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大庆铁人中学2025 级高一年级下学期第一次阶段考试语文试题第1 页共9 页
大庆铁人中学2025 级高一年级下学期第一次阶段考试
语文
出题：张利群
审题：周丹
2026.4
注意事项：
1．答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场号/座位号填写在答题卡上，如有条形码，认真
核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。
2．选择题答案使用2B 铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案的标号；非
选择题答案使用0.5 毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3．请按照题号在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。
4．保持卷面及答题卡清洁，不折叠，不破损，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、阅读（67 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共4 小题，13 分）
阅读下面的文字，完成1-4 题。
材料一：
谈论中国传统文化，孔子的“仁”与“礼”是无法绕开的基石。一般认为，孔学的核心是“仁”。
但需要理解，孔子提出“仁”的哲学，其直接目的之一，是为了解释和维护“礼”。“礼”是源自
民族氏族社会的规范体系，它建立在以血缘为纽带的等级秩序之上，规定了祭祀、军事、政治以及
日常生活的行为准则。在孔子所处的春秋时代，这套体系已然崩坏，即所谓“礼崩乐坏”。
面对这种局面，孔子的伟大贡献在于，他没有简单地强化“礼”的外在强制性，而是为之寻找
到了一个坚实的内在心理基础——那就是“仁”。他将外在的社会规范（“礼”）内化为人的自觉
要求和内在品德（“仁”）。《论语•八佾》中的“人而不仁，如礼何？”如同一把钥匙：一个人
如果没有真诚悲悯的仁爱之心，那些繁琐的礼仪对他又有什么意义呢？这清晰地表明，“礼”的生
命力在于“仁”，“仁”是“礼”的灵魂。否则，“礼”就沦为没有生命的空壳。
后世儒者冯友兰先生将“仁”的境界阐述为“与万物为一体”，这是一种超越了个体利害、与
宇宙融为一体的至高道德觉解和情感体验。由此可见，在先秦儒家的理想构架中，“礼”与“仁”
是相辅相成、不可分割的统一体。“礼”是“仁”的外在表现和秩序保障，“仁”是“礼”的内在
依据和情感核心。二者共同构筑了一个既脉脉温情，又秩序井然的理想社会蓝图。
（摘编自李泽厚《中国古代思想史论》）
材料二：
在鲁迅的小说《祝福》中，“鲁镇”远不只是一个故事发生的地理背景。它是一个完整的、高
度自洽的礼教文化空间，是旧中国无数乡土社会的缩影。在这里，一套看不见却又无处不在的“礼”
的法则，支配着所有人的思想、言语和行动。
这股力量最集中、最辉煌的体现，便是年终的“祝福”大典。鲁迅不厌其烦地描写鲁四老爷家
如何准备福礼：“杀鸡、宰鹅、买猪肉，用心细细的洗……”这一切必须极其洁净、虔诚，任何“不
洁”的人和物都必须被严格隔绝，以确保对天地神明的敬意，从而换取家族的安宁与好运。这场仪
式，是“礼”在时间节点上的高潮，也是检验每个人是否“合礼”的终极考场。
然而，正是这套看似神圣的“礼”的网络，织成了一张令人窒息的罗网。小说的主人公祥林嫂，
便是在这张网中挣扎直至窒息的飞蛾。鲁四老爷，作为“讲理学的老监生”，是这套礼教价值体系
的官方代表。他一见祥林嫂就“皱眉”，并非出于个人恩怨，而是依据“礼”的标准，本能地厌恶
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其“是一个寡妇”。四婶在祥林嫂第二次丧夫后收留她，更多是出于实用主义的“手脚都壮大”的
考虑，而非仁爱。当祥林嫂的“不洁”传闻扩散后，四婶在祭祀时慌忙的警告——“你放着罢，祥
林嫂！”——便是“礼”对她发出的最终驱逐令。
甚至同为底层民众的柳妈，也无形中成为了“礼”的帮凶。她关于“阴司”和“锯刑”的恐吓，
她提出的“捐门槛”以赎罪的建议，本质上都是民间化、世俗化的礼教观念。她与鲁镇的其他民众
一道，构成了一个庞大的、无名的监督系统，用“又冷又尖”的目光和窃窃私语，执行着“礼”对
离经叛道者的无声审判。
（摘编自王晓明《无法直面的存在》）
材料三：
鲁迅的深刻性与颠覆性在于，他以其犀利的笔触，精准地解剖了被后世统治者所改造和强化的
“礼教”，如何从一套理想的社会规范，异化为吞噬个体生命的残酷机制。他在《狂人日记》中借
狂人之口呐喊的“吃人”二字，在《祝福》中得到了更为具体、更为沉痛的形象展示。
祥林嫂的一生，是被“礼”的逻辑一步步绞杀的过程。她的悲剧每一步都可以在礼教的教条中
找到依据：首先，是夫权与族权之“礼”。她的婆婆有权将她像货物一样捆绑起来卖掉，这在当时
的礼法社会中是合法的，妇女“在家从父，出嫁从夫，夫死从子”，她自身没有独立的人格和权利。
其次，是贞洁之“礼”。她被迫再嫁，尽管百般反抗，但一旦既成事实，她便成了“失节”者。“饿
死事小，失节事大”的理学观念，使她永远被钉在道德的耻辱柱上。最后，是信仰与祭祀之“礼”。
柳妈为她指出的“捐门槛”这条救赎之路，恰恰是最大的陷阱。她倾尽积蓄，换取的不是宽恕，而
是更深的绝望。当“祝福”的仪式再次将她拒之门外时，她赖以支撑的最后一点精神支柱也彻底崩
塌了。
在整个过程中，我们几乎看不到原典儒学中作为“礼”之核心的“仁”的影子。鲁镇的人们，
从士绅到平民，他们的言行在“礼”的框架内似乎都“合乎规矩”，鲁四老爷维护家祭的洁净，柳
妈关心他人的“罪孽”，民众咀嚼着他人的不幸作为谈资……他们都只是在不自觉地、机械地执行
着“礼”的规训。正是这种集体的、无意识的“合礼”行为，共同构成了一股强大的、冷漠的社会
暴力，将一个善良、勤劳的生命逼向了死亡的深渊。
鲁迅所批判的，并非孔子所倡导的“仁”与“礼”的理想本身，而是其在两千年的历史流转中，
如何被抽空了“仁”的内核，异化为一套僵化、冰冷、服务于等级秩序的“吃人的礼教”。《祝福》
正是这“礼教吃人”最生动、最令人心碎的文学例证。（摘编自孙玉石《中国现代主义流变》）
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．孔子提出“仁”的哲学，怀有应对当时“礼崩乐坏”的社会现实的目的。
B．“礼”是源自民族氏族社会，建立在血缘与等级之上的一整套行为规范。
C．“仁”这一概念的提出，使作为外在社会规范的“礼”，具有了灵魂和生命力。
D．冯友兰认为“仁”的境界是与万物为一体，完全超越了孔子对“仁”的理解。
2．根据材料二和材料三的内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．鲁镇的“祝福”仪式，是“礼”在该文化空间中最集中、最典型的体现。
B．鲁四老爷对祥林嫂的厌恶和排斥，主要源于其个人苛刻冷酷的性格特点。
C．因为世俗化的礼教观念，同处于底层的鲁镇民众也对祥林嫂进行着无声的审判。
D．祥林嫂的悲剧在于，无论试图反抗或遵从“礼”的规则，都使她处境更加糟糕。
3．根据三则材料，下列最能体现“礼的异化”内涵的一项是（3 分）
A．孔子通过“仁”来为“礼”注入生命力，构建理想的社会秩序。
B．鲁镇人通过“祝福”表现对天地神明的敬意，换取安宁与好运。
C．鲁镇人集体无意识的“合礼”行为，将祥林嫂逼向死亡的深渊。
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D．祥林嫂通过倾尽积蓄“捐门槛”，来获得参与祝福仪式的资格。
4．根据材料一，简要阐述先秦儒家理想中“礼”与“仁”的内涵及其辩证关系。（4 分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成5-8 题。
长白山下的娘
公建秀
腊月的长白山，刮起了好大一阵子“大烟炮”。风裹着雪粒子，抽打得人睁不开眼。郭营长
带着队伍，艰难地沿着松花江边的老道，深一脚浅一脚地往二道崴子赶路。路过石人沟屯子时，风
似乎小了许多。刚进村一会儿，一阵撕心裂肺的咳嗽声从一处低矮的桦木杖子院里传出来。那咳嗽
声破了音，听着像是要把肺管子都咳出来。
“停一下！”郭营长举起手，叫来队伍里的卫生员刘梅，“去看看！”
通讯员柱子，机灵地扒开吱呀作响的杖子门，与刘梅走进屋。屋里油灯昏暗，一个瘦小的老
太太正佝偻在炕沿边，捂着胸口，剧烈地咳喘着，脸憋得青紫。听见动静，她抬起头，浑浊的眼睛
在柱子脸上定住了。
风猛地吹开门，卷进一片雪，也卷走了她片刻的恍惚。
“锁……锁柱，你是锁柱？”
老太太猛地伸出枯树枝般的手，死死攥住柱子的胳膊：
“真是俺锁柱回来了？！呜……你爹……你哥……让鬼子丢进了冰窟窿……就剩娘啦……”
柱子一下子慌了，忙解释：
“大娘，俺是柱子，队伍上的，不是锁柱。”
可老太太什么都听不进去了，只是抓着他，一遍遍唤着“锁柱”，听得人心头发酸。
郭营长这时明白了究竟，眼睛扫过这个一贫如洗的风雪飘摇的家，他蹲下身，握住老太太那
双冻得开裂、像老树皮一样干瘪的手，声音沉稳而清晰，带着不容置疑的力量与温情：
“娘，是俺。你儿锁柱回来了！”
奇迹般地，老太太的咳嗽暂时平复了。她费劲地抬起眼，仔仔细细地看郭营长。油灯的光在
他脸上跳动，她伸出颤抖的手，轻轻摸了摸他左眉梢那道寸许长的疤。
“这疤是咋地啦?……”
“娘，敌人炮弹皮子蹭的，不碍事。”
郭营长顺势扶住她：“娘，咱上炕哈。”
南北大炕烧得滚热，炕席虽然破旧，却被战士们擦得干净。
老太太——屯子里都叫她田大娘——执意让战士们把冻僵的脚伸进热被窝。
卫生员刘梅给田大娘做了检查，心沉了下去。她把郭营长拉到外屋，压低声音：“营长，大
娘这是多年的老寒肺，遇上这‘百日咳’，拖得太重了。咱还有最后一支盘尼西林，是留给重伤员
的……”郭营长没说话，掀开门帘看了一眼炕上。田大娘正摸索着从炕柜深处掏出一个小布包，层
层打开，里面是几块硬邦邦的、掺着麸皮的窝窝头。她挑拣着，想把看起来稍软和一点的递给身边
的战士。
“用上！”郭营长回头，声音不高，却斩钉截铁，“药就是救人的。柱子！你连夜骑马，回
团部卫生队，把那支药领来。再问问，还有没有富余的甘草片。”
“营长，那药是留给……”
“执行命令！”
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柱子一跺脚，冲进了风雪里。
田大娘时清醒，时糊涂。清醒时，会絮絮地讲她的大儿子，怎么跟着杨靖宇将军在林子里打
转；讲她丈夫，怎么为了保护屯里的粮仓，被鬼子挑死在江边。糊涂时，就紧紧攥着郭营长的衣角，
一声声地叫“锁柱”，问他部队发的棉鞋暖和不暖和，脚底的冻疮好了没。
郭营长一遍遍耐心地应着。
后半夜，柱子带着一身冰碴，怀里揣着一个小铁盒赶了回来。刘梅麻利地给田老大娘注射了
那支宝贵的盘尼西林。慢慢地田大娘的精神似乎好了一些。她看着忙前忙后的刘梅，看着屋里这些
年轻而疲惫的面孔，眼神渐渐变得深沉，充满着疼爱。
天快亮时，风雪渐歇。队伍要出发了。
田大娘挣扎着要下炕，从炕梢一个描着褪色的牡丹花的木箱里，拿出三双崭新的、纳得密密
的千层底布鞋，鞋里还絮着柔软的乌拉草。
她把鞋塞进郭营长的背包：“走路经穿。”又把冻得硬邦邦的干粮拼命往战士们口袋里塞。
郭营长背上背包，在门口站定，回身握住田大娘的手：“娘，等打完了仗，俺一定回来，给
您养老！”
田大娘仰头看着他，看了很久很久。晨光熹微，照着她满是皱纹的脸和花白的头发。
她忽然抬手，再一次轻轻摸了摸郭营长眉梢的疤，然后，非常清晰、非常平静地说：“孩子，
你不用回来了。俺的锁柱，”田大娘的声音不大，却像重锤敲在每个战士的心上，“去年开春，在
打长春的时候，就光荣了，屯干部送的信儿。他爹死那会儿，还给了点抚恤金。俺没动，原想着，
给他娶媳妇用……”
战士们僵住了，柱子猛地扭过头，刘梅的眼泪唰地流了下来。
田大娘的目光缓缓扫过每一张年轻的脸，扫过他们身上和自己儿子一样的土黄色军装。
“俺不糊涂。”她继续说，嘴角甚至带了一点极淡、极温柔的笑，“俺就是……一看见你们，
就觉得俺锁柱没走远。他还在这队伍里，跟你们一块儿，往前走，为老百姓打天下！”
她往前挪了一步，仔细地把郭营长军装上一颗松开的扣子扣好，又抚平他的衣领。
“孩子，你叫了俺一夜的娘，这就足够了。俺知道了，俺锁柱的牺牲，值。他和你，和你们
大家，都是为了咱老百姓，去拼那个好日子。”
她转身，从灶台边拿起那个小布包——里面是郭营长他们留下的白面和那点抚恤金。
“这些，带上。”
她不容置疑地把布包塞给郭营长：“你们的路，还长。吃的苦，比娘多！”
郭营长这个枪林弹雨里没皱过眉的汉子，此刻眼泪夺眶而出。他接过那点抚恤金，觉得有千
斤重。
他立正，挺直胸膛，向着眼前这位瘦小的、白发苍苍的母亲，敬了一个最标准的军礼。所有
战士，齐刷刷地举起了右手。风雪不知何时又疯狂起来，细密的雪粒落在他们的肩头、帽檐上，很
快就积了薄薄一层。
队伍沉默着走进风雪。郭营长走在最后，悄悄把东西给大娘放在窗台，当他就要迈出院门时，
身后传来一声呼唤——
不是“同志”，不是“营长”。
是——
“锁柱！”
郭营长浑身一震，缓缓回过头。
田大娘扶着门框，站在屋檐下，漫天的风雪里，朝他挥着手，用尽了全身的力气，喊出了那
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句所有母亲最深的期盼：
“娘等你回来——！！”
田大娘久久地站在门口，望着他们消失的方向。风雪吹白了她的头发，她低下头，轻声地，
像哼着摇篮曲一样，喃喃自语：
“都得好好的……都得给俺……回来啊……”
远山沉寂，风雪苍茫，唯有松花江的冰面下，传来隐约的、奔腾不息的声音，仿佛大地母亲
深沉的心跳。
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A．文中两次写到田大娘关注郭营长眉梢的疤，展现了田大娘在辨认和离别时的情感变化。
B．田大娘拿出她为儿子准备的三双千层底布鞋，体现出母亲对奔赴战场的儿子的牵挂。
C．文中对话质朴而富有感染力，如田大娘与郭营长的有些谈话，体现了军民之间的深厚感情。
D．田大娘清醒后面对郭营长一直将错就错自称“娘”，是感动于郭营长喊了她一夜“娘”。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．小说以田大娘的咳嗽声引出其人，采用未见其人、先闻其声的写法，暗示她重病处境。
B．田大娘将柱子误认为儿子锁柱，为下文郭营长“认亲”作了铺垫，推动了故事发展。
C．小说按时间顺序叙述，中间插叙了锁柱及其父兄牺牲的详细经过，使故事背景更为宏阔。
D．“娘等你回来——！！”中破折号和双叹号连用，使表达的不舍、牵挂、期盼之情更为浓烈。
7．郭营长明知自己不是田大娘的儿子，却依然认她为娘，请结合文本分析他这样做的原因。（6
分）
8．有评论家认为自然环境描写在当代文学创作中愈发凸显其兼具叙事功能和美学价值的复合型文
本元素功能，这篇小说中就多次出现“风雪”相关的描写，请结合文本内容简要分析其作用。（6 分）
（三）阅读Ⅲ（本题共4 小题，17 分）
阅读下面的文言文，完成9-12 题。
材料一：
楚有士申鸣者，在家而养其父，孝闻于楚国。王欲授之相，申鸣辞不受。其父曰：“王欲相汝，
汝何不受乎？”申鸣对曰：“舍父之孝子而为王之忠臣，何也？”其父曰：“使有禄于国，立义于
庭，汝乐吾无忧矣，吾欲汝之相也。”申鸣曰：“诺。”遂入朝，楚王因授之相。居．三年，白公为
乱，杀司马子期。申鸣将往死之父止之曰弃父而死其可乎？申鸣曰：“闻夫仕者，身归于君而禄归
于亲。今既去父事君，得无死其难乎？”遂辞而往，因以兵围之。白公谓石乞曰：“申鸣者，天下
之勇士也，今以兵围我，吾为之奈何？”石乞曰：“申鸣者，天下之孝子也。往劫其父以兵，申鸣
闻之必来，因与之语。”白公曰：“善。”则往取其父，持之以兵，告申鸣曰：“子与吾，吾与子
分楚国；子不与吾，子父则死矣。”申鸣流涕．而应之曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也。吾
闻之也，食其食者死其事，受其禄者毕其能；今吾已不得为父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以
全身！”援桴鼓之，遂杀白公，其父亦死。王赏之金百斤。申鸣曰：“食君之食，避君之难，非忠
臣也。定君之国，杀臣之父，非孝子也。名不可两立，行不可两全也。如是而生，何面目立于天下！”
遂自杀也。
（节选自《说苑·立节》）
材料二：
乐运，字承业，南阳淯阳人。运少好学，涉猎经史。年十五而江陵灭，随例迁长安。其亲属等
多被籍没，运积年为人佣保，皆赎免之。事母及寡嫂甚谨．，由是以孝闻。性方直，未尝求媚于人。
为露门学士。前后犯颜屡谏武帝，多被纳用。
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及武帝崩，宣帝嗣位，葬讫，诏天下公除。运上疏曰：“三年之丧，自天子达于庶人。先王制
礼，安可诬之。”书奏，帝不纳。自是德政不修，而昏暴滋甚。运乃舆榇诣朝堂，陈帝八失。帝大
怒，将戮之。内史元严谏，因而获免。翌日，帝颇感悟，召运谓之曰：“朕昨夜思卿所奏，实是忠
臣。”
（节选自《北史·乐运传》）
材料三：
言而不诚，期而不信，临难不勇，事君不忠，不孝之大者也。孟子曰：“今之世，今之大夫，
皆罪人也。皆逢其意以顺其恶。”今子不忠不信，巧言
．．以乱政，导谀以求合。若此者，不容于世。
（节选自《盐铁论》）
9．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
申鸣将往A 死之B 父止之C 曰D 弃父而死E 其F 可乎
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．居，居住，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“居则曰”中的“居”意思相同。
B．涕，指眼泪，与《登岳阳楼》“凭轩涕泗流”中的“涕”意思相同。
C．谨，恭敬，与《鸿门宴》“大行不顾细谨”中的“谨”意思不同。
D．巧言，虚伪而动听的言辞，与“巧言令色”中的“巧言”意思相同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A．申鸣的孝行闻名于楚国，楚王想授予他国相的职位，申鸣推辞拒绝。在父亲的劝说下，申鸣接
受了楚王的任命。
B．申鸣认为选择出仕就应该以身许君，君王有难，去父事君义不容辞。因此，他不顾父亲阻拦，
毅然率兵围攻白公。
C．乐运为人方正刚直，做事从不谄媚讨好别人，尽管他谏言时常常冒犯武帝尊严，但他提出的意
见仍然大多被采纳。
D．乐运抬棺上朝，以死相谏的行为彻底惹怒宣帝，宣帝想要处死他。但是，后来宣帝有所省悟，
认可了乐运的行为。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）往劫其父以兵，申鸣闻之必来，因与之语。
（2）书奏，帝不纳。自是德政不修，而昏暴滋甚。
（四）阅读Ⅳ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首诗，完成13-14 题。
旧京①感怀
屈大均
内桥东去是长干，马上春人拥薄寒。
三月风光愁里渡，六朝花柳梦中看。
江南哀
②后无词赋，塞北归来有羽翰。
形势只馀抔土在，钟山
③何必更龙蟠。
【注】①旧京：指南京，曾为六朝古都、南明都城。屈大均为明亡后拒不仕清的遗民。②江
南哀：梁代庾信在梁亡之后作《哀江南赋》表达故国之思。③钟山，即紫金山，在南京市东郊。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．首联点明时节、地点，也写出了诗人旅途所感，呼应诗歌标题。
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B．颔联虚实结合，融情于景，含蓄表达了诗人此时内心的感伤。
C．颈联借庾信典故及飞鸟归来之景表达对故国深切的思念之情。
D．尾联对比强烈，“抔土”与“龙蟠”的巨大反差带来无尽感慨。
14．本诗与王安石《桂枝香·金陵怀古》均借金陵怀古，但二者情感表达各有侧重。请结合作品内
容和作者身份，简要分析其不同之处。（6 分）
（五）名句名篇默写（本题共1 小题，10 分）
15.补写出下列句子中的空缺部分。（10 分）
（1）杜甫《登岳阳楼》中“_________，_________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境
阔大，景色宏伟奇丽。
（2）王安石《桂枝香·金陵怀古》下阕中，借助秋景抒发物是人非的悲叹之情的诗句是“_________，
_________”。
（3）杜甫《客至》中“_________，_________”两句，家常话语听来十分亲切，从中可感受到主
人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到他真诚待客的深厚情谊。
（4）春秋时期郑国处在秦、晋、楚大国环伺的艰难处境，类似于《子路、曾皙、冉有、公西华侍
坐》中子路所描述的“_____________，____________”的局面。
（5）小明去洞庭湖旅游，看着月色下波平浪静的辽阔水面脱口而出张孝祥《念奴娇·过洞庭》中
的“_________”一句，他此时感觉身心与明月湖水上下一片清透，可以用张孝祥《念奴娇·过洞
庭》中的“_________”一句概括。
二、课内文言文基础知识(本题共5 小题，10 分)
16.下列句子中不全都含通假字的一项是（2 分）
A.刑于寡妻
抑为采色不足视于目与
盖亦反其本矣
B.是罔民也
行旅皆欲出于王之涂
颁白者不负戴于道路矣
C.共其乏困
臣与将军戮力而攻秦
令将军与臣有郤
D.毋内诸侯
愿伯具言臣之不敢倍德也
按剑而跽曰
17.下列句子中加点词解释全都正确的一项是（2 分）
A.①料大王士卒足以当．项王乎
抵挡
②杀人如不能举．列举
③沛公则置．车骑
安置
B.①老．吾老
敬爱
②莅．中国
统治
③此惟救死而恐不赡．足
C.①申．之以孝悌之义
反复告诫
②而听细．说
详细的
③乃中．《经首》之会
合乎
D.①百姓皆以王为爱．也
爱惜
②若属．皆且为所虏
部属
③郑既．知亡矣
已经
18.下列句子中加点词的意思与现代汉语全都相同的一项是（2 分）
A.今者有小人
．．之言
未尝
．．见全牛也
他人之心，予忖度
．．之
B.声音
．．不足听于耳与？
莅中国
．．
依乎天理
．．
C.微夫人
．．之力不及此
因其固然
．．
行李
．．之往来
D.沛公居山东
．．时
约为婚姻
．．
再拜献大王足下
．．
19.下列选项中的句子与所给例句句式不完全相同的一项是（2 分）
例句：大王来何操
A.未之有也
句读之不知
夫子之谓也
B.籍何以至此
沛公安在
何厌之有
C.客何为者
彼恶知之
何辞为
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D.不吾知也
莫之能御也
牛何之
20.从词类活用的角度看，下列句子中加点词的用法与例句全都相同的一项是（2 分）
例句：端．章甫
A.君子远．庖厨
谨．庠序之教
拔剑撞而破．之
B.刑．于寡妻
风．乎舞雩
范增数目．项王
C.朝．秦楚
既东封．郑
越国以鄙．远
D.四人持剑盾步．走
吾得兄．事之
朝济而夕．设版焉
三、语言文字运用（本题共4 小题，13 分）
阅读下面的文字，完成21-23 题。
2025 年9 月以来，我国一些粮食主产区（包括
．．陕西南部、山西南部、河南大部分地区、山东
大部分地区、安徽淮北）降水量达250 至400 毫米，部分地区达400 至600 毫米，降水日数达20
至30 天，较常年同期偏多5 至18 天，日照偏少五至九成。
秋收连阴雨是指在秋季农作物（如．玉米、棉花、大豆、水稻等）成熟收割关键期（通常为9
月至10 月）出现的持续性阴雨天气，主要特点是降水持续时间长、空气湿度高、日照严重不足，
（）恰逢秋收作物成熟、收割、晾晒到储存的关键环节，对农业生产的影响远大于其他季节的连
阴雨，是秋收季的主要农业气象灾害之一。
10 月9 日中央气象台预计，未来10 天，西北地区东部、华北、黄淮、四川盆地等地降水日
数多、累计雨量大，陕西南部和四川东北部的部分地区有暴雨或大暴雨。专家建议，①上述地区要
密切关注天气变化，②抓住降雨间歇期，③抢晒、抢收成熟秋粮，④并注意通风储存或人工烘干，
⑤禁止籽粒发芽霉变，⑥使秋粮顺利入库。
21.文中第一段和第二段中加点的两个词语“包括”和“如”能否互换位置？请作答并说明理由。
（3 分）
22.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（3 分）
A．若
B．而
C．却
D．且
23．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严
密。可少量增删词语，不得改变原意。（4 分）
阅读下面文字，完成24 题。
2025 年7 月，中原大地被炙烤成一片焦黄，气温突破历史极值：河南全省平均气温30.4℃，
较常年飙升3.1℃，创1961 年以来的最高纪录。周口市气温比常年高4.2℃；驻马店市7 月降水量
仅6 毫米，较往年暴跌96%。极端天气带来一些肉眼可见的灾难性后果。
这场被气象部门定性为“近25 年最严重旱情”的灾难，正让“中原粮仓”陷入空前危机。
2024 年产出183 亿斤粮食的周口市，预计将有40%的玉米田减产在五成以上。由于没有良好的水利
设施，当地抗旱已成为头等大事，很多人感慨“浇地比伺候祖宗还难”。有农户种植50 亩玉米，
每天仅能浇灌3 亩，浇一遍需半个多月，单月电费超2000 元。
24．下列对文中画线句子的分析，不正确的一项是（3 分）
A．“炙烤”一词运用拟人手法，极写炎热的程度及干旱对大地的影响。
B．“中原大地”作主语是为了强调被动者，此时施动者是谁无须提起。
C．“焦黄”在此描摹土地干裂的色彩，能让人想象农作物的干旱枯萎。
D．“一片”作为数量词，强调了干旱覆盖范围之广，极具视觉冲击力。
大庆铁人中学2025 级高一年级下学期第一次阶段考试语文试题第9 页共9 页
四、写作（60 分）
25.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
当有人向往“诗和远方”的时候，有人说，远处的是风景，近处的才是生活。
以上材料引发你怎样的联想与思考？请联系你的见闻感受，写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800 字。
