文档文本内容
高一英语评分标准
一、语法填空评分标准
按标准答案评分，无异议。
二、应用文评分标准
本题满分15 分，按五个档次评分，各档次以中间分数（14-11-8-5-2）为基准分。
评分时先依据语言、内容与结构初定档次，再按该档次要求调整得分。
（一）各档次评分要求
1. 五档（13-15 分，基准分14 分）：格式规范，结构完整，要点齐全，内容充实；语
言流畅自然，语法、拼写几乎无错误，句式多样，主题表达清晰准确。
2. 四档（10-12 分，基准分11 分）：格式规范，结构完整，要点齐全，内容表述清
晰；存在少量不影响表意的语法、拼写错误，语言表达较流畅，逻辑连贯。
3. 三档（7-9 分，基准分8 分）：格式基本规范，结构基本完整，要点基本齐全，内容
表述基本清晰；存在一定数量语法、拼写错误，部分句子表意欠清晰，但整体可读
懂。
4. 二档（4-6 分，基准分5 分）：格式不完整，结构混乱，要点不全，内容与主题关联
较弱；语法、拼写错误较多，多数句子表意不清，仅存少量有效信息。
5. 一档（1-3 分，基准分2 分）：无规范格式与完整结构，要点严重缺失；大量语法、
拼写错误，内容无法传递有效信息，无实际表意。
（二）评分注意事项
1. 体裁与格式：本题为英语演讲稿，开头问候语“Dear fellow classmates”、结尾致谢
语“Thank you!”为基础格式要求，缺少则酌情扣分；结尾使用“Thanks for your
listening”符合演讲稿场景，不扣分。若完全写成书信、记叙文或其他体裁，最高按三
档给分。若全文照搬模板套话，未结合题目要求的个人经历和感受，需酌情降档处
理。
2. 要点完整性：写作内容必须同时包含“个人运动相关经历”和“从经历中获得的感
受/对运动力量的理解”两个核心要点。要点缺失，如只写经历不写感受，或只谈运动
好处无个人经历，直接降一个档次；要点完全缺失的，最高按二档给分。
3. 时态与语法：描述过去的个人经历时，需使用一般过去时；表述现在的感受或运动
的普遍影响时，需使用一般现在时，时态错误酌情扣分。为使用高档句型而出现的个
别单词拼写错误，可适当忽略；但影响表意的结构性语法错误，如主谓不一致、时态
混乱、句子无谓语等，需重点扣分。
4. 其他扣分点：书写太差以至于影响阅读，分数降低一个档次；词数少于60 词的，酌
情扣分，若要点齐全但长度不够，可考虑给9 分左右；完全抄袭模板、与题目无关的
套话过多，降档处理，最高不超过三档。
三、读后续写评分标准
少年时期，“我”在父母经营的家具店帮忙，被严格要求不得收取顾客的小费或礼
物。一天，一位和善的老奶奶来买花园用的椅子，“我”帮她挑好并送回了住处。分
别时，老人送给“我”一本教育类书籍，“我”起初因父母的规定而推辞，最终还是
收下了这份善意的礼物。
（一）写作思路分析（适配本题范文）
1. 第一段：承接开头，聚焦“书籍的影响”
以给定开头“That night, I couldn’t wait to open the book and read it carefully.”为起点，完
成三个层次的推进：
细节铺垫：描写书籍的内容（有趣的故事、关于生活与自然的知识）与文字特点（通
俗易懂却充满智慧），呼应“educational book”的设定。
心理转变：通过“忘记疲惫、读到深夜”的行为，体现书籍对“我”的吸引力，对比
“过去空闲时和朋友外出玩耍”与“现在期待每天阅读”的变化，突出书籍带来的习
惯改变。
动作收尾：以“把书放在书桌，有空就读几页”的细节，为第二段的再次相遇埋下伏
笔，体现这份礼物对“我”的长期影响。
2. 第二段：承接开头，完成“故事的收尾与升华”
以给定开头“A few days later, I met the elderly lady again in the store.”为起点，完成三个
层次的闭环：
场景互动：描写老人再次到店选购物品，与“我”的对话（询问书籍的阅读感受），
呼应前文的善意馈赠，保持人物性格的一致性。
矛盾化解：通过父母主动向老人表达感谢的情节，解决了“父母不允许收礼物”的初
始矛盾，体现父母对这份善意的理解与接纳。
主题升华：以“老人常来推荐书籍、‘我’学会了善意的美好”收尾，点明事件对
“我”人生的影响，呼应全文“温暖传递、善意成长”的主题，形成完整的情感闭
环。
（二）高分写作要点拆解
• 衔接性：两段内容均严格承接给定开头，情节发展与原文人物设定、情感基调高度
契合，无逻辑断层。
• 细节描写：通过“书的内容特点”“阅读习惯的变化”“对话中的表情与动作”等
细节，让情节更具画面感，避免空洞叙事。
• 主题深化：从“收下一本书”的表层事件，延伸到“爱上阅读、理解善意”的深层
影响，实现主题的自然升华，符合读后续写“传递积极价值观”的考查导向。
（三）各档次评分要求
1. 第五档（21-25 分，优秀）：续写内容与原文情节衔接紧密，逻辑链条完整连贯，人
物性格、行为与前文设定完全一致；两段内容分别承接给定开头，形成完整的故事闭
环，情节发展合理且有细节支撑，情感表达自然真挚，主题契合度高；语言表达流畅
地道，句式丰富多样，语法、拼写错误极少，时态统一规范，读起来通顺自然，能充
分体现语言运用能力。
2. 第四档（16-20 分，良好）：续写内容与原文情节衔接较紧密，逻辑基本连贯，人物
行为与前文设定无明显冲突；两段内容均能承接给定开头，故事结构完整，情节发展
合理，细节较丰富；语言表达较流畅，存在少量不影响表意的语法、拼写错误，句式
有一定变化，时态基本统一，整体表意清晰，主题明确。
3. 第三档（11-15 分，中等）：续写内容与原文情节基本衔接，逻辑无明显硬伤，人物
行为与前文设定大体相符；两段内容能承接给定开头，故事结构基本完整，情节发展
基本合理，但细节不足，内容稍显单薄；语言表达基本通顺，存在一定数量的语法、
拼写错误，部分句子表意不够清晰，句式较单一，时态偶有混乱，主题基本明确。
4. 第二档（6-10 分，较差）：续写内容与原文情节衔接松散，逻辑存在明显不合理之
处，人物行为与前文设定有冲突；两段内容未能完全承接给定开头，故事结构不完
整，情节发展混乱，细节缺失严重；语言表达错误较多，部分句子表意不清，句式简
单且重复，时态混乱，主题不明确，仅能传递少量有效信息。
5. 第一档（1-5 分，差）：续写内容与原文情节严重脱节，逻辑混乱，人物行为与前文
设定完全不符；两段内容未承接给定开头，故事无完整结构，情节与主题无关；语言
表达错误严重，句子几乎无法理解，时态完全混乱，无法传递有效信息，无实际表
意。
（四）评分细则说明
1. 情节衔接与逻辑：续写内容必须紧扣原文核心事件，第一段需承接“迫不及待打开
书阅读”的设定，体现读书的过程、书中内容对“我”的影响；第二段需承接“再次
遇到老人”的设定，体现两人的互动、父母的态度与事件的收尾，情节逻辑需自洽，
不能出现与前文人物设定相悖的行为。
2. 主题契合度：续写内容需围绕“善意传递、阅读的影响、温暖互动”的主题展开，
体现老人的善意对“我”的积极影响，偏离主题的内容需酌情降档。
3. 语言表达要求：时态需与原文保持一致，以一般过去时为主；为丰富表达出现的个
别拼写错误可适当忽略，但影响表意的结构性语法错误需重点扣分；句式需有一定变
化，可使用定语从句、状语从句、非谓语动词等高级结构，避免简单句堆砌。
4. 其他评分要点：两段合计词数需在150 词左右，词数过少或过多酌情扣分；书写潦
草影响阅读的，降低一个档次；续写内容抄袭原文、照搬模板套话过多的，酌情降
档；情节出现消极、负面走向，与原文温暖基调不符的，需降档处理。
