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高一语文参考答案
1．（3 分）答案C。
A.项已然和未然错误，“已经”“成功转向了”错误，材料一中，微短剧正从“流量狂欢”转向“价
值引领”，讲述的是转型中要解决的问题。
B.项和原文相悖，“也是在积极回应”这一判断与原文不符，“悬浮情节”在原文是被批评的类型。
C.正确。据原文信息，“长剧集因其复杂的叙事结构和人物建构，是影视领域‘深度叙事’的
良好载体”，其“市场主流地位”没有发生实质变化，目前是受到“一定冲击”。
D.原因不全，根据原文，导致了长剧艺术水准的滑坡的原因，还有“迎合注意力机制的内容创作，部
分创作者也在削弱长剧集的叙事深度”这一方面的原因。
2．（3 分）答案D。
A.依据材料一“部分创作者盲目迷信情绪驱动、‘爽感至上’，依赖‘高强度反转’等刺激性桥段，
把本该有更多艺术含量的作品自甘降格为满足即时情绪价值的产品……刻意制造的‘爽感’，很可能只是
创作者的一厢情愿。”和材料二“微短剧市场中虽不乏……整体仍存在大量粗制滥造、情节单薄，依靠夸
张演技与‘爽感逻辑’博取关注的内容。”正确。
B.依据原文材料一的二、三段信息，正确。
C.依据材料一第二段“微短剧转型首要的是以内容创新突破创作瓶颈”，材料二末段结尾信息“……
压缩着长剧集的创新空间”同样表明需要创新，正确。
D.材料一中提到的2024 年最受欢迎的微短剧类型集中在现实题材、文旅融合等领域是肯定观众的审
美，材料二中提到的“倍速播放”“跳集追剧”等观看方式流行则侧重于批评观看习惯对审美的破坏，将
二者都归结为“出于对观众审美的肯定”是不准确的。
3．（3 分）参考答案
①快节奏、强反转、悬念密集
（剧情集中、多层反转、不用费脑）
②范式依赖、深度削弱
（内容模式化，叙事空间被侵蚀）
③从流量狂欢到价值引领
（评分细则：每空1 分，如有其他答案，言之有理，可酌情给分）
4．（4 分）参考答案
①破坏长剧集叙事完整性，改变观众观剧习惯（倍速、跳集），冲击审美机制。
②削弱叙事深度与审美厚度，使创作向快节奏、强刺激倾斜，压缩创新空间。
或者：
①使长剧集审美趣味受到了一定冲击
②使长剧集内容趋于模式化，叙事空间被侵蚀
（评分细则：每点2 分，两点4 分，如有其他答案，言之有理，可酌情给分。）
5．（6 分）参考答案
①内容创新，突破套路：立足现实、聚焦真实校园日常，可融入校园真实生活细节，回应网络观众对校园
的感知，摆脱同质化、悬浮套路，回应观众真实审美。
②贴合用户需求，精准供给：可以把握网络用户怀恋“校园文化”“青春情感”等方面的需求，激发大家
的情感共鸣，做好用户精准供给。
③适配快节奏和时代审美：可以节奏轻快，契合现代观众快节奏观看习惯，同时保持制作精良，跟上观众
迅速变化的审美逻辑。
④拒绝流量陷阱，增加叙事深度：不靠强刺激爽感、夸张演技与“爽感逻辑”等博取关注，而是依靠场景
细节精心设计与正向价值引导来实现高质量传播。
（评分细则：每点2 分，任答3 点即可满分，其他答案言之有理也可给分。）
6．（3 分）答案B
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写扎西宗镇“繁闹又凌乱”只是客观描写现状，并无批评、否定“过度开发”的态度。
7．（3 分）答案D
写老人是为了突出高原人民的坚毅与达观，苍凉与炽热本就是并存的。
8.（4 分）参考答案：
①湖水特点：平静如镜，清亮明洁，浩渺无边，“玉鉴琼田三万顷”“表里俱澄澈”。
湖水写作意图：张孝祥借湖水抒发自己的怀抱，表达自己高洁的人格，刻画出一个坚持操守，胸怀天地，
超越世俗宠辱得失的封建士大夫形象。（2 分）
②雨水特点：坚韧与变通，雨水虽遇山石阻拦，却能迂回曲折汇集力量，冲破阻碍奔涌向前。
雨水写作意图：作者借雨水的这一特质，赞美雪域高原的生命（人、动植物）在严苛环境中不屈的生存
韧性与适应能力，为后文写高原人民的达观坚毅做铺垫。（2 分）
【评分细则】（1）必须围绕“特点”“写作意图”等关键词展开答案。答出要点即可给满分。
（2）无需严格按答案表述，语言通顺，逻辑清晰，言之有理即可给分。
9.（6 分）参考答案
①这句话强调高原之美不仅在于自然环境的雄浑苍凉，更体现在一种坚韧与安然的内在生命力量。
②环境之美：高原拥有雪山、湖泊、旷野等雄浑苍凉的自然之美，展现出独特的山川风貌，这是高原外在
的美。
③坚韧之美：高原生存环境恶劣，风沙、缺氧、贫瘠，生命在此生存本就艰难，而当地人与生灵依然顽强
繁衍，体现出苦难中生长的坚韧之美。
④安然之美：人们没有因环境艰苦而沉沦，反而适应土地、扎根故乡，以达观、从容的态度面对生活，体
现出生命的安然与豁达。
⑤文中洛追老人身有残疾仍乐观传承非遗，当地群众依托珠峰发展生活、以歌舞热爱故乡，都印证了高原
之美，本质是生命在严酷环境中绽放出的精神力量。
【评分细则】（1）每点2 分，必须围绕“雪山旷野”外在环境，“坚韧”，“安然”等关键词展开，答
出这3 个方面即可给满分。
（2）无需严格按答案表述，语言通顺，逻辑清晰，言之有理即可给分。
10.（3 分）答案：C、E、G（断句结果：今始入秦/即安其乐/此所谓‘助桀为虐’/愿沛公听樊哙言。）
【评分细则】每对一处给1 分，直到满分，断句多于3 处，该题得0 分。
11.（3 分）答案：A
解析：本题考查文言实词一词多义及课内迁移辨析，重点考查“辞”“王”“如”“尝”四个核心实
词的含义与用法。A 项，文中“卮酒安足辞”的“辞”译为拒绝、推辞，《烛之武退秦师》中“辞曰”的
“辞”同样译为推辞、拒绝，二者意思完全相同，选项表述错误；B 项，“先破秦入咸阳者王之”的“王”
是名词使动用法，译为“使……称王”，“秦地可王也”的“王”是名词作动词，译为“称王、统治”，
二者含义与用法不同，表述正确；C 项，文中“坐须臾，沛公起如厕”的“如”译为前往、到……去，“如
其礼乐，以俟君子”的“如”译为“至于、谈到”，二者意思不同，表述正确；D 项，两处“尝”均译为
“曾经”，含义完全一致，表述正确。
12（3 分）答案：D
解析：本题考查文言文内容理解与概括。A 项对应材料一樊哙闯帐内容，概括准确；B 项对应材料二刘邦
入秦宫享乐、樊哙张良先后劝谏的内容，符合原文；C 项对应材料二项伯夜见张良、张良拒走报信的情节，
表述正确；D 项“张良欣然接受”错误，原文中张良言辞谦逊，以偶遇刘邦为天意，推辞了三万户封地，
只愿受封留地，该项与原文相悖。
13.（共8 分2 个小题）
（1）（4 分）译文：特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
【评分细则】：“故”，特意、特地（1 分）；“……者，……也”，判断句式（1 分）；“非常”，古
今异义，意外的变故、不测之事（1 分）。整体语句通顺1 分（关键词译对，语句通顺即可给满分）
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（2）（4 分）译文：张良于是邀请项伯去拜见刘邦。刘邦陪着项伯饮酒，向项伯祝酒祝寿，并且和他约定
结成儿女亲家。
【评分细则】：“要”，通“邀”，邀请，属于通假字，为核心得分点（1 分）；“为寿”，古代祝颂之
礼，向人祝酒祝寿（1 分）；“结婚”，古今异义，古义指结成儿女亲家，今义指男女结为夫妻，为核心
得分点（1 分）；整体语句通顺1 分（关键词译对，语句通顺即可给满分）
14.（5 分）
①闯帐解围，震慑场面：鸿门宴上局势紧张，刘邦身陷险境，樊哙不顾安危强行闯帐，以勇猛气势震慑项
羽，打破了席间剑拔弩张的僵持局面，为刘邦化解了直接的生命威胁，扭转了被动局势。
②直言进谏，占据道义：樊哙借饮酒之机，痛斥秦王残暴失天下的前车之鉴，点明刘邦入关后秋毫无犯、
驻守霸上等待项羽的忠心，指责项羽听信谗言欲杀功臣，句句在理，让项羽无言以对，从道义上占据上风，
消解项羽的杀心
③辅佐脱身，把控时机：刘邦借口离席，樊哙及时跟随，全程护卫刘邦安全撤离鸿门，助力刘邦顺利摆脱
险境，避免了刘邦被困遇害的结局，是刘邦鸿门宴脱险的关键武将。
④提前劝谏，筑牢根基：刘邦入咸阳欲享乐时，樊哙率先直言劝谏，虽未立刻被采纳，却为后续张良进谏
铺垫，最终促使刘邦还军霸上、秋毫无犯，为鸿门宴上刘邦辩解提供了实打实的依据，从根源上减少了项
羽发难的借口。
【评分细则】：围绕前后答出任意3 点即可得满分，要点清晰，结合文本分析，言之有理即可。不结合文
本酌情扣分。
文言文翻译
材料一：
项羽握着剑柄，挺直上身跪坐，问道：“这个人是干什么的？”张良说：“是沛公的陪乘卫士樊哙。”
项羽说：“壮士！赏他一杯酒。”侍从就给了他一大杯酒。樊哙行礼道谢，起身，站着把酒喝了。
项羽说：“赏他一条猪腿。”侍从就给了他一条生的猪腿。樊哙把盾牌反扣在地上，把猪腿放在盾上，
拔出剑切着吃。
项羽说：“壮士！还能再喝吗？”樊哙说：“我连死都不躲避，一杯酒哪里值得推辞！秦王有虎狼般
的心肠，杀人唯恐不能杀尽，用刑唯恐不够残酷，天下人都背叛了他。怀王曾和各位将领约定：‘先打败
秦军进入咸阳的人，就立他为王。’如今沛公先攻破秦军进入咸阳，一丝一毫财物都不敢动用，封闭宫室，
退兵驻扎在霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变
故。像这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人谗言，要杀有功之人，这是重蹈秦朝灭亡的覆
辙啊！我私下认为大王不应该这样做！”
项羽没有话可以回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，沛公起身去厕所，趁机把樊哙
叫了出去。
材料二：
刘邦进入秦都咸阳，看到秦宫中有华丽的帷帐、珍奇的狗马宝物、数以千计的美女，心里想要留下来
住在宫里。樊哙劝谏，刘邦不肯听从。张良说：“秦朝因为暴虐无道，所以您才能打到这里。为天下铲除
残暴的恶人，应当以朴素节俭作为根本。现在刚进入秦地就贪图享乐，这正是人们所说的‘助桀为虐’。
希望您听从樊哙的话。”刘邦于是率军退回霸上驻扎。
项羽率军来到鸿门，想要攻打刘邦。项伯连夜骑马赶到刘邦军中，私下会见张良，想叫张良和他一起
离开。张良说：“我替韩王护送沛公，现在事情危急，私自逃走是不义的。”于是把情况全部告诉刘邦。
刘邦大惊，说：“这该怎么办？”张良说：“您真的想要背叛项王吗？”刘邦说：“有个浅陋小人劝我守
住函谷关，不让诸侯进来，就可以在秦地称王，所以我听了他的话。”张良说：“您自己估量能抵挡项王
吗？”刘邦沉默一会儿，说：“现在该怎么办？”张良于是邀请项伯来见刘邦。刘邦和项伯饮酒，为他祝
寿，结为亲家，让项伯向项羽详细说明：刘邦不敢背叛项王，之所以把守关口，只是防备其他盗贼罢了。
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汉朝建立第六年，封赏功臣。张良不曾有过战功，汉高祖说：“在营帐之中出谋划策，决定千里之外
的胜利，这是子房的功劳。你自己选择齐地三万户作为封地。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在
留县相会，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计策，侥幸时常有效，我只希望受封留县就足够了，不
敢接受三万户。”于是封张良为留侯，和萧何等人一同受封。
张良跟随皇上攻打代地，献出奇计攻下马邑；又建议设立萧何为相国。他和皇上闲谈讨论天下大事非
常多。张良于是说：“我家世代做韩国的宰相，等到韩国灭亡，我不吝惜万金资产，为韩国向强大的秦朝
报仇，使天下震动。如今凭借三寸之舌成为皇帝的老师，封万户侯，位列侯爵，这已是平民所能达到的顶
点，对我来说已经足够了。我希望抛弃人间俗事，想要追随赤松子游历。”于是学习道家方术，想要修炼
轻身成仙。
汉高祖去世后，吕后感激张良的恩德，就强迫他进食，说：“人活在世上，如同白驹过隙那样短暂，
何必自己苦成这样！”张良不得已，勉强听从进食。六年之后张良去世，谥号为文成侯。张良死后，儿子
张不疑继承侯位。
15.（3 分）【答案】B
B.“暗示岳阳将成为宋金两国大战的战场”属于过度解读，当时岳阳并未处于抗金前线。故选B。
16.（6 分）①国破家亡之悲：“三年多难”指北宋已灭亡，山河破碎，诗人吊古伤今，饱含国家倾覆之悲。
②漂泊流离之悲：“万里来游”写诗人辗转万里，表达出自己避乱流亡、辗转奔波，居无定所的身世
之悲。
③年华老去之悲：“白头”点出垂老暮年，垂老之年却遭逢乱世，壮志难酬，更添衰老迟暮之悲。
④前路迷茫之悲：“风霜”既指自然风霜，也喻指时局艰难，“老木沧波”的萧瑟之景，象征诗人对
国家前途、个人命运的无限忧虑与悲凉。
（评分细则：每点2 分，答出3 点即可给满分，其他答案言之有理亦可。）
17.（6 分）
（1）可使有勇，且知方也。
（2）千里澄江似练，翠峰如簇
（3）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶（纵一苇之所如，凌万顷之茫然/海上生明月，天涯共此
时/星垂平野阔，月涌大江流）
（评分细则：每空1 分，有错字别字多字少字则该空不得分。）
18.（4 分）
序号：③
修改：在句末加上“的系统性方案。”（2 分）
（如改为“长效方案”“永久协议”等也给分），病句类型为成分残缺
序号：④
修改：把“出台”改为“启动”（2 分）
（如改为“开始”“进行”“出现”等也给分）；或者将“改革”改为“改革方案”（如改为“改革
政策”“改革方针”“改革措施”等也给分），病句类型为搭配不当。
（评分细则：共两处错误，改对一处得2 分，序号填写正确没有改对也得1 分。）
19.（3 分）答案：A
解析：“动态停滞” 指有军事行动但无战略突破，A 项符合文意；B 项“完全静止”、C 项“俄军
放弃攻势”、D 项“达成初步共识” 均与原文矛盾。
20.（3 分）答案：C
解析：错综复杂，盘根错节，扑朔迷离都可形容事物复杂，疑窦重重形容可疑的地方很多，用于此处
不合适。
21.（4 分）“馈”改为“溃”，“需”改为“须” ，“届”改为“界”
，“轫”改为“韧”
(评分细则：每处1 分，找到错字并写出正确的汉字才得分，没有写出正确汉字不得分。)
22.（4 分）
问2：在2026 年俄乌冲突会如何演变？（俄乌冲突在2026 年会发生什么变化？）
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问3：国际形势（外部环境）的变化对俄乌局势有什么影响呢？（外部环境会影响到俄乌冲突的结局
吗？）
(评分细则：每答对一问给2 分，意思相近，言之成理即可)
23.（60 分）
审题立意及评分参考
一、核心审题要点：精准把握命题导向
命题核心围绕“现实集体生活”与“网上新集体生活”两种形态展开，要求考生针对二者的关系、价
值、取舍展开感悟与思考，明确命题并非让考生二选一否定另一方，而是考查辩证思考能力，贴合当下青
年真实的生活场景，立足现实、联系自身经历展开论述。
审题核心关键词：现实集体生活、网上新集体生活、辩证关系、感悟思考、联系现实
二、材料分层逐句解读
第一层：现实集体生活的内涵界定
材料以“球队踢球、工厂上班、社区生活”三个具象场景，定义现实集体生活：依托物理空间存在，
以面对面真实相处、线下协同协作、日常朝夕相伴为核心，是传统、具象、有烟火气的集体形态，核心特
质是真实可感、有温度、重责任担当、情感联结直接，承载着线下的人际温情、集体责任与现实归属感。
第二层：网上新集体生活的内涵界定
材料以“微信群互动、论坛讨论、转发共享”等网络场景，定义网上新集体生活：依托数字平台、虚
拟空间存在，突破地域、身份、时空限制，以线上互动、兴趣共鸣、资源共享为核心，是新时代衍生的虚
拟集体形态，核心特质是跨时空、高自由、包容性强、圈层精准、便捷高效，填补了现实集体的视野局限，
满足小众群体的精神共鸣需求。
第三层：核心矛盾与命题导向
“有人喜欢现实集体的多姿多彩，有人说网上新集体更让人愉快”，这句话抛出核心争议，点明两种
生活各有受众、各有优势，命题不偏向任何一方，拒绝片面褒贬，考生要跳出“非此即彼”的误区，理性
分析二者的价值、局限，以及二者的内在关联。
三、精准立意方向
（一）核心高分立意（推荐，符合思辨要求，可围绕48 分给分）
虚实共生，双向滋养：现实集体为根，筑牢生活温情与责任担当；虚拟集体为翼，拓宽视野与精神边
界，二者互补，才是完整的当代集体生活。
守现实之温，拥虚拟之广：不割裂两种集体生活，既要扎根现实收获真实陪伴，也要拥抱网络拓展人
际边界，平衡虚实方能收获完整归属感。
虚实相融，方得集体本真：集体生活的核心是归属感与同伴共鸣，而非载体差异，现实与虚拟只是形
式不同，本质都是人类对联结的需求，二者融合才契合时代需求。
（二）常规稳妥立意（适合基础写法，可围绕45 分切入）
现实集体生活藏着人间温情，是不可替代的情感根基，网上新集体生活打破壁垒，丰富了当代人的集
体体验，两种集体生活各有千秋，共同构筑当代人的生活图景
（三）不太好的立意
完全否定一方，只夸现实集体，批判网络集体虚假冷漠；或只吹捧网络集体，贬低现实集体繁琐束缚，
得分不超过45 分。
全文只写一方，完全不写另外一方，此类不算离题，得分不超过45 分。
脱离二元关系，单独泛谈“集体”“网络”“人际交往”，不涉及二者对比与关联性，得分不超过42 分。
立意肤浅，只罗列两种生活的现象，不对两种集体生活做深度思考与价值分析，得分不超过42 分。
完全不谈集体生活，得分不超过20 分。
四、分论点搭建参考（适配议论文结构）
核心立意：虚实共生，方筑完整集体生活
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现实集体生活，是扎根大地的温情依托：线下相处的真实感、责任感，是虚拟无法替代的，教会我们
共情、担当与包容，是生活的烟火根基。
网上新集体生活，是跨越时空的精神共鸣：突破现实局限，链接同好、拓宽视野，让小众群体找到归
属感，丰富集体生活的内涵与形式。
摒弃偏执一端，平衡虚实才是最优解：拒绝沉溺虚拟脱离现实，也拒绝固守现实封闭自我，以现实为
底，以虚拟为补，实现情感与精神的双重满足。
五、写作注意事项
文体明确：优先写议论文，论点清晰，论据贴合学生现实（班级集体、校园社团、兴趣社群、亲友邻
里、网络学习群等），避免空洞说理
联系现实：必须结合当下生活，比如校园班级的现实集体、线上学习小组、兴趣社群等，切忌脱离自
身空谈
思辨到位：既要肯定二者优势，也要点出单一生活的弊端，体现辩证思维，符合高考作文高分评分标准
标题亮眼：避免平淡，突出二元关系，如《虚实共生，共赴集体温暖》《以现实为根，以虚拟为翼》
《虚实相融，方知集体真味》
【关于作文的其他项评定】
（一）扣分项评定
出现错别字，1 个错别字扣1 分，重复不计，扣完5 分为止；标点符号出现3 处以上错误的酌情扣分；不
足字数者，每少50 字扣1 分；无标题扣2 分。
（二）残卷评定（结构不完整的文章，在以下评分标准基础上再扣3～5 分）
（1）600～800 字的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50 个字扣1 分）
（2）不足600 字的文章，最高得分不超过20 分。
（3）不足400 字的文章，最高得分不超过15 分。
（4）不足200 字的文章，最高得分不超过10 分。
（5）只写一两句话的，给1 分或2 分，不评0 分。
（6）只写标题的，给1 分或2 分，不评0 分。
（7）完全空白的，评0 分。
