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2025 级高一第一学期期中考试语文科试卷
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1～5 题。
材料一：
典型人物报道在人民群众中发现典型、宣传典型，是构建和谐社会的时代需要，反
映着时代前进的脉搏。新时代主流媒体的典型人物报道需要尊重时代特色，适应融合业
态、创新报道话语，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供源源不断的精神动力。《人
民日报》作为我国纸媒的典型代表，近年来主动求变，推出了一系列贴近民众、情真意
切的典型人物报道，为地方媒体的相关工作提供了一个出色的范例。
步入新时代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉
得更加明显，各行各业的平凡人物得以出现在报道中。在“大”社会背景下对“小”个
人观察与解构，使小人物与大时代之间形成共振，激励更多人主动担当使命，坚守不忘
初心。
新时代典型人物报道强调对于人物生活“本色”的还原。在记录时，不回避人物的
缺点与性格上的缺陷。在视角层面，抛弃了往常典型人物报道所惯用的“全知视角”与
“外视角”，转而使用以事件当事人或亲历者为主体的“内视角”作为主要叙事视角。
叙事视角的转变有效消除了受众同典型人物之间的疏离感，为二者之间的心灵沟通搭建
了桥梁，使典型人物完成了从“道德圣人”向“自然人”的现代形象转变。
先前的典型人物报道话语逻辑较为单一，多采用宏微观结合（宏观社会背景+微观人
物故事）的叙事路径。此种报道方式虽在反映时代特点上有一定优势，但普遍存在着报
道套路化、人物扁平化等问题，越来越难以满足当下融媒体时代的传播需求。新时代典
型人物报道的创新体现在叙事语言上的亲和感与细节化：善用短句，增加引语，一改往
日的说教气息；注重对生活细节的描摹，带领读者重返第一现场，对人物的精神气质的
描绘更加传神；加强生活的呈现，生活化气息扑面而来，更易使读者与典型人物之间形
成情感上的共振。
新媒体时代，传统的即时性、片段化的人物报道难以发挥出持久的影响力，难以积
攒足够的用户关注，难以烘托出正能量传播的声势。《人民日报》近些年的典型人物报
道主动延伸报道链条，策划大型、长期的新闻行动，构建系统化的典型人物报道体系。
2019 年5 月，《人民日报》对先进人物杜富国的报道进入第二阶段，此时距离他受伤已
时隔半年，《人民日报》从细节入手，通过对其周围人物细致入微的访谈，二次深挖英
雄背后不为人知的一面，将平凡而伟大的中国军人形象刻画得更加全面与具体。对于英
雄人物个人事迹的持续耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油矿，通过对人物“细水长
流”的动态展现，让人物身上所展示的时代精神传播得更加深远。
全媒体时代，典型人物报道需要全新的思维与技术上的支持，主动融合多元视听符
号来集中展示人物风采，能在最短时间内寻求与受众之间的信息共鸣点。碎片化阅读主
导的网络环境，典型人物报道的成功通常并不取决于对人物事迹的完整再现，而是依靠
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“闪光点”与“高光时刻”的精准捕捉。一个关键特征、一个最佳角度，往往就能引发
网友集体“破防”，造就出一篇“出圈”的优质新闻报道。
新时代，典型人物报道依然发挥着难以替代的关键作用，可以带给人们精神鼓舞和
前进动力。主流媒体应当创新报道文风、打通传播渠道、优化情感体验、主动融入用户
视角，塑造出新时代情真意切、鼓舞人心的典型人物形象。
（摘编自王帅《新时代主流媒体典型人物报道创新刍
议》）
材料二：
“全忠，2 月14 日，咱们一家三口站台上见。”这是一本普通家庭日记本上的留言。
这样的日记一写就是23 年，用掉了12 本日记本，留下6820 多条只言片语，长达24 万余
字。
写下这段留言的妻子叫任亚娟，是兰州铁路局兰州客运段武威南车队队长。丈夫李
全忠，是兰州客运段宁波车队副队长。虽然同在一个单位上班，但因为从事不同车次的
客运管理工作，夫妻两人在家碰面的机会少之又少。1995 年，两人步入婚姻殿堂不久，
甜蜜的家庭生活就被忙碌的工作带走了——夫妻二人一个值乘北京列车，一个值乘乌鲁
木齐列车，每隔3 周才能相聚一次。
“那时候哪有手机、微信这么方便的沟通平台？我们就把家里需要办的事情都记在
日记本上交代给对方，一来二去，日记本就成了我们两人之间最主要的沟通纽带。”任
亚娟回忆说。
翻开一本本泛黄的日记本，上面密密麻麻记录着夫妻二人23 年来的点点滴滴。
“亚娟，昨晚在列车上没合眼吧？一回来就趴在沙发上睡着了，看着好心疼。你最
喜欢的冬果梨汤熬好了，在茶几上，醒来记得喝，我先出乘去了。”
“全忠，女儿说什么时候咱们一家三口能坐在一起吃上你做的臊子面？我都不知道
哪一天，心凉！”
“现在翻一下，23 年的心酸与牵挂历历在目。”李全忠说。
（摘编自康劲、黄贵彬、马勇强《“见字如面”23
年》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A. 新时代以来，诸如《人民日报》这类主流媒体，越来越多地关注小众群体，不再着意
报道先进人物、英雄人物、杰出人物。
B. 叙事视角从“全知视角”“外视角”转向“内视角”，消除了受众的疏离感，使典型
人物从“道德圣人”转变为更真实的“自然人”。
C. 《人民日报》对先进人物杜富国的后续报道表明，延伸报道链条、深挖人物故事，能
够将人物形象刻画得更加全面、立体。
D. 全媒体时代，融合多元视听符号集中展示人物风采，构建出立体可感的人物形象，能
快速寻求人物与受众之间的信息共鸣。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A. 新时代典型人物报道需要尊重时代特色，创新报道话语，反映时代前进的脉搏，加强
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对社会主义正能量的宣传。
B. 新时代优质的典型人物报道都不再完整再现人物事迹，而只是依靠“闪光点”与“高
光时刻”的精准捕捉。
C. 《喜看稻菽千层浪》与材料二的主题相似，二者均聚焦劳动者数十年如一日的坚守，
体现了平凡工作的非凡价值。
D. 《心有一团火，温暖众人心》讲述一位抱怨的顾客最终被张秉贵的服务感动的故事，
与材料一提倡的“内视角”叙事原则是一致的。
3. 根据材料一，下列不属于新时代主流媒体典型人物报道创新的一项是（3 分）
A. 《一句承诺，二十三年坚守》：“赵光怀是泗县屏山镇老山村秦集圩庄土生土长的本
地人。这里的人们祖祖辈辈以种田为生，但赵光怀有个响亮的名号：文物保护员。他脚
下方圆150 多亩的土地，埋着洼张山汉墓群。从发现到今天，赵光怀已经守护了23
年。”
B. 《“探界者”钟扬》：“‘那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200
米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，
呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。’这位同事回忆。”
C. 《“燃灯校长”送1600 多名女孩出深山》：“想想张老师这么大岁数，每天比自己还
忙，也就不好意思抱怨了。有一次，我经过张老师办公室，发现她一手拿着勺子，一手
拿着烧饼，下巴托在键盘上，吃着饭就睡着了，她太累了。”
D. 《从沙漠到大海》：“3 个月大的儿子患了急性肺炎，因放不下记谱工作，万桐书夫
妇软磨硬泡求大夫给孩子开药，带回家服用。第二天一早，那个肉嘟嘟的小男孩再没有
醒来……（安葬了孩子）当晚，一来电，夫妻俩又在各自的机器前坐下，继续记谱。”
4. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。（4 分）
5. 材料二曾获第二十八届中国新闻奖通讯类一等奖，如果你是评委，请结合材料一中提
到的“新时代典型人物报道的创新方法”写出获奖理由。（6 分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6～9 题。
给我一枝枪
茹志鹃
我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上
掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着
第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我
也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！”
我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡
中重新记起的十几年前的一次经历。
那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰
到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：
“发我一枝枪！”
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营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。
于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。
“我一定要一枝枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。
钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由
舒畅。我越发想起了枪。
“我要一枝枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，
是他引来这难以平伏的思潮。
小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来
了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下。
孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称
呼，道：“你怎么没有枪？”
我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一枝枪，他们说还要慢
一慢。”
当然，现在给新战士发一枝枪，已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的梭
镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！
我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬
给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着
两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似
乎在问：“叔叔，你有枪吗？”
我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。
四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个
村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。
“大嫂，你家大哥呢？”
她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我
不由得打了一个寒噤，问道：“他？……”
“牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有
枪！手榴弹也没有……”
忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了
什么？梦见自己还没有一枝枪吗？我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺
织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我
们披心沥胆。
我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：
“让我上去缴一枝枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。”
战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪，用
一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝。
“营长牺牲了。”通讯员垂下眼。
一枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，
年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情……
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一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消
亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一枝枪的。
我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，
交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。
虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，
睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。
回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着
身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔的地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到
任何抵抗，越飞越低，毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点
苍白，伏着一动不动。我愤怒，但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一枝枪，我到底有
了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保
卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他
怕了，他胆怯了。
钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我
们的夜纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。
天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花
来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小鲁的胸
前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！”
小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束
着皮带的身影上，仿佛已经背上一枝枪……
1962 年1 月5 日（有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A. “我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，多年
后“我”仍然不能忘怀。
B. 小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢红了”，
说明还是有些委屈的。
C. 小义开始叫小鲁“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，这种称呼的改变，表现出解放军
战士在孩子心目中的分量。
D. “村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战
争的残酷和民众的苦难。
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A. 玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，
也增添了文章的灵动气息。
B. 本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜
明、性格各异的普通人形象。
C. 作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和
平追求幸福生活的小说主题。
D. 文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，反映了“我”心境的改
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变，也顺势引出后文的故事。
8. 小说中的“枪”在不同的场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。（4 分）
9. 同为战争题材小说，茹志鹃的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美，
本文的叙事方式却与之不同，为什么？谈谈你的理解。（6 分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成10～14 题。
材料一：
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：
三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专
攻，如是而已。
（节选自韩愈《师说》）
材料二：
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而
不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣而或不知其细舍问其奚决
焉？
贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以
能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之
也。《书》不云乎：“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即
继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。
是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知，理有未安，妄以臆度，如是，则终
身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，
狎之而不甘问焉。如是，则天下几无可问之人。
智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非
圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也。是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可
以问幼，惟道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见
其有可耻也。
（节选自刘开《问说》，有删改）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。（3 分）
识其大矣A 而或不知B 其C 细D 舍问E 其F 奚决焉
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．“其贤不及孔子”与“夫子贤之”两句中的“贤”用法不同。
B．“师不必贤于弟子”中的“不必”与“未必非圣人之所不能也”中的“未必”意思相
同。
C．“问焉以资切磋”中的“切磋”指相互商量、研讨，与现代汉语中的“切磋”意思相
同。
D．“好学而不勤问”中的“而”与《劝学》中“蟹六跪而二螯”的“而”的用法相同。
12．（3 分）下列对材料二有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
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A．首段阐述了“问”和“学”的辩证关系：不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能
增长知识。因此喜爱学习却不多问是伪好学。
B．第二段中作者认为对于比自己德才高的人、不如自己的人、同自己水平相当的人都可
求教，虽然收获相异，但都能提高自己。
C．第四段首先指出聪明人并非全知全能，普通人也有独到之处，然后得出结论：真理不
是专一固定的，学习是没有止境的。
D．文章引用《尚书》、孟子、子思等的权威言论，举孔文子的事例佐证自己的观点，既
增加了说服力，又增添了文采。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（4 分）
（2）贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。（4 分）
14．材料一与材料二都谈到“求学之道”，在此观点上有何异同？请加以概括。（5 分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2 小题，共9 分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16 题。
夜泊牛渚怀古
李白
牛渚西江①夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军②。
余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。
[注]①西江：古称约自南京至今江西一段长江为西江，牛渚就在其中。②谢将军：即东晋
谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏袁宏
自己的咏史诗，非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．首联写景点明地点、时间，寥廓的天宇在夜色中与西江融为一体，显得空阔渺远。
B．诗人登舟望月，由实入虚，回忆古人，用“空”字抒发了思古之幽情。
C．诗人认为自己和袁宏一样有高超的文学才华，但是遗憾谢将军再也听不到了。
D．本诗明朗单纯却有一种深远的韵味。写景疏朗有致，写情含蓄不露，用语清新自然。
16．本诗蕴含了诗人丰富的感情，作者是如何抒发情感的？请结合诗句简要分析。（6
分）
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“ ， ”
两句就是借助梦境来表现琵琶女的内心世界的。
（2）李白在《梦游天姥吟留别》中的“_______， ________”两句，写梦中山路曲折，
主人公流连忘返，不知不觉间天色已晚。
（3）《荀子·劝学》中用对比的手法说明“学”与“思”关系的名句是“ ，
”。
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二、语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的材料，完成18～22 题。
不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、内容消费、商业经营的重要平台。但
与此同时，（ 甲 ），令人担忧。
低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。①根据数据显示，②2023 年我国短视
频人均单日使用时长达151 分钟左右。③刷视频猛烈吞噬我们的时间，④会让人忽视自己
的责任和义务，⑤促使工作和生活的失控；⑥也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖
虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。久而久之，无需费脑的快
乐则要靠不断加强刺激强度或延长时间来维持，于不觉间消磨人的专注力、创造力，使
人的思维变得浅薄和僵化。
（ 乙 ），沉迷短视频损害心理健康。算法这个精明的“猎手”总能投你所好，
激发你的期待感。如此，刷短视频就会挤占现实中的社交时间，长此以往，可能导致人
际关系疏远，甚至让人陷入孤独感，那种看似沉迷于短视频中的幸福，如同追逐梦幻泡
影。另外，短视频良莠不齐的内容、泛娱乐化的倾向，对青少年和老年人的潜在危害 A
。
热经济冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。如今，各方资本加速投向短视
频行业，各个平台“手段”尽出。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都 B ，
并无太多创新。流量至上，价值观、道德感却往往被忽视。这条赛道之争，不禁让人想
起了当年的共享单车之战，资本一拥而上，浪费大量资源；资本一哄而散
，
留下遍地鸡
毛。
18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（2 分）
19. 下列各句中引号用法与文中第三段中“猎手”引号用法相同的一项是（3 分）
A. 人，不能低下高贵头，只有怕死鬼才乞求“自由”。
B. 我深深理解了一句情诗：“日日思君不见君，共饮长江水。”
C. 在莎莉文老师的帮助下，海伦凯勒终于学会了用手指“说话”。
D. “希望工程”是由团中央、中国青少年发展基金会发起的一项公益性事业。
20. 文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，
逻辑严密，不得改变原意。（6 分）
21. 请在文中（甲）（乙）括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，
逻辑严密，每处不超过15 个字。（4 分）
22. 下列对文中划波浪线的句子的表达效果分析不正确的一项是（3 分）
A. 使用对偶，句式工整，语言凝练，增强语势，读起来铿锵有力，朗朗上口。
B. “一拥而上”“遍地鸡毛”运用比拟的修辞，形象地讽刺了资本唯利是图的行为。
C. 对比资本前后两种行为，批判资本的盲目与短视，呼吁理性反思，有力收束前文。
D. 句中“书面语打底，口语点睛”，表达既严谨犀利又鲜活生动，非常契合时评文体。
三、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
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弘文中学将要举行一场汉字书法比赛，关于作品的评价标准在学校论坛上引发了
热议。有人力主作品应在继承传统书法艺术的基础上展现中华民族的美学精神，提高
民族文化自信；有人却认为书法讲究的是个性、是自由，应突破传统约束，大胆创新；
也有人认为作品好不好，主要看大家的喜好，只要有“粉丝”、有“流量”，能“吸
睛”就是王道。
以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的思辨认识与思
考。
要求：综合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得
抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
