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高考文学类阅读：叙述视角和叙事人称及其作用
【命题趋势】
叙述人称及叙事视角是文学类文本阅读的常考点，常考查作品的叙述人称或视角属于何
种类型以及该类型在文中所起的作用等。
近几年，无论是高考还是平时大市模考，在文学类叙事方面都格外关注“叙述者”，可
以说是个热点。文学作品的“叙述者”包含两方面内容，一是谁在叙述故事(叙述人称)，二
是“他”站在什么角度叙述故事(叙述视角)。如果能就此展开思考、追问，那么我们对作品
的理解也会更深刻。叙述视角与人称是小说的难点，也是整个一轮复习的难点之一，搞懂这
个知识点需要很强的思维能力和一定的文学鉴赏能力。
【典题领航】
阅读下面文章，完成题目。
文本一：
活 着（节选）
余 华
谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气
瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死
是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。
那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不
进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心
里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，
我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：
“我要大的，他们给了我小的。”
我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。
二喜，我们回家吧。”
二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。
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那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像
是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说：
“爹，我走不动了。”
我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：
“爹，我腰疼得不行了。”
那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤
霞看，二喜的身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响
着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也
没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一
阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。
有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。
第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差
不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心
里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来
已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：
“娘，娘……”
家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二
喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突
出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看着凤
霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着
家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。
凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。
凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼
呼直响，差不多盖住了树叶的响声。
文本二：
活 着（节选）
张先许绿伦
[舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。]
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福贵 谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。
凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人
生孩子，凤霞死在自己生孩子。
[幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：
“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。
你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人
喊着‘凤霞！’‘凤霞！’，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永
远地闭上了。”]
[灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野
里传来一片蛙鸣。]
福贵 我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的
家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先熟了，如果他们都算是枯黄的老
叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一
样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只
是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！
二喜 （停住脚步）爹，您上车吧。
福贵 呱呱，呱呱！
二喜 您怎么了，肚子疼？
福贵 我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。
二喜 多费些力气，就会少想些凤霞。
福贵 二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。
[抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。]
二喜 没娘的娃娃哭了！
福贵 我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车）
[苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。]
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[苦根的声音：“那天晚上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴
滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”]
二喜 爹，别再伤心了。
福贵 我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就
死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。
二喜 爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！
（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。
福贵 你把腰哭疼了。
问题：余华在《活着》的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写
作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请
分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。
【答案】文本一采用第一人称“我”来写作。①让“我”充当人生悲剧
和不幸经历的讲述者，从而使情节的叙述没有任何阻挡。③让“我”
充当故事经历者，让作者借助“我”来实现情感的直接抒发，使情感
的抒发没有任何阻挡。
【解析】此题主要考查第一人称在叙事中作用，要在结合文本的基础上
从“我”是故事的讲述者、亲历者、抒情者等角度做答。
【考点详解】
一、厘清概念
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叙述人称、叙述视角特点及其作用图示如下：
类别 特点及作用
只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，故意留下
第一人称
一些环节让读者来推理、判断和评价；但它能使小说显得真实亲
有限视角
切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人称
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
有限视角
能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限
第三人称
制，作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代、加工和处理，
无限视角
便于迅速展开故事情节，塑造人物形象，反映现实比较灵活自由。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的
时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，
人称交叉
从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长
补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
特殊视角：儿童视角、女性视角、动物视角等。
儿童视角：要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的
儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。
总结概括来讲，主要有以下几个方面：
（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；
（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；
（3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。
（4）儿童的好奇心推动情节的发展；
（5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；
（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。
运用儿童视角和成人视角交替使用的方法进行描写有什么作用？
作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。另一方面，作家又
偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲
理性。
女性视角：
（1）以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。（2）以其母性情感笔触，表达对弱
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者的同情，怜悯的情怀，或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。（3）塑造了 xxx
女性形象，以其 xxx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。
动物视角：
（1）以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；
（2）动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；
（3）动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；
（4）突出了作者要真正表达的主题思想。
三、常见提问方式及一般答题要点
1. “我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。
2. 作品是用第几人称叙述故事的？这种叙述人称有什么效果？
这种提问方式的答题要点：
①点出某种或多种叙事人称或叙事视角；
②结合文本情节的具体内容分析其具体表现；
②情节作用＋表现人物的作用＋表现主题的作用＋对读者的作用等。
3. 作品是怎样通过“我”来表现XX这一形象的？请简要分析。
这种提问方式的答题要点：
“我”一般起着线索作用，作者正是通过我的所见所闻所感，来从侧面衬托和表现XX的
人物形象，可根据我在文中的所见所闻所感内容来分析作答，如：
①通过“我”与XX的言谈，直接表现XXX的性格。
②通过“我”对 XX环境的感受，勾画出 XX的生活环境，侧面烘托了 XX(热爱、向往、厌
恶--)的特点。
③通过“我”对XX的态度(认识)的前后对比，突出了XX这一形象。
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④写“我”和XX一起做XX，丰富了XX的形象。
【对点训练】
一、阅读下面的文字，完成题目。
回 家
马兰莲
火车像一条长龙，穿行在连绵不断的山脉中，雪花零零散散地从天空飘落下来，像飞絮，
像蝉翼，清澈洁净，晶莹剔透。
肖锦云坐在靠窗的座位，怀里抱着一个大大的包裹。她表情淡漠，甚至有些木然，她的
眼睛里流出一种奇妙的神色，说不上是喜悦还是忧伤。她一动不动，静静地坐着，像一尊雕
塑。
她的对面坐着一对年轻夫妻，好像刚结婚不久，女人依偎在男人的怀里，甜甜地睡着了。
从她嘴角露出的微笑，足以证明，她正做着美梦。男人一手楼着女人，一手拿着手机，拇指
不停地在手机屏幕上滑动着，女人动了一下，盖在身上的衣服掉了下去。男人放下手机，捡
起衣服盖在女人的身上。
肖锦云看着他们，脸上呈现出一种复杂的表情，说不出是羡慕还是嫉妒，男人抬起头，
刚好与她的目光相撞，便问道：“大姐，你去哪？”
肖锦云显然没想到男人会跟她搭讪，怔了一下，淡淡地说：“回家。”
男人还想说话，肖锦云却把目光移向了窗外。
火车转过一个弯儿，“呜呜”地鸣叫着，钻进一个隧道里，闹哄哄的车厢里安静了许多。
肖锦云的脑子里开始翻江倒海了……
六年前一个飘雪的日子，肖锦云接到男朋友打来的电话，筹备了大半年的婚事又要推后。
这已经是第三次了。肖锦云知道男朋友的工作性质特殊，她决定自己去南方把婚事办了。下
了半个月的雪丝毫没有停下来的意思，肖锦云被两家的父母送上了南下的火车……
“呜——”火车发出一声长鸣，咣当咣当地跑出隧道，外面的雪似乎有些大了，山坡上、
树枝上落满了白茸茸的雪花。
女人醒了。她揉了揉眼睛，惊喜地叫道：“老公，雪下得好大，雪花真美。”
男人轻描淡写地说：“这算什么，老家的雪比这漂亮多了。”
女人撒起娇来，搂着男人的脖子说：“老公，我想吃鸭脖。”
“你就是个馋猫。”男人从背包里拿出一个袋子，又拿出两瓶冰红茶。女人像饿狼扑食
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一样自顾自地吃起来。
男人抬头看了看肖锦云，试探着问：“大姐，你喝点儿水吧。”
肖锦云摇摇头说：“谢谢，我不渴。”
“喝点儿吧，坐了几个小时了。”男人把水硬塞给肖锦云。
肖锦云推辞不过，只好接住。她没有打开瓶子，只是怅然地望着窗外。
女人吃了几口，好像要吐的样子，男人急忙拍着她的后背问：“老婆，怎么了？是不是
吃得太猛了？”
女人喝了口水，娇嗔地说：“傻瓜，你要当爹了。”
“真的？！”男人高兴得有些忘乎所以，一下子紧紧地抱住女人。
肖锦云听着他们的轻声私语，闭上了眼睛。
男人紧握着女人的手，温柔地说：“你说，咱儿子长得像谁？取什么名呢？”
女人说：“我生的，当然像我，姓也得跟我的。”
男人不服气地说：“凭什么？孩子都跟爸爸的姓。”
“既然跟爸爸的姓，那爸爸怎么不生呢？”女人一副蛮不讲理的样子。
男人气呼呼地说：“真是不可理喻。”
小两口儿争吵完，都噘着嘴，相互不理睬。
肖锦云听他们吵完了，问道：“刚结婚吧？”
男人说：“是的，结婚半年。”
媳妇还是个孩子，挺任性的。肖锦云看着女人。
男人笑了笑，问道：“大姐，你怎么一个人？”
肖锦云长长地叹了口气说：“我跟先生一起来的，我先生是一名缉毒警察，常年奔走在
边境线上，我们结婚六年，先生第一次回家。这次回来，就不走了，可以好好地陪我了。”
男人好奇地问：“那你先生呢？”
肖锦云指着怀里的包裹说：“在这里。他太累了，睡着了。”
男人瞪大眼睛怔怔地看了肖锦云半天：“大姐，对不起。”
肖锦云微微一笑说：“没什么。”
“老公。”女人紧紧地抓住男人的胳膊，眼眶里溢满了泪水。男人把她揽进怀里。
火车进了一个小站，缓缓地停下了。肖锦云说：“我到站了。”肖锦云抱着包下了车。
不远处，两位老人等在风雪中。
问题： 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
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A．小说运用语言描写、动作描写等描写手法，塑造了一个单纯、率性、善良、内心充满幸
福的新婚女子形象。
B．肖锦云一家是英勇牺牲的缉毒警察的家庭的一个缩影，小说以小见大，突出主题，引发读
者对现实生活的思考。
C．小说尾段叙写了两位老人在风雪中等待肖锦云及其丈夫回家的情景，既呼应了题目，又
增强了小说的悲凉色彩。
D．小说采用第三人称，对发生在火车上的故事进行全知视角的叙述，细致地展现两对夫妻
的生活经历，塑造了个性鲜明的典型人物。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
D.“小说采用第三人称，对发生在火车上的故事进行全知视角的叙述”错误，文本虽然采用
第三人称，但是从肖锦云的视角来写，写肖锦云的所知、所见，应该是限知视角。
故选D。
二、阅读下面的文字，完成题目。
我们看海去
林海音
因为放学后要练习跳舞，今天回来得晚一点儿。在兴华门的土坡上，我还是习惯地站了
一会儿。城墙上面的那片天，是淡红的颜色了，海在这时也会变成红色的吗？我又默默地背
起“我们看海去！我们看海去！……金红的太阳，从海上升起来……，”那么现在不可以说
是“金红的太阳，从天上落下去”吗？对的，我将来要写一本书，我要把天和海分清楚，我
要把好人和坏人分清楚，我要把疯子和贼子分清楚，但是我现在却是什么也分不清。
我看见收买破烂货的挑子又停在隔壁人家门口了。挑挑子的人呢？我不由得举起脚步走向
空草地那边去。这时门前的空地上，只见远远地有一个男人蹲在大槐树底下，他没有注意我。
我迈进破砖墙，拨开高草，一步步向里走。
还是那个老地方，我看见了他！
“是你！”他也蹲在那里，嘴里咬着一根青草。他又向我身后张望了一下。招手叫我也
蹲下来。我一蹲下来，书包就落在地上了。
“我猜你在这里。你该来了！”
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“我该来了？你这话是什么意思？”他惊奇地问。
“没有什么意思呀！”我也惊奇地回答，“你还有故事没跟我讲哪！不是吗？”
“对对对，咱们得讲信用。”他点点头笑了。他靠坐在墙角，身旁有一大包东西，用油
布包着，他就倚着这大包袱，好像宋妈坐在她的炕头上靠着被褥垛那样。
“你要听什么故事儿？”
“你弟弟的，你的。”
“好，可是我先问你，我还不知道你叫什么名儿呢？”
“英子。”
“英子，英子，”他轻轻地念着，“名儿好听。在学堂考第几？”
“第十二名。”
“这么聪明的学生才考十二名？应当考第一呀！准是贪玩分了你的心。”
我笑了，他怎么知道我贪玩？我怎么能够不玩呢！
他又接着说：
“我就是小时候贪玩，书也没念成，后悔也来不及了。我兄弟，那可是个好学生，年年
考第一，有志气。他说，他长大毕了业，还要飘洋过海去念书。我的天老爷，就凭我这没出
息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀！奔窝头，我们娘儿仨，还常常吃了上顿没下顿
呢！唉！”他叹了口气，“走到这一步上，也是事非得已。小妹妹，明白我的话吗？”
我似懂，又不懂，只是直着眼看他。他的眼角有一堆眼屎，眼睛红红的，好像昨天没睡
觉，又像哭过似的。
“我那瞎老娘是为了我没出息哭瞎的，她现在就知道我把家当花光了，改邪归正做小买
卖，她不知道我别的。我那一心啃书本的弟弟，更拿我当个好哥哥。可不是，我供弟弟念书，
一心要供到让他飘洋过海去念书，我不是个好人吗？小英子，你说我是好人？坏人？嗯？”
好人，坏人，这是我最没有办法分清楚的事，怎么他也来问我呢？我摇摇头。
“我不懂什么好人，坏人，人太多了，很难分。”我抬头看看天，忽然想起来了。“你
分得清海跟天吗？我们有一课书，我念给你听。”
我就背起“我们看海去”那课书，我一句一句慢慢地念，他斜着头仔细地听。我念一句，
他点头“嗯”一声。念完了我说：
“金红的太阳是从蓝色的大海升上来的吗？可是它也从蓝色的天空升上来呀？我分不出
海跟天，我分不出好人跟坏人。”
“对，”他点点头很赞成我，“小妹妹，你的头脑好，将来总有一天你分得清这些。将
来，等我那兄弟要坐大轮船去外国念书的时候，咱们给他送行去，就可以看见大海了，看它
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跟天有什么不一样。”
“我们看海去！我们看海去！”我高兴得又念起来。
“对，我们看海去，我们看海去，蓝色的大海上，扬着白色的帆，……还有什么太阳来
着？”“金红的太阳，从海上升起来，……”
我一句句教他念，他也很喜欢这课书了，他说：
“小妹妹，我一定忘不了你，我的心事跟别人没说过，就连我兄弟算上。”
什么是他的心事呢？刚才他所说的话，都叫做心事吗？但是我并不完全懂，也懒得问。
只是他的弟弟不知要好久才会坐轮船到外国去？不管怎么样，我们总算订了约会，订了“我
们看海去”的约会。
他从口袋掏出一串珠子，但是我不肯接过来。
“你放心，这是我自个儿的，奶奶给我的玩意儿多啦！全让我给败光了，就剩下这么一
串小象牙佛珠，不知怎么，挂在镜框上，就始终没动过，今天正好送给你，这是咱们有缘。
小英子，记住，我可不是坏人呀！”
他的话是诚实的，很动听，我就接过来了，绕两绕，套在我的手腕上。
几天后，我和同学走进新帘子胡同，也有几个巡警向胡同里面走去。又是谁家丢了东西
吗？我的心跳了，忽然觉得有什么不幸。
前面一个巡警手里捧着一个大包袱，啊！是那个油布包袱！那么这一定是逮住他了，我
拉紧了宋妈的衣角。
“小子不是做贼的模样儿呀！人心大变啦！好人坏人看不出来啦！”
一群人过来了，我很害怕，怕看见他，但是到底看见了，他的头低着，眼睛望着地下，
手被白绳子捆上了，一个巡警牵着。我的手满是汗。
我慢慢躲进大门里，依在妈妈的身边，很想哭。
妈妈说：“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你长大了，就把
今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。”
“不！”我反抗妈妈这么教我！
我将来长大了是要写一本书的，但决不是像妈妈说的这么写。我要写的是：
“我们看海去”。
（有删改）
问题：本文以儿童视角叙述故事，请结合文章简析其好处。
【答案】①使故事呈现出鲜明的儿童思维特征，充满了童真。“我”要分清天和海、好人和
坏、疯子和贼子，“我”为他被抓而紧张担心，都能体现儿童独特的思维。 ②在一定程度上
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减轻了故事的悲剧性。对叙述者“我”来说，“我”无法体会小偷的心事，只当成是一个故
事来听，不谙世事、单纯幼稚的儿童不会洞察悲剧的意蕴。 ③使故事具有一定的模糊性和有
限性，增加了作品内部的张力。儿童对世界的认知既单纯美好又充满疑惑，“我”同情小偷，
又分不清“好人和坏人”，大事小言甚至言不及义，引发读者的思考和代入感。 ④凸显深刻
的社会问题，深化小说的主题。儿童眼光的单纯和逻辑思维的简单，反衬出成人世界的理性
与残酷，形成了鲜明对比。
【解析】本题考查学生分析文章记叙视角作用的能力。以儿童视角叙述故事的好处:
①故事呈现出鲜明的儿童思维特征，充满了童真。“我”要分清天和海、好人和坏、疯子和
贼子，“我”为他被抓而紧张担心，都能体现儿童独特的思维。
②原文写小偷向英子诉说心事，英子只是“我似懂，又不懂，只是直着眼看他"，稚气纯真的
她不能分辨好人坏人，如“好人，坏人，这是我最没有办法分清楚的事，怎么他也来问我呢?
我摇摇头”等细节，可看出，在一定程度上减轻了故事的悲剧性。对叙述者“我”来说，
“我”无法体会小偷的心事，只当成是一个故事来听，不谙世事、单纯幼稚的儿童不会洞察
悲剧的意蕴。
③儿童叙述视角使故事具有一定的模糊性和有限性，增加了作品内部的张力。儿童对世界的
认知既单纯美好又充满疑惑，“我”同情小偷，又分不清“好人和坏人”，大事小言甚至言
不及义，引发读者的思考和代入感。
④从英子的儿童视角来看，她的纯洁善良是对所有人都一视同仁的，她相信人都是好人，都
是向善的，小偷采用的方式不光彩，但在她的心里觉得小偷供弟弟上学，认为他是个好人，
现实中他是因不堪生活的压力而选择偷盗。据此看出，凸显了深刻的社会问题，深化小说的
主题。儿童眼光的单纯和逻辑思维的简单，反衬出成人世界的理性与残酷，形成了鲜明对比。
三、阅读下面的文字，完成题目。
一个地主的死（节选）
余 华
青草一直爬进了水里，从岸边出发时显得杂乱无章，可是一进入水中它就舒展开来，每
一根都张开着，在这冬天碧清的湖水里摇晃，犹如微风吹拂中的情景。王香火看到阳光在湖
面上转化成了浪的形状，它的掀动仿佛是呼吸正在进行。
已经走过了最后的一座桥，那些木板即将溃烂，过久的风吹雨淋使它们被踩着时发出某
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种水泡冒出的声响，这是衰落的声响，它们丧失了清脆的响声，将它们扔入水中，它们的命
运会和石子一样沉没，即便能够浮起来，也只是昙花一现。
日本兵一个一个从地上站起来，拍打身上的尘土，指挥官吆喝了一声，这些日本兵慌乱
排成了两队，将枪端在了手上。翻译官问王香火：“到松篁还有多远？”到不了松篁了，王
香火心想。现在，他已经实实在在地站在孤山的泥土上，这四面环水的孤山将是结束的开始，
唯有这座长长的木桥，可以改变一切。但是不久之后，这座木桥也将消失。他说：“快到
了。”翻译官和日本兵指挥官说了一阵，然后对王香火说：
“太君说很好，你带我们到松篁后重重有赏。”
王香火微低着头，从两队日本兵身旁走过去，那些因为年轻而显得精神抖擞的脸沾满了
尘土，连日的奔波并没有使他们无精打采，他们无知的神态使王香火内心涌上一股怜悯。他
走到了前面，走上了一条可以离开水的小路。
王香火此刻的走去已经没有目标，只要路还在延伸，他就继续往前走，四周是那样的寂
静，听不到任何来到的声音，只有日本兵整齐的脚步和他们偶尔的低语。
翻译官说：“这他娘的是什么地方？”
王香火没有答理。日本兵习惯地跟上了他，翻译官左右看看，满腹狐疑地说：“怎么越
走越不对劲。”
过了一会，他们又走到了湖边，王香火又见到岸边的青草爬入湖水后的情景，湖面出现
了一片阴沉，仿佛黑夜来临之时，而远处的湖水依然呈现阳光下的灿烂景色。
他听到身后一个日本兵吹起了口哨，起先是随随便便吹了几声，而后一支略有激昂的小
调突然来到，向着阴沉的湖面扩散。王香火不禁回头张望了一下，看了看那个吹口哨的日本
兵，那张满是尘土的脸表情凝重。年轻的日本兵边走边看着湖水，他并不知道自己吹出了家
乡的小调。逐渐有别的日本兵应声哼唱起来。这支行走了多日的队伍，第一次让王香火没有
听到那“沙沙”的脚步声，汇合而成的低沉激昂的歌声，恍若手掌一样从后面推着王香火。
现在，王香火远远看到了那座被拆毁的木桥，它置身于一片阴沉之中，断断续续，像是横在
溪流中的一排乱石。看着宽阔湖面上断裂的木桥，王香火凄凉地笑了笑。
孙喜来到孤山对岸的时候，那片遮住阳光的云彩刚好移过来，明亮的湖面顿时阴暗下来，
对岸的孤山看上去像只脚盆浮在水上。当地的人开始在拆桥了，十多条小船横在那些木桩前，
他们举着斧子往桥墩和桥梁上砍去，那些年长日久的木头在他们砍去时，折断的声音都是沉
闷的。
这情景让孙喜觉得十分有趣，他看着这群乱糟糟的人，在湖上像砍柴一样砍着木桥。孙
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喜听到离他最近一条船上的人在说：“要是他们把船丢给日本人，我们全得去见祖宗。”
孙喜笑了笑，朝他们喊：“喂，我家少爷过去了吗？”
“你家少爷是谁？”
“安昌门外的王家少爷。”
“噢－－，过去啦。”
孙喜心想我可以回去禀报了，就转身朝右边的大路走去。那人喊住他：“喂，你往哪里
走？”“我回家呀。”孙喜回答，“去洪家桥，再去竹林。”
“拆掉啦。”那人笑了起来，“那边的桥拆掉啦。”
“拆掉了？”
“不就是你家少爷让我们拆的吗？”
孙喜怒气冲冲喊起来：“那我他娘的怎么办？”另一个笑着说：“问你家少爷去吧。”
“你们到不了松篁了。”王香火看着那些小船在湖面上消失，转过身来对翻译官说。
“这地方是孤山，所有的桥都拆掉了，你们一个也出不去。”
翻译官惊慌失措地喊叫起来，王香火看到他挥拳准备朝自己打来，可他更急迫的是向日
本兵指挥官叽哩呱啦报告。
那些年轻的日本兵出现了惊愕的神色，对自己身陷绝境显得难以置信。指挥官走到王香
火面前，举起拳头咆哮起来。王香火没有后退就摔倒在地。王香火用胳膊肘撑起身体，站了
起来。翻译官给了王香火一耳光，王香火的脑袋摇摆了几下，翻译官说：“你他娘的不想活
啦。”
王香火看着微微波动的湖水，对翻译官说：“是我让他们拆的。”
于是那队年轻的日本兵咆哮起来，他们一个个端上了刺刀，他们满身的泥土让王香火突
然有些悲哀，他看到的仿佛只是一群孩子而已。指挥官向他们挥了挥手，又说了一些什么，
两个日本兵走上去，将王香火拖到一棵枯树前，然后用枪托猛击王香火的肩膀，让他靠在树
上，王香火疼得直咧嘴。他看到两个日本兵排成一行，将刺刀端平走了上来。阳光突然来到
了，一片令人目眩的光芒使眼前的一切灿烂明亮。
（有删改））
问题：小说中，王香火和孙喜两个人物的活动穿插展开，有人认为这种展开方式效果不好，
你同意吗？请结合文本谈谈你的看法，并说明理由。
示例一：我不同意。①叙述视角的转换。引导读者多角度理解王香火的行为。
②平行叙述，并行推进。交待王香火遇难的前因后果。③让王香火和长工孙喜进行对比，凸
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显了王香火的家国大义形象。
示例二：我同意。①叙述视角的转换，破坏了故事的连贯性，使情节较为割裂。②两个时间
穿插进行，破坏了小说的叙述节奏，冲淡了小说的紧张感。③孙喜的时间线并没有起到增强
王香火形象的作用，略有多余。
四、阅读下面的文字，完成题目。
林掌柜
贾大山
林掌柜的“义和鞋庄”不大，只有两间作坊，两间门市。门市柜台上，除了放着算盘、
笔砚、账簿，还放着一把特制的小巧玲珑的铡刀。据说，只要顾客问一声：“掌柜的，鞋底
里面，垫的是纸是布呀？”林掌柜便微微一笑，一手接过鞋，一手抬起小铡刀，咔嚓一声，
把鞋铡作两截，送到顾客眼皮底下看——林掌柜又叫“铡刀林”。可是，在我的记忆里，那
把小铡刀从来没有用过，只是那么放着，并且总是擦得明晃晃的。
一天，我正骑着石头狮子玩耍，杨跛子过来了，一跛一跛地走到林掌柜的柜台前面，说：
“买鞋！”
那天顾客不少，林掌柜见他来了，赶忙拿出几双鞋，让他挑选。他拿起一双鞋，朝柜台
上一扔：“铡一双看看！”
林掌柜望着他，笑而不语。
“不敢铡？”
“敢铡。”
“不敢铡就不是好货！”
“这么着吧，爷们儿！”林掌柜拿起那双鞋，一面用纸包着，一面笑着说：“这双鞋，
拿去穿，钱，不忙给；鞋底磨通了，鞋帮穿烂了，好货赖货一看便知。”话儿也柔和，手儿
也利落，话说完了，鞋也包好了，朝他怀里轻轻一扔，“别客气爷们儿，拿着，穿坏了再来
拿！”
杨跛子真的不客气，白白拿走一双鞋！顾客们都很气愤，林掌柜却依然笑着，说：“只
当铡了一双。”
父亲和林掌柜是至交。遇到下雪下雨的天气，或是生意不忙的时候，林掌柜便来我家杂
货铺子里闲坐。两人到了一起，就要喝一点酒，“老哥，喝点儿？”“喝点儿，老哥。”他
们到里间屋里，在炕上放个小桌，对面坐了，慢慢地喝。——我家卖酒，也卖松花、咸蒜、
豆瓣酱。每次分别的时候，两人总要互相奉承一句：
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“我最馋你的豆瓣酱。”
“我最服你的小铡刀。”
我也深深喜爱林掌柜的小铡刀。有一次，他们喝着酒，我问：
“林大叔，你那小铡刀快不快呀？”
“快呀，飞快飞快。”
“一年铡多少鞋？”
“早先铡一些，后来就不铡了。”
“既然不铡了，要它干什么？”
“放着。”父亲说，“世界上有些东西，一定得有，用到不用的时候，便是用好了。”
林掌柜乐了，举起酒杯说：“知我者，老哥也！”
他们每次喝酒，总是这么快活。
那年腊月的一天，天很晚了，父亲站在货架子前面，正自盘算什么，林掌柜把门一推，
头上顶着几片雪花进来了。父亲说：“你也没睡？”
“睡了，又起来了。”林掌柜结着扣子说，“我想喝两盅。”
林掌柜自己下手，弄了一碟韭菜花儿，弄了一碟豆瓣酱，然后从酒坛里舀了一小壶酒，
说是一醉方休——林掌柜心地坦和，总是那么快乐。
可是，他刚抿了一口酒，突然皱起眉头：“酒里掺水了？”
“没有。”父亲一愣。
他又抿了一口，红着脸嚷起来：“掺水了，肯定是掺水了！”
父亲尝了一口，脸也红了，急得拍着桌子说：“咦，这就奇了！老地方进的酒呀！”
“最近，谁来打过酒？”
“昨天，前天……杨跛子！”
“披一件破大袄？”
“披一件破大袄！”
“要赊账？”
“要赊账！——三斤的瓶子灌满了，提下柜台，才说要赊账。我说不赊账，他就不打
了……”
“酒呢？”
“我又倒回去了！”
“坏了！”林掌柜仰起脖子，咯咯咯地笑起来，笑得没了声音没了眼睛。他说，杨跛子
打酒，惯用此法：他的破大袄里另外藏着一只瓶子，里面装满凉水……
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父亲听了，也被气笑了：“你说，这半坛酒……”
“洒了！”
“洒了？”
“再卖倒字号。”
“半坛酒，总有七八斤呀……”
“不喝了，睡觉！”林掌柜好像生气了，起身要走，父亲赶忙拦住他：“怎么了，老
哥？”
“人也有字号！”
我赶紧开开门，抱起酒坛子，把“酒”洒到街里去了。林掌柜拍着我的头顶笑了笑，说：
“这小子长大了做买卖能发财。”我要去给他们打好酒，他说不用了，父亲也说不用了，催
我去睡觉。
我不想睡觉，看他们喝酒，听他们说话。鸡叫头遍了，他们的话还没有说完。最后三举
杯：头杯酒，三十年打早抹黑，苦巴苦干，两家都有吃有穿，没饿着没冻着，喝了；二杯酒，
两家相识相知，老不哄少不欺，谁也没有做过亏心的买卖，喝了；最后一杯没有喝，他们把
酒洒在地上，敬了天地财神，算盘和秤，还有那把小铡刀。
（有删改）
答案：“我”和杨跛子在文中所起的作用有同有异，请结合作品对此进行简要分析。
【答案】
同：都是次要人物，都推动了情节发展，有利于展现小说主题。
异：“我”是故事的叙述者，又是事件的参与者，诚信经商的理念在“我”身上延续，
拓展了小说主题。杨跛子是反面角色，其讹鞋和骗酒的行为有助于塑造林掌柜和父亲形象，
从而为揭示小说主题服务。
【解析】这个题目将第一叙事人称和作品中其他次要人物的作用比较出题，做答时需要弄清
各自的作用。 “我”既是故事的叙述者，又是事件的参与者，“我”所起到作用与一般次要
人物比作用更大。
四、阅读下面的文字，完成题目。
猎 人
陈 毓
我终于启动穿越鳌山登太白山的决心。但两天前，我却在途中崴了脚，像一辆瘪了胎的
车，不得已滞留在猎人的木屋。我的脚踝肿得厉害，可猎人宽慰我说，等同伴回转来，你跑
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得会像山上的麋鹿一样快。
他采来草药，捣碎了敷在我肿痛的脚腕上。猎人说，睡一晚，明早醒来，如果你愿意，
你就能跟着我去打猎了。
打猎？能猎到什么？
猎人咧嘴笑：你想要打到野鸡，山兔，羊鹿，还是狼？他的语气像是说，整个群山都是
他的花园，你想要剪一支玫瑰，月季，还是菊花，全凭你的心思啦。但我偏说，我早知道禁
猎了，你能住在这山里，也是披着个猎人的名头，没准儿你是偷偷摸摸住在山里的，恐怕猎
枪早被收了。我意外地看见猎人一改刚才的天真和得意，脸上现出那么羞涩的表情来，低头
嘟哝：你说对了。野物少了，枪没了，我这个猎人也没了。我一时有揭了别人短处的不安，
就安慰猎人说，若是你还能套住一只野兔，我就很知足了。
但猎人在这天早上唯一做的事，就是用埋在火塘里的火种点燃一些劈碎的木柴，使火焰
升起来，再在火上烧开水罐里的水，泡一壶浓浓的茶。猎人倒一碗茶给我，又递过一大块锅
盔，把一碟成盐和两根打蔫儿的青椒放在我俩之间。我确信这就是我能得到的早餐了。我喝
掉茶，再倒一碗茶，然后学猎人的样子，吃我的早餐。
如果是在早先，我不止给好点的吃食是什么呢？我本想问，又忍住了。但山野寂静，我
又从来没像现在这样清闲、无所事事过，就努力在我和这个寡言的猎人之间找话。我说，这
锅盔我猜是你老婆烙的。猎人再次笑：老婆子在山下开饭馆，这个饼在店里卖得火。
猎人老婆开的小饭馆是政府用于搬迁的创业扶持项目。要不我死活不下山的。猎人说，
老婆子倒是喜欢山下，说人多，不用整天哑巴似的不说几句话。你呢，一个人跑来这山上？
猎人再次露出难为情的样子：我待在山下会身子疼、脑壳疼、骨头疼。帮不了老太婆的忙，
还让她替我操心，惹她烦，她就放我回山里住几天。
环顾简陋至极的木屋，我沉吟说，如果能找一份适合你的工，你做不？猎人吃惊地看着
我，张大嘴巴，你是说我能在山下打猎？山下除了人，鸡都见不到几只，还能打猎？看来这
哥们儿一心只在打猎上。我想起山下围栏开狩猎场的朋友，招徕城里人玩狩猎游戏，如果让
这个真正的猎人在那里教习游客狩猎，打打那些家养的兔子、山鸡，不是让那些城里人玩的
把戏更有真实感，顺便还把猎人给安置了？于是我肯定地回答猎人，我能帮他找到打猎的营
生。猎人笑，眼里完全是听笑话的表情。
我躺在一捆干草上晒太阳，在叮咚水声中朦胧睡去。醒来。又睡去。这天晚饭时分，我
打开我的背包，倒出里面的瓶瓶罐罐，一一开启，在地上摆了一大片，我说我请客，晚饭不
用做了。猎人也不谦让，从床下摸出一瓶酒，找来两只碗倒上，我们就坐下吃喝。只是吃喝。
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我再次体会到面对一个语言金贵的人，安静的可贵。我发现直到现在，猎人也没问过我的职
业、我的家庭、我从哪里来这样的话。即便我说要帮他找到狩猎的差事，他也想不到对我作
言语上的考察。我忽然领悟了这个猎人身上珍稀的沉静，这使他走出我心存假象的卑微，使
他的样子在我心里明亮起来，可敬起来。
我在鸟雀的吵闹声中醒来，耳畔碎银般明亮的鸟鸣声璀璨，阳光透过猎人没有窗帘的窗
子射在我眼睛上，晃得我睁不开眼，真是一个奇异的陌生的早上。我转动脚腕，不疼了，像
是好了。
你终于醒了。猎人站在门边看着我说，我都等你一个时辰了。你再不醒，菌子可要候老
了。我跟猎人走到一棵桦树后面，我先看见一棵巨大的菌子顶着露珠站在那里。围着那棵大
菌子，一片大小相仿的小菌子侍从似的向四周铺开去。
猎人找来一堆干透的柴火，在离菌子三米的地方点燃，而后等待柴火燃尽，直到火焰消
失，只剩下一堆红火炭。猎人走到那片菌子边，蹲下，从腰间抽出小刀片，先把那棵最大的
菌子齐根割下，托在刀片上，捧到那堆红炭上，一棵又一棵的菌子就这样被捧到火炭上，猎
人顺势用刀尖刨开菌子，随着吱吱叫声，一股清冽的香气升腾出来，向四周弥散。吱吱的叫
声慢慢变小，菌子慢慢瘦小下去。猎人从怀里掏出一个纸包，倒出纸包里的盐和辣椒面，直
到吱吱声最后消失，火炭从红变成黑灰。
随后我们吃掉火炭上全部的菌子。我们踢起潮润的土，掩埋了灰烬。站起来。太阳从桦
树后面升腾起来，气象万千，美不能言。
(选自《北京文学》2014年第9期)
问题：小说是怎样通过“我”来表现猎人这一形象的？请简要分析。(6分)
【答案】①通过“我”与猎人的言谈，直接表现猎人沉静寡言的性格。
②通过“我”对幽美宁静、生机盎然的山林的感受，勾画出猎人的生活环境，侧面烘托了猎
人热爱山林生活、不喜喧闹的特点。
③从嫌猎人话少到认识到他的沉静的可贵可敬，从揭短质疑到主动帮助，小说 通过“我”对
猎人的态度(认识)的前后对比，欲扬先抑，突出了猎人这一形象。
④写“我”和猎人一起吃掉了全部菌子的尽兴，与头天早上“我”面对简陋早餐时的勉强形
成了对比，通过“我”的好奇与惊喜，丰富了猎人的形象。
【解析】文中我贯穿全文，起着线索作用，作者正是通过我的所见所闻所感，来从侧面衬托和表现猎人的
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人物形象。可根据我在文中的所见所闻所感内容来分析作答。例如，跟猎人的言谈、对猎人生活环境的描
述、对猎人态度的前后变化对比等角度来组织答案即可。
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