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专题三 小说阅读 突破主观题（一）
（一）细心体会情境，提升理解感悟能力
《高中语文课程标准（2020年版）》里面要求：“认识作品的美学价值，发现作者独
特的艺术创造。”要达到上述要求，“读懂”是小说鉴赏题答题的前提，理解感悟能力是
小说鉴赏最基本的能力。
就高考命题来看，注重考查学生对文本是否“读懂”“读透”。常见的题型有：细节
理解分析题、语句含义理解题、人物心理分析题、主旨意蕴探究题。比如：2022年全国新
高考Ⅰ卷，“伍子胥的思绪变化分析”；2021年全国乙卷，“杨成岳的心理变化分析”；
2022年全国甲卷，“老胡这一人物形象有哪些特点”；2021年全国新高考Ⅰ卷，“门”的
多重意蕴等，都考查了对小说的内容理解。
【即时体验1】 （2023·武汉三月质检）阅读下面的文字，完成（1）、（2）题。
无法完成的画像
刘建东
女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女是女孩的舅妈。
舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已
经看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以
才请您来她家里给画张像。”
我师傅杨宝丰专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画。
师傅说：“我要她的照片。”
舅妈只找到一本相册，照片却一张不见。
舅妈问女孩：“小卿，照片呢？”
小卿指了指在墙角处放着的脸盆，盆底有一层燃烧后的灰烬。
舅妈无奈，只好回自家去找。
小卿却对我说：“我娘没死。”
“那你娘去哪儿了？”
“找我爹去了。”
“那你爹去哪儿了？”
“我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。”
舅妈回来了，把一张泛黄的照片递给我师傅。
师傅眉头一紧，盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话。
我开始做准备。师傅坐在那里，闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到
远处传来隐隐约约的枪炮声。
师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹
如一个个开着天窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿
起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。
舅妈坐在一边数落：“兵荒马乱，一个女子，不找个安分守己的男人，守着自己的小
家，天天在外面疯跑。”
师傅紧皱眉头。
她喋喋不休。
天擦黑的时候，师傅才把铅笔稿画完。
第二天画像的过程仍然艰辛。
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以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师傅犹豫了片刻，然
后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出来了，当师傅用炭
精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。
第三天，师傅画了脸部。
第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣
纸把素描纸蒙住。我看到，师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过
程。
第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌
面。
舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里
去了？”
小卿憋着眼泪，不答话。
师傅安抚她：“不关你的事。别怕。”
接着，师傅淡定地说：“我重画。”
重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。返回的路上，听着他软弱无力
的脚步声，我不忍心地说：“师傅，要不我们放弃吧。”
师傅说：“不能。”
师傅回答得那么坚决。肩上画夹中那张薄薄的素描纸，仿佛有雕塑般的形态，厚重了
许多。
又过了五天。画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一
句话。爱说的舅妈，也变得沉默了。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲
一定会在某个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前
时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。
我背着画夹和师傅回到店里。
不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台——画夹不见了。借着
淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光
向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师傅。
我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，
两天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师傅，就像小
卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。
1951年的一天，画店里进来一个姑娘，说想请我给她娘画张像。
我觉得眼熟：“好的，把照片给我。”
“有照片，但不在我手里。”
“没有照片我画不了。”
“我是小卿。”她说。
我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师傅。我小
心地问：“找到你娘了吗？”
小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我
们站在一张照片前，是一张合影。合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻
的女人。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人走
到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友。她让我叫她黄姨。她指
着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹。”
我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。
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那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片。我紧紧盯着照片右首
的那个男人，有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看
那个人，那人是我师傅。”
黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的
一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德。
我潸然泪下。
（选自《十月》2021年第6期，有删改）
（1）小说标题“无法完成的画像”意思丰富，对其中的“无法完成”应怎样理解？请
结合文本简要分析。
答 ：
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（2）小说结尾特别写到纪念堂中一张照片和烈士墓中一顶帽子，这样安排有什么好处？
请结合文本加以分析。
答： ____________________________________________________________________
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【重点提示】
技巧1 深入情境，细心体察。
分析人物的性格、情感、态度、精神、心理，小说的语言，必须回归文本，在情节发
展中仔细揣摩。
技巧2 由表及里，深入把握。
由表及里，可以从两个角度理解。一是由字面含义到深层含义，由浅入深分析；二是
由特殊到一般，指的是由个别人到一类人，再到时代、社会，深入揣摩。比如写一个人的
生活，可能是表现一种生活方式，展现一种时代精神，反映一种社会面貌。
具体而言，可以从两个角度把握：
（1）人文精神。人文精神包括三个元素：一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，
实际上就是广义的人道主义精神；二是理性，即对真理的追求，对真理的思考，实际上就
是广义的科学求实精神；三是超越性，即对生命意义的追求，通俗地讲，就是“人类关怀
生命关怀”，这应是人文精神的核心问题。
（2）审美取向。审美取向是指作品中表现出来的对真、善、美的追求，对假、恶、丑
的摒弃，对正义、光明的歌颂，
对黑暗、邪恶的鞭挞，对弱小者的悲悯，对恃强凌弱者的憎恶的艺术美感的价值取向。
技巧3 联系要素，多维分析。
多维把握，主要指联系小说的要素，多角度理解分析。如小说主旨意蕴探究，指向小
说所表现的丰富意蕴（或深刻内涵）以及作者的创作意图，探究时要抓住小说中不同的人
事、物，进行综合理解分析。
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【活学活用】（一）阅读下面的文字，完成1-4题。
春之声
王蒙
简直是神奇。不仅在慕尼黑的剧院里观看演出的时候，而且在北京，在研究所、部里
和宾馆里，岳之峰想不到，在二十世纪八十年代的第一个春节即将来临之时，正在梦寐以
求地渴望实现四个现代化的人们，却还要坐瓦特和史蒂文森时代的闷罐子车。
“给这种车坐，可真缺德！”
“你凑合着吧，过去，还没有铁路哩！”
“运兵都是用闷罐子车，要不，就暴露了。”
“有什么办法呢？每逢春节，有一亿多人要坐火车……”
黑暗中听到了这样一些交谈。岳之峰的心平静下来了。是的，这里曾经没有铁路，没
有公路，连自行车走的路也没有。阔人骑毛驴，穷人靠两只脚。农民挑着一千五百个鸡蛋
从早晨天不亮出发，越过无数的丘陵和河谷，黄昏时候才能赶到 X城。我亲爱的美丽而又
贫瘠的土地，你也该富饶起来了吧？过往的记忆，已经像烟一样、雾一样地淡薄了，但总
不会被彻底地忘却吧？历史，历史；现实，现实；理想，理想；哞——哞——咣气咣
气……喀郎喀郎……沿着莱茵河的高速公路。山坡上的葡萄。暗绿色的河流。飞速旋转。
这不就是法兰克福的孩子们吗？男孩子和女孩子，黄眼睛和蓝眼睛，追逐着的，奔跑
着的，跳跃着的，欢呼着的。喂食小鸟的，捧举鲜花的，吹响铜号的，扬起旗帜的。那欢
乐的生命的声音。那友爱的动人的呐喊。那红的、粉的和白的玫瑰。那紫罗兰和蓝蓝的毋
忘我。
不。那不是法兰克福。那是西北高原的故乡。一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰
色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。摘下一条碧绿的柳叶，卷成一个小筒，仰望着
蓝天白云，吹一声尖厉的哨子，惊得两个小小的黄鹂飞起，挎上小篮，跟着大姐姐，去采
撷灰灰菜。去掷石块，去追逐野免，去捡鹌鹑的斑斓彩蛋。连每一条小狗，每一只小猫，
每一头牛犊和驴驹都在嬉戏。连每一根小草都在跳舞。
不，那不是西北高原的故乡。那是解放了的、飘扬着五星红旗的首都。那是他青年时
代的初恋，是第一次吹动他心扉的和煦的风。春节刚过，忽然，他觉察到了，风已经不那
么冰冷，不那么严厉了。二月的风就带来了和暖的希望，带来了早春的消息。
他定了定神，揉了揉眼睛。分明是法兰克福的儿童在歌唱，当然，是德语。在欢快的
童声合唱旁边，有一个顽强的、低哑的女声伴随着。
他再定了定神，再揉了揉眼睛，分明是在从X城到N地的闷罐子车上。在昏暗和喧嚣
当中，他听到了德语的童声合唱和低哑的、不熟练的、相当吃力的女声伴唱。
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什么？一台录音机。在这个地方听起了录音。一支歌以后又是一支歌，然后是一支成
人的歌。三支歌放完了，是叭啦叭啦的揿动键钮的声音，然后三支歌重新开始。顽强的、
低哑的、不熟练的女声也重新开始。这声音盖过了一切喧嚣。
“你在学外国歌吗？”岳之峰问。
妇女不好意思地笑了：“不，我在学外国语。”她的笑容既谦逊，又高贵。
“德语吗？”
“噢，是的。我还没学好。”
“这都是些什么歌儿呀？”一个坐在岳之峰脚下的青年问。岳之峰的提问吸引了更多
的人。
“它们是……《小鸟，你回来了》，《五月的轮转舞》和《第一株烟草花》，”女同
志说，“欣梅尔——天空，福格尔—鸟儿，布鲁米——花朵……”她低声自语。
“大家注意啦！”一个穿着民警服装的人上了车，手里拿着半导体扬声喇叭，一边喘
着气一边宣布道：“刚才，前一节车厢里上去了两个坏蛋，混水摸鱼，流氓扒窃。有少数
坏痞，专门到闷罐子车上偷东西。那两个坏蛋我们已经抓住了。希望各位旅客提高警惕，
密切配合，向刑事犯罪分子作坚决的斗争。大家听清楚了没有？”
“听清楚了！”车上的乘客像小学生一样地齐声回答。
乘务警察满意地、匆匆地跳了下去，手提扩音喇叭，大概又到别的车厢做宣传去了。
岳之峰不由得也摸了摸自己携带的两个旅行包，摸了摸上衣的四个和裤子的三个口袋。
一切都健在无恙。
车开了。经过了短暂的混乱之后，人们又已经各得其所，各就其位。各人说着各人的
闲话，各人打着各人的瞌睡，各人嗑着各人的瓜子，各人抽着各人的烟。她仍然在学着德
语。仍然低声地歌唱着欣梅尔——天空，福格尔 qeiwo ：uId： qeiwo ——鸟儿和布鲁米
——花朵。
她是谁？她年轻吗？抱着的是她的孩子吗？她在哪里工作？她是搞科学技术的吗？是
夜大学的新学员吗？是“老三届”的毕业生吗？她为什么学德语学得这样起劲？她在追赶
那失去了的时间吗？她做到了一分钟也不耽搁了吗？她有机会见到德国朋友或者到德国去
或者已经到德国去过了吗？她是北京人还是本地人呢？她常常坐火车吗？有许多个问题想
问啊。
“您听音乐吧。”她说。好像是在对他说。是的，三支歌曲以后，她没有揿键钮。在
《第一株烟草花》后面，是约翰·斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。闷罐子车正随着这春天
的旋律而轻轻地摇摆着，醺醺地陶醉着，袅袅地前行着。
（选自《人民文学》1980年第5期，有删改）
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说采用意识流手法，主要借助人物在特定环境下的心境、联想，创造出某种典型意境，
向人们传递春天的信息。
B. 选文通过岳之峰的内心活动，树立起一个善于思考、心灵自由的主人公形象，作为人们
意识转变、思想觉醒的标志。
的
C. 小说采用放射性 结构，将历史与现实、中国和外国、先进和落后浑然相融，展示出
80年代初期粗粝而旺盛的生机。
D. 本文的语言极具诗性。运用比喻、排比、拟人等手法，句式灵活多变，富有节奏感，语
言生动形象充满诗情画意。
2. 关于文中乘务警察提醒乘客的部分，不正确的一项是（ ）
A. “一边喘着气一边宣布”“满意地”“匆匆地”“跳”等通过神态、动作、语言描写，
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表现出新时期工作人员的热忱。
B. “车上的乘客像小学生一样地齐声回答”，表明了不同群体都愿意听从指令，反映了当
时人们共同的精神面貌。
C. “摸了摸”两个包、七个口袋的动作，体现了岳之峰的防备心理。“都健在无恙”反映
人物当时轻松愉悦的心情。
D. 这部分的描写属于插叙，一个小小的插曲可以说是当时中国社会的缩影，也为下文引发
岳之峰一系列的思考作了铺垫。
3. （思绪分析）受声音的触发，岳之峰的思绪不间断地流动。请结合文中相关内容简要
分析。
4. （主旨意蕴理解）现代文阅读Ⅰ材料三认为讲好故事“要把‘道’贯通于故事之
中”，本文蕴含了哪些“道”？请谈谈你的理解。
（二）（2023·济南一模）阅读下面的文字，完成3~4题。
断 路
武俊岭
太阳淡黄淡黄的像个煎饼，悬在高高的青天上让我够不着。
一家五口人，一天没吃饭了。
小三，现在啥时辰了？
我费了点劲站起来，走到院门外，看见良雨家的屋顶上冒出了粗粗的坎烟。
我回到屋里，说，良雨家生火做饭呢。
爹爹说，良雨这保长，没有白当。
保长，是啥官呢？
日本人的狗！爹爹恨恨地说。爹爹又说，走，小三，咱爷俩撞一个饭门去。爹爹右手
摸起一根棍子，拄着，哆嗦着往前慢走。
村子里不见人影。（1）一条狗贴着墙根走到大街上，没有了往日的活跃。一只母鸡，
在一个柴垛根上双爪乱刨一通，却没有发现能让它的头低下去的一粒粮食。
出村，往北走，就是辛庄了。我知道，那个村子里有他的一个姨表弟，叫辛希才。
（2）啪——一声枪响，从东边二里外的鬼子炮楼里传出。我身子一缩，爹爹用左手拉着我，
说，别怕，离我们远着呢。
土路两边的榆树、槐树，叶子都被吃光了。
爹爹看着绿油油的麦子，轻轻地说，今年的麦子比去年的长得好。
长得好有啥用，长得好日本鬼子抢得更欢。
爹爹听了，生气地说，也是，去年一亩地打了25斤，鬼子收走了22斤。存心不让咱
们活啊！
辛庄大街上的景象，与我们村一样：一条狗在墙根慢走，一只母鸡在柴垛根上刨食。
晌午了。爹爹在一家大门朝东的大门前停下，伸出左手，晃动门鼻。门，不情愿地打开一
条缝。一个比我个头高点的小女孩探出头来，皱着眉头打量我们。小霞，你不认识我了？
我是你良士大爷。
门，不情愿地打开一条缝。
从大门到堂屋门口，最多十米远吧，但爹爹走得却是那样艰难。他高高瘦瘦的身子弯
得像只河虾，右手拄着的棍子与他的脚步并不配合。
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快走到堂屋门口时，希才叔从屋里走到亮光里。希才叔用眼睛的余光扫着爹爹，不冷
不热地说，大哥来了，这时候来了。
爹爹听了，高大的身子似乎矮下去一截。爹爹定定地站着，过了吃几口窝头的工夫，
才慢慢走进屋里。爹爹一屁股坐在小椅上，长长地呼出一口气，脸上出现羞愧的红色。
希才叔从春凳上拿下一把茶壶，从一个瓦罐里取出一点茶叶，放进茶壶里。希才叔说，
这是良雨给我的菊花茶。
我的肠子不争气地响了起来。爹爹的脸讪讪的，吞吐一会儿，说，老弟，你三侄他，
一天没吃饭了。
小霞，过来。希才叔说，让你娘弄点吃的，给小三。
这时，希才叔对爹爹说，大哥，不是当弟弟的说你，你的脾气得改改，不能一头撞到
南墙上不拐弯。到头来，吃亏的还是自己。
良雨与你没出五服吧，他当保长，只要你不与他对着干，他会照顾你的。
爹爹的泪水像是两条羞怯的小虫子，从眼睛里爬出一小会儿后，倏地一下飞走。爹爹
仰脸长叹，说，求求你，别提良雨了，好不？
这次，轮到希才叔摇头了。希才叔猛地端起茶杯，一口喝干，冲着屋外高叫，好了吗？
你吱啦怪叫什么，大歉年的，谁家有余粮啊？婶子说着话，低头急步进屋。她把手里
的叠篮子往我面前一顿，转身离去。
我面前有八九片地瓜干。这地瓜干本是干的，在水里泡一会儿，洒点水，在锅里熥一
熥，就可以吃了。地瓜干虽然有淡淡的甜味，但干面干面的，噎人，不喝水咽不下去。
我的眼前，只剩下一片地瓜干了。我本来想给爹爹剩下三两片的，可我只顾自己，一
口气吃得只剩一片。
小霞，希才叔说，你去厨房，让你娘蒸几个窝头，给你大爷吃。
因为大人要说话，我就站了起来，向大门口走去。走到院子中间时，我听到爹爹微弱、
硬气的声音：哪怕饿死，我也不当狗。
小霞她娘右手端着叠篮子，上面有三个牛眼大小的窝头。她还是低头看地，不用正眼
看我爹爹。小霞她娘把盛着窝头的叠篮子摔在桌子上，用白眼珠子看了看我爹，张嘴想说
什么。
希才叔大声说，你快回厨房吧！
爹爹虽然没用眼睛，但用耳朵也听出了小霞她娘动作里的真意。爹爹猛然站起，伸手
摸起棍子，说，弟弟，哥走了。谢谢你让小三吃了一顿饱饭。这个恩情，小三不会忘记。
希才叔急了，站起来，把爹爹一下子按在椅子上。这三个窝头，你说什么也得吃下去。
爹爹的眼睛看向窝头。
就在爹爹的手伸向窝头的时候，良雨走进了院子。
爹爹的手缩了回去。
爹爹的眼睛里，燃烧着愤怒的火焰。嘴里轻轻地说出三个字：狗汉奸！
希才叔嗔怪地瞪了爹爹一眼，说，你吃你的，我们出去说话。
爹爹站起来，右手拄棍。我赶快扶住爹爹的左臂。我吃了饭，身上有劲了。
良雨与希才叔说话的声音虽然小，但我听清了，爹爹也听清了。良雨对希才叔说，你
只要加入新民会（汉奸组织），可以少缴五亩地的麦子。希才叔说，我听你的，加入。
我与爹爹走出院子。走出十几米远，我回头一望，看到希才叔家屋顶上有炊烟急急冒
出。
小三，我不怕饿。我活了三十六岁，挨过好几次饿了。我一生下来，你奶奶就让我拜
村西的老榆树为干娘。每到歉年时，村里人爬到老榆树上，捋树叶吃。日本鬼子攻下聊城
的第二年，来到咱寿张，把老榆树锯掉，修炮楼用了。
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小三，记住，是人，就不能与狗一个窝里趴，哪怕饿死。
我说，爹爹我明白了。
小三，记住，咱老武家没有姓辛的这门亲戚，以后不再来往了。
（有删改）
3.小说用简洁的文字构筑了意蕴丰富的典型环境，请结合文中画线的句子进行分析。
（1）一条狗贴着墙根走到大街上，没有了往日的活跃。一只母鸡，在一个柴垛根上双
爪乱刨一通，却没有发现能让它的头低下去的一粒粮食。
答： ____________________________________________________________________
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（2）啪——一声枪响，从东边二里外的鬼子炮楼里传出。
答：____________________________________________________________________
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4.小说标题“断路”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
答：_______________________________________________________________________
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（二）把握艺术技巧，提升鉴赏评价能力
优秀的小说总表现出其独特性，比如，独特的艺术风格，独特的构思技巧，独特的艺
术手法（人物塑造、情节处理技巧），等等。在对小说“怎么写”的解读中，我们能够深
入了解、把握小说的文体特征与艺术手法，领悟出小说反映的社会生活的本质风貌，获得
独特的审美体验。
技能1 小说特征探究
小说的特征具有多样性的特点，比如孙犁的小说多充满诗情画意，语言清新明丽；汪
曾祺的小说清新隽永，大多充满淡泊高雅的田园牧歌情调；冯骥才的小说凝练传神，语言
活泼幽默，大多反映世俗文化；萧红的小说有一种浓烈深沉的悲剧意蕴和散文化的倾
向……
【知识整理】 （1）小说视角知识：
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常见视角种类 效果分析
有限的视 常表现为 带有主观性和感情色彩，限于“我”的所见所闻所感，具有代
角 第一人称 入感，能增强真实性。
全知全能 常表现为 作品中的物、故事、场景无不处于其主宰之下，调度之中。叙
的视角 第三人称 述客观、全面。
借助叙述主体的感觉与意识，从“他”的视觉、听觉、感受等
内视角
角度去了解一切。
外视角 通过叙述主体之外的人的角度去感知一个事物。
其他视角 儿童的视
增强真实性或趣味性，丰富文章内容。
角
视角转
化、 叙事灵活多样，多角度强化主题或增强真实性与感染力。
流动
（2）诗化（散文化）小说分析角度：
【活学活用】（2022·全国甲卷）阅读下面的文字，完成1~3题。
文本一：
支队政委（节选）
王愿坚
我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡
来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一
睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直
像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么？”
“一定！”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要
出发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现
出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：
“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子
后面一背，厉声说：“把我绑起来！”
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“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我
一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，
绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑
住！”我们也照办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，
像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出
来，这痛苦……
“快，快下手哇！”他在催我。
“我，我干不来！”我痛苦地说。
“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是
不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少
了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，
‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！”
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我
觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！”
我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他
的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
“说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝
里挤出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那
被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水
来！”
蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝
掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时
候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他
紧闭着眼，像睡着了似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，
他手里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，
说：“老黄，痛——啊！”
汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴
咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
（有删改）
文本二：
长征：前所未闻的故事（节选）
［美］哈里森·索尔兹伯里
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陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有
四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。
不久，伤口情况有所好转。①
夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来。
为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他
的腿伤，他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手
来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说
“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直
到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净
布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这
回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②
（过家鼎等译，有删改）
【注】 ①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对
胡华的采访。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进
了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。
B.文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、
不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。
C.文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年
代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。
D.通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，
更写出了革命信仰的巨大力量。
2.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
答： ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
答 ：
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
技能2 艺术效果分析
优秀的小说往往是独具匠心的，我们要知道小说的匠心所在之处，还要了解达到的艺
术效果，即作者匠心要达到的目的，这样我们对小说的鉴赏就会上升到一个新的高度。
从高考命题看，这种题型已经成为高考命题的重点。2021年全国新高考Ⅰ卷“多处使
用反复手法，这种讲述方法有什么效果”，2022年全国新高考Ⅰ卷“这一改写带来了怎样
的文学效果”，体现着高考命题的新的趋向。
对艺术效果进行分析，首先要联系主旨意蕴，然后要结合人物、情节、风格等多方面
把握。
【技能提示】 对小说艺术特征的认知把握，是理解小说艺术效果的基础，也是答题
思维的方向。
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【即时体验3】 【即时体验3】
阅读下面的文字，完成下面小题。
草鞋
张品成
来宽满周的那天，被爷娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些东西。都是平常人
期望伢长大后成就个什么人物的寄望，摆放在那的物件就很特别。如笔，期望小小人儿将
来读书中举平步青云，成状元当宰相高官；如毫子票子，抓了能成生意人发大财；……还
有纸折的令旗和兵器，抓了能有戎马生涯做大将军……
反正就那些东西，周岁时候让细伢抓，叫抓周。
一屋人就盯着那细伢，眼都老大，目不转睛，齐齐拴在来宽的那两只手上。
来宽爬着抓着，眼见是那只笔了，可却从屋顶上坠落根禾草。
草落手到。
来宽的那只小手，抓住的是根草，老纠就无奈了，老纠是来宽他爷。他娘当然也看到
那场面，啊呀了一声。屋里人脸都白了，大惊失色。
抓周抓到根禾草，这又意味着伢将来什么“前景”？
是什么？来宽他爷他娘当然可以猜得到，抓周抓到禾草，注定了将来是个种禾人，那
就信命了吧。
来宽第一次上街是在娘背上，来宽娘在来宽满周后带上儿子去赶了场集。来宽在娘的
背上脑壳左左右右地望，他很亢奋，身子不安分，时而颤动那么几下，那是细伢兴奋的本
能。
娘说：“伢呀，你就不能安分点？”
看看，那有座戏台。戏台边有座石礅。就把来宽放了下来，坐在那歇息。
就那会儿，来宽目光拴住了那几串东西。来宽眼里一大片的金黄。其实那没什么，是
几串草鞋。根普老倌是个孤寡，一生未娶，一生也只做一样事，打草鞋。
老倌在那已经好多年了，在众人看来习以为常，没什么稀奇处。没想到这一天，有个
细伢却对这一切目不转睛，然后往老倌身边爬。
娘说：“伢呀，你别乱动！”
来宽还是爬。
来宽被那一串串金黄吸引，执拗地往那边爬。娘就惊了。“莫动，这街上人多。”
来宽依然故我地爬。
娘把他扯住了，来宽“哇”一声号哭起来。
那声哭，让根普老倌抬起了头，朝那个细伢望了一眼。就那一眼，来宽的哭声瞬间止
息。
来宽不仅停止了哭号，就那一闪间，手里居然抓握着几根禾草。
来宽娘对她男人说：“抓周抓那根禾草，不是种田的事了，看样子和那老倌营生有
关……”
男人嗯了一声，抛出句轻描淡写的话：“打草鞋？那也是门手艺，要真像根普老倌那
样也是一方好佬，也算是出息哟。”
“放屁！”女人恼怒了，嘴里迸出这两个字。
“你看你？”
“你说我家伢将来打草鞋！”
“打草鞋有什么不好？”
“呸！你做什么不干那营生？”
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……
回到家已经日落了，门槛上抹了黑。来宽才进门，脸上重重地挨了一掌。是娘用力扇
的。娘从来没打过儿子，但这回下手很重。那一巴掌，把天上的星星全抛在了来宽的眼前。
来宽没哭，娘却哭了，号啕大哭。
儿是娘身上掉下的肉，娘不想打儿子，她只想那一巴掌把儿子打醒。
但没丝毫作用，来宽依然故我，逢集就往戏台那去。
没人知道那老倌什么时候收了个小徒弟。
渐渐地，来宽那双手也成了两只翻飞的蝴蝶，在禾秆里飞旋起来，一只草鞋就成形了。
这一年，根普老倌过世了，谁都以为来宽要继承师傅的草鞋生涯，但没有。这一年红
军来了。来宽没打草鞋，跟了一帮伢站岗放哨收查路条。
那天，乡苏维埃主席老纠把儿子从角岭上叫了下来，十万火急那样。来宽那时正在角
岭山顶的那棵树上，那儿望得远，能看到十几里外那片旷野的动静。
但来人风风火火，扯大了喉咙喊，气喘得急：“来宽……哎，你爷……不是，是老纠
主席喊你去……有急事！哎！”
来宽也那么火烧眉毛般急赶到他爷跟前，气也喘得急：“爷……不是，主席你叫
我！”
老纠说：“有你出息的机会了！”
这话让来宽云里雾里，他愣着看着他爷。
“什么事？”
“打草鞋！”
“鬼哟！”
“我没哄你，爷哄你，乡苏维埃也不会哄你的吧？”
来宽瞪大了眼睛看他爷老纠，老纠也那么瞪大了眼睛看他，两个人眉不动眼不眨对视
了好一会。
来宽很快知道真相。队伍里首长下了命令，两个月内，八万将士，每人要有两双草鞋。
要十几万双草鞋哩。
来宽抓过一把禾草，一脸亢奋，身上像注入了什么，一阵阵狂喜的涛在涌。
很快那双手就成了两只蝴蝶，在那翻飞了起来。很快那些禾草就成了鞋，端在来宽掌
心里了。
“呀！”
“呀呀！”
“呀呀呀！”
戏台下坐满了人，人们“呀”着赞叹不已。
来宽很威风，来宽很神气。戏台下满是人，队伍上的人，村人乡民，男男女女。就看
见脑壳和脸，脸上眼都睁大了，齐齐注目来宽那双手。来宽那两只手不是蝴蝶了，他缓慢
地演示着编织，那些男女也慢慢地跟样学了。
十五天后，来宽娘看到了那个现实，十几万双草鞋都成了现实。来宽伢很认真地教，
那些女人很认真地学。首长看到了那个现实，屋檐下，挂了无数双草鞋。
十天后，那些草鞋分发到了那些士兵的手里。那一天，就都穿在了士兵的脚上。天黑
下来，八万将士从田埂和河堤上涌向十几个渡口，看不清人，可听得见细软的草鞋躁在细
软的秋草上的声音……
来宽那天趴在离浮桥不远的树墩上，他看着那些脚，从田埂和河堤上迈向那些浮桥，
天和地黑成一大团的墨，但来宽却看到了那两团金黄，无数的金黄组成一条金色的长龙，
往远方游走蔓延。
来宽掏出怀里那双草鞋，穿在了自己的脚上，追赶着那条长龙……
（有删改）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．来宽抓周抓到“草”，“屋里人脸都白了，大惊失色”，这属于人物的神态描写，告
诉我们来宽家人的寄望落了空，信命的他们相信这预示着来宽未来没有好前景。
B．老倌抬起头，朝哭泣的来宽望了一眼，“就那一眼，来宽的哭声瞬间止息”，这一画
面增加了小说的神奇色彩，也为下文来宽铁了心跟着老学打草鞋埋下伏笔。
C．根普老馆过世后，来宽并未继承他的草鞋生涯，而是跟别人站岗放哨收查路条。这表
明来宽对编织草鞋已经失去兴趣，认为跟着红军才能变得有出息。
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D．“无数的金黄组成一条金色的长龙”“追赶着那条长龙”，两处都运用了比喻的修辞
手法，既形象生动，又表意明确，表现出来宽参加革命的信心和决心。
2．关于老纠给来宽传达任务的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A．老纠和来宽传达了编织草鞋的任务，他心里很希望来宽能够抓住这次机会，好好表现。
B．来宽以为父亲是在开玩笑，一开始并不相信，这是由于父亲一直都不看好他编织草鞋。
C．这一部分使得许久未编织草鞋的来宽再一次编织草鞋变得顺理成章，推动了情节的发
展。
D．从这里可以看出当时红军在他们心中的地位，他们以完成任务为荣，照应了红色主题。
3．作为父亲，来宽爷目睹了儿子在不同阶段和草（鞋）之间的故事，且每一阶段来宽爷都
有自己的认识和想法。请结合文本依次梳理并简要分析。
4．【艺术效果分析】
结尾两段描写的是十几万双草鞋被打好后来宽的所见、所思、
所为，场景包含着主人公的个人追求和美好设想。作者这样的设计具有怎样的文学效果？
请结合文本简要分析。
【知识拓展】
小说的情节处理可从以下几个角度考虑：
以……为叙述重心（详略处理）、欲扬先抑、历史与现实相结合、现实与虚构相结合、
叙述与情景描写相结合等。
需要注意的是，作者常常独创一种构思方式，体现作者的匠心，增强小说构思的艺术
表现力，需要根据实际情况加以分析。
下面将常见的情节处理技巧及其表达效果列表阐述：
情节处理技巧 表达效果 思维方法
可从多角度展示主题和人物形象，既增强历史感又突出现实意
历史与
义，据此可分析历史与现实的关系，如对比关系、承继关系 （一）比较
现实相结
等。从效果上看，表达效果可指向历史韵味、现实意义、真实思维：构想
合
性等。 一个通常的
小说中引入现实因素往往能增强真实性、历史感，虚构则是小处理方式，
现实与虚
说文学性的主要手段，体现在具体的细节、情节的加工等，现将文本的情
构相结合
实与虚构相结合能够丰富主题和意蕴。 节处理技巧
简洁是小说的情节特点，以某一中心安排情节，则使小说省去方式与之相
以某一中心 很多冗余的笔墨；中心还要出于主题的考虑，往往中心内容就比较，就可
安排情节 是小说的主题，当然中心内容也能够揭示小说人物的核心品 以发现文本
格。 处理技巧的
是通过对剧情做悬而未决和结局难料的安排，以引起观众急欲妙处。
知其结果的迫切期待心理的一种编剧技巧。通俗地说，它是指（二）反向
悬念 在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再思维：假设
予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸一种与之相
引读者，引人入胜。 反的处理技
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读巧成立，分
抑扬 者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起析该方式的
伏的效果，增强作品的可读性。 不合理性，
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗就可能领悟
伏笔 示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展到作者如此
更合理，前因后果更分明。 处 理 的 好
在情节处理时把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方 处。
对比
面，放在一起相互比较。对比的作用一般是突出某事物的特
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征，或表现主题。
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种
“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急
突转
剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表
现小说主旨起到画龙点睛的作用。
新题速递
【2024广州模拟】
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
守护荣光
王宏甲
我怎么介绍毕节这条“挂在悬崖绝壁上的公路”呢？
贵州高原之巅有两座山峰：小韭菜坪，海拔2900.6米，是贵州最高峰；大韭菜坪，主
峰海拔2777米。这条“挂壁公路”尽头的石板河村，就在大韭菜坪的山脚下，海拔超过
2000米，是个几乎“与世隔绝”的村庄。
那是20世纪的最后一年 ，①全村 416 户 2080 人， 42 ％是苗族人，有 386 户人还住在
茅草房里。村支书王连科把村民组织起来，历经艰辛凿通了这条出山的路。
“村支书呢？”我问。
“修这条路，积劳成疾，累死了。”白果街道办主任周遵龙说。
接着我听到了另一个名字：殷开举。
“打开山门，造福子孙！”是退役军人殷开举说的。
拜访挂壁公路，我对这个风俗纯朴、人穷志坚的村民叫悬崖绝壁让路的事迹有了深入
的了解。最难忘的是筑路英雄殷开举之妻——史洪琴那总是带着微笑的沧桑的面容，以及
全村人对她的尊敬。
史洪琴的娘家在山外的独山村，虽也是普通的村子，但隔着这道悬崖，和石板河村就
是两个世界。她20岁嫁过来， ② “ 当初嫁到这里，送亲的人都说再不敢来了 ” 。
90年代，村里中青年多外出打工，老年人病重，妇女难产，谁来帮忙抬出去？村支书
王连科站出来说：“不能等死，要开一条出山的路！”
那晚的事情史洪琴记忆犹新。大伙讨论着，她就想，丈夫要回来了。
果然，她的丈夫第一个回来了。她高兴啊！丈夫在浙江打工，接到村支书的电话就回
来了。这个被悬崖挡在后面的直到20世纪90年代末都无电无路无医疗室的村庄，在50年
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代就有了小学。殷开举读完小学后去西藏当兵，在部队入党。丈夫协助村支书一个寨子一
个寨子地做动员，史洪琴记得丈夫在马灯卞给村民开会说的话：“大家不要怕，修好了路
给下一代人造福。”
殷开举退伍后去浙江打工，有人说，你这么能干，把老婆带出来，不用回那山沟多好。
他不。他把挣的钱拿回来要盖村里最好的房子。他说“要给村里人做榜样”。
“开举在部队锻炼过，把群众组织起来，他发挥了很大作用。”村主任唐仁文说。就
在1999年11月，公路开工了。我小心置翼问起开举遇难的事。村主任说，“每次进场施
工，开举都是走在最前面的。那这是修路的第七天。大伙几不让更洪琴去看丈夫血肉模糊
的遗体，但是没人能拦得住她。③她哭得几乎没有声音，所有人都被她那山涧细流般的哭
泣震撼。更让大家震撼的是，第二天她出现在工地上——她是来参加修路的。
村支书很惊讶！这不是在村里种地，这是用粗麻绳系着腰从悬崖顶上放下来，悬挂在
崖壁上施工……可是她说，她要把丈夫没修完的修完。
她家里有两个孩子，一个9岁，一个7岁。家里还养着猪。“不行！”村支书和村主
任都不同意她来修路。可是，没人能阻止她。开这条路，村里是把任务分到户的。殷开举
去世，村里把他家的任务取消了，可是史洪琴不让。“我还在。”她反复说的是，“我要
完成开举的心愿。”
看着她沧桑的笑容，我想：也许，接替开举做他没做完的事，是她唯一抵抗痛苦的方
式；也许，一个人对另一个人的爱，在那个人不在时会体现得更加充分。
看着前方悬崖上那条挂壁公路，在村干部的讲述中，我看到了她的征程，每天天蒙蒙
亮地就起床，给孩子做好饭，备好猪食，嘱咐哥哥带弟弟去上学、放学回来要喂猪。做完
这些，她带上自己的午饭去工地。傍晚，她一个人走回家，去时用一个半小时，回来再用
一个半小时。我无法想象那日复一日在晨光暮霭中独行于荒山野岭的一个女子的长征。
“英雄的妻子也是英雄。”周遵龙主任说。史洪琴成了村里妇女们的榜样。在修路中
先后有一百多人受伤，男人受伤了女人顶上，没有一家落下自己的修路任务。
从1999年11月到2002年端午节后，历经900多天。史洪琴修完了殷开举名下的任务，
又参加最后路段的集体攻关，直到整个工程完工。
这条出山的公路全长7公里，挂壁路段470米。这个两千多人的村子，有七百多人参
加修路。
④如今全村有小汽车 69 辆，摩托车 56 辆，电动车 5 辆，还有 2 辆挖掘机。
故事至此该讲完了吧，可是史洪琴对孩子说：“你俩的爸爸决心盖这房，房盖还没打，
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就走了。我们再苦也要把房盖好。”两个儿子完成义务教育后，史洪琴就带他们去浙江打
工了。过了第五个年，她郑重地对两个孩子说：“你们长大了，要记住，你们的爸爸是光
荣的。”她说她要先回去，“把你们爸爸的碑立起来。你们兄弟继续在外面辛苦挣钱，回
来建房”。临别时她再次对儿子说：“记住爸爸，要有志气。”
她独自回来了，看到建到一半的房子在深深的荒草里，她坐在房前痛哭了一阵，开始
除草。开春，她把承包的5亩地全种上了，还养了9头猪，最多时养了11头猪。她只有一
个信念：一定要把丈夫想建的房建好，给村里人做榜样。
这个夏天，我看着史洪琴沧桑的笑容，不知该如何表达我对这位乡村女子的崇敬。她
让我感到一个村庄也是有史诗的，这条挂壁公路就是这个村庄的史诗。她让我看到，她的
丈夫是有理想有人生目标的，是为修路而牺牲的，而史洪琴是以妻子的身份，用半生的坚
韧和辛劳，守护着丈夫的光荣。她让我想到，一个家庭，一个村庄，一个民族，都需要守
护自己先人的光荣。一个不知爱惜、不知守护、不会捍卫先辈光荣的民族，是没有未来的
民族。
这个夏天，我去拜谒了殷开举的墓。殷开举去世后，史洪琴将镇里给的安葬费留给孩
子读书，史洪琴挣钱回来后郑重地给丈夫地立了碑，那天，我看到史洪琴站立在丈夫碑前
那沧桑的微笑，⑤我确信我在她的沧桑中看到了光芒。
（有删改）
的
6. 下列对文本相关内容 理解，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇用“我怎么介绍毕节这条‘挂在悬崖绝壁上的公路’”引出公路的地理位置、
修路原因和修路的艰难等内容。
B. 文章对石板河村村支书王连科着墨不多，但让我们认识了一位体恤村民疾苦、甘于奉献、
有领导力的优秀农村基层干部。
C. 文章后半部分叙写建房这一情节主义表达了史洪琴一家对美好生活的向往，此外也包含
了对殷开举的缅怀之情。
D. 史洪琴“沧桑的笑容”既表现了她生活的艰辛，也彰显了她用半生的坚韧和辛劳守护丈
夫的荣光的崇高品质。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句子①④列举村中人口及经济等数据，是为了追求语言的科学性和严谨性，使文章更真
实。
B. 句子②借史洪琴转述送亲人的感受侧面突出山峻路险、进村的艰难，为后文修路做铺垫。
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C. 句子③中史洪琴“山涧细流般的哭泣”震撼了村民，“几乎没有声音”显示出人物内心
的极度悲伤。
D. 句子⑤“光芒”内涵丰富，既有她完成丈夫遗志的坚韧和欣慰，又有她修路造福后人的
成就感。
8. 为什么说“这条挂壁公路就是这个村庄的史诗”？请结合文本简要分析。
9. 本文是如何实现新闻性和文学性的统一的？请简要分析。
18
