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古代诗歌阅读 专题三突破主观题（二）
【精准解题】
（一）比较阅读
《高中语文课程标准（2020年版）》中明确要求：“能比较两个以上的文学作品在主题、表现
形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。”比较分析题，
既能考查比较思维能力，又可以打通考试与课本之间的联系，因此成为命题者常用的考查形式。
古代诗歌的比较鉴赏主要体现在四个方面：①思想内容比较；②意象作用比较；③艺术手法比
较；④语言风格比较。
【速答指津】
1.思想内容比较
思想内容的比较能够加深对诗歌的理解，是常见的比较形式。不同诗歌表现的情感态度有时是
相反的，有时却是同中有别。对于后者，我们要通过诗句，仔细体味情感的细微差别，有时还要结
合写作背景和目的来加以甄别。
【即时体验1】 （2023·广东茂名二模）阅读下面这首宋词，完成1、2题。（9分）
念奴娇·春情
李清照
萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。险韵诗成，扶
头酒醒，别是闲滋味。征鸿过尽，万千心事难寄。
楼上几日春寒，帘垂四面，玉阑干慵倚。被冷香销新梦觉，不许愁人不起。清露晨流，
新桐初引，多少游春意。日高烟敛，更看今日晴未？
1.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A.词的上片，前三句点明了环境和天气。庭院萧条，重门紧闭，兼以细雨斜风，引发了词
人心中的惆怅。
B.“征鸿过尽”是虚写，使用鸿雁传书的典故，写词人欲向丈夫诉说相思而信使难逢，点出
词人愁绪的由来。
C.“清露晨流，新桐初引”写晨起时庭院中景色。新长的桐叶引发了游人的喜悦，反衬出词
人内心的悲凉。
D.全词从上片的天阴写到下片的天晴，词中感情的起伏和天气的变化相谐而生，全篇融情
入景，浑然天成。
2.通过与南渡后的代表作品《声声慢》（寻寻觅觅）比较阅读，请你判断：这首词是李清
照南渡前还是南渡后的作品？从词的内容、情感等方面谈谈你的理由。（6分）
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答 ：
_______________________________________________________________________________
2.意象作用比较
意象在诗歌表情达意中具有重要作用，相同的意象可能具有相同的文化内涵，但一个意象有可
能具有多方面特点，可能表达不同的思想感情，我们要善于在不同情景中理解意象的作用。
【即时体验2】 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。
兰花
（宋）许棐
竹底松根惯寂寥，肯随桃李媚儿曹。
高名压尽离骚卷，不入离骚更自高。
题郑所南①兰
（元）倪瓒
秋风兰蕙化为茅，南国凄凉气已消。
只有所南心不改，泪泉和墨写离骚。
【注】①郑所南：宋末元初诗人、画家，善画无根墨兰，宋亡后，改名思肖，号所南，隐
居不仕。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
的
A. 语言风格体现诗人独特 语言艺术，此首许诗具有委婉含蓄、典雅工丽的特点。
B. 倪诗中的“泪泉”一词采用夸张手法，直接表现出了郑所南在宋亡后的悲痛感。
C. 倪诗前两句展现民族危亡之际士气消沉之状，用以反衬后两句中郑所南的选择。
D. 许诗中的“竹底松根”，倪诗中的“秋风”，分别写出了兰花所处的恶劣环境。
2. 《离骚》中有“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”的诗句，也写到了兰花。三位诗人
的用意分别是什么？请结合诗句简要分析。
3.艺术手法比较
高考单纯考查分析艺术手法的题比较少，而比较不同诗句的艺术手法，却受到命题者青睐，做
这类题，要熟悉诗歌的艺术手法知识，在答题时要根据诗句的具体内容，细心比较区分。
【即时体验3】 （2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
白下驿饯唐少府
王 勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合
内容简要分析。
答：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4.语言风格比较
【即时体验4】 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
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农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
答：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
（二）创新题型
古诗词的阅读鉴赏，是带有主观性的阅读，鼓励学生在阅读鉴赏中融入个人的生活经历和读书
体验，从而有创意地解读文本。《高中语文课程标准（2020年版）》要求：“能对作品的艺术形象
及价值有独到的感悟和理解。”“新课标”强调阅读鉴赏的个性化，对试题的情境化作了明确的要
求。近几年高考题中此类题目也迅速增加，成为新的考查热点。
“探究性试题”要求学生就某一问题，深入分析文本，能够将学生的鉴赏引向深入，有利于学
生对古诗词形成理性认识，近年来成为高考另一个新的发展方向。
“开放性试题”一方面，能促使学生有创意地解读文本，为多元化解读作出有利的引导；另一
方面，个人经历和阅读体验是无法复制的，在检验学生表达能力的同时，避免了学生按照答题模板
简单套作。
1.探究性试题
（1）探究某一观点态度。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
紫荆关①
明·尹耕
汉家锁钥惟玄塞②，隘地旌旗见紫荆。
斥堠③直通沙碛外，戍楼高并朔云平。
峰峦百转真无路，草木千盘尽作兵。
谁识庙堂④柔远意，戟门⑤烟雨试春耕。
【注】①紫荆关：在今河北易县紫荆岭上，明代时与居庸、倒马全称“内三关”。②
玄塞：长城之别称。③斥堠：侦察之意，诗中指侦察兵。④庙堂：指朝廷。⑤戟门：原指
权贵的官邸，诗中代指军营。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 本诗的汉家，未必是指明廷，只是泛言汉族政权，这与唐代高适的《燕歌行》中
“汉家烟尘在东北”的含义是不同的。
B. 首联“惟”“见”两字用得巧妙。“惟”字突出长城的重要性，“见”字形象点明
了当时紫荆关旌旗林立的情景。
C. 颈联真实描绘了紫荆关 战的争气象，战争氛围浓厚，层峦叠嶂，草木皆兵，在峰回
路转之际，到处都埋伏着杀机。
D. 前三联作者历数紫荆关的军事地位，备战行动，战争气氛，写得章法自然，层次历
落，已尽得紫荆关之题旨。
2. 有人评价从“斥堠直通沙碛外”到“戟门烟雨试春耕”是一个历史性的转变。请结合相
关诗句谈谈你的理解。
（2）探究艺术创作规律。
阅读下面这首唐诗，完成1、2题。
送张秀才从军
李 白
六驳①食猛虎，耻从驽马群。
一朝长鸣去，矫若龙行云。
壮士怀远略，志存解世纷。
周粟②犹不顾，齐珪③安肯分。
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抱剑辞高堂，将投霍冠军④。
长策扫河洛，宁亲归汝坟⑤。
当令千古后，麟阁著奇勋。
【注】 ①驳：兽名，《尔雅·释畜》：“驳如马，倨牙，食虎豹。”②周粟：用伯夷、
叔齐事。③“齐珪”句：用鲁仲连事。鲁仲连长于卓异不凡的谋略，却不肯作官任职，愿
意保持高风亮节。④霍冠军：指西汉名将霍去病，他曾被封为冠军侯。此处借指唐军将领
⑤汝坟：汝水之滨。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．从全诗看，诗人先赞“六驳”，再赞“壮士”，层层铺垫后，就张秀才从军一事
表达了自己的期许和勉励。
B．“壮士怀远略，志存解世纷”两句，直言张秀才心有谋略、志向远大，对他给予
了充分的肯定和赞美。
C．“周粟犹不顾，齐珪安肯分”两句中，“犹”“安”二字表意递进，盛赞张秀才
不仅有隐士风范，更具高风亮节。
D．后四句诗，是对张秀才的期许和勉励，希望他用策略横扫河洛的安禄山叛军，建
立不朽的功勋，青史留名。
2．请就本诗人物形象的塑造、表现手法的运用及语言特点等多方面，赏析李白浪漫主义诗
歌的特点。
答：
2.开放性试题
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
经龙门废寺
刘 沧
因思人世事无穷，几度经过感此中。
山色不移楼殿尽，石台依旧水云空。
唯余芳草滴春露，时有残花落晚风。
杨柳覆滩清濑响，暮天沙鸟自西东。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A. 首联先写诗人因为人世扰攘、人事繁复而生发的种种人生感慨，因伤心而触景，诗
人多次来到龙门废寺，如此起笔不同一般。
B. 颔联写诗人从早到晚流连于“不移”的“山色”和“依旧”的“石台”，这与刘禹
锡的“山形依旧枕寒流”一句异曲同工。
C. 颈联细笔勾勒出诗人眼前之景，新生的“芳草”青翠欲滴，日暮的“残花”飘摇坠
落，新旧两相继替，春天的生机扑面而来。
D. 尾联所写之景由近及远，动静相宜，诉诸诗人的视听感官，借流水的清音和飞鸟的
啼鸣表达诗人寄情于自然的人生态度。
2. 有人认为，本诗颔联中的“石台依旧水云空”一句可能为“水云依旧石台空”之误，你
同意这一说法吗？为什么？
【新题速递】
（2024呼和浩特二模）
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成各题。
冬晚对雪忆胡居士家
王维
寒更传晓箭 ，清镜览衰颜。
①
隔牖风惊竹，开门雪满山。
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洒空深巷静，积素广庭闲。
借问袁安舍 ，翛然 尚闭关。
② ③
【注】①晓箭：拂晓时漏壶中指示时刻的箭标，常借指时间。②袁安：东汉大臣。
《后汉书·袁安传》载，有一年，洛阳大雪，他人皆除雪出外乞食，独有袁安门前积雪如
故。洛阳令按户查看，只见袁安直挺挺地躺着。便问“何以不出？”安曰：“大雪人皆饿，
不应当去求人。”③翛（xiāo）然：无拘无束的样子。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．从诗歌题目可以得知，这是一首思友之诗。冬晚遇雪，对雪思人，传达出对友人的
思念之情。
B．首联中王维在冬日的寒夜想到了友人，通过虚写友人在镜中看到自身衰老的模样，
表达对友人的关怀。
C．王维写雪不同于常人。颔联笔墨空灵，从“风惊竹”到“雪满山”听觉到视觉的转
换，使诗歌富有层次感。
D．尾联用袁安卧雪的典故喻指胡居士，含蓄地表现出胡居士在困难面前不乞求于人，
固穷守志的风骨。
15．王国维把中国古诗词里的审美境界分为两种：无我之境与有我之境。“无我之境，以
物观物，故不知何者为我，何者为物”，请你谈谈对这句话的理解，并分析诗歌颈联是怎
样体现“无我之境”的。
14．B 15．①“无我之境”指看似客观描摹景物，实则将作者心境隐晦地蕴含在景物
中，物我合一，难以区分客观景物和作者心境。是一种更倾向于客观描绘和内在感悟的艺
术境界。②颈联通过“洒空”“积素”分别描绘大雪漫空飞舞，在地面堆积的画面；“深
巷静”“广庭闲”则渲染雪夜里深巷、广庭的清寂。“静”与“闲”既是写景，也传达出
诗人幽静清闲的心境。③颈联写景中诗人抒发感情更加内敛和平和，诗人的感情表达更为
微妙和细腻，情感与自然景物的结合显得更为天然和无痕，彰显出“无我之境”的特点。
【解析】14．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“虚写友人……”错，此句写的是诗人在镜中看到自己衰老的容颜，属于实写。
故选B。
（T8联考二模）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的宋词，完成15～16题。
看花回
柳永
玉城金阶舞舜干，朝野多欢。九衢三市风光丽，正万家、急管繁弦。凤楼临绮陌，嘉气非
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烟。
雅俗熙熙物态妍。忍负芳年，笑筵歌席连昏昼，任旗亭、斗酒十千。赏心何处好，惟
有尊前。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.起句“玉城金阶舞舜干”，从朝廷写起，“玉城”与“金阶”为对文，皆指宫廷中的台
阶。B.“正万家、急管繁弦”，运用视听结合的手法，极写京城中歌吹沸天的乐舞之盛。
C.“忍负芳年”一句，另起一意，重写处于这种环境中人的心态，词笔潇洒飘逸。
D.这首词和《望海潮》（东南形胜）均以铺排的手法，形象描绘了都市的繁华、活动的
热闹。
16.《艺苑雌黄》评价柳永词：“大概非羁旅穷愁之词，则闺门淫媟之语。”而这首词却表
达了与此不同的情感，请简要分析。（6分）
（2024广东省二模）
阅读下面这组唐诗，完成下面小题。
赠李愬仆射二首［注］
王建
（一）
和雪翻营一夜行，神旗冻定马无声。
遥看火号连营赤，知是先锋已上城。
（二）
旗幡四面下营稠，手诏频来老将忧。
每日城南空挑战，不知生缚入唐州。
［注］唐宪宗元和十二年（817年），军将李愬率军夜袭蔡州，一举生擒贼首吴元济，
平定淮西之乱。
15．下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．李愬率全营将士顶风冒雪一夜急行军，可见其部队军纪严明，战士斗志昂扬。
B．李愬手下将士骁勇善战，使用火攻烧毁敌营，仅靠先头部队就已攻下蔡州城。
C．第一首诗在节奏上张弛有度，前两句紧张急促，后两句写得轻松，别具匠心。
D．平叛的军队层层围困蔡州城，却久攻不下，朝廷的诏令频发更让老将担忧为难。
16．这两首诗都写李愬平蔡之战，但各有侧重，请简要分析。
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15．B 16．①第一首正面写李愬雪夜奇袭蔡州，大获全胜，赞颂他杰出的指挥才能；
②第二首写其他平叛军队围城多日，却久攻不下，只能虚张声势，彼此僵持，从侧面反衬
李愬用兵之奇、建功之伟；
③两首诗一正一侧，突出李愬过人的胆识和谋略。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“使用火攻烧毁敌营，仅靠先头部队就已攻下蔡州城”错误。“遥看火号连营赤，知是
先锋已上城”的意思是：先头部队已举火登上蔡州城，预先约定好的火号到处燃起，照亮
了州城的夜空。举火为号，是为后续部队全面攻城做准备。
故选B。
7
