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【好题汇编】2024 年高考语文一模试题分类汇编（全国通
用）
专题02 文学类文本阅读
（第一期选题地区：广东、湖南、浙江、云南、山东、吉林）
（2024·广东广州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
相见时难
王蒙
红色的油漆门，门上残破的兽头和铜环。南砖塔胡同甲14 号，如今胡同的名称和号数都改了，然而，
我认识它！
因为有这株槐树，三十多年来，它的风姿如旧，如同昨日。它叫做中国槐，用中国来命名，像中国一
样古老、巨大、枝叶纷披、朴素。找到了这棵树就找到了她的童年，她的妈妈，她的爸爸。吊在槐树上的
青虫，满地槐花。多雨的日子里，蜗牛爬过留下的白迹……
“阿姨，您找谁？您找我奶奶吗？”一个胖胖的小姑娘从敞着的深红色油漆的门里走了出来，她已经
看了蓝佩玉一会儿了。她穿着小小的橘黄毛线衣，紫灯芯绒裤子，梳着两个抓曩。黑眼珠滴溜滴溜的，很
有精神。
阿姨和您，这久违了的故国的亲热和文明！
她随着小女孩走进了院子。她大吃一惊，原先的幽雅而又有些败落的院子如今变得这样拥挤而且热闹。
院中间是一个自来水龙头，洋灰水池子。四面都盖起了新房，房子挨着房子，房子外面又加盖了、套上了
简易的小房子。左一道铁丝，右一道废电线，上一道麻绳，下一道竹竿，全是为晾衣服用的。各家房前，
还有装垃圾的木箱、装泔水的铁筒、扫把、簸箕、蜂窝煤和煤气罐并存。屋顶上有讲究的亮晶晶的鱼骨天
线和自制的瘦骨伶仃的几根筋似的电视机天线。不知道是谁家的收音机正在播送相声，哄堂大笑。
“
我说
您甭介啦！
”“
我这儿都一个马趴啦！
”
这声调，这语气，才真有点老北京的味道。笑声，却比从前敞亮
、
开放得多。
是这儿？
是这儿。不仅因为有门上的兽头和铜环，不仅因为有门前的大槐树，也不仅因为院里还有一个藤萝架
，
这是仅有的见证了。她一进到这个院里，这里的土地，这里的空气，这里的太阳、风，这里的砖头瓦块、
石阶、木门，都有那么一股子热乎乎的味儿，都有那么一种揪人的心、勾人的魂、叫人心疼、叫人不平、
叫人喜、叫人爱的味儿。
“您找人吗？”最先出来的是一个白了头发的老太太。她打量着蓝佩玉，问得犹犹豫豫。她是从北面
那高出来的正房里出来的，那就是原先蓝佩玉和她的父母居住的地方。几扇大玻璃明晃晃的，从前可没有
这么多玻璃，那时候主要靠糊窗户纸。窗户纸也是从麒麟阁买的，叫做“东方纸”，买东西的时候先要招
呼一声：“掌柜的……”
“啊，我来看一看，大婶。”蓝佩玉好像有点难于出口，“您知道，大婶，三十多年以前，我住在这
里，就是这儿，就您住的这儿。那时候没有这么多房子，那时候院里没有自来水，没有阴沟，只有阳
沟……”
1
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①“
掌柜的……
”她叫得多么好听啊，她这样叫过麒麟阁的老板，一个白胡子老头儿。她在那里买红
模子纸，买毛笔，买粘笔头的松香，买“五百斤油”牌和“金不换”牌的墨，也买过窗户纸。
“那时候也没有这么多玻璃，……”她继续说。一个中年妇女出来了，又一个穿着运动衫、披着人造
革面夹克的小伙子出来了，又一个拿着剥开了皮的香蕉的男孩子。她的到来已经吸引了全院，人们有点好
奇，及至听她说了几句，大家都笑起来了。
“就是就是，早先这儿就是有一个垂花门……”
“藤萝架是原来的，藤萝可不是原来的啦，后栽的。那年盖房，小工把灰水泼到藤萝根上，这不是，
给烧死了，后来我们又栽的。”
“您这是从哪儿来？您老没来了吧？听您刚才叫‘大婶’，现在不兴了。要不您叫‘大娘’，要不您
叫‘大嫂’，就是不叫大婶啦。”
“从……外国？”
“外国？哪个国？”小伙子的眼睛亮了起来。
“……美国。”②她好像有点羞。
“真不近啊！大老远的，您还找了来。屋里坐，喝碗茶吧——我们也算您的前后街坊喽。再说，下回
您再来，保不齐这个院就拆了呢！”
老人家是真诚的。对，不是大婶，只能说是大嫂了。转眼之间，蓝佩玉不也要变成这样老态龙钟吗？
“谢谢，好的。”她进了屋，老太太一家住的是原先四间中的两间，又把其中一间隔了开来，变成两小一
大，一明两暗，三扇铺板。就在这里，她看见了，在她五岁生日，爸爸给她买的一串香袋，上面是一个虎
头，前额上绣着一个王字，然后是金丝线缠的纸粽子，然后是一个蓝缎子缝制的小元宝，再往下是鲜红的
春桃，长长的穗，香料用的是中药，③当然，不是巴黎香水。
爸爸……她伸出了小手。
小玉……爸爸张开了胳臂。
我找到了。没有了。“请用点茶。”“谢谢您啦。”“您看这个叶子怎么样？现在好茶可难买了。现
在的人就是这样，有好的就不要赖的……”
茉莉花茶，老北京，在旗？她没好意思问。香袋是没有的。④拥挤的小屋里摆设得相当殷实。高高低
低的木器家具，好像还散发着清漆味儿。沙发轻便而又实用，折叠椅和躺椅都是鲜亮的。酒柜里摆着泸州
特曲和中国红葡萄酒，落地式台灯的灯罩上有好莱坞影星的剧照。墙角的三角几上有一缸金鱼。
是的，老太太说，她的儿子在饮食服务公司，她的儿媳妇在中医医院，蓝佩玉是第一次听到这样的名
称。这是她们的家，不是蓝佩玉的家。蓝佩玉已经远走了，她不再是这个狭小的却也是生气勃勃的房间的
主人了。我再也回不来了。
她有点黯然神伤。下了台阶了，走过老架新藤，走过晾衣服的竹竿，走过自来水龙头……
1982 年4 月
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．因为看到这株历经沧桑仍生机盎然的中国槐，蓝佩玉确认了寻访目的地，也不禁陷入对童年生活的
回忆。
B．从“深红色”大门里走出的素未谋面的小姑娘，让蓝佩玉感觉很熟悉，也使下文进院子的情节更自
然。
2
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C．居民们七嘴八舌地介绍小院的变化，这些变化折射出中国三十多年的社会发展，引发了蓝佩玉的伤
感。
D．香袋的每处细节都历历在目，可见在国外的岁月，蓝佩玉仍时常想起小屋中与父母一起度过的美好
时光。
2．下列对画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①接续前文回忆，打断正常的叙事过程，呈现思绪的流动状态，产生独特效果。
B．句子②中的“有点羞”，对应小伙子“眼睛亮”，写出蓝佩玉华侨身份带来的微妙处境。
C．句子③表达的情绪复杂，既有对多年国外漂泊经历的感慨，也有对老北京生活的眷恋。
D．句子④描写的小屋，与院子形成对比，虽然都“拥挤”，但小屋“摆设得相当殷实”。
3．文中画波浪线的部分，写出了蓝佩玉看到小院后从吃惊到激动的心理变化。这种变化是怎么表现出来
的？请简要分析。
4．本文采用第三人称叙事，又多处穿插使用第一人称“我”，这样写有什么效果？请结合文章谈谈你的
理解。
【答案】1．B 2．D
3．①叙述内容的变化：从看到院子的改变而吃惊，到感受到熟悉的味道而激动。②表达方式的变化：从
描写院子中各种物象，到抒发内心的情感。③两个“是这儿”相连，自问自答，语气从疑惑到笃定，直接
表现心理变化。④语言节奏的变化：从较慢的节奏，到越来越快的节奏，契合人物的心理变化。
4．①本文采用第三人称叙述蓝佩玉寻访旧居的过程。②穿插多次第一人称“我”展现主人公的心理独白。
③呈现出同一空间不同视角叙述的立体结构，④深入人物的内心世界，表现人物细腻、复杂的情绪。
【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“从‘深红色’大门里走出的素未谋面的小姑娘，让蓝佩玉感觉很熟悉”错，原文“阿姨和您，这久违了
的故国的亲热和文明”是说小姑娘的称呼让她感觉熟悉和亲切。
故选B。
2．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
D.“对比”错，小屋，与院子都“拥挤”，没有形成对比。
故选D。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和表现人物手法的能力。
①叙述内容的变化：“她大吃一惊，原先的幽雅而又有些败落的院子如今变得这样拥挤而且热闹”从看到
院子的改变而吃惊，“这里的土地，这里的空气，这里的太阳、风，这里的砖头瓦块、石阶、木门，都有
那么一股子热乎乎的味儿，都有那么一种揪人的心、勾人的魂、叫人心疼、叫人不平、叫人喜、叫人爱的
味儿”到感受到熟悉的味道而激动。
②表达方式的变化：“院中间是一个自来水龙头……。屋顶上有讲究的亮晶晶的鱼骨天线和自制的瘦骨伶
仃的几根筋似的电视机天线”描写院子中各种物象，“这里的土地，这里的空气，这里的太阳、风，这里
的砖头瓦块、石阶、木门，都有那么一股子热乎乎的味儿，都有那么一种揪人的心、勾人的魂、叫人心疼、
叫人不平、叫人喜、叫人爱的味儿”直接抒发内心的情感。表达方式从描写到抒情。
③“是这儿？是这儿”运用设问修辞，两个“是这儿”相连，先问后答，自问自答，语气从疑惑到笃定，
直接表现作者进到这个院子的心理变化。
3
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④语言节奏的变化：前文描写院子的内容多用长句，节奏较慢，后面“这里的土地，这里的空气，这里的
太阳、风，这里的砖头瓦块、石阶、木门，都有那么一股子热乎乎的味儿，都有那么一种揪人的心、勾人
的魂、叫人心疼、叫人不平、叫人喜、叫人爱的味儿”多用短句，节奏加快，人物心情越来越激动，契合
人物的心理变化。
4．本题考查学生分析人称使用特点和表达效果的能力。
①本文“她随着小女孩走进了院子。她大吃一惊，原先的幽雅而又有些败落的院子如今变得这样拥挤而且
热闹”“她一进到这个院里，这里的土地，这里的空气……”“她进了屋”“她看见了，在她五岁生日，
爸爸给她买的一串香袋”作品采用第三人称“她”，以“她”的视角叙述蓝佩玉寻访旧居的过程。
②“我认识它！”“我找到了”这是“我”的内心独白，中间穿插多次第一人称“我”，直接展现主人公
的内心世界和心理变化。
③作品采用第三人称叙事为主，中间穿插使用第一人称“我”，在叙述蓝佩玉寻访旧居的过程，两种人称
穿插使用，呈现出同一空间不同视角的叙述，使文章结构呈现立体化。
④第一人称“我”的使用能够深入人物的内心世界，直击人物心灵，表现人物细腻、复杂的情绪。
（2024·广东肇庆·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
春天，天晚了，我来到一个村庄，到一个熟人家去住宿。走进院里，看见北窗前那棵梨树，和东北墙
角石台上几只瓦花盆里的迎春、番石榴和月季花的叶子越发新鲜了。
我正在院里张望，主人出来招呼我，还是那个宽脸庞黑胡须、满脸红光充满希望的老人。
我向他说明来意，并且说：
“我还是住那间南房吧！”“不要住它了，”老人笑着说，“那里已经堆放了家具和柴草，这一次，
让你住间好房吧！”
他从腰间掏出了钥匙，开了西房的门。这间房我也熟悉，门框上的红对联“白玉种蓝田百年和好”，
还看得清楚。
我问：“儿媳妇呢，住娘家去了？”
“不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了她出去。孩子们愿意向上，我是不好阻挡
的。”老人大声地骄傲地说。
我向他恭喜。他照料着我安置好东西，问过我晚饭吃了没有。我告诉他：一切用不着费心。他就告辞
出去了。
我点着那留在桌子上的半截红蜡烛，屋子里更是耀眼。墙上的粉纸白得发光，两只红油箱叠放在一起，
箱上装饰着年轻夫妇的热烈爱情的白蛇盗灵芝草的故事，墙上挂着麒麟送子的中堂和洒金的对联，红漆门
橱上是高大的立镜，镜上遮着垂璎珞的蓝花布巾。
我躺在炕上吸着烟，让奔跑一整天的身体恢复精力。想到原是冬天的夜晚，两个彼此爱慕共同上进的
年轻人走进了新生活；第二年秋季，侵略者来了，年轻的丈夫推开身边的一个走了，没有回顾。
二年前，我住在这里，也曾见过那个年轻媳妇。个头矮小，但身材匀称，微微黑色的脸，低垂着眼睛。
除去做饭或是洗衣服，她不常出来，对我这样的外人尤其生疏，偶尔从跟前走过，脚步都是紧迈着，斜转
着脸，用右手抚摩着那长长的柔软的头发。
那时候，虽是丈夫去打仗了，我看她对针线还是有兴趣的，有时候女孩子们来找她出去，她常常拿出
一两件绣花的样子给她们看。
然而，她现在出去了，扔下那些绣花布……她的生活该是怎样地变化着呢？
4
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一九四一年
（节选自孙犁《白洋淀纪事·投宿》，有删改）
文本二：
敌人从只有十五里远的仓库往返运输着炸弹，低飞轰炸，不久，就炸到这树林里来，把梨树炸翻。我
跑出来，可是不见了我的伙伴。我匍匐在小麦地里往西爬，又立起来飞跑过一块没有遮掩的闲地，往西跑
了一二里路，才看见一块坟地，里面的芦草很高，我就跑了进去。
“呀！”
有人惊叫一声。我才看见里面原来还藏着两个妇女，一个三十多岁的妇人，一个十八九岁的姑娘，姑
娘的脸惨白惨白的。她们不是因为我跳进来吃惊，倒是为我还没来得及换的白布西式衬衣吓了一跳。我离
开她们一些坐下去，半天，那妇女才镇静下来说：
“同志，你说这里藏得住吗？”
我说等等看，我蹲在草里，把枪压在膝盖上。那妇人又说：
“你和他们打吗？你一个人，他们不知道有多少。”
我说，不能叫他们平白捉去。我两手交叉起来垫着头，靠在一个坟头上休息。妇人歪过头去望着那个
姑娘，姑娘的脸还是那样惨白，可是很平静，就像我身边这片芦苇一样，四面八方是枪声，苇草叶子还是
能安定自己。我问：
“你们是一家吗？”
“是，她是我的小姑子。”妇人说着，然后又望一望她的小姑子，“景，我们再去找一个别的地方吧，
我看这里靠不住。”
“上哪里去呢？”姑娘有些气恼，“你去找地方吧！”
可是那妇人也没动，我想她是有些怕我连累了她们，就说：
“你们嫌我在这里吗？我歇一歇就走。”
“不是！”那姑娘赶紧抬起头来望着我说，“你在这里，给我们仗仗胆有什么不好的？”
“咳！”妇人叹一口气，“你还要人家仗胆，你不是不怕死吗？”她就唠叨起来，我听出来她这个小
姑子很任性，逃难来还带着一把小刀子。“真是孩子气，”她说，“一把小刀子顶什么事哩！”
姑娘没有说话，只是凄惨地笑了笑。我的心骤然跳了几下，很想看看她那把小刀子的模样。她坐在那
里，用手拔着身边的苇草，什么表示也没有。
忽然，近处的麦子地里有人走动。那个妇人就向草深的地方爬，我把那姑娘推到坟的后面，自己卧倒
在坟的前面。有几个敌人走到坟地边来了，哇啦了几句，就冲着苇草里放枪，我立刻向他们还击，直等到
外面什么动静也没有了，才停下来。
不久天也快黑了，她们商量着回到村里去。姑娘问我怎么办，我说还要走远些，去打听打听白天在梨
树园里遇到的那些伙伴的下落。她看看我的衣服：
“你这件衣服不好。”再低头看看她那件深蓝色的褂子，“我可以换给你。先给我你那件。”
我脱下我的来递给她，她走到草深的地方去。一会儿，她穿着我那件显得非常长大的白衬衫出来，把
褂子扔给我：
“有大襟，可是比你这件强多了，有机会，你还可以换。”说完，就去追赶她的嫂子去了。
一九四一年于平山
（节选自孙犁《白洋淀纪事·芦苇》，有删改）
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
5
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A．文本一中老人大声地骄傲地说话，既是因为“孩子去年升了连长”，又接了媳妇出去学习，也是因
为把“我”当成自己人。
B．文本一中写年轻媳妇做饭、洗衣服，对针线有兴趣，以及绣花布等内容，显示了她是千万普通劳动
妇女中的一员。
C．文本二中“倒是为我还没来得及换的白布西式衬衣吓了一跳”，是因为“我”这身着装让她们误以
为“我”是敌人。
D．文本二中妇人说“这里靠不住”有多方面的原因，如“四面八方是枪声”，“我”是军人，且只是
“一个人”等。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一写“白蛇盗灵芝草”和“麒麟送子”等装饰，说明当时的农村难以摆脱封建迷信的影响，凸
显年轻媳妇出去学习的难能可贵。
B．文本二中的“苇草叶子还是能安定自己”，既是写具体的芦苇，也写出了景这样的普通姑娘在残酷
的战争环境中能安定自己。
C．两则文本风格相近，均以清新的笔触刻画了善良勇敢、积极向上的抗日军民形象，都运用了留白的
手法，言简意丰，意味隽永。
D．两则文本都采用了第一人称的有限视角，让人有亲切感和代入感，既可以帮助表达感情态度，还能
更好地调动读者参与二度创作。
7．《投宿》中的老人和《芦苇》中的嫂子都是文中的次要人物。请结合两则文本，简要分析他们的作用。
8．孙犁曾说：“我们愿意看到令人充满希望的东西，春天的花朵，春天的鸟叫；不愿意去接近悲惨的东
西。”这体现了孙犁的创作理念。请简要阐述该理念在两则文本中是如何体现的？
【答案】5．C 6．A
7．①衬托主要人物。比如，用老人的开明和对晚辈工作的支持正衬媳妇出去学习做法的积极向上；用嫂
子衬托景的冷静和坚定。
②构成了主要人物社会环境的一部分。老人和嫂子分别是年轻媳妇和景生活环境的一部分。
③推动故事情节发展。如通过“我”与老人的对话，“我”和嫂子的对话及嫂子和景的对话，使整个故事
呈现出连贯的情节，推动故事发展。
8．①文本没有写年轻媳妇与丈夫分别的痛苦和无奈，也没有写姑嫂二人在战乱中避难的悲苦凄惶，而是
凸显她们开始觉醒和进步，给人希望；
②文本没有展示悲惨的环境，比如残垣断壁、山河破碎、生灵涂炭等，而是呈现家人亲切、家园可爱，如
姑嫂情深、老人为孩子骄傲等，呈现了朴素而又深厚的亲情，给人温暖和希望；
③文本没有呈现战争带来的艰难困苦，没有描绘惨烈血腥的战斗画面，没有传递痛苦、绝望和仇恨等灰暗
情感，而是赞美军民互助、军民同心等情感，传递出抗战胜利的希望，例如景对“我”的无条件信任和帮
助，老人把“我”当自己人等。
【解析】5．本题考查学生对文章内容的分析能力。
C.“是因为‘我’这身着装让她们误以为‘我’是敌人”错误，由原文“‘你这件衣服不好。’再低头看看
她那件深蓝色的褂子，‘我可以换给你。先给我你那件。’我脱下我的来递给她，她走到草深的地方去。
一会儿，她穿着我那件显得非常长大的白衬衫出来……”可知，她们被惊吓到，是因为“白布西式衬衫”
容易暴露“我”的身份，情势如此危险，“我”竟然没有换装。
6
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故选C。
6．本题考查学生对文章艺术特色的鉴赏能力。
A.“说明当时的农村难以摆脱封建迷信的影响”错误，写“白蛇盗灵芝草”和“麒麟送子”,并非为了说明
“当时的农村难以摆脱封建迷信的影响。“白蛇盗灵芝草”表现的是“年轻夫妇的热烈爱情”,“麒麟送
子”表达的是对新家庭添丁添口的祝福，这些都传达了劳动人民对幸福美好生活的祝愿和期盼。
故选A。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
由原文“‘不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了她出去。孩子们愿意向上，我是不好
阻挡的。’老人大声地骄傲地说。”可知，用老人的开明和对晚辈工作的支持正衬媳妇出去学习做法的积
极向上。
由原文“‘咳！’妇人叹一口气，‘你还要人家仗胆，你不是不怕死吗？’她就唠叨起来”“景，我们再
去找一个别的地方吧，我看这里靠不住。”可知，用嫂子衬托景的冷静和坚定。
由原文“儿媳妇呢，住娘家去了？”“‘是，她是我的小姑子。’妇人说着，然后又望一望她的小姑子”
可知，构成了主要人物社会环境的一部分。老人和嫂子分别是年轻媳妇和景生活环境的一部分。
由原文“我问：‘儿媳妇呢，住娘家去了？’‘不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了
她出去。孩子们愿意向上，我是不好阻挡的。’老人大声地骄傲地说。”“‘同志，你说这里藏得住
吗？’我说等等看，我蹲在草里，把枪压在膝盖上。那妇人又说：‘你和他们打吗？你一个人，他们不知
道有多少。’”“‘景，我们再去找一个别的地方吧，我看这里靠不住。’‘上哪里去呢？’姑娘有些气
恼，‘你去找地方吧！’”可知，次要人物推动故事情节发展。
8．本题考查学生理解内容和探讨作品的创作背景和创作意图的能力。
由原文“‘不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了她出去。孩子们愿意向上，我是不好
阻挡的。’老人大声地骄傲地说。”“她们商量着回到村里去。姑娘问我怎么办，我说还要走远些，去打
听打听白天在梨树园里遇到的那些伙伴的下落。她看看我的衣服：‘你这件衣服不好。”再低头看看她那
件深蓝色的褂子，‘我可以换给你。先给我你那件。’”可知，文本没有写年轻媳妇与丈夫分别的痛苦和
无奈，也没有写姑嫂二人在战乱中避难的悲苦凄惶，而是凸显她们开始觉醒和进步，给人希望；
由原文“‘不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了她出去。孩子们愿意向上，我是不好
阻挡的。’老人大声地骄傲地说。”“‘是，她是我的小姑子。’妇人说着，然后又望一望她的小姑子，
‘景，我们再去找一个别的地方吧，我看这里靠不住。’”可知，文本没有展示悲惨的环境，而是呈现家
人亲切、家园可爱，如姑嫂情深、老人为孩子骄傲等，呈现了朴素而又深厚的亲情，给人温暖和希望；
由原文“‘不要住它了，’老人笑着说，‘那里已经堆放了家具和柴草，这一次，让你住间好房吧！’”
“她看看我的衣服：‘你这件衣服不好。”再低头看看她那件深蓝色的褂子，‘我可以换给你。先给我你
那件。’”可知，文本没有呈现战争带来的艰难困苦，没有描绘惨烈血腥的战斗画面，没有传递痛苦、绝
望和仇恨等灰暗情感，而是赞美军民互助、军民同心等情感，传递出抗战胜利的希望。
（2024·湖南郴州·一模）阅读下面的文字，完成小题。
木雏
林斤澜
上世纪60 年代初期，我在圆湖村里“蹲点”，树立一天等于20 年，一步过渡到共产主义的典型，很
招人参观。春天，来了十来个大学生，一个老师带着。这老师是刚毕业的留校学生，顶多是个助教吧。但
7
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农民分不清大学里的职称。反正助教也是老师，便戳着脊梁嘀咕道：怎么有这么个老师？还是大学老师？
他比他带的学生大个三两岁吧。可是按农民说，①要
“
木
”
十岁。木就是不活泛，见人不会说话，不
知道招呼。又说要
“
雏
”
十岁。雏是幼稚。
一天早上，我那房东在院子里浇水，巴掌大一块地上，正有新绿钻出来，不到两寸高，几个学生有的
说是葱，有说是蒜苗，有的要打赌。房东觉着好玩，说：“想必大学里也修行，忌吃五辣，不知道葱叶儿
是圆的，蒜叶儿是扁的。”没想到那位老师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：“葱，圆的。蒜，
扁的。”
房东撑不住笑起来，那几个学生因为老师的“迂腐”感觉不好意思，转头跑了。老师只管写着，全不
知觉。我探过头去瞅瞅，不懂，看样子是英文。
我可怜这个知识分子，小声跟房东说，人家会英语。②可是房东不清楚英语是什么，更加笑开了，说
：
“
还划洋码呀。
”
过了两天，房东家里发鸡瘟，十来只鸡死了一多半。房东心疼得吃不下饭，那位老师走来问病鸡和好
鸡，怎么认？
房东蹲在那里没好气，说：“认屎呗。”
老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样？房东没奈何，又说：“溏屎。”“溏？屎？”
老师傻着眼，可又摸出小本子来了。房东扭过脸去，六岁的小儿子咧着嘴，唱儿歌一般说道：“一堆
儿，一堆儿。带尖儿，带尖儿。下边黑黄黑黄，是红溏，尖儿白花白花，是白溏。”
老师往本上写，房东站起来往屋里走，嘀咕道：“一个鸡屎，也划洋码。”他觉着晦气。
老师却一边写，一边往地上张望，小儿子指着一堆叫道：“这就是，尝尝不？”
老师只管端详着，随口嘀咕道：“不尝，不尝。”
小儿子大笑。屋里他娘叫了声“哎哟”，一会儿，打发小儿子到红医站给拿膏药，说是笑岔了气。
这是二十多年前的事了。
前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的门儿。我顺便去
看看，就是那房东家，不过老房东两口子都去世了。当年的小儿子现是当家人，当年种葱蒜的那块地，现
在拉上篱笆，养着上百的来亨鸡，血红的冠子，雪白的羽毛，一个个神气活现。正想说几句什么，听见脚
步响，那青年当家人扔下我，奔向院门口，迎着一位中年胖子。细一看，奇了，可不就是那位老师吗？他
见老了，眼泡鼓鼓的，腮帮耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望着院外的杏树。正是早春，杏花灰白灰
白好像烟雾，青年当家人说：“怕是大年哩，杏花要‘旧’，桃花要‘喧’。”
老师摸出小本子，我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是“雏”了，还透着
“傻”来。我心里一动，走过来提起20 年前，他望望我，想不起来，我又说起他带的学生，好像想起来了。
为什么说是“好像”，因为没有这种时候常有的欢叫，只是嘴里咕咕地：“哦，哦……”③不光是
“
木
”
了，还透着
“
僵
”
来
。我还要叙旧，但当家人打断我的话，直跟老师解释，什么“旧”呀“喧”呀，都是
方言土语，不知道科学不科学。琢磨着怕跟风啦雨啦有联系，杏花开得早，是起风的时候，桃花在清明前
后，清明时节雨纷纷……他只怕解释不细、不全、不当，不留点空子让我说话。我只好探过头去，看看老
师写什么，写的汉字不像汉字。这回，我断定是日文。
老师写着写着，挪步往杏树那边走了。当家人回过头来，只管去轰他的鸡。我只好跟过去，想想问道：
“这老师，现在，是个干什么的？”青年当家人头也不回，说：“一个老专家，不是说空话的人。”
我噎了一下。不过这些年也添了些涵养了，不动声色地还问道：“什么专家呢？”
“化学。”
8
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“化学……”
我知道化学里边还分好些专业呢，可又一时使不上嘴。那当家人说：“我这儿没死过鸡，仗着‘长效
避瘟散’，就是他配的方。”④
“
我当他……他……他老了呢，都张着嘴流口水……
”
青年当家人直往屋里走，嘀咕着：“有病。让造反学生扇的。”
9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开头部分，简单几句话为我们展示了一个特殊的时代背景，为下文大学老师在农村的生活故事
的展开作铺垫。
B．老师随身携带的小本上，认真记录着葱和蒜的区别、病鸡和好鸡如何辨认等，通过细节描写，凸显
了人物的形象。
C．作者将老师在生活细节上的无知与专业知识上的精钻进行对比，突出了老师既迂腐可笑又让人敬重
和爱戴的形象。
D．小说的结尾突转，给人强烈的震撼，这样写让人体会到文中笼罩的痛楚和伤痕，时代对知识分子的
影响，尤使人感慨。
10．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①解释了“木”和“雏”的含义，既照应了标题，又形象展现了那个年代的知识分子的特点。
B．句子②中“还划洋码呀”一句，人物语言中透露出文中的老师与农村的老百姓之间有点格格不入。
C．句子③中的“僵”字，传神地刻画出二十年不见老师的“我”再见他时，老师的变化之大带给
“我”的震动。
D．句子④中三处省略号的含义相同，都是表明语意未尽，目的是要照应上文“我”这些年增添的
“涵养”。
11．有评论指出，林斤澜的小说在叙事上常给读者以“奇崛”的审美情趣。试以本文为例，简要分析。
12．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：执着·怪异·时代；乙组提出了一
个关键词：伤痛。请任选其中一个小组加入，围绕关键词写出你的短评的思路。
【答案】9．C 10．D
11．参考答案：①“奇崛”在叙事视角上，采用第一人称有限视角。本文通过“我”来讲述故事，通过
“我”的见证，真实地再现了那个时代知识分子的遭遇和伤楚。
②“奇崛”在叙事方式上，回忆与现实相结合。文章前半部分是作者的回忆，回忆了20 年前在村里“蹲
点”所见所闻；文章后半部分写现实，写自己再见故人时的疑惑和震惊。
③“奇崛”在情节叙述安排上，巧设突转。结尾写“我”从房东儿子口中得知真相，既出人意料，又在情
理之中，照应了上文的背景介绍和再见时一系列的奇怪表现。
12．参考答案一，加入甲组：
①“怪异”：小说的主人公是一位被村人称为“木雏”的知识分子，他在当地人眼里幼稚且不活泛。文中
通过一系列细节描写，展现了他种种“怪异”的行为。
②“执着”：文中的老师当年被村民嘲笑，在特殊的时代遭到了粗暴对待，但他却扎根农村，致力于学，
用自己勤学善问、心无旁骛、为民服务的执着获得了敬重与爱戴。
③“时代”：怪异和执着的反差，指向了关于时代的主题，展现了那个年代的知识分子的内心的痛楚与伤
痕。
参考答案二，加入乙组：
9
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①村民的“伤痛”：他们当时的无知，对于满腹才华，扎根农村，致力于学的知识分子不懂得尊重，反而
嘲笑他。
②知识分子的“伤痛”：他们在当时特殊背景下不被理解、不受尊重，知识无用武之地，甚至遭到粗暴对
待。
③时代的“伤痛”：国家对于潜心研究为民服务，身体力行为人民做贡献的知识分子没有给予应有的尊重
和公正的对待，这期间的错误决定让国家损失太大。
【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
C.“将老师在生活细节上的无知与专业知识上的精钻进行对比”错，文中只是客观呈现老师的形象特点，没
有对比。
故选C。
10．本题考查学生对文中句子的分析与鉴赏的能力。
D.“含义相同”错误，三处的含义不尽相同，前两处是说话断断续续，后者表示语犹未尽。
故选D。
11．本题考查学生赏析文章艺术特点的能力。
①从叙事视角上看，“上世纪60 年代初期，我在圆湖村……我可怜这个知识分子，小声跟房东说，人家会
英语……这是二十多年前的事了”“前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户……老师摸出小本子，我看
见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了……不光是‘雏’了，还透着‘傻’……青年当家人直往
屋里走，嘀咕着：‘有病。让造反学生扇的’”，可见文章采用第一人称有限视角，通过“我”来讲述故
事，通过“我”的见证，真实地再现了那个时代知识分子的遭遇和伤楚。此处体现叙事视角“奇崛”；
②从叙事方式上看，“上世纪60 年代初期，我在圆湖村里‘蹲点’…… 这是二十多年前的事了”，文章
前半部分是作者的回忆，回忆了20 年前在村里“蹲点”所见所闻；“前几天我在晚报上看见圆湖村两个养
鸡户……迎着一位中年胖子。细一看，奇了，可不就是那位老师吗……老师摸出小本子，我看见他写着字，
可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是‘雏’了，还透着‘傻’来。我心里一动”，文章后半部分写
现实，写自己再见故人时的疑惑和震惊。文章回忆与现实相结合，叙事“奇崛”；
③从情节叙述安排上看，前文提到老师的“木”和“雏”，被农民嘲笑，被自己的学生小瞧；结尾老师
“傻”了，“咧开了嘴，口水都要滴答下来了”“只是嘴里咕咕地：‘哦，哦……”。“青年当家人直往
屋里走，嘀咕着：‘有病。让造反学生扇的’”，文章最后才写“我”从房东儿子口中得知真相，既出人
意料，又在情理之中，照应了上文的背景介绍和再见时老师一系列的奇怪表现。情节“奇崛”，巧设突转。
12．本题考查学生语言表达之拟写短评的能力。
甲组。①“怪异”：“他比他带的学生大个三两岁吧。可是按农民说，要‘木’十岁。木就是不活泛，见
人不会说话，不知道招呼。又说要‘雏’十岁。雏是幼稚”，小说的主人公是一位被村人称为“木雏”的
知识分子，他在当地人眼里幼稚且不活泛。文中通过“老师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：
‘葱，圆的。蒜，扁的’”“老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样”等一系列细节描写，展现了他种种
“怪异”的行为。
②“执着”：“小儿子指着一堆叫道：“这就是，尝尝不？”“老师只管端详着，随口嘀咕道：‘不尝，
不尝。’”“一个老专家，不是说空话的人。”“我这儿没死过鸡，仗着‘长效避瘟散’，就是他配的
方。”文中的老师当年被村民嘲笑，被自己的学生轻视，在特殊的时代遭到了粗暴对待，但他却扎根农村，
前后二十多年致力于学，看到鸡瘟最终研究出治疗的配方，用自己勤学善问、心无旁骛、为民服务的执着
10
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获得了敬重与爱戴。
③“时代”：一些心无旁骛、内心执着的知识分子可能有些行为显得怪异，但最终却能做出常人做不出的
贡献，但他们的怪异却不能被当时的社会理解和接受，最终受到巨大伤害，怪异和执着的反差，指向了关
于时代的主题，展现了那个年代的知识分子的内心的痛楚与伤痕。
乙组。①村民的“伤痛”：“小儿子指着一堆叫道：‘这就是，尝尝不？’”“老师只管端详着，随口嘀
咕道：‘不尝，不尝。’”“小儿子大笑。屋里他娘叫了声‘哎哟’，一会儿，打发小儿子到红医站给拿
膏药，说是笑岔了气”，体现了他们当时的无知，对于满腹才华，扎根农村，致力于学的知识分子不懂得
尊重，反而嘲笑他。
②知识分子的“伤痛”：“房东撑不住笑起来，那几个学生因为老师的‘迂腐’感觉不好意思，转头跑
了”“青年当家人直往屋里走，嘀咕着：‘有病。让造反学生扇的。’”可见他们在当时特殊背景下不被
理解、不受尊重，知识无用武之地，甚至遭到粗暴对待。
③时代的“伤痛”：老师作为助教来到农村，关注各种农业现象，认真学习，执着研究，后来却被学生打
傻……这说明国家对于潜心研究为民服务，身体力行为人民做贡献的知识分子没有给予应有的尊重和公正
的对待，更没有基本的保护，这期间的错误决定让国家损失太大。
（2024·湖南湘西·一模）阅读下面的文字，完成下面小题
河流
申平
这场大火，其实就是猎人引发的。
猎人在树下抽烟，突然有猎物跑过。他立即丢掉烟头，去追赶猎物。当他带着猎物，心满意足地回窝
棚吃饭睡觉的时候，那个没被踩灭的烟头，已经慢慢燃成了一场漫天大火。
半夜，猎人被什么声音惊醒了。他探头往外一看，山林已经成为一片火海。他惊慌失措，连枪都没有
来得及带，胡乱套上衣服就开始逃窜，样子极为狼狈。
大火急速蔓延，猎人一路狂奔！他的逃命方向，就是山下那条河。当他扑通一声跳进那条河里时，才
大喘了一口气。
这条河，是山里的生命之河。
河流是从深山老林里流过来的。起初河水只是涓涓细流，但是它一路兼收并蓄，终于成为一股汤汤大
水。它川流不息，不舍昼夜，顺着山势左弯右拐，哺育着两岸的生灵。现在，大火携带着轰隆隆的咆哮和
噼噼啪啪的声响，朝着这条河扑了过来。
望着狂舞乱蹄的火舌，猎人惊恐至极，也悔恨至极。他移动身体，向河的对岸靠拢。这时借着火光和
星光，他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。
野兽，野兽！河里到处都是野兽！
啊呀呀，原来野兽也都跳水逃命来了。他在山里打猎多年，还从来没有见过这么多野兽。整个河面上，
到处都拥挤着逃命的生灵，黑暗中也分不清都是啥野兽。在他背后，还不断传来好像下饺子一般的声音。
猎人的本能使他立即伸手去背上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的衣袋里有一把锋利的匕首。
他立即摸出来，紧紧地握在手里，准备随时防御或者是进攻。这时他已经看清，在他的周围，游动着许多
平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出就是……
然而他很快就收起了匕首。因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，
它们好像全都忘了“丛林法则”，大火使它们无暇四顾，只管惊恐不安地奋力向对岸游去。他不由得想道，
这些动物都是你害的，现在都这种情况了你还想杀害它们，你还算个人吗？！他抽了一下自己的脸，也开
11
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始往前游去。但是他很快感觉到，水中有一股巨大的推力，推着他顺流而下。借着火光看去，原来对面的
河岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽都在顺流而下，寻找着容易攀登的地方。
大火已经烧到河边来了，火舌喷吐，几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔，都没有成功。河里的
动物们更加惊慌了，它们争先恐后，挤挤攘攘，拼命地往下游冲，没有一个愿意被烧死。
猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗叫不
好。因为他知道，壶口这地方有多危险。就在两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对
岸，几乎就要相接起来。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就会过河了……
不行，祸是我闯的，我不能再让大火过河了，那样我的罪孽就更大了。他听见自己吼叫了一声：让开！
就挥舞着双手，拼命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞，不同动物的面孔在他眼前闪过：
老虎的脸，狗熊的脸，大象的脸，野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上河岸，就那么湿淋淋
地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！
开始，河里的动物都呆呆地看着他，不知道这个人类要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，
成群结队爬到两边岸上，开始上树去掰树杈，还有的在底下拔小树。第二个反应过来的是大象，这些大家
伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、野狼等动物也上
岸了，它们用嘴和爪子，开始清除杂树。猎人第一次发现，原来动物竟然也如此聪明！
事实立刻证明，猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完树枝，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，
但是因为没有了草木，火舌扑了几次都失败了。这时，动物们其实可以上岸了。但是猎人觉得，还是留在
水里比较安全。水里既隐蔽又逃得快，如果上山就不好说了。没想到他的决定竟然影响到大批动物，无数
动物都跟着他继续顺流而下，去寻找最安全的地方。
前面来到了一处地河。说是地河，其实就是水流通过山洞。这条地河，猎人早就知道，但是从来没敢
靠近过。大白天那里都是黑云缠绕，传说有恶龙把守。现在要不要过呢？他犹豫着，转身看着身后的大批
野兽，再看看顺着河岸一侧追过来的大火，他咬了咬牙，心说今天，就算是刀山我也要往前闯了。
他硬起头皮，开始往山洞里游，眼睛渐渐适应着黑暗。但是人类的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅
觉也远不如动物灵敏。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对。洞内到处怪石嶙峋，暗藏杀机。
猎人也觉得有些不对，但是等他闻到一股腥臭味道的时候，一切都已经晚了。
陡然，前面的河水巨浪翻腾，只听见扑通一声巨响，有一个巨大的怪物跃出水面，拦住了去路。猎人
抬眼看去，不由得倒吸一口冷气，但见眼前昂首挺立的竟是一条白色巨蟒，一条水缸那么粗的巨蟒。它头
似磨盘，眼如灯盏，血盆大口里吐出的信子嘶嘶作响。啊呀，原来这就是传说中的恶龙啊。
身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他身体发抖，胆战心
惊，根本就跑不了。无奈，他只能拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它干呀！
动物们当然听不懂他的话，但是都被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在猎人的身边，和他一起昂首挺
胸，与巨蟒对峙。
啊——！他突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物都开始用自己的声音大叫起来。哇——！
呜——！呕——！嗷——！人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，
直击前面的巨蟒。那条巨蟒好像真的被击中了，它的身体晃了几晃，缩回水里，向前游去，它瞬间变成了
给大伙儿带路的向导。
猎人大吼：走啊！到山那边就安全了！他带领所有的动物跟着巨蟒向前游去。前面，隐隐约约有光亮
出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了。
摘编自《小小说选刊》2021 年11 月
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13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．猎人本能地去肩上取枪，发现枪没带出来，不仅写出了猎人的职业惯性，也从侧面表现了大火来
得突然和凶猛。
B．一场山林大火因猎人而起，小说围绕逃生，深刻揭示了人和动物趋利避害的本能和大灾面前自身
安全的重要性。
C．本文展现出来的猎人是一个丰富多面的人物形象，一场大火使猎人思想发生了转变，实现了自我
的成长。
D．本文题目为“河流”，“河流”不仅是猎人和动物们逃生的通道，还寓指人类及动物的生命之河、
母亲之河。
14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以一场火灾开篇，再写引起火灾的原因及其发展态势，看似突兀，实则为后文人与动物都逃
向河流做铺垫，环环相扣，步步惊心。
B．小说设置的壶口和地河等几处场景，为下文砍树、巨蟒等情节做铺垫。绝处逢生柳暗花明成功调
动读者思维，增强了小说的可读性。
C．小说中的主人公没有姓名，只显现出身份特征，但作者却综合运用神态、动作、语言和心理描写
等方法来塑造他的形象，使其立体可感。
D．小说语言极具特色，多次使用拟声词，真实还原了小说的情境，同时使用叠词，富有节奏感，增
强语势，烘托出紧张恐怖的氛围。
15．小说最后写猎人和各种动物历经艰险，终于看到了地河的出口，请你结合全文，试分析猎人此刻会有
哪些心理。
16．莎士比亚在《哈姆雷特》中借哈姆雷特之口说：“人是多么了不起的一件作品！理性是多么高贵！
……宇宙的精华！万物的灵长！”有人认为，《河流》这篇小说体现了“人类凭借理性成为万物的灵长”
这一思想，你认同这一观点吗？请结合文本进行分析。
【答案】13．B 14．D
15．①喜悦。历经艰险，猎人终于和动物们走出了绝境。
②骄傲。一波三折，战胜了困难，更战胜了自己。
③感动。动物不是“天生猎物”，而是“可亲朋友”。
④反思。与大自然如何相处、和谐相处。
⑤期待。期待一个“全新”的自己，一个善待世间万物的自己。
16．（一）认同。①面对因自己的行为引发的大火，猎人悔恨不已；当猎人凭借职业本能想伤害河中的动
物时，他能及时反思并克服自己的本能：这些都体现了人类可贵的理性。
②当大火烧至河流壶口处，猎人能迅速做出“不让大火蔓延至对岸”的决策并在“动物们都还在呆呆看着
猎人时”就率先采取行动；面临“上山还是下河”的抉择时，猎人能做出明智的判断；当动物们面对巨蟒
吓得纷纷逃跑时，猎人敢于和它对峙：这些都体现了人类的智慧和勇气。
③无论是猎人带领动物们“扑火”，还是带领动物们寻路，都体现了人类拥有最高的智慧并担当了“领路
人”的责任，所以说“人是万物的灵长”。
（二）不认同。①当猎人和动物一起在河中逃生时，遵从的是同样的生命本能，人与动物拥有的是同样的
命运，人并不比万物更优越。
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②不让大火过河，不仅只有猎人壶口砍树，还有猴子掰树杈，大象推大树，还有野猪、狗熊、野狼等动物
用嘴和爪子清理树枝，可见在扑火的过程中，猎人做的事同样是动物们参与的事，人并没有比动物高明。
③猎人固然在一些方面比动物更有智慧，但在山洞之中，动物拥有比人类更优越的视觉和嗅觉。猎人带领
动物灭火和寻路，大蟒也作为向导引领大家前行，所以人类和万物是互助的“命运共同体”，人不是万物
的中心和灵长。
【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
B．“深刻揭示了……大灾面前自身安全的重要性”错，结合猎人在逃生的各种遭际最终得到解决，无论
是在壶口还是面对巨蟒，个人的安全是在群体的安全之下。
故选B。
14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D．“使用叠词……烘托出紧张恐怖的氛围”错，大量运用叠词如“轰隆隆”“挤挤攘攘”“隐隐约约”
以及拟声词“哇——”“嗷——”烘托出的是紧张神秘的氛围，并非恐怖。
故选D。
15．本题考查学生鉴赏作品的人物心理的能力。
（1）结合“猎人大吼：走啊！到山那边就安全了！他带领所有的动物跟着巨蟒向前游去。前面，隐隐约
约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了”分析，历经艰险，猎人终于和动物们走出了绝境。
此时猎人看到地河的出口，是喜悦的。
（2）结合“大火急速蔓延，猎人一路狂奔……他扑通一声跳进那条河里”“望着狂舞乱蹄的火舌，猎人
惊恐至极，也悔恨至极……他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。野兽，野兽！河里到处都是野兽”
“他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗叫不好。因为他知道，壶口这地方有
多危险。就在两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就要相接起来。如果大
火烧到这里，只要轻松一扑就会过河了……”“他听见自己吼叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶
口游去……湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍”“他硬起头皮，开始往
山洞里游”“他只能拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它干呀”“动物们……都
被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在猎人的身边，和他一起昂首挺胸，与巨蟒对峙”“人类和动物的声音
混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。那条巨蟒好像真的被击中了，
它的身体晃了几晃，缩回水里，向前游去，它瞬间变成了给大伙儿带路的向导”分析，一波三折，战胜了
困难，更战胜了自己。猎人是骄傲的。
（3）结合“他一口气游上河岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，
猛砍……猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到两边岸上，开始上树去掰树杈，还有的在底下拔小
树。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道
理。接着，野猪、狗熊、野狼等动物也上岸了，它们用嘴和爪子，开始清除杂树”“他的决定竟然影响到
大批动物，无数动物都跟着他继续顺流而下，去寻找最安全的地方”“动物们……都被他的气势鼓舞了。
它们重新聚拢在猎人的身边，和他一起昂首挺胸，与巨蟒对峙”“啊——！他突然用尽全身力气大叫起来。
随即，所有的动物都开始用自己的声音大叫起来。哇——！呜——！呕——！嗷——！人类和动物的声音
混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。那条巨蟒好像真的被击中了，
它的身体晃了几晃，缩回水里，向前游去，它瞬间变成了给大伙儿带路的向导”分析，动物不是“天生猎
物”，而是“可亲朋友”，看到地河口亮光的猎人此时是感动的。
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（4）结合“猎人的本能使他立即伸手去背上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的衣袋里有一把锋
利的匕首。他立即摸出来，紧紧地握在手里，准备随时防御或者是进攻。这时他已经看清，在他的周围，
游动着许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出就是……”“然而他很快就收起了匕首。
因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，它们好像全都忘了‘丛林法
则’，大火使它们无暇四顾，只管惊恐不安地奋力向对岸游去。他不由得想道，这些动物都是你害的，现
在都这种情况了你还想杀害它们，你还算个人吗”分析，与大自然如何相处、和谐相处。这让猎人反思。
（5）结合“猎人在树下抽烟，突然有猎物跑过。他立即丢掉烟头，去追赶猎物”“他不由得想道，这些
动物都是你害的，现在都这种情况了你还想杀害它们，你还算个人吗？！他抽了一下自己的脸，也开始往
前游去”“不行，祸是我闯的，我不能再让大火过河了，那样我的罪孽就更大了。他听见自己吼叫了一声：
让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去”“他一口气游上河岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍
那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍”“他的决定竟然影响到大批动物，无数动物都跟着他继续顺流而下，
去寻找最安全的地方”分析，猎人不小心引发了森林大火，置动物们陷入绝境，逃生时认为自己不应该有
杀害它们的念头，努力带领动物们逃到安全地方，救的是动物们的生命，救赎的是自己的灵魂。猎人期待
一个“全新”的自己，一个善待世间万物的自己。
16．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
首先考生要明确回答“认同”还是“不认同”，然后结合文本内容说出其理由。
（一）如果认同这一思想，其理由如下：
根据“猎人在树下抽烟，突然有猎物跑过。他立即丢掉烟头，去追赶猎物。当他带着猎物，心满意足地回
窝棚吃饭睡觉的时候，那个没被踩灭的烟头，已经慢慢燃成了一场漫天大火”“望着狂舞乱蹄的火舌，猎
人惊恐至极，也悔恨至极”分析，面对因自己的行为引发的大火，猎人悔恨不已；
根据“猎人的本能使他立即伸手去背上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的衣袋里有一把锋利的匕
首。他立即摸出来，紧紧地握在手里，准备随时防御或者是进攻。这时他已经看清，在他的周围，游动着
许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出就是……”“然而他很快就收起了匕首。因为
他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，它们好像全都忘了‘丛林法则’，
大火使它们无暇四顾，只管惊恐不安地奋力向对岸游去。他不由得想道，这些动物都是你害的，现在都这
种情况了你还想杀害它们，你还算个人吗”分析，当猎人凭借职业本能想伤害河中的动物时，他能及时反
思并克服自己的本能：这些都体现了人类可贵的理性。
根据“壶口这地方有多危险。就在两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就
要相接起来。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就会过河了……”“不行，祸是我闯的，我不能再让大火
过河了，那样我的罪孽就更大了。他听见自己吼叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去……他
一口气游上河岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍”分析，当
大火烧至河流壶口处，猎人能迅速做出“不让大火蔓延至对岸”的决策，并在“动物们都还在呆呆看着猎
人时”就率先采取行动；
根据“动物们其实可以上岸了。但是猎人觉得，还是留在水里比较安全。水里既隐蔽又逃得快，如果上山
就不好说了。没想到他的决定竟然影响到大批动物，无数动物都跟着他继续顺流而下，去寻找最安全的地
方”分析，面临“上山还是下河”的抉择时，猎人能做出明智的判断；
根据“身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他身体发抖，胆战
心惊，根本就跑不了。无奈，他只能拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它干呀”
“动物们当然听不懂他的话，但是都被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在猎人的身边，和他一起昂首挺胸，
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与巨蟒对峙”分析，当动物们面对巨蟒吓得纷纷逃跑时，猎人敢于和它对峙。
以上这些都体现了人类的智慧和勇气。
根据“他一口气游上河岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛
砍……很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到两边岸上，开始上树去掰树杈，还有的在底下
拔小树。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推
的道理。接着，野猪、狗熊、野狼等动物也上岸了，它们用嘴和爪子，开始清除杂树……事实立刻证明，
猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完树枝，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，但是因为没有了草
木，火舌扑了几次都失败了”“水里既隐蔽又逃得快，如果上山就不好说了。没想到他的决定竟然影响到
大批动物，无数动物都跟着他继续顺流而下，去寻找最安全的地方”“猎人大吼：走啊！到山那边就安全
了！他带领所有的动物跟着巨蟒向前游去。前面，隐隐约约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出
口了”分析，无论是猎人带领动物们“扑火”，还是带领动物们寻路，都体现了人类拥有最高的智慧并担
当了“领路人”的责任，所以说“人是万物的灵长”。
（二）如果不认同这一思想，其理由如下：
根据“大火急速蔓延，猎人一路狂奔！他的逃命方向，就是山下那条河。当他扑通一声跳进那条河里时，
才大喘了一口气”“他突然发现……河里到处都是野兽”“原来野兽也都跳水逃命来了”分析，当猎人和
动物一起在河中逃生时，遵从的是同样的生命本能，人与动物拥有的是同样的命运，人并不比万物更优越。
根据“他一口气游上河岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！
开始，河里的动物都呆呆地看着他，不知道这个人类要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成
群结队爬到两边岸上，开始上树去掰树杈，还有的在底下拔小树。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，
上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、野狼等动物也上岸了，
它们用嘴和爪子，开始清除杂树。猎人第一次发现，原来动物竟然也如此聪明”分析，不让大火过河，不
仅只有猎人壶口砍树，还有猴子掰树杈，大象推大树，还有野猪、狗熊、野狼等动物用嘴和爪子清理树枝，
可见在扑火的过程中，猎人做的事同样是动物们参与的事，人并没有比动物高明。
根据“人类的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅觉也远不如动物灵敏。动物们一进山洞，就立刻感到阴风
扑面，气味不对”“那条巨蟒好……瞬间变成了给大伙儿带路的向导”“他带领所有的动物跟着巨蟒向前
游去”分析，猎人固然在一些方面比动物更有智慧，但在山洞之中，动物拥有比人类更优越的视觉和嗅觉。
猎人带领动物灭火和寻路，大蟒也作为向导引领大家前行，所以人类和万物是互助的“命运共同体”，人
不是万物的中心和灵长。
（2024·山东青岛·山东省青岛第五十八中学校考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
无法完成的画像
刘建东
屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声
说：“我外甥女，小卿。”
时间停留在1944 年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专
门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一
定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。
舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年，慢慢地，
我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给画一张像。”
“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。”
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舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，
都在那里。”
我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈声
音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？”
“我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。
舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻
女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天
没有说话。
“这张照片是什么时候的？”
“大概十三年前吧。”舅妈说。
我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑
剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。
一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖
像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944 年春天的一天，面对草稿，他稍微
犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能
结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看
到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看
着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么来
之不易啊。
师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。”
第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了
个遍，也未见踪影。
舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一
个人在家里。
小卿摇摇头，又摇摇头。
师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。
师傅说：“我重新画。”
重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆
自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。
又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只
眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头
上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。
为了保护，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才
沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地
摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推
开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静
地站在那里。
那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火
映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的
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脑子瞬间便凝固了。
画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之
后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，
我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。
1951 年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小
卿。”她说，“我想请你画一张肖像。”
我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？”
小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们
站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我
确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照
片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，
他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。”
“我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，
紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，
那个人，那人是我师傅。”
黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，
他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫
宋咸德。
我潸然泪下。
（有删改）
17．下列对小说思想内容的分析与概括不正确的一项是（ ）
A．小说以抗日战争为背景，以小卿的舅妈邀请杨宝丰为小卿失踪三年的母亲画遗像来引入故事。
B．小说没有直接描写隐秘战线的事情，而是通过画像这一普通事件来反映，于细微处见精神。
C．画师勉为其难地画像和画成之后烧掉画像，主要是他也认为小卿母亲未死不愿为其画遗像。
D．自行车铃声给师傅带来巨大惊扰，暗示了师傅对画像失踪后可能带来风险的担忧。
18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“我”是故事的讲述者，小说从“我”的角度去观察揣摩人物，抒发情感，这与鲁迅《祝福》中
“我”的作用是相似的。
B．小说善于借助物象推进故事发展，如合影照片的出现，交代了人物之间的关系，解答了前文的悬
疑，故事情节有了突转。
C．时间背景1944 年、1951 年使小说描写的环境有了象征性，如“暗夜”象征白色恐怖，“火”燃烧
面积扩大，象征革命的兴盛。
D．小说只叙述了画像未完成和烈士纪念堂的故事，而革命者的形象需要读者自己构想，这种留白手
法使小说显得含蓄而有张力。
19．师傅为什么要烧掉倾注了大量心血且即将完成的画像？请结合文本简要说明。
20．小说情节主要围绕“画像”展开，一波三折，画像最终也无法完成，作者这样安排有何效果？请结合
文本简要分析。
【答案】17．C 18．C
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19．①同为革命者的师傅，面对牺牲的战友，师傅内心无比悲痛，不忍见到其遗容。②会对包括师傅在内
的其他革命者和小卿等家人带来危险。
20．①形成了一种连续紧张的叙述节奏，使情节的发展波澜起伏。②将革命者面对请求，不能拒绝又无法
完成的矛盾刻画出来，凸显革命者为民族大义隐忍负重的形象。③画像不能完成的悬念造成阅读期待，吸
引读者。④画像不能完成使故事不断蓄势，真相大白时更有震撼力。
【解析】17．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“主要是他也认为小卿母亲未死不愿为其画遗像”理解错误，画师勉为其难地画像和画成之后烧掉画像，
主要是想隐瞒小卿父母的身份。
故选C。
18．本题考查学生理解文章内容和分析作品艺术特色的能力。
C．“‘暗夜’象征白色恐怖，‘火’燃烧面积扩大，象征革命的兴盛”分析错误。这一分析过于拔高，
依据原文“暗夜中恍若传来细碎的声音”可知，此处的“暗夜”只是介绍事情发生的时间是在夜深人静的
时候；依据原文“他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大”可知，
师傅点了几次才点着，说明了师傅内心的不舍和无奈，此处的“火”只是一种客观的描述，是“我”所见
情形的真实描写，并无象征意义。
故选C。
19．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
首先，从小说结尾处，烈士陵园中母亲的墓碑与“黄姨”对母亲身份的介绍可知，小卿的母亲和师傅都是
革命战争时期从事地下工作的革命者，而且师傅早就知道小卿的母亲已经牺牲，而在那个特殊的时期，面
对牺牲的战友，师傅内心无比悲痛，不忍见到其遗容，所以师傅要烧掉画像。
其次，依据原文“等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我
叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹”“‘我想请你给我娘画一张像。’我跟着小卿来
到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己
的眼睛，使劲揉了揉，指着照片 惊呼道：‘小卿，你看，那个人，那人是我师傅。’”可知，小卿和师
傅是父女关系，但在当时特殊环境下，父女却不能相识，在那个激荡的岁月，小卿母亲的画像如果暴露，
容易对革命者及其家人造成危险，师傅为了理想和信仰只能忍着巨大的悲痛，只身投身时代洪流。
20．本题考查学生分析重要情节作用和对文本中重要艺术形象的鉴赏能力。
从情节安排上，由“我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片
的模样”“舅妈最终找到一张泛黄的照片”可知，从最开始家中没有母亲的照片可以参照，后从找到勉强
可用的影像，再到画像的莫名丢失、被师傅毁掉，形成了一种连续紧张的叙述节奏，使情节的发展波澜起
伏。从阅读效果上，几经波折，画像也没有最终完成，如此设置悬念，给读者以阅读的期待，从而吸引读
者。
从人物塑造上，由“我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难
熬的作画过程……宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影”可知，第一次画像的
莫名丢失。由“我重新画……重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平
日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行”“又过了五天，
小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成……柜台上的画夹已经不见了”“我发现浓浓的夜色中隐约有个人，
正静静地站在那里。……他点了几次，才点着”可知，第二次画像的不知所终，以及贯穿其中师傅的失常
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反应和表现，形成了一种连续紧张的叙述节奏，使情节的发展波澜起伏。结合“黄姨领着我和小卿来到一
个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里
工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像”可知，师傅作为一名革命者，明知小卿的母亲就
是自己的爱人，但在当时特殊时期，面对给小卿母亲画像这一要求，既不能拒绝又无法完成，从而突显了
革命者为民族大义隐忍负重的伟大形象。
从阅读效果上，几经波折，画像也没有最终完成，如此设置悬念，给读者以阅读的期待，从而吸引读者。
从艺术效果上，画像一波三折，最终没有完成画像，而结尾“他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他
在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德”使得画像谜团终于解开了，原来，
母亲和师傅都是革命战争时期从事地下工作的革命者，他们那些不为人所理解的言行才有了解释，这样使
得故事更具有震撼力。
（2024·山东济南·山东省实验中学校考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
纪念（节选）
孙犁
住在定县的还乡队回村复辟。为了保卫农民的斗争果实，我们队伍开来了。
一清早，我又到小鸭家去放哨。她家紧靠村南大堤，堤外面就是通火车站的大路。她家只有两间土坯
北房，出房门就是一块小菜园，园子旁边有一棵高大的柳树。这些年，每逢情况紧张的时候，我就爬到柳
树上去监视敌人的来路。这柳树是我的岗位，又是我多年的朋友。
柳树的叶子黄了，小菜园里满是整整齐齐的大白菜。小鸭的娘刚刚起来，正在嘱咐小鸭，等门楼醒了
给他穿好衣服。随后她就忽地一声把门开开，嘴里叼着用红铜丝扭成的卡子，两手梳理着长长的头发，一
看见我，就笑着说：“呀！又是老纪同志，快到屋里暖和暖和。”
“你好吧，大嫂！”我说，“今年斗争，得到了什么果实？”
她把头发卡好，抬手指着家前面的园子说：“分了这三亩园子。它在大恶霸陈宝三手里待了十年，现
在又回来了。地多了，明年咱要好好种！叫恶霸们看看，是他们种得好，还是咱穷人种得好！”
她回手关上门说：“纪同志，咱们回来再说话吧，我赶集去！”说完转身走了。我望着她那壮实的身
子和那比男子还要快的脚步！
不一会儿，老远传来了母亲喊小鸭的声音。母亲回来了，提着一个大柳罐，满脸红光，头发上浮着一
层土。她说：“鸭，我在集上买了几十斤山药。我们娘儿俩去把它抬回来。”
正赶上我要下岗，小鸭就说：“叫纪同志和我抬去！”
我和小鸭把山药抬回来。我这么高她那么小，我紧紧拉着筐系，不让筐滑到她肩上去。她一路走着笑
着，到了家里，她娘留我吃饭，我在她家屋里坐了一坐。屋里比夏天整齐多了，新安上一架织布机，炕上
铺着新席，母亲说，都是用斗争款买的。门楼那家伙却不言不语地摘下他自己造的木枪来。那枪做得很不
高明，只是一根弯榆木棍，系上了一条红布条子。我只能夸好，小鸭在一旁笑了，母亲也笑着说：“纪同
志，你知道他是什么心思吗？夏天，你在这里不是答应给他一支枪吗？后来你就走了。他整天磨翻你记性
坏，赌气自己做了一支，这是拿出来叫你看看，羞臊你哩！”
我赶紧说：“这怨我记性坏，回头我们做一支！”
母亲这时才红着脸说：“纪同志，有个事和你商量商量，俺家他爹，出去了这就九年了，老也没个音
讯，也费心给打听打听！”
我说：“这好办，我们去封信打听打听。大嫂，不要结记，队伍开远了，交通又不方便，接不到信是
常有的事。我也是八九年没和家里通信了。”
20
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“纪同志不是东北人吗？有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了。”
“很有可能，那里来信不容易。”我说着告别了出来，想着一定要给小鸭的爹写封信，告诉他：他的
孩子长大了，这样聪明；老婆进步了，这样能干；家里的生活变好了，一切是这么可羡慕，值得尊敬。他
该是多么愉快！
晚上，我又到小鸭家放哨，小鸭听见动静就跑出来，说：“纪同志，俺爹来信了！”
“怎么这样巧，拿来我看看净写的什么？”
母亲也掩饰不住快乐的心情，把信交给我，并且把灯剔亮。我把信看了一遍，这是走了很远路程的一
封信，信封磨破了，信纸也磨去了头，还带着风霜雨露的痕迹。可是，别提信上的言词是多么热情激动！
我拿着信纸，好像握着一块又红又热的炭。不只小鸭的母亲吓得脸烧红了，我的心也跳起来。上面写着他
在这八九年里，走遍了河北、山西、陕西，现在又开到了冰天雪地的东北；上面写着他怎样和日本鬼子作
战，现在又和国民党反动派作战，现在已经升为营长；上面写着他们解放了东北多少万苦难的人民，那里
的人民十四年经历的是什么样的苦难！上面写着他身体很好，胜利的日子就要到来；上面写着希望妻子进
步，积极参加土地改革和反顽的斗争；上面问到小鸭长得怎么样了……
小鸭嘻嘻笑着，指一指门楼说：“上面没提他！”
“那时他……”母亲像是要安慰门楼，说着脸红了。我明白那意思是，爹走的时候，门楼还在娘肚子
里，出远门的人，恐怕是忘记临行时遗留的这块血肉了。
我回到我的岗位上去。想到我的同志们解放了我的家乡，我分外兴奋。天已经黑了，星星还没出全。
我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鹬窠里，把枪抱紧，望着堤坡那里。
夜深了，月亮升上来，照亮半个窗户。我听见门楼像大人一样呼呼地酣睡，像是小鸭翻了一个身，说：
“多讨厌呀，人家越睡不着，他越打呼噜！”
“鸭，明天我们给你爹写一封信吧！”母亲问。
“叫他回来吗？”
“干么叫他回来！把家里的事情和他学说学说。写上咱家新添了三亩地。”
“对！给爹写封信，娘，我们给信缝一个布信封吧，布信封就磨不破了。”
过了一会儿，小鸭又说：“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子参加了还乡队，要领着人
回来夺地哩！”
“不要听他们胡嚷嚷！”母亲说，“有八路军在这里，他们不敢回来。天不早了，快睡吧。”
从此就听不见母女两个的交谈，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很像一张木犁，它长年在天
空游动，密密层层的星星，很像是它翻起的土花、播撒的种子。
母子三个睡熟了，听他们的鼻息睡得很香甜，他们的梦境很远也很幸福。我想到战斗在我们家乡的雪
地里的同志们。我觉得肩头加上了很重的东西，我望着很远的西方。
一九四七年十一月修改于博野史家佐村
（有删改）
【注】博野史家佐村位于河北博野县。
21．下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．门楼拿出自己做的枪来“羞臊”我的情节，看似是闲笔，却闲笔不闲，既能让人体会到革命精神
的传承，还能感受到战争年代短暂的祥和与安宁。
B．“这时才红着脸说”的母亲，与《荷花淀》中“我有句要紧的话，得和他说说”的女人有同样的
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心境，这些细节都表现了她们对丈夫的关切之情。
C．“我”保卫小鸭的家乡，小鸭的父亲又解放了“我”的家乡，两件事看似巧合，却又有其必然性，
作者在情节上的匠心独运深化了小说的主题。
D．“我”读小鸭父亲的来信的情节，选取了信件的主要内容，以铺排的形式一一呈现，渲染了革命
者的自豪和喜悦之情，增强了小说的感染力。
22．下列对文章艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章运用多种手法增加了语言的张力，如“这柳树是我的岗位，又是我多年的朋友”通过拟人手
法的运用，使语言生动形象。
B．文中多处运用“磨翻”“结记”等方言口语，真实再现了冀中地区的生活风貌，语言生动而朴实
自然，有助于表现人物形象。
C．文章开头对小鸭家周围环境的描写，没有弥漫战争的硝烟，体现了孙犁以革命现实主义为根基、
糅进浪漫主义情调的艺术风格。
D．小说以简洁的笔触刻画了母亲形象，“干么叫他回来”“不要听他们胡嚷嚷”等语言描写，凸显
了母亲在战争中的坚定和乐观。
23．文中两处画线句子中的“望”字，分别体现了人物怎样的心理？请结合文本简要分析。
24．文末小鸭和母亲商量着要给父亲写封信，如果你是小鸭，你会怎样写这封信呢？请根据文章内容，列
出书信内容要点并简要分析这样写的理由。
【答案】21．B 22．A
23．（1）“堤坡”是来犯之敌的必经之地，“望着堤坡”表现出“我”保卫家园时警惕和专注的心理。
（2）“西方”代指革命圣地，“望着西方”寄寓了我对革命的神圣使命感和必胜的信心。
24．（1）对父亲的思念与关怀（牵挂，叮嘱……）。父亲对妻女的牵挂或者父亲生活战斗环境的艰苦。
（2）对目前家里状况的介绍及欣喜之情。（家里的生活变好了，新添了三亩地，新添了门楼，他的孩子
长大了，这样聪明，老婆进步了，这样能干。）
（3）对目前的革命形势的介绍及乐观之情。（虽然还乡队回村复辟但有八路军守护家乡。）
【解析】21．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
B.“同样的心境”错误，“母亲红脸”的细节，不仅展现出这位坚强的后方妇女提及丈夫时的关切之情，还
包含着羞涩以及对丈夫的思念之情。《荷花淀》中“我有句要紧的话，得和他说说”的女人是
故选B。
22．本题考查学生鉴赏文本艺术特色的能力。
A.“拟人手法”错，由原文“每逢情况紧张的时候，我就爬到柳树上去监视敌人的来路。这柳树是我的岗位，
又是我多年的朋友”可知，把“柳树”比作“岗位”，生动形象地写出了柳树在放哨时的重要性；把“柳
树”比作“朋友”，写出了“我”和“柳树”的关系紧密，是比喻修辞中的暗喻。
故选A。
23．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，分析人物形象的能力。
由原文”我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鹬窠里，把枪抱紧，望着堤坡那里。“可知，“堤坡”
是来犯之敌的必经之地，“望”这一细节描写，表现出“我”保卫家园时警惕和专注的心理，体现了
“我”作为一名战士的忠于职守的精神。
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由原文“我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们。我觉得肩头加上了很重的东西，我望着很远的西方”
可知，“西方”代指革命圣地，“望着西方”寄寓了我对革命的神圣使命感和必胜的信心，结尾点明了主
旨，这一细节刻画了一个坚定自信的革命战士的形象。
24．本题考查学生对作品主旨的理解和进行有创意的解读的能力。
由原文……上面写着他们解放了东北多少万苦难的人民，那里的人民十四年经历的是什么样的苦难！“可
知，可写对父亲的思念与关怀（牵挂，叮嘱……）。
由原文“分了这三亩园子。它在大恶霸陈宝三手里待了十年，现在又回来了。地多了，明年咱要好好种！
叫恶霸们看看，是他们种得好，还是咱穷人种得好”“小菜园里满是整整齐齐的大白菜”“他的孩子长大
了，这样聪明；老婆进步了，这样能干；家里的生活变好了，一切是这么可羡慕，值得尊敬。他该是多么
愉快！”可知，可写对目前家里状况的介绍及欣喜之情。
由原文“住在定县的还乡队回村复辟。为了保卫农民的斗争果实，我们队伍开来了”“有八路军在这里，
他们不敢回来。”可知，可写对目前的革命形势的介绍及乐观之情。
（2024·浙江台州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
第二个身份：魔术师
李颖
父亲在他即将退休的时候，开始了他的另一种身份：魔术师。
作为一名魔术师，他有着一段难以启齿的过往。母亲曾当着父亲的面旁若无人地告诉我，父亲小时候
曾经是一名叫花子，是那种马戏团也算不上的、三个同村孩子组成的走街串巷卖艺的叫花子。
母亲在叙述这件事的时候一定会附带说一件他们结婚的事情。在那样一个人群被划分成各个阶层的年
代里，父亲，以一个划为贫农成分的良好出身，以一个已经三十八岁高龄、在大家心目中已经沦为老光棍
行列的身份，以一个不名一文的工人形象，拎着一口破旧的木箱，娶了比他小十二岁的我的知识分子母亲。
在那个年代，母亲应该是有足够的理由感谢父亲的，因为纵然她的美丽遐迩闻名，却因出身仍旧差点终老
娘家，在那个女孩十八岁就能出嫁的年代，她已经二十六了，终于能够嫁出去了，①她的书香门第高攀了
一贫如洗的父亲。
从母亲不断重复的关于叫花子和结婚的故事里，以及父亲涨红着脸讪讪的笑意中，我大致知道了这样
一个事实：父亲小时候确实是要过饭的，在三个小伙伴组成的要饭队伍中，父亲一无所长，专管拿着盘子
讨钱。另两个会翻筋斗，会劈叉。某一天，其中一个伙伴突然轻松地变出一条红绸，惊呆了父亲，惊呆了
那个只会翻筋斗和劈叉的伙伴。他们用崇拜的眼光盯着红绸伙伴。
红绸伙伴很得意，不屑地把唾沫甩到两个伙伴的鼻尖上：这叫魔术，懂不懂？魔术！
父亲仿佛被他这个词猛地推了一个趔趄，他寂寞了。即便在三个要饭的小伙伴中间，他也是被鄙视的
那一个。事实上，他的童年一直是在不断的趔趄中跌跌撞撞推推搡搡度过的，他被继父推出家门要饭，被
有钱的人家傲慢地推到马路上，被抢食追赶的穷伙伴们推倒在地……他不断地爬起来，不断地被推倒。他
从没有抗争，是的，他的字典里没有尊严这个概念，哪怕是一瞬间的念头。
多年后，父亲当兵了，父亲参加工作了。他当了四十年的港口工人。工会会员，是父亲工作生涯中最
重要的身份证明。父亲喜欢单位上开职工代表大会，他有神圣的选举权、投票权，他还喜欢“八·一”建
军节，不出意外会领到老兵才有的慰问金。他更喜欢工会主席笑眯眯地叫他一声“李师傅”……
父亲终于在要退休的时候，想起了童年时代的梦想了。他花一块钱从地摊上买了本魔术入门的拙劣的
印刷品，但他不识字，所以只好要我一句一句念给他听。
他下班后就常常躲在房里不出来，翻看着那本书上的图片，用几根木条，敲敲钉钉，几天后就做了一
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个箱子。然后，他当着我们三姐弟的面，变了一个蛋出来。然后又变了一个蛋。
他变魔术时手一直抖啊抖。这是一种病。只要做稍微精细的活手就会颤抖。对于玩魔术这件事，我的
母亲不闻不问，只跟我们说过一次，然后再也没有评价过：“一个手一直在抖的人怎么可能玩得好魔
术。”
变出蛋来的那天，我们三个前后左右围着他的道具箱，把他的破绽看了个精光。弟弟欣欣一直在旁边
指出来：假的！箱子里面还有个暗箱！
作为一个在无数个夜晚给他念魔术道具制作方法的女儿，我知晓他魔术里的全部秘密。
他有好些年都沉浸在魔术这个秘密之中。在即将退休的最后一年，“李师傅会玩魔术”的消息，还是
像长了翅膀一样在单位上都传开了。父亲很兴奋，而我们姐弟很窘迫。工会主席上门邀请他在元旦晚会上
表演一个！他兴奋地在家里搓着手走来走去，现在他最大的问题是，他需要一个帮手。
我立马躲到了我的书桌上，他的眼光落在他唯一的儿子欣欣身上。
欣欣像他父亲的任何一个儿女一样，对他玩魔术这件事心怀鄙夷，觉得这是一件不可告人的丑事。②
他居然要蹦到舞台上去丢光全家人的脸了！他的一切我们都了如指掌，他笨拙、他猥琐、他狼狈，他的手
一直在战抖，他的箱子是假的！欣欣绝不答应。
但是父亲平生第一次暴怒了，他似乎要把一生储集的训斥、责骂、管教全部一次性地补回来，③他眼
眶通红，青筋直暴：你去不去？！
欣欣妥协了。于是我们看见单位上元旦晚会的舞台上，欣欣耷拉着脑袋，当着上千观众的面，不情愿
地配合这个自己瞧不起的父亲，在台上表演了一出蹩脚的魔术。
那晚，父亲化了一个浓艳无比的妆，这个妆容像极了所有躺在棺材里的人，那样鲜明，那样艳丽，那
样骇人，让人一见难忘，颧骨上的腮红使他瘦削的脸越发凹进去了，浓密的眉毛像两把利剑，黑色的眼影
令他深抠的眼眶抠得更深了，他薄薄的血红的嘴唇配在干瘪的脸上是那么不相称，他穿着明显大了N 码的
地摊上买来的廉价西装，可疑的布料成分闪着不合时宜的光芒，他在电视上学来的奇怪的鞠躬动作显得那
么滑稽可笑，听着台下或善意或鄙夷的笑声，我坐在人群里如坐针毡。我在心里默数着下面稀稀拉拉的掌
声，窘迫、自惭，所有这些负面的词汇一个不漏地向我袭来，无法抬头面对台上小丑般的父亲。我落荒而
逃。
我的父亲，他终于完成了人生中一次最重要的演出。
那一晚，他是主演，而我们，是不愿意配合的配角和观众。
我在他死后多年才明白，那个夜晚，那个粗糙的舞台幕布下，他其实是在试图用魔术来掩盖他的一生，
来涂改他的一生，来变走他的一生。
他一定认为，他的魔术能抹去他贫穷自卑无人问津的一生，变出一个光明灿烂鲜花簇拥的一生。
事实上，④他潦草的一生一直都处在崩溃的边缘，在他的晚年，他曾想把一切推翻重来，他曾用魔术
试图救赎过一次自己。而我们，与夜色一起合谋，冷冷地忽略了他。
（节选自李颖《父亲的三个可疑身份》，《花城》2015 年第2 期，有删改）
25．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开头写母亲当着父亲的面“旁若无人”地告诉子女他的“难以启齿”的过往，点出了父亲、
母亲在家中不同的地位。
B．父亲小时候讨过饭，走街串巷卖艺却一无所长，处于鄙视链的最底端，因此产生了强烈的当魔术
师的梦想。
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C．父亲工作后喜欢开会，喜欢建军节，喜欢被人叫“李师傅”，作者连用三个“喜欢”，表现了父
亲因自卑而产生的虚荣心。
D．文中的父亲看似可怜、可悲、可笑，像一个小丑的形象，其实也有可爱、可亲、可敬的一面。
26．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中的“高攀”是反语，表现了母亲内心对婚姻的不情愿态度。
B．句子②连用七个“他”，对父亲的不满、讨厌甚至愤怒之情扑面而来。
C．句子③运用神态、语言描写，从中可以读出父亲性格朴实、不善言辞。
D．句子④用“潦草”一词，概括了父亲一生的贫寒、窘迫、自卑、落寞。
27．作者为什么说父亲的这次魔术表演是他“人生中一次最重要的演出”？
28．有评论家认为，与一般写父亲的文章不同，这是一篇“非典型”写父亲的散文。对此你怎么看？试谈
谈你的理解。
【答案】25．C 26．A
27．①这是父亲童年时代的梦想，魔术表演者受人崇拜的印象深深烙在他的记忆里；
②父亲从童年到老年一直受尽鄙视，没有尊严，他想通过一次成功的魔术表演赢得尊重，改变人生。
28．①从人物形象上看，一般的父亲勤劳、坚强、伟岸，本文父亲窘迫、卑微、可怜；
②从家庭关系上看，一般的家庭关系充满温馨与关爱，本文母亲对父亲傲慢、冷漠甚至刻薄，姐弟对父亲
鄙视、嘲讽甚至以父亲为耻；
③从主旨上看，一般写父亲的散文抒发赞美、怀念之情，本文表达了对自己当年不懂父亲、鄙视和冷淡父
亲的愧疚和懊悔。
【解析】25．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“表现了父亲因自卑而产生的虚荣心”，这不是虚荣心，应是内心对被尊重的渴望。
故选C。
26．本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。
A.“……是反语，表现了母亲内心对婚姻的不情愿态度”错误。“高攀”不是反语，母亲出嫁时不情愿也缺
乏依据。
故选A。
27．本题考查学生分析探究文章的写作意图的能力。
“其中一个伙伴突然轻松地变出一条红绸，惊呆了父亲，惊呆了那个只会翻筋斗和劈叉的伙伴。他们用崇
拜的眼光盯着红绸伙伴”“红绸伙伴很得意，不屑地把唾沫甩到两个伙伴的鼻尖上：这叫魔术，懂不懂？
魔术！父亲仿佛被他这个词猛地推了一个趔趄，他寂寞了”“父亲终于在要退休的时候，想起了童年时代
的梦想了”，伙伴突然变出一条红绸，惊呆了父亲，父亲用崇拜的眼光盯着红绸伙伴，魔术成了父亲童年
时代的梦想，魔术表演者受人崇拜的印象深深烙在他的记忆里；
“即便在三个要饭的小伙伴中间，他也是被鄙视的那一个。事实上，他的童年一直是在不断的趔趄中跌跌
撞撞推推搡搡度过的，他被继父推出家门要饭，被有钱的人家傲慢地推到马路上，被抢食追赶的穷伙伴们
推倒在地……他不断地爬起来，不断地被推倒。他从没有抗争，是的，他的字典里没有尊严这个概念，哪
怕是一瞬间的念头”“他一定认为，他的魔术能抹去他贫穷自卑无人问津的一生，变出一个光明灿烂鲜花
簇拥的一生”“在他的晚年，他曾想把一切推翻重来，他曾用魔术试图救赎过一次自己”，父亲被继父推
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出家门要饭，被有钱的人家傲慢地推到马路上，被抢食追赶的穷伙伴们推倒在地，父亲总是被鄙视的那一
个，在他的字典里没有尊严这个概念，他曾用魔术试图救赎过一次自己，抹去他贫穷自卑无人问津的一生，
变出一个光明灿烂鲜花簇拥的一生。父亲从童年到老年一直受尽鄙视，没有尊严，他想通过一次成功的魔
术表演赢得尊重，改变人生。
28．本题考查学生对文章内容进行个性化阅读的能力。
从人物形象上看，母亲当着父亲的面“旁若无人”地告诉子女他的“难以启齿”的过往，父亲小时候讨过
饭，走街串巷卖艺却一无所长，处于鄙视链的最底端；“心怀鄙夷”“显得那么滑稽可笑”“落荒而逃”，
表现了姐弟对父亲鄙视、嘲讽甚至以父亲为耻。一般的父亲勤劳、坚强、伟岸，本文父亲窘迫、卑微、可
怜。
从家庭关系上看，“母亲曾当着父亲的面旁若无人地告诉我，父亲小时候曾经是一名叫花子”“从母亲不
断重复的关于叫花子和结婚的故事里，以及父亲涨红着脸讪讪的笑意中”，“若无人地告诉我”“不断重
复”“涨红着脸讪讪的笑意”表现了母亲对父亲傲慢、冷漠甚至刻薄；“欣欣像他父亲的任何一个儿女一
样，对他玩魔术这件事心怀鄙夷，觉得这是一件不可告人的丑事”“他在电视上学来的奇怪的鞠躬动作显
得那么滑稽可笑，听着台下或善意或鄙夷的笑声，我坐在人群里如坐针毡”“窘迫、自惭，所有这些负面
的词汇一个不漏地向我袭来，无法抬头面对台上小丑般的父亲。我落荒而逃”，“心怀鄙夷”“显得那么
滑稽可笑”“落荒而逃”，表现了姐弟对父亲鄙视、嘲讽甚至以父亲为耻。一般的家庭关系充满温馨与关
爱，本文母亲对父亲傲慢、冷漠甚至刻薄，姐弟对父亲鄙视、嘲讽甚至以父亲为耻。
从主旨上看，一般写父亲的散文抒发赞美、怀念之情，“我在他死后多年才明白，那个夜晚，那个粗糙的
舞台幕布下，他其实是在试图用魔术来掩盖他的一生，来涂改他的一生，来变走他的一生”“他潦草的一
生一直都处在崩溃的边缘，在他的晚年，他曾想把一切推翻重来，他曾用魔术试图救赎过一次自己。而我
们，与夜色一起合谋，冷冷地忽略了他”，父亲从童年到老年一直受尽鄙视，没有尊严，他想通过一次成
功的魔术表演赢得尊重，改变人生，而我们却冷冷地忽略了他。本文表达了对自己当年不懂父亲、鄙视和
冷淡父亲的愧疚和懊悔。
（2024·浙江温州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
炊 烟
苏三皮
渔夫这天回家有些早。太阳像五月的稻子， 刚涂上一层金黄， 吊儿郎当地挂在西山山顶，仿佛一不
留神就会掉到山后去。渔夫系好小船的缆绳，沐浴在落日的余晖中，慢吞吞地走向了三窝村。
①这天好像很寻常，但又好像很不寻常。
渔夫数着自己的脚步，一步， 两步，三步……数着数着，渔夫大惊失色———渔夫发觉三窝村的炊
烟不见了。
以往这个时候，三窝村的炊烟仿佛商量好似的，一股劲地冒出来。族长家的炊烟是个小矮人，身子短
，
鼻子长，滑稽得很：李老六家的炊烟是个瘦个儿，像一根竹竿倒插在烟囱上；甜婶娘家的炊烟圆滚滚的，
像裹着棉絮的熊猫：渔夫家的炊烟则像一棵笔直的树，树冠开得很宽。如果不加阻拦，就会遮盖了整个三
窝村……
某读者认为此段真是将炊烟写活了，炊烟如何被写活，请你从写作技巧的角度写一则评点。(50 个字
左右)
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评点一：
三窝村怎么可能没有了炊烟?没有了炊烟的三窝村，怎么会是三窝村?渔夫顺路筵进李老六家的院子，
把李老六的木门擂得山响。李老六睡眼惺忪地开了门，不明所以地望着渔夫。渔夫急切地说，都什么时候
了，你还睡得这般安稳?李老六打了一个长长的哈欠，问渔夫，怎么了？渔夫没好气地说，你就不应该睡
懒觉，你家的炊烟呢？你见着你家的炊烟了吗?李老六瞥了渔夫一眼没好气地说，还以为多大的事儿，走，
走，走，别打扰俺睡懒觉。
渔夫自讨无趣。李老六是个光棍儿，一人吃饱全家不饿，他想啥时睡就啥时睡，连族长也干预不着。
李老六家的炊烟跟李老六一个德性，时隐时现，即便偶尔会不经意地从烟囱蹿出来，也会瘦得像一根竹竿。
从李老六家院里出来，渔夫直奔族长家。族长正坐在菩提树下和人嘻嘻哈哈地聊着天。见渔夫急匆匆
地闯进来，族长止住了笑，一脸严肃地对渔夫说，说过多少回了，遇事莫慌，怎么就是没个长进?渔夫顿
了一下，肚子里的那口气才刚刚跟了上来。渔夫说，村里的炊烟全不见了，咋能不慌?渔夫话音刚落，②
一丝慌乱掠过族长的脸，但他很快就镇定下来。族长跟着渔夫到后院一看，果真是。族长家的炊烟也已不
知所终，而灶膛里的火苗还蹿得老高。族长说不出个所以然，无奈地把渔夫先打发走了。
渔夫闷闷不乐地回到家里，出现在女人跟前。女人张罗着解下渔夫肩上的鱼篓，③抖了两下，可一条
鱼也没有滑下来。女人叹了口气，轻柔地说，没鱼就少吃一顿吧。渔夫没有应女人的话。渔夫早上撒网时，
没有留意渔网破了个大洞，鱼儿顺着大洞溜走了。这是极少有过的事情。每次撒网前，渔夫总会细致地把
渔网检查一遍，但是今天，渔夫居然鬼使神差地没有检查渔网，这才导致两手空空。
④渔夫发觉不对劲，可怎么不对劲又说不上来，就好像有什么事情在脑门打了个结一般。要是渔夫没
有疏忽，像往常一样检查过渔网，也就不至于发现不了渔网破了个大洞；倘若渔网没有破个大洞，也就不
至于两手空空，更不至于在太阳下山前就回到三窝村。这里面，仿佛有一股巨大的力量牵引着这些一连串
事件的发生。但是，源头在哪里，渔夫将不出来。
渔夫并没有和女人说起炊烟不见了的事。渔夫一句话也没有说。渔夫的女人十分贤惠，她默默地伺候
渔夫吃过晚饭，又给渔夫端来热水洗脚。渔夫的女人对渔夫说，你忙碌了一天，劳累了，就早些儿歇息。
说完，渔夫的女人就织渔网去了。
族长和渔夫不一样。族长有早睡的习惯，渔夫没有。每次捕鱼回来，渔夫得处理渔获。渔夫把渔获分
类，分大鱼小鱼，分名贵鱼和寻常鱼。渔夫还得给渔获冰封。这么一来，等渔夫忙完，已几近子夜时分。
渔夫的女人第二天会将渔获挑到市场叫卖，换些银两补贴家用，间或也会拣些杂货或小物件，譬如雪花膏。
渔夫的脚长年泡在海水里，每到三九寒冬就会龟裂得像七月的稻田。
渔夫屋前屋后转悠了几圈，不时仰望一下他家的烟囱。渔夫家的烟囱高大而笔直，渔夫多年前想不明
白他的爷爷为什么会砌这么高大的烟囱，按理说，他们小户人家一个小烟囱就足够用了。每次渔夫问起他
爷爷，爷爷总是笑而不答。有时渔夫问得急了，渔夫的爷爷就会说，你慢慢就会知道了。但是，直至爷爷
驾着白鹤飞向西边，渔夫还是想不明白他们家的烟囱为什么会这般高大。
渔夫盯着他家的烟囱看了好一会儿，看不出任何一点儿炊烟出走的迹象。渔夫想，炊烟也许厌烦了这
种日子，也许厌烦了三窝村，甚至厌烦了三窝村所有的人和事，它们才集体离家出走。这么想，渔夫就不
禁隐隐担忧起来，炊烟们要是走得远了，认不得回来的路，那该如何是好?
这么想，渔夫就坐不住了。渔夫急匆匆地来到族长家，把族长家的木门擂得山响。所幸的是，族长还
没有睡觉。要是族长睡下了，渔夫少不了挨一顿骂。渔夫对族长说，要是炊烟走得远了，回不来，那如何
是好?族长笑而不语。族长伸出手，变戏法似的轻轻地吹了一口气，然后指着天西边对渔夫说，你快看。
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渔夫抬起头，看见一连串炊烟正在天空中遛弯儿，像暮归的羊群。在前头带队的是族长家的炊烟，紧
跟着的是李老六家的炊烟，还有甜婶娘家的炊烟……三窝村的炊烟全都在那儿。渔夫家的炊烟在队伍的最
后，它像一棵从天空里长出来的树，高大笔直，宽大的树冠枝叶繁茂。而渔夫的爷爷，正躺在树杈与树杈
之间的吊床上，悠然地抚摸着星星。
某读者在此处写了一段评点：
此处炊烟特别让人动容，让人想流泪：……(此处省略 50 字左右)。请你将省略处的评点补充完
整。
评点二：
这么一瞬间，渔夫的眼睛湿润了。（本文有删改）
29．下列对文本相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“太阳像五月的稻子，涂上一层金黄”，小说通过色彩描写交待了故事发生的时间，营造了特定
的生活场景。
B．“一步，两步，三步”“走，走，走”，其中都有逗号停顿，前者强调渔夫“慢行”，后者强调
李老六不耐烦。
C．“间或也会拣些杂货或小物件，譬如雪花膏”，这里的“雪花膏”隐喻美好生活，抒写了村民的
理想追求。
D．小说以“这么一瞬间，渔夫的眼睛湿润了”结束全文，留下空白，引人思考，达到言有尽而意无
穷的效果。
30．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①在语义上与前后文紧密相连，一个“但”字强调这将是不同寻常的一天。
B．句子②描写族长的神态，笔触细腻，一个“但”字暗示族长的情绪发生了变化。
C．句子③用数字表现渔夫的毫无所获，一个“可”字蕴含着渔夫女人的失望心理。
D．句子④写出渔夫未检查渔网的意外，一个“可”字预示着故事发展会跌宕起伏。
31．有评论者认为，渔夫的心情随着炊烟而变化，请结合文本内容简要梳理。
32．评点，是人们品析文章的常用方法，学习评点，有助于研习文章。根据要求对文章画波浪线的两处进
行评点。
【答案】29．C 30．D
31．①发觉炊烟不见，渔夫惊惶失措
②寻找消失的炊烟，渔夫着急焦虑
③炊烟寻找未果，渔夫闷闷不乐
④认为炊烟消失，渔夫隐隐担忧
⑤发现炊烟回归，渔夫欣喜心安 32．评点一
参考示例①：作者善于运用拟人、比喻、夸张的手法，将炊烟写得活灵活现、栩栩如生，让人如临其境、
如见其景，我们怎么不被这样的写法所感染呢？
参考示例②：运用整句将不同人家的炊烟一一呈现，炊烟跃然纸上；而短句的使用也让炊烟滑稽一览无遗；
灵活的句式，让炊烟“形”可见，“神”可感。
参考示例③：一“长一短”，一“瘦”一“圆”，具体可感而又两两相对词语的使用，将炊烟写“活”了，
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使得炊烟有了“形状”，也有了“生命”。
评点二
参考示例①：人间烟火，最抚凡人之心；平凡的生活，诉说着蓝天下最温暖的柔情；和美的家庭，传达着
人世间最厚重的情感！
参考示例②：没有激情澎湃的“豪言”，也没有催人泪下的“状语 ”，有的只是一幅和谐的图画，它却
是人情温暖最好的告白！
参考示例③：炊烟、吊床、星星……远离的是城市的喧嚣，享受的是乡村的宁静；诗意的生活，描绘出田
园牧歌美好画卷！
【解析】29．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“‘雪花膏’隐喻美好生活”错，由原文“换些银两补贴家用，间或也会拣些杂货或小物件，譬如雪花
膏。”可知，此说法是无中生有，过度解读。
故选C。
30．本题考查学生分析和鉴赏句子的能力。
D.“跌宕起伏”错，由原文“渔夫并没有和女人说起炊烟不见了的事”“渔夫屋前屋后转悠了几圈，不时仰
望一下他家的烟囱”可知，在情节的发展上，平淡顺畅，没有跌宕起伏之感。
故选D。
31．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
由原文“渔夫数着自己的脚步，一步， 两步，三步……数着数着，渔夫大惊失色———渔夫发觉三窝村
的炊烟不见了”可知，发觉炊烟不见，渔夫惊惶失措；
由原文“渔夫顺路筵进李老六家的院子，把李老六的木门擂得山响。”“从李老六家院里出来，渔夫直奔
族长家。”可知，寻找消失的炊烟，渔夫着急焦虑；
由原文“族长说不出个所以然，无奈地把渔夫先打发走了。渔夫闷闷不乐地回到家里，出现在女人跟
前。”可知，炊烟寻找未果，渔夫闷闷不乐；
由原文“但是今天，渔夫居然鬼使神差地没有检查渔网，这才导致两手空空。”“但是，源头在哪里，渔
夫将不出来。”，认为炊烟消失，渔夫隐隐担忧；
由原文“渔夫抬起头，看见一连串炊烟正在天空中遛弯儿，像暮归的羊群。在前头带队的是族长家的炊烟，
紧跟着的是李老六家的炊烟，还有甜婶娘家的炊烟……三窝村的炊烟全都在那儿。渔夫家的炊烟在队伍的
最后，它像一棵从天空里长出来的树，高大笔直，宽大的树冠枝叶繁茂。而渔夫的爷爷，正躺在树杈与树
杈之间的吊床上，悠然地抚摸着星星”可知，发现炊烟回归，渔夫欣喜心安。
32．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
评点一
①：“三窝村的炊烟仿佛商量好似的”，作者善于运用拟人；“族长家的炊烟是个小矮人，身子短，鼻子
长”“像一根竹竿倒插在烟囱上”“像裹着棉絮的熊猫”“像一棵笔直的树，树冠开得很宽”，运用大量
的比喻；“如果不加阻拦，就会遮盖了整个三窝村”，运用夸张手法，将炊烟写得活灵活现、栩栩如生，
让人如临其境、如见其景，我们怎么不被这样的写法所感染呢？
②：“……是……”的句式运用了两次；“……像……”的句式运用了三次，运用整句将不同人家的炊烟
一一呈现，炊烟跃然纸上；
“小矮人，身子短，鼻子长”，短句的使用也让炊烟滑稽一览无遗；
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由原文“三窝村的炊烟仿佛商量好似的”“小矮人，身子短，鼻子长，滑稽得很”，长句13 个字，短句3
个字，灵活的句式，让炊烟“形”可见，“神”可感。
由原文“是个小矮人”“像一棵笔直的树”“李老六家的炊烟是个瘦个儿”和“甜婶娘家的炊烟圆滚滚
的”可知，一“长一短”，一“瘦”一“圆”，具体可感而又两两相对词语的使用，将炊烟写“活”了，
使得炊烟有了“形状”，也有了“生命”。
评点二
①：由原文“渔夫抬起头，看见一连串炊烟正在天空中遛弯儿”“在前头带队的是族长家的炊烟”可知，
人间烟火，最抚凡人之心；平凡的生活，诉说着蓝天下最温暖的柔情；和美的家庭，传达着人世间最厚重
的情感！
②：由原文“李老六家的炊烟，还有甜婶娘家的炊烟……三窝村的炊烟全都在那儿。渔夫家的炊烟在队伍
的最后”可知，没有激情澎湃的“豪言”，也没有催人泪下的“壮语 ”，有的只是一幅和谐的图画，它
却是人情温暖最好的告白！
③：由原文“看见一连串炊烟正在天空中遛弯儿”“而渔夫的爷爷，正躺在树杈与树杈之间的吊床上，悠
然地抚摸着星星”可知，炊烟、吊床、星星……远离的是城市的喧嚣，享受的是乡村的宁静；诗意的生活，
描绘出田园牧歌美好画卷！
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熟藕
汪曾祺
刘小红长得很好看，大眼睛，很聪明，一街的人都喜欢她。
这里已经是东街的街尾，店铺和人家都少了。比较大的店是一家酱园，坐北朝南。这家店卖种酒，叫
佛手曲。一个很大的方玻璃缸，里面用几个佛手泡了白酒，颜色微黄，似乎从玻璃缸外就能闻到酒香。酱
园里有一种麒麟菜，即百花菜。不贵，有两个烧饼的钱就可以买一小堆，包在荷叶里。麒麟菜是脆的，半
透明，不很咸，直接就可以吃。孩子买了，一边走，一边吃，到了家已经吃得差不多了。
酱园对面是周麻子的果子摊。其实没有什么贵重的果子，不过就是甘蔗（去皮，切段）、荸荠（削去
皮，用竹签串成串，泡在清水里），再就是百合、山药。
周麻子的水果摊隔壁是杨家香店。杨家香店的斜对面，隔着两户人家，是周家南货店，亦称杂货店。
这家卖的东西真杂。红蜡烛。一个师傅把烛芯在一口锅里一支一支“蘸”出来，一排一排在房椽子上风干。
蜡烛有大有小，大的一对一斤，叫做“大八”。小的只有指头粗，叫做“小牙”。纸钱。一个师傅用木槌
凿子在一沓染黄了的“毛长纸”上凿出一溜溜的铜钱窟窿，是烧给死人的。明矾。这地方吃河水，河水浑，
要用矾澄清了；炸油条也短不了用矾。碱块。这地方洗大件的衣被都用碱，小件的才用肥皂。浆衣服用的
浆面——芡实磨粉晒干。老板一天说不了几句话，跟人很少来往，见人很少打招呼，有点不近人情。他生
活节省，每天青菜豆腐汤。有客人来，不敬烟，不上点心，连茶叶都不买一包，只是白开水一杯。因此有
人从《百家姓》上摘了四个字，作为他的外号：“白水窦章”。“白水窦章”除了做生意，写账，没有别
的事。他不看戏，不听说书，不打牌，一天只是用一副骨牌“打通关”，打累了，他伸一个懒腰，走到门
口闲着。看来往行人，看狗，看碾坊放青回来的骡马，看乡下人赶到湖西歇伏的水牛，看对面店铺里买东
西的顾客。
周家南货店对面是一家绒线店，是刘小红家开的。绒线店卖丝线、花边、绦子，还有一种扁窄上了浆
的纱条，叫做“鳝鱼骨子”，是捆扎东西用的。绒线店卖这些东西不用尺量，而是在柜台边刻出一些道道，
用手拉长了这些东西在刻出的道道上比一比。刘小红的父亲一天就是比这些道道，一面口中报出尺数：
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“一尺、二尺、三尺……”绒线店还带卖梳头油、刨花（抿头发用）、雪花膏。还有一种极细的铜丝，是
穿珠花用的，就叫做“花丝”。刘小红每学期装饰教室扎纸花，都从家里带了一箍花丝去。
刘老板夫妇就这么一个女儿，娇惯得不行，要什么给什么，给她的零花钱也很宽松。刘小红从小爱吃
零食，这条街上的零食她都吃遍了，但是她最爱吃的是熟藕。
正对刘家绒线店的是一个土地祠。土地祠厢房住着王老，卖熟藕。王老无儿无女，孤身一人，一辈子
卖熟藕。全城只有他一个人卖熟藕，谁想吃熟藕，都得来跟王老买。煮熟藕很费时间，一锅藕得用微火煮
七八小时，这样才煮得透，吃起来满口藕香。王老夜里煮藕，白天卖，睡得很少。他的煮藕的锅灶就安在
刘家绒线店门外右侧。
小红很爱吃王老的熟藕，几乎每天上学都要买一节，一边走，一边吃。小红十一岁上得了一次伤寒，
吃了很多药都不见效。她在床上躺了二十多天，街坊们都来看过她。她吃不下东西。王老到南货店买了蜜
枣、金橘饼、山楂糕给送来，她都摇头不吃。躺了二十多天，小脸都瘦长了，小红妈非常心疼。一天，她
忽然叫：“妈！我饿了，想吃东西。”
妈赶紧问：“想吃什么？给你下一碗饺子面？”
小红摇头。
“冲一碗焦屑？”
小红摇头。
“熬一碗稀粥，就麒麟菜？”
小红摇头。
“那你想吃什么？”
“熟藕。”
那还不好办！小红妈拿了一个大碗去找王老，王老说：“熟藕？吃得！她的病好了！”
王老挑了两节煮得透透的粗藕给小红送去。小红几口就吃了一节，妈忙说：“慢点，慢点，不要吃得
那么急！”
小红吃了熟藕，躺下来，睡着了。出了一身透汗，觉得浑身轻松。
小孩子复原得快，休息了一个星期，就蹦蹦跳跳去上学了，手里还是捧了一节熟藕。
日子过得真快，转眼小红二十了，出嫁了。婆家姓翟，也是开绒线店的。翟家绒线店开在北市口。北
市口是个热闹地方，翟家生意很好。丈夫原是小红的小学同学，还做了两年同桌，对小红也很好。
北市口离东街不远，小红隔几天就回娘家看看，帮王老拆洗拆洗衣裳。
王老轻声问小红：“有了没有？”
小红红着脸说：“有了。”
“一定会是个白胖小子！”
“托您的福。”
王老死了。
早上来买熟藕的人看看一锅煮熟藕，还是温热的，可是不见王老来做生意。推开门发现，王老不知什
么时候已经断了气。
小红正在坐月子，来不了。她叫丈夫到周家南货店买了一对“大八”，到杨家香店“请”了三炷香，
叫他在王老灵前点一点，还叫他给王老磕三个头，算是替她磕的。
王老死了，全城再没有第二个人卖熟藕。
但是煮熟藕的香味是永远存在的。
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（有删改）
33．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“这条街上的零食她都吃遍了，但是她最爱吃的是熟藕”一句既衔接了上文内容，又引出了熟藕
摊和王老。
B．小说叙写刘小红生病时，“街坊们都来看她”，从街坊们对孩子的关系，透露出这里民风的淳朴
和生活的祥和。
C．尽管王老待刘小红亲如女儿，但刘小红婚后回娘家时王老对她的询问并不符合身份，这也让小红
倍感尴尬。
D．小说中王老和刘小红之间超越普通邻里的情谊，可以用费孝通《乡土中国》中“血缘和地缘”的
相关理论解读。
34．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说塑造人物主要用侧面描写手法，以辛辣讽刺的笔调突出“白水窦章”的刁钻刻薄，与充满人
情味的王老形成鲜明对比。
B．小说以“熟藕”作为全文的线索，串联起了王老和刘小红之间的忘年交情谊，也寄寓了作者对真
挚情感、美好人性的赞美。
C．小说结构从容舒缓，看似随意实则精致。如小红丈夫置物祭奠的情节，就串联了前文所写的杨家
香店、周家南货店等元素。
D．本文与沈从文的《边城》都善于描写富有地域特色的风土人情，把世俗、繁琐的生活诗意化，展
现了温情、美好的民俗画卷。
35．小说中的“熟藕”与刻画人物形象有密切关系，请简要分析。
36．汪曾祺曾说自己的小说“打破了小说和散文的界限”，请分析本篇小说的散文化特点。
【答案】33．C 34．A
35．①熟藕的制作过程表现了王老的勤劳敦厚。煮藕时间长，王老夜里煮藕，睡得少，吃苦耐劳。②送熟
藕的情节表现了王老的热心善良。在刘小红生病的时候，王老特意挑了了两节煮透的熟藕，可见其对小红
的关切。
36．①取材于生活小事，叙写平凡人生活的小片段，又能以小见大地反映小说主题。②结构松散，淡化情
节。文章开篇引出主要人物后，花大量笔墨描写了东街的店铺，又由店铺引出主要人物。情节上不追求作
品的冲突和戏剧性，营造了安宁和睦的氛围。③语言淡雅朴素、平实自然，叙述自由散漫，充满生活趣味。
【解析】33．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“王老对她的询问并不符合身份，这也让小红倍感尴尬”错，王老询问刘小红是否有孕，从两个人日常似
父女的关系来看，从街坊长辈的角度来看，并无不合适之处。刘小红的脸红不是因为尴尬，而是出于新妇
的羞涩。
故选C。
34．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“主要用侧面描写手法”“以辛辣讽刺的笔调”“刁钻刻薄”错，本文对人物形象的刻画主要运用正面描
写。“辛辣讽刺”的语言风格判断错误，作者只是一种调侃。此外，“白水窦章”虽吝啬无聊，但称不上
“刁钻刻薄”。
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故选A。
35．本题考查学生鉴赏物象作用的能力。
①熟藕的制作过程表现了王老的勤劳敦厚。“煮熟藕很费时间，一锅藕得用微火煮七八小时，这样才煮得
透，吃起来满口藕香。王老夜里煮藕，白天卖，睡得很少”，煮藕时间长，王老夜里煮藕，睡得少，吃苦
耐劳。
②送熟藕的情节表现了王老的热心善良。小红并好了要吃“熟藕”，“那还不好办！小红妈拿了一个大碗
去找王老，王老说：‘熟藕？吃得！她的病好了！’王老挑了两节煮得透透的粗藕给小红送去”，在刘小
红生病的时候，王老特意挑了了两节煮透的熟藕，可见其对小红的关切。
36．本题考查学生鉴赏小说体裁特征和创作手法的能力。
①取材于生活小事，叙写平凡人生活的小片段，又能以小见大地反映小说主题。小说写了街头巷尾的各家
摊位和店铺，塑造了一个“白水窦章”的店主形象；主要写了刘家小红和煮熟藕的王老之间的真实而感人
的日常故事，反映了人与人之间美好的情感。
②结构松散，淡化情节。文章开篇引出主要人物后，花大量笔墨描写了东街的店铺，如酱园、果子摊、杨
家香店、周家南货店，写了他家卖的物品，引出店主“白水窦章”，再写“周家南货店对面是一家绒线店，
是刘小红家开的”，由店铺引出主要人物。情节上不追求作品的冲突和戏剧性，营造了安宁和睦的氛围。
③语言淡雅朴素、平实自然，叙述自由散漫，充满生活趣味。如“比较大的店是一家酱园，坐北朝南。这
家店卖种酒，叫佛手曲。一个很大的方玻璃缸，里面用几个佛手泡了白酒，颜色微黄，似乎从玻璃缸外就
能闻到酒香”“周麻子的水果摊隔壁是杨家香店。杨家香店的斜对面，隔着两户人家，是周家南货店，亦
称杂货店”“‘白水窦章’除了做生意，写账，没有别的事。他不看戏，不听说书，不打牌，一天只是用
一副骨牌“打通关”，打累了，他伸一个懒腰，走到门口闲着。看来往行人，看狗，看碾坊放青回来的骡
马，看乡下人赶到湖西歇伏的水牛，看对面店铺里买东西的顾客”等。
（2024·云南大理·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
18 岁的沉重
赵勤
18 岁，在千辛万苦熬过了高三之后，我没有考上清华。原因竟然不在数学，而在文科综合。揭晓分数
的那天，我听完电话里的报数，在草稿纸上加了3 遍，得到的仍然是那个我不想面对的数字。我倒在床上
蒙头痛哭了整整一天。母亲坐在客厅，也是默不作声地落泪。过了很久很久，她悄悄来到我的床边，抚摸
着我的头，那么无奈而痛心地安慰我：“不要哭了，乖，不要哭了。”
烈日不怜悯我的悲伤，耀我致盲。彼时过于年轻脆弱，我只知道蒙头痛哭，在盛夏7 月，眼泪与汗水
一样丰沛而无耻。我仿佛听见命运的大门缓缓关上的吱嘎声……我一度以为，我一度那样真真切切地以为，
这是我人生中最无可挽回的失败。在后来高中好友们一一被名牌大学录取的报喜声中，在后来一次次首都
顶尖高校的昔日好友满面春风的精英型同学聚会中，在后来的后来，我愚蠢而耐心地反复咀嚼着这一次失
败的味道，几近一蹶不振，为这一个理想的幻灭赔上了此后将近3 年的无所事事的荒凉青春。在20 岁出头
的关口，我才明白过来，不懂得从一次失败中站起来，永远跪在地上等待怜悯并且期待永不可能的时间倒
流，才是人生中最无可挽回的失败。
母亲想要安慰我，像《我与地坛》中那个欲言又止的可怜的母亲那样，对我说：“带你出去走走吧，
老这么在家里不成样子。”
是带着这样一种失魂落魄，真的是失魂落魄的心绪，去往稻城的。自驾车2000 多公里，从川西南，北
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上到甘肃南部的花湖，再南下，去往藏东的稻城亚丁，途经红原、八美、丹巴等与世隔绝的绮丽仙境。巍
巍青山上，神秘古老的碉楼隐匿于云端，触目惊心的山壁断层上苍石青峻。月色辉映的夜里，沿着狭窄的
公路在峡谷深处与奔腾澎湃的大河蜿蜒并驰，黑暗中只听见咆哮的水声。翻滚的洪流在月色之下闪着寒光，
仿佛一个急转弯稍不注意，便会翻入江谷，尸骨无存。
头顶着寂静的星辰，我在诗一般险峻的黑暗中，在行进着的未知的深深危险中，渐渐找到一丝不畏死
的平静。
我曾经说过，其实人应当活得更麻木一点，如此方能多感知到一些的生之欢愉。明白归明白，但我或
许还将终我一生，因着性情深处与生俱来的暗调色彩，常不经意间就沉浸在如此的底色中。希望、坚持等
富有支撑力的东西总是处在临界流产的艰难孕育中，好像稍不注意，一切引诱我继续活下去的幻觉就将消
失殆尽。
7 月，在行驶了2000 多公里之后，在接近稻城的那个黄昏，潮湿的荒原上开满了紫色花朵，落雨如尘，
阴寒如秋。孤独的鹰在苍穹之上久久盘旋。我眺望窗外的原野，身边坐着母亲。
高三时，我在外读书，母亲常常专程来看我，一早赶30 多公里路，给我带来我喜欢吃的东西，热乎乎
地焐在包里，外加很多她精挑细选的水果、营养品。我由此越发懂得什么叫作可怜天下父母心。
有次她借着出差的机会，又带上很多东西来看我。白天忙完工作，傍晚时才来到学校。母亲就这么静
静地坐在我的宿舍里干等我一个晚上。那天晚自习照例是考试，我急不可待地交了卷，匆匆赶回宿舍和母
亲相见。没说上两句话，很快就有生活老师催促熄灯，母亲说：“那我走了，你好好的，要乖，妈妈相信
你会努力的。”我送母亲到校门口，那时下着雨，母亲想让我早点回去，就说司机已经来了，宿舍关门了
就不好了。我想也是，生活老师不太好说话，我就先回去了。
而后来的事情是，那个下雨的凄凉夜晚，为母亲开车的司机在市中心吃完饭已经醉得不省人事，睡得
连电话响都听不到。母亲瞒着我，要我赶紧回宿舍睡觉，她自己一人站在学校外面空旷的公路边等着打车
回去。可是因为过于偏僻，她打不到车。她一个孤身女子在那黑暗冷漠的马路边，从10 点30 分一直站到
深夜12 点，手机也没了电，无法求助。偶尔飞驰而过的车，像划不燃的火柴，擦着她一闪而过，没有一辆
停下。她冷得发抖。最终她拦到一辆好心人的私家车，狼狈落魄地赶了回去，因为受寒，病了一个星期。
高三结束了很久后，有次母亲轻描淡写地对我说起这件事情。我们正吃着午饭，我强忍着眼泪，放下
碗筷，走进厕所咬着自己的嘴唇，痛彻心扉地哭了，眼泪喷涌，却没有发出一丝声音，然后迅速地洗脸，
按下抽水马桶的按钮，佯装才上完厕所，然后平静地回到饭桌上。
我在心里想着，如果那个夜晚母亲发生什么不测，那我余生如何能够原谅自己？幸而她平安无事。因
此我不知道除了考上一所体体面面的名牌大学，还有什么能够报答母亲的一片苦心。
这也是为何我高考失败后，这么久以来无法摆脱内疚感和挫败感的原因，我觉得我对不起她。她寄予
我的，不过是这样一个简简单单的期望，期望我考上一个好大学，希望我争气。为着这样一个简单的期望，
她18 年如一日地付出无微不至的关爱。在后来，经历几番追逐恋慕，浅尝过人与人之间的感情维系何等脆
弱，我才惊觉母亲给予自己的那种爱意，深情至不可说，无怨无悔地，默默伴我多年。我不得不承认，唯
有出自母爱的天性，才可以解释这样一种无私。
稻城的夜，雨声如泣。在黑灰色的天地间，7 月似深秋，因为极度寒冷，我们遍街寻找羽绒大衣。海
拔升高，加上寒冷，母亲的身体严重不适。我们只好放弃了翌日骑马去草甸再辗转亚丁的计划，原路返回，
旅程在此结束。带着《游褒禅山记》中记叙的那般遗憾，带着上路时的失魂落魄，离开了寒冷的稻城。
那是18 岁时的事情。几年过去，因着对人世的猎奇，探知内心明暗，许诺自己此生要如此如此，将诸
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多虚幻而痛苦的读本奉作命运的旨意——书里说，“生命中许多事情，沉重婉转至不可说”，我曾为这句
话彻头彻尾地动容，拍案而起，惊怯至无路可退，相信在以自我凌虐的姿势挣扎的人之中，我并不孤单。
我时常面对照片上4 岁时天真至脆弱不堪的笑容，不肯相信生命这般酷烈的锻造。但事实上，它又的确是
如此。我从对现实感受的再造与逃避中体验到的，不过是一次又一次对苦痛的幻想。
在我所有的旅行当中，18 岁的稻城是最荒凉的一个站点。可悲的是，它最贴近人生。
人生如路，须在荒凉中走出繁华的风景来。
37．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．题目中的“沉重”既来源于“我”高考的失利，也来源于“我”辜负了母亲的期望。
B．“原因竟然不在数学，而在文科综合”中“竟然”一词表明作者的弱势学科是数学。
C．“诗”作为字义的引申，通常用来表示美好，但文中却用来形容“黑暗”，表达新颖。
D．母亲18 年如一日对“我”无微不至地关怀和爱护，就是希望“我”能考上清华大学。
38．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．母亲“无奈而痛心”的情感，复杂纠结，既有对“我”成绩不如意的无能为力，也有对经历打击
的“我”的心疼。
B．作者打通了内心之情与外界之景，因为带着一种失魂落魄的心绪前往稻城，所以看到的景色带有
了一些暗调色彩。
C．文章善于运用比喻的修辞，比如“像划不燃的火柴”“仿佛一个急转弯稍不注意，便会翻入江
谷”，表达形象生动。
D．文中画横线部分的动作描写，在反映出“我”心理活动进程的同时，也在一定程度上表现了
“我”心中的内疚感。
39．作者在文中为什么会提到《我与地坛》和《游褒禅山记》两篇文章？请谈谈你的理解。
40．文章插叙了一段作者高三时的往事，这样的写法有什么好处？请结合文本进行分析。
【答案】37．D 38．C
39．①作为一个学生，《我与地坛》和《游褒禅山记》两篇文章是语文课本上的课文，作者对这两篇文章
有印象；②这两篇文章的内容符合作者遇到的情境，作者产生情感的共鸣；③可以增加文章的文学性，增
强语言感染力，可以更好地表达情感。
40．①让结构更加严密。紧承了上文旅途中母亲坐在“我”身边的叙述，让“我”自然而然就想到了以前
的往事，而且引出了下文自己的感悟。②让内容更加充实。记叙了“我”高三时的往事，让读者能更直接
地感受到母亲对“我”的付出。③让主旨更加突出。赞美了母亲无私的付出，也更加触动自己，让自己明
白人经历过痛苦之后才会成长。
【解析】37．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
D.“就是希望‘我’能考上清华大学”错，原文“期望我考上一个好大学”，并不是“考上清华大学”，而
且“就是希望”表述绝对。
故选D。
38．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
C.“仿佛一个急转弯稍不注意，便会翻入江谷”不是比喻句。
故选C。
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39．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①作者在文中记叙的是高三时高考落败的往事，作为一个学生，《我与地坛》和《游褒禅山记》两篇文章
是语文课本上的课文，作者对这两篇文章有印象。
②《我与地坛》是史铁生的散文，散文中饱含作者对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。《游褒禅山
记》“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”有
遗憾和感慨。这两篇文章的内容符合作者遇到的情境，作者产生情感的共鸣。
③《我与地坛》和《游褒禅山记》是两篇有哲思的散文，可以增加文章的文学性，增强语言感染力，可以
更好地表达情感。
40．本题考查学生分析叙述手法和表达作用的能力。
①让结构更加严密。“我眺望窗外的原野，身边坐着母亲”紧承了上文旅途中母亲坐在“我”身边的叙述，
“高三时，我在外读书，母亲常常专程来看我”让“我”自然而然就想到了以前的往事，而且”引出了下
文自己的感悟“我由此越发懂得什么叫作可怜天下父母心”。
②让内容更加充实。“有次她借着出差的机会，又带上很多东西来看我。白天忙完工作，傍晚时才来到学
校。母亲就这么静静地坐在我的宿舍里干等我一个晚上”记叙了“我”高三时的往事，母亲为了看我，等
了我一个晚上，回去还淋了雨，生了病，让读者能更直接地感受到母亲对“我”的付出。
③让主旨更加突出。“最终她拦到一辆好心人的私家车，狼狈落魄地赶了回去，因为受寒，病了一个星
期”“我在心里想着，如果那个夜晚母亲发生什么不测，那我余生如何能够原谅自己？幸而她平安无事”
后来知道了母亲的遭遇，作为儿子深受触动，赞美了母亲无私的付出，让自己明白人经历过痛苦之后才会
成长。
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