文档文本内容
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专题十：精准概括文意
复习目标
1.在读懂原文的基础上能够对文本内容进行筛选、分析、概括。
2.掌握文意简答题的审答规范和题型要点。
考情微观
年份
卷别
提问方式
设题角
度
命题特点
2022
新高
考Ⅰ
卷
孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所
采用的游说策略有什么不同？请简要
概括。(3 分)
比较事
件不同
①重点考查
内容重在事
件和人物行
为原因、人
物性格特
点。
②涉及的区
间文字很
少，很集
中。
③只要求简
单理解概括
文意，不要
求深入分
析。
④题型以分
析原因为
主。
⑤答案要求
精练、全
面。
新高
考Ⅱ
卷
《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木
讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概
述吴汉的刚毅与木讷之处。(3 分)
概括人
物特点
2021
新高
考Ⅰ
卷
文末《资治通鉴》的作者司马光评价
说“君者表也，臣者景也”，这句话
说的是什么道理？他这样说的目的是
什么？(3 分)
理解作
者观点
新高
考Ⅱ
卷
文中说到“边境之间，稍得休息”，
具体原因是什么？请简要说明。(3 分)
概括事
件原因
2020
新高
考Ⅰ
卷
孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左
光斗？救助成功没有？请简要说明。
(3 分)
概括人
物行为
原因、
结果
新高
考Ⅱ
卷
海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事
先“市一棺，诀妻子”？请简要说
明。(3 分)
概括人
物行为
原因
知识图要
1
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专项突破一 掌握文意简答题的审答规范
典型例题一
1．(2021·新高考Ⅰ)阅读下面的文段，完成文后题目。
(前文提示：唐太宗即位，与大臣议事：降宗室郡王爵位、减赋清廉止盗、张玄素谏任群
臣，裴矩力谏。)
臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其
过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？
他这样说的目的是什么？
2．(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的文段，完成文后题目。
大兴三年，逖(指祖逖)镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七
月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆
结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢
二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵
之民。边境之间，稍得休息。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)
文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
关键点拨一
1．精准审题，精准定位
2
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在读题时一定要读透题干，审清要求，特别要明确概括角度和概括范围。如内容概括题
一般可从三个角度概括：一是针对具体事件概括，要求概括事件，或者概括事件发生的原因；
二是针对人物形象特点概括，要求概括人物德行等方面的特点，或者在某事上的具体表现及
其相关事件；三是针对“文化现象”的概括，要求概括“文化现象”的要点、特点，或产生
的原因。有的概括题还带有表意深刻的词语，也必须理解准确。
概括范围有的题干已给定，或明确指出段落，或通过提问暗示段落；有的若未明确范围
则其范围一般是“全文”。如“李大亮的家国情怀和担当精神表现在哪些方面”，概括角度
为“家国情怀和担当精神”，概括范围为全文。另外，一定要审清题目的答题要求，是“概
括”，就不用分析；是“简析”，就要用简洁的语言说明；是“分析”，就一定要结合文本
具体阐述。
2．精细读文，把握内容
(1)带题阅读。始终针对题目指定的角度和范围，找准找全相关文字，细抠深挖文中能显
示答案要点的关键词句，把握题中规定的人、事、物的特点，排除非题目指定的信息。
(2)借题读文。如果试卷采用选择题和简答题同考的形式，要充分利用选择题整体把握全
文，打开答题思路，有时还可以直接引述选项中的文字作答。
3．精确作答，完整规范
加工处理筛选出来的相关信息，排除不符合答题角度的内容，重复的内容进行删选处理
互补的内容要合并处理。组织语言作答时，要注意避免照抄原文、重复交叉、不合范畴、不
合角度、不顾及表达指令等失误，可采取摘录法和句意提取法作答。
(1)摘录法：选摘原文与答案有关的关键语句来作答。如果文中有的关键句、观点句或抒
情议论句吻合题意，可直接摘录或作转换性表述；如果题目要求用自己的话概括，文中的重
要句子还需要进行翻译。
(2)句意(层意)提取法：需要概括的内容若无明显的中心句，就需要把握和提炼大意，然后
用自己的语言表达出来。要根据句意或层意提炼出这一句或这一层的内涵与本质，按关键点
作答。
另外，要注意分点答题。做到“答案要点化，要点层次化”，使阅卷老师一目了然。
专项突破二 掌握主要题型的答题要点
典型例题二
(2019·全国Ⅰ)阅读下面的文言文，完成文后题目。
贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，
3
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召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事
焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二
十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生
于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余
年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色
尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯
悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属
尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，
不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太
傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生
因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及
也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或
连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为
傅无状，哭泣岁余，亦死。(节选自《史记·屈原贾生列传》)
(一)内容概括题
贾谊具有非凡的才华，表现在哪些方面？
类题回顾
阅读下面的文段，完成后面题目。
冯大夫名友，字益卿，长安人，官至奉政大夫。壬寅，晋岢岚州知州。州苦虏，数被创
岁且大侵。大夫省刑薄征，一切居之以宽，民德之。又念城墉濠堑为扼虏之要，殚其心计，
且筑且浚。盖财无沉浮，役无罢病，而井井章章，垂百世规者，大夫力也。会忻州凋敝，一
岁三易守。众议非大夫不可，乃调守忻州。士民欲留之不得，争画像祀之。
(节选自明·焦竑《澹园集》，有删改)
根据该段，概括冯友治理岢岚州采取的措施，不超过30 个字。
关键点波二
解答这种题型的关键在于：
题干关键：从原文筛选概括出具体事例
解题关键：确定区域——划分层次
答题重点：对事的表述
4
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(1)必须是“事”的表述，所谓事，要包含人、时、地、原因、经过、结果等要素。根据
问题确定答案形式。记叙类散文，可采用“任职地点＋方法＋结果”的表述形式。
(2)注意关键词语转译的准确性。
(二)原因概括题
结合文意，简要概括贾谊被疏远的原因。
类题回顾
(2020·新高考Ⅱ)阅读下面的文段，完成后面题目。
时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺，瑞
独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：
“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无
留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。
海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。
关键点拨三
解答这种题型的关键在于：
(1)准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中摘用的，本身就
是一个文言词语，如不能对其准确理解，就无法找到原因。
(2)表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取即可；有时分散在全文中，需要认
真、全面、仔细地筛选。
(3)据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，应注
意多方面、多角度思考，筛选排查，找足、找全原因。
(4)对文中带“原因”的词句，在转述概括时一定要忠实于原文，尤其是对于表示原因的
相对委婉、间接的词句，应注意转换说法，以求既符合原意，又符合题干要求。
(三)人物形象特点概括题
结合文本内容，简要概括贾谊的形象特点。
关键点拨四
这种题型一般是据事求理，根据人物的具体言行概括其思想行为特征。对于这种题型，要
特别注意三点：
(1)题干对概括多有限制，如概括“为人处世”“为学”特点，概括“精神特质”等，故
先要明确题干要求。
(2)表明“特点”的词语有的隐藏在字里行间，需要细抠文字提取；有的需要对具体言行
加以提炼，对此，一定要选择一个比较贴切的词语，并且要在平时多积累这样的词语。如求
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学方面：勤奋刻苦，严谨博学。治官方面：待民宽厚，不畏豪强。为将方面：勇猛沉着，善
于谋略等。
(3)“特点”丰富，多点概括。
(四)比较概括题
贾谊在被贬为长沙王太傅前后的心态有何不同？请简要概括。
关键点拨五
解答这种题型的关键在于：
(1)找准比较点，即围绕什么进行比较。
(2)找准比较的区域文字。
(3)在比较内容的基础上精准概括。
类题回顾
(2022·上海改编)阅读下面的文言文，完成后面题目。
韩公讳亿，字宗魏。以咸平五年登进士第，除大理评事。
八年，迁屯田员外郎，知相州。时河北蝗旱，转运使因岁计覆[注]，不以实闻，诸郡畏莫
敢言，公力抗章请蠲赋役，州民赖以全活。
岁余，除河北转运使，诏留监定故丞相向公诸子分财。丁崖州当国，势慑天下，私所亲
谕公，欲市向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可
弃。”故余财尽均，而华严独存，不以分，由是忤崖州意。
公性方严质重，虽笑言不妄，每朝廷有大议论，所持坚正，形于颜色，惟义所在，不恤
权忌，一发于言，众莫敢夺。(选自北宋·苏舜钦《韩亿传》)
注 覆：检查。
文末评价韩公“坚正”这一品格在第二、三段中有所体现，但内涵同中有异，请加以概括。
(五)理解、评价作者观点态度题
结合文意，简要分析司马迁对贾谊的情感态度。
关键点拨六
在文言传记与纪事本末体散文中，作者的观点态度以两种方式表现出来，一种是以“论”
“赞”形式直接表现，一种是寓于字里行间，不直接表现，以后者为主。对于后者，要通过
对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述以及关键词语的使用等发掘出来。同时，要
结合背景及相关文字把握作者对传主及事件的观点态度是爱是憎是惜，其写作意图是歌颂还
是批评，文章的主旨是要读者吸取什么教训，还是获得什么启示。
专项训练
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(一)概括内容
1．阅读下面的文段，完成文后题目。
上与后将军赵充国等议，欲因匈奴衰弱，出兵击其右地，使不得复扰西域。魏相上书谏
曰：“间者匈奴尝有善意，所得汉民，辄奉归之，未有犯于边境；虽争屯田车师，不足致意
中。今闻诸将军欲兴兵入其地，臣愚不知此兵何名者也。今边郡困乏，父子共犬羊之裘，令
草莱之实，常恐不能自存，难以动兵。今郡国守相多不实选，风俗尤薄，水旱不时。今左右
不忧此，乃欲发兵报纤介之忿于远夷，殆孔子所谓‘吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内
也’。”(节选自《资治通鉴·汉纪》)
魏相反对出兵匈奴的依据是什么？请简要概括。
(二)概括原因
2．(2020·新高考Ⅰ)阅读下面的文段，完成文后题目。
左光斗，字遗直，桐城人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏。出理屯田，因条上
三因十四议，诏悉允行。水利大兴，北人始知艺稻。杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙
共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号
哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，
倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五
年七月二十有六日也，年五十一。(节选自《明史·左光斗传》)
孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。
(三)概括人物形象特点
3．阅读下面的文段，完成文后题目。
(王)轨后因侍坐，言于帝曰：“皇太子仁孝无闻，恐不了陛下家事。愚臣短暗，不足可信。
陛下恒以贺若弼有文武奇才，亦常以此为忧。”帝以问弼，对曰：“皇太子养德春宫，未闻
有过。”既退，轨让弼曰：“平生言论，无所不道，今者对扬，何得乃尔反覆？”弼曰：
“此公之过也。太子国之储副，岂易发言。事有蹉跌，便至灭族。本谓公密陈臧否，何得遂
至昌言？”轨默然久之，乃曰：“吾专心国家，遂不存私计。向者对众，良实非宜。”
(选自《通鉴纪事本末·杨坚簒周》)
从王轨与贺若弼的对话中，可以看出王轨有哪些性格特点？简要概括。
(四)概括观点态度
4．阅读下面的文段，完成文后题目。
建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！
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诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，
进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言
之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。”
(摘编自曹操《求贤令》)
对“有行”和“进取”的关系，曹操的观点是什么？他举了哪些例子去证明？请概括回答。
(五)概括比较
5．阅读下面的文段，完成文后题目。
范阳节度使张守珪以裨将安禄山讨奚、契丹败衄，执送京师，请行朝典。九龄奏劾曰：
“穰苴出军，必诛庄贾；孙武教战，亦斩宫嫔。守珪军令必行，禄山不宜免死。”上特舍之。
九龄奏曰：“禄山狼子野心，面有逆相，臣请因罪戮之，冀绝后患。”上曰：“卿勿以王夷
甫知石勒故事，误害忠良。”遂放归藩。(选自《旧唐书·张九龄传》，有删改)
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