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高考文言文阅读专题复习
专题一 文言实词
目 录
五大重点，七法推断........................................................................3
考点一 学习文言实词五大重点....................................................3
重点一 一词多义.......................................................................3
1．本义....................................................................................3
2．引申义................................................................................4
3．比喻义................................................................................4
4．假借义................................................................................4
重点二 古今异义.......................................................................5
1．词义扩大............................................................................6
2．词义缩小............................................................................6
3．词义转移............................................................................6
4．词义弱化............................................................................6
5．词义强化............................................................................7
6．感情色彩变化....................................................................7
重点三 词类活用.......................................................................8
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1．名词的活用........................................................................9
2．动词的活用......................................................................10
3．形容词的活用..................................................................11
4．数词的活用......................................................................12
重点四 通假字.........................................................................13
1．通假字..............................................................................13
2．古今字..............................................................................13
3．异体字..............................................................................13
重点五 偏义复词.....................................................................14
考点二 掌握文言实词七法推断..................................................15
方法一 句式推断法.................................................................16
方法二 语境推断法.................................................................18
方法三 语法推断法.................................................................20
（1）划分句子成分法..........................................................20
（2）看搭配..........................................................................20
方法四 联想推断法.................................................................22
方法五 字形推断法.................................................................25
方法六 邻字推断法.................................................................27
方法七 通假推断法.................................................................29
专项训练..........................................................................................32
答案解析..........................................................................................39
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文言实词
五大重点，七法推断
考点一 学习文言实词五大重点
——关注常考实词，注重教考衔接
常考文言实词主要包括一词多义、古今异义、词类活用、通
假字、偏义复词五大类，其中对一词多义、古今异义、词类活
用和通假字的考查是重中之重，对偏义复词的考查相对较少。
重点一 一词多义
学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知
识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，义项较多，
可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学
习情况随时增补新的内容。
一词多义，即一个词具有多种含义，有的含义还属于不同词
类。文言文中一词多义现象非常普遍，一个词往往少则几个义
项，多则十几个义项，有的义项之间有比喻、引申、假借等关
系。
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1．本义
就是词本来的意义。（★如“本”的本义是“草木的茎或
根”）
2．引申义
就是由本义派生出的与本义相关的其他意义。（★如“兵”
的本义为“武器”，后引申为“使用武器的人”，即“士兵”，
又引申为“军队”，由此进一步引申为“战争”）
3．比喻义
就是由本义的比喻用法形成的意义。（★如“爪牙”的本义
是“人或动物的爪脚和牙齿”，比喻义是“卫士、武臣”，也
比喻“党羽、亲信”）
4．假借义
一个词因音同或音近被假借而产生的意义。（★如《邹忌讽
齐王纳谏》“宫妇左右莫不私王”中“莫”的本义是“日落”，
假借为“没有谁”）
【典型分析】
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解释下列语句中划线的词，注意这些词语含义之间的联系。
（6 分）
（1）伐
①斯亦伐根以求木茂。（《谏太宗十思疏》）
答：砍伐
②怀王怒，大兴师伐秦。（《屈原列传》）
答：攻打
③每一令出，平伐其功。（《屈原列传》）
答：自夸，炫耀
（2）除
①扶辇下除，触柱折辕。（《苏武传》）
答：宫殿的台阶，一说指门与屏（今所谓照壁）之间的通道
②以兴利除弊。（《答司马谏议书》）
答：去除
③除臣洗马。（《陈情表》）
答：授官
重点二 古今异义
课文中有一些词的意义与现代汉语的常见意义不同，比如
“直走咸阳”“函谷举”“率赂秦耶”“始速祸焉”等语句中
划线的词。注意古今词义的不同，有助于我们准确把握文言文
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的语义。
同时，课文中有一些词语，形式上与现代汉语合成词相同，
意义却不同，如“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等。学习
时，要特别注意这一类词语在具体语境中的意义，避免以今义
理解古义。
古代汉语中，有许多词的字形与现代汉语相同，但由于时间
的推移，其意义与现代汉语有了差异，主要体现在以下几方面：
1．词义扩大
古义的范围小于今义。（★如《齐桓晋文之事》“欲辟土地，
朝秦楚，莅中国而抚四夷也”中的“中国”，古义指中原地区，
现在指整个中国）
2．词义缩小
古义的范围大于今义，今义包含在古义之中。（★如“谷”，
原是庄稼和粮食的总称；现在北方的“谷”专指小米，南方的
“谷”专指稻谷。再如《劝学》“锲而不舍，金石可镂”中的
“金”，原来泛指一切金属，现在专指黄金）
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3．词义转移
词义由表示甲事物变为表示乙事物。（★如《登岳阳楼》
“凭轩涕泗流”中的“涕”，古义指“眼泪”，今义指“鼻
涕”）
4．词义弱化
同样的词语，在古代表示的意义较强，现在表示的意义较弱。
（★如《师说》“位卑则足羞”中的“羞”，古义是“羞愧，
感到耻辱”，今义是“难为情，不好意思”）
5．词义强化
同样的词语，在古代表示的意义较弱，现在表示的意义较强。
（★如《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“痛
恨”，古义为“痛心、遗憾”，今义为“极端憎恨或悔恨”）
6．感情色彩变化
词语在使用过程中，感情色彩发生了变化。（★如《孔雀东
南飞并序》“蹑履相逢迎”中的“逢迎”，古义为“迎接”，
中性义；今义为“说话和做事故意迎合别人的心意”，含贬
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义）
【典型分析】
解释下列语句中划线的词，注意这些词语古义和今义的不同。
（8 分）
（1）一日之内，一宫之间，而气候不齐。（《阿房宫
赋》）
古义：天气
今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况，
它与气流、纬度、海拔、地形等有关；比喻动向或情势；比喻
结果或成就
（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣。（《过秦论》）
古义：崤山以东，代指东方诸国
今义：山东省
（3）依乎天理，批大郤，导大窾。（《庖丁解牛》）
古义：句中指牛体的自然结构
今义：天然的道理
（4）幼稚盈室，瓶无储粟。（《归去来兮辞并序》）
古义：小孩
今义：年纪小；形容头脑简单或缺乏经验（每小题2 分）
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重点三 词类活用
文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像“单于壮其
节”，“壮”意为“以（其节）为壮”；再如使动用法，像
“反欲斗两主”，“斗”意为“使（两主）相斗”。从课文中
再找出一些例子，体会它们在语境中的意义。
在现代汉语中，名词一般不作状语，但在古汉语中，名词作
状语的现象时有出现。如“天下云集响应，赢粮而景从”中的
“云”“响”“景”，均为名词作状语，意为“像云一样（集
合）”“像回声一样（回应）”“像影子一样（跟随）”。从
课文中再找一些例子，体会这种用法的特点。
所谓词类活用，是指一个词在特定的语言环境中临时改变词
性而充当另一类词，如名词用作动词、动词用作名词等。随着
词性的改变，这个词便具有了新的含义（临时的）。词类活用
是文言文中重要的现象，因此必须了解并学会推断。
1．名词的活用
活用作动词
活用
作动
词
名词＋名词，非并列或修饰关系，且无谓语，一般前一
个名词活用为动词
名词＋代词，这时名词一般活用为动词
副词/能愿动词＋名词，这时名词活用为动词
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用“而”“则”将名词与动词或动词性短语相连接，名
词活用为动词
方位名词作谓语，这时名词活用为动词
使动
用法
名词用作使动词，指名词带了宾语，并且有使宾语怎么
样(与这个名词所指称的人或事物有关的动作)的意思
意动
用法
有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作什么，即把
宾语所代表的人或事物看作这个名词所表示的人或事物
活用
作状
语
普通名词作状语。普通名词直接用于动词前作状语，所
起的作用是多种多样的，有的还具有比较浓厚的修辞色
彩
时间名词作状语。时间名词用于动词前作状语，主要表
示行为发生的时间
方位名词作状语。古代汉语里，方位名词也可以直接作
状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向
【典型分析】
解释下列语句中划线的词，注意其活用的特点。（3 分）
（1）夜缒而出。（《烛之武退秦师》）
答：在夜晚，名词用作状语
（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）
答：游泳，名词用作动词
（3）既东封郑，又欲肆其西封。（《烛之武退秦师》）
答：使……成为边境，名词的使动用法
2．动词的活用
活用作
动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或
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名词
宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人
或事，这时它就活用为名词了。
使动
用法
动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而
是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作
行为。一般说来，产生使动用法的动词，多数是不及
物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后
面就带有宾语。翻译时，要采用兼语句的形式。
为动
用法
在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的
人为宾语所表示的人或物而发出的，这种用法就是动
词的为动用法。
【典型分析】
解释下列语句中划线的词，注意其活用的特点。（3 分）
（1）燕赵之收藏。（《阿房宫赋》）
答：收藏的金玉珍宝等物，动词用作名词
（2）项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）
答：使……活命，动词的使动用法
（3）后人哀之而不鉴之。（《阿房宫赋》）
答：为……哀叹，动词的为动用法
3．形容词的活用
活用作
名词
在文言文中，形容词如果处在主语或宾语的位置上，
具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为
名词
活用作
动词
形容词本身是不能带宾语的，有时后面却带了宾语(但
又不是使动用法或意动用法)，这时形容词就活用作一
般动词
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使动
用法
形容词带上宾语以后，如果使得宾语所表示的人或事
物具有这个形容词所表示的性质或状态，那么这个形
容词就活用作使动词
意动
用法
形容词带上宾语以后，表示主观上认为后面的宾语所
代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状
态，即“认为……怎么样”，则这个形容词就活用作
意动词
【典型分析】
解释下列语句中划线的词，注意其活用的特点。（4 分）
（1）君安与项伯有故？（《鸿门宴》）
答：交情，形容词用作名词
（2）不知东方之既白。（《赤壁赋》）
答：变明亮，形容词用作动词
（3）焚百家之言，以愚黔首。（《过秦论》）
答：使……愚昧，形容词的使动用法
（4）成以其小，劣之。（《促织》）
答：认为……不好，形容词的意动用法
4．数词的活用
数词在古汉语中活用作动词的情形比较常见，一般来说，数
词处于谓语的位置上就活用作动词。
【典型分析】
解释下列语句中划线的词，注意其活用的特点。（2 分）
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（1）六王毕，四海一。（《阿房宫赋》）
答：统一，数词活用作动词
（2）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
（《烛之武退秦师》）
答：从属二主，数词活用作动词
重点四 通假字
通假字，是文言文的用字现象之一。“通假”就是“通用、
假借”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，
书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，
从而形成了通假字。通假字大量存在于文言文中，是造成文言
文难读的原因之一。广义的通假字还包括古今字和异体字。
1．通假字
音同本字，借来一用。借来的字只是临时使用。（★如《鸿
门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”，同“早”）
2．古今字
古已有之，今又造字。（★如“莫”是“暮”之古字，后被
“借”为否定副词，表示“不”“没有谁”的意思，又造
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“暮”字表示其原义）
3．异体字
指读音、意义相同，但写法不同的汉字。（★如“泪”和
“淚”，“睹”和“覩”）
【典型分析】
找出下列语句中的通假字，并写出其本字及含义。（3 分）
（1）天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）
答：“景”同“影”，像影子一样（跟随）
（2）愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）
答：“倍”同“背”，背弃
（3）河海不择细流，故能就其深。（《谏逐客书》）
答：“择”同“释”，舍弃
重点五 偏义复词
古诗文中有一些特殊的复音词，如“便可白公姥”“昼夜勤
作息”“逼迫兼弟兄”，均由两个意义相关或相反的语素构成，
但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个起陪衬
作用。这样的复音词我们称为“偏义复词”。诵读诗歌时，注
意体会这些词的语义特点，想想现代汉语中有没有这样的词语。
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在文言文中，有的合成词由两个意义相关或相反的单音节语
素合成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个只起陪衬作用，
这就是文言文中的偏义复词现象。（★如《琵琶行并序》“去
来江口守空船”中的“去来”，只有“去”的意义，没有
“来”的意义，“去来”是偏义复词）
类型
例说
两个语素
意义相反
“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”
(《出师表》)中，“异同”为偏义复词，“异”和
“同”二者相对，词义偏在“异”，不在“同”
两个语素
意义相关
“我有亲父母，逼迫兼弟兄”(《孔雀东南飞并
序》)中，“父母”“弟兄”词义分别偏在“母”
“兄”
【典型分析】
指出下列句子中的偏义复词并分析。
（1）备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）
答：“出入”，词义偏在“入”，“出”是衬字
（2）此诚危急存亡之秋也。（《出师表》）
答：“存亡”，词义偏在“亡”，“存”是衬字
（3）缘溪行，忘路之远近。（《桃花源记》）
答：“远近”，词义偏在“远”，“近”是衬字
（4）山下皆石穴罅，不知其浅深。（《石钟山记》）
答：“浅深”，词义偏在“深”，“浅”是衬字
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考点二 掌握文言实词七法推断
——了解推断策略，进行全面演练
高考不仅考查120 个常见实词的常用含义，还考查许多陌生、
疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，考生
在答题时既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且要将两者紧
密结合。推断有方法技巧，掌握主要推断方法，并注意多种方
法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。
方法一 句式推断法
古代诗文中常常使用一些对偶句，如“仰观宇宙之大，俯察
品类之盛”“悟已往之不谏，知来者之可追”。句中处于相同
位置上的词语，语义往往相近或相反，如前例“观”与“察”，
“谏”与“追”，“大”与“盛”，两两相对，意思相近。借
助这一特点，在阅读陌生文本时，我们可以由已知推未知，如
由“追”推知“谏”的可能含义，再借助上下文，大致确定某
个词语的准确含义。
（注：除对偶句外，还有排比句、对称词）
【典型分析】
请运用“句式推断法”解释下面划线词。（3 分）
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陆贾从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。及
高祖时，中国初定，尉佗 平南越，因王之。高祖使陆贾赐尉佗
印，为南越王。......因问陆生曰：我孰与萧何、曹参、韩信
贤？陆生曰：王似贤。复问：我孰与皇帝贤？陆曰：皇帝起丰、
沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝、三王之业，
统理中国，中国之人以亿计，地方万里，居天下之膏腴，人众
车舆，万物殷富，政由一家，自天地剖判，未尝有也。今王众
不过数十万，皆蛮夷，崎岖山海之间，譬若汉一郡，何可乃比
于汉王！尉佗大笑曰：吾不起中国，故王此；使我居中国，何
遽不若汉！乃大悦陆生，留与饮数月。
（节选自《说苑·奉使》）
（1）讨暴秦，诛强楚。
答：暴虐的
（2）为天下兴利除害。
答：有利的事情
（3）人众车舆，万物殷富。
答：众多
解析：（1）（2）（3）中“暴”“利”“舆”的含义皆可
根据句式推断法，依前面或后面对应位置上相同或相反的词语
的意义来推断。
参考译文：
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陆贾跟随高祖平定天下，人们称他是很有口才的说客，他伴
随在高祖的身边，常常出使各个诸侯国。到高祖（当上皇帝）
时，中原刚刚平定，尉佗也平定了南越，（尉佗）便在那里自
立为王。高祖让陆贾为使者赐给尉佗大印，（任命尉佗）为南
越王。……（尉佗）接着问陆贾：“我和萧何、曹参、韩信相比，
谁更贤能呢？”陆贾说：“您似乎比他们贤能。”（尉佗）又
问：“我和皇帝相比，谁更贤能呢？”陆贾说：“皇帝从丰、
沛之地起兵，讨伐暴虐的秦朝，扫平强大的楚国，为天下人兴
办有利的事情，消除有害的事情，继承了五帝、三王的宏伟业
绩，统辖治理整个中原，中原的人口以亿来计算，土地方圆万
里，处于天下最富饶的地域，人多车多，物产丰富，政令出于
一家，（这种盛况是）从开天辟地以来，从未有过的。而现在
您的人口不过几十万，都是边远地区的少数民族，又处在这地
势不平的荒远偏僻之处，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎
么能同汉王相比！”尉佗（听了）哈哈大笑，说道：“我没有
从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不
上汉王！”（尉佗）非常喜欢陆贾，留下他和自己饮酒作乐好
几个月。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
从高祖定天下（跟随，跟从）
战则请从（跟随，跟从）
居左右(处在，处于)
居为奇货(囤积，储存)
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及高祖时(待，等到)
此必及我(牵连)
中国初定(中原地区)
莅中国而抚四夷也(中原地区)
我孰与…贤(与…相比怎么样)
我孰与城北徐公美(与…相比怎么样)
统理中国(治理，管理)
为天下理财(治理，管理)
地方万里(土地方圆)
今齐地方千里(土地方圆)
居天下之膏腴(名词，肥沃的土地)
东割膏腴之地(形容词，肥沃)
自天地剖判(分开)
不战而强弱胜负已判矣(决定，确定)
何遽不若汉(就)
遽扑之(立刻，马上)
方法二 语境推断法
利用语境（句内语境和句外语境）来推断实词的含义，这是
最主要的推断方法。如《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项
王”一句中“谢”的意义推断，“谢”有多个义项，“辞别、
告辞”“道歉”“感谢”“谢绝”“告诉”等，结合语境分析，
当天项羽已决定攻打刘邦，所以项伯对刘邦说“明天早晨一定
要早些亲自来向项王道歉”，由此可知，此处的“谢”应为
“道歉”的意思。
【典型分析】
请运用“语境推断法”解释下面划线词。（4 分）
尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽
薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。尝知汀州
宁化县，提点刑狱杨纭入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，
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纭就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺而我
欺之，我又何怨？”纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。
（节选自《隆平集·儒学行义》）
（1）尧卿为人简重不校。
答：计较
（2）赒宗族朋友，罄而后已。
答：救助，周济
（3）微伺刺史善否。
答：观察
（4）第以所闻荐之。
答：只，仅仅
解析：（1）结合语境看，“有慢己者，必厚为礼以愧之”
意为“对于那些轻慢他的人，（他）必定会以周到的礼仪来使
其惭愧”，说明周尧卿对轻慢他的人不“计较”。（2）语境中
上文“居官禄虽薄”中用了一个“虽”字，表示转折，据此，
“赒”应理解为“救助，周济”。（3）结合本句前面的语境，
提点刑狱杨纮进入境内，所以“伺”为“观察”的意思。（4）
结合语境，前文有“不复他察”，即不再另行访查，所以
“第”应理解为“只，仅仅”。
参考译文：
周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于那些轻慢他的人，
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（他）必定会以周到的礼仪来使其惭愧。虽然担任官职的薪俸
不高，但他会救助亲族和朋友，直到用完为止。他所赴任的地
方都说治理得好，百姓有前去（投奔）的想法。他曾在汀州宁
化县任知县，提点刑狱杨纮进入境内，暗中观察刺史行为的优
劣。看到身戴刑具却仍在田间劳作的农民，杨纮就靠近并询问
原因。（那个人）回答说：“我因为贫穷而追求利益，为人作
假证明，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又能怨恨什
么？”杨纮到了县里，就不再另行访查，只凭借所听到的情况
举荐他。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
有慢己者（怠慢，轻慢）
责臣逋慢（怠慢，轻慢）
罄而后已)(止，停止)
剑斩虞常已(完成，完毕)
所至称治(社会安定，太平)
不效，则治臣之罪(惩处，惩
办)
尝知汀州宁化县（主持，管
理）
素与副张胜相知（熟识，有交情）
有被刑而耘苗者(穿着，戴着)
如被冰雪(覆盖)
纮就询其故(接近，靠近)
金就砺则利(接近，靠近)
为人直其枉(证明……是有理的)
屈平正道直行(正直)
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方法三 语法推断法
分析句子结构，运用划分句子成分和寻找搭配关系的方法，
明确文言实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其
意义。
（1）划分句子成分法
如《曹刿论战》中“小信未孚”，“小信”作主语，可判断
“信”是名词，信用；《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难
求”，“信”作状语，确实、实在；《屈原列传》中“楚怀王
贪而信张仪”，“信”作谓语，信任。
（2）看搭配
如《陈涉世家》中“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的
“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“去、往”才
能与之搭配。
【典型分析】
请运用“语法推断法”解释下面划线词。（4 分）
治官如治家
张养浩
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治官如治家，古人尝有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，
皆所当知；有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，
若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司
者甚众也。相时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者
补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬夕代去自
苦奚为此念一萌则庶务皆堕矣。前辈谓：公家之务，一毫不尽
其心，即为苟禄，获罪于天。
（1）治官如治家，古人尝有是训矣。
答：名词，教导、训诫
（2）无缓急巨细，皆所当知。
答：动词，知道
（3）相时度力，敝者葺之。
答：动词，观察
（4）即为苟禄，获罪于天。
答：动词，享受俸禄
解析：（1）分析句子结构可以看出，“训”的前面为代词
“是（这样）”，“是训”共同构成“有”的宾语，“训”应
当解释为名词“教导、训诫”。（2）本句主语为前面的“事”，
句中的“知”虽为动词，但不能作谓语，只能和“所”构成名
词性短语共同作宾语，故解释为“知道”。（3）本句主语为承
前省略的“牧民之长”，句中的“相”与“度”均为动词，后
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面分别带有宾语“时”与“力”，故作谓语，不能当作名词来
看待，“相”应解释为“观察”。（4）分析句子结构可以看出，
“为”是动词，译为“是”，“禄”为名词，若作宾语，“即
为苟禄”可译为“就是苟且俸禄”，语意不通，那么“禄”只
能作动词，解释为“享受俸禄”。
参考译文：
治理百官如同治理一个家庭，古人曾经有过这样的教导。一
个家庭的事情，不论是缓还是急，是大还是小，（一家之主）
都应当知道。有不知道的事情，就有管理不到位的地方。何况
治理百姓的行政长官，有很多责任集于一身，像学校，像驿站，
像粮仓，像监狱，像农田水利，像桥梁堤坝（等各种工程），
总共主管的工作太多了。观察时机，估量能力，破损的要修理
它，肮脏的要清扫它，堵塞的要疏通它，缺失的要补上它，以
前所没有的要谋划它。有人说它们不被修治，与我有什么关系，
任期很快过去，自找苦吃干什么？这样的念头一旦萌生，那么
各种政务都会懈怠。前人说过：公家的事务，有一丝一毫不尽
心尽力，就是苟且享受俸禄，要遭到上天的惩罚。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
无缓急巨细（小）
细瞻景状（仔细）
况牧民之长(治理)
二州牧伯所见明知(州郡长官)
百责所丛(聚集)
于败堵丛草处(聚集)
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若庠序(学校)
谨庠序之教(学校)
凡所司者甚众也(一共，总共)
凡再变矣(一共，总共)
凡所司者甚众也(主管，掌管)
代下司职(主管，掌管)
敝者葺之(修葺)
乃使人复葺南阁子(修葺)
旧所无有者经营之(谋划)
韩魏之经营(指金玉珍宝等物)
若曰彼之不修(修治)
修守战之具(整修，修理)
则庶务皆隳矣(同“惰”，怠
惰)
一夫作难而七庙隳(被毁灭)
方法四 联想推断法
古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或其他词
汇中，比如“永保无疆之休”的“休”，与“休戚”的“休”
同义；“能克终者盖寡”之“克”，其义项仍保存在成语“克
勤克俭”中。联系现代汉语中的相应词语，有时可以帮助理解
文言实词的意思。
高考试题中考查的实词，其意义大都能在所学课文中找到印
证。因此，我们要善于联系课内所学实词的含义，推断试题中
实词的含义。另外，成语中保留了大量的文言词义，因此我们
还可以联系成语的意义、用法，推断文言实词的含义。如《史
记·孙子吴起列传》“楚悼王素闻起贤”中的“素”，联系成语
“素不相识”可推断其意为“一向”。
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【典型分析】
请运用“联想推断法”解释下面划线词。（4 分）
（王）子猷性爱竹，尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问：
“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日无此
君？”子猷尝行过吴中，见一士大夫家极有好竹。主已知子猷
当往，乃洒扫施设，在听事坐相待。王肩舆径造竹下，讽啸良
久。主已失望，犹冀还当通，遂直欲出门。主人大不堪，便令
左右闭门不听出。王更以此赏主人，乃留坐，尽欢而去。
（摘编自《世说新语》）
（1）王啸咏良久。
答：长啸
（2）王肩舆径造竹下。
答：到
（3）犹冀还当通。
答：希望
（4）便令左右闭门不听出。
答：应许
解析：（1）“啸”可联想到《归去来兮辞并序》“登东皋
以舒啸”与《项脊轩志》“偃仰啸歌”中的“啸”，据此判断，
此处的“啸”意为“长啸”。（2）“造”可联想到《促织》
“径造庐访成”中的“造”，由此判断，此处的“造”意为
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“到”。（3）“冀”可联想到《答司马谏议书》“冀君实或见
恕也”和《屈原列传》“冀幸君之一悟”中的“冀”，由此判
断，此处的“冀”意为“希望”。（4）“听”可联想到《陈情
表》“听臣微志”中的“听”，由此判断，此处的“听”意为
“应许”。
参考译文：
王子猷生性喜爱竹子，曾经暂时借别人的空房居住，随即叫
家人种竹子。有人问他：“暂时住一下，何必这样麻烦呢？”
王子猷长啸吟咏了好一会儿，只是指着竹子说：“怎么可以一
天没有它？”王子猷曾经有一次到外地去，经过吴中，看见一
个士大夫家有个很好的竹园。竹园主人已经知道王子猷会去，
就洒扫布置一番，在正厅里坐着等他。王子猷却坐着轿子径直
来到竹林里，吟诵长啸了很久。主人已经感到失望，还希望他
返回时会派人来通报一下，可他竟然要径直出门。主人特别难
以忍受，就叫手下的人去关上大门，不让他出去。王子猷因此
更加赏识主人，这才留步坐下，尽情欢乐了一番才走。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
尝暂寄人空宅住（借）
倚南窗以寄傲（寄托）
乃洒扫施设(布置)
设身处地(设想)
讽啸良久(吟诵)
邹忌讽齐王纳谏(讽谏，用含蓄的话
委婉地规劝)
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犹冀还当通(通报)
诸母皆通文(了解，懂得)
主人大不堪(忍受)
妾不堪驱使(忍受)
王更以此赏主人(赏识)
杜郎俊赏(玩赏，欣赏)
方法五 字形推断法
根据汉字的构字方法（主要是象形、指事、会意、形声）来
猜测字词的意义。分析字形能挖掘字的本义，有助于我们了解
词的本义，从而推断词的引申义或其他义项。如《过秦论》
“振长策而御宇内”中的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，
本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是“马鞭
子”。再如《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”中的“信”，
这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句
中的“信”就解释为“真实”，可引申为“诚实不欺”。又如
《读〈山海经〉》“刑天舞干戚”中的“戚”，从字形上看，
含形旁“戈”，由此可推导出“戚”是一种兵器，即斧子。
【典型分析】
请运用“字形推断法”解释下面划线词。（4 分）
翁大立，余姚人。嘉靖十七年进士，累官山东左布政使。隆
庆二年，命督河道。三年七月，河大决沛县，漕艘阻不进。帝
从大立请，大行振货。大立又请漕艘后至者贮粟徐州仓，平价
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出粜。诏许以三万石赉民。大立以下民昏垫、闾阎愁因状，帝
菜能周知乃绘图十二以献。
（节选自《明史·翁大立传》）
（1）大行振贷。
答：施与，给予
（2）平价出粜。
答：卖出粮食
（3）诏许以三万石赉民。
答：赏赐
（4）大立以下民昏垫、闾阎愁困状。
答：陷下，淹没
原指古代里巷内外的门，后泛指平民百姓
解析：（1）“贷”从“贝”，表示与钱财有关。联系语境，
推断“贷”为“施与，给予”之意。（2）“粜”为会意字，是
“出”和“米”的合写，推断为“卖出粮食”之意。（3）
“赉”从“贝”，表示与钱财有关。联系语境，推断“赉”为
“赏赐”之意。（4）“垫”从“土”，表示与土地有关。联系
语境，推断“垫”为“陷下，淹没”之意。“闾阎”从“门”，
表示与门有关。联系语境，结合句式推断法可知，“闾阎”应
和“下民”意思相同，为“平民百姓”之意。
参考译文：
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翁大立，余姚人。嘉靖十七年考上进士，多次升官至山东左
布政使。隆庆二年，（朝廷）命令他去监督治理河道。隆庆三
年七月，黄河在沛县严重溃决，运粮的船只受阻无法前进。皇
帝听从翁大立的请求，大举赈灾。翁大立又请求让后到的运粮
船只将谷子贮存在徐州仓内，平价出卖。（皇帝）下诏允许拿
出其中三万石粮食赏赐给百姓。翁大立认为平民百姓困于水灾、
穷困愁苦的状况，皇帝不能够完全知晓，于是绘制了十二幅图
献上去。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
累官（连续，多次）
危如累卵（堆积，积聚）
河大决 沛县(大水冲破堤岸或溢出)
与武决去(同“诀”，辞别、告别)
大行振贷(赈济，救济)
振长策而御宇内(举起)
大立以下民昏垫(认为)
成以其小，劣之(因为，由于)
帝莫能周知(普遍，全)
多于周身之帛缕(普遍，全)
方法六 邻字推断法
文言文中有同义复用或反义复用的现象，如“曹操之众远来
疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻，可以推断出它的意
思也是“疲劳”。再如“今主上幼冲，贼臣虎据……雄才奋用之
秋也”中的“冲”比较费解，如果由它的“邻居”“幼”字来
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帮助理解的话，困难则迎刃而解，可以推断“冲”是“年幼”
的意思。
【典型分析】
请运用“邻字推断法”解释下面划线词。（5 分）
贞观元年，太宗谓侍臣曰：“死者不可再生，用法须务在宽
简。今法司核理一狱，必求深劾，欲成其考课。今作何法，得
使平允？”谏议大夫王珪进曰：“但选公直良善人，断狱允当
者，增秩赐金，即奸伪自息。”诏从之。......张蕴古为大理
丞。相州人李好德素有风疾，言涉妖妄，诏令鞫其狱。蕴古言：
“好德癫病有征，法不当坐。”太宗许将宽宥。蕴古密报其旨，
仍引与博戏。持书侍御史权万纪劾奏之。太宗大怒，令斩于东
市。既而悔之，谓房玄龄曰：“公等食人之禄，须忧人之忧，
事无巨细，咸当留意。今不问则不言，见事都不谏诤，何所辅
弼？
（节选自《贞观政要·论刑法》）
（1）欲成其考课。
答：考核
（2）今作何法，得使平允？
答：公平
（3）太宗许将宽宥。
答：宽恕
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（4）见事都不谏诤。
答：劝谏
（5）何所辅弼？
答：辅佐
解析：（1）“课”与“考”同义，应为“考核”义。
（2）“允”与“平”同义，应为“公平”义。（3）“宥”与
“宽”同义，应为“宽恕”义。（4）“诤”与“谏”同义，应
为“劝谏”义。（5）“弼”与“辅”同义，应为“辅佐”义。
参考译文：
贞观元年，唐太宗对身边的大臣说：“人死了就不能再活，
因此执法务必宽大简约。现在司法部门审理一个案件，一定要
求严峻苛刻，想用这种手段来完成对他的考核。现在用什么办
法，才能使得办案公平恰当呢？”谏议大夫王珪进言说：“只
要选出公平正直善良的人，判断案子公正恰当的人，增加他们
的俸禄，赏赐金帛，奸佞邪恶之事自然就会停止。”（唐太
宗）下诏照他的意思做了。张蕴古任大理寺丞。相州人李好德
向来有疯病，讲了些荒谬狂妄的话，（唐太宗）下令审讯这件
案子。张蕴古上奏说：“李好德患疯病是有证据的，按照法律
不应判罪。”太宗答应将对李好德从宽处理。张蕴古私下把太
宗的旨意告诉李好德，还找来李好德跟他一起博戏。治书侍御
史权万纪弹劾张蕴古。太宗大怒，下令把张蕴古在东市斩首。
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（太宗）不久就后悔了，对房玄龄说：“你们享受朝廷的俸禄，
就要替国家分忧，不论事情大小，都应当注意。如今（我）不
询问，（你们）就不说自己的看法，看到（不合理的）事情也
不劝谏，这还算什么辅佐大臣呢？”
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
用法务在宽简（务必）
内立法度，务耕织（致力，从
事）
今法司核理一狱(案件)
小大之狱(案件)
必求深刻(严格，苛刻)
旋刻之(雕刻)
但选公直良善人(只要)
但使龙城飞将在(只要)
增秩赐金(金帛)
金就砺则利(金属制的刀斧等)
即奸伪自息(停止)
请息交以绝游(停止)
素有风疾(一向，向来)
素善留侯张良(一向，向来)
言涉妖妄(涉及)
园日涉以成趣(游玩，游览)
好德癫病有征(证据)
岁征民间(征收)
法不当坐(判罪)
副有罪，当相坐[连坐
( 治罪
) ]
方法七 通假推断法
当遇到一个句子中某词的本义、引申义都讲不通时，便可以
从通假字的角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同、音近
或字形相近的特点推知本字。如“都御史周应秋犹以所司承追
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不力，疏趣之，由是诸人家族尽破”中的“趣”，同“促”，
意思是“催促”。又如“孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大
夫”中的“说”应该为通假字，同“悦”，解释为“高兴”。
【典型分析】
请运用“通假推断法”解释下面划线词。（3 分）
御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。吴楚
反时，孝王使安国为将，安国持重，以故吴不能过梁。吴楚已
破，安国名由此显。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国
曰：“死灰独不复然乎?”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁
内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡
走。......建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子
下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍
约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，
难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古
不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敞。且强弩
之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。
（节选自《史记·韩长孺列传》）
（1）死灰独不复然乎？
答：同“燃”，燃烧
（2）率不过数岁即复倍约。
答：同“背”，背弃、违背
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（3）虏以全制其敝。
答：同“弊”，弊端、缺点
解析：（1）据上文可知，“安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱
安国”，安国用“死灰会复燃”的道理来回应狱吏的羞辱，
“然”不能解释为“这样”，但本身没有“燃烧”之意，只能
将其看作通假字“燃”，解释为“燃烧”。（2）据上文“匈奴
来请和亲，天子下议”可知，大行令王恢议论匈奴和亲的做法，
指出匈奴最终会背弃盟约，此处若将“倍”理解为“更加”，
显然文意不通，联系下文“今匈奴负戎马之足，……难得而制
也”可推知，此处的“倍”应作为通假字解释，同“背”，意
为“背弃、违背”。（3）从上文两句“汉数千里争利，则人马
罢”来分析，此句意思应为敌人会全力以赴地利用汉军的弱点
来制服他们，而“敝”没有“弱点”之意，若把它看作通假字，
同“弊”，解释为“弊端、缺点”，则文意就能讲得通。
参考译文：
御史大夫韩安国，是梁国成安县人。侍奉梁孝王，担任中大
夫。韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安
国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃烧就
撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷
派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒（直接）成为二千石级
的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安国担任御史大夫。
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匈奴派人前来请求和亲，皇上交由朝臣讨论。大行令王恢议论
说：“汉朝和匈奴和亲，大抵过不了几年匈奴就又背弃盟
约。”韩安国说：“现在匈奴依仗军备马匹的充足，怀着禽兽
般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到他们
的土地也不能算开疆拓土，拥有了他们的百姓也不能算强大，
从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺
利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势利用我们的
弱点制服我们。况且强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不
穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。”于是
皇上便同意与匈奴和亲。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
事梁孝王（侍奉）
将有事于西畴（耕种之事）
居无何(用在时间词前，表示
相隔一段时间)
居则曰(平日，平时)
起徒中为二千石(徒刑，古代
刑法名，即拘禁使服劳役)
迁徙之徒也(被判服劳役的人)
田甲亡走(逃跑)
秦无亡矢遗镞之费(丢失)
率不过数岁(大抵)
率赂秦耶(全都，一概)
负戎马之足(依仗)
见犯乃死，重负国(辜负，对不
起)
迁徙鸟举(起)
杀人如不能举(尽)
难得而制也(控制)
秦有余力而制其弊(制服)
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虏以全制其敝(凭借)
以有尺寸之地(才)
且强弩之极(顶点，尽头)
状极俊健(非常，很)
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专项训练
1．（2025·广东阳江开学考试）下列划线词的解释，有误的
一项是（3 分）（ ）
A．忆往昔峥嵘岁月稠 稠：多
挥斥方遒 遒：强劲有力
B．采采芣苢 采采：茂盛的样子
薄言采之 薄言：不说话
C．唤渠朝餐歇半霎
渠：他
秧根未牢莳未匝 莳：移栽，种植
D．枉用相存 存：问候，探望
却坐促弦弦转急 却：退回
2．（2025·山东实验中学开学考试）下列划线实词的解释，
完全正确的一项是（3 分）（ ）
A．君子喻于义（知晓，明白）
回虽不敏（聪敏）
天下归仁焉（称赞，称许）
虑而后能得（得到）
B．敏于事而慎于言（勤勉）
请事斯语矣（实践，从事）
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怵惕恻隐之心（惊骇，恐惧）
保四海（安定）
C．质胜文则野（华美，文采）
以俟君子（等待）
譬如平地（平坦的地方）
仁之端也（萌芽，发端）
D．致知在格物（推究）
若火之始然（这样）
一日克己复礼（一旦）
贼其君者（伤害）
3．（2025·广东深圳调研）下列对句中划线词的解释，正确
的一项是（3 分）（ ）
A．始速祸焉 速：加速
B．凭轩涕泗流 涕泗：眼泪鼻涕
C．自与汝覆算耳
覆：反复
D．宰以卓异闻 闻：听说
4．（2025·河北石家庄质检）下列划线词的解释，完全正确
的一项是（3 分）（ ）
A．何时可掇（拾取，摘取。一说同“辍”，停止） 熊咆
龙吟殷岩泉（震动） 虎鼓瑟兮鸾回车（锣鼓）
B．迷花倚石忽已暝（昏暗） 失向来之烟霞（从来，一
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向） 少无适俗韵（适应世俗）
C．鸡鸣桑树颠（顶端） 低眉信手续续弹（随意）
惟觉时之枕席（睡觉）
D．青冥浩荡不见底（天空） 訇然中开（形容声音很大）
对酒当歌（对）
5．（2025·湖北荆州调研）下列选项中，划线词的解释相同
的一项是（3 分）（ ）
A．然亡国破家相随属 举酒属客
B．六国互丧，率赂秦耶 率疲弊之卒
C．悔相道之不察兮
会不相从许
D．求之靡途 靡室劳矣
6．（2025·山东淄博开学考试）对下列各组句子中划线词的
解释，正确的一项是（3 分）（ ）
A．则知明而行无过矣 知：知晓
善假于物也
假：借助
B．学不可以已 已：停止，结束
金就砺则利
就：接近，靠近
C．其闻道也固先乎吾 闻：知道，懂得
郯子之徒，其贤不及孔子 徒：徒弟
D．于其身也，则耻师焉 耻：以……为耻
师不必贤于弟子 贤：贤能，贤明
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7．（2025·广东深圳开学考试）同义复词指的是意思相同的
两个或两个以上的词连用，表示同一个意思的复合词。下列句
子中的词语，不全属于同义复词的一项是（3 分）（ ）
A．死何裨益 泣涕涟涟
B．成益愕，急逐趁之 是以君子远庖厨也
C．合从缔交 立诛杀曹无伤
D．忳郁邑余侘傺兮
斧斤以时入山林
8．（2025·福建宁德调研）下列选项中，划线词解释有误的
一项是（3 分）（ ）
A．故有道者不处
处：为，做
文胜质则史
史：虚饰，浮夸
B.《诗》可以兴 兴：兴起
定而后能静
静：心不妄动
C．壹是皆以修身为本 壹是：一概，一律
自伐者无功
自伐：自我夸耀
D．魏王贻我大瓠之种 贻：赠送
故贼人以利其身 贼：伤害
9．（2024·湖北武汉模拟）下列对句子中相关词语的解说，
不正确的一项是（3 分）（ ）
A．“池鱼思故渊”与“既克，公问其故”（《曹刿论
战》）两句中的“故”含义相同。
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B．“性本爱丘山”与“本在冀州之南”（《愚公移山》）
两句中的“本”含义相同。
C．“方宅十余亩”与“有朋自远方来”（《论语·学而》）
两句中的“方”含义不同。
D．“始适还家门”与“向晚意不适”（《登乐游原》）两
句中的“适”含义不同。
10．（2025·山东济南学情检测）下列选项中，划线词的意
义相同的一项是（3 分）（ ）
A．①居则曰 ②居无求安
B．①请问其目 ②范增数目项王
C．①卿今当涂掌事
②迩之事父
D．①惧其不已也
②死而后已
11．（2025·广东深圳质检）下列句子中，划线词意义相同的
一项是（3 分）（ ）
A．武与副中郎将张胜及假吏常惠等
里胥猾黠，假此科敛丁口
B.而心目耳力俱穷，绝无踪响
人生代代无穷已
C．敏于事而慎于言
戒之慎勿忘
D．归来见天子
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周公吐哺，天下归心
12．（2025·福建南平模拟测试）下列选项中，划线词的解
释正确的一项是（3 分）（ ）
A．与尔同销万古愁（消除）
复众人之所过（重复）
B．自见者不明（显明）
人皆有不忍人之心（忍受）
C．今一朝而鬻技百金（卖）
自是者不彰（彰显）
D．其微易散（散失）
吴丝蜀桐张高秋（张开）
13．（2025·山东威海开学考试）下列句子中，划线词词类
活用现象归类正确的一项是（3 分）（ ）
①单于壮其节 ②序八州而朝同列 ③天雨雪 ④反欲斗两
主，观祸败 ⑤蝉蜕于浊秽 ⑥天下云集响应 ⑦子自爱，不
爱父，故亏父而自利 ⑧惠等哭，舆归营 ⑨其后楚日以削
⑩欲治其国者，先齐其家
同死生，轻去就
函梁君臣之
⑪
⑫
首
A．①⑦⑪/
/
/
②④⑩③⑧⑤⑥⑨
B．①⑪/
/
/
②④⑦⑩③⑧
⑤⑥⑨
⑫
C．①⑩/
/
/
②④⑦
③
⑤⑥⑧⑨
⑪
⑫
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D．①⑪/
/
/
②④⑦③⑨⑩
⑤⑥⑧
⑫
14．（2025·宁夏石嘴山质检）下列对划线词的解释，全都
正确的一项是（3 分）（ ）
A．①焉能攻之（进攻） ②兄之不慈弟（慈爱）
③就有道而正焉（靠近）
B．①知者不惑（同“智”，聪明） ②摄乎大国之间（摄
取） ③先致其知（获得）
C．①具此而已矣（完备，齐全） ②吾为其无用而掊之
（击破） ③自矜者不长（夸耀）
D．①不可以不劝爱人（鼓励） ②其脆易泮（同“判”，
分离） ③当察乱何自起（应当）
15．（2024·广东深圳模拟）下列句子中，划线词意义不同
的一项是（3 分）（ ）
A．齐与楚从亲。惠王患之
上官大夫与之同列，争宠而心害其能
B.乃强起扶杖，执图诣寺后
使使如秦受地
C．兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监
单于益骄，非汉所望也
D．闻大王有意督过之
楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也
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答案解析
1.答案：B
解析：A 项，正确。句意：回想过去不寻常的日子很多。/热
情奔放，正强劲有力。B 项，错误。薄、言：都是助词，无实
义。句意：繁茂的芣苢。/我来采摘它。C 项，正确。句意：农
妇呼唤农夫吃早饭，歇息一会儿。/秧苗根部尚不牢固，这块田
里还没有栽插完毕。D 项，正确。句意：（宾客）屈驾来访。
/回到（原处）坐下，将琴弦拧紧，弹得更急。
2.答案：B
解析：A 项，“得”，处事合宜。句意：君子懂得的是道义
/我颜回虽然不聪明。/天下人就会称赞他的仁德。/思虑精详之
后才能处事合宜。B 项，正确。句意：做事勤勉而说话谨慎。
/请让我实践您这些话吧。/惊骇哀痛怜悯（别人的不幸）的心情
/安定天下。C 项，“平地”，填平洼地。句意：质朴超过文采
就会粗野鄙俗。/那就得等待君子（来推行了）。/好比填平洼地
/是仁的萌芽。D 项，“然”，同“燃”，燃烧。句意：获得知
识在于推究事物的原理。/就像火开始燃烧。/一旦做到约束自我
使言行归复于先王之礼。/就是伤害他们的国君的人。
3.答案：B
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解析：A 项，“速”，招致。句意：才招致了祸患。B 项，
正确。句意：倚窗（远望），眼泪鼻涕横流。C 项，“覆”，
审核。句意：自然会跟你追究。D 项，“闻”，上报。句意：
县令也因（才能）优异而被上报。
4.答案：D
解析：A 项，错误。“鼓”，弹奏。句意：什么时候可以摘
取呢？/熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水。/老虎弹
奏着琴瑟，鸾鸟拉车回转。B 项，错误。“向来”，原来。句
意：迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。/刚才
（梦中）所见的烟雾云霞消失了。/年轻时就没有适应世俗的情
致。C 项，错误。“觉”，醒。句意：鸡在桑树顶上鸣叫。
/（她）低着头随手连续弹奏。/醒来时只有身边的枕席。D 项，
正确。句意：洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头。/訇的一
声从中间打开。/面对着酒与歌，即饮酒听歌。
5.答案：D
解析：A 项，接连。句意：然而国破家亡的事接连出现。/劝
请。句意：举起酒杯，劝客人饮酒。B 项，全都，一概。句意：
六国相继灭亡，全都是由于向秦割地求和吗？/带领，率领。句
意：率领着疲惫的士兵。C 项，观察。句意：后悔选择道路时
没有看清。/表示一方对另一方的行为、态度。句意：一定不会
同意。D 项，都是“无，没有”的意思。句意：求取官职没有
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门路。/家里的劳苦事没有一样不做的。
6.答案：B
解析：A 项，“知”，同“智”，见识。句意：那么他就会
见识明达、行为没有过失了。/（君子）善于借助外物罢了。B
项，正确。句意：学习是不可以停止的。/金属制的刀斧等拿到
磨刀石上去磨就能变得锋利。C 项，“徒”，同类的人。句意：
他懂得道理本来就早于我。/郯子那些人，他们的才德优秀比不
上孔子。D 项，“贤”，超过。句意：对于他自己，却以从师
学习为耻。/老师不一定会超过弟子。
7.答案：C
解析：A 项，“ 裨” 和“ 益” 都为“ 益处” ，同义复
词/“泣”和“涕”都为“眼泪”，同义复词。句意：死有什么
益处呢？/眼泪不断流淌。B 项，“逐”和“趁”都为“追逐”，
同义复词/“庖”和“厨”都为“厨房”，同义复词。句意：成
名更加惊奇，急忙追逐它。/因此君子远离厨房。C 项，“缔
交”，缔结盟约，不是同义复词/“诛”和“杀”都为“杀”，
同义复词。句意：采用合纵的策略缔结盟约。/立刻杀了曹无伤。
D 项，“郁”和“邑”都为“忧愁烦闷”，同义复词/“斧”和
“斤”都为“斧头、斧子”，同义复词。句意：忧愁烦闷而又
失意。/斧头按时节进入山林。
8.答案：B
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解析：A 项，正确。句意：所以有道的人不这样做。/文采超
过质朴就会虚饰浮夸。B 项，“兴”，激发人的感情。句意：
《诗》可以激发人的感情。/志向坚定不移后才能够心不妄动。
C 项，正确。句意：一概都把修养自身作为根本。/自我夸耀的
人没有功劳。D 项，正确。句意：梁惠王赠送我大葫芦的种子。
/所以伤害他人而使自身得利。
9.答案：A
解析：A 项，错误。含义不同。以前的，原来的。/缘故。句
意：池子里的鱼儿思念原来的深潭。/战胜齐军后，鲁庄公问他
这样做的原因。B 项，正确。均为“本来”。句意：天性本来
就喜爱山林。/本来在冀州的南部。C 项，正确。四周围绕。/地
方。句意：宅子四周有十几亩地。/有朋友从遥远的地方前来。
D 项，正确。出嫁。/愉快。句意：刚出嫁不久就被休回娘家。
/傍晚时分我心情不太好。
10.答案：D
解析：A 项，①平日，平时。句意：（你们）平日说。②居
住。句意：居住不追求安逸。B 项，①条目，细则。句意：请
问实行仁的条目。②递眼色。句意：范增多次递眼色给项王。
C 项，①事务，政务。句意：你如今当权掌管政务。②侍奉。
句意：近则可以用其中的道理来侍奉父母。D 项，①②都是
“停止”。句意：担心他不停止。/到死方才停止。
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11.答案：B
解析：A 项，临时委任的。句意：苏武同副中郎将张胜以及
临时委任的使臣属官常惠等。/凭借，利用。句意：管理乡里事
务的小吏狡猾刁诈，借此向百姓摊派（进贡蟋蟀的）有关费用。
B 项，均为“穷尽”。句意：然而心力、视力、耳力都用尽了，
结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。/人生一代代地无穷无尽。
C 项，谨慎。句意：做事勤勉而说话谨慎。/千万。句意：以此
为鉴戒千万不要把它忘了。D 项，回来。句意：回来去见天子。
/归附。句意：我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归
附我。
12.答案：C
解析：A 项，“销”，排遣。句意：（我要）与你们一同排
遣那无尽的忧愁。/“复”，弥补、补救。句意：补救众人所犯
的过错。B 项，“忍”，狠心对待。句意：自我显露的不能显
明。/每个人都有怜爱别人的心。C 项，正确。句意：如今一下
子就可卖出药方得百金。/自以为是的不能彰显。D 项，“张”，
弹奏。句意：事物细微的时候容易散失。/在深秋九月，弹奏起
吴丝蜀桐制成的精美的箜篌。
13.答案：B
解析：①形容词的意动用法，认为……豪壮。句意：单于认
为苏武的气节豪壮。②使动用法，使……朝见。句意：统理八州，
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使六国诸侯都来朝见。③名词活用作动词，下。句意：天空下
着雪。④使动用法，使……争斗。句意：反而想挑拨汉天子和单
于的关系，（从旁）观看祸败。⑤名词作状语，像蝉一样。句
意：像蝉脱壳那样摆脱污秽的环境。⑥名词作状语，像云一样。
句意：天下人像云一样聚集，回声似的应和他。⑦使动用法，
使受损失。句意：儿子爱自己，不爱父亲，因而使父亲受损失
而使自己得利。⑧名词活用作动词，用车载送。句意：常惠等
人哭了，用车子载着把苏武抬回营帐。⑨名词作状语，一天天
地。句意：从这以后楚国一天天削弱。⑩使动用法，使……整齐
有序。句意：想要治理国家的人，必须先使家族中的各种关系
整齐有序。
形容词的意动用法，把……看轻。句意：将生死同
⑪
等看待，把离官去职或在朝任职看得很轻。
名词活用作动词
⑫
，
用匣子装。句意：用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头。①
都
⑪
是意动用法；②④⑦⑩都是使动用法；③⑧
都是名词活用作
⑫
动词；⑤⑥⑨都是名词作状语。
14.答案：C
解析：A 项，①“攻”，治疗。句意：于是才能医治它。②
正确。句意：兄长不慈爱弟弟。③正确。句意：到有道的人那
里去匡正自己。B 项，①正确。句意：聪明的人不迷惑。
②“摄”，夹处。句意：夹在（几个）大国的中间。③正确。
句意：先要获得知识。C 项，①正确。句意：全都在这里了。
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②正确。句意：我因为它没有什么用处而击破了它。③正确。
句意：自我夸耀的人不能长久。D 项，①正确。句意：不可以
不鼓励爱别人。②正确。句意：事物脆弱的时候容易分离。
③“当”，同“尝”，尝试。句意：尝试考察混乱从哪里产生。
15.答案：A
解析：A 项，“患”，为……担忧。句意：齐国和楚国合纵
相亲。秦惠王为此担忧。/“害”，嫉妒。句意：上官大夫和屈
原地位相同，想争得楚王对他的宠爱，心里嫉妒屈原的贤能。
B 项，“诣”，去、到、前往。句意：于是他就勉强起来，扶
着手杖，拿着图来到寺庙的后面。/“如”，去、到、前往。句
意：派使者到秦国接受秦国答应割让的土地。C 项，“稍”，
渐渐。句意：兄弟三人都做了皇帝的侍从官。（苏武）渐渐升
到栘中厩监。/“益”，渐渐。句意：单于渐渐倨傲，不是汉朝
所期望的。D 项，“过”，怪罪、责怪。句意：听说大王有意
要责备他。/“咎”，怪罪、责怪。句意：楚国人都怪罪子兰，
因为他劝怀王入秦而（怀王）最终未能回来。
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