文档内容
重难点 03 课外文言文阅读（六考点六技巧）
从整体上看，文言文阅读难度加深，课外文言文的比例逐步提高。考查的文段、内容容
量有逐年增加的趋势。从材料的组合形式上看，除了常见的单篇（或节选）文言文外，诗文
联读、两篇（段）对比阅读以及群文阅读、试题最后一题中链接文言材料的形式逐渐增多。
从具体考点上看，命题重在考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力。理解文言实词在
具体语境中的含义、虚词的意义和用法、文言断句是必考的。实词的理解注重引导学习及解
题方法，融入查字典法、语境推断法、成语助记法、课内外迁移法等；断句一般会提示断几
处，降低错误率；句子翻译则给出关键词助记，提醒考生重视关键词与采分点，也有的结合
文意理解、句子赏析考查；理解基本内容并归纳内容要点，或与其他篇目链接探究，或融入
情境，或跨学科考查。一些试卷还会将文言文阅读整体设置为专题任务群，在真实情境中解
决所有任务，注重问题的解决。从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考
查形式，特别是开放题备受命题者的青睐。
考点一、词语（实词、虚词）
（一）中考对文言实词的考查主要考查通假字、一词多义、古今异义、词的活用。
1．从考查方式看，中考对文言实词的考查主要有以下三种方式：
（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。考查时，以
单音节词居多，双音节词也时有出现。
（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。
（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。
2．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查
考生的知识迁移能力。中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认
真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。
3.理解文言实词的方法
(1)语境推断。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。
(2)联想推断。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释
试题中的实词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中
的“之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。
(3)结构分析。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样
可以帮助我们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相
同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。
(4)成语助解。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能
让我们“绝处逢生”。
(5)代入检验。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自
的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。
（二）文言虚词
初中阶段常用的文言虚词主要有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉等。其中
最重要的也是常考的有：之、其、而、以、于。
1.从考查方式看，中考对文言虚词的考查主要有以下三种方式：
（1）单独考查，一般以选择题的形式出现，如：给出四个选项，且这四个选项中含有共
同的虚词，选出其中一个与其他用法相同或不同的选项。
（2）偶尔有在句子中空出来虚词，让学生补充填空的题型。
（3）虚词常与文言文翻译放在一起考查，翻译时不能丢掉虚词。
2.理解、解答文言虚词的方法
(1)语境推断词义。一般而言，所考查虚词的上下文语境完整，语句的整体意思会影响对
虚词意义和用法的判定，这时候可根据具体的上下文、借助句子的大意来进行推断。
(2)组词推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若
干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推
断词语的含义。
(3)内外迁移理解词义。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般
都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的
含义。
(4)成语联想理解词义。成语绝大多数源于古诗文。因此，其中许多虚词的意义与用法和
文言文中的相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的意义与用法，也是
一种行之有效的方法。
(5)代入筛选确定词义。当在具体语境中很难推断某一虚词的意义和用法时，可以利用熟记的知识逐一代入筛选，文从字顺即为正确。
(6)根据位置判定词义。一些虚词在句中不同的位置起不同的作用。比如“也”，在句末
表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。
考点二、朗读停顿与断句
考试中，文言文的朗读往往是用朗读节奏，也就是文言文的断句来表现的。
1.断句应遵循“两个原则”：结构原则和意义原则。（按结构和句意划分）
(1)结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。如：今 /
天 下 / 三 分 。（《出师表》）“天下”是一个词，“今”“天”不能连读，“天下” 不
能断开。又如：忠 之 属 也 ，可 / 以 一 战 。(《曹刿论战》) “可以”古今异义，是两
个词，是“可以凭借”之意，中间应稍作停顿。
(2)意义原则：即根据语意停顿，把一句话分成几个意群，不要改变原句的意思。如：刻
/ 唐 贤 今 人 诗 赋 / 于 其 上。（《岳阳楼记》）“唐贤今人诗赋”是个短语，不能断
开。否则就改变了句子的原意。又如：但 少 / 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。（《记承天寺夜
游》）
“闲人如吾两人者”是定语后置，意思是“像我们两个这样的闲人”，是一个完整的短语，
不能断开。
2.文言文断句的方法
要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。首先要结合文章注释或文中已有的标点符
号，弄懂句子大意，细心体会句中哪个词与哪个词应连在一起读，或不应连在一起读。再借
助语法知识分析句子的结构。即要判断构成句子的词或词组，在句子中各自充当什么成分。
这样，就能基本把握句子内部的自然停顿。
(1)通过句意断句。
阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以理
解句意，然后根据逻辑关系断句。
(2)根据语法断句。
①主语、谓语之间要停顿。
②谓语动词与宾语、补语之间要停顿。
③成分省略处要停顿。
(3)借助词语断句。
①句首发语词、关联词后要停顿。
②时间状语在句首要停顿。
③句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿。④连在一起的两个单音节词中间要停顿。
⑤句中语气助词“也”后要停顿。
考点三、句子翻译
1.文言翻译的原则：信、达、雅
信：准确地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
达：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用 语习惯，字句通顺，没有语病。
雅：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，忠实原文的写作风格。
2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅
直译：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和
原文一致。
意译：则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达
方法。
3.文言翻译的技巧：对、换、留、删、补、调
（1）“换”就是将单音节词换成现代汉语中的双音节词，将通假字换成本字，将词类活
用词换成活用后的词，以及古今异义词……凡该换的，一律换之。
（2）“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代
名、官职名、年号、政区名、典章制度、度量衡名称、器具名以及古今意义不变的词语等。
（3）“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不
影响语气和句意就可以删去。一些句首的发语词、句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作
用的助词等均可略过不译。
（4）“补”就是补写出文言文中的省略成分。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”一句的
翻译，结合语境，应该在数词“再”和“三”后补上“鼓”。
（5）“调”就是调整语序。如宾语前置句、定语后置句、主谓倒装句等在翻译时就要把
其中倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归？”是“吾与谁归？”的
倒装，应翻译为：我同谁一道呢？
考点四、理解基本内容并概括内容要点
正确理解文章期末内容，包括句意、段意和篇意。对经典内容要能像阅读现代美文一样
进行欣赏，对重点内容有自己个性化、多元化的理解与感悟。阅读过程中坚持“词不离句、
句不离段、段不离篇”的原则，切忌架空分析。
归纳概括内容要点就是从关键词语、关键语句人手，把握文章或段落的中心，了解作者
的写作意图，找到答案所在的区域，用自己的语言把内容要点归纳出来，分点解答，并带回文中检验，不要漏答要点。
答题技巧
1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓住文章重点。答题时要对文章内容有整体的认
识，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终思考以下几个方面的问题：文章
写了什么人的什么事，人物之间是否有什么关系，文中所述事情的发生、发展和结局如何，
文章揭示了什么道理，文章是以什么作为说理依据的等等。
2.答题时要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不
是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。
3.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键
句，这样便于快速把握文意。
4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳、概括时，要注意充分利用
文章的标题、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识进行综
合分析，以便从多方面理解文章的内容。
5.注意答案的表述。一些题目需要用原句回答（不能少答，不能多答），带引号的一定
要用原文，要求用自己的话回答，也要在原文中找到依据，然后翻译成现代汉语去回答。
考点五、理解文章主旨寓意
文言文多借助故事说理。重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人
物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别
现象分析反思作者褒贬倾向。
1.尽可能读懂文言文寓言。然后抓住故事中最夸张最不可能的部分，思考短文要借此讽
刺什么；最后，逆向思考总结出要告诫人们的道理。
2.关注标题。一般讲，如果有标题的寓言故事，我们要特别注意标题对我们的启示作用。
3.要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。
考点六、分析评价人物
分析人物形象是写人叙事类文言文阅读中的一个重要考点，也是难点。初中文言课文，
写人的篇目较多，以人物形象分析带动文言文学习，是阅读这类文章的一个有效途径。只有
准确把握人物形象，才能深刻理解文章的思想内容。这种题型常以简答题的形式出现。在分
析人物形象时，首先要通读原文，然后仔细分析原文中有关人物的语言、动作、神态、心理
等，并结合所写人物的相关事件概括出人物形象。具体可从以下三方面进行。
1.从直接描写分析人物。人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，
揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描
写着手，这是最生动、最真实的材料。或者从人物所作所为进行分析。
2.从侧面描写分析人物
侧面描写就是通过其他人物的言行的方法来写主要人物。其他人物的言行往往可以帮助
我们认识主要人物。如“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。
3.从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。
（建议用时：45分钟）
（2023·江苏南通·统考中考真题）阅读下面这篇文言文，完成下面小题。
独游狼山记
［宋］刘弇①
白狼五山②，距通州城南十里。五山者，有以仙蜕其上者曰女仙山，有以阖庐曩军其傍者
曰军山，有以形锐且中罅者，曰剑脊，曰马鞍。至临以庙宇，则号宝塔山，有好事者，谓狼
尝扰而居也。
元丰四年冬，弇巡田于山旁，至则求观所谓五山者。至狼山，自堂折而少北，道左阁曰
栖云，庵曰海桐，亭曰半山，曰望江，皆森然谽③豁，可荫以休。方是时，朝日初上，瞳昽④
如跃金。排天决云，吞嚼淮吴。稻畦葭泽，潮汐上下，疏篁茂木……皆得于转瞬之顷。于是
忽疑从樊笼⑤出，而思古人之所谓登泰山而小天下者，亦宜有是。
剑脊、马鞍二山，游者罕至。军山宜山茶花，号多蕨薇。女仙山最外峙，有穴通中。或
曰妪有自龙舒来者，年七十余，独食息其中，似得道者。山有拇指、鞭痕，皆著石。或云秦
始皇履是山，且鞭之以投海中。
有僧语余曰：“今之山跗⑥，虽皆平陆，然前五十载，海也。其深盖碇⑦丝千寻莫能测。”余闻而异焉。然五山当潮波撼一方，临高而觉宇宙之博大，指陆而骇溟海之变化。故
揽其胜，作《独游狼山记》。
（选自《名山胜概记》，有删改）
［注释］①刘弇：宋代元丰年间进士。1081年途经狼山，写下我国历史上第一篇记狼五
山之胜的游记。②白狼五山：即女仙山、军山、剑脊山、马鞍山和宝塔山。③谽（hān）：指
山谷空而大。④瞳昽：形容太阳初升由暗而明。⑤樊笼：比喻受束缚而不自由的境地。⑥山
跗（fū）：山脚。⑦碇（dìng）：船停泊时沉在水中以固定船身的石墩。
1．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处）
或 云 秦 始 皇 履 是 山
2．写出下列句子中加点词的意思。
（1）方是时：
（2）游者罕至：
（3）有僧语余曰：
（4）余闻而异焉：
3．用现代汉语写出文中画线句的意思。
有好事者，谓狼尝扰而居也。
4．文章引述“妪有自龙舒来者”这一传说，有何作用？
5．作者一边记述所见所闻，一边表达自己的感受。请找出作者表达感受的一处文字，并
说说你的理解。
（2023·江苏苏州·统考中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。军吏徐彦成，恒业市木。丁亥岁，往信州汭口场，无木可市，泊舟久之。一日晚，有少
年从二仆往来岸侧，状若访人而不遇者。彦成因延入舟中，为设酒食，宾礼之。少年甚愧焉，
将去，谢曰：“吾家近此数里别业中，君旦日能辱顾乎？”彦成许诺。明日乃往，行里余，
有仆马来迎，奄至一大宅，门馆甚盛。少年出延客，酒膳丰备，从容久之。彦成因言住此久，
无木可市。少年曰：“吾有木在山中，明当令出也。” 居一二日，果有材木大至，良而价廉 。
市易既毕，往辞少年。少年复出大杉板四枚，曰：“向之木，吾所卖，今以此赠君。至吴，
当获善价。”彦成回，始至秦淮，会吴帅殂，纳杉板为棺。以为材之尤异者，获钱数十万。
彦成大市珍玩，复往汭口，以酬少年。更与交易于市。
如是三往，颇获其利。间一岁，复诣之，村落如故，了无所见。询其里中，竟无能知之
者。
（选自《稽神录》）
6．下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A．有少年从二仆往来岸侧 从小丘西行百二十步（《小石潭记》）
B．君旦日能辱顾乎 忿恚尉，令辱之（《陈涉世家》）
C．少年出延客 余人各复延至其家（《桃花源记》）
D．间一岁，复诣之 肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）
7．根据文意，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文章开篇交代了经常做木材生意的军吏徐彦成，在信州的汭口场陷入了“无木可
市”的困境。
B．“吾有木在山中，明当令出也”“至吴，当获善价”，这两句话隐隐流露出少年神
异的一面。
C．文末叙写徐彦成专程到汭口去拜访少年，发现原先的村子和少年的华丽住宅都不见
了踪影。
D．本文所叙故事有类于蒲松龄的“志异”，以现代的眼光看，事虽荒唐但不无劝人为善的意义。
8．把文中画线的句子翻译为现代汉语。
（1）居一二日，果有材木大至，良而价廉。
（2）向之木，吾所卖，今以此赠君。
9．徐彦成为什么会一再得到少年的帮助？请结合文章简要分析。
（2023·浙江绍兴·统考中考真题）阅读《涉园记》，完成小题。
涉园记
【明】陈洪绶①
涉园者，予兄己未觞槎庵来先生②请名之者也。庚午构堂一、亭一、穿池二，余乐记之。
予忆先生名时，众以为仅取诸“日涉成趣”③之义也已。予能广其意，当不是乎止也。忆
余十岁，兄十五岁时，读书园之前搴霞阔④中，日爱园有七樟树，经纬之以桑柘，绮绾⑤之以
蔬果，幽旷若谋而成，高下咸得其所，谋为亭馆以居之。遂因其地势之幽旷高下，择其华木
之疏密高卑，又非嘉木异卉不树也。一日而涉焉，或树一花木；一月而涉焉，又树一花木。
一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以为咸宜不改而植之，历
十余年，枝干荣茂而可观，根本深固而不拔者，必树之去之，务与其地之相宜而止。为屋则
楼阁、堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，图画规制，凡数十改易，务与其树之相宜而始定。
凿池则倏东倏西，随开随塞，变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后成。此非涉之之
久陈迹不留新意自启能若是乎哉？
夫园，细事也，能作园，末技也，不日涉则弗能为，良学固可弗日涉乎哉？故日涉经史、
涉古今，予愿从兄坐此园也。深惟⑥其涉之之义，而细察其涉之之效，种德乐善，文章用世，
朝夕孜孜焉，能如其精择迁改，动与时宜之为善也。然非日涉经史、日涉古今，能乎哉？予愿从兄坐此园也。
【注释】①陈洪绶：绍兴诸壁人，明末画家。②予兄己未觞槎庵来先生：我哥哥己未年
请槎庵来先生喝酒。己未，古代以干支纪年，下文“庚午”同。槎（chá）庵来先生，陈洪绶
岳父来斯行，字槎庵。③日涉成趣：语出陶渊明《归去来兮辞》，意为每天到园中散步，成
为乐趣。④搴（qiān）霞阁：阁名。⑤绮绾：交错盘绕。⑥惟：思，考虑。
10．根据语境推敲下列加点词的意思。
①予能广其意( )
②历十余年( )
③务与其地之相宜而止( )
④凡数十改易( )
11．用“/”给文中画横线处断句（断三处）。
此 非 涉 之 之 久 陈 迹 不 留 新 意 自 启 能 若 是 乎 哉？
12．“涉园”的建设过程中，哪些事反复多次才得以完成？请简要概括。
13．结合文本、注释与小贴士，探究园名“涉”的丰富含义。
小贴士【涉】①徒步渡水，趟水。②经历。③进入。④涉猎，学习。⑤关连，牵涉。⑥
姓。
（《古代汉语词典》商务印书馆）
14．陈洪绶兄弟造园的经验也适用于生活的其它方面。请结合文本内容，联系生活体验，
以“从‘造园’到‘________’”为题，写一个议论性片段。150字左右。（2023·湖南长沙·统考中考真题）阅读下面的文言文，完成小题。
苏武牧羊
单于使卫律召武受辞①。武谓惠②等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武。驰召医，凿地为坎，置煴火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半
日复息。
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，绝不饮食。天雨雪武
卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝⑤。羝乳乃得归⑥。
别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食⑦不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（选自《汉书》，有删减）
【注释】①受辞：听取供词。②惠：人名，指常惠。③煴火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：
公羊。⑥羝乳乃得归：等到公羊生了小羊才能回归汉朝。⑦廪食：配给的粮食。
15．下面对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ）
A．“引佩刀自刺”中的“引”本义是“拉弓”，引申为“牵引”“延长”“举，
拿”等，在此处取“牵引”之意。
B．“单于愈益欲降之”中的“益”与“精益求精”中的“益”意思相同。
C．“徙”有“迁移”“调动”“流放”等义项，“乃徙武北海上无人处”中的
“徙”应为“调动”之意。
D．“掘野鼠去草实而食之”中的“食”和“食之不能尽其材”（《马说》）中的
“食”意思相同。
16．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．天雨雪武卧/啮雪与旃毛并咽之数日/不死
B．天雨雪武卧啮/雪与旃毛并/咽之数日不死
C．天雨雪/武卧啮雪与旃毛/并咽之数日不死D．天雨雪/武卧啮雪与旃毛并咽之/数日不死
17．用现代汉语写出文中画线语句的大意。
屈节辱命，虽生何面目以归汉？
18．结合所选文段及李白的《苏武》诗歌，分析苏武形象的主要特点。
（2023·四川成都·统考中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
种草花说
[清]查慎行
①窳轩①之南有小庭，拓窗而面之。主人无事，日蹒跚乎其间。即又恶乎草之滋蔓也，谋
辟而莳蓻②焉。或曰：“松、桂、杉、梧，可资以荫也，是宜木。”主人曰：“吾年老，弗能
待。”或曰：“梅、杏、橘、橙，可行而列也，是宜果。”主人曰：“吾地狭，弗能容。”
有道焉，去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。乃命畦丁锄荒秽，就邻圃乞草花。山僧
野老，助其好事，往往旁求远致焉。主人乐之，犹农夫之获嘉种也。
②盖一年而盆列，二年而卉族繁。迄今三年，纷敷盈庭。两叶以上，悉能辨类而举其名
矣。当春之分，夏之半，雨润土膏，乘时以观化，吾之生机与之俱动也。已而含芬菲，饱风
露，吾之呼吸与之相通也。直者遂之，弱者扶之。蚤③芳者吾披之，晚秀者吾俟之。茎萎而实
坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。吾之精神，无一不与之相入也。朝斯夕斯，阅春秋也；
优哉游哉，聊以卒岁也。
③客徒知嘉树之荫吾身，而不知小草之悦吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之饫
吾目也。彼南阳之梓漆④，平泉⑤之花木，非吾力之所逮⑥，岂吾情之所适哉！
（选自《敬业堂文集》，有删节）
[注]①窳轩：查慎行晚年居室之名。②莳蓻：种植。③蚤：通“早”。④梓漆：梓树和
漆树，均为优质木材。⑤平泉：指平泉庄，是唐代宰相李德裕的别墅。⑥逮：达到。
19．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）A．拓窗而面之 面：面向
B．谋辟而莳蓻 谋：谋划
C．蚤芳者吾披之 芳：美好的
D．而不知小草之悦吾魂也 悦：使……愉快
20．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。
（2）茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。
21．松、桂等是“嘉树”，梅、杏等有“甘果”，作者为何不选种它们？请结合文章内
容简要分析。
（2023·四川德阳·统考中考真题）阅读下面的文本，完成后面小题
康熙七年①六月十七日戌刻②，地大震。余适客稷下③，方与表兄李笃之对烛饮。忽闻有声
如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而几案摆簸，酒杯倾覆；屋梁椽柱，错
折有声。相顾失色。久之方知地震各疾趋出见楼阁房舍仆而复起；墙倾屋塌之声，与儿啼女
号，喧如鼎沸。
人眩晕不能立，坐地上，随地转侧。河水倾泼丈余，鸡鸣犬吠满城中。逾一时许，始稍
定。视街上，则男女裸聚，竞相告语，并忘其未衣也。后闻某处井倾仄，不可汲；某家楼台
南北易向；栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。
（蒲松龄《地震》）
注释：①康熙七年：公元1668年。②戌刻：晚七时至九时。③稷下：地名，现临淄。
链接文本：
烨烨震电，不宁不令。百川沸腾，山冢崒崩。高岸为谷，深谷为陵。
——《诗经·小雅·十月之交》阳嘉元年，复造候风地动仪。……尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数
日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。
——《后汉书·张衡传》）
22．文中画线句子，断句恰当的一项是（ ）
A．久之方知/地震各疾/趋出见楼阁/房舍仆而复起
B．久之方知/地震各疾/趋出/见楼阁房舍/仆而复起
C．久之/方知地震/各疾趋出/见楼阁房舍/仆而复起
D．久之/方知地震/各疾趋出见楼阁/房舍仆而复起
23．下列各组句子中，加点词的意义或用法不相同的一项是（ ）
A．相顾失色 顾野有麦场（《狼》）
B．坐地上，随地转侧 策勋十二转，赏赐百千强（《木兰诗》）
C．某家楼台南北易向 虽千里不敢易也（《唐雎不辱使命》）
D．此真非常之奇变也 其真不知马也（《马说》）
24．下列对选文有关内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章准确记载了一次地震发生的时间，作者当时所处位置和正在做的事情。
B．文章生动描述了地震发生时候的景象，还表现了人们面临未知危险的恐慌。
C．《诗经》中描述了当时的地震令山川河流都发生了极其明显的变化的情景。
D．从《后汉书》可知，从验证陇西地震之后开始设立史官对地震进行预测。
25．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）河水倾泼丈余，鸡鸣犬吠满城中。逾一时许，始稍定。
（2）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）（建议用时：30分钟）
（2023·浙江湖州·统考中考真题）阅读下面文言文，完成学习任务。
◎材料一
韩魏公在相为“昼锦堂”①，欧公记之“仕宦至将相，富贵归故乡”，韩公得之爱赏。后
数日，欧复遣介②，别③以本至，曰：“前有未是，可换此本。”韩再三玩之，无异前者，但
于“仕宦”“富贵”后各添一“而”字，文义尤畅。先子云：“前辈为文，不易如此。”
（选自范公偁《过庭录》）
【注释】①韩魏公：韩琦，封魏国公。相：相州。欧阳修曾为他写《相州昼锦堂记》，
首句就是“仕宦而至将相，富贵而归故乡”。②介：传宾主之言的人。③别：另外。
◎材料二
欧公晚年，尝自窜①定平生所为文，用思甚苦。其夫人止之曰：“何自苦如此！尚畏先生
嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，却怕后生笑。”
（选自丁传靖《宋人轶事汇编》）
【注释】①窜：改动。
1．给材料一中“韩再三玩之”中的“玩”字选择合适的义项，并结合文意写出理由。
A．玩弄，戏弄 B．观赏，欣赏 C．琢磨，研究
2．某同学正想写一篇以“好文章是怎么来的”为论题的议论性文章。你认为他可以从上
面材料提炼出什么观点？为什么？
3．请你结合下面链接材料，推断上面材料中欧阳修“别以本至”“用思甚苦”的深层原
因。
【链接材料】
唯有文章烂①日星，气凌②山岳常峥嵘。贤愚自古皆共尽，突兀空留后世名。
（选自欧阳修《感二子》）
【注释】①烂：灿烂，有光芒。②凌：乘，凌驾。
其所以为圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言①，是三者所以能不朽而存也②。（选自欧阳修《送徐无党南归序》）
【注释】①“修之于身”三句：加强自身修养，用来建立事功，进而体现在文章中。
②“是三者”句：指“三不朽”之说，即立德、立功、立言。
（2024·上海嘉定·统考一模）阅读下面的文言文，完成小题。
凡闻言必熟论，其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔①一足，信乎？”孔子
曰：“昔者舜欲以乐传教于天下，乃令重黎②举夔于草莽③之中而进之，舜以为乐正。夔于是
正六律，和五声，以通八风④，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，
得失之节⑤也，故唯圣人为能和。和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者，一而足
矣’。故曰‘夔一足’，非‘一足’也。”宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其
家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻
之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之
若此，不若无闻也。
节选自《___________》
【注释】①乐（yuè）正：古代官名，负责管理音乐事务的官员。夔（kuí）：人名，善
音律。②重黎：相传尧时掌管时令，后为舜臣。③草莽：草野，指民间。④通：调和。八风：
八方之风。⑤节：关键。
4．请给上文补充出处《 》（书名）。
5．解释下列句中加点词。
（1）令重黎举夔于草莽之中( )
（2）得一人之使( )
6．对文中画横线句意思的理解，最恰当的一项是（ ）
A．大丈夫的快乐是天地的精华，是得失的关键。
B．大丈夫所喜爱的音乐是天地的精华，是得失的关键。
C．音乐是是天地的精华，是得失的关键。D．音乐是是天地的精华，得失的关键在于节拍。
7．从下列选项中为文中画波浪线中的“足”选择最合适的义项（ ）
A．人体膝盖以下的部分，又专指脚 B．足够，充足，满足
C．值得，配 D．（旧读jù）过分
8．末句“求闻之若此”中的“闻”是消息、传闻的意思，它在两个故事中分别指的是
和 （用自己的话概括）
9．文中鲁哀公向孔子求证传闻真假，宋君做出的类似表现是“ ”（用原文语
句回答），他们都用实际行动告诉我们这样一个道理： （用自己的话表述）。作
者借两则小故事所要阐释的观点是“ ”（用原文语句回答）。
（2024·江苏徐州·江苏省校考一模）阅读下面一篇文言文，完成下面小题。
韩愈，字退之，邓州南阳人。父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。终秘
书郎。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，郑之。愈自知读书，日记数千百言，比长，
尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧
出，不四日，汴军乱，乃去。华阴令柳涧有罪，前刺史劾奏之，未报而刺史罢。涧讽百姓遮
索军顿役直，后刺史恶之，按其狱，贬润房州司马。愈过华以为刺史阴相党，上疏治之。既
御史覆问，得润赃，再贬封溪尉。愈坐是复为博士。既才高数黜，官又下迁，乃作《进学
解》以自谕。
宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，
持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰:“愈言讦牾，罪之诚宜。然非内怀至虑，安能及此？愿
少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后天子咸天促，
言何乖刺邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，
乃贬潮州刺史。
镇州乱，杀田弘正而立王廷凑，诏愈宣抚。既行，众皆危之。元言：“韩愈可惜。穆宗
亦悔诏愈度事从官无必入愈至廷凑严兵迓之甲士陈廷既坐廷凑曰所以纷纷者乃此士卒也。愈
大声曰：“天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？”语未终，士前奋曰:“先太师
为国击朱滔，血衣犹在，此军何负，乃以为贼乎？”愈曰：“以为尔不记先太师也，若犹记
之，固善。天宝以来，安禄山、史思明、李希烈等有子若孙在乎？亦有居官者乎？”众曰:
“无。”愈曰：“田公以魏、博六州归朝廷，官中书令，父子受旗节；刘悟李佑皆大镇。此
尔军所共闻也。”众曰：“弘正刻，故此军不安。”愈曰：“然尔曹亦害田公，又残其家矣，复何道？”众欢曰：“善。”廷凑虑众变，疾使去。因曰：“今欲廷凑何所为？”愈曰：
“神策六军将如牛元翼者为不乏，但朝廷顾大体，不可弃之。公久围之，何也？”廷凑曰：
“即出之。”愈曰：“若尔，则无事矣。”会元翼亦溃围出，廷凑不追。愈归奏其语，帝大
悦。
——选自《新唐书·韩愈传》
10．用斜线“/”给下面句子断句。（限七处）
穆 宗 亦 悔 诏 愈 度 事 从 官 无 必 入 愈 至 廷 凑 严 兵 迓 之 甲 士 陈 廷 既
坐 廷 凑 日 所 以 纷 纷 者 乃 此 士 卒 也。
11．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）愈言讦悟，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。
（2）涧讽百姓遮索军顿役直，后刺史恶之，按其狱，贬润房州司马。
12．下列对全文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．韩愈童年孤苦，勤勉好学。他三岁成了孤儿，依靠兄嫂生活，很小就用功读书，
每天记诵数干字的功课，成人后，通晓《六经》、诸子百家的学说，并考中进士。
B．韩愈为人耿直，直言敢谏。华阴县令与前后两任刺史之间的矛盾，本来与他无关，
但他却为华阴县令打抱不平，上疏谴责前后两任刺史官官相护，请求予以惩罚。
C．韩愈敢于抗争，大力排佛。宪宗遗使迎接佛骨舍利入宫廷，韩愈上书抵制，且在
奏疏中提到东汉引入佛教之后，历代皇帝都寿命不长，因此触怒宪宗，想将他处死。
D．韩愈不惧危险，招抚叛军。镇州叛乱后，韩愈受皇帝重托，到军中平叛。他恳求
王廷凑放了牛元翼，王廷凑答应了他，牛元翼因此突围而出。
13．镇州反叛后，韩愈是如何成功招抚叛军的？请简要说明。
