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重难点 04 文言文阅读
近三年中考语文试卷中，文言文阅读部分的命题呈现出以下趋势，体现了新课标核心素养导向和考查
方式的创新：
一、对比阅读成为主流形式
1.材料组合灵活多样
（1）课内外结合：以课内经典篇目（如《桃花源记》《岳阳楼记》）为基础，搭配课外文言文片段，
侧重迁移能力考查。
（2）跨体裁对比：部分地区尝试文言文与诗词的对比阅读（如上海、呼和浩特等），甚至出现 “文
言文 + 诗词 + 课外短文” 的三元组合。
（3）主题关联：同一主题（如 “民本思想”“归隐情怀”）下不同作品的比较，强化知识体系构建。
2.题型设计多元化
（1）从字词理解、句子翻译等基础题，向内容理解、主旨情感、写作手法、人物形象比较等深度题
型延伸。
（2）开放性试题增多，如 “结合现实谈启示”“比较不同作品的风格差异”，鼓励创造性思考。
二、考点聚焦综合能力
1.高频考点
（1）内容理解：概括事件、分析人物行为动机（如《曹刿论战》与《得道多助》的 “民本” 思想
对比）。
（2）情感主旨：结合背景分析作者思想变化（如陶渊明不同时期作品的隐逸情怀）。
（3）写作手法：对比修辞手法（如比喻、借景抒情）或论证方法（如《生于忧患》与《得道多助》
的论证逻辑）。
（4）文化传承：关注传统文化价值观（如诚信、孝道、家国情怀）的现代意义。
2.能力要求升级
（1）强调 “归纳与比较” 能力，如同一作家不同境遇下的作品风格差异（如李煜的亡国词对比）。
（2）注重 “联系与迁移”，要求学生将课内知识应用于课外文本（如用《醉翁亭记》的 “与民同
乐” 分析其他文言文中的民生思想）。
三、选材贴近人文性与时代性
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1.主题导向明确
（1）聚焦爱国、诚信、求学、修身等传统美德，如《论语》选段与《送东阳马生序》的学习态度对
比。
（2）突出 “以文化人”，通过文言文传递积极价值观（如《岳阳楼记》的忧乐观）。
2.文本来源多样化
（1）既有史传、游记、议论文等传统文体，也涉及寓言、书信等小众体裁。
（2）部分地区引入地方文化特色文本（如地方志、名人轶事），增强地域关联性。
四、命题形式创新
1.情境化与任务驱动
（1）创设真实情境（如 “为某历史人物写颁奖词”），要求结合文本内容完成任务。
（2）增加图表、注释等辅助材料，考查信息整合能力。
2.评价标准开放性
（1）允许合理的个性化解读（如对 “愚公移山” 是否 “愚” 的辩论），但需立足文本依据。
（2）评分注重思维过程而非唯一答案，鼓励多角度分析。
五、2025备考建议
1.强化对比阅读训练：梳理课内外文言文的主题、手法、人物关系，建立知识网络。
2.积累文化常识：熟悉常见典故、官职名称、古代礼仪等，辅助理解文本背景。
3.规范答题模板：针对 “异同比较”“手法分析” 等题型，掌握 “观点 + 文本依据” 的答题逻辑。
4.关注地方考情：研究本地近年真题，把握选材偏好与题型特点。
【体系构建】
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【高分技巧】
近几年中考语文文言文阅读命题注重考查学生的综合素养。针对不同题型，结合近年命题特点与高频
考点设计，总结解题技巧如下：
一、基础知识题型技巧
1. 文言实词理解
（1）语境推断法：根据上下文逻辑（如并列、转折、因果）推测词义。
例：《陈涉世家》中 “辍耕之垄上” 的 “之”，结合动作方向可判断为 “去、往”。
（2）结构对称法：利用排比、对偶句的对应位置词性相同的特点。
例：“穷则独善其身，达则兼济天下” 中 “穷” 与 “达” 反义，可推断为 “不得志”。
（3）联想迁移法：联系课内实词或成语（如 “走” 在文言中多为 “跑”，可联想 “走马观
花”）。
2. 文言虚词辨析
（1）代入验证法：将虚词的常见用法代入句子，看是否通顺。
例：判断 “其真无马邪” 中 “其” 是表反问（难道）还是代词（它的），需结合语境。
（2）标志识别法：关注固定搭配（如 “所以” 表原因或方法，“然则” 表转折）。
3. 断句与节奏划分
（1）找标志性词：先断开 “夫、盖、若夫” 等发语词，“者、也、矣” 等句末语气词。
（2）语法结构法：主谓之间（如 “先帝 / 创业未半”）、动宾之间（如 “刻 / 唐贤今人诗赋 / 于
其上”）断开。
二、核心能力题型技巧
1. 句子翻译
（1）直译为主，意译为辅：
保留专有名词（如人名、地名、年号）。
补全省略成分（如 “一鼓作气，再（鼓）而衰”）。
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调整倒装句式（如 “甚矣，汝之不惠” 调整为 “汝之不惠甚矣”）。
（2）修辞处理：比喻句直译（如 “斗折蛇行” 译为 “像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒”），互
文句合并翻译（如 “将军百战死，壮士十年归” 译为 “将军和壮士身经百战，多年后归来”）。
2. 内容理解与概括
（1）分层定位法：按事件发展或逻辑顺序分层，用 “谁 + 做什么 + 结果” 概括。
例：《曹刿论战》可分 “战前准备 — 战中指挥 — 战后分析” 三层。
（2）关键词提取法：划出体现主旨的词语（如《出师表》中的 “亲贤臣，远小人”）。
3. 人物形象分析
（1）三看原则：
看言行（如《孙权劝学》中吕蒙 “士别三日，当刮目相看” 体现虚心）。
看事件（如《愚公移山》中愚公坚持移山表现坚韧）。
看侧面描写（如他人评价或环境烘托）。
（2）对比分析法：通过不同人物的对比（如《周亚夫军细柳》中汉文帝对周亚夫与其他将领的态
度）突出性格。
4. 写作手法与情感主旨
（1）手法归类：
托物言志（《爱莲说》以莲喻君子）。
借景抒情（《小石潭记》以凄清之景抒孤寂之情）。
类比论证（《虽有嘉肴》用 “嘉肴” 类比 “至道”）。
（2）背景关联法：结合作者生平（如陶渊明归隐背景理解《饮酒》的闲适）或时代背景（如《生于
忧患》反映战国动荡）。
三、综合拓展题型技巧
1. 对比阅读
（1）四步对比法：
① 通读两文，明确各自内容与主题。
② 找相同点（如《陋室铭》与《爱莲说》的高洁情操）。
③ 析不同点（如《醉翁亭记》的 “乐民之乐” 与《岳阳楼记》的 “先忧后乐”）。
④ 结合考点（手法、情感、人物）组织答案。
（2）表格梳理法：用表格对比人物、事件、手法，清晰呈现差异。
2. 开放性试题
（1）观点 + 文本 + 现实结构：
① 明确观点（如 “愚公不愚”）。
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② 引用文本依据（如愚公 “子子孙孙无穷匮也” 的长远眼光）。
③ 联系现实（如学习中需坚持不懈）。
（2）辩证分析法：多角度思考（如 “愚公移山” 的环保争议，但强调精神价值）。
3. 文化常识
（1）分类积累：
官职（太守、县令）、礼仪（再拜、免冠）、纪年（年号、干支）。
特殊称谓（“孤” 为帝王自称，“卿” 为尊称）。
（2）注释提示法：关注文本注释中的文化信息（如 “年号”“谥号”）。
四、整体解题策略
1.先读题目，后读文本：带着问题阅读，标记关键句（如主旨句、人物描写句）。
2.时间分配：
基础题（实词、翻译）每题 1-2 分钟，综合题（对比、开放）每题 3-5 分钟。
3.检查要点：
（1）翻译是否通顺，有无漏译；
（2）对比题是否覆盖两文，逻辑是否清晰；
（3）开放性答案是否立足文本，有现实关联。
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（建议用时：45分钟）
（一）（2025年山东省聊城市中考模拟语文试题）文人好美食，三位美食大家穿越时空，在微信“名人美
食群”中对话，请你根据对话并完成以下学习任务。
【注释】：①鼓刀：摆弄刀子发出响声。宰杀牲畜时敲击其刀，使之发声。②釜：古代的炊事用具，相当
于现在的锅。③薪：____。④暴：晒。⑤鏖：熬。⑥猪颈。⑦脔：小块肉。⑧鳌：蟹钳。⑨含：就着。⑩
糟：酒糟。⑪夭美：鲜美。⑫老饕：老食客。⑬灶觚：原指灶口平地突出处，此处代指厨房。⑭就：
____。⑮志：____。⑯景行：仰慕之情。
1．补全三处注释内容。
③薪： 。⑭就： 。⑮志： 。
2．苏轼评价袁枚的确对美食情有独钟，请结合划横线的字作分析。
余都问其方略，集而存之。
3．在聊天群中，袁枚为何说苏轼“尽得孔子真传”？请结合《老饕赋》中的内容作简要分析。
4．苏轼自称“老饕”，请结合材料，下列诗歌以及【资料卡】，简析苏轼、袁枚、范进的吃品，比较谁
更高。
初到黄州
【宋】苏轼
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
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逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。
只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。
【资料卡】
范进方才说道：“先母见背，遵制丁忧。”……范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。知县忙
叫换去，换了一个磁杯，一双象箸来。范进又不肯举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色
竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里
拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心，因说道：“却是得罪的紧。我这敝教，酒席没有什么吃得，只这
几样小菜，权且用个便饭。
（选自吴敬梓《儒林外史》）
5．请综合以上资料及【链接资料】归纳中国文人的美食情趣。
【链接资料一】
云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟
桂花实在没有什么关系……她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，
里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
（选自汪曾祺《昆明的雨》）
【链接资料二】
四方食事，不过一碗人间烟火。这人间最袅绕缤纷、最至繁至简的是烟火气，这人间最深入人心、
最难舍难分的也是烟火气。正所谓：人间烟火气，最抚凡人心。
（选自汪曾祺《四方食事》）
（二）（2024年广东省中考模拟语文试题（二））阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
答谢中书 书
①
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将
歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 自康乐 ② 以来，未复有能与其奇者 。
6．解释文中加点词语的意思。
（1）两岸石壁，五色交辉
（2）晓雾将歇
（3）未复有能与其奇者
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
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（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
（2）自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】
始得西山宴游记
③
柳宗元
自余为僇人 ，居是州，恒惴 栗。其隟 也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山入深林穷回
④ ⑤ ⑥
溪幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧卧而梦意有所极梦亦同趣。觉而起，
起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
（节选自柳宗元《始得西山宴游记》）
【注释】①谢中书：即谢征，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人。②康乐：指南朝宋山水
诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。③《始得西山宴游记》：柳宗元被贬永州所作“永
州八记”之一。④缪人（lù）：同“戮人”，受过刑辱的人，罪人。⑤惴栗：恐惧不安。⑥隟（xì）：同
“隙”，指空闲时间。
8．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．自余为僇人／以残年余力 B．日与其徒上高山／意与日去
C．漫漫而游／又患无硕师名人与游 D．觉而起／欣然起行
9．请用“/”给文中画线的句子断句。
醉则更相枕以卧卧而梦意有所极梦亦同趣
10．【甲】【乙】文段中，作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请简要分析。文人雅士寄情
山水，境遇不同，则情感有异，请写出两位作者在文中所寄寓的情感。
（三）（2024年5月江苏省南通市海安市海陵中学等校中考模拟语文试题）阅读下面的古诗文，完成下面
小题。
【甲】
金山三首（其二）
[宋]王安石
波澜荡沃乾坤大，气象包藏水石闲。
只有此中宜旷望，谁令天作海门山。
【乙】
通州海门兴利记
[宋]王安石
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①读豳 诗：“以其妇子，馌 彼南亩，田畯 至喜。”嗟乎！豳之人帅其家人戮力以听吏，吏推其
① ② ③
意以相民，何其至也。夫喜者非自外至，乃其中心固有以然也。既叹其吏之能民，又思其君之所以待吏，
则亦欲善之心出于至诚而已，盖不独法度有以驱之也。以赏罚用天下，而先王之俗废。有士于此，能以豳
之吏自为，而不苟 于其民，岂非所谓有志者邪？
④
②余所闻，吴兴沈君兴宗 海门之政，可谓有志矣。既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌义
⑤
宁等数乡之田。方是时，民之垫于海，呻吟者相属。君至，则宽禁缓求，以集流亡。少焉，诱起之以就功，
莫不蹶蹶⑥然奋其惫而来也。由是观之，苟诚爱民而有以利之，虽创残穷敝⑦之余，可勉而用也，况于力足
者乎？兴宗好学知方⑧，竟其学，又将有大者焉，此何足以尽吾沈君之才，抑可以观其志矣。而论者或以
一邑之善不足书之，今天下之邑多矣，其能有以遗其民而不愧于豳之吏者，果多乎？不多，则予不欲使其
无传也。至和元年六月六日，临川王某记。
【注释】①豳（bīn）： 指豳国。②馌（yè）：给在田间劳动的农夫送饭。③田畯：监督农奴劳动的农官。
④苟：苛求。⑤沈君兴宗：即沈兴宗，名起，北宋至和年间任海门县令。⑥蹶蹶：挣扎。⑦创残穷敝：创
残，伤残；穷敝，疲敝困竭。⑧知方：知礼法。
11．小语朗读时，有一处句子读不通顺，请你帮她用“/”标注停顿 （限两处）。
苟诚爱民而有以利之
12．读古文要善于触类旁通，小文运用学过的知识完成了文言字词的解释。
课 内 课 外 字词解释
岂他人之过哉（《送东阳马生
岂非所谓有志者邪 ①岂
序》）
莫不蹶蹶然奋其惫而
若听茶声然（《核舟记》） ②然
来也
瞬息可就（《活板》） 诱起之以就功 ③就
臣之客欲有求于臣（《邹忌讽齐
则予不欲使其无传也 ④欲
王纳谏》）
13．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌义宁等数乡之田。
14．诗人在《金山三首（其二）》中说，“只有此中宜旷望”。阅读【甲】诗，发挥想象，描绘诗人“旷
望”到的画面。
15．王安石称赞沈君有志有才。结合【乙】文，说说沈君“有志有才”具体表现在哪些方面。
16．有人说，【甲】【乙】均以海门入笔，但作者在诗文中寄寓的情感并不相同。你赞同这种说法吗？请
结合诗文内容，说说你的理解。
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（四）（2025年上海市中考一模语文试题（A卷））阅读下面三篇古文，完成下面小题。
【甲】
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓
乎！
【乙】
羽阳宫瓦记
秦武公作羽阳宫，在凤翔宝鸡县界。岁久，不可究知其处。元祐六年正月，直县门之东百步，居民
权氏浚池①，得古铜瓦，五皆破，独一瓦完。面径四寸四分。瓦面隐起四字，篆字随势为之，不取方正，
曰羽阳千岁。始知即羽阳旧址也。其地北负高原，南临渭水，前对群峰，形势雄壮，真胜地也。武公之初
年，距今千有七百八十八年矣。武功游景叔②方总秦凤刑狱，摹刊于石，置之岐阳宪台之瑞丰亭，以贻好
事者。
（选自《渑水燕谈录》，有删改）
【注释】①浚池：挖池塘。②武功游景叔：武功人游景叔，文中提到其总管秦凤地区的刑狱之事。
17．【甲】文出自__________一书。（ ）
A．《庄子》 B．《列子》 C．《礼记》 D．《孟子》
18．疏通、理解文意，完成下面小题。
（1）【甲】【乙】两文中的加点字“知”都解释为“ ”。
（2）下面同学对【乙】文加点字“贻”含义解释最恰当的是( )
A．礼物 B．遗留 C． 赠送 D．导致
（3）用现代汉语翻译【乙】文划线语句的含义，注意加点字的含义。
瓦面隐起四字，篆字随势为之，不取方正
19．“协翼小组”的同学共同梳理了两篇文章所写内容与主题的异同之处，请你与他们一同完成下面分析。
分析：【甲】文主要运用议论的表达方式，阐述了① 的观点，【乙】文主要运用
② 的表达方式，讲述了羽阳宫遗址的发现过程以及对其历史的追溯。
两篇文章都在一定程度上体现出文化传承意识。
20．“悟炼小组”的同学共同品析了两篇文章的语言特点并制作探究卡片，请帮助同学找出卡片中理解错
误的部分并改正。
探究方 【甲】文 【乙】文
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面
①简洁精准，如 “旨”“善”
“反” ②准确客观，使用数据和方位
用词 词如 “北负高原，南临渭水，
“强” 等字准确传达核心概 前对群峰”精确描述。
念，避免了冗长表述。
③以“嘉肴”衬托“至道”，
④无明显语言手法，依靠准确
两者对比以及引用《兑命》增
手法 的事实描述来呈现内容，保持
强说服力，无过多华丽辞藻修
客观平实的文风。
饰。
⑥平实客观，注重事实描述，
⑤简洁明了，富有逻辑性，通
整体风 全文以准确清晰的语言传达羽
过简洁的语言阐述深刻的教育
格 阳宫遗址内部结构的相关信
哲理。
息。
错误一： （填序号），改正： ；
错误二： （填序号），改正： 。
21．“励耘小组”的同学综合刨析了两篇文章写作思路，请协助小组中的同学，完成以下图表。
（五）（2024年河南省周口市沈丘县风华学校等校中考三模语文试题）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者
鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小
惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：
“ 小大之狱，虽不能察，必以情 。”对曰：“忠之属也。 可以一战。战则请从。”
（节选自《曹刿论战》）
【乙】
①冬，晋侯围原，命三日之粮 。原不降，命去之。谍出，曰：“原将降矣。”军吏曰：“请待
①
之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。”退一舍而原降。迁原伯
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贯于冀 。赵衰为原大夫，狐溱 为温大夫。
② ③
②卫人平莒 于我。十二月，盟于洮，修卫文公之好，且及莒平也。
④
③晋侯问原守于寺人勃鞮 ，对曰：“昔赵衰以壶飧 从，径 ，馁而弗食。”故使处原。
⑤ ⑥ ⑦
（节选自《左传·僖公二十五年》）
【注释】①三日之粮：携带三日之粮。②冀：在今山西河津市东北。③狐溱（zhēn）：人名。④莒
（jǔ）：周代诸侯国，在今山东莒县一带。⑤寺人勃鞮：人名。⑥飧（sūn）：晚饭；熟食，饭食。⑦径：
指晋侯行大路，赵衰走小路，两人失散。
22．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）神弗福也 联系语境法：民弗从（顺从，听从）也
（2）所亡滋多 词语推断法：亡羊补牢
课内迁移法：无冻馁之患矣（《送东阳马
（3）馁而弗食
生序》）
23．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
小大之狱，虽不能察，必以情。
24．同学们准备排练情景剧，请分析人物语言，完成讨论。
小豫：乙文中晋侯的话“得原失信，何以庇之？所亡滋多”连用三个四字短语，句式工整，语气强
烈。晋侯认为得到原国却失去信用是得不偿失的，表演时要读得坚定有力，特别是“何以庇之”，用的是
反问语气，更应该读出晋侯对“信”的坚守和按时撤军的决心，从而表现他的坚定与守诺。
小南：我同意你用这样的语气去表演。甲文中鲁庄公的“衣食所安，弗敢专也，必以分人”也很值
得玩味。
小豫：我再来试试。
小南：再次同意你的解读和表演。抓住人物的语气，能帮助我们更好地走进故事与人物内心。
25．结合甲文中的曹刿和乙文中的赵衰面临国家外患时的言行，说说他们的爱国精神。
（六）（2024年北京市房山区中考二模语文试题）阅读《桃花源记》（节选），完成下面小题。
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草
鲜美，落英缤纷。【甲】渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女
衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
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③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自
云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
【乙】此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。【丙】 此中人语云 ：
“不足为外人道也。”
26．下列选项中加点字意思相同的一项是（ ）
A．忽逢桃花林 逢凶化吉 棋逢对手
B．芳草鲜美 鲜为人知 光鲜亮丽
C．便舍船 左邻右舍 锲而不舍
D．鸡犬相闻 闻鸡起舞 默默无闻
27．下列对文中画线句理解不正确的一项是（ ）
【甲】渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
理解：因为忽遇大片美丽的桃林，且林中没有杂树，所以渔人感到非常诧异，想要一探究竟。
【乙】此人一一为具言所闻，皆叹惋。
理解：因为从渔人那里得知朝代已经不再是秦朝，而且经历了多次更迭，所以村中人感叹惋惜。
【丙】此中人语云：“不足为外人道也。”
理解：因为不希望安宁快乐的生活被人打扰，所以村中人告诉渔人不要对外人提起这个地方。
28．根据《桃花源记》（节选）及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
材料一
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有
所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
（节选自《礼记正义》）
材料二
故至安之世，法如朝露，纯朴不散 ，心无结怨，口无烦言。故车马不疲弊于远路，旌旗不乱 于大
① ②
泽，万民不失命于寇戎 ，雄骏 不创寿 于旗幢 ；豪杰不著 名于图书，不录功于盘盂 ，记年之牒 空
③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
虚。
（节选自《韩非子·大体》）
注释：①散：杂乱。②乱：纷乱。③寇戎：这里指入侵的外敌。④雄骏：这里指勇士。⑤创寿：这里是夭
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折的意思。⑥幢（chuáng）：这里指将帅的旗子。⑦著：写。⑧盘盂：青铜用具，先秦时常在上面铸文字，
记录功名。⑨记年之牒：这里指史册。
人类对理想社会的追求从未止步。孔子追求的“大同社会”表现为百姓和谐友爱，如“人不独亲其
亲”；还表现为百姓安居乐业，如“ ”。韩非子为我们描绘了一幅法治社会的美好图景，在
“至安之世”中，人心平和，如“心无结怨，口无烦言”；世无战乱，如“ ”等。陶渊明想象
的“世外桃源”既表现为自然环境优美，如“ ”，又表现为 ，如“便要还家，设
酒杀鸡作食”。（每空限12个字以内）
29．（2024年浙江省杭州市西湖区中考二模语文试题）阅读回答问题。
（一）
与施从事书
南朝梁•吴均
故鄣 县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；
①
企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不已。”信足荡累颐物 ，悟衷散赏 。
② ③
（二）
游龙井记（节选）
宋•秦观
龙井旧名龙泓，距钱塘十里。其地当西湖之西，浙江之北，凤篁岭之上，实深山乱石之中泉也。岭
之左右，大率多泉；龙井其尤者也。夫畜之深者发之远其养也不苟则其施之无穷。龙井之德，盖有至于是
者，则其为神物之托也，亦奚疑哉？
元丰二年，辨才法师元静，自天竺谢讲事，退休于此山之寿圣院。院去龙井一里，凡山中之人有事
于钱塘，与游客之将至寿圣者，皆取道井旁。法师乃即其处为亭，又率其徒以浮屠法环而咒之，庶几有慰
夫所谓龙者。俄有大鱼自泉中跃出，观者异焉。然后知井之有龙不谬，而其名由此益大闻于时。
是岁余自淮南如越省亲，过钱塘，访法师于山中。法师策杖送余于凤篁岭之上，指龙井曰：“此泉
之德至矣！美如西湖，不能淫之使迁；壮如钱塘，不能威之使屈。受天地之中，资阴阳之和，以养其源；
推其绪余，以泽于万物。虽有道之士，又何以加于此？盍为我记之？”余曰：“唯唯。”
【注】①故鄣（zhāng）：古县名，在今浙江安吉县西北。②荡累：消除忧虑。颐物：留连物态以怡养性情。
③悟衷：开扩心胸。散赏：散心，欣赏。
(1)梳理“信”的词义。
①“本义”是一个字在初造时最原始的词义，通常可通过早期的字形推断出来。“信”的金文字形是“人
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+口”（ ），请你推断“信”的本义是 。
②“引申义”是由本义引申、发展而来的词义。请写出下列“信”的引申义。愿陛下亲之信之A
；信足荡累颐物B ；杳无音信C 。
③“假借义”是一个字被借去表示与本义、引申义无任何关联的词义，通假就是假借的一种。下列“信”
为假借义的一项是
A．与朋友交而不信乎
B．忌不自信，而复问其妾
C．孤不度德量力，欲信大义于天下
D．小信未孚，神弗福也
(2)引用古代典籍要加上标点。根据语境，给下面句子加上三个恰当的标点符号。
夫畜之深者发之远其养也不苟则其施之无穷
(3)用现代汉语写出文中画横线句的意思。
然后知井之有龙不谬，而其名由此益大闻于时。
(4)窥之古人，创作山水游记，除了记自然之景，少不了加入亭台楼阁等人文之景。如果要在故郭县的青山
上或凤篁岭的龙井旁修建一座亭子，请你选择其中一处并为该亭取名，并结合文本说明命名理由。
30．（2024年湖南省长沙市湘江新区中考一模语文试题）文言文阅读。
中流击楫
①逖 性豁荡，不修仪检，年十四五犹未知书，诸兄每忧之。然轻财好侠，慷慨有节尚，每至田舍辄
①
称兄意散谷帛以周贫乏乡党宗族以是重之。后乃博览书记②，该③涉古今，往来京师，见者谓逖有赞④世才
具。
②及京师大乱，逖率亲党数百家避地淮泗，以所乘车马载同行老疾，躬自徒步，药物衣粮与众共之，
又多权略，是以少长咸宗之，推逖为行主。
③逖以社稷倾覆，常怀振复之志。时帝方拓定江南，未遑北伐，逖进说曰：“晋室之乱，非上无道
而下怨叛也。由藩王争权，自相诛灭，遂使戎狄乘隙，毒流中原。今遗黎⑤既被残酷，人有奋击之志。大
王诚能发威命将，使若逖等为之统主，则郡国豪杰必因风向赴，庶几国耻可雪，愿大王图之。”帝乃以逖
为奋威将军、豫州刺史，给千人廪 ，布三千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲 百余家渡江，中
⑥ ⑦
流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！“辞色壮烈，众皆慨叹。
（选自《晋书•祖逖传》，有删改）
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【注释】①祖逖（266—321），东晋时期的政治家、军事家和爱国名将。②书记：泛指书籍。③该：广博、
完备。④赞：辅佐、帮助。⑤遗黎：沦陷区的老百姓。⑥廪：米仓，这里指军饷，粮食。⑦部曲：当时世
家大族的私人军队。
(1)下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）
A．“是以少长咸宗之”中的“咸”与“咸来问讯”（《桃花源记》）中的“咸”意思相同。
B．“逖以社稷倾覆”中的“社稷”一词，“社”是土神，“稷”是谷神，土地和粮食是立国之本，
所以“社稷”就成了国家的象征。
C．“道”本意为“道路”，引申义有“方法”“道德”“技艺”等，“非上无道而下怨叛也”中的
“道”，取“道德”之意。
D．“大王诚能发威命将”中的“诚”与成语“精诚所至，金石为开”中的“诚”意思相同。
(2)文中画波浪线的语句断句正确的一项是（ ）
A．每至田舍辄称兄意/散谷帛/以周贫乏/乡党宗族以是重之。
B．每至田舍/辄称兄意/散谷帛以周贫乏/乡党宗族以是重之。
C．每至田舍辄称兄/意散谷帛/以周贫乏乡党/宗族以是重之。
D．每至田舍辄称/兄意散谷帛/以周贫乏乡党宗族/以是重之。
(3)用现代汉语写出文中画线语句的大意。
庶几国耻可雪，愿大王图之。
(4)祖逖年少时“性豁荡，不修仪检”，后来赢得“众皆慨叹”。请结合文章和链接材料说说，你从祖逖的
成长经历中获得了哪些启发。
【链接材料】（祖逖）与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，蹴（用脚
踢）琨觉曰：“此非恶声也。”因起舞。
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