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绝密★启用前
2025 年高考考前信息必刷卷03（江苏专用）
语 文
考情速递
高考·新动向：根据高考真题和模考真题分析，高考动向主要有五个方面变化：①教考衔接、试题开放创新
性、题型综合考查趋势增强；②更加注重群文阅读，出现从单一到多元的转变；③文言文选文范围不断扩
大，群文阅读与双文本阅读并重；④语言综合运用题出现题型多样化、知识全面化、考查情境化的趋势；
⑤作文题更加强调思辨性和材料解读能力的培养。本套试卷以①②高考动向为主要命题依据，在强调教考
衔接趋势基础上，加强试题开放性和创新性，符合新高考“稳中有变”的整体命制特点。。
高考·新考法：2024 年新高考卷首次出现图表解读类选择题，强化考生图表解读能力，体现出高考“稳中
有变”的命题特点，教考衔接显隐性关联进一步增强，显性关联如文言文第11 题，分别衔接教材中《老
子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》，隐性关联如古代诗歌阅读中等诗句，关联《兰亭集序》
《琵琶行》。此外，名篇名句默写模块第3 小题，考查方式发生变化，由提示意象、内容转为提示手法，
考查灵活性和考查深度进一步提升。
命题·大预测：依据2024 年新高考卷及近几年高考、模考真题命题特点，2025 年高考现代文阅读可能延续
之前考查形式，或结合语用题综合考查，同时在多种题型中深化显性与隐性衔接。在名篇名句默写模块中，
将开放性试题与课内表现方式、表现手法、修辞手法等巧妙结合考查，综合以上分析特制定本套试卷。本
套试卷在教考衔接的基础上，变式考查图表解读题型，结合新高考名篇名句默写模块开放题的新变化，考
查侧面烘托手法，稳中有新，稳中有变。
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
7
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（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
2024 年2 月26 日，首部中国原创文生视频AI 系列动画《千秋诗颂》于CCTV-1 综合频道播出。据
介绍，《千秋诗颂》聚焦国家统编语文教材的200 多首诗歌，依托上海人工智能实验室（以下简称“上海
AI 实验室”）和中央广播电视总台共同打造的央视听媒体大模型，借助人工智能技术，还原中国古诗词中
的人物与场景。
据上海AI 实验室介绍，《千秋诗颂》是首部在电视上播出的AI 动画片。该片借助大模型技术，从
美术设计到动效生成，再到后期成片，都基于“央视听媒体大模型”AIGC（生成式人工智能）辅助制作，
高度还原了中国古诗词中的人物造型、场景和道具，是一场中国诗词与人工智能的“双向奔赴”。
Sora 的横空出世让文生视频进入到人们的视野当中，但事实上，文生视频并非一个新鲜事物。早在
去年7 月，上海AI 实验室联合总台发布了央视听大模型，集合央视海量的视听数据，依托上海AI 实验室
的先进算法和大模型训练基础设施优势，运用AIGC 技术，提升视听媒体制作的效率。
上海AI 实验室有关负责人表示，为了让央视听媒体大模型能够理解中国古诗词，科研人员与节目导
演一起，向大模型“投喂”了大量的精准数据，使其能够准确理解“国风、唐代、写意、工笔画”等词汇，
生成符合历史依据的人物、建筑和场景等美术图，美术风格符合中华传统文化的水墨、工笔等风格化传统
审美。
文生视频大模型技术的飞速进步，让影视行业人员倍感焦虑，AI 取代相关行业从业者的讨论也层出
不穷。面对这一话题，《千秋诗颂》的导演表示：“AI 不是要替代人类，而是帮助人类提升了效率。比如，
传统的纯人工制作，我们团队一个月只能做一集，现在一个月可以做三集。”
上海AI 实验室有关负责人介绍，依托央视听媒体大模型，创作者只要通过输入“风格参考图片+提
示词”的简单操作，就能完成《千秋诗颂》的人物、场景等众多元素的生成。例如在生成人物时，先上传
一张参考风格图片，再在概念设计描述中添加“中国风、唐朝、中年、清秀、男性、淡绿色衣服”等描述，
而后点击“生成概念”，便能迅速生成一个人物形象。
据介绍，在同等预算的条件下，按照传统动画制作流程计算，《千秋诗颂》至少需要8 个月时间，
在AIGC 赋能下，制作周期缩短至4 个月。
“AI 动画能够利用先进的算法和大量的数据，快速生成具有丰富细节和逼真效果的动画。相较于传统
动画，AI 动画的制作周期大大缩短，成本也显著降低。此外，AI 动画还能模拟多种风格，为创作者提供
更多的灵感和选择。”北京社会科学院副研究员王鹏在接受证券时报记者采访时表示。
王鹏进一步表示，AIGC 的赋能将极大地改变动画的开发制作流程。通过自动化的工具和平台，从业
者能够更高效地完成场景设计、角色建模、动作捕捉等任务。这将大大减轻他们的工作负担，提高生产效
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率。“然而，这种变化也将对从业者产生一定影响。首先，他们需要学习和掌握新的技能，以适应AI 技
术带来的变革。其次，他们的工作方式也将发生改变，需要更多地与机器合作，理解和运用AI 算法和模
型。”
“随着AI 生成视频技术的快速迭代，AI 视频进入大爆发期。今年，我们大概率可以看到不需要演员
的较长的电影。”清华大学新闻学院教授、博士生导师沈阳在接受证券时报记者采访时表示。
事实上，在Sora 模型发布以后，沈阳就一直带领着研究团队探索AI 电影的制作，但受技术限制，目
前还处于短时长的预告片和非连续性的片段阶段。《千秋诗颂》的播出，让长AI 电影的未来加速到来，
也打开了文生视频的商业化应用与落地的想象空间。
国泰君安研报认为，AI 视频生成模型迭代速度超预期，动画产业价值望迎重塑。动画等视频内容产
业链可分为上游IP 创意、中游拍摄剪辑与制作、下游内容分发三大环节，AI 视频生成模型对重复劳动力
占比最高的中游环节或产生最大影响，随着中游环节价值逐步被AI 取代，上游环节IP 创意的重要性有望
不断凸显。
“文生视频距离成熟应用和商业化落地还有多久，这是一个难以准确预测的问题。但根据当前的技
术发展趋势和市场动态来看，我认为这个时间应该不会太长。”王鹏认为，从目前的效果来看，AI 动画与
传统动画相比还存在一些劣势，比如缺乏传统动画中的人情味和艺术性，在情感和细腻度上也不如传统动
画，但随着算法的不断优化和数据的不断积累，文生视频的质量和效率将不断提高，为商业化落地奠定坚
实的基础。“除了传统的娱乐和教育领域外，文生视频还可以应用于虚拟现实、增强现实、游戏等多个领
域。”王鹏说。
（摘编自《证券时报·首部国产AI 动画（千秋诗颂）开播，文生视频应用落地提速！》）
1．(3 分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《千秋诗颂》的制作流程都基于“央视听媒体大模型”AIGC（生成式人工智能），是中国首部在
电视上播出的AI 动画片。
B．只有“投喂”大量相关的精准数据，才能生成符合历史依据的美术图和符合中华传统审美的美术风
格。
C．AI 视频生成模型迭代速度超预期，动画产业价值有望迎来重塑，中国AI 电影虽然目前只能制作短
时长的预告片和非连续性的片段，但近期有望看到较长的电影。
D．目前AI 动画效果不是完美的，但根据当前的技术发展趋势和市场动态，这个问题将很快得到解决。
2．(3 分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．AIGC 的赋能能更高效地完成动画的场景设计、角色建模、动作捕捉等任务，所以，今后从业者应
更多关注上游环节的创意。
B．AI 技术给影视从业人员带来极大威胁，但只要他们学习和掌握新技能，多与机器合作，就能解决这
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一问题。
C．文生视频已经在传统的娱乐和教育领域得到了广泛的应用，今后还会在虚拟现实、增强现实、游戏
等领域得到应用。
D．《千秋诗颂》借助“央视听媒体”辅助制作，所以可以高度还原中国古诗词中的人物造型、场景和
道具。
3．(3 分)根据文章末段王鹏的观点，最容易突显AI 动画制作劣势的一项是（ ）
A．蛙闹碧池藏半影，芰荷旖旎正迎时。B．饿殍充途不忍睹，饥民载道甚堪怜。
C．自信登高无限景，心峰才是最高峰。D．裙拖凤尾随风卷，袖刺龙鳞映日鲜。
4．(3 分)下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（ ）
时间
发展
1950
年图灵（英）和麦卡锡（美）等计算机专家提出了人工智能的可能性，引起了高度关
注。
20 世纪60 年
代
麻省理工学院获得政府资助，推动了人工智能技术的研发，吸引了世界科学家的关注。
1978 年
中国着手人工智能研究，经过多次研讨会和计划，逐渐赶超。
1997 年
IBM 的计算机“深蓝”击败国际象棋大师卡斯帕洛夫，引起学术界震动，强调机器思维
的重要性。
2030 年
电影大片中AI 生成内容的比例将从2022 年的0%上升到90%。
A．政府的资助和规划对人工智能的发展起到了重要的推动作用。
B．人工智能从可能性的提出到多领域广泛应用用了80 年时间。
C．计算机击败国际象棋大师，可推知机器思维在未来将越来越重要。
D．人工智能的快速发展离不开世界科学家们的共同努力和探索。
5．(6 分)纽约大学教授巴德·米什拉曾经提出“AI 时代，人类与智能机器应实现共生”的观点。人类该如
何与AI 技术实现更好地共生？请你结合材料具体概括。
【答案】1．D 2．A 3．C 4．B 5．①推动AI 技术迅速发展，以减轻工作人员的负担，提
高效率。
②学会与机器合作，改变工作方式，适应AI 技术带来的变革。
③关注创意环节，以人特有的情感和细腻对AI 技术的成果进行补充。
【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
D.“这个问题将很快得到解决”曲解文意。原文只是王鹏认为“这个时间应该不会太长”。
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故选D。
2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“只要……就”说法绝对。原文“首先，他们需要学习和掌握新的技能，以适应AI 技术带来的变革。其
次，他们的工作方式也将发生改变，需要更多地与机器合作，理解和运用AI 算法和模型”，原文没有充
分条件关系。
C.“已经在传统的娱乐和教育领域得到了广泛的应用”无中生有。原文王鹏说“除了传统的娱乐和教育领域
外，文生视频还可以应用于虚拟现实、增强现实、游戏等多个领域”，是“还可以”而非“已经”。
D.“所以”强加因果。原文“该片借助大模型技术，从美术设计到动效生成，再到后期成片，都基于‘央
视听媒体大模型’AIGC（生成式人工智能）辅助制作，高度还原了中国古诗词中的人物造型、场景和道
具”，可见其中没有因果关系。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.是诗人内心感悟，根据原文“AI 动画与传统动画相比还存在一些劣势，比如缺乏传统动画中的人情味和
艺术性，在情感和细腻度上也不如传统动画”可知，这正是AI 动画制作的劣势。
故选C。
4．本题考查学生分析图表信息的能力。
B.“多领域”说法无依据，图表中只涉及到国际象棋和电影领域；且2030 年只是一种预测。
故选B。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①“在同等预算的条件下，按照传统动画制作流程计算，《千秋诗颂》至少需要8 个月时间，在AIGC 赋
能下，制作周期缩短至4 个月”“相较于传统动画，AI 动画的制作周期大大缩短，成本也显著降低”“传
统的纯人工制作，我们团队一个月只能做一集，现在一个月可以做三集”“创作者只要通过输入‘风格参
考图片+提示词’的简单操作，就能完成《千秋诗颂》的人物、场景等众多元素的生成。例如在生成人物
时，先上传一张参考风格图片，再在概念设计描述中添加‘中国风、唐朝、中年、清秀、男性、淡绿色衣
服’等描述，而后点击‘生成概念’，便能迅速生成一个人物形象”可概括出：减轻工作人员的负担，提
高工作效率。
②由“这种变化也将对从业者产生一定影响。首先，他们需要学习和掌握新的技能，以适应AI 技术带来
的变革。其次，他们的工作方式也将发生改变，需要更多地与机器合作，理解和运用AI 算法和模型”可
概括出：学会与机器合作，改变工作方式，适应AI 技术带来的变革。
③由“随着中游环节价值逐步被AI 取代，上游环节IP 创意的重要性有望不断凸显”“从目前的效果来看，
AI 动画与传统动画相比还存在一些劣势，比如缺乏传统动画中的人情味和艺术性，在情感和细腻度上也不
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如传统动画”可概括出：关注创意环节，以人特有的情感和细腻对AI 技术的成果进行补充。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，17 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
祖父死了的时候
萧红
祖父总是有点变样子，他喜欢流起眼泪来，同时过去很重要的事情他也忘掉。比方过去那一些他常
讲的故事，现在讲起来，讲了一半下一半他就说：“我记不得了。”
某夜，他又病了一次，经过这一次病，他竟说：“给你三姑写信，叫她来一趟，我不是四五年没看
过她吗？”他叫我写信给我已经死去五年的姑母。
那次离家是很痛苦的。学校来了开学通知信，祖父又一天一天地变样起来。
祖父睡着的时候，我就躺在他的旁边哭，好像祖父已经离开我死去似的，一面哭着一面抬头看他凹
陷的嘴唇。我若死掉祖父，就死掉我一生最重要的一个人，好像他死了就把人间一切“爱”和“温暖”带
得空空虚虚。我的心被丝线扎住或铁丝绞住了。
我联想到母亲死的时候。母亲死以后，父亲怎样打我，又娶一个新母亲来。这个母亲很客气，不打
我，就是骂，也是指着桌子或椅子来骂我。客气是越客气了，但是冷淡了，疏远了，生人一样。
“到院子去玩玩吧！”祖父说了这话之后，在我的头上撞了一下，“喂！你看这是什么？”一个黄
金色的橘子落到我的手中。
夜间不敢到茅厕去，我说：“妈妈同我到茅厕去趟吧。”
“我不去！”
“那我害怕呀”
“怕什么？”
“怕什么？怕鬼怕神？”父亲也说话了，把眼睛从眼镜上面看。
冬天，祖父已经睡下，赤着脚，开着纽扣跟我到外面茅厕去。
学校开学，我迟到了四天。三月里，我又回家一次，正在外面叫门，里面小弟弟嚷着：“姐姐回来
了！姐姐回来了！”大门开时，我就远远注意着祖父住着的那间房子。果然祖父的面孔和胡子闪现在玻璃
窗里。我跳着笑着跑进屋去。但不是高兴，只是心酸，祖父的脸色更惨淡更白了。等屋子里一个人没有时，
他流着泪，他慌慌忙忙的一边用袖口擦着眼泪，一边抖动着嘴唇说：“爷爷不行了，不知早晚……前些日
子好险没跌……跌死。”
“怎么跌的？”
“就是在后屋，我想去解手，招呼人，也听不见，按电铃也没有人来，就得爬啦。还没到后门口，
腿颤，心跳，眼前发花了一阵就倒下去。没跌断了腰……人老了，有什么用处！爷爷是八十一岁呢。”
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“爷爷是八十一岁。”
“没用了，活了八十一岁还是在地上爬呢！我想你看不着爷爷了，谁知没有跌死，我又慢慢爬到炕
上。”
我走的那天也是和我回来那天一样，白色的脸的轮廓闪现在玻璃窗里。
在院心我回头看着祖父的面孔，走到大门口，在大门口我仍可看见，出了大门，就被门扇遮断。
从这一次祖父就与我永远隔绝了。虽然那次和祖父告别，并没说出一个永别的字。我回来看祖父，
这回门前吹着喇叭，幡竿挑得比房头更高，马车离家很远的时候，我已看到高高的白色幡竿了，吹鼓手们
的喇叭苍凉的在悲号。马车停在喇叭声中，大门前的白幡、白对联、院心的灵棚、闹嚷嚷许多人，吹鼓手
们响起呜呜的哀号。
这回祖父不坐在玻璃窗里，是睡在堂屋的板床上，没有灵魂的躺在那里。我要看一看他白色的胡子，
可是怎样看呢！拿开他脸上蒙着的纸吧，胡子、眼睛和嘴，都不会动了，他真的一点感觉也没有了？我从
祖父的袖管里去摸他的手，手也没有感觉了。祖父这回真死去了啊！
祖父装进棺材去的那天早晨，正是后园里玫瑰花开放满树的时候。我扯着祖父的一张被角，抬向灵
前去。吹鼓手在灵前吹着大喇叭。
我怕起来，我号叫起来。
“咣咣！”黑色的，半尺厚的灵柩盖子压上去。
吃饭的时候，我饮了酒，用祖父的酒杯饮的。饭后我跑到后园玫瑰树下去卧倒，园中飞着蜂子和蝴
蝶，绿草的清凉的气味，这都和十年前一样。可是十年前死了妈妈。妈妈死后我仍是在园中扑蝴蝶；这回
祖父死去，我却饮了酒。
过去的十年我是和父亲打斗着生活。父亲对我是没有好面孔的，对于仆人也是没有好面孔的，他对
于祖父也是没有好面孔的。因为仆人是穷人，祖父是老人，我是个小孩子，所以我们这些完全没有保障的
人就落到他的手里。后来我看到新娶来的母亲也落到他的手里，他喜欢她的时候，便同她说笑，他恼怒时
便骂她，母亲渐渐也怕起父亲来。
我想世间死了祖父，就没有再同情我的人了。世间死了祖父，剩下的尽是些凶残的人了。
我饮了酒，回想，幻想……
以后我必须不要家，到广大的人群中去，但我在玫瑰树下颤怵了，人群中没有我的祖父。
所以我哭着，整个祖父死的时候我哭着。
6．(3 分)下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．爷爷不小心摔倒伤心难过，作者重复说着“爷爷是八十一岁”，一方面是为了安慰爷爷年岁已高，
摔倒难以避免，同时也流露出对祖父身体健康的担忧。
B．作者萧红擅长写人的悲剧，父亲粗暴的态度，继母对“我”冷淡疏远，家人对长辈漠不关心，甚至
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母亲去世时“我”却在园中扑蝴蝶，都暗示了人性的冷漠。
C．作者面对祖父已逝的寒冷现实，其饮酒思痛的情状，通过“我饮了酒，用祖父的酒杯饮的”这一变
式句作了细腻的表达，寓情于物。
D．本文与史铁生的《我与地坛》有颇多相似之处，二者都运用记叙、描写与抒情相结合的手法，回忆
生活琐事，表达对亲人的怀念之情。
7．(3 分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“屋子里一个人没有时，他流着泪”，与前文“他喜欢流起眼泪来”相呼应，在细节描写中写出祖
父因年老变得敏感、脆弱，容易感伤。
B．“吹鼓手们的喇叭苍凉的在悲号”一句运用拟人，寄寓了作者内心的痛苦，逐渐老去的祖父终究死
去，世间再无同情“我”的人了。
C．作者从祖父那里，知道了人生除冰冷和憎恶而外，还有“温暖”和“爱”，通过与祖父对比，父亲
性情暴躁，对所有人毫无同情心。
D．本文为叙事散文，着力叙述和描写生活事件的过程和情景，在抒情的同时又通过人物语言、神态、
心理刻画对人物形象进行了塑造。
8．(5 分)作者在回忆中交替使用“祖父”和“他”这两种称呼，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。
9．(6 分)“玫瑰树”看似一个无关紧要的物象，但作者在文中反复提到三次，分别有什么用意？请结合文本
谈谈你的理解。
【答案】6．B 7．C 8．①祖父是作者一生中最重要的人，“祖父”虽去世，但仍不改这一称呼体
现了作者对祖父深切的怀念，作者与祖父的祖孙情永远不会变。
②回忆时作者运用第三人称“他”称呼祖父，使表达显得冷静客观，使得与祖父相关的种种情景在作者回
忆中都清晰无比。 9．①第一次通过描写满树开放的玫瑰反衬出“我”失去亲人的凄凉和孤独。
②第二次由玫瑰树联想到曾在后院的场景，“与十年前一样”，写出了物是人非悲凉之感。
③第三次“玫瑰树”是打破作者幻想的重要物象，写自己决计要离开家到大众间去，存在的“玫瑰树”使
作者明白祖父已经离开，从此再无真正关心自己的人。
【导语】萧红的《祖父死了的时候》贯穿了浓烈的悲情基调，以细腻的笔触和深切的情感，回忆祖父逐步
衰老直至亡故的过程。文章通过叙述、描写和抒情相结合的手法，将祖孙之间的深厚感情展现得淋漓尽致，
以祖父慈祥温暖的形象与父亲冰冷暴躁的形象形成反衬，突出了祖父的生命意义。反复提及“玫瑰树”，
象征着时间的流转和生命的对比，赋予文章更多的象征意味与感伤美感。
6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解与分析能力。
B.“母亲去世时‘我’却在园中扑蝴蝶，都暗示了人性的冷漠”错。结合“可是十年前死了妈妈。妈妈死后
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我仍是在园中扑蝴蝶”“过去的十年……我是个小孩子”可知，作者母亲去世时她还非常小，不懂得去世
的悲伤，因此这件事没有暗示了人性的冷漠。
故选B。
7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“通过与祖父对比，父亲性情暴躁，对所有人毫无同情心”错。通过文本“父亲对我是没有好面孔的，对
于仆人也是没有好面孔的，他对于祖父也是没有好面孔的。因为仆人是穷人，祖父是老人，我是个小孩子，
所以我们这些完全没有保障的人就落到他的手里”以及“我想世间死了祖父，就没有再同情我的人了”可
推测，只是“我”主观感受到祖父对“我”的爱，并未与父亲进行对比，也没有说父亲对所有人毫无同情
心，只是表现了父亲的冷漠。
故选C。
8．本题考查学生分析叙述人称表达效果的能力。
①作者使用“祖父”这一称呼，既突出了祖父在作者生命中的重要性，也强调了作者与祖父之间深厚的感
情。这种直称呼祖父的称呼带有温情与亲密，亦传达出祖孙之间浓厚的情感纽带，表现了祖父在作者心中
的无可替代性。“祖父”虽去世，但这份情感始终未变，祖父仍是作者一生中最重要的人。
②在回忆中，作者间或使用“他”来称呼祖父，拉开了情感与回忆的距离，使叙述显得更加冷静和客观，
使全篇愈发具有叙事性。第三人称“他”来称呼祖父，增强了文章的客观性，使读者能更加清晰地感知作
者与祖父相处的点滴记忆，以及祖父逐渐走向生命终点的变化过程，突出悲剧性氛围与人物关系的真实感。
9．本题考查学生分析情节语段的作用的能力。
①第一次通过描写满树开放的玫瑰，反衬出“我”失去亲人的凄凉和孤独。祖父去世时后园玫瑰花盛放，
象征着生命的美好与生机，但对作者来说，这样鲜活的景象更衬托出失去祖父带来的悲痛与内心的孤独。
②第二次由玫瑰树联想到曾在后院的场景，“与十年前一样”，写出了物是人非的悲凉之感。作者将玫瑰
树作为连接过去与现实的纽带，玫瑰树的依然盛放，唤起作者对母亲去世时幼年生活的记忆，也突出了
“我”对祖父失去的深切痛惜，折射出作者对生命无常与亲人逝去的深切感叹及无助情绪，体现了时间的
流逝与人生的残酷。
③第三次玫瑰树是打破作者幻想的重要物象，写自己决计要离开家到大众间去。玫瑰树的持续存在提醒作
者，祖父的死亡是真实且无法挽回的，祖父作为唯一能给予“我”爱和温暖的人已经永远离开，从此
“我”陷入孤独，只有离开冷漠的家庭，去寻找更广阔的生存意义。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
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阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
赠盖邦式序
（北宋）马存
子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部，在天下名山大川、壮
丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。予谓欲学子长之文，先学其游可也。不知学游以
求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，
而养生者得之，乃极其妙。事固有殊类而相感者，其意同故也。今天下之绝踪诡观何以异于昔子果能为我
游者乎吾欲观子矣。醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气。然后归而治
文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然，断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。
（节选自《历代文选》）
材料二：
司马迁传
（东汉）班固
迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵古文。二十而南游江淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮沅湘。
北涉汶泗，讲业齐鲁之都，观夫子遗风，乡射邹峄；厄困蕃、薛、彭城，过梁楚以归。于是迁仕为郎中，
奉使西征巴蜀以南，略邛、筰、昆明，还报命。是岁，天子始建汉家之封，而太史公留滞周南，不得与从
事，发愤且卒。而子迁适反，见父于河洛之间。太史公执迁手而泣曰：“予先，周室之太史也。后世中衰
绝于予乎？汝复为太史则续吾祖矣。今天子接千岁之统，封泰山，而予不得从行，是命也夫！命也夫！予
死，尔必为太史；为太史，毋忘吾所欲论著矣。且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身；扬名于后世，
以显父母，此孝之大也。”迁俯首流涕曰：
“
小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙。
”卒三岁，而迁
为太史令，绌史记石室金匮之书。十年而遭李陵之祸，幽于累绁。乃喟然而叹曰：“是余之罪夫！身亏不
用矣。”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。”卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝
始。
（节选自《汉书·列传第三十二》）
10．(3 分)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
今天下A 之绝踪B 诡观C 何以D 异于昔E 子果能为我F 游者乎G 吾欲观子矣。
11．(3 分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．操觚，指执简写作，其中的“操”与《鸿门宴》“大王来何操”的“操”意思不同。
B．畏，敬重、佩服，与《论语·子罕》“后生可畏”的“畏”意思相同。
C．“幽于累绁”与《五代史伶官传序》“庄宗受而藏之于庙”的“于”用法相同。
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D．“欲遂其志之思也”与《桃花源记》“遂迷，不复得路”的“遂”用法不同。
12．(3 分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．在马存看来，司马迁的文章精髓不在书上，求学之人只从书中去探求，便会终其一生也不能知晓
其新奇之处，在游历中才能知晓司马迁的文章的精髓。
B．在游历过程中，醉意把酒，可以吞吐江南吴越的清风；拂剑长啸，可以吸纳燕赵秦陇的劲气，然
后回来研文著述，才可能得到世人的高度认可。
C．司马迁二十岁游历四方，向南游江淮，到过会稽山、九疑山，向北渡汶水、泗水，在齐鲁国都研
讨学业，观察孔子教化遗风，还在邹峄学习乡射礼节。
D．汉武帝举行封禅典礼时，司马迁的父亲因老迈多病不能参与其事，临死前嘱咐司马迁继为太史，
一定要接续祖先事业，不要忘记自己要编写的论著。
13．(8 分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）不然，断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。
（2）迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙。”
14．(3 分)根据两则材料，请简要概括司马迁最终能完成《史记》这部宏伟巨著的原因。
【答案】10．CEG 11．A 12．D 13．（1）不这样做，只反复翻阅书册，磨断了系书的皮条，
翻破了书册，从早到晚地吟读背诵 ，我不知道能得到什么。（或者：不这样做，只反复翻阅书册，使系
书的皮条磨断，使书册破旧，不分昼夜地吟诵书文，我不知道能得到什么。）
（2）司马迁低下头流着眼泪说：“儿子虽然愚笨，但我会详细论述先人整理的史实旧闻，不敢有缺
漏。” 14．①出身太史之家， 自幼博学善文。②青年周游天下，社会阅历丰富。③父亲临终遗愿，
立志发愤著书。
【导语】这篇文言文通过两个不同的材料展示了司马迁作为历史学家的精神和成就。材料一强调了游历对
写作的影响，认为司马迁的文章精髓来自广泛的见闻和体验，而不仅仅从书本中得来。材料二通过班固的
记述，展现了司马迁在生活和创作中的坚持以及他在逆境中的毅力。两则材料共同塑造了一个对知识有热
情、对事业有执着追求的司马迁形象，同时也映衬出在复杂的社会环境下，游历与实践对积累学识、完成
创作的关键作用。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在天下的奇踪异观，怎么会与过去不同，你果真能替我游历吗？我想看到你能做到这一点呢。
“天下”修饰“绝踪诡观”，不断开；“绝踪诡观”为并列结构，作句子的主语，其后断开，即C 处断开；
“子”是句子的主语，其前E 处断开；
“者乎”是句末语气词，其后G 处断开。
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故选CEG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.错误。意思相同，都是手拿 、拿着。句意：如果不懂得先学他通过游历观察来探求新奇就要下笔写文
章。/大王来的时候拿了什么？
B.正确。句意：是您敬服司马迁呢，还是司马迁敬服您呢？/年轻人令人敬畏。
C.正确。都是介词，到。句意：被关进了监狱。/庄宗接受了箭把它藏到了祖庙里。
D.正确。动词，实现、表现/连词，于是。句意：是作者藉以更好地表现自己的深沉思想啊。/于是迷失了
方向，再也找不到通往桃花源的路了
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“因老迈多病不能参与其事”错，文中只提到“太史公留滞周南，不得与从事”，未说明“留滞”原因；
而且从后文“发愤且卒”“是命也夫！”可以看出，应该与“老迈多病”无关。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“然”，这样；“编”，系书的皮条；“朝……暮……”，从早到晚。
（2）“涕”，眼泪；“悉”，详细；“阙”，缺漏。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①根据材料二可知，司马迁的父亲原来就做太史，而且说“予先，周室之太史也”，可见他出身太史之家；
材料二“年十岁则诵古文”，可见他自幼博学善文。
②材料一谈到“子长之文章不在书”“予谓欲学子长之文，先学其游可也”，认为司马迁得到游历经历对
他著书有很大的作用；材料二也提到“二十而南游江淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮沅湘。北涉汶泗，
讲业齐鲁之都，观夫子遗风，乡射邹峄；厄困蕃、薛、彭城，过梁楚以归”，可见他青年周游天下，社会
阅历丰富。
③材料二中提到他父亲临终遗愿，“予死，尔必为太史；为太史，毋忘吾所欲论著矣”，司马迁也流着泪
回答说“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙”，立志发愤著书。
参考译文：
材料一：
赠盖邦式序
司马迁的文章精髓不在书上，求学的人常仅从他的书中去探求其精髓，便会终其一生也不能真正知
晓其新奇之处。我有一部《史记》，它就蕴藏在天下的名山大川、壮丽奇异的地方，将与你在到各地游历
时一一地品读它，或许可以凭借它知晓司马迁的文章的真正精髓。我认为要学司马迁的文章，可以先学他
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的游历观察。如果不懂得先学他通过游历观察来探求新奇就要下笔写文章，写出陈词滥调的文章，也就很
正常了。从前，公孙大娘擅长舞剑，学习书法的张旭从中获得了启示，这是进入到了神会的境界；庖丁擅
长运刀，庄子从中领悟出了养生之道，这是达到了精妙的境界。事物本来就有不同类别却互相感应的情况，
是它们内在规律相同的缘故。现在天下的奇踪异观，怎么会与过去不同，你果真能替我游历吗？我想看到
你能做到这一点呢。醉中把酒，可以吞吐江南吴越的清风；拂剑长啸，可以吸纳燕赵秦陇的劲气。 然后
回来研文著述，那么，是您敬服司马迁呢，还是司马迁敬服您呢？不这样做，只反复翻阅书册，使系书的
皮条磨断，使书册破旧，从早到晚地吟读背诵，我不知道能得到什么了。
材料二：
司马迁传
司马迁生在龙门，在龙门山南麓农耕放牧。十岁时就能识读古文著作。二十岁就向南游江淮，他登
上会稽山，探访禹穴，到九疑山考察舜的遗迹，泛舟沅湘之间。向北渡汶水、泗水，在齐鲁的国都研讨学
业，观察孔子教化的遗风，还在邹峄学习乡射礼节；在蕃、薛、彭城遭受危困，经过梁楚回到长安。于是
司马迁做了郎中，奉朝廷之命向西征讨巴蜀以南的地区，攻取了邛、筰、昆明，回来向朝廷复命。这一年，
天子开始举行汉朝的封禅典礼，然而太史公被留在周南，不能够参与其事，心生愤懑将要死去。然而他的
儿子司马迁恰巧返回，在洛阳见到了父亲。太史公抓着司马迁的手流着泪说：“我们的祖先，是周朝的太
史。后来衰落了，难道要断送在我这里吗？你继为太史，就可以接续我们祖先的事业了。如今天子继承汉
朝千年一统的大业，到泰山封禅，然而我不得从行，这是命中注定的啊！命中注定啊！我死以后，你一定
会做太史；做了太史，你不要忘记我要编写的论著啊。况且孝，是从侍奉双亲开始的，中间经过事奉君主，
最终能够在社会上立足；扬名后世，光耀父母，这是孝中最主要的。司马迁低下头流着眼泪说：“儿子虽
然愚笨，但我会详细论述先人整理的史实旧闻，不敢有缺漏。” 太史公死后三年，司马迁做了太史令，
他阅读和摘抄了石室金柜收藏的图书档案。写作《史记》 的第十年司马迁遭受李陵之祸，被关进了监狱。
于是长叹道：“这是我的罪过啊！身体残废没有用了。”事后深入思量道：“《诗》《书》 文义含蓄隐
约的原因，是作者藉以更好地表现自己的深沉思想啊。”他终于下定决心记述陶唐以来直到武帝获麟那一
年的历史 ，而始自黄帝。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
重寄荔枝与杨使君，时闻杨使君欲种植故有落句之戏
白居易
摘来正带凌晨露，寄去须凭下水船。
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映我绯衫浑不见，对公银印[注]最相鲜。
香连翠叶真堪画，红透青笼实可怜。
闻道万州方欲种，愁君得吃是何年。
[注]银印：古代银制的官印。
15．(3 分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描绘了荔枝采摘时的清新景象，还写到了运送方式，凌晨的露水尤其增添了荔枝的新鲜。
B．颈联进一步描绘荔枝连同翠绿叶子构成了一幅美丽的图画，而红透的荔枝在青色的笼中令人怜惜。
C．尾联情感发生突转，荔枝从种植到结果需要多年，诗人借此暗示与友人难以相见的无奈愁思。
D．全诗语言幽默、风趣，读来有亲切感，从这些语言之中可以看出诗人与杨使君之间深厚的友情。
16．(6 分)后人评价此诗“修辞华丽，形象生动”，请结合全诗简要分析。
【答案】15．C 16．①借代，借“银印”代指杨使君的官职和身份，使诗句更加含蓄，也暗示了荔枝
的珍贵和诱人，与杨使君的高贵身份相映衬。
②对比衬托，通过将荔枝的鲜红和友人的银印进行对比，以及诗人绯衫的衬托，突出了荔枝的鲜艳程度。
③夸张，通过夸大荔枝的红透程度，不仅增强了荔枝色彩的生动性，还带来强烈的视觉冲击。
【导语】白居易的《重寄荔枝与杨使君》以荔枝为线索，融情于物，语言风趣而富有生活气息。诗中既描
绘了荔枝的美感与珍贵，又通过幽默笔调表达了对友人的深厚情谊。全诗意境清新，修辞华丽，情景交融，
具有很强的艺术感染力。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“尾联情感发生突转……暗示与友人难以相见的无奈愁思”错误。尾联延续了前文的幽默和戏谑风格，没
有发生突转。诗人以“愁君得吃是何年”是以幽默的方式表达对友人种植荔枝的担忧，而非表达与友人难
以相见的无奈愁思。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）银印即古代银制的官印，是官员身份的象征，诗中用“银印”来代指杨使君，这种借代的手法避免
了直接称呼杨使君的官职，给人一种委婉的感觉。同时，“银印”这个词本身就有高贵、权威感，暗示杨
使君的地位和身份不凡。荔枝在古代是一种珍贵稀有的水果，诗中提到荔枝要寄给杨使君，荔枝的珍贵与
杨使君的高贵身份相呼应，使整首诗的意境华丽，整体更加和谐。
（2）诗中描写荔枝“红透青笼实可怜”写红得透亮的的荔枝在青色的篮子里着实惹人喜爱，突出了荔枝
的鲜红颜色，而“对公银印最相鲜”写在友人那银质官印旁却格外鲜明，将荔枝的红色与杨使君的银印进
行对比，这种对比突出了荔枝的鲜艳程度，使读者直观感受到荔枝的美丽。“映我绯衫浑不见”一句，绯
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衫是一种红色的衣服，与荔枝的颜色相近。然而，诗中却说荔枝的红色使得诗人的绯衫不那么显眼了，进
一步突出了荔枝的鲜艳程度，也表现了诗人对荔枝的喜爱之情。
（3）诗中用“红透青笼实可怜”来形容荔枝的颜色，“红透”一词夸大了荔枝的鲜红的程度，使读者更
加直观地感受到荔枝颜色的鲜艳欲滴，带来强烈的视觉冲击。夸张的修辞使荔枝的形象更加鲜明，表达了
诗人对荔枝的喜爱赞美之情。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小明学《陈情表》时，发现“ ， ”这两句和李白的“举杯邀明月，
对影成三人”都提到了“影”，只不过李白表现的是旷达洒脱，李密表达的是孤独悲哀。
（2）小刚久居国外的爷爷回国和亲友团聚时无限感慨，在聚会酒宴上，他用陶渊明《归园田居（其
一）》里的“ ， ”两句表达自己对故乡的怀念。
（3）王老师在语文课上讲解“侧面烘托”的表现手法，他从唐宋诗文中举出运用侧面烘托手法来表
现音乐的句子：“ ， 。”
【答案】 茕茕孑立 形影相吊 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 舞幽壑之潜蛟
泣孤舟之嫠妇（东船西舫悄无言 唯见江心秋月白/吴质不眠倚桂树 露脚斜飞湿寒兔/推手遽止之 湿衣泪滂
滂）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：“茕”“羁”“壑”“潜”“泣”“嫠”“唯”“倚”“脚”“遽”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
你说过“同是天涯沦落人”这句话吗？你还记得你当时是和谁说的吗？
这句话出自白居易的《琵琶行》。1200 多年前，在浔阳江边，被贬谪的原京官白居易，和一位过了
气的京城原头牌艺伎，偶然相遇了。身份如此悬殊的二人却 A ，彼此共情。经过一番琴音与交谈之后，
白居易感叹了一句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
白居易和琵琶女的共情是多维度的。首先，（ 甲 ）。白居易遭贬经历与琵琶女从 B 到被社会边
缘化的转变有着惊人的相似之处，这种相似的人生经历让他们在心灵上产生了强烈的共情。其次，是他们
艺术才华的相互欣赏。白居易本身是一位才华横溢的诗人，对艺术有着深刻的理解力、鉴赏力；琵琶女以
其卓越的琵琶技艺和感人至深的演奏打动了白居易，使白居易产生极度的敬佩感。第三，都有对命运无常
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的感慨。①琵琶女的命运充满了无常和无奈，②不仅仅她的演奏是音乐上的表达，③更是对命运无声的诉
说，④白居易通过琵琶女的故事，⑤表达了对命运无常的深深感慨，⑥这种命运的共同反思引发了他们之
间的情感共鸣。最后，是对于文学创作的灵感激发。琵琶女的演奏和她的身世给了白居易极大的文学灵感，
使他创作出了这首流传千古的《琵琶行》。这种艺术创作上的互相激发和成就，也是他们共情的一种体现。
《琵琶行》不仅是一首诗歌，（ 乙 ），映照出人性中的共情与温暖。白居易与琵琶女的故事，如
同一盏穿越千年的暖灯，照亮了我们的心灵。
18．(4 分)请在文中画横线的A、B 两处填入恰当的成语。
19．(4 分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻严密，每处不超过
12 个字。
20．(4 分)文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，
不得改变原意。
21．(3 分)根据文段中最后一段画曲线部分，仿写一个句子，要求：语意连贯，修辞相同，句式一致。
22．(5 分)文章中，恰当的使用标点能让文章更有感染力。在文中画横线句子后面，有人认为应该用问号，
也有人认为应该用感叹号。你认为用哪种标点比较好？请说明理由。
【答案】18．A.一见如故／惺惺相惜
B.红极一时／名噪一时 19．甲：在于他们人生经历相似
乙：它更是一面镜子 20．②应改为：她的演奏不仅仅是音乐上的表达
⑥应改为：这种对命运的共同反思引发了他们之间的情感共鸣 21．示例：小通讯员和新媳妇间的情谊，
像一股清澈甘甜的泉水，滋润着我们的心田。 22．示例一：用问号比较好。形成反问语气，既是向读
者发问，引发读者思考；更是扪心自问，表达自己确定的态度。
示例二：用感叹号比较好。形成强烈的感叹语气，既表达了深沉的情感，又与前文“白居易感叹了一句”
相照应。
【解析】18．本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。
A.结合语境，身份悬殊的二人偶然相遇却能彼此共情，可用“一见如故/惺惺相惜/”。一见如故：初次见面
就像老朋友一样，形容初次相见就情投意合。惺惺相惜：性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、支
持。
B.从后文“被社会边缘化”可知琵琶女之前是非常有名气的，可用“红极一时/名噪一时”红极一时：在一
段时间内受人追捧，非常出名。名噪一时：名声传扬于一个时期。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：后文提到“白居易遭贬经历与琵琶女从……到被社会边缘化的转变有着惊人的相似之处”，强调的是
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人生经历的相似，故可填入“在于他们人生经历相似”。
乙：前文说“《琵琶行》不仅是一首诗歌”，后文“映照出人性中的共情与温暖”，把《琵琶行》比作能
映照出东西的事物，故可填入“它更是一面镜子”。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②语序不当，
②③句主语相同，都为“她的演奏”，“不仅仅”应放在“她的演奏”之后，可
改为：她的演奏不仅仅是音乐上的表达。
⑥成分残缺，“反思”的对象是“命运”，应在“命运”前添加介词“对”。可改为：这种对命运的共同
反思引发了他们之间的情感共鸣。
21．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
画曲线部分“白居易与琵琶女的故事，如同一盏穿越千年的暖灯，照亮了我们的心灵”运用了比喻的修辞
手法，将“故事”比作“暖灯”，并阐述了其作用。仿写时要保持句式一致，如“小通讯员和新媳妇间的
情谊，像一股清澈甘甜的泉水，滋润着我们的心田”，将“情谊”比作“泉水”，并说明其“滋润心田”
的作用。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
示例一：用问号比较好。用问号的话，此句是以“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”的形式表达，形
成反问语气。何必在乎是否曾经相识呢？一方面，这是向读者发问，引发读者思考到底要不要在乎是否曾
经相识；另一方面，这也是自问，用反问的形式明确表达自己内心确定的态度，即彼此都是失意之人，相
遇时就不必在乎是否曾经相识。
示例二：用感叹号比较好。使用感叹号形成强烈的感叹语气，表达了白居易被贬谪江州的失意心情，感叹
号表明此句是白居易深沉的感慨，与前文“白居易感叹了一句”相照应。
四、写作（60 分）
23．阅读下面材料，按照要求写作。
在巴黎奥运会上，中国队“00 后”小将出征奥运表现出的“松弛感”引人瞩目。他们面对压力应对
自如，以“新世纪的松弛感”和阳光心态展现满满的青春自信，取得了令人信服的比赛成绩。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
以松弛感，绘青春之彩
在奥运的舞台上，中国“00 后”小将们以他们独有的松弛感，不仅赢得了世界的瞩目，更在紧张激
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烈的竞技氛围中，绘就了一幅幅青春绚丽的画卷。松弛感，并非懈怠与放松，而是一种在全力以赴中保持
的从容与自信，是面对挑战时内心的平和与坚定。它让青春的色彩更加饱满，也让追梦的旅程更加精彩。
松弛感，是实力的自信。全红婵的每一次完美入水，背后是无数次汗水的浇灌。她挂满迪士尼玩偶
挂件的“痛包”和丑鱼拖鞋，是她纯真个性的展现，也是她对自己实力充分自信的体现。在强大的实力支
撑下，她无需过分紧张，能够以更加轻松的心态面对比赛，享受每一次跳跃带来的快乐。这种松弛感，是
青春最动人的注脚，也是成功最坚实的基石。
松弛感，是心态的平和。陈艺文夺冠后给昌雅妮的公主抱，不仅是对队友的鼓励与庆祝，更是她内
心平和与友善的流露。在竞争激烈的赛场上，能够保持一颗平和的心，不因胜负而或喜或悲，这样的心态
难能可贵。它让运动员在比赛中更加专注于自我，减少外界干扰，从而发挥出最佳水平。松弛感，让青春
的心灵得以自由飞翔，也让梦想的翅膀更加坚韧有力。
松弛感，是生活的态度。“00 后”奥运小将们的松弛感，不仅仅体现在赛场上，更渗透于他们的日
常生活中。他们热爱生活，享受生活中的每一个小确幸，无论是挂满玩偶的背包，还是一双独特的拖鞋，
都是他们对生活热爱的表达。这种松弛感，让他们在面对压力和挑战时，能够迅速调整心态，以更加积极
乐观的态度去面对。生活因此而变得更加丰富多彩，青春也因此而更加绚烂夺目。
松弛感，是青春的一种姿态，是实力与心态的完美结合。它让我们在追梦的路上，既能全力以赴，
又能享受过程；既能面对挑战，又能保持内心的平和与坚定。让我们以松弛感为笔，绘就属于自己的青春
画卷，让梦想在不懈的努力与从容的心态中绽放光彩。在未来的日子里，愿我们都能拥有这份松弛感，以
更加饱满的热情和更加坚定的步伐，向着心中的目标迈进，让青春在奋斗中绽放最耀眼的光芒。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料陈述了奥运赛场上中国“00”后奥运小将的松弛感表现，并肯定他们这种松弛感的生活态度和备赛心
态。作文立意要围绕“松弛感”这一关键词，可从以下角度思考：
是什么：题目中所谓的“松弛感”，更多指向一种心态，即在不确定的当下，于过程中努力，而对结果保
持开放的心态。“松”在快速发展的当代社会，是对“从前慢”的复古怀旧，也是高效率中的“变奏变
频”。“每临大事有静气，不信今时无古贤。”从一定意义上说，“松弛感”是一种淡定处事的哲学。人
生路上并非处处坦途，面对无常与挑战，“松弛感”不是随波逐流、碌碌无为的借口，也不是佛系随缘、
游戏人生的托词。总之，“松弛感”，指拥有明确的志向之后，身心的平静放松，不焦虑，不纠结；是对
诱惑的淡泊自守，是以松弛的态度笑看人生的风云起伏。
为什么：“松弛感”可以缓解负面压力，实现长期目标，尤其是材料提及的在赛场上比赛的运动员，适当
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的松弛感可以让他们化解压力，在紧张和严肃的竞技中增添活力；“松弛感”可以帮助我们发现生活之美，
找回内心宁静；松弛感能让人暂时放松下来，活跃思维，赢得真正的高效率；松弛感，可以缓解年轻人的
生活和生存压力，是在内卷的紧绷与放弃努力的摆烂之间，一种更自洽的中间状态；松弛之心让我们放宽
视线，人生不设限，逐梦天地间等等。
怎么做：保持松弛感的前提是拥有明确志向，有明确的理想追求，不然，就会沦为躺平摆烂；保持松弛感
需要身心的平静；保持松弛感淡泊自守，超越荣辱，比如2022 的冬奥会上，谷爱凌取胜的原因之一，便是
在赛道上保持松弛。最后关头，她没有选择保险的动作，而是以放松之态，投入自我挑战，反而转败为胜。
总之，考生可以围绕“松弛感”这一关键词进行构思立意，可以探讨“松弛感”在当代青年心理调适中的
作用，分析其在面对生活和竞技压力时的积极作用，倡导健康心态。可以从个人的成长角度出发，论述如
何在积极进取的同时，培养适度的“松弛感”以实现心理与行为的和谐统一。也可以探讨“松弛感”与自
我实现的关系，分析如何在追求目标的过程中保持内心的从容与自在，以及这种心态对个人成长与成就的
影响。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，我辈生活在当下充满诱惑的社会中，亦当拥有身心的平
静，对诱惑的淡泊自守，以松弛的态度笑看人生的风云起伏。接着结合材料，阐述自己对“松弛感”的理
解。然后，结合具体事例，阐述年轻一代如何在内卷和紧绷的时代中保持松弛感，可以通过三个分论点分
别论述，比如松弛感的前提是拥有明确志向，保持松弛感需要身心的平静，保持松弛感淡泊自守，超越荣
辱。最后总结观点：现代年轻人要保持活力，在内卷的时代，学会保持松弛感，焕发青春活力。
立意：
1.在内卷和紧绷中寻找久违的“松弛感”。
2.保持松弛感，焕发青春活力。
3.追求松弛感，创造精彩人生。
4.人生应有“松弛感”的心态。
5.适当的松弛感才能拥有轻盈人生。
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