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高中语文：古代诗歌鉴赏(一)
高考诗歌鉴赏常考题型清单
素养目标
1.整体了解近三年所选诗歌特点、体裁、题材等考查内容。
2.了解读懂诗歌的一般方法.
3.整体了解常考题型分类。
4.2024 年新高考一卷真题试做，明晰考向。
高考诗歌鉴赏常考题型清单：
一、高考诗歌题选材：
1、时期:唐、宋、
2、内容： ①名人的非代表作(与其代表风格有差异)
②非名人的代表作(注释)
二、高考诗歌题考查内容：
(一)思想：1、鉴赏思想情感和观点态度；2、评价作者观点态度。
(二)语言表达
1、赏析字、词、句；2、表达技巧；3、人物形象
三、怎样读懂古诗词?
1
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(一)读诗的顺序：
标题——作者——注释——问题——诗句（意象、抒情句或议
论句）.
（标题暗示内容、注释暗示主旨、问题(包括选择题)可帮助把诗读
懂、抓意象特征或抒情句可帮助很快把握作者情感或悲或喜）
(二)方法
1.抓诗眼.
(1)诗眼在标题上/在诗句中、
《九月九日忆山东兄弟》：忆→思念.
(2)悲、愁、怨:送等代表情感的动词、形容词,恨孤、独、冷、寒单
静
不是所有的诗都有诗眼。
2、找意象
(1)人、景、物
(2)月：思乡、永恒；云：游子漂泊、思乡；水：愁；登高：怀
远；酒：愁；
(3)雁燕/鸿雁：思乡；征鸿：远大的理想、志向(李商隐)；
2
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白鸥(辛弃疾):白→纯洁， 不同流合污，归隐(白鸟)、素蝶；
(4)
南宋、金、元、明、清:亡国之恨。
(5)雪:①纯洁、美好；②如果写下得很大,则代表恶劣环境、恶
势力，“大雪藏小径”:径、道、路、途，暗指仕途，表达了对仕途
坎坷、恶人当道的担忧。
3、明意境；
患≈悲：(1)悲/喜?
(2)
男/女? 男→官场、仕途；女→情；
如：
玉阶怨
李白
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
注：玉阶怨指女性，怨一般是闺怨或宮怨。罗:网,→暗示女性。水
晶帘：暗示女主人公睡不着。玲珑：暗示女主人公思念。
问题：1.主人公的身份特征?
失宠的宫女，孤单、冷清、得不到欣赏、等待中的宫女形象
2、主人公的思想发生了哪些变化?
等待中的无聊→怨愤→孤单.
3
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期盼,希望→失望→绝望→思乡而不得回的幽怨。
(三)诗歌的思想分类法
宮怨：失宠后的幽怨
女人 思妇(已嫁人/有心以):思念心上人
闺怨 少女(没有心上人):对时光易逝,青春易老的愁绪.
（作者至为男性,(代言诗词)→表达自己的不得志）
诗 雄心壮志,渴望建功立业(初入官场)
言 官场 怀才不遇,不被重用(渴望被重用)(中青年)
志 英雄暮年，壮志难酬(老年),
仕途坎坷、前途渺茫.(中年)
边塞环境恶劣、酷寒
战场 思念家乡、思念亲人
厌恶战争,向往和平
男人 渴望收复失地,报效祖国
山水田园诗 悯农
归隐/向往归隐
羁旅诗:孤独寂寞
送别诗: 不仅限于依依情别.(对友人的...对.的不满)
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流浪 思乡诗
托物言志
亡国之恨
怀古诗 借古风今
触景生情
诗歌分类+说术语+抓住景和情,
四、各类题型的答题模式
(一)炼字题
1、出题形式
(1)请赏析xx 字的妙处?
(2)本诗精于炼字,请赏析xx 字?
(3)将xX 字改为xx 字是否可以?
(4)请找出xx 联中写得精妙的两字,并简析.(动词/形容词)
2、答题模式
(1)解释该字的语境意,并代入原句.
(2)运用了...手法,并简析.(怎样运用的)
(3)营造了..意境,表达了一感情.
(二)炼句题(赏析诗句)
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原意十手法+分析+意象、意境、特点十
1、翻译诗句.勿漏意象.
感情+结构作用(若有)
2、运用了...手法,并简析.
3、营造了...意境,表达了...感情.
4、若有结构作用,指出,(铺垫、总结、照应等)(为..抒情蔷
势/作铺垫)
分析意象
1.意象的含义(本义、喻义)、手法
2.描绘...画面、营造、意境。
3.思想感情
(三)诗歌表达技巧
1.出题形式(带“表”、“法”、“写”、“色”)
(1)请赏析xx 诗句(联)运用什么表达技巧?
(2)
xxxx 表达方式?
(3)
xxxx 表现手法?
(4)
xxxx 修辞手法?
(5)
xxxx 描写手法?
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(b)
xxxx 艺术手法?
(7)
xxxx 写作手法?
(8)
xxxx 语言特色?
(9) xxxx 艺术特点?
(10)Xx 句(联)妙在何处/匠心独运之处?
(11)神来之笔(X 句)，请分析。
2、答题模式
(1)单一手法①点明手法②结合诗句分析(如何应用)(表达效
果)③营造了...意境,表达了.心情,
(2)多重手法
①xx(手法):"(结合诗句)"分析,表达了一感情
②xx(手法): ③xx(手法): ④xx(手法):
答:①..
....(空两格)②③
△序号、手法要醒目.
(四)人物形象
1.定身份：本诗塑造了一位——、——的形象。
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(形象特点)(身份职业:隐土/游子/官人]少女/思妇/宫女/将军/
士兵/英雄/诗人)
2.定特征：结合诗句分析上述形象特点.(手法)
3.定意义：诗的主旨.(对他人.对自己)→多点答.
①农民：同情.批判(统治阶级)②将土：赞扬,自己的爱国热情③
隐士：赞美.自己的....
如：《诉衷情》陆游:
当年万里觅封侯，匹马戍梁洲。关河梦断何处，尘暗旧貂裘.胡
未灭，鬓光秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧洲。
答①本词塑造了一位年华已逝、报国无门的将士形象（抗金英
雄）。
②上片前两句写作者年轻时为国效力的壮志,后两句“梦断”体
现了作者无法为国效力的哀愁，“旧”和下片的“鬓先秋”“身老
沧洲”表明作者已值暮年，年华不再，“泪空流”和“心在天山”
写出作者虽不再年轻，仍牵挂祖国，空余报国之情。
③表达了作者年华已逝、不再风华正茂的惆怅与哀伤，空有报国
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之情却壮志难酬的抑郁、无奈之情。如：
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜
答:①诗歌塑造了一位志趣高洁,生活惬意的隐形象。
②首联写景，“野径”“桑麻”及颔联中的“篱边菊”表现了陆
鸿渐居所外的自然风光，充满野趣,“篱边菊”也体现陆鸿渐的高洁
脱俗。颈联“扣门无犬吠”表现其生活质朴简单，“归来等日斜”
写陆鸿渐从山中归来已是傍晚，表现其生活自然惬意。
③本诗借塑造陆鸿渐的形象,表达了诗人对陆鸿渐的高洁脱俗品
性的赞美,以及自己对归隐生活的向往和追求。
(五)
词、句作用
答题模式:
1、结构作用
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与标题的关系：照应标题、引出下文。
与前文的关系：呼应开头、前文。
与后文的关系；为后文作铺垫，为全诗奠定感情基调。
2、内容作用
写了..内容(意象要包含其中)，并指出手法，营造了...意境/氛
围。
表达了..情感/塑造了...形象。如：
赠卖松人
于武陵
入市虽求利，怜君意独真。
斸将寒涧树，卖与翠楼人。
瘦叶几经雪，淡花应少春。
长安重桃李，徒染六街尘。
答:①内容:指寒冷的山间。“寒涧”一词写了松树生长的环境的寒
冷清幽，与后一句“翠楼”形成对比照应，后文“瘦叶几经雪”突
出生长环境之恶劣，表达柏树生命力顽强的特点。进而表达自己在
道境中不同流合污，高洁品行。
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②营造了清冷的意境，塑造了松树于恶劣环境中坚韧挺拔、高洁不
屈的形象，作者托物言志，借此表达自己不与世俗同流合污，坚守
高洁品行的志向及对富贵显达人的批判。
③结构:与“翠楼”对比,为否文“瘦叶”“淡龙”两句作铺垫。
也暗示了“徒染六街尘”的结局。
又如： 雪晴晚望
贾岛
倚杖望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
[注]贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺。
这首诗大约写于此时。
答:①末尾两句写作者沿着山路返回寺夜，听到傍晚时分的打钟声。
②呼应标题及前几句写作者在山峰上望雪的内容，“暮”照应了前
文的“樵人归”。运用了情景交融、视听结合的手法,营造了宁静洋
和的氛围，表达了作者落第后平静的心情以及对山间美景的喜爱，
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进而表达归隐的愿望。
③结构情节上突转， (前二联：望.后一联:听)“视→听/“暮天”
呼应标题中的“晚”/内容收束全诗,暗示主旨
....营造了清幽雅静的意境.表现作者落第后心灰意冷的心情，表达
对隐居生活的向往。
(六)选择题
1、思想
概括.
与全诗感情相悖→错误.
2、表达 原文中找依据，
表达技巧
语言的理解(意象.意境)
人物形象：如：杨万里:率性自然，高雅，闲情逸致。
注意注释、常见意象。结合标题，回顾作者。
(七)分析特色
1.用一两个词点明特色
2、结合诗中具体词句分析这种特色
3.思想感情。
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五、2024 年新高考一卷真题试做，明晰考向。
古代诗歌阅读(本题共2 小题,9 分)
阅读下面这首宋诗,完成15～16 题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)
A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的
喜爱。
B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相
切合。
C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭
雅集。
D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了
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乐器。
16.诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简
要赏析。(6 分)
答案解析
15．D
16．诗中通过“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”进行对比，
刚开始听到泉声时，以为是溪水就在门口，而长时间听后，又怀疑
屋子像在船上，通过初听和久听的不同感受对比，生动地写出了泉
声的变化多样和神奇美妙；同时“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清
圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象
地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉
声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。
【详解】
15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管
弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，
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胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之
声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
故选D。
16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮
又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作
答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”
“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健
伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、
断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细
点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞
美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
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