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专题04 诗歌阅读
题型概览
高考真题示例：
卷别 出处标题 体裁 题材 考查重点
刘克庄《宿千岁庵听宋诗 内容理解与艺术鉴赏（3分）考查艺术手法（6
2024·新课标Ⅰ卷 即景抒怀
泉》 分）
叶梦得《雨后为山亭宋诗 内容理解与艺术鉴赏（3分）鉴赏诗歌情感（6
2024·新课标Ⅱ卷 即景抒怀
独卧》 分）
林希逸《答友人论 内容理解与艺术鉴赏（3分）/理解中国古代独
2023·新课标Ⅰ卷 宋诗 酬答唱和
学》 具特色的形象化理论话语（6分）
内容理解与艺术鉴赏（3分）/理解中国古代独
2023·新课标Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 宋诗 即景抒怀
具特色的形象化理论话语（6分）
魏了翁《醉落魄·人日 内容理解与艺术鉴赏（3分）/观点态度分析
2022·新高考Ⅰ卷 宋词 即事抒怀
南山约应提刑懋之》 （6分）
内容理解与艺术鉴赏（3分）/表达技巧鉴赏
2022·新高考Ⅱ卷 李白《送别》 唐诗 送别怀人
（6分）
古代诗歌的阅读技巧
(一)读懂“诗家语”
诗歌的语言，即所谓“诗家语”，具有含蓄性、凝练性、跳跃性和抒情性等特点。这些特点决定了我
们在诗词鉴赏中一定要学会“品读”“咀嚼”，从中读出作者的内心世界。如果我们用解读其他文学作品
的方法去解读诗歌，就难以准确理解作者的情感。
1.了解古代诗歌语言含蓄凝练的特点
诗歌语言的“含蓄”就是指言近旨远，意在言外;深涵多隐，含而不露;用少量的具体可感的艺术形象，
表现丰富的生活内容和思想感情，给读者以无限广阔的想象空间。诗歌语言的含蓄性是诗歌区别于其他文
学样式的重要特点。
诗歌语言的含蓄、凝练，往往表现在一个普通的词却包含许多的联想意义、隐含意义，这些意义需要
结合生活经验，展开联想，才能准确地理解。如“空”字，在不同诗歌中的意义就不相同：
例
例 句 意 义
词
空山新雨后。(王维《山居表现雨后青山的空寂、旷远，突
空
秋暝》) 出其静。
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隔叶黄鹂空好音。(杜甫
徒然、白白地。
《蜀相》)
死去元知万事空。(陆游空虚，不包含任何东西或没有结
《示儿》) 果的。
空园白露滴。(马戴《灞上空旷、孤寂、荒凉，突出其荒
秋居》) 芜。
再如元稹《闻乐天授江州司马》“暗风吹雨入寒窗”和王安石《桂枝香·金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”两
例中的“寒”字虽都有“寒冷”之意，但仅仅如此理解还不完整，“窗”和“烟”怎会“寒冷”呢?这里
作者把自己此时的感受移于事物之上，让事物也具有了人的触觉和感受，更好地表达了作者的悲凉之感。
2.了解古代诗歌语言文言与变形的特点
中国古代诗歌脱胎于文言文，其语言的文言性不言而喻。文言文的通假、古今异义、词类活用现象也
同样出现在诗歌中，而且诗歌为了对仗和押韵，必然要在文字上有所变动。中国古代诗歌对语言的变形，
在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，主要目的是符合格律以形成音乐美，给读者
留下艺术想象的空间。因此，我们读古代诗歌，首先要结合已有的文言文知识来理解。例如：
《孔雀东南飞》：“可怜体无比，阿母为汝求”之“可怜”，不可解作“怜悯、同情”，而是“可
爱”的意思。
《迢迢牵牛星》：“终日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是“文章”，而是指“花纹”。
《琵琶行》：“弦弦掩抑声声思”之“思”，不是“思念”，而是“深长的情思”。
其次，我们要注意诗歌语言的变形，而这往往是高考考查的重点。
特 点 例 句 解 释
词性改变(即 风老莺雏，雨肥梅子。(周邦 “老”和“肥”本是形容词，但这里用作动词，让莺雏变
词类活用) 彦《满庭芳》) 老，让梅子长肥。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风 省略动词与介词。意为：在大雪飘飞的夜里，乘船抢渡瓜
词语的省略
大散关。(陆游《书愤》) 洲;在秋风瑟瑟的大散关，骑马挥刀与敌军厮杀。
客心洗流水，余响入霜钟。
句序的颠倒 流水洗客心，霜钟有余响。这是主语与宾语的倒置。
(李白《听蜀僧濬弹琴》)
主人下马客在船。(白居易 主人和客人下马，在船上饯别设宴。这里的“主人下马”
互文见义
《琵琶行》) 与“客在船”是互文。
对于古代诗歌诗句的倒置，清人洪亮吉说：“诗家例用倒句法，方觉奇峭生动。”在阅读欣赏时只有了解
这些特殊的语言现象，才能更准确地理解作者的情感。
3.了解古代诗歌语言抒情与暗示的特点
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诗歌语言的意义指向的是作者的内心世界，而不是单纯的外在事物。如杜甫的《月夜忆舍弟》：“露
从今夜白，月是故乡明。”露总是白的，古今如一，但今夜更白，因为感受在今夜;月无处不明，但故乡更
明，因为忆弟思乡。诗人以幻作真，为的就是突出对故乡亲人的思念。鉴赏诗歌时一定要体会诗人的感情
内涵，从诗歌营造的总体意境中把握它要暗示的东西。要避免理解上的实指性，找出它背后的深层意蕴。
4.把握唐诗和宋诗的不同特点
综观近五年全国卷古代诗歌阅读题，考查的文本材料大都是唐诗和宋诗。诗歌鉴赏中如此重视唐诗和
宋诗，主要基于这两个朝代是我国古代诗歌发展极其重要的阶段，唐诗空前繁荣，宋诗别开生面，代表了
我国古代诗歌的最高成就。两相比较，唐诗和宋诗又具有多方面不同的特点。
(1)唐诗多具抒情性，宋诗多具哲理性。唐诗善于言情，即使说理也多以抒情的方式出现，以情韵取胜;
宋诗则多喜说理，尚议论，以理趣见长。
(2)唐诗重“象”，宋诗重“意”。唐诗重在描绘形象、意象，通过形象、意象的描绘来表现情感、思
想;宋诗则侧重于直接表现情感、思想，“象”的描绘是次要的。
(3)唐诗语言流丽，多含蓄;宋诗语言趋于通俗化，多直露。唐诗意境鲜明，语言简洁，表现含蓄而耐
人寻味;宋诗多议论，以文为诗，语言也不像唐诗那样简洁凝练。
(4)唐诗靠灵感，是诗人之诗;宋诗靠才学，是学者之诗。唐诗多以强烈的激情去感受现实生活，重视
生活感受的直接抒发和描写，多用诗人自己自然平易的语言来表达;宋诗则多以冷静的态度去体察客观事物，
“以才学为诗”，比较喜欢用典，书卷气较浓。
(二)找准“解诗路”
1.最直接的三条路径——标题、注释和情语
(1)读标题。标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信
息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨;②“读”标题交代
的写作缘由或目的;③“读”标题暗含的情感或奠定的感情基调;④“读”标题表明的诗歌题材、体裁;
⑤“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
(2)读注释。诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗
人的表达。把握诗歌及题干的补充注释，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背
景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景→暗示本诗
的思想主旨;②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格;③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句;④介绍
相关诗句→暗示本诗的用典或意境。
如提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或与抒发
报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
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(3)抓情语。诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。
情语多出现在诗的后两联(尤其是尾联)、词的下片。有时作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中
“风急天高猿啸哀”的“哀”字。
当然，诗中所谓的“情语”并不都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。
但绝大多数情况下，我们都能抓住“情语”进而读懂诗歌。
2.最稳妥的三条路径——关键字词、景事情和尾句
(1)抓关键字词，定位情感基调。中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。
因此，读诗不能一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边思其意，力求还原
诗歌画面，迅速定位情感基调。
抓关键字词主要有两种方法：
一是抓诗眼，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰
鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。
二是抓诗歌中揭示情感的字词。抓住了这些字词，把握思想感情往往既快又准。如杜甫《登高》“万
里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是揭示情感的语言，它表明作者客居他乡又逢秋时内心
有不尽的伤感;李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中的“尽”“孤”“独”“闲”就是揭示
情感的语言，表现了诗人强烈的孤独感。
(2)抓景、事、情，推导诗歌主旨。任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中
“景”“事”是表象，“情”是诗的内核。我们读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现
的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。还要注意只有一个意象的诗歌，如荷花、菊花、竹子，
本身就含有诗人全部的思想感情;众多意象组成的画面意境，也以一两个意象为主体。学生答题时，通过对
景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗歌的主旨。
(3)抓尾句，揣摩诗歌感情。要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情之间的关系，还要多留
心抒情性、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显
志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
题型展示
【2025·西北四省（山西、陕西、宁夏、青海）联考·一模】阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
春 游
元 稹
酒户①年年减，山行渐渐难。
欲终心懒慢，转恐兴阑散。
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镜水波犹冷，稽峰雪尚残。
不能辜物色，乍可怯春寒。
远目伤千里，新年思万端。
无人知此意，闲凭小栏干。
【注】①酒户：酒量。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分)
A.诗人酒量渐减，爬山也觉吃力，想要走完山路，但内心散漫，想要停止，又害怕游兴散去。
B.五、六两句描绘了一幅清冷凄寒的画面，从“波犹冷”“雪尚残”可以看出，此时正值早春。
C.看到镜水、稽峰后，诗人想到春天景色不可辜负，怎能因为害怕春寒而耽误欣赏美景。
D.诗人登高远望，由远及近描写所见之景，并将情感寓于其中，使情感逐步深化。
16.结尾写“闲凭小栏干”，你认为诗人内心真的是“闲”的吗？请结合诗歌内容简要分析。(6分)
【2025·宁夏银川市·一模】阅读下面两首宋词，完成小题。
声声慢 李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴
滴。这次第，怎一个愁字了得！
卜算子·黄州定慧院寓居作 苏 轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】①李清照晚年流寓江南，此词写于国破家亡、丈夫病逝后。②苏轼因"乌台诗案"贬谪黄州，寓
居定慧院时作此词。
15．（高考新趋势：教材与课外文本的对比阅读）下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A．李词以“梧桐细雨”的绵密之声强化愁绪，叠词“点点滴滴”从听觉深化时间的煎熬感。
B．苏词“缺月”“疏桐”营造清冷残缺之境，“漏断人初静”以计时的漏壶暗示夜深心寂。
C．李词结句直抒胸臆，“怎一个愁字了得”以反问收束，将愁情推向不可言说的极致。
D．苏词借“孤鸿”暗写自身，“拣尽寒枝不肯栖”象征词人宁受孤苦也要坚守高洁之志。
16．两首词皆以“梧桐”意象写夜境，但作用不同。又同写深夜独处的孤寂，李清照与苏轼的情感内
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核却有显著差异。请结合词句比较赏析。
【2025·山西省高三考前适应性测试启航·一模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寓居定惠院之东杂花满山有海棠一株土人不知贵也【注】（节选）
苏轼
江城地瘴蕃草木，只有名花苦幽独。
嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗。
也知造物有深意，故遣佳人在空谷。
自然富贵出天姿，不待金盘荐华屋。
【注】此诗是宋神宗元丰三年（1080年），苏轼被贬到黄州不久，寓居定惠院寺庙时所作。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一二两句中“瘴”与“苦”字，写出了瘴气蒸升中草木与海棠恶劣的生存环境。
B．三四两句海棠花与漫山粗俗的桃李形成对比，突出了海棠花脱俗的外表和气质。
C．五六两句写上天将海棠花“故遣”于空谷，蕴含着作者的人生哲理和丰富的情感。
D．七八两句，用简练的语言，写出海棠花不需华丽贵重之物陪衬的天然高贵的风采。
16．原诗后面部分有“天涯流落俱可念，为饮一樽歌此曲”的诗句，这种“天涯流落俱可念”的情怀诗人
是如何表现的？请结合上面节选的诗歌内容简要赏析。
【2025·山西省临汾市·一模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
登荔枝楼
陆游
平羌江 水接天流，凉入帘栊已似秋。
①
唤作主人 元是客，知非吾土强登楼。
②
闲凭曲槛常忘去，欲下危梯更小留。
公事无多厨酿美，此身不负负嘉州。
【注】①平羌江：岷江支流，流经嘉州（今四川乐山）。②主人：陆游当时摄嘉州知州事。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首联出句以宏大的笔触描绘了水天相接之景，暗含诗人对嘉州景物的喜爱。
B．诗歌首联对句中的“凉”字意蕴丰富，微凉的秋意透露出诗人对时光流转的感慨。
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C．诗歌颔联和颈联中多感喟议论，第三、四、六句皆有转折，诗情荡漾，曲折有致。
D．诗歌尾联直接表达了诗人作为地方主政官员，不愿意辜负嘉州百姓的美好愿望。
16．南朝诗人沈约曾说“高台不可望，望远使人愁”。试分析本诗和黄庭坚《登快阁》一诗在言愁方面有
何不同。
【2025·陕西省宝鸡市金台区·一模】阅读下面这首明诗，完成下面小题。
次韵陆佥宪元日春晴
王守仁
①
城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。
也知 造物曾何意? 底事 人心苦未平！
② ③
柏府 楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声。
④
布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明。
【注】①王守仁，号阳明，写作此诗时，正生活在贵州山区。②也知：谁知。③底事：何事。④柏
府：御史府，陆佥宪正担任佥都御史。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．日暮时分城外下起大雪，诗人身处茅舍，望着远处城里的夕阳，思绪万千。
B．颈联采用对照写法，御史府上的楼台倒映水面，诗人的茅屋周围高松翠竹流泻寒意。
C．诗人雪夜拥布衾而眠，雪既是自然之雪，也是人生之雪，此刻，他心境凄凉。
D．这首诗以写景为主，春寒景色特征鲜明，画面优美，意韵悠远，富有哲理。
16．这首诗可谓王守仁的人生写照，请结合全诗分析他的人生态度。
【2025·陕西省教育联盟·一模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白帝①
杜甫
白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。
高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。
戎马不如归马逸，千家今有百家存。
哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？
【注】①此诗作于唐代宗大历元年（766）秋，诗人在夔州，当时连年混战，吐蕃也不断入侵。
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15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用民歌的复沓句法，写出云雨翻腾的奇险景象，描写极富张力和动感。
B．颔联集中了诗人当时所见七种意象，进一步渲染了雷电与江水激荡的宏大场面。
C．前四句以云雨寄兴，暗写时代动乱，为后四句展现腥风血雨中的社会面貌造势。
D．颈联分别将“戎马”与“归马”、“千家”与“百家”相对应，形成一种一唱三叹的效果。
16．诗歌后两联揭示了怎样的社会现实？寄寓了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。
【2025·陕西省渭南市·一模】阅读下面这首宋诗，完成小题。
李君昆弟访别长芦至淮阴追寄
王安石
怒水凭风雪垄高，乱流追我只鱼舠。
忽看淮月临寒食，想映江春听伯劳。
道义当成麟一角，文章已秃兔千毫。
后生可畏吾知子，南北何时见两髦【注】
【注】古代一种儿童发式，发分垂两边至眉，谓之“两髦”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联通过“怒水”等意象，勾勒出一幅在风雪乱流中艰难行进的画面，画面感极强。
B．颔联虚实结合，由眼前淮水月色，想到江上春色、伯劳纷飞，自然引出对李君的描写。
C．诗人在诗歌中从道义和写文章的角度肯定了李君，从中可见诗人对后辈的欣赏。
D．诗人在长芦时接受了晚辈李君的拜访，对其印象深刻，因此在分别后又写诗赠给他。
16．本诗是如何表达对李君的赞美的？请结合诗歌简要分析。
【2025·陕西省西安市第六中学·一模】阅读下面这首唐诗，完成小题。
山居寄同志
杜荀鹤①
茅斋深僻绝轮蹄，门径缘莎细接溪。
垂钓石台依竹垒，待宾茶灶就岩泥。
风生谷口猿相叫，月照松头鹤并栖。
不是无端过时日，拟从窗下蹑云梯②。
【注】①杜荀鹤：字彦之，号九华山人。曾数次进京应考，不第还山；后于晚唐大顺年间得中进士。
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②云梯：高山石路，喻仕进之路。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人山居住所非常偏僻，远离尘嚣，少有车马经过，门口的莎草小径与溪水相接。
B．颔联描写垂钓的石台，招待宾客的茶灶，真实再现了诗人富有雅趣的日常生活。
C．以“绝轮蹄”写归隐之心，但又说“茶灶待宾”，表现出彷徨无奈的矛盾心理。
D．描绘风起时猿猴互相呼唤的情境与月下鹤栖的景象，展示了大自然的美妙和谐。
16．有人评价此诗“有陶诗表，无陶诗骨”，请结合诗歌内容，谈谈你的看法。
【2025·陕西省西安中学·一模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
白鹰
杜甫
雪飞玉立尽清秋，不惜奇毛恣远游。
在野只教心力破，千人何事网罗求？
一生自猎知无敌，百中争能耻下鞲【注】。
鹏碍九天须却避，兔藏三穴莫深忧。
注：鞲（gōu）鹰，指调教于臂鞲之上的鹰；鞲，皮制袖套。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联的画面描绘极富立体感，在清秋时节，如雪似玉的白鹰傲立雄视，恣意远飞，身姿矫健。
B．颔联中运用反问，写猎人网罗白鹰，白鹰竭尽心力挣破罗网，表达了对猎人行为的不满。
C．颈联写白鹰天下无敌，百战百胜，不甘任人驱使，既表现了它外在的勇猛又表现了它内在的桀骜。
D．尾联运用典故，写白鹰遨游九天，使大鹏望而退避、野兔深藏不出的雄姿，笔调高扬，意味深远。
16．这首诗运用了托物言志的手法，请说说诗人是如何借白鹰寄托心志的。
【2025·陕西省安康市·一模】阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
度大庾岭①
宋之问
度岭方辞国，停轺一望家。
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魂随南翥鸟，泪尽北枝花。
山雨初含霁，江云欲变霞。
但令归有日，不敢恨长沙。
登柳州城楼寄漳汀封连四州②
柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百粤文身地，犹自音书滞一乡。
[注]①此诗作于诗人流放钦州过大庾岭时。②此诗作于元和十年，诗人被贬至柳州。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．宋诗颔联两句以“鸟”“花”点缀，巧妙对仗，写诗人的魂魄随南飞之鸟飞回故乡，鸟儿的泪水
打湿了大庾岭上北枝的梅花。
B．柳诗首联展现了登柳州城楼的所见所闻，看到眼前辽阔而苍茫的景象，触景生情，由实而虚，自
己的茫茫“愁思”也就充溢于辽阔无边的空间了。
C．宋诗颈联一转，写雨散云收，气候转晴。阴雨天气，本使人情绪低沉，而雨过天晴，又出现彩霞，
则使人心情好转。
D．柳诗颈联写远景。“岭树……”“江流……”两句，同写遥望，却一仰一俯，视野各异。仰观则
重岭密林，遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九回之肠。
16．请简要概括两首诗抒发的情感有何异同。
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