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专题 04 诗歌类文本阅读
题型概览
高中语文诗歌阅读试题题型丰富，主要考查学生对诗歌的语言、形象、表达技巧、思想情感等方面的
理解和赏析能力。以下是对常见题型的概览：
分析意境型
- 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？
- 解答分析：意境包括景、情、境三个方面。答题时需先描绘诗中展现的图景画面，抓住主要景物，
用联想和想象加以再创造。再概括景物营造的氛围特点，如孤寂冷清、恬静优美等。最后分析作者的思想
感情，要具体说明因何而产生这种感情。
- 答题套路：这首诗借（具体意象）等意象，描绘了一幅（具体画面）的画面，营造了一种（氛围特
点）的氛围，从而表达了作者（具体情感）的情感。
分析技巧型
- 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？或请分析这首诗的表现技巧。
- 解答分析：表现手法包括抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情
（如借景抒情、托物言志等）；描写手法有衬托、虚实结合等；修辞手法有比喻、拟人、用典等。
- 答题步骤：首先准确指出用了何种手法，然后结合诗句阐释为什么是这种手法，最后说明此手法有
效传达出诗人怎样的感情。
- 答题套路：这首诗用了（具体手法）的表现手法，如（结合诗句分析），从而突出了（强调了，更
有效地表达了）作者（具体情感）的情感。
分析语言特色型
- 提问方式：这首诗在语言上有何特色？或请分析这首诗的语言风格。
- 解答分析：此类题型要求品味整首诗的语言风格，常见的语言风格有清新自然、朴实无华、华美绚
丽等。
- 答题步骤：先用一两个词准确点明语言特色，再用诗中有关语句具体分析这种特色，最后指出表现
了作者怎样的感情。
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炼字型
- 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
- 解答分析：古人作诗讲究炼字，答题时要将该字放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
- 答题步骤：先解释该字在句中的含义，再展开联想把该字放入原句中描述景象，最后点出该字烘托
了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
- 答题套路：某字在诗中的意思是（具体含义），生动形象地写出了（具体情景）的情景，淋漓尽致
地表达了作者（具体情感）的情感。
关键词型
- 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
- 解答分析：古诗往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调等，抓住这个词命题可考查考生
对全诗的把握程度。
- 答题步骤：从内容上分析该词对表达感情、突出主旨的作用，从形式上分析该词在结构上、表达效
果上的作用。
情感、主旨型
- 提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？或这首诗反映了怎样的社会现实？
- 答题步骤：先分析诗歌各句分别写了什么内容，再看运用了何种表达技巧，最后总结抒发了什么情
感。
评价型
- 提问方式：先列举一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要
求判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
- 答题思路：认真审题，深入阅读理解诗词，结合诗歌内容和评论答题，紧扣诗文内容，点面结合地
分析，阐明理由时紧扣评论关键词。
比较评价题型
- 提问方式：给出两首或几首诗词，要求比较阅读后，对其异同进行分析评价。
- 答题思路：通读诗词，把握思想内容和主要写法，结合题干中的比较角度，如思想内容、感情、艺
术手法等，寻求诗词的差异性，注意点面结合，表述要有条理。
- 答题步骤：确认问题的角度或找出相关的比较点，结合原诗中具体语句分别进行分析，分条作答。
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内容理解与赏析型
- 提问方式：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是？（选择题形式）或某联诗句应如何理解？
（简答题形式）
- 解答分析：选择题通常会从诗歌的意象、意境、情感、手法、语言等方面设置错误选项，考查对诗
歌细节的理解。简答题则要求对特定诗句进行解释，需结合全诗内容、背景及作者意图等，准确阐述诗句
的表层意思和深层内涵。
形象分析型
- 提问方式：诗中塑造了一个怎样的人物形象？或诗中所描绘的景物有何特点，起到了什么作用？
- 解答分析：分析人物形象需从人物的言行、神态、心理等描写入手，结合诗歌背景，概括人物的性
格、品质等。分析景物形象则要抓住景物的特征，如色彩、形状、声音等，分析其营造的氛围和表达的情
感。
题型展示
【2025·宁夏银川市一中高三·二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
又呈吴郎①
杜 甫
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须②亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚③真。
已诉征求④贫到骨，正思戎马泪盈巾。
【注】①呈：呈送。吴郎：杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，
护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。②转须：反而更应该。③甚：太。④征求：
指赋税征敛。
14．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该
让她打点枣。
B．颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加
亲善友好。
C．颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人
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的多心与敏感。
D．本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和情感，语言沉郁
顿挫。
15．清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗
人形象？请结合具体内容简要分析。
【2025·宁夏石嘴山市平罗县平罗中学高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄晋州孙学士
曾 巩
风标 闲淡易为安，晋陕应忘道路难。
①
学似海收天下水，性如桂奈月中寒。
素心 已向新书见，大法 常留后世看。
② ③
自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽。
【注】①风标：风度。②素心：本心。③大法：道理，学问。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇“闲淡”二字勾勒出友人的形象，“应忘”暗含对其处世态度的肯定。
B．颔联运用比喻手法，展现了孙学士的才学与品性，表达对友人的赞美之情。
C．颈联的“新书见”与“后世看”形成前后呼应，强调友人著作的历史价值。
D．诗末“孤怀经岁未能宽”与“天涯若比邻”都用对比表达了诗人的深情。
16．曾参说：“君子以文会友，以友辅仁。”请结合这句话，谈谈这种君子之交在诗中是如何体现的。
【2025·青海省海东市高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄寻梅
戴复古
寄声说与寻梅者，不在山边即水涯。
又恐好枝为雪压，或生幽处被云遮。
蜂黄涂额[注]半含蕊，鹤膝翘空疏带花。
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此是寻梅端的处，折来须付与诗家。
[注]蜂黄涂额，为唐代一种宫妆。这里指宫中女子。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗采用寄语形式，首联开门见山，以行家口吻指明了寻梅的最佳地点。
B．颔联中的“恐”字表现了诗人对梅花的怜惜之情，生怕积雪压折了梅枝。
C．颈联以梅花来写宫中女子的容貌美丽，以鹤膝翘空的动作来写梅枝横斜。
D．尾联在细语叮咛中再次表露了诗人的爱梅之心，照应了篇首，启合自如。
16．有人认为戴复古之诗体现了“俗”的特征，请结合本诗相关内容简要赏析。
【2025·青海省西宁市大通县高三·二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
喜罢郡
白居易
五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花。
自此光阴为己有，从前日月属官家。
樽前免被催迎使，枕上休闻报坐衙。
睡到午时欢到夜，回看官职是泥沙。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗和陶渊明《归园田居（其一）》一样都隐含了诗人对官场生活的厌倦之情，表达了对自由自
在的田园生活的热爱。
B．“偷出游山走看花”中的“偷”“走”二字，突出了作者当官时期的不自由，想要游山玩水却不
得其便，只能走马匆匆。
C．颈联写诗人“罢郡”后，饮酒、休憩时不会再被官场之事打扰，“催迎使”“报坐衙”可见诗人
曾经公务的繁忙。
D．尾联上句是对诗人现在生活的描绘，诗人可以纵情欢乐、酣眠到午时；下句则是诗人对过往官场
生涯的反思。
16．这首诗是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。
【2025·山西省部分学校·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
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即事（其四）[注]
章 甫
门静悠悠日，春愁淡淡天。
风尘殊未已，形影自相怜。
有客还诗债，无人与酒钱。
感时歌慷慨，忧国泪潺湲。
[注]在金军入侵南宋的战争中，章甫的家乡胥浦变成了战场。章甫在漂泊逃亡中，创作了《即事》
组诗。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“悠悠日”“淡淡天”，营造出一种宁静清冷的氛围，烘托了作者内心的愁绪。
B．颔联写自己在这看不到尽头的离乱时代里客居他乡，只能独自感伤，顾影自怜。
C．颈联写诗人生活贫困，虽然有客人能帮自己还掉债款，但依然连酒钱都付不起。
D．“歌慷慨”“泪潺湲”等细节刻画，既展现了诗人的个体情绪，也渗透着家国情怀。
16．钱钟书先生评价章甫《即事》组诗时说：“诗的风格极像杜甫。”请你结合本诗内容，从选材、艺术
形象、情感抒发几方面分析两者的相似性。
【2025·山西省晋城市高三·二模 】阅读下面这首宋词，完成下面小题。
新荷叶·和赵德庄韵（其二）①
辛弃疾
春色如愁，行云带雨才归。春意长闲，游丝尽日低飞。闲愁几许，更晚风、特地吹衣。小窗人静，
棋声似解重围。
光景难携，任他𫛸鴂②芳菲。细数前愆，不应诗酒皆非。知音弦断，笑渊明、空抚余徽③。停杯对影，
待邀明月相依。
[注]①赵德庄是辛弃疾的友人，两人互有诗词唱和。赵德庄此前有两首《新荷叶》，稼轩依照原韵
和作了两首词。②𫛸鴂：即杜鹃。③徽：系琴弦的绳，古琴全弦共十三徽。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“春意长闲”使词人兴起“闲愁”，晚风吹拂，小窗人静，词人拈着棋子排解掉了心中的愁绪。
B．“知音弦断”“笑渊明”句，用伯牙、子期以及陶渊明的故事，表现词人失去知音的孤独无奈。
C．“停杯对影”这一细节，呼应上文“不应诗酒皆非”，词人对着自己的影子，等待邀请明月相伴。
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D．词的开篇“春色如愁”直接点明主题，将春天的美景比作愁绪，奠定了全词感伤的情感基调。
16．范开在《稼轩词序》中说稼轩词有“清而丽、婉而妩媚”者。这首词是如何体现出“婉”这一特点的？
请结合词作简要分析。
【2025·山西省临汾市高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成小题。
龙门道中作
邵雍
物理人情自可明，何尝戚戚向平生。
卷舒在我有成筭，用舍随时无定名。
满目云山俱是乐，一毫宠辱不须惊。
侯门见说深如海，三十年来掉臂行。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人理性看待世间万物与人情世故，表明自己不会因生活或人生种种而忧愁。
B．颔联诗人对于人生的进退、显隐有着自己已定的计划，展现出一种独特的处世智慧。
C．尾联写权贵之门难以接近，三十年来蹑手蹑脚，借动作描写表现诗人对权贵的畏惧。
D．本诗与朱熹《观书有感》都是以理入诗，意味隽永，诗人高尚的精神境界可见一斑。
16．这首诗表明了诗人怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。
【2025·陕西省汉中市西乡县一中高三·二模】阅读下面这首宋词，完成下面小题。
洞仙歌·对雨思友
蒋捷
世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳。
去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、
相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。
［注］停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，蒙蒙时雨”之句。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。
B．“此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。
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C．下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。
D．词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。
16．结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。
【2025·陕西省渭南市高三·二模】阅读下面的宋词，完成小题。
望江南·超然台作【注】
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。
【注】此词作于宋神宗熙宁九年（1076年）暮春，苏轼由杭州移守密州。次年修葺城北旧台，并由
其弟苏辙题名“超然”，取《老子》“虽有荣观，燕处超然”之义。
15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．词人写景注意色彩上的强烈对比作用，上片把春日里不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传
神地传达出来。
B．“寒食”两句紧承上片，点明词人登临的时间，写词人酒醒反而因思乡而叹息不已。
C．本词以传统的士子感叹报国无门，命途多蹇的人生际遇为情感基调贯穿全诗。
D．全词含蓄深沉，情景交融，连珠妙语似随意而出，清新自然，显示出词人深厚的艺术功力。
16．标题往往是词作内容的高度概括，那么本词是如何围绕标题来展开的，请结合具体内容进行分析。
【2025·陕西省西安市高三·二模】阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天①
苏轼
林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖 细细香。
②
村舍外，古城旁。杖藜 徐步转斜阳。殷勤 昨夜三更雨，又得浮生 一日凉。
③ ④ ⑤
［注］①此词作于公元1083年（宋神宗元丰六年），当时苏轼谪居黄州已三年。②红蕖：荷花。③
杖藜：拄着藜杖。④殷勤：劳驾，有劳。⑤浮生：意为世事不定，人生短促。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．远处树林的尽头有山；近处竹林围绕着屋舍，还看见小池塘，此时蝉鸣不断，乱成一团。
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B．荷花散出的香味并不浓烈，而是宜人的淡淡芳香，词人留恋美景，满足于现状。
C．这首词刻画了一个闲人形象，太阳即将落山，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。
D．词尾表面上说天公想得周到，昨天夜里下了一场雨，词人又度过了一个凉爽的日子。
16．这首词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》都表达了词人的心境之“凉”，但两种“凉”的内
涵不同，请简要分析。
【2025·陕西省咸阳市武功县普集高级中学高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成小题。
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲 。
②
此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭 间。
③
【注】①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言
十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。②石曼卿早年间曾科举中第，考取进士。后因有人举报本次
科考有人作弊，朝廷下令重新复考。但石曼卿在复试中落第。朝廷为笼络落第者，让其去做小官，石曼卿
回绝，选择回乡隐居。③谭：同“谈”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人想象友人出使途中英姿飒爽，意气风发，红光满面，暗示友人此行必将大有作为。
B．颔联运用典故，指出石曼卿就是贾谊、谢安一类的人，能够扭转时局、为国分忧。
C．“云天近”运用比喻手法，写出石曼卿过去应该路途通达，但不如今日使命之重。
D．诗人告诉友人，此行如果能不辱没朝廷使命，就会在很短的时间内得到朝廷册封。
16．这首诗表意丰富，请简要分析诗歌所表达的诗人的情感。
【2025·宁夏回族自治区银川一中高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
野水孤舟
梁栋
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前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。
孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。
袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．溪水涨溢，积水茫茫，道路也被淹没，这些描写写出了雨水之大，照应了诗题中的“野水”。
B．诗歌通过终日少有来客造访的孤洲、系在河岸垂杨之下的小舟来写诗人的处境，寄寓深婉。
C．诗歌先写诗人茅屋之外之所见，再写茅屋之内之所见，诗人情感也随着视角的变化而变化。
D．诗中“坐见”“袖手”等动作描写，生动揭示了诗人的内心世界，使诗人的形象鲜明饱满。
16．这首诗是诗人“兼济天下”与“独善其身”追求的体现，请结合诗歌内容简要分析。
【2025·山西省三晋卓越联盟3月质量检测·二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
早度分水岭
卢照邻
丁年游蜀道，颁鬓向长安。
徒费周王粟，空弹汉吏冠。
马蹄穿欲尽，貂裘敝转寒。
层冰横九折，积石凌七盘。
重溪既下漱，峻峰亦上干。
陇头闻戍鼓，岭外咽飞湍。
瑟瑟松风急，苍苍山月团。
传语后来者，斯路诚独难。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“丁年游蜀道，颁鬓向长安”，以时间对比，写出人生的漫长与旅途的艰辛。
B．“徒费周王粟，空弹汉吏冠”，借典故表达了诗人对自己仕途不顺的感慨。
C．“马蹄穿欲尽，貂裘敝转寒”，从视觉和听觉角度描绘出行的艰难与寒冷。
D．“传语后来者，斯路诚独难”，直抒胸臆，强调了这条道路的无比艰难。
16．“重溪既下漱，峻峰亦上干”这一句和李白《蜀道难》中哪一句意思相近？从这两句诗中可以看出卢
与李二位诗人风格有什么差异？
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西江月·照野弥弥浅浪
苏轼
（小序）顷在黄州，春夜行蕲水①中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及
觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。
照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄。我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥。杜宇一声春晓。
[注]①蕲水：水名，流经湖北蕲春县境，在黄州附近。②弥弥：水盛的样子。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．小序叙事简洁生动，短短五十余字，写出了地点、时间、景物以及词人的感受。
B．“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”，这两句写归途所见。野外广袤，天宇辽阔，溪水清澈，明月
朗照——美好的自然和诗人旷达的胸襟融合在一起。
C．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里指代月色，
水月交辉，犹如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。
D．“杜宇一声春晓”一句如空谷传音，余音不绝，展现了一幅清新明丽的画卷，留下空白，让读者
展开丰富的想象。
16．这首词中，处处有“我”，“我”之情怀，即在景中。请结合具体内容简要分析这一特点。
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