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专题 04 古代诗歌阅读
本套高考二模真题汇编（四期）来源于海南、重庆、贵州、云南、甘肃、新疆六个省份，古代诗歌阅
读考情整体趋势可总结为：①教考衔接趋势增强，打破题型界限；②比较阅读常态化。
一、教考衔接趋势增强，打破题型界限
二模试题中出现了将诗歌知识、语言文字运用和实际情境综合考查的情况，例如：根据诗歌语境，从下列
关联词中选择一组填入诗中空缺处，请写出你的选择，并阐明理由。这体现出教考衔接趋势进一步增强的
特点，也反映出试题融合，打破题型界限的高考命题趋势。
二、比较阅读常态化
现阶段古代诗歌阅读主要是单文本阅读，但是在主观题中会出现试卷内容与课本内容相比较的情况，
比如同一诗人不同时期作品、不同诗人对同一题材的处理、相同题材作品情感、手法的异同等等。在本套
高考二模真题汇编中题2、题4都是试题与课内文本衔接比较。
二模试卷在保留传统题目的基础上，开始尝试以比较阅读的形式考查古代诗歌，即直接呈现两首或多
首相同意象、相似题材的诗歌进行比较分析，或在分析题中提供新的材料加以探究。这种题型增加了阅读
量和思考时间，对考生的梳理和探究能力提出了更高要求。
在古代诗歌阅读模块，情感、表达技巧以及内容是诗歌的主要考查内容。这里我们着重讲解诗歌表达
技巧的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。
一、诗歌表达技巧解题方法
第一步：明确说出表达技巧（艺术手法）是什么；
第二步：分析该技巧（手法）在诗歌中的体现；
第三步：分析作者选用该技巧（手法）的妙处；最后，指出该技巧（手法）表现了作者怎样的感情，传达
了怎样的旨趣。
【诗歌表达技巧考法实践】
例：（2024新高考Ⅰ，T16）本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要
分析。
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【参考答案】诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进
行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者
能更好地领略泉声的美妙。
【解题思路】
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
一、（2025·海南天一联考·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送马朝请①使广西
孔平仲
海水扬波今合清，秋风千里使华 行。
②
言皆有道非徒发，事若无心 更不生。
③
谈笑从容怀远俗，琴书潇洒寄高情。
伫闻静胜诸蛮服，何必楼船十万兵。
【注】①朝请：官名，即奉朝请。②使华：借指使臣。③无心；没有成见。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前两句点明了送别的背景和时间，友人在秋风中踏上千里征途，具有画面感。
B．从“言皆”句来看，马朝请平日出言慎重，议论都合乎道义，不会妄言谬语。
C．颈联“谈笑从容”“琴书潇洒”写出诗人送别友人时的温馨场景，表现了他们情趣的高雅。
D．本诗融议论、抒情于一体，以质朴易懂的语言表达了对马朝请的欣赏、赞美。
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16．本诗为送别诗，诗中表达了诗人对友人的哪些期待之情？请结合诗句简要分析。
【答案】15．C 16．
①期待友人出言有道，做事公正无私，不存成见，恰当处理事务。
②期待友人在出使时，以从容态度与当地民众交流，安抚风俗，且以琴书展现高雅情怀。
③期待友人以文治让少数民族归服，不依靠武力征伐。
【导语】这首送别诗情辞恳切，涵义深远，展现了诗人对友人的高度欣赏与依依惜别之情。诗中通过写朋
友言行合道、有担当，期待其谈笑从容化解边地纷争，以文德胜于武功，表达出诗人崇尚仁政的理想。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“写出诗人送别友人时的温馨场景”错误。颈联“谈笑从容怀远俗，琴书潇洒寄高情”描绘的是诗人想象
友人马朝请前往广西任职后，与当地民众谈笑风生，从容地安抚远方的风俗，以琴书相伴，潇洒地寄托自
己的高雅情怀，并非是“诗人送别友人时的温馨场景”。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“言皆有道非徒发，事若无心更不生”，是希望友人说话都合乎道义，不空发议论，做事没有成见，公
正无私，这样就不会引发不必要的事端，表达对友人正直品质的肯定，及能够以恰当的言行在广西顺利开
展工作的期待。
②“谈笑从容怀远俗，琴书潇洒寄高情”，不仅是写友人情趣高雅，更是期待友人到广西后，能够以谈笑
从容的姿态与当地民众交流，谈笑风生中安抚远方的风俗，与他们友好相处，展现出良好的精神风貌和文
化素养。
③“伫闻静胜诸蛮服，何必楼船十万兵”，诗人期待友人能够凭借自己的智慧和能力，以和平、文治的方
式使广西的各个少数民族归服，而不是依靠武力镇压，表达了对友人能力的信任和对和平治理的期望。
二、（2025·重庆市·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
感春四首（其一）
韩愈
我所思兮在何所，情多地遐兮遍处处。
东西南北皆欲往，千江隔兮万山阻。
春风吹园杂花开，朝日照屋百鸟语。
三杯取醉不复论，一生长恨奈何许。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一句“在何所”点明了思而不得的现实处境，传达出深沉的失落情绪。
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B．第二句“遍处处”写思慕对象行踪不定，点明了不得的原因，抒发愤懑。
C．五、六句以惠风暖阳、鸟语花香渲染生机，反衬园中屋内“我”的孤苦。
D．诗歌题为“感春”，但对春景描写不多，诗人所感主要也并非因春而起。
16．就抒发的情感而言，韩愈此诗与李白《行路难》（其一）有何异同？请根据全诗简要分析。
【答案】15．B 16．同：
都抒发了理想不能实现的深重的苦闷与迷茫。
异：
①韩诗最终限于不得其路的无奈与怨恨。
②而李诗却展示了诗人的倔强和自信，对未来抱有希望。
【导语】这首诗以“感春”为题，却重在抒发人生困顿之慨。前四句写情思无处寄托、行路艰难的苦闷，
后四句转写春光烂漫，却以酒消愁，凸显理想与现实的矛盾。语言质朴直率，情感沉郁顿挫，体现了韩愈
以文为诗的特点，在春景反衬中深化了壮志难酬的悲慨。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“写思慕对象行踪不定，点明了不得的原因”错误，第二句 “情多地遐兮遍处处” 意思是情思深沉而所
思念的人却在远方，“遍处处” 是说自己的情思遍布各处，此处写的是诗人自身的处境和情感状态，并
非“写思慕对象行踪不定，点明了不得的原因”。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
同：韩诗中“千江隔兮万山阻” 表明诗人追求所思之人或理想受到重重阻碍，“一生长恨奈何许”直接
抒发了理想不得实现的苦闷与无奈。李诗《行路难》（其一）中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以
形象的比喻写出了诗人追求理想道路上的艰难险阻，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”也表达出理
想不能实现的迷茫与苦闷。所以两首诗都抒发了理想不能实现的深重的苦闷与迷茫。
异：
①韩诗：从“千江隔兮万山阻”“一生长恨奈何许”等诗句可以看出，诗人面对重重阻碍，最终只能无奈
地感慨，限于不得其路的无奈与怨恨，情绪较为低沉、消极。
②李诗：尽管诗中也有苦闷迷茫，但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句，展示出诗人的倔强和自
信，相信自己总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫大海，实现理想，对未来抱有希望，情绪相对积极、
乐观。
三、（2025·重庆西南大学附中·二模）阅读下面元曲，完成下面小题。
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【双调】沉醉东风·秋景
（元）卢挚
挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四周不尽山，一望无穷水，散西风满天秋意。夜静云帆月影低，
载我在潇湘画里。
【注】潇湘画里：宋代画家宋迪曾画过“潇湘八景”。
15．下列对这首元曲的理解和分析，不正确的一项是
A．首句化用典故，描写悬崖之上一棵枯松倚绝壁而倒挂，使人有突兀不凡之感。
B．三、四句写景，不事雕琢，“不尽山”与“无穷水”则显得气象阔大，意境旷远。
C．“西风”无形，“秋意”无迹，而又确实有“意”可感，表现诗人内心愁绪。
D．这首小令选取典型的意象描绘秋景，人与景物在精神上自然契合，艺术特色鲜明。
16．请简要分析本曲的写景技巧。
【答案】15．C 16．(1)动静结合：绝壁、枯松、四周山水，云帆、月影，是静态的；齐飞的孤鹜、吹
拂的西风，是动态的；动静结合，画面更灵动饱满。（2）虚实结合：绝壁、枯松、落霞、孤鹜、山水、
西风、云帆、月影都是眼前之实景，美景如画，船在画中行是想象，是虚写，虚实结合，使全曲更具丰富
的意境。（3）俯仰（远近）结合：首句绝壁、枯松是俯视（近景），第二句残霞、孤鹜是仰视（远景），
让读者对秋景切实可感。（4）想象（与虚实结合具有，只能算一点），比喻：诗人行舟在湘江上，恍如
船在画中行，人在画中游，景与情自然和谐。(5)以时间变化为序（时序变化）：前五句是黄昏之景，后两
句夜晚之景，景物富有画面美。
【解析】15．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查
角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注
意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。
C项，“表现诗人内心愁绪”错误，“西风”无形，“秋意”无迹，然而又确实有”意“可感。这境界既
有物境，也有心境。曲写至此，自成一段落，它把秋景、秋意都提供给读者了。再结合后文：静静的夜，
静静的湘水，一只船，高挂着云帆，悠悠前进。在这里，作者把自己摆进图画中，成为画面中的一员。人
物出现，画面顿时活了起来。因为“云帆月影”的夜航点缀了清旷的江面，太富有画意了，而且地点正好
在潇湘之上，就像一幅潇湘景物图一样，所以说“载我在潇湘画里”。全诗虽表现诗人些许旅途中的萧瑟
之感，总体而言，诗人心境是平和的，表达诗人对潇湘山水美景的喜爱。
故选C。
16．本题考查古诗词中写景的技巧。应对此类问题，首先平时要对常见的写景技巧有所识记，然后结合诗
歌内容进行判断分析，并指出其表达效果。
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这首元曲写到：弯曲的枯松倒挂在悬崖绝壁上，残留的片片晚霞和孤零的野鸭在天上一齐飘飞；四周围是
数不尽的青山，一无际的碧水，西风箫箫，天地间一派浓浓的秋意；静静的夜里，皎洁的月影映照着高挂
云帆的船儿，载着我行舟在湘江上，恍如置身在画图之中。这首元曲以时间变化为序，前五句是黄昏之景，
后两句夜晚之景，景物富有画面美。其中既包含静态的绝壁、枯松、四周山水，云帆、月影；也包含齐飞
的孤鹜、吹拂的西风等动态的意象，动静结合，画面灵动饱满。
前两句是对前人成句的巧妙化用。“挂绝壁枯松倒倚”，用李白《蜀道难》“枯松倒挂倚绝壁”句，是俯
视近景，“落残霞孤鹜齐飞”则从王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞”化出，是仰视远景，用作对仗颇
为工整。
“夜静云帆月影低，载我在潇湘画里”静静的夜，静静的湘水，一只船，高挂着云帆，悠悠前进。“月影
低”说明月亮才刚刚升起，它的清光投射在船帆上，使帆彰显得低而且长。在这里，作者采用想象的手法，
把自己摆进图画中，成为画面中的一员。人物出现，画面顿时活了起来。因为“云帆月影”的夜航点缀了
清旷的江面，而且地点正好在潇湘之上，所以作者把它比喻成一幅潇湘景物图，虚实结合，富有诗情画意。
四、（2025·贵州安顺·二模）阅读下面这首宋诗，完成下题。
寄泰州曾侍郎肇①
陈师道
八年门第故违离，千里河山费梦思。
淮海风涛真有道，麒麟图画 岂无时？
②
今朝有客传河尹 ，是处逢人说项斯④。
③
三径未成心已具，世间惟有白鸥知。
[注]①曾肇，曾巩之弟，曾任泰州（今属江苏）知州。陈师道是曾巩的门生。②麒麟图画：汉宣帝
曾命人画霍光等十一位功臣的像于麒麟阁上。③河尹：东汉河南尹李膺，喜奖掖人才。④项斯：唐朝杨敬
之《赠项斯》诗云“几度见诗诗尽好，及观标格过于诗。平生不解藏人善，到处逢人说项斯”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联对仗工整，“八年”凸显诗人与曾肇情谊之深厚，“千里”强调两人相隔遥远。
B．尾联上句中的“三径”与“三径就荒，松菊犹存”的“三径”都属于用典，指代隐居。
C．本诗末句与黄庭坚《登快阁》末句“此心吾与白鸥盟”所用意象相同，表达的情感类似。
D．本诗首联追述二人交谊，中间两联具体写“梦思”内容，尾联婉劝友人归隐田园以获自由。
16．从中间两联可以看出曾肇是一个怎样的人？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】15．D 16．①曾肇是一个立身有道，德才兼备，提携后进，有建功立业的抱负，受人褒扬、
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敬仰的人。②表达了诗人对曾肇为人处世高尚品质的钦佩，对其为国建大功的祝愿。
【导语】陈师道的《寄泰州曾侍郎肇》通过精炼的语言和丰富的典故，表达了对友人曾肇的深切思念与推
崇。诗中，“八年门第故违离”展现了两人深厚的情谊，“淮海风涛真有道”则暗喻曾肇的德行与才能。
尾联“三径未成心已具”婉劝归隐，流露出对自由生活的向往。全诗情感真挚，意象深远，体现了宋代文
人间的深厚情谊与对理想生活的追求。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“中间两联具体写‘梦思’内容”错。颔联上句写曾肇虽历仕途风波，但能守道自持，并祝愿他将来建功
立业；颈联用典，将曾肇比作汉代的李膺和唐代的项斯，称赞他提携后进、受人敬仰、品质高尚、口碑好
等特点。“尾联婉劝友人归隐田园以获自由”错误。尾联诗人自叙，表达自己的心志——归隐江湖，与世
无争，自由自在。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象和思想感情的能力。
①“淮海风涛真有道”借淮海风涛的环境，称赞曾肇能坚守道义，表明他是道德高尚之人；“麒麟图画岂
无时”以麒麟阁画像的典故，暗示曾肇有建功立业、名垂青史的壮志与才华；“是处逢人说项斯”用“说
项”典故，说明曾肇像杨敬之一样乐于提携后辈，所以被人广泛称赞。
②诗人称曾肇“真有道”，还提及他提携后辈的善举，可见对曾肇高尚品德和行为的敬佩。从 “麒麟图
画岂无时”能看出，诗人希望曾肇能抓住时机建立功勋，表达了对他的美好祝愿。
五、（2025·贵州毕节·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。
望明河·赠路侍郎①使高丽
宋·刘一止
华旌耀日，报天上使星，初辞金阙。许国精忠，试此日傅岩，济川舟楫 。向来鸡林 外，况传咏、
② ③
篇章雄绝。问人地、真是唐朝 第一，未论勋业。
④
鲸波霁云千叠。望仙驭缥缈，神山明灭。万里勤劳，也等是壮年，绣衣持节。丈夫功名事，未肯向、
尊前轻伤别。看飞棹、归侍宸游 ，宴赏太平风月。
⑤
注：①路侍郎：路允迪，曾多次奉旨出使高丽。②试此日傅岩，济川舟楫：商王武丁梦见贤臣傅说，
后于傅岩寻得，任其为相，并以“若济巨川，用汝作舟楫”喻其治国之才。③鸡林：高丽国名。④唐朝：
代指当朝。⑤宸游：天子游乐。
15．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本词为一首赠别词，路侍郎允迪将要出使高丽，友人置酒送别，词人作词相赠，以表达对他的祝
愿与勉励。
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B．上阕开头写出使的情形，使者初辞宫阙，地上华旌飘扬，天空艳阳朗照，交相辉映，奠定了全词
的感情基调。
C．词人认为路侍郎人品门第均为当世翘楚，遗憾的是还没有来得及建立功业，此次出使高丽正是他
立功的机会。
D．下阕开头遥想路侍郎出使之路，惊涛千丈，霁云千重，仙驭若有若无，神山时隐时现，虽为虚景
却如在眼前。
16．本词虽写离别，但词人却说“未肯向、尊前轻伤别”，请从路侍郎的角度简要分析离别而不伤别的原
因。
【答案】15．C 16．①路侍郎才华出众，纯洁忠贞，矢志报国，故将远赴异国而不伤别。
②路侍郎多次出使，雄绝诗篇，传咏高丽，故将身处异域而不伤别。
③路侍郎壮年持节，锦衣华服，意气风发，故将万里辛勤而不伤别。
④路侍郎前途光明，出使归来，侍君宸游，故将辞友远行而不伤别。
【导语】这首词是赠别佳作。上阕开篇写路侍郎出使的豪迈场面，赞其才华、忠心，又言其诗作扬名异域；
下阕想象出使途中景，以远景衬其艰辛，尾句展望归朝乐景，尽显对友人的祝福与期许。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“遗憾的是还没有来得及建立功业”错。原文“未论勋业”并不是说路侍郎没有建立功业，而是说不用论
及勋业，他的人品门第已堪称第一。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①路侍郎有着“许国精忠”的精神，诗人以傅说相比，写他怀有像傅说那样治国理政的才能与抱负，把出
使高丽当作是践行自己精忠报国理想的重要契机，为了国家使命，他不会因离别而伤感，反而会充满使命
感和责任感，故将远赴异国而不伤别。
②路侍郎“篇章雄绝”且在高丽被人传诵吟咏，说明他的才华在异国他乡已经得到了认可，有一定的声名
和影响力。此次出使，他带着这种文化上的自信和成就，不会因身处异域而感到孤独和伤感，而是会有一
种文化使者的自豪感，故将身处异域而不伤别。
③“万里勤劳，也等是壮年，绣衣持节”表明路侍郎正处壮年，年富力强，身着绣衣，手持符节，意气风
发。他有足够的精力和信心去应对万里出使的辛劳，把这当作是展现自己能力和风采的大好时机，所以不
会因路途的艰辛和离别而悲伤，而是充满豪情，故将万里辛勤而不伤别。
④词中“看飞棹、归侍宸游，宴赏太平风月”描绘了路侍郎出使归来后陪侍皇帝游乐的美好场景，这是对
他美好未来的期待憧憬。想到顺利完成出使任务后会有很好的前途和待遇，他在与友人分别远行时，更多
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的是对未来的憧憬，而不会过度沉浸在离别的伤感中，故将辞友远行而不伤别。
六、（2025·云南大理·二模）阅读下面这首诗，完成下面小题。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其四）
杜甫
常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍。
新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿！
生理只凭黄阁老 ，衰颜欲付紫金丹。
①
三年奔走空皮骨，信有人间行路难。
【注】①黄阁老：指严武，受封郑公。杜甫在蜀之时，多得严武资助，后因徐知道据成都叛乱，杜
甫曾一度离开成都草堂。广德二年（764）二月，听说严武再度任成都尹兼剑南节度使，同时，严武也来
信相邀，诗人于是决定重返成都。此时严武以黄门侍郎为成都尹，故称“黄阁老”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人遥想在离开成都草堂之后草堂环境的自然遭遇，透露着诗人对风风雨雨的社会现状的焦虑。
B．颔联辞严情切，对新松和恶竹均表达出憎恶不喜之情，新松不能长成千尺高，恶竹则乱生侵蔓。
C．诗人认为回到成都，生计全凭严武照顾，衰老的身体可托付给丹药，强调自己的生活有了依靠。
D．饱经风霜的诗人将期待和感慨相融，将瞻望与回顾一同叙述，显示出该诗的丰富、深沉与厚重。
16．孔子说：“以直报怨，以德报德。”请结合这句话，谈一谈你对本诗的理解。
【答案】15．B 16．
①“以直报怨，以德报德”的意思是用公平正直回报怨恨，用恩德报答恩德。
②诗人对恶竹的痛恨和要将其斩除的决心，如同以正直的态度去回应怨恨和恶行，表达了诗人对社会上恶
的鲜明态度和积极干预的精神。
③严武对杜甫的生活给予了照顾和帮助，诗人对严武充满了感激和信赖，愿意将自己的生活再次托付给他，
体现“以德报德”中对善意和帮助的积极回应。
【导语】本诗以重返成都为背景，表达了对草堂的牵挂与对严武的感激。“新松恨不高千尺，恶竹应须斩
万竿”寓托了诗人对现实的忧虑，既有对新松成长的渴望，也有对恶竹侵扰的愤慨。还展现了杜甫对生活
的坚韧与对友情的珍视。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“对新松和恶竹均表达出憎恶不喜之情”错误。“恨不”表明诗人希望新松快快长成千尺高，表达了对新
松的喜爱和殷切期望；“应须斩万竿”则体现出对恶竹的厌恶，想要将其斩除；所以诗人对新松是喜爱之
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情，对恶竹是憎恶之情，并非对二者均是憎恶不喜之情。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①首先理解“以直报怨，以德报德”，意思是用公平正直回报怨恨，用恩德报答恩德。即要公正合理不偏
不倚，恩德要用恩德去回馈，怨要用公正合理的方式回击。不可一味姑息从而纵容罪恶扩散而良善丧失，
也不可挟私加重报复。
②诗中“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”，表面上是写对新松和恶竹的态度，实际上有深刻的寓意。
“恶竹” 象征丑恶、奸邪的事物，诗人对恶竹主张坚决斩除，暗含对社会上丑恶现象的批判，希望能铲
除这些不良因素，让美好、正直的事物得以成长和发展。这反映出诗人对社会上丑恶现象的积极干预精神，
秉持着公正、正直的态度，不姑息、不纵容，是“以直报怨”在诗歌中的体现。
③严武对杜甫有资助之恩，杜甫在蜀之时，多得严武帮助。在得知严武再度任成都尹兼剑南节度使且来信
相邀后，杜甫决定重返成都。诗中“生理只凭黄阁老，衰颜欲付紫金丹”表明诗人认为回到成都后，生计
全靠严武照顾，自己衰老的身体也有了依靠，愿意将自己的生活再次托付给他，体现出杜甫对严武的感激
和信赖，这是“以德报德”中对善意和帮助的积极回应。
七、（2025·云南红河·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
端午遍游诸寺得禅字①
苏轼
肩舆任所适，遇胜辄留连。焚香引幽步，酌茗开静筵。
微雨止还作，小窗幽更妍，盆山不见日，草木自苍然。
忽登最高塔，眼界穷大千。卞峰照城郭，震泽 浮云天。
②
深沉□可喜，旷荡□所便。幽寻未云毕，墟落生晚烟。
归来记所历，耿耿清不眠。道人亦未寝，孤灯同夜禅。
【注】①苏轼于元丰二年调任湖州知州，苏轼与秦观、参寥子（道潜）等众友在湖州游诸寺且分韵
作诗，苏轼分到“禅”字。②震泽，湖名，即今江苏太湖。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇的“任所适”“辄留连”两处，体现出诗人此行“依心而行”的漫游态度。
B．“微雨”四句，描绘出五月湖州的景物特点，对天气变化和自然景观的描写细腻传神。
C．“墟落生晚烟”与《归园田居》中“依依墟里烟”情境相似，展现出乡村静谧的氛围。
D．诗歌语言自然朴素，意境飘逸清隽，空旷浩渺的景中融入诗人对人生起伏无常的慨叹。
16．根据诗歌语境，从下列关联词中选择一组填入诗中空缺处，请写出你的选择，并阐明理由。
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①虽……但……（转折关系）②既……亦……（并列关系）③如……就……（假设关系）
【答案】15．D 16．选择：②既……亦……（并列关系）
理由：①“深沉”和“旷荡”是诗人对所见之景的概括，描绘出山色的深厚沉静和湖景的空阔宽广，景物
特点间是并列的。
②“可喜”和“所便”是诗人对所见之景的态度，诗人喜欢山色的深沉，也欣赏湖景的旷荡，情感态度是
并列的。
③并列关系的“既……亦……”能写出诗人对不同自然之美的欣赏与接纳，也表现出他包容和豁达的心境。
【导语】苏轼这首诗写端午游寺经历。他乘肩舆随处游玩，遇美景便停留。赏微雨、登高塔，见深沉与旷
荡之景。归来后难忘游历，与道人同夜参禅。全诗将自然之美、游览之乐与禅意感悟相融，尽显其豁达心
境与对生活的热爱。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“对人生起伏无常的慨叹”错误，本诗应是在“空旷浩渺的景中融入豁达淡泊之情”。诗人游山寺所见所
感中存自然、适意、清净、淡泊之意，在自然之景中，消融了内心的是非功名和烦恼忧愁，收获的是自然
淡泊之情，而非“人生起伏无常的慨叹”。
故选D。
16．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
①从诗歌内容来看，前句“深沉”描绘的是一种幽静、深邃的环境氛围，体现出一种清幽、深沉之美，这
种美是诗人所喜爱的，所以“深沉”让人“可喜”。而后句“旷荡”描绘的是一种开阔、宏大的景象，展
现出一种开阔旷远的境界，这种境界也是诗人所向往和感到舒适自在的，即“旷荡”为诗人所“便”。
②“深沉”之景与“旷荡”之景都是诗人在游历过程中所欣赏和喜爱的，二者不存在转折关系，不是说因
为“深沉”就否定“旷荡”，也不是假设关系，不是说如果是“深沉”的情况就会怎样，而是两种不同的
景致都给诗人带来了良好的感受，是并列的关系，都体现了诗人对不同环境的喜爱和欣赏，所以用
“既……亦……”（并列关系）更符合诗歌语境。
③“既……亦……”并列关系表明作者对自然美有着广泛而多元的欣赏，无论是清幽之美还是壮阔之美，
都能让他心生欢喜，也说明他内心既能沉浸于幽静深邃的氛围中享受宁静，又能在开阔宏大的景象前胸怀
豁达，不为外界环境的变化所扰，有一种随遇而安的心境。
八、（2025·云南曲靖·二模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
襄邑道中
陈与义①
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飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
悟道诗②
某尼
近日寻春不见春，芒鞋踏破陇头云。
归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。
【注】①陈与义是南北宋之交的著名诗人，诗尊杜甫，推崇苏轼，号为“诗俊”。②本诗选录于宋
代罗大经创作的一部文言轶事小说《鹤林玉露》。
15．下列对两首诗中“云”意象的分析，不正确的一项是（ ）
A．陈诗“云不动”的错觉，源于船、云同向运动的速度一致，暗合相对运动原理。
B．陈诗中的“云”与“飞花”“榆堤”构成一幅清新的画面，是诗人闲适心境的投射。
C．尼诗“陇头云”是踏遍山岭追寻春光的实景，意境浪漫梦幻，语言明快活泼。
D．尼诗以“寻春”为主线，通过“踏破云”的艰辛与“嗅梅”的轻松形成张力。
16．两首诗均蕴含哲理，但表现手法不同，请结合诗句简要分析。
【答案】15．C 16．①陈诗以动静结合、对比的手法揭示相对性哲理。诗人通过“卧看满天云不动”
的错觉与“云与我俱东”的真相形成反差，阐释“动与静相对存在”的辩证观。②尼诗以象征、反衬手法
暗示内在顿悟的哲理。通过“踏破陇头云”的外在追寻象征执着，“春在枝头”的内在发现象征本真，一
路艰辛反衬顿悟之喜，揭示“真理近在咫尺，无需外求”的禅理。
【导语】陈诗以动衬静，云舟同东暗含物我相谐的禅意，笔触清丽；尼诗以寻春喻悟道，陇云与梅枝的对
比揭示“道在近处”的哲理，语言活泼。前者重物理之趣，后者显顿悟之妙，皆在寻常景中见深意，体现
宋诗理趣相生的特色。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.尼诗“踏破陇头云”的意境并非“浪漫梦幻”，而是通过艰辛的外求历程与瞬间的顿悟形成禅宗“渐修
顿悟”的理性对比，语言质朴含蓄。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①陈诗前两句“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风”以“飞花”“船行”“风动”渲染动态场景；后两句
“卧看满天云不动”聚焦静态观察，形成“动 — 静”画面切换。“云不动”的视觉错觉（主观感受）与
“云与我俱东”的客观事实（实际运动）形成对比。诗人以行船中云“静”与“动”的矛盾，揭示运动的
绝对性与静止的相对性——看似静止的云实则与船一同向东行进，二者相对静止却相对于岸堤运动，体现
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“动中有静、静中有动”的辩证关系，暗合物理学中参考系的原理。
②尼诗“寻春”象征对真理、本心的追寻；“芒鞋踏破陇头云”以“跋涉之艰”象征外求的执着与迷茫。
“春在枝头”则以花开枝头的鲜活意象，暗示真理无需远求，本就存在于身边。“踏破陇头云”的艰辛
（外求之苦）与 “笑拈梅花嗅”的轻松（顿悟之喜）形成反衬，以过程的曲折凸显顿悟的豁然开朗。诗
中通过“寻春不得—归来偶得”的叙事，揭示真理（或本心）不假外求的禅理——世人常舍近求远、执着
于外在追寻，却不知真理（如春天、自性）早已在眼前，顿悟只需反观内心、回归本真。
九、（2025·甘肃金昌·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
送王学士①赴两浙转运
欧阳修
汉家财利析秋毫 ，暂屈清才岂足劳。
②
邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘。
春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛。
平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪。
【注】①王学士：指王益柔，为人刚直尚气节。嘉祐八年，由京官出任两浙转运使。②利析秋毫：
语出《史记·平准书》，形容理财极细心、精明。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人借汉写宋，以“利析秋毫”与“清才”对照，彰显王学士的清正才能。
B．房屋鳞次栉比井水满溢，舟船衔尾相随络绎不绝，表现城市与漕运的繁荣。
C．诗人想象王学士到达两浙时将逢梅雨季节，那里海浪翻滚，如同白鹭飞翔。
D．尾联回扣送别之意，“今在否”的关怀挂问，既是问王学士，也是问自己。
16．这首诗从哪里表现出了欧阳修坚守“壮心”的自觉精神？请结合全诗简要分析。
【答案】15．B 16．①诗歌描绘两浙“邑屋连云”、漕运兴盛的景象，暗示王学士出京后仍有为政利
民的天地。
②诗人想象两浙海浪翻滚的壮景，认为“江山”可助“诗毫”，在山水观照中投射“壮心”。
③尾联“壮心”之问，既是勉励友人，也是自我砥砺，要始终葆有豪情壮志。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“井水满溢”错误。选项意在理解颔联内容。颔联中“万井”即一万平方里，亦可代指千家万户。古代以
地方一里为一井，“盈万井”是人家众多覆盖面广，并非指井水满溢。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
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“壮心”，指豪壮的志愿，壮志。本诗是送别诗，借送别歌颂、勉励友人的同时传递己意。
“汉家财利析秋毫，暂屈清才岂足劳”，“利析秋毫”形容管理财务极细心、精明。“清才”指才能卓越、
品行高洁之人，是夸赞王学士有才能和品行。结合注释看，“邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘”，写邑
里的房舍与天空之云相连，高远而众多，占满一万平方里，船只前后首尾相接排列多达千艘，诗歌描绘两
浙“邑屋连云”、漕运兴盛的景象，暗示王学士出京后仍有为政利民的天地。这是对友人的珍视，对生活
的思考。
“春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛”，是诗人想象两浙海浪翻滚的壮景。借以引出后面的感慨。“平昔
壮心今在否，江山犹得助诗豪”，“诗豪”是诗人中出类拔萃者。诗人认为“江山”可助“诗毫”，这是
在山水观照中投射“壮心”。尾联“壮心”之问，既是勉励友人，也是自我砥砺，要始终葆有豪情壮志。
十、（2025·甘肃庆阳·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
杜工部蜀中离席①
李商隐
人生何处不离群？世路干戈惜暂分。
雪岭未归天外使，松州犹驻殿前军。
座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。
美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君。
【注】 ①这首诗是李商隐模仿杜甫诗歌风格所作。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联上句泛言人生离别的普遍和平常，让读者在诘问中有所思考：人生有多少悲欢离合，个人的
命运又是怎样身不由己。
B．颔联紧承“世路干戈”，写出了当前的动荡局势，正侧面结合地将剑拔弩张的战争场景描写出来，
指出时局的纷乱。
C．颈联从时事转入眼前：离别宴席上，醉客不断地向醒客敬酒；远处江面上，晴云夹杂着雨云，也
不知道天气会如何。
D．尾联紧扣“蜀中离席”的诗题，话题仍回到饯别，看似向往美好的生活，实则反衬诗人生活漂泊、
家国无依的沉重心情。
16．古人评点此诗是拟杜甫之作，“气格正相肖”，不仅仅是“袭面貌者”。请结合全诗谈谈你对上述评
论的理解。
【答案】15．B 16．①全诗结构上参差错落，富于变化，有杜诗“顿挫”的特点；
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②诗中写战乱紧张局面，感慨深沉，有杜诗“沉郁”的特点；
③本诗表达了诗人忧国忧民、感时伤世的思想感情，与杜甫诗歌的精神相一致。
【导语】这首诗借写离席，表达深沉忧思。开篇叹人生离别之常，又惜于乱世暂分，凸显时代动荡。颔联
以雪岭未归之使、松州驻兵之事，揭露边患未除、局势紧张。颈联“醉客”“醒客”对比，展现世态，
“晴云”“雨云”象征风云变幻。尾联以美酒佳人，反衬内心忧虑。全诗将个人离情与家国之忧融合，情
感复杂，尽显李商隐诗歌沉郁顿挫之风。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“正侧面结合”错误。“雪岭”两句的意思是远处雪岭那边朝廷的使臣还稽留天外未归，近处松州一带也
还驻扎着朝廷的军队。使者久久未归，可见矛盾未得到解决；边境仍有大军驻扎，可见战争一触即发。由
此可知，颔联中并未正面描写剑拔弩张的战争场景，而是从侧面含蓄地表现了时局的纷乱。
故选B。
16．本题考查学生鉴赏文学作品的情感、语言特点和表达技巧的能力。
①诗在结构上并非平铺直叙。起句从人生普遍的离别感慨入手，看似泛泛而谈，是一顿；随即“世路干戈
惜暂分”点明在战乱背景下的此次离别，情感推进，是一挫。颔联分别从外交（雪岭未归天外使）和军事
（松州犹驻殿前军）角度描绘紧张局势，拓宽内容层次，又是一顿挫。颈联“醉客延醒客”“晴云杂雨
云”，场景与意象切换，于顿挫中展现世态与氛围。尾联表面说成都美酒佳人可送老，实则以乐景衬忧思，
结构上的变化起伏，如同杜诗，在参差错落间体现“顿挫”之妙。
②诗中对战乱紧张局面进行刻画。“雪岭未归天外使，松州犹驻殿前军”，写出边疆外交受阻、军事屯驻
的紧张状况，诗人没有直白地抒发情感，而是将对国家局势的忧虑、对边患未除的感慨，深沉地蕴含于对
现实场景的描述中。这种不直接宣泄，却将复杂深沉情感融于字里行间的写法，如同杜诗，具有“沉郁”
的韵味，让读者能深切感受到背后凝重的情绪。
③杜甫诗歌常饱含忧国忧民、感时伤世的情怀。本诗中，诗人借离席场景，表面是写离别，实则由离别联
想到国家的战乱局势，从边疆的外交军事问题，到对整体世态的隐忧，体现出对国家命运、社会现实的关
切，与杜甫那种心系天下、为家国命运忧虑的精神相契合，在情感内核上一脉相承。
十一、（2025·新疆维吾尔自治区·二模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
杂咏八首上礼部李侍郎·晚桃
刘长卿
①
四月深涧底，桃花方欲然。
宁知地势下，遂使春风偏。
此意颇堪惜，无言谁为传。
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过时君未赏，空媚幽林前。
大林寺桃花②
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
【注】①刘长卿一生坎坷，宦海沉浮，多次遭贬。②此诗作于白居易被贬江州司马与友人漫游庐山
时。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．刘诗笔下的晚桃虽然生长在深涧，但是因为得到了春风偏爱，也能开得烂漫。
B．白诗第二句中一“始”字，既写作者触目所见，又表达奇遇胜景的惊讶与欣喜。
C．辛弃疾的诗句“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”，与白诗写法有相似之处。
D．两首诗所咏桃花皆因地势条件而晚开，前者有身世的感伤，后者则充满理趣。
16．王国维在《人间词话》中说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故
不知何者为我，何者为物。”有人认为两处画线句子都属于“有我之境”，你是否同意？说明理由。
【答案】15．A 16．示例一：同意。
①刘诗写桃花在深涧开放，饱含作者对晚开桃花的怜惜与喜爱，暗含自己怀才不遇、知音难觅的境遇之感；
②白诗写晚春时节，人间百花凋谢，深山中的桃花才开始怒放，表达诗人的惜春之情和奇遇晚桃的惊喜之
情，虽遭贬谪，却有豁达之怀。
示例二：不同意。
①刘诗属于无我之境。“四月深涧底，桃花方欲然”无论诗人是否关注，桃花都在深涧绽放，不以诗人的
主观情感为转移，属于以物观物。
②白诗属于有我之境。晚春时节，人间百花凋谢，深山中的桃花才开始怒放，表达诗人的惜春之情和看到
晚桃的惊喜之情。
【导语】刘长卿的《晚桃》借深涧晚开的桃花，抒发了自身怀才不遇的感伤，字里行间透露出孤寂与无奈。
白居易的《大林寺桃花》则通过山寺桃花盛开的景象，表达了对自然之美的惊喜与对春光的珍视，充满理
趣与哲思。两诗虽同写桃花，却一悲一喜，展现了诗人不同的心境与人生感悟。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“因为得到了春风偏爱”错，“遂使春风偏”不是使春风偏爱它，而是因为它地势低下，因而使春风偏爱
别的花木。
故选A。
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16．本题考查学生赏析诗歌情与景的关系的能力。
示例一：
刘长卿和白居易的这两处诗句都通过自然景物（桃花）的描绘，融入了自己的情感和境遇，使得景物带上
了强烈的个人色彩，因此都属于“有我之境”，故同意两处画线句子都属于“有我之境”。
①刘长卿这两句诗描绘了四月深涧之中，桃花才刚刚想要绽放的景象。诗人通过桃花在深涧中因地势低下
而晚开的情境，寄托了自己的情感。这里的桃花不仅仅是自然之景，更成为了诗人自我情感的载体。诗人
对晚开桃花的怜惜与喜爱，实际上也暗含了自己怀才不遇、知音难觅的境遇之感。因此，这里的景物描写
带有强烈的“我之色彩”，属于“有我之境”。
②白居易这两句诗对比了人间与山寺中桃花的盛开时间。在人间，四月已是百花凋谢之时，而在山寺中，
桃花却刚刚开始盛开。诗人通过这一对比，表达了自己的惜春之情以及偶遇晚桃的惊喜之情。这种情感的
融入，使得原本只是自然景象的桃花，带上了诗人的主观色彩，同样属于“有我之境”。
示例二：
刘诗中的“四月深涧底，桃花方欲然”以客观的视角描绘了自然景象，属于无我之境；而白诗中的“人间
四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”则融入了诗人的情感，表达了惜春和惊喜之情，属于有我之境。因此，不
同意两处句子都属于“有我之境”的观点。
①刘诗这两句诗描述了四月时节，在深涧的底部，桃花正含苞待放，即将绽放的景象。这里，诗人以客观
的视角描绘了自然景象，桃花的绽放是自然界中客观存在的事实，不以诗人的主观情感为转移。诗人并没
有将自己的情感直接融入景物之中，而是以一种超然物外的态度去观察、描绘桃花，因此这种描绘属于
“以物观物”，即无我之境。
②白诗这两句诗对比了人间与山寺中桃花的盛开时间。在人间，四月已是百花凋谢之时，处处充满着春去
的落寞；而在山寺中，桃花却刚刚开始盛开，宛如一片春意盎然的景象。诗人通过这一对比，表达了自己
的惜春之情以及偶遇晚桃的惊喜之情。这种情感的融入，使得原本只是自然景象的桃花带上了诗人的主观
色彩，成为了诗人情感的载体，因此属于“以我观物”，即有我之境。
十二、（2025·新疆维吾尔自治区乌鲁木齐·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。
贺新郎·寄李伯纪①丞相
张元幹
曳杖危楼去。斗垂天、沧波万顷，月流烟渚。扫尽浮云风不定，未放扁舟夜渡。宿雁落、寒芦深处。
怅望关河空吊影，正人间、鼻息鸣鼍鼓。谁伴我，醉中舞？
十年一梦扬州路。倚高寒、愁生故国，气吞骄虏。要斩楼兰三尺剑，遗恨琵琶旧语。谩暗涩、铜华
②
尘土。唤取谪仙平章看，过苕溪、尚许垂纶 否？风浩荡，欲飞举。
③
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【注】①李伯纪，即李纲，南宋抗金名臣。绍兴八年（1138年）冬，李纲上疏反对秦桧等人议和卖
国，张元幹得知此事，遂作本词。②铜华，即铜锈。③垂纶，即垂钓。后世以垂钓指隐居。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“斗垂天、沧波万顷，月流烟渚”，由近及远铺展画面，以动衬静，突出夜色苍茫寂寥
B．词人怅望山河，空自吊影伤怀，而人们却鼾声大作，这里隐有“众人皆醉我独醒”之慨。
C．“要斩楼兰三尺剑”一句用典，抒发抗金报国之志，暗含词人对李伯纪主战立场的支持。
D．结尾“风浩荡”两句，呼应“扫尽浮云风不定”，借“飞举”之志收束全篇，升华主题。
16．词中“谩暗涩、铜华尘土”借宝剑蒙尘抒怀，若你是李伯纪，能感受到词人寄寓的怎样的情感？请结
合词作简要分析。
【答案】15．A 16．①愤懑不平：以宝剑锈蚀暗喻抗金志士被弃置不用，揭露朝廷，暗含批判。 ②悲
慨苍凉：“谩”字直抒无力扭转时局的苦闷，凸显英雄失路、功业成空的悲凉。③警策劝勉：表面叹惋宝
剑蒙尘，实则勉励自己勿忘复国初心。
【导语】这首词以苍茫夜色为背景，抒发了词人对国家命运的忧虑与报国之志。通过“斗垂天、沧波万
顷”等意象，营造出孤寂悲凉的氛围，暗含对时局的无奈。词中“要斩楼兰三尺剑”用典，表达抗金决心，
结尾“风浩荡，欲飞举”则寄托了词人壮志未酬的豪情。全词情感深沉，既有对故国的思念，又有对英雄
气概的颂扬，展现了词人忧国忧民的情怀。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“由近及远”有误，应为由仰观到俯视。“曳杖危楼去”表明词人在高楼之上，接着描写“斗垂天（北斗
星低垂在天边）、沧波万顷（广阔的江面），月流烟渚（月光洒在烟雾笼罩的小洲上）”，是由上到下的
视角，并非由近及远。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①愤懑不平：“谩暗涩、铜华尘土”，意思是宝剑徒然地生锈，布满了铜锈，被弃置蒙尘。这里以宝剑来
暗喻抗金志士，如李纲等主战派人士，他们有才能、有抱负，却被朝廷弃置不用，无法施展自己的抗金报
国之志。词人通过这一意象，揭露了朝廷的昏庸和对人才的埋没，表达了内心的愤懑不平。
②悲慨苍凉：“谩”字有徒然、白白地之意，直接抒发了词人对当前局势的无奈和无力感。自己和像李纲
这样的抗金志士，空有一腔热血和报国之心，却无法扭转时局，只能看着宝剑蒙尘，这种壮志难酬的苦闷
通过“谩”字凸显出来，营造出一种英雄失路、功业成空的悲凉氛围，情感悲慨苍凉。
③警策劝勉：表面上看是在叹惋宝剑蒙尘，实际上词人是以此来勉励自己和李纲等抗金志士，不要因为暂
时的挫折和被弃置而忘记了复国的初心。就像宝剑虽然蒙尘，但它的锋利和价值依然存在，只要有机会，
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就可以重新出鞘，发挥作用。词人希望大家能够坚守信念，等待时机，再次为抗金复国事业而努力，所以
有警策劝勉之意。
（2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
【答案】15．D 16．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细
点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可
感，让读者能更好地领略泉声的美妙。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里
“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应
比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
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颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得
①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣 。
②
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】15．C 16．①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一
样充满豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，
听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联
运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝
廷苟且偷安、不思收复国土的不满。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，
而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。
故选C。
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16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。
诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。
首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队
中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山
亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，
在军营征战，为国效力；
颔联和颈联写多次看到薄月过轩，心惊于又一次阴虫砌鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星
独自高挂城头。貌似宁静的夜晚，诗人无法成眠，一个人静静地看着、听着，等待天明，恰恰反映出诗人
因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。
尾联则直接点明“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将
自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”
的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有
英雄老去的无奈。
（2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖 。
②
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至 ，清樽画航倩分题 。
③ ④
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：
诗人聚会，分题目而赋诗。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
【答案】14．C 15．“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔
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和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。
【解析】14．本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力。
C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺
字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，
后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥
游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可
思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比
喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。
故选C。
15．本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。
用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求
赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表
达出来。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一
种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身
于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，
光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和
立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。
这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感
受到春日的美好与宁静。
（2023·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆 游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
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C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
15．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
【答案】14．D 15．①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，
旷达自然，超凡脱俗。
②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心
境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，
不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。
【解析】14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。
故选D。
15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世
豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。
“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇
杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神
追求。
“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采
菱人的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。
（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
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D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合
内容简要分析。
【答案】15．A 16．（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸
福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，
形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词
的哲理所在，也正是作者的希望。
首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人
情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。
这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执
着追求。这是作者所肯定的。
其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求
对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农
村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫
鼓家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，
这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三
种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，
这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、
幸福的实践活动。
第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正
七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极
为重视。
（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
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始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【答案】14．A 15．①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄
托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过
对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的
人物形象。
【解析】14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自
“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑
中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。
故选A。
15．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中
画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过
对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀
的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭
事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远
空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出
尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
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