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专题 04 古代诗歌阅读
本套高考三模真题汇编（二期）来源于山东、湖南、湖北、河南、广东、青海六个省份，古代诗歌阅
读考情整体趋势可总结为：①教考衔接趋势增强；②比较阅读常态化。
一、教考衔接趋势增强，打破题型界限
三模试题中出现了很多与课内文本知识直接衔接的情况，例如题1客观题中，写到整首诗全是平常之
辞，朴实且自然，与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异。这体现出教考衔接趋势进一步增强的特点，也反
映出试题融合，打破题型界限的高考命题趋势。
二、比较阅读常态化
现阶段古代诗歌阅读主要是单文本阅读，但是在主观题中会出现试卷内容与课本内容相比较的情况，
比如同一诗人不同时期作品、不同诗人对同一题材的处理、相同题材作品情感、手法的异同等等。
三模试卷在保留传统题目的基础上，开始尝试以比较阅读的形式考查古代诗歌，即直接呈现两首或多
首相同意象、相似题材的诗歌进行比较分析，或在分析题中提供新的材料加以探究。这种题型增加了阅读
量和思考时间，对考生的梳理和探究能力提出了更高要求。
在古代诗歌阅读模块，情感、表达技巧以及内容是诗歌的主要考查内容。这里我们着重讲解诗歌表达
技巧的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。
一、诗歌表达技巧解题方法
第一步：明确说出表达技巧（艺术手法）是什么；
第二步：分析该技巧（手法）在诗歌中的体现；
第三步：分析作者选用该技巧（手法）的妙处；最后，指出该技巧（手法）表现了作者怎样的感情，传达
了怎样的旨趣。
【诗歌表达技巧考法实践】
例：（2024新高考Ⅰ，T16）本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要
分析。
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【参考答案】诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进
行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者
能更好地领略泉声的美妙。
【解题思路】
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
一、（2025·山东济南·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
观田家
韦应物
微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。
丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。
饥劬 不自苦，膏泽且为喜。仓廪无宿储，徭役犹未已。
①
方惭不耕者，禄食出闾里。
【注】①劬，辛勤劳苦。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前两句，诗人扣住诗题“田家”，从春雨春雷写起，视听结合，引出春耕。
B．诗歌中“俱”“亦”“常”三个词，浓缩了田家一天甚而一生劳作的艰辛。
C．“方惭”二字是作者看到劳动者的艰辛，从而对自己宦游食禄生活的羞愧。
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D．整首诗全是平常之辞，朴实且自然，与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异。
16．本诗是从哪些方面“观田家”的，请结合诗句简要分析。
【答案】15．D 16．①从时令节气角度，观田家一年之中劳作之早（结合前四句分析鉴赏）。
②从农事繁忙角度，观田家劳作之苦（结合第五、六、七、八句分析鉴赏）。
③从农人心理角度，观田家的喜乐与知足（结合第九、十句分析鉴赏）。④从赋税徭役角度，观田家的境
遇之惨（结合第十一、十二句分析鉴赏）。
【导语】韦应物《观田家》以白描手法展现农家春耕图景，笔触质朴而情感深沉。前六句写自然时序与劳
作艰辛，后六句转写民生疾苦与诗人自省，形成“田家苦”与“禄者惭”的鲜明对比。全诗语言平实如话，
却在寻常叙事中暗含对徭役重压的批判，体现中唐诗人关注民瘼的写实精神，与陶渊明田园诗的恬淡风格
迥异。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异”错，本诗语言朴实自然，如“田家几日闲”“饮犊西涧水”等句
直白如口语；杨万里《插秧歌》以“笠是兜鍪蓑是甲”等俚语、比喻生动写农事。二者均用通俗语言，风
格并非迥异。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①从时令节气观劳作之始：诗句“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起”，以惊蛰时节的
微雨、春雷为切入点，展现田家在节气催促下早早开始春耕，“几日闲”的反问凸显其一年之始便无余暇，
紧扣农耕时序，见田家劳作的紧迫性。
②从农事场景观劳作之苦：“丁壮俱在野，场圃亦就理” 写青壮劳力全部下地，连菜园也需打理，
“俱”“亦”二字强化农事的繁重；“归来景常晏，饮犊西涧水”则通过晚归后仍需饮牛的细节，勾勒田
家从早至晚不得休憩的辛劳，以具体场景刻画生存之“劬”。
③从农人心态观苦中之乐与无奈：“饥劬不自苦，膏泽且为喜” 直接写农人虽饥劳却以春雨润泽农田为
喜，朴素的知足中见对土地的依赖；“仓廪无宿储，徭役犹未已”却笔锋一转，揭露其辛苦后仍无余粮、
徭役不断的困境，喜乐与无奈交织，道尽底层生存的矛盾。
④从诗人反思观田家之贡献： 结尾“方惭不耕者，禄食出闾里”以诗人自责收束，“惭”字直指自身
“不耕而食”的现状，将视角从田家个体延伸至社会层面，借个人反思揭示百姓劳作是国家赋税之源，隐
含对统治阶层的批判与对田家的深切同情。
二、（2025·山东济宁·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
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春城望湖
王令
春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。
不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。
花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。
虽有尘缨无处濯，坐观渔者满沧浪。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景，连用两个“闲”字，表现诗人的悠游自在。
B．颔联“不见”“空看”两个词极具张力，含蓄地传达出自己内心的独特体验和感受。
C．颈联中，花因生在恶劣的环境中成为别人的笑柄，兰即使无人欣赏依然会芳香四溢。
D．全诗以春景开篇，将自己的人生感悟寄寓自然意象和典故之中，情景交融，言浅意丰。
16．诗歌尾联意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。
【答案】15．C 16．①“虽有”句中的“缨”是帽带，象征士人的高洁和尊严，尘缨“无处濯”表达
了诗人欲保持高洁、超脱凡俗而不能的无奈和苦闷。
②“坐观”句表达了诗人对水边渔人们自由自在的生活的向往，流露出隐逸山林、摆脱世俗的愿望。
③尾联化用典故，突显了诗人内心矛盾的情感主题。
【导语】这首诗以春景起兴，通过“暮云”“芳草”等意象暗含时光流逝之叹。尾联化用“沧浪濯缨”典
故，在闲适观渔的表象下，深藏士人用世无门的苦闷。全诗语言清丽，在写景中寄寓深刻的人生感悟。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“花因……成为别人的笑柄”错。“终成笑”与下句的“自信香”呼应，应理解为最终仍然绽放，“笑”
是一种拟人的写法。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①“虽有尘缨无处濯”一句中，“缨”作为士人的帽带，在这里象征着高洁和尊严，“尘缨无处濯”则表
明在这尘世中，诗人虽想保持高洁的品质和超脱凡俗的心境，却找不到可以洗涤“尘缨”的地方，即无法
摆脱世俗的纷扰和羁绊，体现出他在现实生活中所面临的困境与烦恼。
②“坐观渔者满沧浪”一句，描绘了诗人看到水边渔人们自由自在生活的情景。渔者在沧浪之水中悠然自
得地捕鱼，这种生活状态与诗人所处的尘世纷扰形成鲜明对比。诗人通过“坐观”二字，流露出对渔者自
由自在生活的向往之情，表现出诗人想要隐逸山林、摆脱世俗的愿望，希望能像渔者一样，在自然中过上
无拘无束、超脱世俗的生活。
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③尾联化用了《楚辞・渔父》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”的典故。一
方面，诗人有着保持高洁、超脱世俗的理想追求；另一方面，现实却让他无法实现这一愿望，只能无奈地
“坐观”渔者的自在生活。这种矛盾情感在典故的运用中得到了强化，使诗歌的主题更加丰富和深刻，突
显了诗人在理想与现实之间的挣扎和无奈。
三、（2025·山东潍坊·三模）阅读下面两首诗，完成小题。
绝句漫兴
（唐）杜甫
手种桃李非无主，野老 墙低还是家。
①
恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。
春居杂兴
（宋）王禹偁
两株桃杏映篱斜，妆点商州副使 家。
②
何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
[注]①野老：诗人自称。作此诗时，作者流落西南，寓居成都。②王禹偁因多次上书言事得罪皇帝，
被贬官到商州任团练副使。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗“非无主”强调归属，“墙低还是家”写环境虽陋，但诗人对家园满怀眷恋。
B．王诗以桃杏“妆点”居所，看似闲适，实则反衬诗人贬谪后孤寂难遣的苦闷心境。
C．两诗均写到“春风折花”的细节，借自然之景隐喻人生际遇，暗含身世飘零之悲。
D．两诗均质问春风，杜诗以“相欺”婉讽，王诗直抒激愤，情感表达方式有所不同。
16．有人评价说，王禹偁的诗在遣词命意上与杜诗确有相似之处，但“师其辞而不师其意”。请结合两首
诗谈谈你对“不师其意”的理解。
【答案】15．D 16．①“不师其意”的意思是不效仿他诗歌的意蕴；
②杜诗写桃李有主而春风却故意相欺，不仅欺花也是欺人，借此表达客居他乡惆怅孤寂的伤感；
③王诗写桃杏妆点了明媚春光，有功无过，却因为春风“容不得”而被吹折，表达了诗人对春风的恼恨，
抒发自己蒙冤受贬之情，以及对当权者的埋怨与责怪。
【导语】这两首春日咏怀诗均以桃李花枝被春风摧折为意象，却呈现不同精神向度。杜甫流寓成都时所作，
墙低花落中见家园坚守，温厚中暗含身世之叹；王禹偁贬谪商州之笔，绮丽篱影下藏孤愤，质问春风更显
政治失意的激切。前者沉郁顿挫，后者峭直勃发，同题异旨，各见唐人宋调之别。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
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D.“两诗均质问春风”错。“恰似春风相欺得”中春风被拟人化，带有一种“欺负”的意味。杜甫并非“质
问”春风，而是将春风拟人，认为春风欺负了他，带着一种无奈和自嘲的口吻。“何事春风容不得？”是
真正的“质问”，“何事”二字，直接对春风发出疑问，带有明显的责备和不满情绪。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①“不师其意”即不效仿原作的情感主旨与思想内核，而是结合自身经历赋予作品全新的精神指向。两首
诗虽均以“春风折花”为核心意象，但杜甫借自然之景抒发客居漂泊的个人愁绪，王禹偁则以比兴手法直
指政治遭遇的愤懑不平，二者的情感基调与现实指向存在本质差异。
②杜甫诗中，“手种桃李非无主，野老墙低还是家”以“非无主”强调家园归属，却以“墙低”暗示居所
简陋，透露出流落西南时的漂泊感。春风“相欺”吹折花枝，表面是嗔怪自然风雨，实则以拟人化手法暗
喻诗人作为“客居者”的处境——即便亲手栽种桃李、营建家园，仍难逃命运“相欺”，连春风都仿佛刻
意欺凌这简陋的栖身之所。这里的“春风”是抽象的命运压力，折射出诗人对动荡时局中个体渺小无力的
感慨，情感基调是客居他乡的惆怅孤寂与身世飘零之悲。
③王禹偁诗中，“两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家”以桃杏“妆点”居所，看似勾勒闲适春光，实则暗
藏牢骚。后两句“何事春风容不得？和莺吹折数枝花”以质问语气直指春风“容不得”繁花，甚至连带莺
鸟摧残花枝。表达了诗人对春风的恼恨。此处“春风”不再是抽象的命运符号，而是隐喻当权者——桃杏
“妆点”春光本是有功之举，却因“春风”的狭隘偏私遭致折损，暗喻诗人因直言进谏遭贬谪的遭遇。情
感表达更直接激烈，聚焦于对蒙冤被贬的愤懑、对当权者打压忠良的谴责，与杜甫的含蓄哀婉截然不同。
四、（2025·山东威海·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送弟子武秀才赴举
方干
天遣相门延积庆，今同太庙荐嘉宾。
柳条此日同谁折，桂树明年为尔春。
倚棹寒吟渔浦月，垂鞭醉入凤城尘。
由来不要文章得，要且文章出众人。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头以“相门”表明武秀才出身于名门，此番赴举能继续光耀其家世门楣。
B．第二句写向朝廷献送贤才，“嘉宾”与《短歌行》“我有嘉宾”所指有相同之处。
C．诗中沿用折柳送别的习俗描写离别的场景，意在渲染伤情愁绪，表达不舍之情。
D．诗人认为不要刻意以文章追逐名利，真正重要的是让文章出类拔萃，超出众人。
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16．诗歌的颔联和颈联采用时空交织的手法，请简要赏析。
【答案】15．C 16．①颔联“柳条此日同谁折，桂树明年为尔春”中，“此日”与“明年”形成时间
上的对比，同时“柳条”与“桂树”分别象征离别和及第，空间上由送别的场景转向对未来的展望。
②颈联“倚棹寒吟渔浦月，垂鞭醉入凤城尘”中，“渔浦月”与“凤城尘”形成空间上的对比，一边是诗
人倚棹吟咏的渔浦月夜，一边是武秀才垂鞭奔赴的京城繁华，时间上则从夜晚到白天，展现了送别与赴举
的连贯过程。
【导语】这首送别诗以典雅工稳的笔触展现了唐代科举文化。首联以“相门”“太庙”凸显门第荣耀，颔
联“柳条”“桂树”巧妙将离别与功名期许绾合，颈联“渔浦月”“凤城尘”通过空间转换展现赴举征程。
尾联点明文章真谛，超越了一般送别诗的感伤，体现了唐人“以文取士”的价值观。全诗时空交织，既有
当下离别的画面感，又暗含对未来的期许，展现了科举时代特有的文化意蕴。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“意在渲染伤情愁绪”错误。诗歌首联是对武秀才出身名门、赴举光耀门楣的赞美，颔联以“桂树明年为
尔春”预祝其及第，颈联写赴举的豪迈（“醉入凤城尘”），尾联更是直接点名对弟子的期许。全诗整体
情感是勉励、期许而非伤感，可见诗歌虽有“柳条此日同谁折”的离别意象，但重点在“桂树明年为尔
春”的展望，而非渲染离愁。
故选C。
16．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。
时空交织指的是通过时间（先后顺序）与空间（地理位置）的交叉排列，将同一时间不同地点的事件或同
一地点不同时空的状态组合在一起，形成非线性叙事结构。
①颔联意思是今日折柳送别，不知还有谁能与你共赏？但待到明年，你定能如桂树逢春，高中科举！其中，
上句“柳条此日同谁折”写当下离别（“此日”），空间上聚焦送别场景（折柳）；而下句“桂树明年为
尔春”则写了未来及第（“明年”），空间转向“桂树”（象征科举登第）。在这里，诗人通过“此日—
明年”的时间跳跃和“柳—桂”的意象转换，将离别与功名联结，突出对弟子的鼓励。
②颈联意思是（送别后）我倚靠船桨，在寒冷的渔浦月下独自吟诗；而你（武秀才）则挥鞭驰马，醉意昂
扬地踏入京城的繁华风尘。其中，上句“倚棹寒吟渔浦月”主要写诗人送别后的场景（渔浦月夜），空间
静谧，时间在夜晚；下句“垂鞭醉入凤城尘”则写了弟子赴举的场景（诗中的“凤城”指京城），空间喧
闹，时间转向白天。由此可见，颈联在空间上，“渔浦”（江湖）与“凤城”（庙堂）形成对比，暗含从
隐逸到仕进的转变。时间上，则从夜晚到白天，展现送别与赴举的连续性，强化弟子奔赴前程的意气风发。
五、（2025·湖南湘潭·三模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
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题村居（其一）
张炜
村居何识见时节，春去春来自一年。
谁与儿童话寒食，也将杨柳插门前。
题村居（其二）
张炜
数舍茅茨簇水涯，傍檐一树早梅花。
年丰便觉村居好，竹里新添卖酒家。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗均以白描手法呈现乡村风貌，其一通过“杨柳插门”记录习俗，其二借“早梅”“酒家”
描摹丰年安居。
B．其一以“春去春来自一年”暗含对时光流逝的淡然，其二以“年丰便觉村居好”直抒对当下惬意
生活的满足。
C．其一的“杨柳”象征习俗传承的永恒性，其二的“早梅”则象征文人的孤傲，两诗意象的文化意
蕴截然不同。
D．其一聚焦寒食节与儿童互动，展现文化的延续；其二则立足于诗人所见的景象，凸显了村居生活
的丰饶闲适。
16．陶渊明《归园田居》（其一）与张炜《题村居（其二）》均写了乡村生活，但二者在表现村居生活的
意境和情趣方面有所不同。请结合诗句简要分析。
【答案】15．C 16．(1)意境不同：陶诗以隐逸精神为核心，构建超脱世俗的素朴世界，张诗则以现实
关怀为基调，展现烟火气与诗意交织的村居图景。
(2)情趣不同：前者重“返归自然”的心灵自由，后者重“丰年安居”的现世满足，二者分别代表了田园诗
中的理想主义与现实主义倾向。
【分析】这两首《题村居》以白描手法勾勒出宋代乡村生活的恬淡图景。其一通过寒食插柳的习俗细节，
展现岁时更迭中的生活传承；其二以“早梅”“酒家”等意象，描绘丰年安居的闲适。两诗语言质朴，意
境清新，既体现了对田园生活的满足，又暗含对时光流逝的淡然，展现了宋代文人返璞归真的审美追
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C .“其二的‘早梅’则象征文人的孤傲，两诗意象的文化意蕴截然不同”错误。其一中的“杨柳”确实象
征习俗的传承，但其二中的“早梅”并非仅象征“文人的孤傲”。“早梅”与“茅茨，酒家”并置，既渲
染早春生机，又暗示村居环境的清雅与村居生活的和谐，两诗的文化意蕴并非 截然不同。
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故选C。
16．本题考查学生分析、鉴赏诗歌意境和情感的能力。
(1)意境不同：陶诗以隐逸精神为核心，构建超脱世俗的素朴世界。其诗以“方宅十余亩，草屋八九间”
“暧暧远人村，依依墟里烟”等句，营造恬淡静谧的田园意境，体现超然物外的隐逸氛围；张诗则以现实
关怀为基调，展现烟火气与诗意交织的村居图景。该诗以“傍檐一树早梅花”“竹里新添卖酒家”等句，
勾勒出丰年村居的生动图景，意境明快闲适，更具生活气息。
(2)情趣不同：陶诗通过“久在樊笼里，复得返自然”抒写挣脱世俗束缚、回归本真的精神追求，情趣高远
脱俗。前者重“返归自然”的心灵自由，代表了田园诗中的理想主义；张诗以“年丰便觉村居好”直陈对
物质丰裕的满足，通过“卖酒家”暗含安居乐业的世俗情趣，更贴近现实生活。后者重“丰年安居”的现
世满足，代表了田园诗中的现实主义。
六、（2025·湖南永州·三模）阅读下面这首宋词，完成小题。
定风波·进贤道上见梅赠王伯寿①
陆游
欹帽垂鞭送客回。小桥流水一枝梅。衰病逢春都不记。谁谓？幽香却解逐人来。
安得身闲频置酒。携手，与君看到十分开。少壮相从今雪鬓。因甚。流年羁恨两相催。
【注】①1162年～1189年，陆游在福建、江西等地任闲职，作者在赴抚州治所途中，曾上章请求还
乡。本词作于1165年。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“欹帽垂鞭送客回”中“欹帽垂鞭”写活了作者送客归来时惆怅、颓唐的情态。
B．“小桥流水一枝梅”的数词既修饰了梅花，还暗含了词人送走朋友之后的孤单。
C．“安得身闲频置酒”用反问表达词人对闲适生活的向往，流露出对现实的无奈。
D．上片借梅抒怀，下片以直接抒怀为主，展现了词人心有不甘又无可奈何的心境。
16．杨慎评价陆游的诗词“纤丽处似淮海（秦观号淮海居士），雄慨处似东坡”，请结合本词作简要分析。
【答案】15．C 16．①纤丽似淮海：词中“小桥流水一枝梅”等句画面清新雅致，语言婉约优美；
“衰病逢春都不记，谁谓？幽香却解逐人来”情感细腻，病中对梅香的感知尽显内心的敏感与寂寞。
②雄慨似东坡：“少壮相从今雪鬓。因甚。流年羁恨两相催”感慨人生，由少壮到如今白发，岁月流逝，
羁恨相伴，体现出豪迈的气度和深沉的感慨，情感深沉厚重。
【导语】《定风波》展现了陆游晚年典型的矛盾心境：上阕以“欹帽垂鞭”的颓唐形象与“一枝梅”的孤
高清雅形成对比，暗含壮志难酬的苦闷；下阕“安得身闲”的疑问直抒胸臆，将羁旅之恨与时光流逝之痛
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交织。全词刚柔并济，既有秦观式的婉约情致（如“小桥流水”的纤丽），又具苏轼般的豪放气概（如
“流年羁恨”的雄慨），在梅花意象中寄寓了诗人不甘沉沦又无力回天的复杂心绪。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“用反问表达词人对闲适生活的向往”错。“安得身闲频置酒”是疑问，词人问怎样才能身闲频置酒，以
此表达对闲适生活的向往以及对现实的无奈。
故选C。
16．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
纤丽之处：“小桥流水一枝梅”，以“小桥”“流水”“一枝梅”等清新雅致的意象，勾勒出一幅清幽柔
美的画面，营造出婉约静谧的意境，恰似秦观词中的细腻婉转，通过细腻的意象组合传递含蓄之美。“衰
病逢春都不记。谁谓？幽香却解逐人来”，作者因衰病缠身，连春天到来都无心关注，却被梅花幽幽香气
触动，细腻地展现出病中寂寞却仍对美好事物保有敏感的心境，与秦观对情感的纤柔捕捉异曲同工。
雄慨之处：“少壮相从今雪鬓。因甚。流年羁恨两相催”，词人由眼前的梅花和友人，联想到自己的人生，
年少时与友人相聚，如今已白发苍苍，岁月流逝，羁旅之恨涌上心头。这种对人生的感慨，体现出一种豪
迈的气度和深沉的感慨，与苏轼词中那种对人生的旷达思考有相似之处。
七、（2025·湖南武昌·三模）阅读下面两首宋诗，完成小题。
村晚
宋·雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
村居
宋·张舜民
水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。
夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．雷诗“山衔落日”一句运用比拟手法写日落，化静为动，形象生动。
B．张诗虽题为“村居”却并未直接描写村民的生活景象，不落俗套。
C．两诗均以“寒”字修饰意象，但雷诗侧重于触觉，张诗侧重于视觉。
D．两首诗均由近及远，以池塘、夕阳为空间线索，描画乡村的风貌。
16．同样写“牛背”，两首诗的构思与表达效果有何不同？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】15．D 16．①构思差异：雷诗以“牧童横牛背”为主体，将牧童的天真烂漫置于画面中心，
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突出人物动态；张诗以“牛背带寒鸦”为焦点，牛背空荡，寒鸦相伴，画面重心落在牛与鸦的组合上，更
显静谧。
②表达效果：雷诗通过“横”“信口吹”等动作，展现乡村生活的自由随性，充满活泼气息；张诗以“无
人卧”与“寒鸦归”形成对比，勾勒出乡村黄昏的闲适与孤寂交织的意境，含蓄蕴藉。
【导语】这两首宋诗均以乡村暮色为画布，雷震笔下牧童横笛的灵动野趣与张舜民诗中寒鸦伴归的寂寥禅
意形成鲜明对照。前者以“衔”“浸”二字激活山水，后者用“绕”“落”勾勒田园肌理。牛背意象一实
一虚，一动一静，共同演绎了宋代文人对田园牧歌的双重想象——既有天真烂漫的生机，又暗含物我两忘
的哲思。
15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“均由近及远，以池塘、夕阳为空间线索”错误。雷诗由池塘（近）到山衔落日（远），张诗由绕田之水
（外）到竹篱（内），空间逻辑不同。
故选D。
16．本题考查学生对重要意象作用的把握能力。
①构思差异：雷诗“牧童归去横牛背”中以牧童的活动为中心，“牛背”是牧童的载体，一个“横”字，
勾勒出牧童随意斜坐的姿态，充满童真趣味，所以，雷诗以“牧童横牛背”为主体，将牧童的天真烂漫置
于画面中心，突出小牧童横骑在牛背上的人物动态，生动活泼。
张诗“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”中“牛背”是“无人”的空载体，与寒鸦共同成为自然景物的
一部分。“无人卧”直接点明牛背的空寂，“带得寒鸦”写出了牛和寒鸦相伴的情景，画面重心落在牛与
鸦的景物组合上，更显静谧。
②表达效果：雷诗中表现牧童动作的词语为“横”“信口吹”，横坐牛背，随意吹奏，这些词语表现了牧
童天真浪漫、无拘无束的特点，从而展现了乡村生活的自由随性，充满活泼气息。
张诗“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”中“无人卧”写出了牛背的空寂，而“寒鸦归”写到牛和寒鸦
相伴。以“无人卧”的反常细节突出乡村的宁静，暗示牧童可能已归家，留下老牛独自缓行。 “寒鸦两
两归” 寒鸦成对立于牛背，动静相衬，既体现自然界的和谐，又隐含诗人对孤寂之美的捕捉。诗人通过
“牛之动”与“鸦之静”的对比，营造出恬淡闲适的意境，同时透露出淡淡的清愁，含蓄蕴藉。
八、（2025·河南郑州·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋暮郊居书怀
白居易
郊居人事少，昼卧对林峦。
穷巷厌多雨，贫家愁早寒。
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葛衣［注］秋未换，书卷病仍看。
若问生涯计，前溪一钓竿。
［注］葛衣：用葛布制成的夏衣。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人用“人事少”点明远离尘嚣的静谧环境，又自然引出白昼高卧与山林相对的生活常态。
B．颔联通过简练而深刻的笔触，描绘了贫寒之人在恶劣环境中的困苦处境，感人至深。
C．“葛衣”句和“贫家”照应，表现物质生活清苦；而“书卷”句则彰显诗人的精神追求。
D．诗歌体现了白居易“言浅意深”的诗风，不事雕琢，主要通过拟人、白描等手法表情达意。
16．本诗的尾联与李白《行路难（金樽清酒斗十千）》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”都写到
了“垂钓”。两处“垂钓”各有何意蕴？请简要分析。
【答案】15．D 16．①本诗尾联写诗人愿意通过钓鱼来养活自己，表现了诗人面对困厄的坦然，顺应
天命的洒脱和身处逆境的坚韧。②李诗尾联写自己闲暇时在碧溪上垂钓，使用姜尚（姜太公）垂钓渭水的
典故，表现了渴望遇到明主、受到赏识，在仕途上大展身手的政治理想。
【导语】白居易《秋暮郊居书怀》以简淡笔墨勾勒郊居清寂：前两联铺陈贫居实况，檐雨巷寒中见生计艰
难；颈联“葛衣”“书卷”对举，物质困顿与精神坚守形成张力；尾联以钓竿喻隐逸之志，呼应开篇“人
事少”。全诗白描见长，在穷愁书写中透出淡泊襟怀，典型体现白诗平易浅切而意蕴深远的风格。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“拟人”有误。诗歌主要运用了白描手法，通过“人事少”“昼卧”“葛衣”“书卷”等平实的描写，展
现诗人的生活状态和心境，没有使用拟人手法。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①本诗尾联：“若问生涯计，前溪一钓竿”，结合前文“穷巷厌多雨，贫家愁早寒”等内容，可知诗人生
活清苦，这里说以溪边钓鱼为生涯之计，是一种在困境中的自我调侃与豁达之语。表现出诗人面对生活的
困厄，没有怨天尤人，而是坦然接受，以一种顺应天命的态度来应对，同时也体现了身处逆境时的坚韧，
靠着简单的生活方式来坚守自我，不被困境打倒。
②李诗尾联：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，这里运用了姜太公垂钓渭水遇周文王，后助周灭商
的典故。李白借此表达自己虽然当前遭遇仕途不顺，但内心依然充满希望，渴望能像姜太公一样遇到明主，
得到赏识和重用，从而实现自己的政治理想，在仕途上有所作为，一展雄才大略。
九、（2025·河南开封·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
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黄州
陆游
局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。
江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。
万里羁愁添白发，□帆寒日过黄州。
君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．黄州赤壁亦为东坡赤壁，此诗从题目看为专咏黄州之作，看似咏古之诗，实是伤感之作。
B．诗歌开篇写“楚囚”之“悲”、“齐优”之“叹”，灵活运用典故，抒发自己处境难堪的悲叹。
C．中间两联诗人借眼前之景，反复致意“英雄”之恨，虽所写情景相似，但笔法错综，变化多端。
D．“千帆”是常见意象，如“沉舟侧畔千帆过”，且与“万里”对仗工整，因此诗中缺字应是
“千”。
16．本诗与辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》（何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。）的尾句都
用到了孙仲谋的典故，请简要分析该典故在两首诗歌中的不同用意。
【答案】15．D 16．①陆诗：反用典故之意，说既然南宋朝廷不思北伐，生子如孙仲谋又有何用，主
要表达自己空有才华却不能建功立业、恢复失地的愤懑之意。
②辛词：正用典故之意，生子当如孙权一般为天下英雄，主要表达作者渴望像孙权一样建功立业、收复山
河的报国之志。
【导语】陆游《黄州》以沉郁笔调抒写壮志难酬之痛。首联以“楚囚”“齐优”自况，道尽迁谪之悲；颔
联“江声”“草木”意象苍茫，将英雄遗恨融入自然永恒；颈联“万里羁愁”直抒胸臆，缺字处“孤”字
更显苍凉；尾联反用仲谋典故，以“何须”作愤激语，表面否定功业，实则倾吐对时局的无尽悲慨。全诗
在历史陈迹与个人际遇的交织中，完成对家国命运的深沉咏叹。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“诗中缺字应是‘千’”错误，根据“万里羁愁添白发”，说的是万里远行，旅愁使我平添了白发。“千
帆”表示的是船多，应用“一”，一帆寒日写诗人孤舟秋日过黄州，表现万里迁流的羁旅之愁；“千”不
合诗境，也不合逻辑。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
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①陆诗中“生子何须似仲谋”表面否定，实为反语。表面上是说没有必要让自己的孩子像孙权那样雄才大
略，隐含着对当时南宋朝廷软弱无力、无法有效抵抗外敌入侵的深深失望与无奈。通过提及孙权，表达了
一种对于英雄不再、壮志未酬的感慨，同时也反映了他对国家未来的深切忧虑。
②辛弃疾《南乡子》尾句“生子当如孙仲谋”直抒胸臆，借曹操赞美孙权之语，突出孙权年少有为、坚守
东南的英勇气概，以此对比南宋朝廷的苟安懦弱，暗含对当权者不思恢复中原的讽刺，同时对年少有为、
不畏强敌的孙权的赞赏，表达对英雄人物的呼唤与期待，表达了作者渴望像孙权一样建立不世功业、收复
沦陷的大好山河的报国之志。
十、（2025·河南安阳·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
过潼关
温庭筠
地形盘曲带河 流，景气澄明是胜游。
①
十里晓鸡 关树暗，一行寒雁陇 云愁。
② ③
片时 无事溪泉好，尽日凝眸岳 色秋。
④ ⑤
麈尾角中 应旷望，更嗟芳霭 隔秦楼 。
⑥ ⑦ ⑧
【注】①河：黄河。②晓鸡：拂晓的鸡鸣声。《战国策》云：“鸡鸣而出客。”③陇：此处指潼关
附近的山。④片时：片刻，一会儿。⑤岳：西岳华山，在潼关西南。⑥麈尾角巾：都是古代隐士常用的器
饰。⑦霭：云气。⑧秦楼：此处喻指长安。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧扣题目“过潼关”，描绘潼关一带蜿蜒逶迤的地形和澄澈明洁的景色。
B．颔联对潼关清晨景色进一步描绘，运用视听结合，展现一个赶路之人的心绪。
C．颈联通过“片时”与“尽日”的对比，表现了诗人对繁忙生活的厌倦。
D．尾联“芳霭隔秦楼”有所喻指，与“望美人兮天一方”的手法类似。
16．整首诗中诗人的思想感情是如何起伏变化的？请结合诗句简要分析。
【答案】15．C 16．①诗的开头，诗人称赞潼关的地形与景色，认为此地是胜游之所，心情较为愉悦。
②接下来通过描绘昏暗的关树和带着愁绪的寒雁陇云，表达出一个赶路之人的孤独。③接下来诗人享受闲
适，沉浸于溪泉，心情稍显放松；整日凝眸岳色的美好之中，心情宁静。④结尾诗人以旷达的隐士形象远
望，表达对远方的思念与无法触及的怅惘，情感陷入感慨和无奈。
【导语】这首《过潼关》以雄关险隘为背景，通过时空转换展现诗人复杂心绪。首联壮阔气象中暗含游兴，
颔联“寒雁陇云”陡转孤愁，颈联“溪泉”“岳色”暂得闲适，尾联“芳霭秦楼”终归怅惘。全诗笔势跌
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宕，将地理形胜与人生况味交融，在明净山水与隐逸向往间，透露出对长安的眷恋与仕途的迷茫。
15．本题考查学生鉴赏诗歌内容、形象、语言和表达技巧的能力。
C. “表现了诗人对繁忙生活的厌倦”错误，应是突出了对景色的赞美与喜爱。颈联“片时无事溪泉好，尽
日凝眸岳色秋”中，“片时”与“尽日”的对比并非表现对“繁忙生活的厌倦”，而是通过短暂闲暇与整
日凝望的对照，突出诗人对潼关山水秋色的沉醉与流连。诗人沉浸于自然景色，体现出超然物外的闲适心
境。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
开篇愉悦：诗的首联“地形盘曲带河流，景气澄明是胜游”，诗人描述了潼关盘曲的地形以及澄明的景色，
直抒胸臆，称此地为胜游之所，可见诗人此时的心情是较为愉悦的，对潼关的景色和地势颇为欣赏，展现
出一种轻松惬意的心境。
中间孤独：颔联“十里晓鸡关树暗，一行寒雁陇云愁”，诗人描绘了拂晓鸡鸣时关树昏暗的景象，以及一
行寒雁在陇云下飞行的画面，“寒雁”“愁”等词营造出一种孤寂、凄凉的氛围，暗示出诗人作为赶路之
人的孤独寂寞之情。
片刻闲适：颈联“片时无事溪泉好，尽日凝眸岳色秋”，诗人暂时抛开旅途的疲惫和孤独，享受着溪边泉
水的美好，一整天都凝视着秋天的华山景色。“片时无事”“好”“尽日凝眸”等词句，表现出诗人沉浸
在自然美景中，心情得到了片刻的放松与宁静。
结尾怅惘：尾联“麈尾角巾中应旷望，更嗟芳霭隔秦楼”，诗人以旷达的隐士形象远望，然而却只能叹息
那芳霭阻隔了自己望向长安（秦楼）的视线。这里既表达出对远方长安的思念之情，又透露出一种无法触
及的怅惘，情感从之前的宁静转为感慨和无奈。
十一、（2025·广东惠州·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
古风次韵答初和甫①二首（其二）
黄庭坚
君吟春风花草香，我爱春夜璧月凉。
美人美人隔湘水，其雨其雨怨朝阳 。
②
兰荃盈怀报琼玖 ，冠缨自洁非沧浪。
③
道人四十心如水，那得梦为胡蝶狂。
【注】①初和甫，作者友人，一生布衣。②《诗经。卫风。伯兮》：“其雨其雨，杲杲出日。”意
思是希望下雨却出现灿烂的太阳。③琼玖，泛指美玉。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．友人创作了一首有关美好春光的诗，作者按照原诗之韵写了此诗来酬答。
B．诗中“兰荃盈怀”，与屈原《离骚》中“扈江离”“纫秋兰”作用一致。
C．冠缨本身就洁净而不是靠沧浪之水濯洗的，暗示作者主动保持高洁人格。
D．尾联引用孔子“四十不惑”之语和“庄生梦蝶”的典故，明显褒孔抑庄。
17．诗歌三、四句在情感表达上起到了承上启下的作用，请简要分析。
【答案】16．D 17．①诗歌三、四句中，美人和下雨都代指理想、愿望，现实中却得不到实现；②承
接第二句中“自己的志趣与他人有别”之意，说明造成这种结果的原因；③引出下句在理想得不到实现的
情况下，坚定自己志向的人生选择。
【导语】这首诗通过答酬诗展现作者旷达高洁的人生态度。前两句用对比描写春风春夜的不同意趣，点明
友人和自己的审美情趣差异。三、四句借用《诗经》意象和美人思念寄托情感，体现相隔之恨。后半部分
突出作者自守的高洁操守，尾联以典故表明“四十不惑”后专注于道义的心境。整诗意境高洁，情感深蕴。
16．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“明显褒孔抑庄”错。尾联“道人四十心如水，那得梦为蝴蝶狂”，意思是：我已经四十岁了，心境像水
一样平静，不会像庄周梦蝶那样陷入虚幻的狂想之中了。这里引用“四十不惑”和“庄生梦蝶”，只是表
达自己到了四十岁心境如水，不会像庄子梦蝶那般迷狂，并没有明显褒孔抑庄的意思。
故选D。
17．本题考查学生分析诗句情感表达作用的能力。
①颔联“美人美人隔湘水，其雨其雨怨朝阳”的意思是：美人啊在远隔湘水的那一边，不得相见，盼望下
雨啊却出现灿烂的太阳。前一句表达对美人的思念，美人被湘水阻隔，难以相见；后一句表达理想落空。
美人和下雨都代指理想、愿望，现实中却得不到实现。
②诗歌首联“君吟春风花草香，我爱春夜璧月凉”的意思是：您喜欢吟诵春风中花草的香气，而我则喜爱
春夜里如璧玉般月亮的清凉。表明自己的志趣与他人有别。三、四句承接第二句“我爱春夜璧月凉”自己
的志趣与他人有别，交代了造成这种结果的原因。
③颈联“兰荃盈怀报琼玖，冠缨自洁非沧浪”的意思是：怀里满是兰荃想要回报琼玖，自己保持高洁的品
行不是沧浪之水洗涤的结果。三、四句引出下句，强调在理想得不到实现的情况下，突出作者自守的高洁
操守，坚定自己志向的人生选择。
十二、（2025·青海海东·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
蜀先主庙 刘禹锡
天地英雄气，千秋尚凛然。
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势分三足鼎，业复五铢钱 。
①
得相 能开国，生儿不象贤。
②
凄凉蜀故妓，来舞魏宫前 。
③
[注]①王莽代汉时，曾废五铢钱，后光武帝又重铸。②相：这里指诸葛亮。③刘禅降于魏后，东迁
洛阳，为安乐县公。司马昭在宴会中让蜀国的歌伎表演，刘禅“喜笑自若”，乐不思蜀。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中，“尚凛然”承接“英雄气”，历经了“千秋”之后，刘备的“英雄气”却还“凛然”。
B．颔联上句形象地描绘了魏、蜀、吴三国鼎立之势；下句借用典故，表明刘备想复兴汉室。
C．颈联中的“相”指诸葛亮，他辅佐刘备开创了蜀汉基业，这也体现了刘备知人善任。
D．尾联描述了蜀汉宫廷原来的歌伎在魏宫起舞的凄凉景象，旨在讽刺刘禅的昏庸无能。
16．这首诗的前四句表达了诗人对先主刘备的什么感情？这首诗与杜甫的《蜀相》都蕴含着诗人的“惋
惜”，“惋惜”的内涵有何不同？请简要分析。
【答案】15．D 16．（1）这首诗的前四句表达了诗人对先主刘备的称赞和敬仰之情，诗人称赞和敬仰
刘备的英雄气概，刘备创立基业，三分天下，振兴汉室，其英雄气概影响深远。
（2）①这首诗中，诗人“惋惜”刘备生的儿子不像刘备一样贤明，最终投降亡国而苟活，葬送了刘备开
创的基业；②杜甫《蜀相》中，诗人“惋惜”诸葛亮出师伐魏而未能取胜，反而病死军中。
【导语】本诗以雄浑笔力开篇，赞刘备英雄气概千古不灭，颔联以“三足鼎”“五铢钱”喻其功业，颈联
转折叹后继无人，尾联借蜀妓舞魏宫的凄凉场景，表达诗人对蜀汉基业毁于一旦的惋惜。全诗在崇敬与悲
叹间跌宕，历史沧桑感扑面而来。
15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
D.“旨在讽刺刘禅的昏庙无能”错误。 尾联描述了这样的凄凉景象，反映了蜀汉的灭亡和刘禅被俘到洛阳
的史实，但不是旨在讽刺刘禅，而是旨在表达诗人对刘备开创的蜀汉基业毁于一旦的惋惜。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌并比较分析诗歌情感意蕴的能力。
（1）前四句表达的感情：“天地英雄气，千秋尚凛然”诗人盛赞刘备的英雄气概，且强调这种英雄气概
历经千年依然令人敬畏，直接抒发了诗人对刘备的敬仰之情。“势分三足鼎，业复五铢钱”这两句具体描
述了刘备的功绩。“势分三足鼎” 展现了他卓越的政治才能和军事谋略，在乱世中开创了一番大业。
“业复五铢钱” 借光武帝重铸五铢钱来比喻刘备意图恢复汉室的志向。通过对这些功绩的描述，表达了
诗人对刘备的称赞和敬仰之情。
（2）“惋惜”内涵的不同：
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①本诗：“得相能开国，生儿不象贤”直接点明了诗人惋惜的原因。“凄凉蜀故妓，来舞魏宫前”通过描
述蜀国灭亡后，蜀地歌伎在魏宫前表演的凄凉场景，烘托出刘备基业毁于后代之手的悲哀，表达了诗人对
刘备辛苦开创的基业因儿子不肖而最终覆灭的惋惜之情。
②《蜀相》：杜甫在《蜀相》中 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”一句，着重强调诸葛亮北伐未能
成功，最终病死军中这一悲剧结局。诸葛亮为了实现兴复汉室的目标，鞠躬尽瘁，死而后已，但由于各种
原因，未能完成北伐大业，杜甫对他壮志未酬的结局深感惋惜，这种惋惜更多地是对诸葛亮个人命运和其
未竟事业的叹惋。
（2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
【答案】15．D 16．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细
点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可
感，让读者能更好地领略泉声的美妙。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里
“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应
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比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得
①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣 。
②
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】15．C 16．①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一
样充满豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，
听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联
运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝
廷苟且偷安、不思收复国土的不满。
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【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，
而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。
故选C。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。
诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。
首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队
中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山
亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，
在军营征战，为国效力；
颔联和颈联写多次看到薄月过轩，心惊于又一次阴虫砌鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星
独自高挂城头。貌似宁静的夜晚，诗人无法成眠，一个人静静地看着、听着，等待天明，恰恰反映出诗人
因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。
尾联则直接点明“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将
自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”
的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有
英雄老去的无奈。
（2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖 。
②
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至 ，清樽画航倩分题 。
③ ④
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：
诗人聚会，分题目而赋诗。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
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C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
【答案】14．C 15．“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔
和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。
【解析】14．本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力。
C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺
字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，
后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥
游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可
思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比
喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。
故选C。
15．本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。
用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求
赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表
达出来。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一
种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身
于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，
光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和
立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。
这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感
受到春日的美好与宁静。
（2023·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆 游
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看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
15．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
【答案】14．D 15．①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，
旷达自然，超凡脱俗。
②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心
境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，
不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。
【解析】14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。
故选D。
15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世
豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。
“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇
杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神
追求。
“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采
菱人的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。
（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
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[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合
内容简要分析。
【答案】15．A 16．（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸
福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，
形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词
的哲理所在，也正是作者的希望。
首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人
情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。
这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执
着追求。这是作者所肯定的。
其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求
对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农
村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫
鼓家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，
这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三
种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，
这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、
幸福的实践活动。
第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正
七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极
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为重视。
（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【答案】14．A 15．①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄
托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过
对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的
人物形象。
【解析】14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自
“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑
中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。
故选A。
15．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中
画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过
对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀
的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭
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事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远
空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出
尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
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