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专题 04 古代诗歌阅读
本套高考安徽二模真题汇编，古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①教考衔接趋势增强；②比较阅
读常态化。
一、教考衔接趋势增强，打破题型界限
二模试题中出现了很多与课内文本知识直接衔接的情况，例如题9主观题中，本诗与李白的《蜀道
难》都写到蜀道之难，请比较两首诗表达的思想情感有何不同？这体现出教考衔接趋势进一步增强的特点，
也反映出试题融合，打破题型界限的高考命题趋势。
二、比较阅读常态化
现阶段古代诗歌阅读主要是单文本阅读，但是在主观题中会出现试卷内容与课本内容相比较的情况，
比如同一诗人不同时期作品、不同诗人对同一题材的处理、相同题材作品情感、手法的异同等等。
二模试卷在保留传统题目的基础上，开始尝试以比较阅读的形式考查古代诗歌，即直接呈现两首或多
首相同意象、相似题材的诗歌进行比较分析，或在分析题中提供新的材料加以探究。这种题型增加了阅读
量和思考时间，对考生的梳理和探究能力提出了更高要求。
在古代诗歌阅读模块，情感、表达技巧以及内容是诗歌的主要考查内容。这里我们着重讲解诗歌表达
技巧的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。
一、诗歌表达技巧解题方法
第一步：明确说出表达技巧（艺术手法）是什么；
第二步：分析该技巧（手法）在诗歌中的体现；
第三步：分析作者选用该技巧（手法）的妙处；最后，指出该技巧（手法）表现了作者怎样的感情，传达
了怎样的旨趣。
【诗歌表达技巧考法实践】
例：（2024新高考Ⅰ，T16）本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要
分析。
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【参考答案】诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进
行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者
能更好地领略泉声的美妙。
【解题思路】
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
一、（2025·安徽合肥·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
赠竹
文同
我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。
遮根护笋今成立，好在清风十方枝。
竹答
文同
我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。
近闻官满将归去，更望临时莫洗园。
［注］①褵褷：离披散乱。②陂：山坡。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人从初来到离任，在短短两年的时间里，与园中竹子产生了深厚的情感。
B．在遮掩竹根、护卫嫩笋的过程中，诗人受到竹子启发，如今得以成人自立。
C．“莫洗园”一句，以第一人称表达了竹子对后来之人不要砍伐园竹的期待。
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D．两首诗都赋予竹子以鲜明的人格，诗题中“赠”“答”二字体现了唱和意味。
16．古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首
诗中“竹”的理解。
二、（2025·安徽黄山·二模）阅读下面一首宋诗，完成下面小题。
幽居春夜
陆游
暮景催人雪鬓双，十年始复反吾邦。
云逢佳月每避舍，酒压闲愁如受降。
三弄笛声初到枕，一枝梅影正横窗。
要知清梦游何许，不钓桐江①即锦江。
【注】①钓桐江：东汉隐士严光少有高名，光武帝刘秀即位后，多次征召，但严光选择隐居富春江
（富春江桐庐县境河段又称桐江），耕读垂钓。
15．下列对整首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联由“雪鬓”“十年”起笔，将暮年衰颓与久别归乡对照，奠定自嘲自安的基调。
B．颔联以“受降”写饮酒消愁，愁绪似战败之敌；“压”字化抽象愁绪为有形的实体。
C．“清梦”一句照应诗题中的“春夜”，以问句引发遐想，由实入虚，拓展了诗歌的意境。
D．尾句借“钓江”之典，在梦境的选择中显露出诗人在隐逸与济世之间的精神冲突。
16．请从用字和写法两个方面赏析本诗颈联的艺术效果。
三、（2025·安徽安庆·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
游学射观次壁间诗韵
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陆游
走遍人间鬓尚青，尔来乐事满余龄。
傍潭秋爽锄甘菊，登岳春暄采茯苓。
闲倚松萝论剑术，静临窗几勘丹经。
严光 本是逃名者，安用天文动客星。
①
注释：①严光：又名遵，字子陵。会稽余姚人。东汉著名隐士。据传，严光与刘秀共偃卧，光以足
加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人严子陵共卧耳。”
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这是陆游游学期间看到墙壁上他人的诗作，步其韵而写作的一首和诗。
B．“乐事”领起下文，引出田园劳作之乐及与友人探讨剑术等精神追求。
C．诗人借用“严光”的典故，表达了自己不会像严光一样逃避残酷现实。
D．尾联借天象异动表现皇权对严光的裹挟，用反问语气进一步表达情感。
16．《书愤》有云“镜中衰鬓已先斑”，本诗则说“走遍人间鬓尚青”，请结合相关内容简要分析“衰鬓
先斑”和“鬓尚青”情感表达上的异同。
四、（2025·安徽蚌埠·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
病起①
陆游
山村病起帽围宽，春尽江南尚薄寒。
志士凄凉闲处老，名花零落雨中看。
断香漠漠便支枕，芳草离离悔倚阑。
收拾吟笺停酒碗，年来触事动忧端。
[注]①此诗作于公元1185年（南宋孝宗淳熙十二年），距陆游被赵汝愚弹劾而忿然辞官重回山阴已
过去了六年。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联既写出诗人消瘦之态，也交代了时令、地点、天气信息，为全诗奠定了清冷的基调。
B．颔联以乐景衬哀情，以名花在雨中的状态暗示有志之士赋闲在家、壮志难酬的凄凉处境。
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C．尾联卒章显志，点明诗人表面上处于病后休养的闲适状态，实则怀有忧国忧民的赤子之心。
D．全诗围绕“病起”展开，将诗人的所见所感与内心的忧思紧密结合，语言深沉，情感真挚。
16．颈联在全诗中有何作用？请简要分析。
五、（2025·安徽池州·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头·泛湘江①
张孝祥
濯足夜滩急，晞发北风凉。吴山楚泽行遍，只欠到潇湘。买得扁舟归去，此事天公付我，六月下沧
浪。蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。
制荷衣，纫兰佩，把琼芳。湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字，还与日争
光。莫遣儿辈觉，此乐未渠央 。
②
【注】①宋孝宗乾道二年（1166），因谗言落职后，张孝祥从桂林罢官北归，此词正是他北归途中
在湘江上泛舟时的作品。②渠，同“遽”，急遽；央，尽。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片末尾，词人以“蝉蜕”“蝶梦”自喻，表达了对高洁品格的追求，又隐含对超脱尘世的向往。
B．上片中“吴山楚泽行遍”与后句“六月下沧浪”形成时空对照，暗含词人宦途辗转后的复杂心情。
C．“三闾文字”指屈原作品，“拂拭”一词表明词人通过翻阅屈原作品，意欲模仿屈原的创作风格。
D．下片“莫遣儿辈觉”以戏谑之语收束全词，既保留了泛舟之乐的纯粹性，又暗含对现实的疏离感。
16．在《念奴娇·过洞庭》中，词人高洁的品质也有鲜明体现。请结合词作，分析两首词在展现这种高尚人
格时，运用的手法有何相同点与不同点？
六、（2025·安徽滁州·二模）阅读下面这首汉诗，完成下面小题。
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橘柚垂华实
东汉无名氏
橘柚垂华实，乃在深山侧。
闻君好我甘，窃独自雕饰。
委身玉盘中，历年冀见食。
芳菲不相投，青黄忽改色。
人倘欲我知，因君为羽翼。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首比兴体的作品，通篇采用第一人称，将橘人格化，借橘柚来写自己的遭际和心愿，情感
表现得很是真切。
B．一二两句托物起兴，主要写橘柚的生长环境和状态，“深山侧”点明环境之幽僻，“垂华实”描
摹果实繁盛之态。
C．三四两句中“好我甘”以味觉暗示才华之美，“雕饰”呼应“垂华实”，这两句用拟人手法写出
橘柚美好的品质。
D．七八两句中“不相投”暗指自己才华无人欣赏，“忽改色”通过色彩变化暗示时间流逝，流露出
久不见用的焦虑。
16．这首诗与鲍照的《拟行路难》都言寒士之声，请分析两首诗在情感上的异同。
七、（2025·安徽淮南·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
冬至夜发峡州舟中作
范成大
舟中万里行，灯下一阳生 。
①
不减在家好，都忘为旅情。
霜干风愈劲，云淡月微明。
况有诗兼酒，樽前莫问更。
[注]①一阳生：冬至后白天渐长，古代认为是阳气初动，故冬至又称“一阳生”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．首联以叙事起笔，照应标题，“万”突出了行程之远，“灯下”表明是在夜晚行舟。
B．颔联上承差旅之事，抒发旅途感受，“不减”“都忘”用词浅近直白，无雕饰之感。
C．颈联写旅途之景，选取“霜”“风”“云”“月”等意象，动静结合，富有层次感。
D．尾联“况”有明显转折意味，与上一联形成反差，又以“莫问更”作结，余韵悠长。
16．羁旅诗多表现旅途的愁苦，而本诗“反写旅情”。请简要分析“反写旅情”在本诗中的体现。
八、（2025·安徽马鞍山·二模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
九日登高
王勃
九月九日望乡台①，他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。
漫书五首（其一）
司空图
长拟求闲未得闲，又劳行役出秦关。
逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。
[注]①望乡台：诗中指玄武山，诗人将玄武山比作戍边将士筑起的望乡台。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗起笔不尽相同，王诗开篇承题，点明诗人登高的时间、地点，司空诗则直陈求闲而不得的
困境。
B．王诗中的“他”字和司空诗中的“闲”字重复出现，运用近似日常的口语，浅切直白，也增添了
韵律之美。
C．两首诗中诗人处境不同，王勃是身居他乡，登高怀远，司空图则是回到阔别已久的故乡，对乡音
感到陌生。
D．相较而言，王诗更工整，如“望乡台”对“送客杯”，“南中”对“北地”等，体现初唐诗人对
格律的探索。
16．诗人用看似违背常理的表达，取得独特的艺术效果，古人称这种手法为“无理而妙”。请结合这两首
诗的最后一句，谈谈你的理解。
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九、（2025·安徽芜湖安徽师范大学附属中学·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
到蜀后记途中经历
雍陶
剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。
大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。
蜀门去国三千里，巴路登山八十盘。
自到成都烧酒熟，不思身更入长安。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联上句写入蜀路途上的艰险：如剑山峰，重重叠叠，积雪皑皑，绵延不断。
B．首联下句是前三联的中心，一切景物都是由“忆”字生发，从“难”字涂抹开去。
C．颈联表现“远”“曲”，京蜀两地遥遥三千里，蜀道回旋曲折，足足有八十盘。
D．尾联上句写成都人民用烧酒来庆祝丰收，“烧酒熟”三字照应颔联的“春足雨”。
16．本诗与李白的《蜀道难》都写到蜀道之难，请比较两首诗表达的思想情感有何不同？
十、（2025·安徽芜湖·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
游张山人园
苏轼
壁间一轴烟萝子，盆里千枝锦被堆①。
惯与先生为酒伴，不嫌刺史亦颜开②。
纤纤入麦黄花乱，飒飒催诗白雨来。
闻道君家好井水，归轩乞得满瓶回。
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[注]①锦被堆：花名。②刺史：诗人自称。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写墙上画像和盆中鲜花，给人惬意舒服的感觉，显出园主人的情趣高雅。
B．颔联“惯与”“不嫌”抒发了主客间真挚淳朴的友情，让人想见两人的散淡随性。
C．尾联“乞得”“好井水”，行为率真自然，流露出诗人对园子真挚的喜爱之情。
D．全诗描述了诗人游园时的所见所闻所感，表达了归隐之情和对官场的不满。
16．诗的颈联被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
（2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
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（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得
①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣 。
②
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
（2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖 。
②
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至 ，清樽画航倩分题 。
③ ④
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：
诗人聚会，分题目而赋诗。
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14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
（2023·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆 游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
15．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
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翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合
内容简要分析。
（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
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