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高考诗歌鉴赏突破带“小阅读”的新题型
（以2023 年新高考Ｉ卷、2024 年北京卷诗歌主观题为例）
23、24 年高考诗歌鉴赏的考查趋势，出现一种新题型，在题干中设置一个“小阅读（即
引用一段评论或观点）”，然后用“小阅读”的理论去分析文本，考查的是学生的知识迁移、
应用能力。今天我就这类题谈谈解答思路。
我们先看2024 年北京卷的题目
马诗二十三首(选四)
李贺
其一
龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂，谁为铸金鞭。
其五
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
其十
素质目
标
分析2023 、2024
年新高考1 卷、
北京卷诗歌主观
题，探究命题特
点。
突破难点：针对
“小阅读”的新
题型，总结解题
思路和方法。
巩固练习，提升
考生审题及规范
答题能力。
2024 年真题探究
高中语文：古代诗歌鉴赏
1
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催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。
其十三
宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④
注释:①韂:披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜:船桨。③堆金:《战国策》载郭
隗谓燕昭王曰:“臣闻古之君方人，有以十金求十里马首。”④楚襄王:清人王琦曰:“夫襄王
者，未闻有好马之癖。”
13.清人王琦评论说:“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲…”请结合以上
诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。(6 分)
这道题非常明显，先要读懂题干中王琦的评论，再看题干中有“这三种情感”，很明显
是指王琦评论中“美、讥、悲”，所以就要用王琦的理论去解读诗歌，那么考生在充分理解
诗歌基础上，紧紧扣住“美、讥、悲”来答题。从诗歌中找“美、讥、悲”的佐证。不难组
织出答案：
①“美”，其一前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的姿，实则表达了作者对自己满
腹才华、抱负远大的。
②“讥”，其十三中，写侠客重金购马，却赠给不好马的(楚襄王)?借此表达了对自己空
有才华却无人赏识的讽刺。
③中的“无人”与“谁为”，其十中乌骓马失主后的临风哭泣，露出诗人对骏马的怜惜，
抒发了怀才不遇的悲叹。
所以这道题，既是同一诗人不同作品比较阅读题型，更是借助别人评论（这个评论就是
个小阅读）来解读诗歌的新题型。这种题型目前逐渐普遍，有扩大的趋势。
如果说今年北京卷的这道题难度不大，那咱们看看去年新高考I 卷的题目:
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
[注]①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁，
号鹤山。
16.诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合
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本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6 分)
这道题学生最容易犯的问题，还是审题不清的问题。题目要求的是“谈谈你对这句话的
理解”，是指向题干的“小阅读”但有大量的学生答得都是对于诗歌的理解，而非对于“这
句话”的理解，这就反映了我们学生在做语文的时候，根本不审题的问题。
如果是认真审了题的同学，答出第一点来，那就非常的容易，因为答案的第一点，基本
上就是对“这句话”用自己的话再说一遍:
①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到
它的生机活力。
那第二点从何而来呢?还是要审题，我们来看看题干说“结合本诗主题”。那么这个问题
就变成:这首诗的主题是什么?
分析的句子是诗歌的尾联，我们往前看，前三联，分别讲了读书、剥皮、流传、参禅、
炼丹，哪个是主题呢?看标题，标题是“答友人论学”论学，那自然是读书。可是读书与题干
中的桃李有什么关系呢?
这就是我们说的迁移能力了。诗中最后为什么要提到桃李？从魏了翁的话中我们可以看
出，所谓“桃李”其实分为两个概念，一个在卖花担上，一个在枝头。如何跟论学一一对应
呢?在诗歌开头一句“逐字笺来学转难”，“笺”是什么?给了注释，是“这里指研读经典”。
所以这里探讨的是研读经典，“桃李”中两个概念“卖花担”和“枝头”什么关系?再看
颔联，一句“不在流传口耳间”，“不在”，也就是“笺”的不在“流传口耳间”。显然
“枝头活精神”比喻“笺”，而“卖花担上桃李”比喻“流传口耳间”，答案就出来啦。
②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。
那么，从这两首诗歌的答题思路分析，我们能得出怎样的通律呢?
想要答好2025 年高考诗歌鉴赏新题型，即题干有“小阅读”的题型，首先还是得认真审
题，看清楚题目到底让你分析的是“大阅读”还是“小阅读”，然后就是文本细读的能力，
能不能深入到文本之中，分析结构，把握意象，揣摩情感，最后要求的是一个在比较阅读中
的知识应用、迁移能力，能否用对A 文本的理解去阐释B，如果这三者皆备，那么这种新题
型就迎刃而解啦。
解题思路：
答题思路梳理
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第一步，认真读题干，读懂题干中引用的评论（小阅读）的核心意思。
第二步，再读题干，厘清题干的其他要求，和“小阅读”结合起来，彻底审清题干要求。
第三步，然后深入阅读文本，分析结构，把握意象，揣摩情感，在比较阅读中的知识应
用、迁移能力，用题干中评论（小阅读）的理论来理解阐释文本。
第四步，紧紧扣住评论（小阅读）的理论，针对题干要求来组织答案，用文本中的佐证，
来证明评论（小阅读）的理论。注意答案必须有层次，能准确的体现文本某方面（情感、语
言、技巧等）特征。
1、（2023 年新高考‖卷）阅读下面诗歌，回答问题。
湖上晚归
林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地:诗中指人的居所。
问：王国维说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请
简要分析。(6 分)
答：
2、阅读下面这首宋词，完成各题，
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣行客②，还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更
草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌
④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
[注释]①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，
主管地方司法、监察等事务。②绣衣:官服。
即学即练
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③相如檄:指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌:代指襄阳。
问：清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”
请谈谈你对上述评论的理解。
答：
3、(2021·新高考I 卷)阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否?惠远②东林住得无?
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
[注] ①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教
讲经的集会。
问：前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解?请简要分析。
答:
4、阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
绣岭宫词
李洞②
春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉。
绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。
[注]①绣岭宫:唐高宗显庆三年(658)修建的一座行宫，是唐代中期皇帝东巡的行宫之一。②
李洞:唐末诗人,字才江，京兆(今陕西西安)人。③野棠:棠梨。唐玄宗精通音律，曾在京城
“梨园”(因广栽梨树而得名)培训乐队。玄宗临幸华清宫，乐队居绣岭宫，也曾想于此广栽
梨树，但梨树必须由棠梨(俗名杜梨)嫁接方成，因于绣岭宫种棠梨;棠梨栽后，未及嫁接，安
史之乱起，这些准备嫁接的母本，此后便蔓生起来,再也无人管理。
问：中国著名诗人、学者王国维先生在《人间词话》里写道:“昔人论诗，有景语情语之别，
不知一切景语皆情语也。”请赏析本诗一、二句所寄托的思想感情。
答:
5、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
骢马 cong
万楚
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舍络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。
朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。
君能一饮长城窟，为尽天山行路难。
问：清沈德潜在《唐诗别裁集》中对这首诗评价很高，说“几可追步老杜”，体现了盛唐奋
发昂扬、热情奔放的诗风。请简要分析这种诗风体现在哪些方面。
答:
6、阅读下面这首诗，完成后面题目。
送皇甫别驾往开州
李攀龙①
衔杯昨日夏云过，愁向燕山送玉珂②。
吴下诗名诸弟少，天涯宦迹左迁多。
人家夜雨黎阳树，客渡秋风瓠子河。
自有吕虔刀③可赠,开州别驾岂蹉跎。
[注] ①李攀龙:明代著名文学家，被尊为“宗工巨匠”。此诗是李攀龙在友人皇甫污被贬
往开州时所作。②玉珂:原指马络头上的饰品。此处指代远行的皇甫汸。③吕虔刀:事见《晋
书·王览传》,吕虔为三国魏刺史,有佩刀,相者谓三公可佩,虔以之授王祥,祥又授王览。后以
之为称颂辅相之语。
问：《明诗别裁集》评价这首诗体现了“雄浑沉雄”的诗风,请结合相关诗句对这一风格进行
赏析。
答:
6
