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2025 高考文学类文本阅读核心考点提分精练
小说文本：04.重要语句含义理解
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理解重要语句是小说阅读的关键，也是高考考查的重点。重要语句通常指那些能够揭示
人物性格、推动情节发展、点明或暗示主题、以及包含深刻哲理的句子。这些句子往往是理
解小说主旨、赏析人物形象和写作技巧的关键。
一、重要语句的类型
（一）揭示人物性格的句子：这类句子通常是对人物的语言、动作、神态、心理等进行描写，
能够展现人物的性格特点，例如，一个人物的口头禅、一句充满哲理的话、一个细微的表情，
都可能体现其独特的性格。
（二）推动情节发展的句子：这类句子通常标志着情节的转折，例如，人物做出的某个决定、
某个突发事件的发生，都可能改变情节的发展方向，推动故事进入新的阶段。这类句子承上
启下，是小说的关键节点。
（三）点明或暗示主题的句子：这类句子通常是作者的议论抒情，或者人物的内心独白，能
够直接或间接地表达小说的主题思想，例如，对人物命运的感叹、对社会现象的批判、对人
生哲理的思考等。它可能是全文的主旨句，也可能是对主题的暗示和铺垫，需要联系上下文
以及全文内容进行理解。
（四）包含深刻哲理的句子：这类句子通常是对人生、社会、自然的思考和感悟，具有启迪
人心的作用。它可能是作者的感悟，也可能是通过人物的语言表达出来，例如，对命运的思
考、对人生价值的探寻、对人性的洞察等。
（五）环境描写句：环境描写虽然不直接表现人物或主题，但它渲染了故事的氛围，烘托了
人物的心情，也能推动情节发展或暗示主题，是小说的重要组成部分。对环境描写句的理解，
要联系上下文，以及它对人物、情节、主题的影响。
（六）总结性语句：这类语句通常出现在小说的结尾，对全文的内容进行总结或评价，或者
对人物的命运进行概括，例如，对人物最终结局的描述、对主题的反思、对人生的感悟等。
二、理解重要语句的方法
（一）联系上下文:重要语句的含义往往不是孤立的，需要联系上下文，甚至联系全文的内容
来理解，不能断章取义，例如，一个人物说的话，要结合当时的语境以及人物的性格、心理
来理解，才能准确把握其含义。
（二）分析关键词句:抓住句子中的关键词语，分析其含义和作用。例如，动词、形容词、副
词等，都能够体现人物的情感、态度和价值观。
（三）关注修辞手法:有些重要语句会运用比喻、拟人、象征等修辞手法，理解这些修辞手法
的含义，有助于理解句子的深层含义。例如，小说中反复出现的某种景物，可能象征着人物
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的某种精神品质，需要联系情节、人物进行分析概括。
（四）体会人物情感:有些重要语句表达了人物的强烈情感，例如，喜悦、悲伤、愤怒、绝望
等，要体会人物的情感，才能更好地理解句子的含义，例如，一个人物在极度悲伤的情况下
说的话，和他在平静状态下说的话，含义可能完全不同。
（五）结合主题思想:重要语句的理解要结合小说的主题思想，有些句子是直接点明主题的，
有些句子则是暗示主题，需要结合全文内容，以及人物的命运来理解，例如，小说结尾的总
结性语句，通常是对主题的升华，也可能是对主题的反思，要结合情节、人物分析才能更好
地理解句子的深层含义。
三、答题技巧
（一）仔细审题，明确题干要求：有的题目要求理解句子的含义，有的则要求分析句子的作
用，有的可能还会要求结合主题思想来分析。
（二）准确概括句子的表层含义:这是理解句子的基础，不能脱离文本，要忠于原文，避免主
观臆断，例如，一个人物说了“我走了”，要结合语境以及人物的心理，分析他是真的要离
开，还是为了引起其他人物的注意，表达了什么样的情感，要避免主观臆断。
（三）深入挖掘句子的深层含义：例如，要分析句子中蕴含的人物情感、体现的主题思想、
以及象征意义等。
（四）结合文本内容进行分析，避免空洞的分析：引用原文的关键词句或概括主要情节来支
撑自己的观点。
（五）使用规范的文学术语：例如，象征、对比、衬托、反讽、铺垫、伏笔、照应等，使答
案更具专业性，例如，分析环境描写的作用，可以用“渲染……烘托……暗示……”；分析
人物描写，可以用“突出……体现……暗示……”等，使答案更加规范，也更能体现专业素
养。
月下桨声
雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾牵绕飞扬。
一条小船近了，船上的一点红也近了。原来是一件红色上衣，穿在一个女孩身上。女孩
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在船边小心翼翼地放网。一个更小的男孩撅着屁股在船头划桨。
我多次在黄昏时分看见这条小船，小小年纪的两个渔夫在远处忙碌，总是不说话，也不
看我一眼。我想起静谧的月夜里，常有一线桨声飘入我梦中，莫非就是这条船？
在这里住了两年多，我早已熟悉张家李家的孩子，但不认识那两张面孔。他们的家也许
不在附近。
刚好城里有客人要来，得买点鱼。我朝小船吆喝一声。他们望了我一眼。
你们有鱼卖吗？大鱼小鱼都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。
他们并未回话，隔了好半天，女孩朝这边摇了摇手。
也许，前段时间把鱼打光了。水管所雇来的人们张好大网，敲击着船舷，把鱼往网里赶。
接连闹腾好几个日夜，木棒敲出三拍的欢乐，两拍的焦急，慢板的忧伤以及若有所思……久
违的山歌，在半夜里会偶尔鬼鬼祟祟地冒出来：
“第一先把父母孝，
有老有少第二条，
第三为人要周到……”
我只好去水管所买了鱼，看到一些没收来的渔网。水管所的人说，附近有农民偷偷违禁
打鱼，有时还用密网，把小鱼也打了。
城里的客人来了，驾着刚买的日本轿车。一起吃着鱼，我说到有农民用密网打鱼。他痛
心地说，农民就是觉悟低，一点环保意识也没有。又说，如今民风实在刁悍，有一次他的汽
车陷进坑里，路边有农民抄着手，不给钱就不帮忙。
客人走后，第二天一早，院子里响起一阵狗吠。开门一看，红衣女孩手里提着一只泥水
糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难。她赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印，脚踝还沾着
一片草叶。
我愣了一下，好容易才记起几天前的问购。塑料袋里有一二十条鱼，大的约摸半斤，小
的只有指头那么粗，鲫鱼草鱼杂得有点不成样子。从她疲惫的神色来看，大概这就是他们忙
了半个夜晚的收获吧。
估计这女孩用的也是密网，没有放过小鱼，下手有些嫌狠。但我没有说什么。我已经从
邻居那里知道了他们的来历。他们是姐弟俩，住在十几里之外的大山，弟弟欠了学费，两人
借了条小船出来打鱼。他们的父亲一年前病逝，母亲也变得神志不清，不久前走失了。
我收下鱼。在完成交易的过程中，她始终拒绝坐下，说话时总看着狗，听我说狗不咬人，
仍怯怯地不时朝桌下看一眼。
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“你很怕狗么？”我妻子问。
她不好意思地笑笑。
“你家没有养狗么？”
她摇摇头。
“你喝茶。”
她点点头，却没有喝。
她才走不久，狗又叫了起来。窗外橘红色一晃，她气喘吁吁地返回来。
“对不起，刚才错了……”她大声说。
“错了什么？”妻子问。
“把钱算错了。”
“不会错吧？不是两斤四两么？”
“真算错了。”
“刚才是你看的秤，你报的价，你说多少就多少，我并没有……”妻子说。我也觉得我
们没有什么责任。
“不是，是你们多给了。”
她红着脸，说刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定算错了。他们又算了一次，
果然是我们多给了一块钱。弟弟很生气，要她赶快来退还。
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地
打开它，十分复杂地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。一块钱怎值得她这样急匆
匆地赶来并且做出这么多复杂的动作？
“一块钱就算是你的脚力钱吧。”我说。
“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。
“以后还要找你买鱼，一块钱就先存你那里。”
“不行不行……”拨浪鼓还在摇。
“你们还会打鱼吧？”
“不一定。水管所不准我们下网了……”
“弟弟的学费赚够了吗？”
“他不打算读了。”
“为什么？”
她没有回答，只是固执地要寻找一块钱。可是小钞票凑不够一块钱。最后我们满足她的
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要求，好歹收了七角。她做了什么亏心事似地，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。
傍晚我们回家，发现院门前有一把葱。路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑娘来过，见
我们不在，就把葱留在门前。
妻子叹了口气，说如今的社会，难得还有这样的诚实。她清出一个旧挎包，一支水笔，
说要给那位上学的弟弟，替他们省两个钱。但是我再也没有遇上姐弟俩。后来从一位船夫口
里得知，水管所加强禁渔，他们被收了渔网，回山里种田去了。
学费凑足了吗？弟弟还能继续读书吗？人世间许多事，我们并不知道，萍水相逢之际，
连对方名字也不知道。
每天早上，推窗眺望，远处一两叶小船如发夹别在青山绿水之中。只是那些船上没有一
点红。每天晚上，偶尔听到竹林那边传来桨声，是一条小船的足迹，在水面播出了月光的碎
片，还有一个个梦境。只是桨声粗重，不像孩子的腕力。有时月夜太静，删除了声音传递的
距离，晚风一吹，远在天边的桨声翻过院墙，滚落阶前，七零八落的，引来小狗一次次寻找。
它当然找不到什么，鼻子抽缩着，叫了两声，回头看我，眼里全是困惑。
我也不明白，是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根？
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“水面长出了长毛”一句运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了雨后初晴水面的景象。
B．“我”多次在黄昏时分看见姐弟俩在远处忙碌，却没有上前询问，是因为“我”对他们的
身份和来历感到好奇，想进一步观察。
C．“客人”认为农民“觉悟低”“民风刁悍”，体现了他对农民的偏见和误解。
D．“我”觉得我们没有什么责任，是因为“我”认为我们并没有故意多给女孩钱，这只是一
次普通的交易。
2.下列对文中重要语句的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “一条小船近了，船上的一点红也近了”，用“一点红”来指代女孩，既简洁生动，也暗
示了她和弟弟的艰难处境。
B. “木棒敲出三拍的欢乐，两拍的焦急，慢板的忧伤以及若有所思……”，用音乐的节奏来
比喻木棒敲击的声音，形象地展现了人们打鱼的场景和复杂的心情。
C. “她赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印，脚踝还沾着一片草叶”，这个细节描写突出
了女孩的贫穷和生活的艰辛，也暗示了她的纯朴和与自然的亲近。
D. “我也不明白，是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根？”，这句话表达了“我”对不知
来自何处的桨声的好奇，也暗示了“我”对美好生活的向往。
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3.如何理解文中画线句子的含义？
4.“我”和“客人”对农民的评价，分别体现了怎样的思想观念？请结合文本内容简要分析。
5.有人认为小说的标题如果改为“一点红”或“姐弟俩”会更好，你是否同意？请结合文本，
谈谈你的看法和理由。
山月记
李征，陇西人士，博学俊才，天宝末年以弱冠之年名登虎榜，补任江南尉。然自视清高，
不肩厕身于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，
不如留诗名于百年之后。
不等扬名于世，生活日渐窘迫。李征焦躁不安起来，昔日俊朗风姿荡然无存。数年后，
为妻儿衣食计，他只得又做了一地方小官，听令于已遥居高位的昔日同侪。他终日郁郁寡欢，
原本就狂放不羁的秉性愈发难以自抑。一年后，他因公出差，夜宿汝水之畔，某日深夜，忽
从床上跳起，狂呼着夺门而出，消失于漆黑的夜色。人们遍寻山野，一无所获。
第二年，监察御史袁傪奉救命出使岭南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未明，正待启
程，驿卒说前有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁傪自恃随从众多，依旧上路了。
借着残月微光穿行林间之时，果然有猛虎从草丛中跳出，眼看要扑向袁傪，却又猛一转
身，隐入草丛。随即，传出人声：“好险，好险。”
袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：“听此声音，莫不是吾友李征？”当年两
人同年进士及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。
草丛中没有回应，良久才低声答道：“正是陇西李征。如今身为异类，不忍现身令君畏
惧厌恶。但君如不弃，可否作一席谈？”
袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻，旧友
消息，告以今日身份地位，袁傪问李征为何变成今日模样。草丛中的声音说道——
一年前，我夜宿汝水之滨。半夜醒来，忽闻屋外有人召唤，我循声追寻，跑入山林，渐
觉浑身是劲，山岩巨石，一跃而过。天色已明，临溪自照，惊见自身已变猛虎。
待明白这绝非梦境，我惊恐万分，不知所措。怎么会有这等事？我不明白。事实上我们
原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便是生灵之宿命。
此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人性恢复，发现嘴上已沾满兔血。
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自此至今的所作所为，实在难以启齿。好在一天之中，尚有数小时人性恢复，仍能说话思考，
甚至背诵章句。以这样的人心来看自己兽行，回顾一生命运，惟有无尽的可悲，恐惧与愤怒。
可是，就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧，最近竟为曾经
是人类而纳闷，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧。每念及
终将忘却此身为人，多么惶恐、悲痛。这般心情，非有此遭遇者不能明了。哦，对了，在彻
底丧失人性之前，我有一事相求。
袁傪一行人全都凝神屏息。那声音继续说道——
我本欲以诗成名，曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱。昔日所作，有数十篇仍
能记诵，望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好。
袁傪命人执笔记录。草丛中朗诵声响起，长短共三十篇，格调高雅，意趣卓逸。叹赏之
余，袁傪蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺……
诵完旧作，李征自嘲——
惭愧。已成这副模样，我竟然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。既已见笑，
索性再赋诗一首，以述心怀。
最后两句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”吟罢，正当残月辉冷，白露满地，天将
破晓。一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸。
李征的声音再次响起——
方才我说，不知为何会遭此厄运，但细想起来，倒也并非茫然无绪。人人以为我高自做，
实不知我。我欲以诗成名却不愿与师友切磋，更不屑与凡夫俗子为伍。我深怕自己本非美玉，
故不敢加以刻苦琢磨；却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐渐脱离
尘俗，疏远世人，一任愤懑与羞恨助长怯弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情即是猛
兽。我妄自尊大的羞耻心就是心中猛虎，既折损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又将我外
形也变成与内心一致的模祥。每天我的心都越来越接近一只老虎，我如何是好？唯有立于山，
厉声咆哮，野兽闻之惊恐跪地，却绝无一人识我内心，正如我尚为人时，无人懂我一样。淋
湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊。
黑暗已渐渐退去，远处哀婉的晓角之声隐隐传来。
非告别不可了。李征的声音说道——
还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所道厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，
切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。
言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿。
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李征的声音最后说道——
倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于自己的诗作。
正因如此，我才像这样沦为兽身吧。就此分别，你到百步外的小丘再回望此处，我将现出兽
形，以打消你重来见我之念，惟恐我已认不得你，将你吃掉。
袁傪洒泪上马，待登上小丘，依言回望。只见一猛虎自草丛跃出，遥遥相望。随后，猛
虎对着银光散尽的残月，咆哮几声，复又跃入草丛，消失了踪影。
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 李征辞官归乡，闭门作诗，是因为他不屑与庸俗的官员为伍，只想追求诗名。
B. 袁傪自恃随从众多，在天色未明就出发，体现了他胆大妄为、不顾及他人安危的性格特点。
C. 李征变成老虎后，痛苦的根源在于他难以控制自己的人性与兽性的冲突。
D. 李征请求袁傪记录他的诗作，是想在彻底失去人性之前，留下自己曾经存在过的痕迹。
2.对文中重要语句的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，不如留诗名于百年之后”，这句话表达了李征清高孤
傲的性格和对名利的追求。
B. “事实上我们原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便是生灵
之宿命”，这句话体现了李征对人生的迷茫和对命运的无奈。
C. “每念及终将忘却此身为人，多么惶恐、悲痛”，这句话表达了李征对失去人性的恐惧和
对自身命运的悲哀，也暗示了他最终的结局。
D. “淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊”，这句话运用比喻的修辞手法，表明李征
内心的痛苦不仅来自于兽性，也来自于不被理解的孤独和绝望。
3.理解文中画线句的含义？
4.小说中，李征说“人人皆为驯兽师，性情即是猛兽”，又说“唯有立于山，厉声咆哮”，
这是否矛盾？请结合全文，谈谈你的理解。
5.结合文本，分析李征的形象，谈谈你对李征最终变成老虎的理解。
百鸟朝凤
那是我一生中见到的最大的雾，天地都给吃掉了。一眼的白，那白还泛着湿。我没有见
过有这样气势的大雾，呼吸都不顺畅了。
你们两个进来。师傅在里屋喊。师傅说今天雾大下不了地了，正好我有事情要交代。
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师傅从床下拉出一个锈迹斑斑的铁皮箱子，他打开箱子，里面都是唢呐。师傅弯下腰不
停地翻检着箱子里面的家什，挑啊拣啊，终于，他抽出了一支略短一些的唢呐，把唢呐放进
嘴里，唢呐就发出长长的一声鸣。师傅直起腰来，把唢呐递给我身边的蓝玉，说先把它吹响，
我就教你基本的调儿。
蓝玉当时的样子我都没法子形容，接过唢呐的那一刻，我看见蓝玉握着唢呐的手在轻轻
地抖动，然后他笨拙地把唢呐塞进嘴里，腮帮子一鼓，唢呐就放出来一个闷屁，又一鼓，又
出来一个闷屁。
我就定定地盯着师傅的手，希望他能抓住一支长的唢呐不放，再放到嘴里试一试，然后
递给我。师傅是拿出了唢呐，拿出来还不止一支，拿一支出来，他先是吹吹，然后卷起袖口
拭擦一番，又放回去，又捡起一支吹拭一番，照例又放回去。
“砰”的一声，师傅合上了他的箱子……
我没有吹上唢呐。我走了，我要回家了。我背着行李边走边哭，我悲伤极了，我这辈子
怕是当不上唢呐匠了。我觉得我最对不起的人就是水庄的游本盛了，他一心一意的送他的儿
子学唢呐，可他的儿子学了差不多半年，连用唢呐放两个闷屁的机会都没有。
拐过弯，我听见路坎下有说话的声音。踮起脚，我看见老庄叔正领着一群人在他的新房
上夯草。干活的人里还有水庄的游本盛。我悄悄的从火棘树下钻过去，把身子隐在草丛里。
以前我还没看出天鸣这娃是吹唢呐的料呢！老庄叔说。
天鸣可比我强，我这娃不要平时看他不吭不响的，做起事情来可一点不含糊。父亲说，
前不久回来还气粗的给我和他老娘表态，要吹《百鸟朝凤》呢！
老庄叔觉得父亲在吹牛。就说，《百鸟朝凤》！《百鸟朝凤》！我都好多年没听过了，
上一次听还是十多年前，那场面，至今还记得，焦三爷坐在棺材前的太师椅上，气定神闲的
吹了一场，那个鸟叫声哟！活灵活现的。
等天鸣学回来了，我让他吹给你们听。父亲许愿。
我就是担心，天鸣有没有那个福气，这《百鸟朝凤》一代弟子就传一个人呢。老庄叔说。
你们可以不相信天鸣，我是相信我的娃的。父亲说。
我蛇样的从草丛里梭出来，我不想回家了，我想吹唢呐，从来没有像此刻这样想吹唢呐。
回到土庄，师傅正在院子里磨刀。看见我失魂落魄地站在院子边的土墙下，师傅说：你
师娘到地里去了，你也去吧！
晒花节刚过，土庄又热闹了。人们槐花串似的往焦三爷的院子里跑，扛凳子搬桌子的。
遇上闲逛的路人，就有人招呼：“焦三爷传声了！”，路上的人一听，一张脸就怒放了，随
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即融入队伍。
无双镇的唢呐班每一代都有一个班主，上一代班主把位置腾给下一代是有仪式的，这个
仪式叫“传声”，不传别的，就传那首无双镇只有少数人有耳福听到过的《百鸟朝凤》。总
之，那不仅仅是一门手艺，更是一种荣耀，它似乎是对一个唢呐艺人人品和艺品最有力的注
脚。
这个仪式最吸引人的还不是他的稀有，而是神秘。在仪式开始之前，没有人知道谁是下
一代的唢呐王。所以，焦家班所有的弟子都是要参加这个仪式的，连他们的亲人都会四里八
乡地赶来参加，因为谁都可能成为新一代的唢呐王。
师傅开腔了：“我这几年收了不少徒弟，大大小小的，没给吹唢呐的丢人。”顿了顿，
师傅接着说：“我们吹唢呐的，好算歹算也是一门匠活，既然是匠活，就得有把这个活传下
去的责任，所以，我今天找的这个人，不是看他的唢呐吹得多好，而是他有没有把唢呐吹到
骨头缝里。”师傅拿出一个黑绸布袋子，小心翼翼的从里面抽出来一支唢呐。远远的我就感
觉到了这支唢呐该有些年龄了，铜碗虽然亮得耀眼，却薄如蝉翼，杆子是老黄木的，唢呐的
杆子一般就是白木，能用这样色泽的老黄木制成的唢呐，足见它的名贵。
“这支唢呐是我的师傅给我的，它已经有五六代人用过了，这支唢呐只能吹奏一个曲子，
这个曲子就是《百鸟朝凤》。现在我把它传下去，我也希望我们无双镇的唢呐匠能把它世世
代代的传下去。”师傅举着唢呐说。
院子里一点声音都没有，我只听见我的师弟蓝玉的喘息声，所有的眼睛都盯着师傅手里
的那支唢呐。我既紧张又期待，侧目看了看我的师弟蓝玉，他紧缩着脖子，脑袋花骨朵似的。
慢慢地，他的脖子被拉长了，成了一朵盛开的鲜花，花朵儿正期待着雨露的降临，焦虑、渴
望在稚嫩的花瓣间涌动着。蓦然，盛开的鲜花枯萎了。几乎就在一眨眼间，正准备迎风怒放
的花儿无声地凋谢了，花瓣起来了一层死灰，花杆儿也挫短了半截。这朵刚才还生机蓬勃的
花儿，转眼间铺满了绝望的颜色。
这时候我的父亲，水庄的游本盛在旁边喊我：“你呆了，师傅叫你呢！”
焦家班的传声仪式结束后，蓝玉很是难过。我知道师傅传我《百鸟朝凤》是因为我老实，
不传给蓝玉是觉得蓝玉花花肠子多。其实师傅是不对的，蓝玉天分比我好，他确实是比我精
灵了一些，可人精灵点有什么不好的呢？
蓝玉走了，背着一个包袱，狠狠的转了一个身，留给我一个瘦削的背影。
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“天地都给吃掉了”一句，运用夸张的手法，突出了雾的浓重，也暗示了“我”当时忐忑
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的心情。
B．师傅打开箱子，却并没有把长唢呐传授给我，这表明师傅对“我”的期望值不高，觉得
“我”的天赋不够。
C．“我”偷偷观察老庄叔和父亲等人的谈话，是因为“我”渴望学到《百鸟朝凤》，但又担
心师傅不愿意教“我”。
D．蓝玉脖子和脑袋的比喻描写，突出了蓝玉得知师傅要“传声”时的期待和兴奋之情。
2.下列对文中重要语句的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“师傅是拿出了唢呐，拿出来还不止一支，拿一支出来，他先是吹吹，然后卷起袖口拭擦
一番，又放回去……”这段动作描写，突出了师傅对唢呐的珍爱，以及他对选择传人的慎重。
B．老庄叔说的“我就是担心，天鸣有没有那个福气，这《百鸟朝凤》一代弟子就传一个人
呢”，体现了人们对《百鸟朝凤》的重视，以及对唢呐技艺的敬畏。
C. “晒花节刚过，土庄又热闹了。人们槐花串似的往焦三爷的院子里跑”，这句话运用比喻
的修辞，生动形象地写出了人们参加“传声”仪式的热闹场景，也暗示了“我”对“传声”
的期待。
D．“唢呐的杆子一般就是白木，能用这样色泽的老黄木制成的唢呐，足见它的名贵”，
“我”的这句话，是对唢呐的来历和价值的介绍，也表达了“我”对唢呐的喜爱之情。
3.如何理解文中画线句“我既紧张又期待”的含义？结合上下文简要赏析。
4.“我”和父亲对蓝玉的评价，分别体现了两人怎样的性格特点？请结合作品内容简要分析。
5.小说以“传声”为题，但文章用了较大篇幅来写“我”的经历和感受，“传声”是小说的
线索，也是小说的背景，有人认为应该以“我”为中心来理解小说，也有人认为应该从“传
声”入手来赏析作品。你同意哪种观点？请结合文本，谈谈你的看法。
瓦猫（节选）
宁怀远从蒙自刚来到昆明时，在翠湖边上看到一株梨花。很大，风吹过来，就落了一地，
好像雪一样。后来，他无数次对荣瑞红说起这株梨花树。荣瑞红说，我们龙泉镇①，什么花都
有，就是没有梨花。
后来，宁怀远在滇池边上，听一个拉胡琴的唱，“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春”，
他又想起这株梨花，想起满天飞的白，却怎么也记不起树的样子了。
荣瑞红倒记得清清楚楚。那年夏天，蓝花楹开得正盛。黄昏时候，村里头来了一个人，
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敲开他们家的门。荣瑞红应了门，见是高个儿中年人，穿着青布衫子。蜡黄脸，满脸胡须。
这人操官话，有两湖口音，口气温和，问荣瑞红家里头有没有要出租的屋子。荣瑞红就喊她
爷爷。荣昌德老汉走出来，敲着烟袋锅，眯眼看来人胳膊底下夹着两本书，就问，先生，你
是昆明城里来的教授吧？
那人点点头，说，小姓闻。荣老爹回，我们家的耳房刚租了出去。最近来我们镇上问的，
都是昆明城里的教授学生。日本人的飞机把读书人折腾坏了。全城都在跑警报。走，我陪你
去问一问。
荣老爹带着这个先生，顺着金汁河畔的小路，挨家挨户一路问过来。天擦黑了，这先生
在一户人家门口停下，抬头看看说，这房子好，“三间两耳倒八尺”。荣老爹说，可不，正
正经经的“一颗印”②。
敲开了门，一看，小院干净开阔，房子也通透。用的石材、木料都考究得很，楼板和隔
墙板还未装完，眼见是新起的房子。闻先生怕人家不舍得，但还是说了来意。屋主说，好。
钱不打紧，您看着给。这屋子刚建好，您不嫌弃，下周就能住进来。
闻先生看他爽快，也很高兴。屋主说，都说昆明城里造了新大学，来了许多教授。北方
来的。要是不打仗，我们请也请不来你们。
荣瑞红才知道，这个闻先生，不是替自己找房子，是要替他们大学找个地方，盖个研究
所。
要装修这个房子，镇上不缺人手。可这闻一多先生，一个瓦匠窑工也不请。他和另一个
姓朱的先生，撸起袖子，带着几个年轻人，自己干。
荣老爹就说，他们开不了火。囡儿，新烧的饵块③，给他们送些去。
荣瑞红就拎着一只篮子，装几只碗给他们送过去。闻先生客气，要给她钱。她躲过去。
待装修好了，闻先生请村里的木匠刨了一块木板，刨得又平又光。他对青年说，怀远，
去龙头村的弥陀寺，找冯先生，给咱研究所题个名。
黄昏的时候，“清华大学文科研究所”的牌子就挂起来了。
屋主来了，看了又看，说，这字可真好。可这屋上了椽子，要住进人，其实还缺了一样。
闻先生说，愿闻其详。
屋主笑笑，这得麻烦您找荣老爹问一问。
当天后晌，宁怀远第一次见到了瓦猫。
他看见荣家老爹捧了一只黑黢黢的物件走过来。走近看，是个陶制的老虎。那老虎身量
小，但样子极凶。凸眼暴睛，两爪间执一阴阳八卦，口大如斗，满嘴利牙，像要吞吐乾坤的
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样子。老爹捧得稳稳的，神色也肃穆。宁怀远记起朱先生讲应劲的《风俗通义·祀典》，引
《黄帝书》，里头有神荼郁垒执鬼以饲虎一段，说虎能“执博挫锐，噬食鬼魅”。他想，这
大概是一只和房宅相关的神兽。
他便大声感叹说，好凶的镇宅虎啊。
旁边的荣瑞红手里拿着红菱子，本也是肃然的，听了怀远的话，倒噗嗤一声笑出来，说，
读书人的见识大。阿爷的瓦猫变了老虎。
荣老爹回头瞋她一眼，说，死囡儿，不说话当你哑巴吗。
这时，在宅前的端公，是本地的巫人。穿玄色的长袍，头戴锦帽，手里执了木剑。他捉
来一只毛色绚亮的雄鸡，口中念念。旁人听不懂，大约是消灾瑞吉的咒语。随即出其不意，
低头猛咬住公鸡的鸡冠。血便由肥厚的鸡冠流淌下来。端公唤来荣老爹，协他把住挣扎的雄
鸡，将鸡血一一滴在瓦猫的七窍，即眼、鼻、口、耳处，又在那大嘴里放入松子等。这端公
即刻手势利落，将鸡宰杀了，在院内的锅里烹煮。
半个时辰取出，直立于钵中，这鸡头须仰视屋宇檐角。端公遂点香祭之良久。最后，踏
梯上屋顶，恭恭敬敬，才把瓦猫安在脊瓦上。
宁怀远看这端公，一场“开光”下来，大汗淋淋，像是脱了形。瓦猫坐在房上，凛凛地
望着他们，竟让人有些敬畏。当地的人，经过了倒都要驻足，合掌默立。半晌，向主家道喜，
才离去了。言语间皆轻声细语，像是怕惊动了什么。看得宁怀远心里也穆然起来。屋主帮着
他们一一安置好了，这才和闻先生告辞。一边说，先生，这屋子就交给您了。临走时，他又
点上三支香，插在香炉里，阖目拜了一拜，才道，这瓦猫既上了房，逢农历初一、十五，点
香祭供，先生莫要忘了。
当晚上，闻太太将冯太太从弥陀寺请过来，说一起包饺子，庆乔迁之喜。
闻太太将一簸包好的饺子又下到锅里，说，你那边住得可好？等我这忙完了也去看看。
冯太太说，我本来不信鬼神，可那山坡上孤零零一座庙，住着总是不踏实。
闻太太说，你还是常来走动，跟我做伴，也多个照应。
冯太太叹口气道，不是我迷信。我倒听说，这村里的房子除了庙，都要请尊瓦猫，才算
清净了。我刚一进门，看见你们房梁上坐了一尊，那叫个威风。
【注】①龙泉镇，是以荣老爹为代表的陶艺匠人制作民间神兽瓦猫的世代传承之地。②也称
“一口印”，一种住房建筑形式。③饵块，云南当地的一种小吃。
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 宁怀远对翠湖边梨花的念念不忘，以及后来对梨花的印象模糊不清，体现了他对故乡的思
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念和对龙泉镇的喜爱。
B. 荣老爹根据闻一多的言谈举止，判断他是昆明城里来的教授，体现了荣老爹的阅人经验丰
富。
C. 闻一多坚持自己装修房子，是为了节省开支，也是因为他对瓦猫的制作工艺有着浓厚的兴
趣。
D. 屋主一家对瓦猫的重视和敬畏，体现了当地人对传统文化的尊重和对美好生活的期盼。
2.下列对文中重要语句的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “日本人的飞机把读书人折腾坏了”，这句话不仅交代了闻一多等人到龙泉镇的原因，也
暗示了战争对人们生活的影响。
B. “用的石材、木料都考究得很，楼板和隔墙板还未装完”，这句话是对房屋的细节描写，
突出了房屋的精致和屋主的考究，也为后文瓦猫的出现做了铺垫。
C. “读书人的见识大。阿爷的瓦猫变了老虎”，荣瑞红的这句话，既是对宁怀远的调侃，也
体现了当地人对瓦猫的喜爱和重视。
D. “我本来不信鬼神，可那山坡上孤零零一座庙，住着总是不踏实”，冯太太的这句话，表
达了她内心的恐惧和不安，也暗示了她对瓦猫的认可。
3.如何理解文中画线句子的含义？
4.结合文本，分析小说中“瓦猫”的象征意义。
5.有人认为小说开篇关于梨花的描写是多余的，可以删去，你是否同意？请结合文本，谈谈
你的观点和理由。
刀削面
刘连武的刀削面做得好，堪称一绝，可他并不是山西人。
刘连武小时候离开高桥镇，跟随父亲去山西做生意。回到高桥镇时，刘连武已经由一个
唇上没毛的青涩少年，变成了壮实的汉子。他比较内向，话语不多，干活儿爱琢磨，手也巧。
回到高桥镇的当年秋天，刘连武的面馆便开张了。这时，高桥镇人才知道，刘连武在山西这
些年没白待，学到了做刀削面的手艺。
南方米北方面，高桥镇人喜食面，但花样不多，大都是蒸花卷、馒头或擀面条，到了过
年过节，就包一顿饺子解馋。用刀子将面团削成面片煮了吃，高桥镇人没见过，觉得新鲜，
便都来品尝。
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刘连武的面馆开张的第一碗面，是镇长肖大喇叭吃的。肖大喇叭自认为走南闯北见多识
广，吃过南甜北咸各大菜系，却偏偏没有吃过这山西特色传统面食刀削面。坐在桌前等着刀
削面出锅时，肖大喇叭破例没有大声大气地嚷嚷，只是用手指在桌面上轻轻地敲打，眼睛盯
着厨房里忙碌的刘连武。
只见刘连武将和好的面团托在左手上，表情凝重，如托着自己的命。他右手捏着一把白
白亮亮的削面刀，弧形，手掌心里是削刀的手柄。他用大拇指和食指固定住削面刀，在面团
上一下一下地削。刘连武的动作并不快，每一下都削得沉稳而有韧劲，手腕灵活，蝶翅翻飞
一般，便有面片从削面刀下飞出，飞入面前的铁锅里。锅里是开水，散着热气，很快将那飞
落的面片吞噬。
刘连武削面削得很安静，似带有表演的性质。肖大喇叭敲打桌面的手指停下来，他看直
了眼。那面团上飞出来的面片，第一片已落入沸水中，第二片飞在空中，第三片正在刘连武
的削刀下，还没飞出。这均匀的节奏、飞舞的面片，让刘连武那张憨厚的脸变得光彩照人。
肖大喇叭真的看直了眼。
接下来就是吃面。刘连武用勺子舀出已经调制好的调料，放入碗中。鸡蛋卤，配着木耳
香菜，撒一层辣椒面，淋两羹匙老陈醋，还没吃，肖大喇叭就闻到了一股香气。他抄起筷子，
并不夹面吃，而是慢慢地搅。只见刘连武削出的面片个个中间厚，边缘薄，苗条匀称，形状
似柳叶。更绝的是，每一片面片都是一样大小，绝无一片变形的。他小心地夹起一片，放在
嘴里，嚼。面片外滑内筋道，软，却一点儿不黏，越嚼越香。老陈醋的酸香味儿和香菜的淡
淡香味儿冲进鼻子里，顿时让肖大喇叭感到鼻腔通透，食欲如那酸香味道一般，止不住地往
上蹿。他不再细品，而是痛痛快快地吃掉了一碗面，连汤汁也喝了个精光。放下碗筷，肖大
喇叭只喊出一个字：“爽！”
第二天，肖镇长又来了，还带来了一个穿长袍戴眼镜的人。此人清瘦，应不是北方人，
说话的声音有点儿扭，似站不稳。俩人坐下来吃面，小声说话。肖大喇叭小声说话，不常见。
每隔两三天，清瘦的戴眼镜男人都要来一次面馆，吃一碗面。刘连武仔细观察，发觉他
吃面很慢，分明是在品，在享受。
刘连武的媳妇说：“这个戴眼镜的清瘦男人叫依田。”她是去买菜时听说的。
“日本人？”刘连武一惊。
日本人占领了高桥镇，将高桥女子中学的校园作为兵营，戒备森严，没人敢靠近。前些
天的后半夜，兵营附近有枪声响起，响了一袋烟的工夫才静下来，听说是抗联的人来偷袭日
本兵营。
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刘连武沉静的脸上多了一丝隐忧。
媳妇说：“依田再来，不给他削面。”
刘连武沉默良久，说：“来的都是客呢。”
这是刘连武做生意的一条规矩，不管是谁，踏进面馆吃面，就是他的客人。即使这个人
是他的仇家，也不能伤害，要以礼相待。这是对客人起码的尊重。
媳妇说：“依田是日本人，也尊重？俺弟就是死在日本人手里的。”
刘连武没有回应。媳妇骂他迂腐。
刘连武收拾厨房，说：“规矩，是不能破的。”
第二天傍晚，依田又来了。这次，他没有穿长袍，而是穿着日本军服。刘连武看出，依
田是个军官。也许是执行任务刚回来，饿了，依田吃面没有品，吃得很快，有点儿狼吞虎咽
的意思。
厨房里，媳妇拿着菜刀，欲趁着依田吃面砍了他，被刘连武拦住。“来的都是客呢。”
刘连武说。
媳妇说：“这会儿砍了他，神不知鬼不觉。”
刘连武说：“来的都是客呢。”
依田吃完面，走出面馆，步履匆匆地走进黑暗中。
刘连武手里拿着削刀便追了出来，拦住依田：“先生，还没给面钱呢！”
依田一愣，手往衣兜里掏，摸出钱，交给刘连武。
依田吃了面，刘连武收了钱，面馆与食客之间的关系便结束了。刘连武的脸上现出异样
的表情，他从削刀的手柄里拔出一把匕首。一道寒光闪过，刘连武无声地将匕首刺进了依田
的肚皮里。揉面削面的手，劲儿很大。刘连武还将匕首拧了拧。
依田一声没吭，表情痛苦，手上的枪却响了，砰的一声响似在高桥镇的街面上跳了一下。
刘连武死在了媳妇的怀里。闭眼前，他告诉媳妇：“赶紧趁黑逃走，日本人会报复
的。”
刘连武的削面刀手柄里藏着一把匕首，这是他的一个秘密。兵荒马乱的年月，刘连武想
此妙招，防身用的。
死的时候，刘连武沉静的脸舒展开了，笑得很灿烂，两眼眯成了柳叶状，如两片苗条匀
称的刀削面。
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 刘连武“回到高桥镇的当年秋天，面馆便开张了”，这说明刘连武迫切地想把自己学到的
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手艺用起来，同时也能体现他是一个有想法、有行动力的人。
B. 肖大喇叭吃面的细节描写，突出了刀削面的美味，也体现了他对刘连武手艺的赞赏。
C. 刘连武的妻子不让依田吃面，以及她想砍死依田的行为，是因为她对日本人有刻骨的仇恨。
D. 刘连武坚持“来的都是客”的规矩，是因为他性格懦弱、胆小怕事，不敢得罪日本人。
2.下列对文中重要语句的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.“只见刘连武将和好的面团托在左手上，表情凝重，如托着自己的命”，这句话运用比喻
的修辞手法，生动形象地写出了刘连武对刀削面的重视。
B.“锅里是开水，散着热气，很快将那飞落的面片吞噬”，这句话运用拟人的修辞，突出了
开水的温度高以及面片被煮熟的速度快。
C.“面片外滑内筋道，软，却一点儿不黏，越嚼越香”，这句话是对刀削面的口感描写，突
出了刀削面的美味，也体现了刘连武精湛的刀工。
D.“刘连武的削面刀手柄里藏着一把匕首，这是他的一个秘密”，这句话既是对前文的照应
和解释，也暗示了刘连武的另一重身份和他的家国情怀。
3.如何理解文中画线句子？
4.小说结尾写到刘连武死前“笑得很灿烂”，这是否合理？请结合文本，谈谈你的理解。
5.有人认为小说如果以依田被杀、日本兵疯狂报复、刘连武一家惨遭毒手结尾会更好，你是
否同意？请结合文本，谈谈你的看法和理由。
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