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舞台大人生，人生大舞台
● 掌握阅读戏剧的方法:欣赏戏剧冲突设计、构思情节、塑造人物的艺术手法,体会戏
剧语言的动作性和个性化,理解戏剧的舞台性等。
● 把握不同戏剧作品的共性和个性,认识传统戏曲和现代戏剧,理解悲剧作品的特征,感
受不同作者的独特风格。
● 把握戏剧冲突,理解作品的主旨,体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思
想主题等多方面的作用。
高考备考的核心任务,就是要牢牢抓住戏剧体裁的特点,以此为线索深入到作品中去,尤其是
悲剧作品。要领会其中的丰厚意蕴,深化对文学的理解,从而提高欣赏戏剧作品的能力,进一步
提升文学鉴赏能力。
“文学知识结构化”,是新“课程”提出的重要命题。就戏剧知识的结构化而言,必须借助
对戏剧知识的梳理与整合。这样的梳理与整合,必须以一定数量的戏剧阅读与一定数量的知识
积累为前提,且需要进行必要的关联、对比和归纳。
表1 新教材戏剧阅读的学习规划
教材体系
人文主题及课文
关键能力目标
必修下
第二单元:良知与悲悯
《窦娥冤(节选)》
《雷雨(节选)》
《哈姆莱特(节选)》
①深化对戏剧体裁的认识,掌握阅读戏剧的方
法:欣赏戏剧冲突设计、构思情节、塑造人物
的艺术手法,体会戏剧语言的动作性和个性化,
理解戏剧的舞台性等。
②把握不同戏剧作品的共性和个性,认识传统
戏曲和现代戏剧,理解悲剧作品的特征,感受不
同作者的独特风格。
选择性
必修中
第四单元:丰富的心灵
《玩偶之家(节选)》
①通过对“社会问题剧”的探究,认识文学的
社会意义,思考不同文化传统之间的交流、借
1
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鉴价值。
②把握戏剧冲突,理解作品的主旨,体会对话在
推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主
题等多方面的作用。
③运用文本细读、比较阅读等多种阅读方法,
自主欣赏外国作品,探究作品的思想和审美意
蕴。
选择性
必修下
第二单元:时代镜像
《茶馆(节选)》
①总结戏剧体裁的特征和赏析方法,能够综合
运用这些方法,多角度、多层面探究作品的艺
术成就和思想意蕴,提高文学鉴赏能力和审美
品位。
②结合社会历史背景思考作品内涵,理解现当
代文学的精神追求与思想意义,探究作品所表
现的近代以来中国人社会生活和情感世界的
变动轨迹。
③从语言锤炼的角度,尝试分析和评价不同作
家的创作风格。
表2 戏剧的文体知识
角度
典型特征
例文
语言
个性化、动作性、暗示性(潜台词)是戏剧语言的主要特
征。①个性化,是指人物的语言符合并表现人物的身份、
性格,是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。②丰
富的潜台词。“潜”,是隐藏的意思。即语言的表层意思
之外还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充
分体现了语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的
内心世界。③富于动作性,也叫情节语言,是指人物的语言
流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节
发展的作用。它不是静止的,它是人物性格在情节发展中
内在力的体现。
如 《雷雨》中周朴园的
话,时而严厉,时而和缓,
时而威风凛凛,时而得意
扬扬,鲜明地展现了人物
性格,推动着情节的发
展。再如《茶馆》中
“响嘣儿脆”的京味语
言,贴合人物身份、性格
和情境的特点。
冲突
“无冲突,不成戏”,戏剧冲突是戏剧的核心要素之一。戏
剧塑造人物、推动情节、呈现主题,都是与戏剧冲突的发
展紧密结合在一起的。分析、把握戏剧冲突,理解冲突背
后的深层原因,从对情节的了解上升到对思想主题的探讨,
是戏剧阅读的重点任务。
如《雷雨》中尖锐的劳
资矛盾导致了周朴园和
鲁大海的父子冲突等。
人物
在对人物形象已经有所了解的基础上,重点结合戏剧的特
点,分析人物的性格。性格是戏剧人物行动的内在依据,而
性格的展现又是通过戏剧行动进行的。因此,要牢牢抓住
人物的行动,在戏剧情境的整体中去认识、分析人物的复
杂性格。既要关注主要人物,也不能忽视次要人物;既要学
如《雷雨》中的周朴园;
《哈姆莱特》中的哈姆
莱特等。再如老舍的
《茶馆》,刻画了茶馆中
各色人物,展示了中国社
2
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会把握人物性格的主要特征,又要避免抽象化、标签化地
理解人物。
会的历史变迁。
悲剧
(意蕴)
悲剧是戏剧艺术的主要类型之一,常常通过正义的毁灭、
英雄的牺牲或主人公苦难的命运,显示出人的巨大精神力
量和伟大人格。悲剧是通过毁灭的形式来造成观众心灵
的巨大震撼,使人们从悲痛中得到美的熏陶和净化。
如《窦娥冤》《雷雨》
《哈姆莱特》的悲剧意
蕴,激发同情他人、追求
正义、坚守良知的情
怀。
由选文及教学目标来看,戏剧的学习从两个方面来把握:一方面,作为文学体裁的戏剧与其他
文类的相同点及不同点是什么,以便在比较中依据其文体特征,熟练掌握戏剧的阅读方法;另一
方面,从内容的角度了解戏剧所表达的题材类型,如“历史剧”“社会问题剧”“悲剧” “喜
剧”等,从而认识古今中外经典戏剧的文学价值和社会价值。
对于文学作品,既要尝试深入作品,将局部细读和整体把握充分结合,把握其作为语言艺术的
特质;又要懂得知人论世,充分调动历史、社会的相关知识,理解作品的丰富内涵;还要充分理解
作品的文学性。对于戏剧,尤其如此。
1. 加深对戏剧体式特征的认识,熟练运用欣赏戏剧的方法,如把握戏剧冲突、分析人物形象、
品味戏剧语言等。以细读为核心方法,仔细研读文本,梳理出情节和人物关系,把握主要的戏剧
冲突。在文本内部找到冲突的根源,往往就是戏剧所表达的主题,这也被称为“内部研究”。
2. 借助相关资料进行知识积累,如作者的背景(国别、年代、风格),相关的心理、传记、社
会研究等。认识作品创作的背景、意图,作品中的社会状况等,并与戏剧中的情节和所描绘的环
境相联系,这样就能更好地理解作品的主题。
3. 对时代背景、社会历史状况的探讨,关键要与作品中的具体内容形成有机的关联,促成对
作品更完整、更深入、更丰富的认识。同时,也要避免过度概括和解读。
4. 具体操作时,可以从以下步骤进行落实:把握“戏剧冲突—分析人物形象—品味戏剧语言
—理解戏剧的舞台性—把握作品的文学性—探究冲突”的内在根源。尤其是从动作性、暗示
性的角度品味戏剧语言,对全文有整体把握,再清晰地理解“片段”的来龙去脉、前因后果,不
能断章取义。
【思维导图】
3
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能力培养一 把握戏剧冲突
【教材探源】
剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突，《雷雨》中有哪些矛盾冲突？试举几例进行分析。
答案呈现
答案启示
(1)从周朴园和鲁侍萍的角度看：①资
本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突；
②冷酷、虚伪、自私与善良、正直、坚
忍两种思想性格之间的对立冲突；③两
人之间的情感冲突
(2)从周朴园与鲁大海的角度看：①父
与子的矛盾冲突；②资本家与工人的矛
盾冲突
(3)从鲁大海与周萍的角度看：兄弟之
间的矛盾冲突
(4)从鲁侍萍与周萍的角度看：母与子
的矛盾冲突
(1)总结戏剧冲突时需要从人物之间的
关系以及人物所代表的阶层入手分析；
(2)根据故事的情节发展进行分析
【真题印证】
1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
(剧中人物：关汉卿——剧作家，朱帘秀——大都名歌伎。)
朱帘秀 咱们总算又见面了，汉卿。
关汉卿 (沉重地)恐怕也就是这一面吧。
朱帘秀 (受感染地)是吗？
关汉卿 你还记得那位王千户吗？
4
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朱帘秀 玉仙楼后台见过的那位王著？
关汉卿 就是他。
朱帘秀 我只跟他说过两句话，就觉得他是个挺爽快的人，可没想到他能做出这样感天
动地的大事，他真不愧是我们《感天动地窦娥冤》的好看客。
关汉卿 你还说得这样带劲儿，他杀了阿合马，你知道了？
朱帘秀 知道了。昨天来了个同号子的，是王千户住在大都的婶娘。她告诉我王千户临
刑的时候还喊着说：“我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔
的。”他真了不起！
关汉卿 是啊，就有人把这和我们的戏词儿“与一人分忧，万民除害”附会在一起，说
我们教唆王著杀害朝廷大臣，所以我们的案情就加重了。
朱帘秀 可不是“与万民除害”吗？阿合马好狠的心，把我徒弟的眼睛都给挖了。
关汉卿 没想到王著给她报了仇，也给我们报了仇。我真想写他一笔，咳，可惜没有时
候了。
朱帘秀 没有时候了？
关汉卿 刚才狱官给我送信来了。一两天之内我就完了，你恐怕也免不了……(见她紧张)
哎呀，你、你、你不害怕吗？
朱帘秀 (变色，但力自镇定)不害怕。……我一定也不会轻易倒下去的，汉卿，在倒下去
以前我一定像窦娥一样的喊着，不，也许像王著一样的喊着：“与万民除害呀！”你看行吗？
……说真的，你刚才告诉我我们快要死的消息，我心里还有点乱。这会儿好多了，我会像窦
娥那样坚强的，你放心。
关汉卿 你也放心，四姐。“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节”，这也正是
我今天的心胸。
朱帘秀 咳，我最不能瞑目的是玉仙楼那天晚上，我托和卿设法让你连夜逃走，你怎么
不走，反而第二天晚上来看戏呢？你那样爱看戏吗？
关汉卿 我怎么能走？我怎么能让你一个人承担那样重的担子？
朱帘秀 我有什么？……你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的
戏，人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西，多替“有口难言”的百姓们说话，多
替负屈衔冤的女子们申冤，可是，可是于今你也跟我一样，就这么完了……(她哭了)
关汉卿 ……我们的死不就是为了替百姓们说话吗？人家说血写的文字比墨写的要贵
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重……不是伯颜老太太那样疼你，还说要认你做干闺女吗？干吗不写封信给她，求求她……
朱帘秀 ……她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗？……我就恨这样的女人，我
还去求她？死也不求她！
关汉卿 不求她那就得——
朱帘秀 就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢！
(有删改)
【注】 剧作《关汉卿》以关汉卿创作《窦娥冤》、大都名歌伎朱帘秀演出为中心线索，
通过描写他们与贪官污吏及无耻文人的周旋与斗争，谱出一曲悲壮慷慨的剧作家之歌。这里
所录选自第八场。第八场是全剧的高潮，通过关、朱狱中会面，表现了他们的高尚情操。
节选部分反映了几种矛盾冲突？请至少写出其中的两种。
[关联教材] 借鉴《雷雨》戏剧冲突的总结角度。
[试写答案]
[解析] 本题考查对文章内容的理解，题干问的是“节选部分反映了几种矛盾冲突”。根
据文中王著因杀了阿合马“与万民除害”而被杀害，可看出贪官污吏与王著的矛盾冲突。根
据文中“你是一代作者……多替负屈衔冤的女子们申冤”可看出底层人民没有发言权，有口
难言，反映了贪官污吏与下层人民的矛盾冲突。根据文中“玉可碎而不可改其白，竹可焚而
不可毁其节”及后面的注释可得出贪官污吏以及无耻文人与关汉卿、朱帘秀的矛盾冲突。
[参考答案] ①贪官污吏与下层人民的矛盾冲突；②贪官污吏与王著的矛盾冲突；③贪官
污吏以及无耻文人与关汉卿、朱帘秀的矛盾冲突。
戏剧冲突是戏剧的灵魂，是戏剧主题呈现的基础和情节发展的动力，也是社会生活矛盾
在戏剧艺术中的集中而概括的反映。牢牢把握戏剧冲突是鉴赏戏剧的关键。
1．戏剧冲突决定戏剧的主题。从戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程可以看出人物的性
格与剧本的立意。
2．戏剧冲突的表现形态有三种。①某一人物与其他人物之间的冲突，叫外部冲突；②人
物自身的内心冲突，叫内部冲突；③人与自然环境或社会环境之间的冲突。其中，内部冲突
和外部冲突有时单独展开，有时则交织在一起相互作用、互为因果。
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在了解戏剧冲突的基础上，熟悉把握戏剧冲突“两角度”。
角度一：了解戏剧情节，把握戏剧冲突
为了吸引观众，剧本十分讲究情节性。读者只有了解了戏剧情节，才能把握戏剧冲突，
受到艺术感染。从情节的推进入手，有助于把握戏剧冲突的发展过程。
角度二：结合戏剧主题分析冲突性质
剧作者把人物放在尖锐的冲突(特别是人物性格的相互“抵触”)中来展开故事情节，塑造
人物形象，表现主题思想。因此可从戏剧表现的主题这一角度分析冲突的性质。
能力培养二 欣赏戏剧人物
【教材探源】
《雷雨》被认为是“中国话剧现实主义的基石”，这离不开曹禺对戏剧人物的塑造。周
朴园是一个怎样的人？试结合课文节选部分的剧情简要分析。
答案呈现
答案启示
课文节选的这部分内容，主要刻画了周
朴园冷酷、虚伪、自私、强硬、老谋深
算的形象。
①当年，为了迎娶有钱有门第的小姐，
他和他母亲在年三十晚上将侍萍和她刚
生下三天的第二个孩子赶出家门，由此
可见他的冷酷。②他一直用当年侍萍用
过的家具，而在得知眼前的人就是侍萍
后，他的第一反应是侍萍是来敲诈他
的，由此可见他的虚伪、自私。③在处
理工人罢工事件时，他一方面进行血腥
镇压，一方面采取分化收买对策，并开
除闹得最凶的工人代表鲁大海，由此可
见，他冷酷无情，丧失人性，是一个为
获取经济利益而不择手段的反动资本家
(1)由剧情冲突概括人物形象；(2)从人
物和人物之间的关系角度把握形象；
(3)联系时代背景
【真题印证】
2．阅读剧本《暗算(节选)》，完成后面的题目。
人物简介：钱之江——打入国民党内部的中共地下党员(代号“毒蛇”)，国民党上海警备
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区司令部总破译师。
代主任——蒋介石委派至上海的亲信特使，国民党军统特务头目之一。
背景概述：1931 年，由于叛徒出卖，上海地下党组织遭到重创，党中央派特使前往上海。
这一行动因被敌人破译而暴露，唯一的知情者钱之江却和另外几个国民党的破译人员，即
“南京密电”的知情者都被软禁起来。代主任基于手段卑劣的连番审查，基本确认钱之江就
是“毒蛇”，但就是找不到证据。就在“南京密令”(若找不出“毒蛇”则把软禁人员一律枪
杀)生效的前夜，两个不同信仰的人之间有了一段经典对白。
代主任 钱总是何等卓越之人，大可不必一条道走到黑。你可以跟我去南京，蒋委员长
太需要你这样的人才。
钱之江 中国人的饮食以长江为界，南人喜米，北人好面；前者口清，后者味重。广东
客家人爱好煲汤，山西老西儿喜欢吃醋。你我的祖籍南辕北辙，所以吃不到一起的人，难进
一个门。
代主任 你的意思是“道不同，不相为谋”，我生是党国人，死为党国鬼，你与我道不
同，那你是何道？
钱之江 同是吃饭，国人用筷子，洋人用刀，此人和彼人，不都一样是人吗？难道你我
之间竟有一个不是人？
代主任 钱总过于能言善辩，三寸不烂，巧舌如簧。我是真舍不得你，孤掌难鸣呐！没
了你，我就再也听不到这种响声了。
钱之江 谁笑到最后，谁才笑得最好。全世界的黑暗，也不足以影响一支蜡烛的光辉。
我不言败，因为大幕还未落下；而你过早叫喊胜利，却可能孤独面对舞台，座位下无人喝彩。
代主任 其实我心里已经知道你是什么人了，只是我无法证实。我遗憾造物主让我们成
为敌人，而不是同志，只能各为其主。
钱之江 我是什么人？你是什么人？爱欲之人，犹如执炬；逆风而行，必有烧手之患，
这是你。而我，生来死往，像一片云彩，为太阳的升起，宁肯踪影全无。
代主任 好口才！钱之江，那我告诉你，即便大幕拉上，我也绝不会让你曲终人散。这
个世界离开你，我会孤独，我会一览众山小，我会高处不胜寒。所以你不光不能离开，我还
要你坐在舞台下为我喝彩。
钱之江 那我们都拭目以待。
代主任 不到黄河不死心。
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钱之江 不见棺材不掉泪。
(有删改)
你最欣赏钱之江身上哪些富有魅力的性格特征？请选取两点并依据选文内容进行具体分
析。
[关联教材] 借鉴《雷雨》中对周朴园形象的分析思路。
[试写答案]
[参考答案] 机智沉着，应对的话语既流畅，又针锋相对；学识渊博，如他对饮食的表述
既道出了各地饮食习俗的不同，又暗含两人的不同道路和信仰；乐观，谈到“我不言败”等。
(答出两点即可)
一、掌握必备知识
戏剧中的一切因素都集中在人物身上。一出戏的成功与否关键在于人物能否在舞台上
“站立”起来，给读者留下深刻的印象。对于戏剧人物来说，根据其在戏剧中的地位可以分
为主角和配角，根据其立场观点可分为正面人物和反面人物。
主角是戏剧主要表现的人物，承载着戏剧的重要矛盾冲突，他的言行、思想推动着剧情
的发展，他的命运揭示戏剧的主题。配角如同小说的次要人物，是为塑造主要人物服务的，
有时也起推动剧情发展、暗示戏剧环境的作用。需要注意的是，主角不一定是正面人物，配
角也不一定是反面人物。
关联教材：《雷雨》中周朴园是主角，但又是反面人物；周冲是配角，但又是正面人物。
二、注意分析戏剧人物“五方面”
戏剧中的人物形象分析与小说的人物形象分析方法一致，概括人物形象时，为避免遗漏，
要重点注意以下五个方面：
1．联系相关冲突分析人物形象。需要注意剧情冲突和人物之间的冲突。
2．通过比较，分析把握人物性格。通过类比、对比，分析人物的共性、个性以及特殊之
处。
3．从人性的角度分析人物形象。人性包括自然属性和社会属性两个层面。人性是人物行
为最深刻的动因，几乎能解释人的所有行为。
4．还原情境，透析人物性格的形成原因。情境分历史情境和生活情境两种。分析时要联
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系人物所处的时代、社会风尚、民间习俗、家庭背景、教育经历、实践活动、人际交往甚至
天生禀赋等，勾勒人物的成长轨迹和心态变化轨迹，弄清人物的性格逻辑和情感逻辑。
5．重视人物性格的复杂性和可变性。
关联教材：《雷雨》中的周朴园既带有浓厚的封建遗习，又具有资本原始积累时期的血
腥，同时还受到资产阶级人性思想的影响，是个复合形象。而鲁侍萍三十年前后的不同表现
则体现出人物性格的可变性。
能力培养三 品味戏剧语言
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词。台词是构成一个剧本的基石，
是剧本不可或缺的因素。没有台词就没有剧本，没有人物的冲突，更没有剧情的发生、发展、
高潮和结局。剧中的人物(或称之为角色)必须通过台词才能表现各自的身份、地位、性格、
特点等。由此可见台词在剧本中的重要性。台词，包括对白、独白、旁白等，是人物心理、
动作的外显。
由于戏剧不像小说等文学样式那样由作者出面向读者叙述，只能依靠人物自身的语言与
动作来表达一切，因此台词是戏剧舞台上唯一可以运用的语言手段，台词的写作与安排成为
剧作技巧的重要组成部分。
还有一些台词没有通过演员直接说出，但观众能够领悟到它的含义，这就是潜台词。潜
台词含有丰富的言外之意，能准确地传达出人物潜在的心理动机和真正的目的，形成强烈的
戏剧效果。
舞台说明是剧本写在每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字，它具有增强舞台气
氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节发展等作用。
能力点一 品味个性化的台词
【真题印证】
3．阅读《泰坦尼克号》的节选内容，完成后面的题目。
泰坦尼克号(节选)
杰克和露丝在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有细微的起伏波动。露丝确实能看到
大海这面镜子上星星的反光。杰克拧干她那件长大衣的水，把它紧紧塞在她双腿周围。他揉
她的双臂。黑暗中他的脸呈灰白色。他们周边的黑暗中传来微弱的呻吟声。
露 丝 越来越安静了。
杰 克 再等几分钟。他们需要一点时间去安排妥救生艇。
(露丝一动不动，只凝视星空。她知道真相。不会有什么救生艇了。她看见杰克背后的官
员怀尔德已经停止不动了。他缩在他的救生衣里，像是睡着了。他已经冻死了。)
杰 克 我不了解你，可是我打算用强硬的措辞写一封信给白星航运公司讲清这全部事
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件。
(她无力地笑笑，但声音像是恐惧的喘息。露丝在一丝微光中看见他的眼睛。)
露 丝 我爱你，杰克。
(她拿起他的手。)
杰 克 不……不要告别，露丝。你别放弃，不能放弃。
露 丝 我太冷了。
杰 克 你会摆脱困境的……你会活下去，你会生儿育女，看着他们长大成人，你会
成为老太太后死在暖和的床上。不是这儿。不是今天晚上。明白我说的话吗？
露 丝 我感觉不到自己的身体。
杰 克 露丝，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。
(杰克说话已经没有力气了。)
杰 克 船票把我带到你面前。我感激不尽，露丝。我感激不尽。
(他的声音由于冷而发颤，寒气进入心肺了。)
杰 克 你必须赏给我这个面子……答应我，你要活下去……你永远不会放弃……无
论发生什么事……无论怎样没希望……现在答应我，永远遵守诺言。
露 丝 我答应。
杰 克 永远不放弃。
露 丝 我保证。我永远不放弃，杰克。我永远不放弃。
(她抓住他的手，他们头靠头地躺着。现在安静下来了，只有海水的拍击声。)
(有删改)
(1)露丝说：“越来越安静了。”请从文中找出一句话来解释这句话的真正含意。
答：
(2)杰克自始至终没有说“我爱你，露丝”，但又自始至终在表达对露丝的忠贞的爱，他
是以什么方式表达的？露丝又是以怎样的态度来接受杰克的爱的？(各用一句话回答)
答：
答案：(1)她知道真相。不会有什么救生艇了。
(2)杰克以美好的生的祝愿来表达对露丝的爱，露丝则以坚定的生的许诺接受了杰克的爱
的祝愿。
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【思维培养】
个性化台词是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，即什么人说什么话，听其声
则知其人。个性化语言，能够准确地表达人物的思想感情，是使人物刻画具有合理性、真实
性的重要手段。
品味个性化语言需要从塑造形象和揭示主旨两方面思考。在戏剧中，个性化的语言是指
符合人物性格、最能表现人物思想感情本质的语言，读者能从好的台词中看出人物的神情举
止、内心活动，其对塑造人物有重要的作用。另外，戏剧中人物的语言，特别是关键人物的
关键台词对戏剧的主旨有一定的揭示作用，不能忽略。
能力点二 品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词
【真题印证】
4．欣赏曹禺话剧《雷雨》中鲁侍萍(以下称“鲁”)和周朴园(以下称“周”)重逢时的一
段对话，完成后面的题目。
周 (徐徐立起)哦，你，你，你是——
鲁 我是从前伺候过老爷的下人。
周 哦，侍萍！(低声)怎么，是你？
鲁 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周 你——侍萍？(不觉地望望柜上的相片，又望侍萍)
鲁 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。
周 (忽然严厉地)你来干什么？
鲁 不是我要来的。
周 谁指使你来的？
鲁 (悲愤)命！不公平的命指使我来的。
周 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
请分析画线句子的潜台词。
答：
答案：①你来干什么：你来是要报复我吗？是要让我身败名裂吗？是要向我敲诈勒索吗？
……②谁指使你来的：啊？你的背后还有主谋？你们还有更大的企图？……③三十年的工夫
你还是找到这儿来了：三十年来我日夜担心的事还是发生了。三十年的光阴仍然没有让你忘
记旧恶，你处心积虑三十年还是找来了，你真狠毒……
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【思维培养】
潜台词是戏剧的台词中没有直接说出但观众通过思考都能领悟得出来的言语。它是台词
的内在实质，包括说话的目的、言外之意和未尽之言等，用通俗的话讲就是“话里有话”。
人们经常用含有“潜台词”的语言来表达自己内心不便明说的想法。潜台词是人物在行动过
程中真实的内心表现，它是表现人物形象的灵魂。
由于潜台词的表现形式不同，掌握起来也就不同。可以从以下几方面挖掘潜台词：(1)根
据语境，揣测人物真正的思想感情；(2)抓住人物的性格特征，揣测人物内心的思想活动；(3)
根据事件发展推测其含意；(4)体味人物的语气、语调。
能力点三 赏析舞台说明
【真题印证】
5．细读《雷雨》开头一段“舞台说明”，思考它的作用是什么。
(午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。)
周朴园 (点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这是太太找出来的雨衣吗？
鲁侍萍 (看着他)大概是的。
周朴园 (拿起看看)不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
答：
答案：这段舞台说明交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘
托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场“雷雨”的到来。这段舞台说明不仅为完整地
塑造人物服务，而且感染了读者和观众，产生一种压抑感。
【思维培养】
舞台说明又称舞台提示，是剧作者根据演出需要提供给导演和演员的说明性文字。其按
内容和作用的不同可分为四种类型：
(1)人物说明。一般指戏剧文学剧本的人物表。它主要介绍登场人物的年龄、职务和人物
间的关系，简明扼要地介绍剧中人的概况。
(2)舞台场面说明。包括剧情发生的时间、地点、环境、灯光效果、道具运用，人物的上
场、下场以及幕的启闭等。
(3)人物动作说明。通过对人物在道白、表演过程中的动作、情态的说明来刻画人物性格
推进剧情发展，同时也为演员提供了动作表演的依据。
(4)唱腔板式说明。这是戏曲文学剧本所独有的舞台说明。
解题时，具体可从三个角度分析舞台说明的作用：
(1)明确说明内容。在以上四类说明中，舞台场面说明和人物动作说明一般是鉴赏的重点
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要从对场面的交代、气氛的暗示、环境的映衬等角度分析舞台场面说明。
(2)紧扣人物台词。人物动作说明往往表明人物说话时的情态、动作，这类说明与台词一
起在塑造人物形象、推动矛盾发展方面起到重要的作用。
(3)结合剧情发展。舞台说明是剧本语言不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点
人物行为、舞台布局及气氛等，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作用，为推进剧情服务。
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