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【2026高考一轮复习考点专题精练】
第一部分 现代文阅读
小说阅读
名校模拟精选训练二
01（2025高三广州二模）阅读下面的文字，完成小题。
梅兰芳
［挪威］格里格
那迪内领我去看中国最伟大的戏剧表演家梅兰芳的演出。
“这里看的不是易卜生哪。”我们进场的时候，无事不晓的那迪内告诫我说。
果然，迎面传来各种陌生乐器发出的铿铿锵锵的尖吼，舞台上半明不暗的灯光下，
缤纷的色彩和迅猛的动作组成了一幅光怪陆离的图画。
看到的确实不是易卜生，可是得到补偿的却是看到了莎士比亚！是呀，我们西方国
家的戏院有一个时期何尝不是这样喧闹和杂乱的？在三百年前，我们刚刚诞生的舞台
也何尝不是同它彼此彼此……而在这里，舞台已经存在三千年了。
我们进去的时候，台上演的是一出“武戏”。戏里的大英雄身穿华丽服饰，吟诵着
关于战争的古文诗句。
那出戏剧情十分简单易懂。一个将军领兵去追逐敌人，他威仪堂堂，昂首阔步，斜
插在背上的四面三角小旗分列在他脑袋两边。头上戴着一顶中间耸立着枪尖、四周镶
有珠宝璎珞的王冠，手里握着一根巨大的长枪。
他像一阵狂飙似的旋进舞台，然后按照一种巴洛克时代的旋律往后连连倒退。他又
朝前交叉移动双腿，站停了片刻，引吭一曲表明必胜信念的战歌，接着提起一条腿横
跨一根马鬃做的鞭子，跨过去，然后重新猛如风暴地朝舞台一侧冲过去。
“现在他骑上马了。”那迪内解释说。
残兵败将为了求生逃命而狼奔豕突，英雄策马扬鞭，驰骋而去。就在同时，一位令
人肃然起敬的长须绺腮的耄耋长者蹒跚地从另一侧上场了。
“这是另一出戏了。”那迪内说道，“讲的是一个法官如何审理一宗从未遇到过的
棘手案子。”
坐在我们四周的观众马上拱腰缩背，手捧茶杯，闭目凝神起来，也有人开始嗑瓜
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子。
我是剧院里唯一的白种人。看客大多是老年绅士，也有不少丽姝淑女和年青男人。
看客们时常交谈，并向前后左右的熟人点头招呼，年青人看到长辈必须站起身来深深
弯腰三鞠躬以示敬意。不过，不管观众怎样精神分散，他们的心思还是在进行的演出
上。
在法官之后又有一个人登场了。突然之间整个场子陷入了静寂，然后爆发出一阵气
愤的尖声哄
叫。人人脸上都露出了怒不可遏的神情。
“那个演员走错了一步法。”那迪内告诉说。
中国的剧院和观众就是这么一丝不苟，演员一举一动，在舞台上走多少步，诸如此
类的表演程序都是千年来破坏不得的一定之规。
最后那位老爷狼狈不堪地匆匆下场……
现在已经十二点钟了，我们在戏院坐了将近五个钟头。梅兰芳在哪儿呢？
这几个钟头里没有一分钟幕间休息，那面大鼓只要一遇到事情就像打雷般地敲响。
武戏、滑稽戏、对白戏，像这样坐着一出接一出没完没了地看戏，真是一种叫人肉体
上受不了的疲劳战。究竟怎么回事？
清晨四点钟，梅兰芳终于来了。剧院外面天已经蒙蒙亮，顶楼花厅窗户已经变为紫
绛色。
可是梅兰芳一出场，所有人的疲容立时一扫而光，人人脸上露出了抖擞的精神和充
满了刚刚迸发出来的期望。大家都坐得像蜡烛一般笔直，眼睛是年轻的、炯炯发光
的。
就像一团裹在白色绸缎里的絮云，梅兰芳轻轻柔柔地出现在舞台上。人们看不清楚
他做了什么动作，仿佛没有挪动脚步，人已经袅袅娜娜地飘荡过来，他的双手仿佛徐
徐卷舒出一层朦胧的轻纱。
他抬起了手臂，连一个外国人都可以看出来，他的这个动作美极了，姿势既优雅，
神韵又端庄。整个剧场像是点燃了熊熊的火焰，观众们站立起来，高声呼喊：
“好！”“好啊！”观众们为能一饱眼福而欣喜若狂，他们准确地知道这个动作是多
么优美，多么难得。
梅兰芳演的那出戏，也是我唯一知道的戏。那就是《西厢记》。
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一轮皓洁的明月照映着寺院，淡淡的清辉投洒在高大的圆柱之间，分外地勾人悲
思。那个年青人恍惚之中似乎看到自己心上人变成了朦胧迷人的、似真似假的月光，
訇然而至。这就是梅兰芳的演技，来的不是莺莺，不是一个女郎，而是中国之夜迷人
的月光！
梅兰芳演的这出戏描述了一个既有相思成疾、又有爱情追求的月夜。在他千姿百态
的表演里闪烁着神奇的光彩，忽而是倾吐爱情的温柔，忽而是反唇相讥，忽而是冷漠
无情；像是游移在寒夜中捉摸不住的星星磷火，像是碧绿似冰的晶莹美玉，像是金星
迸溅的爱情流火。月亮和梅兰芳就这样相辉交映着……
不过外面太阳升得老高。我们走出剧院，驱车经过行人川流不息的街道时，已经是
骄阳似火的大白天了。
同一天我们被邀请去拜访那位伟大的戏剧表演家。他是脸上挂着可爱的笑容的年青
男子，身上散发出一种瓷娃娃般的雍容高雅。
“他一开口讲话就像夏天的莺歌燕语。”充当翻译的那迪内说道。
梅兰芳一下子提到了易卜生。
“易卜生是伟大的。”他谦恭有礼地表示敬意。“我拜读过他的作品，他描写了你
们的所有想法和言行，不是吗？你们自己的状况，自己的问题……你们的戏剧非常令
人感兴趣。”
“请问您能否明确说一下我们的戏剧和中国的戏剧之间有什么不同。”我问道。
“在中国，”梅兰芳解释说，“我们有这么句话：世间最大者莫过于舞台。我们在
世间日常所经历不到的喜怒哀乐可以在这里见到。我们在这里可以领略到梦幻和美的
意境。我们的戏剧是这样的……”
（斯文译，有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 开篇描写“尖吼”的乐器、“光怪陆离”的图画，展现了作者眼中陌生的中国
剧场，为后文梅兰芳的出场做铺垫。
B. 那迪内是有意设置的线索人物，虽然着墨不多，但总会适时出现，引领着
“我”逐步领略梅兰芳高超的表演艺术。
C. 文中连用三个“忽而”展开对梅兰芳多姿多彩表演的描摹，后连用“星星磷
火”等三个意象形容观众的艺术感受。
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D. 《西厢记》《玩偶之家》两部戏剧分别诞生于东方和西方，讲述的都是年青人
冲破世俗阻碍、终成眷属的爱情故事。
7. 关于文中描述剧场观众的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 观众时而“喧闹”，时而“闭目凝神”，时而“欣喜若狂”，他们的投入状态
和情绪起伏主要由剧目内容决定。
B. 观众“时常交谈”“点头招呼”，背年向长辈行“三鞠躬”礼，展现了当时 的
社交礼节和中国传统的观剧文化。
C. 观众热爱戏剧，懂得欣赏，演员“走错了一步法”，观众就“怒不可遏”，他
们既是戏剧的观看者，也是评价者。
D. 梅兰芳出场，观众们疲态“一扫而光”，精神“抖擞”，前后看戏状态形成对
比，从侧面表现了梅兰芳的高超技艺。
8. 请结合上下文，谈谈对画横线句子“来的不是莺莺，不是一个女郎，而是中国
之夜迷人的月光”的理解。
9. 4月23日世界读书日来临之际，南粤中学准备开展“跨文化专题研讨”活动。
高三（1）班读书小组决定分享阅读本文的心得，请以“跨文化视角的艺术效果”为
题，拟一份发言提纲。
02（2025届陕西咸阳高三三模）阅读下面的文字，完成小题。
关大妈（节选）
茹志鹃
这是个冬天的晚上，海风像发疟疾似的，一阵阵地哆嗦着，吹拂着关大妈堆在场上
的那些还没有脱粒的棉花秸和乱麻梗子，沙沙作响。远处，有几只狗在叫，听声音像
是在海湾边的泥滩上。关大妈的儿子已经有好几天没回家了，她一个人守着那间又破
又冷的房子，坐在灶门口，望着那渐渐暗下去的火光，心里像塞了一团乱麻。她担心
儿子的安危，又不知道他在外面到底干些什么。
突然，外面传来一阵轻轻的敲门声，关大妈吓了一跳，她警觉地站起身来，走到门
口，轻声问道：“谁呀?”外面传来一个低低的声音：“大妈，是我，阿荣。”关大妈
这才松了一口气，打开了门。阿荣是村里的一个年轻后生，平时和关大妈的儿子关系
很好。阿荣走进屋来，关大妈赶紧关上门，问道：“阿荣，你怎么来了?是不是我家小
子出什么事了?”阿荣摇摇头，说：“大妈，您别着急。我是来告诉您，明天村里要来
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几个陌生人，您要是看到了，千万别声张。”关大妈疑惑地看着阿荣，问道：“什么
陌生人?他们来干啥?”阿荣犹豫了一下，说：“大妈，您别多问了，总之他们是好
人，是来帮我们的。您只要记住，别让别人知道他们的事就行。”关大妈点了点头，
说：“我知道了，阿荣，你放心吧。”阿荣又叮嘱了几句，就匆匆离开了。
关大妈回到灶门口，重新坐了下来，心里却更加不安了。她不知道阿荣说的那些陌
生人到底是什么人，也不知道他们来村里要做什么。她想起儿子这段时间的神秘行
踪，心里隐隐有种不好的预感。
第二天一大早，关大妈就起来了。她像往常一样，拿着扫帚打扫院子。刚扫了没几
下，就看见村里的小路上走来几个人。这几个人穿着普通的农民衣服，但是眼神却和
村里的人不一样，透着一股精明和干练。关大妈心里一惊，她知道，这肯定就是阿荣
说的那些陌生人。她假装没看见，继续低头扫地。那几个人从她家门口走过，看了她
一眼，什么也没说，就朝村子里面走去了。
关大妈一直留意着那几个人的动向，她看见他们进了村里的一个废弃的仓库。过了
一会儿，又有几个村里的年轻人也走进了仓库。关大妈心里明白了，这些人肯定是在
商量什么重要的事情。她想，自己虽然是个妇道人家，但是也不能眼睁睁地看着他们
陷入危险。于是，她决定去给他们放放风。
关大妈假装去仓库附近捡柴火，慢慢地靠近了仓库。她听到里面传来隐隐约约的说
话声，但是听不清楚在说什么。她找了个隐蔽的地方躲了起来，眼睛紧紧地盯着仓库
的门口。
就在这时，远处突然传来一阵嘈杂的声音。关大妈心里一紧，她看见一群拿着枪的
人正朝着村子这边走来。她知道，这肯定是敌人来了。她赶紧跑回仓库门口，用力地
敲着门，喊道：“不好了，敌人来了，你们快跑！”仓库里面的人听到喊声，赶紧打
开门。关大妈看见儿子也在里面，她又惊又喜，但是现在已经没有时间多说什么了。
那群人迅速地从仓库里面跑了出来，朝着村子后面的山上跑去。
敌人很快就来到了仓库门口，他们看见关大妈，就大声问道：“刚才是不是有几个
人从这里跑过去了?”关大妈装出一副害怕的样子，说：“我……我没看见啊，我一直
在这儿捡柴火呢。”敌人不信，他们在仓库里面搜了一遍，什么也没发现，就又出来
围着关大妈问：“你到底看见没有?要是敢说谎，小心你的脑袋！”关大妈吓得浑身发
抖，但是她还是坚定地说：“我真的没看见，长官，您就饶了我吧。”敌人没办法，
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只好朝着山上追去了。
关大妈看着敌人远去的背影，这才松了一口气。她知道，自己刚才做了一件很危险
的事情，但是为了儿子和那些好人，她觉得一切都是值得的。
然而，敌人并未善罢甘休。几天后，村里突然来了几个形迹可疑的人，他们在村里
四处打听，还时不时在关大妈家附近转悠。关大妈心里明白，这肯定是敌人怀疑到自
己头上了。一天傍晚，当关大妈正准备做饭时，那几个可疑的人走进了她的院子。为
首的一个瘦高个，皮笑肉不笑地对关大妈说：“大妈，听说前几天有几个陌生人来过
村里，您见过没?”关大妈心里一沉，但脸上还是堆满了笑容，说道：“哎呀，长官，
我这老眼昏花的，平时都很少出门，哪能注意到这些呀。”瘦高个围着关大妈转了一
圈，眼睛不停地打量着屋子，接着说：“大妈，您可别骗我们，要是让我们发现您知
情不报，那后果可不堪设想。”关大妈佯装害怕地说：“长官，我哪敢骗您呀，我一
个孤老婆子，就盼着能平平安安过日子。”那几个人在屋里屋外又搜查了一番，没发
现什么异常，才不甘心地离开了。
经过这次惊吓，关大妈知道自己处境危险，但她没有退缩。她更加小心地帮助儿子
和革命者传递消息，每次传递消息前，她都会精心地把纸条藏在发髻里或者鞋底，巧
妙地避开敌人的搜查。有一次，她要给革命者送一份重要情报，途中遇到了敌人的盘
查。敌人恶狠狠地盯着她，让她把身上的东西都掏出来检查。关大妈强装镇定，一边
慢慢地翻着口袋，一边在心里想着对策。就在敌人快要检查到她鞋底的时候，她突然
灵机一动，装作不小心摔倒在地，捂着脚直喊疼。敌人被她这突如其来的举动吓了一
跳，注意力都被吸引到她的脚上，她趁机巧妙地把藏在鞋底的情报转移到了路边的草
丛里。等敌人检查完毕，一无所获地离开后，她才一瘸一拐地捡起情报，继续赶路，
顺利地完成了任务。
（有删改）
【注】当代著名作家王安忆（茹志鹃的女儿）认为母亲的革命题材小说“以细腻笔
触跳脱了‘阳刚’的叙事框架，突破当时战争的主流叙事模式，聚焦普通人的情感，
与‘高大全式英雄形象’形成鲜明对比”。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 阿荣深夜来访，叮嘱关大妈对陌生人之事保密，既体现事件的重要性和敏感性，也
反映出当时革命者所处环境的危险与紧张。
B. 关大妈看到陌生人后假装没看见继续扫地，她的目的是不想引起敌人（若有监视）
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对陌生人及自己的注意，保护他们的安全。
C. 敌人第一次搜查仓库无果后，并未放弃，而是再次来到村子调查，这表明敌人的狡
猾与顽固，也衬托出关大妈处境的危险艰难。
D. 关大妈在传递情报时装摔倒，巧妙转移情报，这一情节主要体现了关大妈丰富的对
敌斗争经验，是她长期参与战斗的结果。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇对冬天夜晚海风、棉花秸等环境的描写，营造出寒冷、寂静且略带紧张的
氛围，为故事发展奠定了基调。
B. 小说通过对关大妈语言、动作、心理等方面的细致描写，生动地塑造了一个勇敢、
善良且有觉悟的农村妇女形象。
C. 小说情节设置巧妙，如陌生人的到来、敌人的搜查以及关大妈的应对等，充满了戏
剧性和紧张感，读来扣人心弦。
D. 小说语言质朴平实，符合故事背景与人物身份，但在一定程度上缺乏文学性，削弱
了作品的艺术表现力和感染力。
8. 请结合文本，分析文中画横线句子“心里像塞了一团乱麻”的作用。
9. 依据王安忆对母亲小说创作风格的评价，请你谈谈茹志鹃在这篇小说中是如何跳脱
“阳刚”叙事框架的，并结合《百合花》分析。
03（2025高三5月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
父 亲
梁晓声
父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。一个惯于欺负弱小的大孩
子，用碎玻璃在我刚穿到身上的新衣服背后划了两道口子。父亲不容我分说，狠狠打
了我一记耳光。我没哭。没敢哭，却委屈极了，三天没说话。在拥挤着七口人的不足
十六平方米的空间内，生活绝不会因为四个孩子中的一个三天没话而变得异常。全家
都没注意我三天没说话。
第四天，在学校，在课堂，老师点名，要我站起来读课文。那是一篇我早已读熟了
的课文。我站起来后，许久未开口。“你怎么了？你为什么不开口读？”老师生气
了，脸都气红了。
我哇的一声大哭起来。
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从此，我们小学二年级三班，少了一名老师喜爱的“领读生”，多了一个“结巴磕
子”。我，从此失掉了一个孩子的自尊心……
母亲属羊，也像羊那么驯顺，完全被父亲所“统治”。中国底层家庭的主妇，对困
窘生活的适应力和耐受力是极可敬的，她们期望孩子长大成人后都有出息。
关于“出息”，父亲是有他独到理解的。
一天，吃饭的时候，我喝光了一碗苞谷面粥，端着碗又要去盛，瞥见父亲在瞪我。
我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁。父亲却鼓励我：“盛呀，再吃一碗！”见我只盛
了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“你
们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们都是要靠自己
的力气吃饭的！”
父亲脸上呈现出一种真实的慈祥。我将那满满一大碗苞谷面粥喝下去了。还强吃掉
半个窝窝头。为了报答父亲，报答他脸上那种稀罕的慈祥和光彩。
“老梁家的孩子，一个个都像小狼崽子似的。窝窝头，苞谷面粥，咸菜疙瘩，瞧一
顿顿吃得多欢，吃得多馋人哟！”这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为
豪。
我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。父亲离家不久，爷爷死
了。爷爷死后不久，妹妹出生了。妹妹出生不久，母亲病了。医生说，因为母亲生
病，妹妹不能吃母亲的奶。哥哥已上中学，每天给母亲熬药，指挥我们将家庭乐章继
续下去。我每天给妹妹打牛奶，在母亲的言传下，用奶瓶喂妹妹。
我极希望自己有一个姐姐。母亲曾为我生育过一个姐姐。然而我未见过姐姐长的什
么样，她不满三岁就病死了。姐姐死得很冤，因为父亲不相信西医，不允许母亲抱她
去西医院看病。结果，母亲偷偷抱着姐姐去西医院，医生说晚了。母亲由于姐姐的死
大病了一场。父亲也从不觉得应对姐姐的死负什么责任。父亲认为，姐姐纯粹是因为
吃了两片西药被药死的。
父亲第一次探家，是在春节前夕。父亲攒了三百多元钱，还了母亲的债，剩下一百
多元。
“你是怎么过的日子？啊？我每封信都叮嘱你，可你还是借了这么多债！你带着孩
子们这么个过法，我养活得起吗？”父亲对母亲吼。他坐在炕沿上，当着我们的面，
粗糙的大手掌将炕沿拍得啪啪响。
母亲默默听着，一声不吭。
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“爸爸，您要责骂，就责骂我们吧！不过我们没乱花过一分钱。”哥哥不平地替母
亲辩护。
我将书包捧到父亲面前，兜底儿朝炕上一倒，倒出了正反两面都写满字的作业本，
几截手指般长的铅笔头。我瞪着父亲，无言地向父亲申明：我们并没乱花过一分钱。
“你们这是干什么？越大越不懂事了！”母亲严厉地训斥我们。
父亲侧过脸，低下头，不再吼什么。许久，他终于长叹了一声。那是我第一次听到
父亲叹气。我心中倏然对父亲产生了一种怜悯。
第二天，父亲带领我们到商店去，给我们兄弟四个每人买了一件新衣服，也给母亲
买了一件平绒上衣……
父亲第二次探家，是在三年自然灾害期间。
“错了，我是大错特错了……”一一细瞧着我们几个孩子因吃野菜而浮肿不堪的青
黄色的脸，父亲一迭连声说他错了。
“你说你什么事错了？”母亲小心翼翼地问。
父亲用很低沉的声音回答：“也许我十二岁那一年就不该闯关东……猜想，如今老
家的日子兴许会比城市的日子好过些？就是吃野菜，老家能吃的野菜也多啊……”
父亲要回老家看看。要是老家的日子比城市的日子好过些，他就将决定带领母亲和
我们五个孩子回老家，不再当建筑工人，重当农民。
老家之行，印象是凄凉的。故乡的野菜，还塞不饱故乡人的胃。我和父亲路途上没
吃完的两掺面馒头，在故乡人眼中，是上等的点心。父亲和我，被故乡一种饥饿的氛
围所促使，竟忘乎所以地扮演起“衣锦还乡”的角色来。父亲攒下的三百多元钱，除
了路费，东家给五元，西家给十元，以“见面礼”的方式，差不多全救济了故乡人。
我和父亲带了一小包花生米和几斤地瓜干离开了故乡……
到家后，父亲开口对母亲说的第一句话是：“孩子他妈，我把钱抖擞光了！你别生
气，我再攒……”
这是我第一次听到父亲用内疚的语调对母亲说话。
母亲淡淡一笑：“我生啥气呀！你离开老家后，从没回去过，也该回去看看嘛！”
仿佛她对那花光了的三百多元钱毫不在乎。但我看见，母亲背转身时，眼泪却从眼角
溢出，滴落在衣襟上。
那一夜，父亲翻身不止，长叹接短叹。
两天后，父亲提前回大西北去了。假期内的劳动日是发双份工资的……
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（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3
分）
A．开头用“七口人”“十六平方米”“四个孩子”等多个表数字的词语，写出了
“我”在苦难生活中的窘境。
B．母亲在文中虽然着墨不多，看起来无足轻重，却能让人看到了无数底层母亲的
温顺忍让以及深明大义。
C．父亲和孩子们一样反对母亲在家生活时举债、乱花钱，这与父亲回老家时乱花
钱摆阔绰形成了鲜明的对比。
D．全文用多个看似不关联的片断，将人物串联起来，再现多样的生活场景，构成
了特定时代的立体生活图。
7．关于文中画横线的两个段落，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．“盛满”两个字短促有力，“！”充满气势，表现了父亲在我们家中的独特地
位。
B．鼓励多吃饭多长力气，才能自己养活自己，写出了普通人对“出息”的朴素认
识。
C．父亲连声说自己错了，错在三年自然灾害期间没有能长时间在家里照顾好孩子
们。
D．无论是强势严肃，还是一脸沮丧、连连自责，父亲都是位心中装有子女的好父
亲。
8．文中画波浪线的句子“我心中倏然对父亲产生了一种怜悯”，请概括“产生了一种
怜悯”的原因。（4分）
9．梁晓声的作品表现了“平凡人面对生存艰辛时生发出的斗志”，你认为本文是否做
到了这一点？请结合父亲形象具体分析。（6分）
04（广东省部分学校22025高三5月联考）阅读下面的文字，完成下面小题。
山林夜袭
郭军平
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忽然，林子里枪声大作。慌乱中，他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深
处掩藏。
幸亏在这样的深山丛林里，否则，早被敌人发现了。他为自己的选择感到有点高
兴。适逢夏夜，繁星在夜空闪烁着，草虫在唧唧吟唱着。倘若在平时，这里恐怕是最
美好的乘凉之地。然而此刻，他没有心思，也没有闲情逸致去赏玩眼前的景色、倾听
这虫儿的鸣唱。
枪声是从东面方向发出的，时断时续，看来不是大规模军事行动，是一小股人马
在相互交火。这是哪方人马呢？他要看个究竟。趴在草丛里，他一动也不动，枪口已
经瞄准了草丛外。
只见两个黑影边打边向这边跑来，后面紧紧跟随着好几个人，边追赶边打枪。黑
影越近，看得越清楚，分明是一男一女，只见男的紧身腰带装束，身材适中，手持驳
壳枪，边射击边掩护。女的看不清楚面孔，只见身材苗条，行动敏捷，手持驳壳枪，
边射击边撤退。后面的几个人穷追不舍，他们边躲边打，很有章法。在搞不清敌我的
情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机。
当两个黑影从自己旁边慌慌张张地跑过去时，后面的人也紧紧地跟了上去。他不
动声色，静静地看着眼前发生的这一切。确定后面没人，他才悄悄地跟了上去。
山大林深，在丛林里夜战，即使再好的枪法都会出现偏差。双方看起来都是老把
式，故缠斗得比较激烈，加之山谷林密草盛，便于隐藏，双方还不见伤亡。
但明显前面一男一女处于劣势，后面人多，穷追不舍。他要搞清楚这究竟是哪方
人马。他在等待机会，看看双方的反应和声音。他紧跟着后面的人，故意把身上的水
壶朝前狠劲扔了一下。水壶打在前面那人身上，那人被击中，愤愤地骂了一声，然后
回头看着他的同事，他的同事急忙向后瞧。
他藏在树后，晚上哪能瞧见呢？只听他们“唧唧咕咕”一阵，一句也听不懂。他
明白了，后面这几个人是日本便衣。也许他们是朝他而来，但没想到遇上这一男一女
两个中国人，结果干上了。敌我既然已经明了，在我们的地盘上，任何人都有杀日本
鬼子的责任和义务。
他压上了仇恨的子弹，朝着穿便衣的鬼子开枪射去，只听见最后面的那个发
出“啊”的一声，裁倒毙命、前面的鬼子听到声音后急忙隐藏，随后，朝着他的方向
开枪。子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞。他边打边跑，躲藏得很快。鬼子们放了
前面的人，朝他追来。他发了狠，向南撤退。鬼子穷追不舍。
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也许吸取了前面鬼子的教训，这些鬼子十分狡猾，边打边躲，身手十分灵活。他
发了狠，必须彻底消灭这一股顽敌。在边打边躲之际，忽然鬼子后面传来了枪声，而
且枪声越来越多，原来是刚才的一男一女折返回来，并且带来了增援部队。
他精神大振，返身连击，最前面一位鬼子倒下，后面的连忙躲闪，但也躲闪不
及，他们的后面响起了枪声，又有一个鬼子倒下，是被后面的人马击中的。剩下的鬼
子几乎要崩溃了，急忙向东逃跑。
这下他们合为一股力量追赶鬼子，群情振奋。他几乎和他打了一个照面，他喊了
声：“兄弟，多谢！”只听对方回应：“我们还要多谢英雄相救，鬼子是我们共同的
敌人。”
“说得好！”他激昂地答道。
这下形势发生了逆转，我众敌寡。敌人如丧家之犬，灰溜溜地狼狈极了。剩下的
两个很快被众人乱枪打死。大家向前再搜寻了一下，看还有没有残敌。
林子里顿时安静了下来。夏虫“唧唧”的和鸣声不断地进入耳膜。晚风轻轻地吹
着，送来了花草的阵阵清香。夜鸟的“叽咕”声也不断从山谷里传来。倘若没有刚才
激烈的厮杀，这夏夜的山谷真是充满了诗情画意。
“多谢英雄相救，不是英雄把敌人引开，我们兄妹俩今夜恐怕难以脱身。”身材
适中的那位男子彬彬有礼，向他道谢。
“晓梅，还不向英雄道谢。”
“多谢大哥救命之恩。”晓梅撅起嘴，闪着如星的眸子，甜甜地对他一笑。
晓梅的笑和明亮的眸子在诗情画意的夜晚非常迷人，也让他消除了一天的疲劳和
紧张。他和气地说：“兄弟们，不必客气，打鬼子是我们义不容辞的责任。”
“看大哥身手不凡，非等闲之辈，不知大哥尊姓大名？在何处高就？”
“兄弟高抬，在下朝邑人氏，姓郭名飞，实乃一山野俗人，不曾高就。”在对方
身份不明了的情况下，他还是隐瞒了自己的真实身份。
“哦？”对方有点吃惊。
“不知兄弟尊姓大名？为何在此？”
“鄙人姓韩名诚也，这是小妹韩晓梅。河东蒲州人氏，日寇毁了我们的家园，杀
我们的亲人。我们无法生活，拉了一支人马抗日。”
“义士啊！当今国家蒙难，大片国土沦丧，保家卫国是人人的责任。”
“是啊！感谢兄弟相救，我们真是相识恨晚。夜已深，可否到山寨一叙？”
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“多谢兄弟，承蒙厚爱，受之不得！”
他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起。
晓梅和其他队员很快打扫了战场。大家于是很快一起向牛头岭走去。
（节选自《黄河英雄儿女传》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏，显示出他面对险情时高
度警觉。
B．在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机，说明他处事冷静，待
机而动。
C．晓梅的笑和明亮的眸子让他消除了疲劳和紧张，表明小梅让他产生了一种亲切
的感觉。
D．子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞，运用以声衬静的方法，衬托出夜晚的宁
静。
7．关于文中“林子里顿时安静了下来……”这个段落，下列分析不正确的一项是（
）
A．夏虫“唧唧”的和鸣声和夜鸟的“叽咕”声为夜晚的山林营造出一种静谧的氛
围。
B．晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香，此景烘托出战士们战斗胜利后喜悦
的心情。
C．这个段落并非闲笔，它起到了舒缓节奏、调节紧张情节的作用，使得小说张弛
有度。
D．这段文字从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度写景，勾勒出一幅美妙的山林夜景
图。
8．请分析小说中“扔水壶”这一细节的作用。
9．选文结尾“他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起”这句话在
文中有何含义及作用？请简要分析。
05（三明市2025 高三5月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
纸城故事
[巴基斯坦]穆兹赫尔
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这个故事是关于一座纸城的。
她是教手工艺的老师，给孩子们上课时，用蓝白二色的纸拼合成了这座城市。
一个孩子站起来问： “老师， 我家在城里什么地方?”
老师甩了一下金色的头发，微微俯身， 指点着城中的一排房子道： “就在这些
房子中间，哪里都能住。 因为这城里的所有房子都很漂亮、舒适、明亮、 通
风。 ”
孩子看着纸城问： “老师， 纸城里的清洁女工在哪儿啊?”
老师用充满喜爱的棕色眼睛看着年幼的学生说：“城里不会有清洁工的。每个广
场上都会挂着标语牌， 谕示所有居民一律平等。 ”
然后她急忙悬挂纸做的牌告，一会儿工夫，城里的十字路口就挂好了标语。
接着， 另一个孩子站起来说： “老师， 纸城里不会有警察吧?我爸曾被警察打
了。 ”
“好的， 我也认为这座城里不该有警察。 ”
她示意孩子坐下， 陷入深思， 因为她自己的父亲也曾是警察， 可很多人都认为
他该当哲学或历史学教师， 然而因暴乱他已不在这个世上了。她由于这个学生的话大
受震动， 认为新城中不该存在警察。
她仍在沉思，又一个学生站起来说：“老师，您造的新城里没有火车站。”
“哦，我忘了。火车站是必要的。”她很快拿起纸来制作火车站的楼房。当她叠
完楼房又开始叠火车时， 一个孩子在座位上说： “老师， 您造的城里一个机场也
没有。 ”
“啊， 这也是很必要的。 你妈妈住在城外吗? ”
“是的， 老师， 她住在另一座城里。 爸爸老说她会坐下午的飞机回来。这座
纸叠的新城里一定要修机场， 要不我妈妈怎么来呀?”
“行， 我马上就做。 ”
这时另一个孩子举手说： “老师， 您造的城里不要有监狱和警署。 我叔叔现
在就在狱中。 ”
老师那深棕色的眼睛蒙上一层忧郁。她看着孩子泫然泪下的样子说：“我自己也
决定不在城里设置监狱和法庭。 "可是她接着又想： “不设监狱和法庭， 那么正
义安在?”但她又回答了自己的疑问： 只要不存在非正义，正义也就不成其为问题
了。这之后她又想到： 谁来惩罚城中的扒手、 小偷、强盗、 杀人犯及其他侵权者
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呢?她有点儿犯愁了。
课堂上的孩子齐声发问： “老师， 您怎么不说话啦? ”
她惊醒过来。 “听着， 孩子们！ ”她的语气中含着谴责， “城里不会有小
偷、扒手和强盗。 没有人会侵犯别人的权利和利益——请注意听下去：没有人会说
谎。孩子们， 你们发誓： 在我们造的新城里， 没人会说谎。 ”
全班同学高声立誓：永不说谎。孩子们纷纷落座时， 有一个棕色眼睛的漂亮女童
仍然站着。
女童说： “老师， 城里不会有蝴蝶吗? ”
“怎么不会?”她拿起纸开始剪蝴蝶。然后又照着孩子们的话制作翅膀美丽的小
鸟。 她正叠着小鸟时， 一个女童起来说： “老师， 纸城里应该有面捏的鸟儿。
"她一下子忆起自己的童年。 一次， 她用彩笔在奶奶用面团捏的小鸟身上写上名字，
那一刻她明白了面做的鸟儿是不会飞的。她突然看着女童， 说： "要放飞面做的小
鸟很难。 ”
正在这时，铃声响了。孩子们急急忙忙拿起书包，把摊在桌上的书、本儿收进包
里， 出了教室。
现在教室里的桌子上摆着那座纸城， 老师独自站在旁边。她看着纸城，心想：
回家后要把城中未竟的工程做完。
她小心地拿着纸城，把它带回家。一到家她就很惊讶， 他在等着她！她快速向他
走去，脸朝向手中的纸城说： “瞧！ 我们在课上做的， 用的都是纸。 ”
他笑笑： “咱也能在您这城中找到栖身之所吗?”
“怎么不能。 我要是住在城里， 您也就只好住在这儿啦。 ”她坐在地毯上，
把纸城也搁在上面。
他从沙发上起身， 看着纸城说： “这座城有一点儿缺陷。 ”
"是什么? ”
“城周围应该种些花木。你喜欢樱桃和草莓。 我来做吧。 ”他开始做草莓藤
蔓。
“你喜欢苹果汁和石榴汁。 我来做些苹果树和石榴树。 ”
片刻之间， 纸城四周已是樱桃、 石榴和苹果树成行了。
尔后， 她拾起身边的一张纸片儿， 在上面朱笔写着：
“现在——获得了的不会再失去。 ”
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他认真读完那个句子， 说： “你还没有在城里为自己修墓地。 ”
她眼里透着陌生： “又是悲剧！ 我一开始就说了， 我不能让悲剧的瘟疫在这
里繁殖。 ”
他再看一眼纸城， 说： “我认为， 城里还是要有一点儿痛苦。 如果一座城
市沉浸在狂笑中， 那里的生活就会很乏味。 "
“我们为了寻找欢乐而同行。像现在这样却会彼此越离越远。 ”她毅然决然地
说。
他觉得自己已经住进了她建的纸城，可是她本人却弃城而去。于是他问：“你会
建一座新的城市吗? ”
"干吗不呢? 绝对。 ”
“可是我仍然爱你制作的这座城市， 以及关于这座城市的交谈。不要扔下它离
去， 瞧外面雨多大呀。把你这座城市保存起来吧， 这是我俩真情的象征。 ”
可是她对他的话听而不闻，好像她和他不曾有过任何关系似的……这事过去几年
了， 不知道那姑娘去了哪里。 可他， 至今还住在她所建造的纸城里。
(王明全译， 有删改)
6. 下列对小说相关内容的理解， 正确的一项是 ( ) (3分)
A.孩子们对清洁工、警察、蝴蝶以及建造火车站、机场等的提问， 反映出个人情感需
求，体现了他们对社会的认知。
B. “她”和学生用心建纸城， 而且“她”希望与恋人同住纸城， 这座纸城是“她”
心中寄托美好理想不可替代的载体。
C. “她”写“获得了的不会再失去”， 因为“她"的父亲在暴乱中去世，且“她”
也曾被小偷、强盗侵犯而权益受损过。
D. “他”为纸城修正完“一点儿缺陷”， 又认为“城里还是要有一点儿痛苦”，
“他”观念前后不一导致了“她” 的离开。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是 ( ) (3分)
A. 小说中蓝白、蝴蝶、墓地分别象征着纯净、 自由、死亡， 这和《老人与海》中的
大马林鱼象征着理想一样，都使抽象的概念具象化。
B. “充满喜爱的棕色眼睛” “那深棕色的眼睛蒙上一层忧郁” “眼里透着陌
生”……小说擅长通过刻画眼睛来展现人物的心理状态。
C.小说前后两部分通过纸城连接，分别从儿童和成人两个方面揭示了理想在生活面前
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的挑战，体现了作者对社会现实的观察和批判。
D. 小说写师生拼折纸城， 既写师生互动，又写老师对过往生活的回忆， 双线交织丰
富了叙事层次，也让叙事视角自然地发生了转换。
8. “他”认为“城里还是要有一点儿痛苦”。师生互动部分已展现了他们所在城市的
一些“痛苦”， 请简要概括。 (4分)
9.有人评价穆兹赫尔的创作： “善于通过极细微的事件走进人们的情感深处， 发掘
出在红尘中蒙垢的真诚。 ”请结合全文谈谈你的理解。 (6分)
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