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【2026高考一轮复习考点专题精练】
第一部分 现代文阅读
小说阅读
名校模拟精选训练一
01（安徽五校联考2025高三5月考）阅读下面的文字，完成小题。
安静地走向一头牛
范晓波
①去余干县三塘乡找一片开满数千亩油菜花的河湾，有人说它是江西油菜花海的天
花板，只是一直抽不出时间专程造访。等我赶到时，天花板业已坍塌，夜间的强降雨
早已把金黄冲刷殆尽，只剩深绿的底色，像是一块洗干净的调色板，而创作者早已收
工离去。
②幸好二十分钟车程外还有一小片湖，湖在村庄和一片树林之间。我把车子停在村
庄的一块水泥地前，两只中华田园犬一前一后冲过来询问来客身份。面对一声比一声
高亢的质询，我哪里说得清什么呢。取了设备朝湖滩走去，路过一个黑洞洞的门前
时，里面探出一只花白的脑袋来看了我一下。
③湖滩就在前方，却没有直接抵达的路，一条布满牛蹄印和牛粪的泥路似乎是朝那
个方向去的，却要穿过一片低矮的灌木和藤蔓，最高处只有牛背那么高，只能猫着腰
钻进去。
④两头黄牛一左一右，站在湖滩上埋头吃新草，身影倒映在水中，远远望去，像是
剪纸。稍稍走近，又感受到安静中的热闹，山林和草地上鸟鸣繁密，以斑鸠声辨识度
最高。斑鸠也是其中最不怕人的鸟，不时张着翅膀从眼前滑掠而过，有时就停在离人
几米远的地面，头一抖一抖地迈着小碎步吃草地上的小虫子，等人的脚步逼近，才不
紧不慢地起飞落到稍远处。
⑤我忽然想到一个构图，如果从湖对岸的视角看过来，草洲上的场景就是一个宽幅
的油画，远景是深绿的山林，中景是牛和湖滩，近景是水面。如果一个人从画幅的左
边缓慢地走向右边的那头牛，油画就会变成电影感很强的一段视频。
⑥升起无人机飞过湖面，掉头看过来，构想得到验证。只是水中的倒影消失了，因
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为湖面起了微风，把光滑的镜面吹出了皱巴巴的涟漪。就站在油画里等，等破镜重
圆，再继续往前挪动脚步。温软的春风像故意捣乱的孩子，来无影去无踪，让这个走
向牛的过程变得漫长而小心，像是举行一个仪式，也像是一个心脏不好的盗墓贼小心
翼翼地接近一个神秘的宝库。
⑦那头棕黄色的牛可能也没见过如此奇怪的人，本能地后撤半步，见我的肢体语言
中没有任何敌意，漆黑瞳仁里也流露出好奇，一直愣愣地张望着，纤长的睫毛偶尔扇
动一下，以驱赶试图停留其上的飞虫。
⑧无人机桨叶搅动湖上的寂静，电机的嗡嗡声比平常显得更响亮，那两只小土狗从
村中跑到湖对岸，做出防守的样子，对着无人机不停吠叫。然后，有两三个人影从屋
内闪出，聚在一起冲着我的方向指指点点。
⑨当天晚上，我以《安静地走近一头牛》为题，剪了一个三十多秒的短视频，在
“波尔的小飞蟹”上发布后，有人留言表示很想了解走近一头牛的后续故事是什么，
有人担心我被牛兜一脚，有人则问我有没有带着一把琴。我知道大家想象和期待的氛
围是什么，简要地说出结果后，评论区里一片惊讶和欢腾，也更加理解了视频的导
语：掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛。
⑩回到那个下午，在开满黄花的湖滩上与牛对视了一段时间后，它不再戒备也不好
奇，继续埋头从花丛下找嫩草吃。周边的鸟鸣也恢复了最初的韵律。接下来的互动，
本可以深化视频的主题，但是剧本突然被修改了。
⑪一位身材单薄的老婆婆穿着雨靴迈着细碎的脚步急匆匆从村里出发，蹚浅水穿
过黏脚的湖滩尾部，直奔我和牛的方向而来。我往牛的身后张望，没有看到玩耍的小
孩，也没有发现任何异常。
⑫她的脚步在我和牛之间停住，这是我没想到的，她望望牛，又扭过头来看着我
手中的无人机遥控器，嘴里嘟嘟囔囔说着什么。仅从狐疑的眼神里判断，她对眼前这
个人缺少基本的信任，于是，我把遥控器上的显示屏给她看，告诉她我是在拍牛和地
上的花。她瞄了一眼屏幕，转身蹲下去，从地上薅起一把野花，杵到我面前，那些花
瓣经过拳头的挤压又重获自由，瞬间碎成一掌。
⑬有什么好看，我给你看！她以揶揄的口吻从牙缝里挤出了这句我唯一听懂的
话。
⑭湖滩上的空气因为这突然的变奏紧张起来。
⑮我不知该如何解释，讪讪地赔着笑脸。我的失语可能刚好验证了她的某种猜
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测，她走近牛，弯腰麻利地从草丛里揪出系牛的麻绳，牵起牛就往村里走回去，牛不
知发生了什么，一边不情愿地迈腿，一边不失时机地抢吃沿途的草。
⑯湖滩左边那头黄牛一直在一棵树下吃草，与我始终有较远距离，也被另一位老
妇人牵回村去了。她俩肩并肩满足地走着，像两个刚刚识破并挫败了敌人重大阴谋的
乡间英雄。
⑰这个结局确实意外而难堪，却并无太多新意。爱好摄影的人对此多少都有些心
得。在一些被开发成景区的古村古镇，摄影师常被抓拍的村民索要出场费，而在一些
相对封闭的乡村，村人对突然出现的外来人习惯性地保持警惕，因为你来此地既不是
走亲访友，也不是买卖东西，一切看不见实际用途的忙碌，在当地人看来都是可疑
的。
⑱背起包离开湖滩时，我像个还没看清敌人就被莫名其妙缴械的残兵败将，从远
处飞来的云雀抖着翅膀悬停在半空，尖声尖气的鸣叫听起来越发像是嘲讽。
⑲作为一个人，掏心掏肺地走近另一个人很难，因为人与人之间的区别有时比一
个人与一头牛的区别还大。这一点理解起来并不困难，性情、价值观、人生观，各种
因素都很容易撕裂人群，让彼此之间势如水火，对此，不同的人都能够讲出不同的故
事。
⑳安静地走向一头牛其实也不容易，因为这个行为逸出了日常生活的程式，你可
以养牛耕田，养牛喝牛奶，甚至养牛只为吃它们的肉，但如果你把它当作暮春之美的
一部分，迈着抒情的步子一次又一次地走近它，这可能就会招惹来麻烦，因为你不仅
可笑，而且可疑。
（摘自《散文》2025年第1期，有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 作者“寻春”的整个过程中，情感经历了由失落转向平静，因意外陷入反思的变
化。
B. 文中的两位老婆婆牵起牛回村的行为，反映了城市与乡村因隔阂而产生的审美冲
突。
C. 文中说走向牛的过程像盗墓贼接近神秘的宝库，体现作者对自己行为的心虚和惭
愧。
D. 本文艺术手法上最为突出的特点是以蒙太奇式的场景切换增强文章的视觉冲击力。
7. 关于第④～⑥段对湖滩自然景色的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
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A. 湖滩的宁静与后续的冲突形成反差，推动叙事氛围从诗意沉浸转向现实尴尬。
B. 通过“油画般的湖滩”“鸟鸣繁密”等描写，凸显了自然对心灵的净化作用。
C. 湖中倒影的破碎象征理想化自然的脆弱，暗示乡村并非全然的“世外桃源”。
D. 描写湖滩自然景色时，综合运用了比喻、拟人、夸张和以声衬静等手法。
8. 文本第⑫段中有“老婆婆薅野花”的细节，请简要分析这一细节描写在文中的作
用。
9. 范晓波提倡创作“原浆散文”，强调“一手生活经验”不仅要向生活的深处开掘，
也要突出精神和心灵意义。本文通过“走向一头牛”这一生活事件，表达了作者哪些
深刻的思考？请结合文本简要分析。
【答案】6. A 7. D
8.
①塑造人物：通过“野花碎裂”等细节，刻画出村民对外来者 的本能怀疑与戒备。
②推动叙事：直接导致拍摄中断，使“走向牛”的诗意进程突转，强化叙事张力。
③暗示主题：野花的“被观赏”和“被摧毁”隐喻乡村生态在现代化冲击下的脆弱
性。
9.
①现代人际关系的隔阂。文中“掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛”的
感慨，揭示现代人之间的信任危机。
②城市文明与乡村传统的冲突。“我”试图接近牛却遭阻拦，象征乡村对城市窥探的
抗拒，反映了封闭的农耕社会与开放的城市文明的认知差异。
③功利化社会的情感困境。牛的“好奇与信任”与人类的“戒备与功利”形成对照，
暗示纯粹情感在功利化社会中的稀缺性。
④人文关怀的启示与反思。“我”最终“像残兵败将般离开”，揭示了以自我视角介
入他人生活的局限，呼吁尊重不同群体的生命体验。
【解析】
【导语】本文以“寻春”为线索，描绘了乡村自然景致与人文冲突。作者以“走向一
头牛”这一看似简单的行为，巧妙展现了城乡认知差异与审美隔阂。文中自然描写与
人文观察交织，从诗意的湖滩到警惕的村民，层层递进地揭示了现代社会中人与人、
人与自然关系的复杂性。结尾的哲理升华，使日常事件获得了精神层面的思考价值。
【6题详解】
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本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“反映了城市与乡村因隔阂而产生的审美冲突”错。由原文“她对眼前这个人缺少基
本的信任”“一切看不见实际用途的忙碌，在当地人看来都是可疑的”可知，两位老
人对作者的警惕源于对其行为动机的怀疑，反映了乡村对外来者的不信任，而非单纯
的审美冲突。
C.“体现了作者对自己行为的心虚和惭愧”错，体现的是小心谨慎。原文第⑥段描写走
向牛的过程“像是一个心脏不好的盗墓贼小心翼翼地接近一个神秘的宝库”，这个比
喻并非表现心虚惭愧，而是突出“小心翼翼”的谨慎态度。
D.“最为突出的特点是以蒙太奇式的场景”错。“蒙太奇”手法多见于电影化叙事，本
文为线性叙事。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
D.“综合运用了……夸张……等手法”错。没有使用夸张手法，文中描写湖滩自然景色
时，运用了比喻、拟人、以声衬静的手法，如把牛的身影比作剪纸，将春风比作捣乱
的孩子，用鸟鸣衬托环境的安静，但没有使用夸张的手法。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①塑造人物：原文中“她瞄了一眼屏幕，转身蹲下去，从地上薅起一把野花，杵到我
面前，那些花瓣经过拳头的挤压又重获自由，瞬间碎成一掌”，老婆婆粗暴地将野花
挤压碎裂，这一动作细节，直观展现出她对“我”这一外来拍摄者的不信任与排斥，
凸显出村民对外来者的本能怀疑与戒备心理。
②推动叙事：“我不知该如何解释，讪讪地赔着笑脸……她走近牛，弯腰麻利地从草
丛里揪出系牛的麻绳，牵起牛就往村里走回去”，老婆婆薅野花后，紧接着牵走牛，
使原本“我”安静走向牛、拍摄美好画面的进程戛然而止，拍摄被迫中断，情节从舒
缓的诗意状态急转直下，强化了叙事的戏剧性和张力。
③暗示主题：野花本可作为湖滩美景的一部分被观赏，却被老婆婆无情摧毁，就像乡
村原本宁静自然的生态，在“我”带着无人机等现代化拍摄设备闯入后，遭遇到村民
的警惕与抵触，隐喻着乡村生态在现代化冲击下的脆弱性，引发对乡村与现代文明关
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系的思考。
【9题详解】
本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①作者说“掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛”，因为在湖滩拍摄时，
老婆婆“仅从狐疑的眼神里判断，她对眼前这个人缺少基本的信任”，这种毫无缘由
的戒备，让作者深刻体会到人与人之间信任的缺失。文中提到“性情、价值观、人生
观，各种因素都很容易撕裂人群”，现代社会中，人们因各种差异难以敞开心扉，信
任危机成为普遍存在的问题。
②“我”带着拍摄的目的，以城市人的视角与行为方式试图接近牛、记录乡村美景，
却遭到老婆婆的阻拦。她将“我”的行为视为可疑，“在一些相对封闭的乡村，村人
对突然出现的外来人习惯性地保持警惕”，这种警惕源于乡村封闭的生活环境与传统
观念。“我”的行为在老婆婆眼中“不仅可笑，而且可疑”，深刻反映出封闭的农耕
社会与开放的城市文明之间难以调和的矛盾。
③牛面对“我”这个陌生人时，从“本能地后撤半步”到因感受到无敌意而“漆黑瞳
仁里也流露出好奇”，展现出单纯的好奇与信任；与之形成鲜明对比的是，老婆婆对
“我”充满戒备，她的行为动机源于对未知行为的不安与对利益的潜在担忧。在功利
化的社会大环境下，纯粹的情感交流变得稀缺。牛与人类的不同反应，暗示了纯粹情
感在功利化社会中难以生存的困境。
④“我”怀着美好的构想前往湖滩拍摄，最终却“像个还没看清敌人就被莫名其妙缴
械的残兵败将”般离开，这一结局极具讽刺意味。“我”更多从自身拍摄需求出发，
未充分考虑村民的感受与想法。这种以自我视角介入他人生活的方式，最终引发矛
盾。由此可见，在不同群体的交往中，尊重对方的生命体验、给予人文关怀至关重
要。
02（河南省信阳2025高三5月测试）阅读下面的文字，完成下面小题。
父父子子（节选）【注】
梁晓声
这一年，已经是1940年了——高坤十岁了。
小舅世杰比以前忙了，早出晚归的，据他说是在做“自己该做的事”。几天后的
一个晚上，世杰将装有萨克斯的盒子放到高坤的床上，一脸严肃地说：“这是一件很
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棒的乐器，现在归你了。”
他也一脸严肃地问：“是属于我了呢，还是由我替你保管？”
小舅说：“归你了，意思就是从今以后它是你的了。”
他困惑了，接着问：“那，你不想当华人中最了不起的萨克斯手了？”
小舅说：“我对自己的人生又有别的想法了。等你长大了就会明白，人这一生的
想法是会变的。”
赵淑兰姐妹经常离开唐人街去纽约各处人多的地方，特别是青年多的地方，为祖
国募捐。她俩英语都好，各大学区、商业区和富人区都留下过姐妹二人的身影。
而他唯一能为祖国做的事，便是帮母亲和小姨点数捐款。
那一天，他忽然说：“妈，我想我爸了。”
他妈和他小姨互相看一眼，都装没听到他的话，继续点数那些皱巴巴的小额美
钞。
某日傍晚，那孩子偷偷带上乐器盒离开了唐人街。他原本要去百老汇那边的，但
那边实在太远了，而萨克斯的分量对于一个孩子又不轻。百老汇那边，有几家乐器
店，他想自己或许会在某家乐器店将萨克斯卖掉。
可他走着走着，走出汗了，往前再也走不动了，于是在一家唱片店门前站住，继
而蹲下。却没将乐器盒放倒，而是竖立着，一手扶着。
他想出入唱片店的人中，或许有谁会对萨克斯感兴趣，便用英语喊：“谁买萨克
斯！高级的萨克斯！……”
在他对面，跨过马路是超市，超市门口有一名牙膏广告员，穿戴鳄鱼造型的外
套，一手拿一大管假牙膏，一手拿柄大牙刷，不断向行人做出夸张的刷牙的样子。他
的喊声吸引了“鳄鱼先生”的注意，鳄鱼先生拖着笨重的大尾巴跨过马路了，他以为
他的愿望就要实现了，喊得更来劲儿了。
“鳄鱼先生”在他面前摘下假头套，竟是他小舅！
“你怎么敢？！”
他小舅气得眼里冒火似的。
“你说过属于我了！”
那孩子理直气壮。
“可……可你小小孩儿要钱干什么？说！你要钱干什么？”
小舅举起了巴掌。
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“想为祖国捐一支枪……”
那孩子流下泪来。
“鳄鱼头”从他小舅的腰肘间掉地上了，小舅举着的手也垂下了。
那孩子又说：“别告诉我妈。”
他小舅蹲下，将他搂在怀里，同时说：“放心，小舅不告诉，但这萨克斯绝不能
卖。”
不久，高坤见小舅带回家一张唱片，将全家老老小小十一口人召集在一起，说要
让大家听听“祖国”的“最强音”。小舅还说，为了制作那张唱片，他感动了一些支
持他的华人青年一起凑钱，并且花光了自己有限的一点儿积蓄。当然远远不够，又到
处打工挣了些钱。
外公家不但有唱片机，还是带美观的大喇叭的那种。外公外婆都是戏迷，既爱听
京剧，也爱听别的传统剧种。“卢沟桥事变”后，唱片机再没发出过声音。
小舅推开窗，将大喇叭朝向窗外。唱片转动片刻，大喇叭传出悲壮的男声合唱：
起来！不愿做奴隶的人们！
把我们的血肉，
筑成我们新的长城！
中华民族到了最危险的时候，
…… ……
我们万众一心，
冒着敌人的炮火前进！
…… ……
小姨双手掩面，听得泣不成声，起身跑开了。
他妈噙泪问弟弟：“这便怎样呢？”
小舅反问：“姐什么意思？”
大舅说：“我想，她的意思就是，接下来你的打算是什么？”
小舅说：“老实讲，不知道。今天，又有谁知道祖国应该怎么办呢？起初我们
想，集资制成几百张，寄回祖国，四处分发，让祖国响遍这种歌声，使日军听了心惊
胆战……”
他说到那儿不说下去了。
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大舅摇头不止。
姨夫说：“你刚才不是告诉我们，这歌叫《义勇军进行曲》吗？那就证明，国内
除了国军，还有许多义勇军，为他们写的歌，他们自然已经在唱了。而别人若公开
唱，岂不是会被日军杀头？”
小舅点头道：“是啊，所以我们后来意识到，自己的想法很幼稚。”
他妈又说：“东三省是有些义勇之人，多是共产党领导的，他们倒确乎是坚定的
不怕死的抗日分子。”
小姨也又回到大家中来了，坐下后问：“报上怎么从没登过他们的消息？姐你今
天不说，我一无所知。”
他妈叹道：“你问我，我问谁呢？”
外公忽然说：“如果我们赵家人都在祖国，能做的当比现在多些。奈何！”
他说“奈何”时，手杖连连捣地。
兄弟姐妹们，便都陷入沉默。
外边忽然传入许多人的喊声，都说是没听够，要求再放一遍。
高坤和小舅临窗俯看，见窗下聚集了不少人，有的仰望窗口，有的亦如他小姨刚
才那样，掩面而泣。
高坤发现，他小舅再弄唱机时，也流下泪来。
那日，高坤那孩子，或也可以说小小的流亡者，心中记住了“义勇”一词，也记
住了“共产党”三个字。
…… ……
去参军的小舅已经来过几封信了。在最后一封信中，他汇报说自己不久将要奉命
与一支特殊空军去执行任务了。
我跟着老马丁学萨克斯，从冬天学到了春天，从春天学到了秋天，又学到了冬
天。
世界在血与火的考验中过去了一年，又过去了一年……我在音乐的熏陶之下长了
一岁，又长了一岁……
我小舅却很久没有来信了。我外婆在盼望中去世了。
我外公盼到的却是一个噩耗——我小舅牺牲了。
（有删改）
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【注】该小说主要讲述了20世纪30年代到80年代发生在中国大地上的民众抗战
和奋发图强的故事。小说创造性地采用跨国视角，以哈尔滨和纽约为空间坐标，呈现
东北实业家高家和纽约唐人街中医世家赵家异地同心的“双城记”，书写了两个家族
四代人在历史沉浮中、在国恨家仇前共守家国情怀、人间道义的动人篇章，展现了中
华民族强大的向心力和凝聚力。
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A．小舅世杰天天早出晚归，做认为“自己该做的事”，看得出他是个不愿意受封建家
庭束缚的叛逆青年。
B．小舅和高坤交接萨克斯时都一脸严肃，小舅还为高坤卖萨克斯对他产生误解甚至差
点翻脸，可见实际上甥舅关系很紧张。
C．小舅播放《义勇军进行曲》之举激发了身居海外的中国人心中的悲情和激情，这是
小舅始料未及的。
D．参军的小舅在血与火的战场上为救亡图存献出了自己的生命，相对于外婆的盼望，
外公承受了更大的痛苦。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说开头段言简义丰，在交代高坤年龄的同时，交代了故事的时间背景，增添了作
品回忆的氛围。
B．《义勇军进行曲》的插入让读者体会到历史和现实的交织，点燃了作品内外跨越时
空的民族激情和爱国情怀。
C．大舅是小说中唯一的反面形象，他对祖国的感情比较淡薄，不赞同小舅声援祖国抵
抗侵略的行为。
D．小说结尾转换为第一人称叙事，交代高坤学习萨克斯的经历和家庭的变故，写出了
他的成长，有电影蒙太奇的艺术效果。
8．文中加点部分“流下泪来”是对高坤和小舅的细节描写，有怎样的表达效果？请简
要分析。（4分）
9．文中的高坤和《祝福》中的“我”在情节叙述和主题表现上有何相同之处？请简要
分析。（6分）
6．D 7．C
8．①写出了人物的心理。小高坤的流泪既有想助陷入水深火热的祖国一臂之力而不得
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的焦急，又有被小舅误解而感到的委屈；小舅的流泪既因为祖国的灾难深重而感到悲
痛，又因受到《义勇军进行曲》的感召而振奋，又为众人的同仇敌忾而激动。
②彰显了人物身上的共性。高坤和小舅虽身在国外，但都有一颗关怀祖国命运的赤子
之心。
③前后呼应，增加了情节的连续性，让结构更紧凑。 9．①两个人物都是次要人
物，是文本借助的叙事视角，也是文章的线索人物。《父父子子》虽有从第三人称到
第一人称的转换，但都是以高坤的视角叙事；高坤见证了整个故事的始末，是文章的
线索人物。《祝福》以第一人称叙事，以“我”在鲁镇的所见所闻所忆串联全文，
“我”是小说的线索人物。
②两个人物都对文章的主题有深化和升华作用。《父父子子》中，只有十来岁的高坤
也有深厚的家国情怀，和祖辈父辈一样心系祖国命运，能为了给祖国捐一支枪而卖掉
心爱的萨克斯，凸显了中华子孙的爱国气节和义勇精神。《祝福》中，“我”的知识
分子的形象丰富了作品的主题，“我”的所感所想、抒情和议论增强了作品对封建礼
教的批判力度，进一步激发了读者对祥林嫂悲剧的同情，深化了主题。
【导语】这篇小说通过高坤与小舅的互动，展现了抗战时期海外华人的家国情怀。萨
克斯的交接象征理想的传承，《义勇军进行曲》的播放成为情感爆发点，细节描写生
动传神。作者巧妙运用跨国视角，将个人成长与民族命运交织，凸显了“义勇”精
神。结尾的叙事转换增强了历史纵深感，小舅的牺牲升华了主题。小说情感真挚，既
有时代厚重感，又具艺术感染力。
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“看得出他是个不愿意受封建家庭束缚的叛逆青年”错误。从文中来看，小舅世杰早
出晚归做“自己该做的事”，结合后文他为祖国募捐、制作唱片等行为，可以看出他
是在为祖国的抗日事业贡献力量，而非单纯地不愿意受封建家庭束缚的叛逆行为。
B.“可见实际上甥舅关系很紧张”错误。依据“小舅举起了巴掌……‘想为祖国捐一
支枪……’ 那孩子流下泪来……小舅……将他搂在怀里，同时说：‘放心，小舅
不告诉，但这萨克斯绝不能卖’”，可知小舅在得知高坤卖萨克斯是为了给祖国捐枪
后，不仅没有继续生气，还承诺不告诉高坤的妈妈，并且强调萨克斯不能卖，这表明
甥舅之间的关系是好的，并非紧张。
C.“小舅播放《义勇军进行曲》之举激发了身居海外的中国人心中的悲情和激情，这
是小舅始料未及的”错误。依据“说要让大家听听‘祖国’的‘最强音’……唱片机
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再没发出过声音。小舅推开窗，将大喇叭朝向窗外……”从小舅的行为和他说的话来
看，他制作并播放《义勇军进行曲》是希望激发海外华人的爱国热情，所以这是他意
料之中的事。
故选 D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“大舅是小说中唯一的反面形象”错误。依据“大舅说：‘我想，她的意思就是，接
下来你的打算是什么？’”“他说到那儿不说下去了。大舅摇头不止”，可知大舅只
是对小舅的计划表示疑惑和担忧，并没有表现出对祖国感情的淡薄，也没有明确表示
不赞同小舅的行为，不能因此就把他归为反面形象。
故选 C。
8．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术效果的能力。
①文中“‘想为祖国捐一支枪……’那孩子流下泪来”，高坤“流下泪来”，是因为
面对祖国被侵占，自己想助祖国一臂之力，但却因为各种条件不能实现，心中不由得
感到焦急，又感到被小舅误解而委屈。“他小舅再弄唱机时，也流下泪来”，小舅的
“流下泪来”，则是因为为祖国的灾难深重、陷入水深火热而感到悲痛，又因受到
《义勇军进行曲》歌词的感召而振奋，特别看见“见窗下聚集了不少人，有的仰望窗
口，有的亦如他小姨刚才那样，掩面而泣”，为众人的同仇敌忾而激动，这些心理活
动通过“流下泪来”这一细节描写被生动地展现出来。
②高坤想通过卖萨克斯为祖国捐枪，小舅则通过制作并播放《义勇军进行曲》来激发
海外华人的爱国热情。这一细节描写彰显了他们身上的共性——虽然向在海外，远离
祖国，但对祖国命运的关怀无限关注和关心，具有一颗热忱的赤子之心。
③文中两次提到“流下泪来”，第一次是高坤在小姨泣不成声时流下泪来，第二次是
小舅在播放唱片时流下泪来。两次流泪形成了呼应，增加了情节的连续性，使故事结
构更加紧凑。第一次流泪体现了高坤对祖国的同情和感伤，第二次流泪则体现了小舅
对祖国的悲痛和振奋，两者相互呼应，深化了主题。
9．本题考查学生探究叙述视角和文章主旨的能力。
①叙述视角：均以第一人称（或限知视角）叙述。高坤作为亲历者见证家族抗日救亡
的故事，“我”在《祝福》中旁观祥林嫂悲剧，都增强文章的真实性与代入感。 在
《父父子子》中，高坤作为故事的亲历者和见证者，通过他的视角展现了小舅以及海
外华人对祖国的支援和抗争。例如，高坤目睹了小舅早出晚归为祖国募捐、制作唱片
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等行为，也经历了自己想卖萨克斯为祖国捐枪的情节，这些都体现了他是文章的线索
人物、次要人物。《祝福》中的“我”也是故事的叙述者和参与者，通过“我”的所
见所闻，将祥林嫂一生的悲惨遭遇串联起来，推动了情节的发展。如“我”在鲁镇目
睹了祥林嫂的种种遭遇，她的变化和最终的悲剧都通过“我”的视角展现出来，也展
现了“我”的心路历程，“我”是文章的线索人物、次要人物。
②主题上：都通过个人视角折射时代洪流，以小见大揭示社会主题（家国情怀/封建压
迫）。在《父父子子》中，高坤作为一个年幼的孩子，却有着深厚的家国情怀。例
如，文中写到高坤偷偷带上乐器盒离开唐人街，想要通过卖萨克斯为祖国贡献力量。
他为了给祖国捐一支枪，不惜卖掉自己心爱的萨克斯，这一行为凸显了中华子孙的爱
国气节和义勇精神。高坤的成长串联起家族抗日救亡史，反映中华民族的凝聚力。在
《祝福》中，如“我”对祥林嫂的悲剧感到同情和无奈，通过“我”的内心独白和对
社会现实的反思，进一步激发了读者对祥林嫂悲剧的同情，深化了作品的主题。通过
“我”的所感所想、抒情和议论，增强了作品对封建礼教的批判力度。“我”的见闻
揭露封建礼教对人性的摧残，“我”的知识分子形象丰富了作品的主题。
03（安徽A10联盟2025高三4月质检阅读下面的文字，完成小题。
江河水
赵荔红
某年夏天，我在布拉格小住。房子在伏尔塔瓦河西岸。有一天，从城堡转回来，
天已昏暗，河面黑蓝，只剩薄薄一抹夕光染出山下屋瓦的红，草地绵延着融进暗黑树
林，归林的鸟啾啾叫个不停。突然，低哑的二胡曲哽咽而出，穿破夜幕，如一个人在
倾诉，一句一顿，时而幽咽叹息，时而缠绵悱恻，时而悲怆激越，情绪抑抑扬扬，节
奏顿顿挫挫，如河水，在清晨、午后、黄昏，或柔情流淌，或如漩涡回旋，或遇礁石
激起浪花。是《江河水》！在异国他乡，听见这支二胡曲，泪水瞬间涌出……
在这布拉格夜幕中，伏尔塔瓦河在脚下潺潺地流淌，缠绵哽咽的二胡曲，令我泪
水盈眶——在这里，我终究是一个过客，一个漂泊者，一个异乡人。遥远的东方，那
里，有我的祖国，我的故乡，我的父亲——在这二胡曲中，我分明看见在那湛蓝星空
之下，在涌动起伏的伏尔塔瓦河之上，父亲搬一把凳子，端正坐着，二胡立在他的腿
上，他一手扶着琴杆，一手颤动着弓弦，《江河水》曲声，在他的手指颤动间悲怆激
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越缠绵悱恻地流淌，他的身子随着曲声有节奏地俯仰，好似那起伏的伏尔塔瓦河
水……
1961年父亲十八岁，高中毕业，高考成绩优异，外语尤其出色。他心仪的是清华
大学，可惜最终由于家庭出身而落榜。父亲从小为自己的才华感到自豪，没能考上大
学，怕落人耻笑。年轻人，不知前路艰险，瞒着家人，偷偷报名，成了第一批上山下
乡的知青。父亲随一批南方沿海城市青年，来到高峰农场。这个农场，因建在高山上
得名。高峰属于武夷山脉，当时只有少数原住山民，尚有虎、狼、野猪、狗熊出没，
遍布密林、荆棘、山石。往后时日，这一拨十八九岁的城市娃娃，靠一双手、一腔热
情，硬生生在荆棘悬崖间开辟了公路，挖出了农田、茶园、竹林、鱼塘……就在农
场”扎根”下来。
父亲是”国”字辈，名”森”，他说命中注定他要在祖国的森林中度过一生。恢
复高考后，他也想过再去考大学，农场不开具证明，他也没能义无反顾坚持下去。改
革开放后，他也想过放弃农场一切，下海做生意，如同那些离开农场的人一般，但看
着正在上学、嗷嗷待哺的姐姐和我，前路又不明朗，父亲终于没有下定决心。就这
样，犹豫着、蹉跎着，父亲就老下来，到了退休年纪。
在农场贫乏、艰苦的年月中，除了母亲和我们，父亲还有一个寄托，就是二胡。
劳作之余，父亲会一个人坐在角落里拉二胡，沉浸在自己的世界中。他最喜欢拉的曲
目，就是黄海怀改编的《江河水》，还有阿炳的《二泉映月》，这些描述底层生命的
苦难、困境的曲子，其中苦痛、悲切、缠绵又不甘，暗合父亲内心。
1987年，我考上复旦大学。父亲颤抖着手捧着那张薄薄的录取通知书，反反复复
读了好几遍，沉默不语，泪水盈眶。父亲打算亲自送我去上海，却在出发前一周闪了
腰，只能低头躬身走路，一直身，就疼得厉害。但他还是和我坐上颠簸的公交车从高
山下来，到邵武市去转火车，因为是中间站，没有座位，他让我坐在行李包上，自己
一直站到上海。接新生的校车开往复旦路上，他一路东张西望，兴奋地大声与我说
话；下车时，因不能直身，又要提很重的行李，站立不住，就跌倒在水泥地上。我去
拉他起身，他只是笑容满面仰头看着校门说：”这就是复旦大学呀！”父亲在招待所
住了三天，为了省钱，住的是十五个人一间的大通铺。他扶着直不起的腰，帮我去买
住宿用具，将我安顿停当。我当时并不体贴父亲的心情，一心只想离开家人，开始新
鲜的、自在的、小鸟一般无人管束的生活，就说：”爸爸腰闪了，赶紧回家吧。”父
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亲离开上海前一晚，和我在复旦校园里散步，绕着一块块草坪走了一圈又一圈，父亲
说：“像切豆腐，我们切了一块，又切一块。”
退休后，父亲主要的消遣就是拉二胡。我每次回家，都会央父亲拉二胡来听。父
亲的保留曲目都是《江河水》。随着曲句展开，父亲脸上时而悲切痛苦，时而缠绵多
情。父亲说，拉这支曲，关键在直音和揉弦的灵活交替，以呈现时隐时现的哭腔效
果；运弓虚虚实实的把握最难，既要呈现人物哭诉时若有所思、精神恍惚之状，又要
准确地表达情绪转化。我一直觉得，我身上的浪漫多情，是来自父亲。他不善于言
说，也无法用文字表述，但在拉二胡时，他尽可以坦荡无遗地表达情感，并尝试与过
去的自己和解。
父亲生病时，我没在他身边。等我到家，他已出院了。推开门，见父亲一个人坐
在沙发上，没开灯，整个人陷在阴影里，似乎缩小了一截；他沉默地看着我，有点委
屈地瘪瘪嘴，白发短短地贴着头皮，脑袋也小了一圈，原本端正的国字脸瘦削，牙齿
掉了，嘴唇瘪下去，眼窝深陷，只有那双大眼睛，依旧深情、明亮。早年在农场的艰
辛劳作留下了后遗症，父亲才过八十，就佝偻着，腰疾发作时，疼得难以入睡。次日
若是晴天，腰没那么疼，父亲会勉力直起腰，他年轻时很英俊，向来爱美，向来自
尊，不愿意我看见他佝偻的样子。
父亲的耳朵也不大好了，似乎只听得见母亲说话，我大声叫，他也常常听错。有
一日我午夜醒来，客厅灯还亮着。我起身，见父亲一个人坐在沙发上，小灯昏暗，电
视机荧光闪闪。我问父亲为什么还不睡，他指指电视说：“我在听二胡曲，闵惠芬拉
的《江河水》。”我知道，父亲是“听”得见的，他用心在倾听，他的心在吟唱，这
支他所爱的《江河水》，不知在他脑海、心中，演奏过多少遍。父亲握着我的手，看
着我，孩子气地笑着说：“闵惠芬拉得太好了，我最喜欢她拉的《江河水》了，一声
一声都撞在我心口。”他捶了捶自己的胸脯，他的眼睛依旧多情、秀气，泪水盈盈
的……一条生命之河哟，在父亲心中流淌，或呜咽回旋，或悲切激愤，或愁苦郁闷，
或孤独沉思，也有舒缓徜徉的时刻……
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．开篇的环境描写不是为了引出所听到的《江河水》音乐，而是为了表现作者在
异国他乡的思乡之情。
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B．作者回忆与父亲相关的往事时使用了“知青”“上山下乡”等富有时代特色的
词语，暗示了社会背景。
C．父亲在劳作之余独自演奏《江河水》并沉浸其中，这是他在贫乏、艰苦的农场
生活里唯一的寄托。
D．作者运用较多笔墨来刻画父亲病后的外貌，意在凸显他对“我”在他生病时没
在身边的埋怨之意。
7．关于文中父亲送“我”上大学这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）
A．父亲哪怕身体受伤也坚持送“我”去大学，主要是想以此来重温他未能实现的
求学梦想，这也揭示其内心的隐痛。
B．“我”当时不理解父亲的心情而只是想着让他早点回家，尽管有对他身体的担
心，但更多是急于体验自由的生活。
C．本段侧重以“我”的视角来观察和感知父亲的相关活动，这和《我与地坛》中
史铁生对母亲的深情回忆颇为相似。
D．本段采用较多细节描写来营造画面感，如父亲和“我”像“切豆腐”一样围绕
大学草坪来回散步，读来宛在目前。
8．文中画线句子体现了作者怎样的情感态度？请说说你的理解。
9．本文为何要以“江河水”为标题？请结合全文简要分析。
【答案】6．B 7．A 8．①对自己能够继承父亲浪漫多情个性的自豪与骄傲。
②对父亲内心敏感多情却又不善表达的心疼与同情。③对父亲以演奏二胡来宣泄自我
情感的理解与支持。④对父亲尝试与过去的自己和解，走出过往的宽慰与欣喜。
9．①文章由伏尔塔瓦河岸边听闻《江河水》而想象父亲演奏该曲目的情境引出对父亲
的回忆。以此为题，构思真切自然。②文章将二胡曲目《江河水》作为贯穿全文的线
索，集中笔墨来叙事写人，以此为题，文脉流杨而连贯。③文章以江河水象征父亲的
生命长河，展现其坎坷的身世和丰富的内心世界，以此为题，情感意蕴深厚。
【详解】6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“不是为了引出所听到的《江河水》音乐”错误。由“突然，低哑的二胡曲哽咽而
出…… 是《江河水》”可知，环境写主要是为了引出二胡曲《江河水》。
C. “唯一的寄托”错误。父亲的寄托应该还有“妻子与女儿”。
D.“意在凸显……之意”错误。意在凸显父亲生病之后外貌变化很大，而眼睛“依旧
深情、明亮”。
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故选B。
7．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。
A.“主要是……”错误。父亲坚持送“我”去上大学，更多的应是对孩子的关爱与体
贴。
故选A。
8．本题考查学生理解重要句子、把握情感态度的能力。
①“我一直觉得，我身上的浪漫多情，是来自父亲”可知，自己一直觉得自己浪漫多
情的个性是从父亲那里继承的。所以这句话体现出自己内心的自豪和骄傲之情。
②“我身上的浪漫多情，是来自父亲。他不善于言说，也无法用文字表述”写出了父
亲内心浪漫多情但是却不善言辞，这样作者对父亲感到心疼和同情。
③“但在拉二胡时，他尽可以坦荡无遗地表达情感”写到父亲用演奏二胡来宣泄自己
的情感，因为父亲性格敏感多情又不善言辞，所以表达了作者对父亲以演奏二胡来宣
泄自我情感的理解与支持。
④“并尝试与过去的自己和解”写出一生历经苦难的父亲用演奏二胡来阐释与过去的
自己和解、走出过往。对此，作者感到欣慰和欣喜。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①文章开篇写到自己在布拉格伏尔塔瓦河岸边听到低哑哽咽的二胡曲《江河水》，于
是想到了父亲演奏《江河水》的情景，从而引发了对父亲的回忆。所以，以“江河
水”为题，构思真切自然。
②“江河水”是贯穿全文的线索，二胡曲《江河水》在文中多次出现。从“我”在布
拉格听到《江河水》泪水瞬间涌出，到回忆父亲在农场拉《江河水》，再到父亲生病
后“听”闵惠芬拉的《江河水》等，它将不同时空的故事串联起来，集中笔墨来叙事
写人，以此为题，文脉流而连贯，层次更加清晰。
③《江河水》的曲调时而幽咽叹息，时而缠绵悱恻，时而悲怆激越，象征着父亲一生
的情感起伏和命运波折。父亲因家庭出身高考落榜，上山下乡，在农场经历了诸多艰
辛，他的内心有着苦难、悲切、缠绵又不甘的复杂情感，正如江河水一般，有着丰富
的情感内涵和起伏变化。所以，文章以江河水象征父亲的生命长河，展现其坎坷的身
世和丰富的内心世界，以此为题，情感意蕴深厚。
04（湖南九校联盟2025届高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
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你的凝视
沈念
①“你凝视着她，她也在凝视你。”
②站在万平口海滨的夜幕下，眼前的夜色，天地玄黑，逼近又撤离的潮声，发出有
节奏的动颤。幽静的海域披上一层银纱，动颤的缝隙里，白色浪条浮现的瞬间，让你
开始回想白昼的那一段凝视时光。
③凝视的起点和终点，都是那件黑色的陶杯。它只有22克，一个无法想象的关于
时间的重量，灌注在这黑如漆、亮如镜、薄如纸、硬如瓷、声如磬的黑陶之上。她被
命名为蛋壳黑陶镂孔高柄杯，造型简洁明畅，细薄的陶壁，精巧的镂孔，高耸的柄
身，透露着神秘的美感。长久凝视，你能看到杯身布满细密的弦纹，杯口外侈，仿佛
几千年前的风，刚从口沿上呼啸而过。静静立在透明的展柜里，她等待着你的到来，
你凝视她，她也不知与多少凝视的眼睛相遇，不知凝视过多少认真、讶异或惊喜的面
庞与流连的身影。
④你们相遇了。你们的凝视就是一场对话，说到久远历史与地方迁变，说的是时间
里的寓言。今天的遇见得感谢上个世纪的一次考古挖掘。1936年，梁启超之子、考古
学家梁思永带领考古队前往日照两城镇遗址，发现了这件4500多年前的黑陶杯。又过
了30多年，日照东海峪遗址出土了两件黑陶杯，其中陈列于山东博物馆的那一件，是
后来出土百余件同类器物中完美的代言。你一眼就看到展厅里的她，因为独特的造型
而长久凝视，杯身直筒圜底，器柄中空，内含陶球，摇之有声，无釉而黑亮，胎薄却
坚硬，器壁有细密的条形镂孔和陶土纹路，仿佛叙说着神圣的母语。
⑤夜色打开想象。那个尚且没有文字记载的年代，当第一缕曙光从海上照射到这片
古老的土地上时，陶器上残留着未干的黑色陶衣，在晨光中泛着幽亮的光泽。先民种
植水稻和粟，饲养家畜，制陶、纺线、织布、雕琢玉器，一群手捧陶杯的先民，正绕
着火堆欢歌舞蹈。在祭祀、庆典、宴饮中捧出的高柄杯，此刻不再是一件日常盛酒的
用具，而是一种礼器，承载着礼仪与信仰。时间里的事物灰飞烟灭，只有那些陶器顽
强艰难地留存下来，尘封在大地之下，成为历史长河的见证。
⑥遇到的一位陶艺大师，给你讲述黑陶制作的不易。选土、采土、晒土、舂土、筛
土、羼料、和泥，经过这些花费很长时间的工序后，再将陶泥揉捏成想要的形状。遥
想匠人们在水边淘洗陶土，判断胎体的厚薄，考验手上功夫，你的耳际似乎听到匠人
粗糙的手拍打陶土发出的声响。
⑦你急切地想听讲述者说那最关键的一步-烧制黑陶需要非常高的温度控制技术。
陶艺大师说，陶坯在烧制时要经历低温素烧、高温釉烧和熏烟渗碳等复杂的工序，尤
其是在熏烟渗碳阶段，匠人们要选择合适的燃料和烟熏材料，通过控制烟熏的时间和
温度，让烟中的碳粒均匀地渗透到陶坯的表面和内部，从而形成黑色的釉层。他讲述
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里掺杂的现代名词被你忽略，你的心底涌动着一个滚烫的声音：黑陶，是泥土与火焰
的结晶，这个过程一定是千万次的实践，和此后留在匠人手上的经验包浆。火焰红
灼，浓烟黑绕，如果温度控制不当或者烟熏材料选择不合适，都会导致烧制失败。时
间在某一刻凝固，也在某一刻新生，在经历泥土的温润、匠人的雕琢、烈火的焚烧之
后，她最终涅槃为火中的凤凰。
⑧黑陶杯的胎体有的地方非常薄，最薄处的口沿仅有0.2毫米，两页纸的厚度。面
对这只黑陶杯，杯身上不易被察觉的茂密纹路，你似乎强烈地感受到生命的躁动。先
民们的智慧和情感，让他们熟练地掌握了陶土的配方和烧制温度，还能够在器物表面
进行精细装饰和造型加工。太不可思议了！现代人拉出如此超薄的胎体都不会太顺
利，但4000多年前的先民做到了。黑陶理所当然地成了日照的地理标识，高超的制陶
技艺被看作龙山文化的精华，代表了陶器制造史的巅峰，也被后世誉为“4000年前地
球文明最精致之制作”。
⑨你没有想到，在日照这个日出初光之地，有800多处陶的遗址。那些陶土原本不
会有具体的名字，但到达此地，你的目光必然被丰富多样的黑陶器型所吸引。人间烟
火升腾，那些鼎、壶、罐、杯、豆、盉，饮酒、吃食、盥洗，人的生活都分解进这些
陶土器物的虚空之中。
⑩当然，黑陶的故事还有很多，也永远不会结束。她像眼前的大海，是日照这片临
水之地最具生命力的元素。尽管随着时代的变迁和科技的发展，黑陶的制作和用途也
发生了很大的变化，但是在日照100多个制陶的村庄和街道，依然有许多非遗传承人
坚守着这份古老的技艺。你无从一一走访，80种工艺技法，镂、挑、雕、剔、压……
在今天的匠人手里，黑陶依旧在生长变化，简洁中有繁复之美，繁复里藏着简洁之
力。他们制作的黑陶艺术品不仅继承了传统的精髓，也在融入现代的审美设计后，有
了新的形式转化。那些手揉捏着陶泥，感受着泥土的体温，是时间的裂变，也是时间
在隐身。
⑪夜色中的海面有着光影变化，水浪轻轻荡漾开，形成一道道曲折的波纹。黑陶
身体上的每一道刻痕，每一处磨砺，变成海上层层叠叠的细浪，波纹在黑色的映照下
变得耀眼。每一件黑陶都是独一无二的，有着各自的形状、纹饰和色彩，如同一个个
鲜活的生命有着自己的性格与灵魂。“你凝视着她，她也在凝视你。”这样的凝视是
泥土对火焰的凝视，是人对大地的凝视，也是生命在凝视着自身的深邃与广阔。
（本文选自《人民日报》，略有改动）
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.文章多方位介绍了蛋壳黑陶镂孔高柄杯，既有对其独特造型与神秘美感的描绘，又
有对其承载的久远历史与深厚文化内涵的挖掘。
B.文中第④段提及梁思永带领考古队发现黑陶杯，以及后来日照东海峪遗址出土同类
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器物，表明它们的面世来之不易，增添了历史的厚重感。
C.文中第⑤段描写先民围绕黑陶杯进行祭祀、庆典等活动，这些想象场景的描绘，意
在说明黑陶杯在当时生活中作为礼器使用，而非日常用具。
D.现代匠人在传承黑陶制作技艺时融入现代审美设计，使黑陶艺术品在保留传统精髓
的同时，有了新的形式转化，获得新的发展。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章开篇和结尾都有对海滨夜色氛围的描写，开篇由眼前景色引出对白昼凝视黑陶
时光的回想，结尾将黑陶与海面的光影变化相联系，前后呼应，令文章浑然一体。
B.文中第⑦段用“她最终涅槃为火中的凤凰”来写黑陶的浴火重生，以借喻手法赋予
器物炽热的生命意识，形成刚柔并济的美学效果，产生强烈的震撼力。
C.本文语言极具张力，既有具象化的器物描摹，又有抽象化的精神隐喻，综合运用记
叙、说明、描写、议论等各种表达方式，笔触细腻，内蕴丰富。
D.本文视角独特，构思精巧。作者运用联想与想象，将头脑中围绕黑陶杯展开的思绪
诉诸笔端，字里行间渗透着对历史文化的钦佩与赞颂之情。
8.如何理解文章最后一段“每一件黑陶都是独一无二的，有着各自的形状、纹饰和色
彩，如同一个个鲜活的生命有着自己的性格与灵魂”这句话。
9.本文写了作者对黑陶杯的凝视与思考，却以“你的凝视”为题，有何妙处？请结合
全文谈谈你的理解。
【答案】6.C 7.B
8.①这句话运用比喻的修辞手法，写出了黑陶的个性与生命力，表达了作者对黑陶的
钦佩与赞颂之情。
②从外在形式上，黑陶在制作过程中，由于工艺技法多样，使得每件黑陶的形状、纹
饰和色彩都不尽相同，如同生命个体具有独特的外貌特征。
③从内在意义上，黑陶凝聚着历代工匠的心血、情感与智慧，是传统文化和先民生命
和精神的象征。它们不仅是器物，更像是有性格和灵魂的生命，蕴含着独特的生命力
和精神内涵。
9.①以第二人称“你”创设情境，增强现场感与参与感，拉近了与读者的距离，使文
章读来更加亲切，激发阅读兴趣。
②“你的凝视”充当线索，贯穿全文。标题与文中“你能看到”“你的耳际似乎听
到”“你没有想到”等呼应，有如旋律反复，便于抒发欣赏者的真切感受，也引领读
者感悟思考。
③“你的凝视”不仅是对黑陶这一器物的凝视，更是对历史、文化、生命的凝视，这
一用语带有审视的意味，具有历史的纵深感，使文章富有哲理和文化意蕴，深化主
旨。
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【解析】
【导语】本文通过对黑陶杯的凝视深入挖掘了其背后的历史、文化与艺术价值。作者
以细腻的笔触描绘了黑陶的独特造型与制作工艺，展现了其作为礼器的重要地位，并
通过联想与想象，将黑陶与先民的生活、信仰紧密相连。文章语言富有张力，既有具
象的器物描摹，又有抽象的精神隐喻，表达了对历史文化的深切敬意。
【6题解析】
本题考查学生分析理解作品内容的能力。
C.“意在说明黑陶杯在当时生活中作为礼器使用，而非日常用具”错误。根据“在祭
祀、庆典、宴饮……承载着礼仪与信仰”可知，这些想象场景的描绘，意在表明黑陶
杯在当时不仅是日常盛酒用具，还是祭祀、庆典、宴饮中承载礼仪与信仰的礼器。
故选C。
【7题解析】
本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。
B.“以借喻手法赋予器物炽热的生命意识”错误，借喻的特点是不直接出现本体和喻
词，“她最终涅槃为火中的凤凰”中本体是“她”，指黑陶，通过“涅槃”这一动作
将其与“凤凰”关联，喻体是“火中的凤凰”，因此是暗喻的修辞手法。
故选B。
【8题解析】
本题考查学生鉴赏文中重要句子的含意的能力。
①将黑陶比作“鲜活的生命”，运用比喻的修辞手法赋予其人格化特征，将黑陶的物
理特征与文化精神结合，既体现其作为手工艺术品的不可复制性，又揭示其作为文明
载体的深层价值，表达了作者对黑陶技艺与历史文化的敬畏之情。
②从外在形式上：文中提到“80种工艺技法，镂、挑、雕、剔、压……”，不同技法
组合使每件黑陶的“形状、纹饰、色彩”各异，例如第④段黑陶杯“细密的弦纹”
“镂孔”，第⑧段“0.2毫米的薄胎”，均体现匠人对细节的个性化处理。烧制过程中
温度、烟熏材料的差异，使每件黑陶的色彩、纹理呈现天然的随机性。工艺技法赋予
了黑陶独特性，如同生命个体具有独特的外貌特征。
③从内在意义上：第⑤段描写先民在祭祀中“捧出高柄杯”，黑陶承载礼仪信仰；第
⑧段强调先民“熟练掌握了陶土配方与烧制温度”，其技术甚至超越现代，每件黑陶
都是先民对自然 的理解与对美的追求的具象化。第⑩段提到非遗传承人“坚守古老技
艺”，现代匠人“融入审美设计”，黑陶的“性格与灵魂”既来自古代匠人的原始创
作，也源于现代匠人的创新，是跨越千年的精神对话。结尾将黑陶刻痕比作“海上细
浪”，波纹“在黑色映照下耀眼”，暗示黑陶如生命般经历“磨砺”后绽放光彩，
“性格与灵魂”呼应前文“生命的躁动”，将器物升华为文明与生命的载体。它们不
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仅是器物，更像是有性格和灵魂的生命，蕴含着独特的生命力和精神内涵。
【9题解析】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①文中多次使用“你”作为叙述视角，如“你能看到杯身布满细密的弦纹”“你的耳
际似乎听到匠人粗糙的手拍打陶土发出的声响”，将读者直接置于参观者的位置，仿
佛亲身站在黑陶展柜前观察、聆听，“你”的使用拉近了历史器物与现代读者的距
离，使黑陶的“神秘美感”更易被感知，使文章读来更加亲切，激发读者的阅读兴
趣。
②第③段以“凝视”黑陶的外形为切入点，引出对其工艺与历史的探究。第④段通过
考古发现追溯黑陶的历史，第⑤段想象先民使用黑陶的场景，将“凝视”延伸至对文
明起源的追溯。第⑦、⑧段聚焦制陶技艺的细节，将“凝视”升华为对匠人智慧与生
命精神的敬仰。第⑪段以“生命在凝视着自身的深邃与广阔”作结，将个体的凝视行
为与人类文明的自我审视相联结。“你的凝视”充当线索，串联起考古发现、历史想
象、工艺解读、文化思考等内容，使文章结构完整。
③“凝视”不仅是视觉行为，更是对历史的追溯。例如第④段提到梁思永的考古发
现，将黑陶与 4500 年前的龙山文化相联结，“凝视”成为跨越时空的文明对话媒
介。标题中的“你” 不仅指个体读者，更指向当代社会，通过“凝视”黑陶，作者呼
吁关注非遗传承，思考传统文化在现代的转化，例如现代匠人将传统技法与“现代审
美设计”结合，使黑陶在“凝视”中获得新生，体现文明的延续性。标题将“凝视”
升华为对生命本质的观照，例如文中将黑陶的烧制过程比作“涅槃”，暗示其承载的
生命意识。标题“你的凝视”将器物审美升华为对文明、生命、时间的哲理性思考，
赋予文章厚重的文化意蕴，深化主旨。
05（河南省九师联盟2025届高三5月考前押题）阅读下面的文字，完成下面小题。
郝师傅
晏 瑜
每当郝丑娃师傅坐在轮椅上，被老伴推着在汉江河堤上溜达时，总会从旁边传
来阵阵惋惜声：“可惜了，多好的一手绝活哟……”“是的，的确有些可惜。大前
年我还看过他的《卖水》呢，精彩得很。唉……”
郝师傅看着远去的感叹者，把目光投向河心的几株苇草上，仿佛看到了自己的
青年时光。
20世纪60年代初的一天，14岁的郝丑娃在家务农。听进城办事的社员说县里
的“桄桄木偶戏剧团”招收学徒，平时爱唱爱动的郝丑娃，心热了，次日步行25
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里来到县城，找到县木偶戏剧团报名。当时，李德山团长和陈德玉师傅把瘦小的郝
丑娃从头到脚打量了几遍，李团长冷冰冰地说：“木偶表演，可不像种庄稼放牛那
么简单。你是不是这块料，就先来几句唱腔让我听听。”郝丑娃也不胆怯，张嘴就
来了几句“李颜贵卖水”中的清唱。唱完，李德山团长和陈德玉你看看我，我看看
你。李团长端起茶壶吱噜了两口茶，说：“我们就收下你了，不过，往后，你可得
好好努力啊。丑话先撂下，如果学不好，我让你爬着出去。”
当了学徒后，郝丑娃谨遵师命，每天早晨鸡一叫就赶快起床，手握木偶娃娃练
“耍功”，一般练习三个小时后，师傅才起床。郝丑娃泡好茶端到师傅面前，师傅
一边喝茶，一边给郝丑娃口授每个动作的要领和戏词。有天早晨，郝丑娃把茶水端
到陈师傅面前，然后一边耍娃娃一边请教这一折的戏文唱词，可师傅端起茶缸光喝
茶，不吭声，郝丑娃禁不住催问师傅，师傅忽然抬起头来，哗的一声将满缸茶水朝
他泼过来：“你娃想一口吃个大胖子啊？修房还得先打胡基呢。来吧，我肚里装了
满肚子戏艺呢，你娃心急，就用手到我肚子里掏来！”师傅说完，转身进了房间，
“砰”地关了门。郝丑娃怔在外面。直到下午，郝丑娃才弄明白，这学艺就像修
房，可得慢慢来，工夫到了房就起来了。
一年后，郝丑娃还没学到多少戏，心里琢磨：“我不用从师傅肚里去掏，要让
自家肚里生出技术来！”于是，师傅每次上台表演剧目的时候，郝丑娃就藏在幕
后，手里也举着个木偶娃娃，师傅怎样演，他就怎样模仿，一边体会师傅的演技还
一边小声地学唱腔。
这是一条不用看师傅脸色而学习的捷径。四年学徒期满后，郝丑娃是第一个学
会了106本木偶剧目表演技艺的新锐演员。当他第一次正式上台表演《卖水》一场
戏时，同期入团学习的四个师兄弟都惊讶地说：“哇！这小子，莫非师傅给他吃了
偏饭?”“嗯！你看他那木偶担水，担得又稳，还一闪一闪挺有味道。”“是啊！
往后他要跟师傅平起平坐了?”
此后，师傅看郝丑娃靠得住了，《卖水》这一场戏的主角就交给他了。再后
来，《卖水》一场戏成了郝丑娃的看家本领和代表作。
那年农历十月，邻县徐家庙逢庙会，主办方请了地区京剧团和县桄桄木偶剧团
一同前去助兴。当郝丑娃代表木偶戏班开场演出的《红嫂》锣鼓声响起时，已经提
前半小时开戏的京剧团的戏台前，人群开始流动了。半小时后，京剧戏台前的观众
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竟然走光了。他们的领班一打听，才明白观众都赶到街对面去看木偶戏了。没有了
观众，京剧演员只好停止了演出。随后，京剧演员们脱掉戏衣，都跑到木偶戏台
前，看起木偶戏表演来了。次日，《卖水》一场戏上演，京剧团的演出更没有观众
了。第三天，他们干脆收拾家当搬走了。从此郝丑娃败退地区剧团的消息传扬四
方。桄桄戏班的台口场次也接连不断。
谁知，天有不测风云。“破四旧”之风刮起来，桄桄剧团被解散了。郝丑娃随
同大部分演员回到农村当了农民。可他演惯了戏，回到农村没出一月，双手磨出的
全是血疤，干活痛得眼泪直淌。好心的大队长看出他的艰难，就让他参加宣传队。
利用歇工时为人们说快板、唱曲子，向农民搞文艺宣传。但郝丑娃常偷偷拿出一个
珍藏的木偶娃娃“欣赏”发呆，默叹此生可能再无机会表演木偶戏了！
沧海桑田，世事变幻。1977年国家提出戏剧开放政策。县东边罗曲乡杨树莲
爱好木偶戏剧，自发组建了一个小剧团，邀请郝丑娃去她们剧团当教练。郝丑娃一
口答应了，成了杨树莲剧团的一名打工师傅。为了让学员早日掌握技艺，他经常给
学员定任务，当天教的动作，如果谁没有学会，晚上就不准睡觉。一些学员心怀不
满。一天郝丑娃去上厕所，在门外听里面两个小伙议论他：“这个郝师傅脑子有问
题，拿的钱少管的事多，一个打工的，还装起老板样了，出这歪点子折腾咱
们……”“这叫傻！拿上鸡毛当令箭。”郝丑娃听了心里不好受，可过后细细一
想：管你别人怎么说，我只要对得起良心对得起艺术就行了。仍旧认真当自己的教
练，很快为戏班培养出了一批木偶剧演员，当这些演员在郝丑娃带领下，走村串
乡、越州过县四处演唱桄桄戏时，汉江流域到处流传着“吃面要吃梆梆子，看戏要
看木偶桄桄子”“郝丑娃演戏，尽是绝活”的谚语。
岁月之河流到了1988年春节前。郝丑娃回家过年，一亲戚对他说：“丑娃
呀，这阵儿桄桄木偶戏很吃香，你技艺高，为啥甘当别人的打工仔？自己谋划建个
戏班子不好吗？”此夜，郝丑娃睡不着，想了一夜。第二天，他把建戏班的想法说
给妻子，妻子也赞成。可得1200元的本钱呢，两人很为难。1200元，当时可以修
建三间大瓦房！不行卖掉家里的那头大犍牛吧。妻子一听舍不得。农民最值钱东西
就是牛啊！郝丑娃费了半天嘴舌，最后，妻子流着泪，让他拉走了那条大犍牛。只
卖得了980元，他用400元又买了头母牛回来犁田。接着又把圈里两条大肥猪，拉
去卖了450元，买了两条小猪仔回来喂，再拿出省吃俭用积蓄的几百元，终于凑足
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了1200元钱。随后他到了省城西安定做了一整套道具家当。他的木偶戏班就此组
建起来了。他叫来师弟周天明，又教了新徒弟杨建丽、张毛虫等一班人，带着戏班
趁每年的春夏冬三个农闲时节，四处演唱桄桄木偶戏。
辉煌日子悄然而来。2007年6月，郝丑娃所代表的桄桄木偶戏表演艺术，因
传承历史久，加上独具特色堪称经典的表演功夫以及名噪陕南的影响力，由市文化
局推荐到文化部，参加首个“文化遗产日”展演活动。他的团队受到了中央领导和
文化部等领导的接见。北京的媒介、家乡的电视台，把他《卖水》的演出视频录像
在省市县电视上轮番播放。一时间，郝丑娃成了名人。回乡后，他更是在省市各种
庆典会上展演木偶戏剧节目。民间演出更是应接不暇。
也许，真应了那句老话，水满则溢，月盈则亏。四年后的一天黄昏，郝师傅演
出完毕回家时，摩托车骑得快了点，也许受了风寒，次日早晨多睡了会懒觉。早饭
做好老伴叫他吃饭，他却不能应答。老伴见他口眼歪斜手颤不停，叫来儿女送他到
医院，住院两月，命是保住了，却走不得路了，要靠轮椅出行。
半年后，儿子见父亲与木偶戏诀别了，嫌父亲的道具箱放着占地方，偷偷把它
卖了。从此，郝师傅只有早晚在老伴的陪同下，到汉江河堤溜达看日出和夕阳这一
爱好了。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A．郝丑娃听说县里剧团招人，就徒步到县城报名。在面试的时候，他清唱了几
句，得到了李德山团长和陈德玉的认可。
B．郝丑娃第一次正式表演《卖水》，表现得很出色，让同门师兄弟们赞赏不
已，这离不开他的善于观察模仿和聪明肯学。
C．当学徒时，郝丑娃询问戏文唱词，遭到陈师傅的训斥，这说明陈师傅是担心
“教会徒弟，饿死师傅”的心胸狭隘之人。
D．在无法演戏的年代，郝丑娃会偷偷看着木偶娃娃发呆，在剧团当教练时，他
对学员严格要求，这些行为体现出他对木偶戏的热爱。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．小说采用倒叙的手法，先从郝丑娃的现状写起，又追溯他学艺、表演等事
迹，最后再回到现状，首尾呼应，结构圆合。
B．小说开篇写了旁人的议论，从侧面暗示了郝丑娃高超的表演技艺，“可惜”
一词表达了他们对传统技艺失传的惋惜。
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C．小说在叙述郝丑娃的故事时，多次显示次要人物的作用，比如他14岁时“进
城办事的社员”，1988年春节前的“一亲戚”等，他们促成了郝丑娃命运的转
变。
D．小说使用全知视角，叙述者偶尔会“现身”作一些简要评论，比如“也许，
真应了那句老话，水满则溢，月盈则亏”，使前后衔接流畅。
8．文中多次使用表示具体年份的时间词，这样写有何好处？请简要分析。
9．在阅读本文后，同学们列出两组关键词，它们分别是“智慧·坚持·顺时·成功”
和“传统文化·兴·衰”。请任选一组，谈谈你的看法。
【答案】6．C 7．B 8．①文中使用“20世纪 60年代”“1977年”
“1988年”“2007年”等时间词，可以增强故事的真实性。
②使用具体的时间词，把人物活动设定在宏大的历史背景中，能让读者对人物命运
有更深刻的理解。
③这些具体的时间词一直延伸到当代，能够反映当代的现实问题，如“传统文化的
保护与传承”等，引发读者思考。 9．示例一：①郝丑娃在做学徒时，暗中观
察师傅，偷偷模仿，他的智慧让他技艺精进。
②郝丑娃坚持刻苦学习木偶戏，在经历时代变迁，坚持表演木偶戏，他的坚持让他
走向成功。
③时代潮流起起落落，他顺时而为，在新时代把木偶表演事业推向辉煌。
示例二：①本文关注民间传统文化的传承和发展问题，郝丑娃的人生经历契合了民
间传统文化的兴衰。
②传统文化的兴衰，与时代发展密切相关，在“破四旧”的年代，传统文化受到打
击，传统文化衰败，在新时代，传统文化受到重视，逐渐蓬勃发展起来。
③郝丑娃得病时，他的儿子卖掉了道具箱，表明年轻一代人不了解甚至轻视传统文
化，传统文化再次面临衰败的危险。
【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C.“这说明陈师傅是担心‘教会徒弟，饿死师傅’的心胸狭隘之人”错误，根据原
文可知，陈师傅是认为郝丑娃基础没打牢，不应该询问那么多。另外，根据文中师
傅把《卖水》的主角交给郝丑娃，表明师傅不是那种心胸狭隘之人。
故选C。
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7．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“表达了他们对传统技艺失传的惋惜”错误，开篇旁人的议论中，“可惜”主要
表达了他们对郝丑娃不能再表演木偶戏的惋惜。
故选B。
8．本题考查学生理解词语和作用的能力。
解答先找到使用表示具体年份的时间词的语句，然后分析所写的内容、表达的情感
以及艺术效果。
结合“20世纪60年代初的一天”“1977年国家提出戏剧开放政策。”“岁月之河
流到了1988年春节前。”“2007年6月，郝丑娃所代表的桄桄木偶戏表演艺术，
因传承历史久，……”可知，文中使用“20世纪60年代”“1977年”“1988年”
“2007年”等时间词，时间清晰，顺序井然，可以增强故事的真实性，给读者留下
清晰的印象。
使用具体的时间词，国家政策是大背景，春节是特定的节日，2007年是主人公事业
的辉煌期，把人物活动设定在宏大的历史背景中，能让读者对人物命运有更深刻的
理解，主人公的人生经历清晰可见，又重点突出。
结合“2007年6月，郝丑娃所代表的桄桄木偶戏表演艺术，因传承历史久，加上独
具特色堪称经典的表演功夫以及名噪陕南的影响力，由市文化局推荐到文化部，参
加首个“文化遗产日”展演活动。……”可知，这些具体的时间词一直延伸到当
代，能够反映当代的现实问题，体现国家对“传统文化的保护与传承”，对传统文
化的重视，让读者看到现实情况和时代的发展，引发读者思考和关注。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和把握文章的丰富意蕴的能力。
解答时先确定所选的哪一组，然后围绕关键词结合原文内容具体分析。
示例一选择“智慧·坚持·顺时·成功”：
结合“师傅每次上台表演剧目的时候，郝丑娃就藏在幕后，手里也举着个木偶娃
娃，师傅怎样演，他就怎样模仿，一边体会师傅的演技还一边小声地学唱腔。”可
知，郝丑娃在做学徒时，师傅所教甚少，暗中观察师傅，偷偷模仿，他的智慧让他
技艺精进，登台不惧，表演到位。
结合“四年学徒期满后，郝丑娃是第一个学会了106本木偶剧目表演技艺的新锐演
员。”“此后，师傅看郝丑娃靠得住了，”“再后来，《卖水》一场戏成了郝丑娃
的看家本领和代表作。”“《卖水》一场戏上演，京剧团的演出更没有观众
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了。……”“……沧海桑田，世事变幻。1977年国家提出戏剧开放政策。”“……
一时间，郝丑娃成了名人。回乡后，”等信息可知，郝丑娃坚持刻苦学习木偶戏，
师傅改变了对他的态度，他自己也有所收获，在经历时代变迁，仍然坚持表演木偶
戏，传承了传统文化，他的坚持让他走向成功，。
结合“沧海桑田，世事变幻。1977年国家提出戏剧开放政策。……”“辉煌日子悄
然而来。2007年6月，郝丑娃所代表的桄桄木偶戏表演艺术，……”可知，时代潮
流起起落落，他顺时而为，传承历史久，加上独具特色堪称经典的表演功夫以及名
噪陕南的影响力，在新时代把木偶表演事业推向辉煌，郝丑娃成了名人。
示例二选择“传统文化·兴·衰”：
结合“辉煌日子悄然而来。2007年6月，郝丑娃所代表的桄桄木偶戏表演艺术，因
传承历史久，加上独具特色堪称经典的表演功夫以及名噪陕南的影响力，……”
“住院两月，命是保住了，却走不得路了，要靠轮椅出行。半年后，儿子见父亲与
木偶戏诀别了……”等信息可知，郝丑娃艰难文章学习木偶戏表演，到自己得病无
法再演，他的人生经历契合了民间传统文化的兴衰，关注民间传统文化的传承和发
展问题，通过主人公的一生展示无余，给读者留下了深刻的印象。
结合“谁知，天有不测风云。“破四旧”之风刮起来，桄桄剧团被解散了。郝丑娃
随同大部分演员回到农村当了农民。”“沧海桑田，世事变幻。1977年国家提出戏
剧开放政策。”“辉煌日子悄然而来。2007年6月，郝丑娃所代表的桄桄木偶戏表
演艺术，因传承历史久，……”可知，时代在起伏变化，在“破四旧”的年代，演
员下乡，不能演戏，传统文化受到打击，传统文化衰败，唱戏无望；在新时代，有
政策的支持，有主人公等人的坚持传统文化受到重视；再到国家对传统文化的重
视，木偶戏的辉煌日子悄然而来，此传统文化逐渐蓬勃发展起来。
结合“半年后，儿子见父亲与木偶戏诀别了，嫌父亲的道具箱放着占地方，偷偷把
它卖了。……”可知，小说结尾郝丑娃得病时，他的儿子偷偷卖掉了道具箱，郝师
傅只有老伴陪伴，失去了爱好，寂寞无比，这既表明年轻一代人不了解甚至轻视传
统文化，也表明传统文化再次面临衰败的危险，引发读者的思考。
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