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专题 07 写作
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本次 2026 年广东江门、茂名、湛江、广州、梅州、汕头、佛山、深圳等地高考一模写作题，紧
扣高考语文核心素养要求，以多元思辨性主题为载体，打破传统单一的立意导向，整体呈现出①主题
思辨性鲜明，聚焦核心价值引领；②情境生活化锚定，强化现实关联应用；③材料多元性呈现，激发
多维联想思考；④文化根脉深植入，凸显文脉传承使命的四大特征，实现了对学生思维品质、价值判
断、表达能力与文化素养的全方位检测。
一、主题思辨性鲜明，聚焦核心价值引领
写作题均以思辨性主题为核心，摒弃非黑即白的简单判断，引导学生在对立统一的关系中展开深
度思考，聚焦新时代青年的价值取向与人生选择，凸显核心素养中 “思维发展与提升” 的考查要
求。
主题设计涵盖多重思辨维度：一是 “变与不变” 的辩证关系（茂名卷），结合屈原 “不变其
志”、《周易》“穷则思变”、苏轼 “变与不变” 的哲思，引导学生思考新时代青年如何在坚守初
心与灵活应变中找到平衡；二是 “科技与人文” 的边界思考（湛江卷），以科技创新的非意图后果
为切入点，关联中国传统文化 “守正” 理念，探讨科技发展与人文伦理、社会责任的共生关系；三
是 “传统与现代” 的传承创新（广州卷），通过被忽略的古训后半句，引导学生辩证看待传统伦理
与人生经验，既不盲从僵化，又不割裂传承；四是 “自我与认知” 的内在关联（梅州卷），聚焦
“自我积淀、精神淬炼与深刻认知” 的逻辑，强调厚己方能识世的成长之道；五是 “表象与本质”的穿透思考（深圳卷），针对大众偏爱 “戏剧性瞬间” 的心理，引导学生看清成功背后长期积累的
本质。
所有主题均指向核心价值引领，要求学生立足青年视角，在思辨中明确人生坐标，既体现思维的
深度，又传递积极向上的价值取向，契合高考 “立德树人” 的根本任务。
二、情境生活化锚定，强化现实关联应用
写作题的材料与立意均紧密贴合当代青年的生活实际、成长困惑与时代语境，摒弃空洞的理论说
教，强化写作与现实生活的关联，让学生有话可说、有理可论，凸显 “写作源于生活、服务现实”
的导向。
情境设计涵盖青年成长的多个维度：一是人生选择与困境破局（江门卷），以漫画 “原地打转与
换个角度” 为情境，贴合青年在学业、择业中遭遇的瓶颈困惑，引导学生以多元视角突破困境；二是
时代使命与责任担当（佛山卷），结合南泥湾开荒、太空探索、抗疫攻坚等时代案例，关联青年在时
代挑战中的责任与坚守，让写作扎根于鲜活的时代记忆；三是科技发展与生活感知（湛江卷），从大
豆增产研究沦为化学武器、万维网衍生信息污染等现实问题切入，引导学生关注科技发展与日常生活
的关联，思考科技向善的路径；四是传统智慧与当代践行（广州卷），围绕 “父母在，不远游”“不
听老人言” 等贴近家庭、生活的古训，引导学生思考传统伦理在现代生活中的践行方式，让写作与个
人生活体验深度绑定。
生活化的情境锚定，让写作不再是脱离现实的文字游戏，而是解决现实困惑、表达现实思考的重
要载体，有效激发学生的写作热情与表达欲望。
三、材料多元性呈现，激发多维联想思考
写作题的材料呈现形式丰富多元，涵盖漫画、名言、现实案例、历史典故等多种类型，打破单一
文字材料的局限，为学生提供多维的联想与思考路径，凸显 “激发思维、开放立意” 的考查导向。
材料类型包括：一是漫画类材料（江门卷、汕头卷），江门卷以 “原地打转与换个角度” 的漫
画为载体，通过直观的图像语言传递思辨内核，激发学生的形象思维与逻辑思维；汕头卷以形态各异
却坚守骨架的 “人” 字漫画为引，由字及人，引导学生思考 “立身之本与人生百态” 的关系，兼
具形象性与哲理性；二是名言类材料（茂名卷、广州卷、梅州卷），茂名卷整合屈原、《周易》、苏
轼的经典名言，形成跨越时空的思想对话；广州卷聚焦被忽略的古训后半句，以熟语的辩证内涵引发
思考；梅州卷结合文学作品名言与治学理念，搭建 “自我与认知” 的逻辑关联；三是现实案例类材
料（湛江卷、佛山卷、深圳卷），湛江卷以科技创新的现实困境为素材，佛山卷串联南泥湾、太空探
索、抗疫等时代案例，深圳卷聚焦大众对 “戏剧性瞬间” 的偏爱这一社会心理，均引导学生从现实中提炼思考、形成观点。
多元的材料呈现形式，既降低了审题门槛，又为不同思维特质的学生提供了个性化的切入角度，
激发学生的多维联想与创造性表达。
四、文化根脉深植入，凸显文脉传承使命
写作题均以中华优秀传统文化为精神内核，将传统智慧、文化理念与当代生活、时代使命深度融
合，在考查写作能力的同时，引导学生传承文化根脉、增强文化自信，凸显 “文化传承与理解” 的
核心素养要求。
文化内涵的植入呈现多重路径：一是传统哲学智慧的当代转化（茂名卷、广州卷），茂名卷挖掘
屈原的爱国气节、《周易》的变革思想、苏轼的辩证思维，让传统哲学为当代青年的人生选择提供指
引；广州卷解读传统古训的完整内涵，引导学生辩证传承传统伦理与人生经验，避免片面化解读；二
是传统文化理念的现实应用（湛江卷），将中国传统文化 “守正” 理念与科技伦理结合，让 “坚守
人文价值、伦理底线” 的传统智慧成为驾驭科技的罗盘，实现传统文化与现代科技的共生；三是汉字
文化与精神内核的关联（汕头卷），从 “人” 字的形态与骨架切入，关联中华传统文化中 “立身之
本”“和而不同” 的精神，让汉字成为文化传承的重要载体；四是传统治学与成长理念的延续（梅州
卷），延续中国传统文化中 “厚积薄发”“修身立德” 的成长之道，强调自我积淀与精神淬炼的重
要性，与儒家 “修身、齐家、治国、平天下” 的理念一脉相承。
从传统哲学到汉字文化，从伦理智慧到治学理念，试题层层植入文化根脉，让学生在写作中感受
中华优秀传统文化的魅力，实现 “以文育人、以文化人” 的目标，凸显高考传承中华文脉的使命担
当。
整体真而题言限，时本次训 练2026 年广东各地一模写作题，紧扣高考命题趋势与核心素养要求，通过思辨性
主题、生活化情境、多元性材料与文化性植入，打破了传统写作题的固化模式，既考查学生的思维深
度与表达能力，又引导学生树立正确的价值取向与文化自信。这为高考写作复习指明了明确导向：立
足思辨，强化思维的深度与广度；扎根现实，建立写作与生活的紧密关联；传承文化，挖掘传统文化
的当代价值；立足青年，在时代语境中明确人生坐标。
1．（2026·广东江门·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
2．（2026·广东茂名·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。
——屈原
穷则变，变则通，通则久。
——《周易》
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
——苏轼
作为新时代的中国青年，你对于“变”和“不变”有怎样的认识和思考？请结合以上材料，写一篇
文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
3．（2026·广东湛江·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
植物学家亚瑟·盖尔斯敦旨在提高大豆产量的研究成果，最终被用于制造化学武器；万维网发明者
蒂姆·伯纳斯·李构建开放知识网络的理想愿景，却在现实中衍生出信息污染与隐私危机。他们的经历揭
示了科技创新常伴生的非意图后果与伦理困境。
面对科技可能带来的风险，人类始终在寻求引导与约束的力量。中国传统文化强调“守正”，即坚守人文价值、伦理道德和社会责任的底线，这为驾驭科技提供了重要思路。这也提醒我们，科技的航船需
要人文的罗盘与伦理的锚点。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合对现实生活的观察谈谈你的认识，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
4．（2026·广东广州·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
古语云“父母在，不远游”，其后半句“游必有方（若远游，定要告知父母所去的方向）”常被忽
略。熟语云“不听老人言，吃亏在眼前”，而后半句“尽信老人言，终生难向前”却鲜为人知。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
5．（2026·广东梅州·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
学生投笔报国，抵御外侮，痛饮倭寇之血，现在有资格追随先生再做“边塞诗”之学习和研究了。
——范稳《吾血吾土》
我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。
——黑塞《读书：目的和前提》
以上两则材料告诉我们，要想获得深刻的认知，首先要丰厚自己的积淀、淬炼自己的精神。读书治
学如此，洞察社会人生亦如此。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
6．（2026·广东汕头·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
一撇一捺，构成“人”字。图片中的字，虽笔锋、形态各不相同，却均具有“人”的骨架与神韵。
人生百态，境遇、选择各不相同，但同样需要坚守立身之本。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
7．（2026·广东佛山·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
“现在是啥也没有，可将来什么都会有。”
——苏哲《在南泥湾的日子里》
我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了。
——杨利伟《太空一日》
“我们挺过来了！”钟南山院士的感慨，引发广泛共鸣。
——《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》
从“啥也没有”，到“什么都会有”；从“极度难受”，到“一切不适都不见了”；从疫情肆虐，
到患者清零：实际上都是在应对挑战。
前辈应对挑战的精神，就是我们应对挑战的力量……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
8．（2026·广东深圳·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要经历无数人的殚精
竭虑、接续努力，这一过程复杂而缓慢；但是他们更愿意相信：牛顿被苹果砸到脑袋而发现万有引力，阿
基米德某次坐进浴缸时发现浮力定律……
这种心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
