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【赢在高考·黄金8 卷】备战2025 年高考语文模拟卷（新高考Ⅰ卷专
用）
黄金卷07
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参与，互联网用户数量早已超过世界总人
口的一半。其中，未成年用户占到了总数的三分之一。未成年人正以极其快速的适应能力融入这场数字变
革中。与此同时，触网的低龄化特征愈发突出。
无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年人建立的保护屏障，
给未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑战日益严峻。数字负能包括数字鸿沟、网
络成瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差
别而造成的信息落差，网络伤害则侧重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战，但无论政
府还是学术界都较少关注网络伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字时代特有的现象，
而是一直以来都存在的普遍性问题；二是因为网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能，人们容易掉以轻
心，致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施。由于互联网能够突破线下社会的
时空限制，大大增加了未成年人面临风险与伤害的概率，传统线下社会为未成年人构建的保护措施越来越
难以适应数字时代的需要。在数字时代，没有任何一个上网的未成年人能够远离网络风险与伤害，而本身
在传统线下社会已经处于困境的最为弱势的未成年人则更容易受到伤害。
在数字时代，负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻，那数字赋能也无处不
在，并且在持续、快速地改变世界。目前，互联网与数字工具正在重塑未成年人的生活学习方式，有助于
未成年人最大化地发挥自身潜能与展示自我才能。同时，互联网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握传
统线下社会的生活技能、打破贫困代际传递带来了新的可能。
（摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能：数字时代未成年人的网络治理逻辑》）
材料二：
智能教育产品与服务是AI 技术赋能教育的根本落脚点。利益相关者围绕教育实际需求完成产品的研
发，以智能设备、内容和解决方案等形式，打造覆盖教育全过程的服务链条。AI 技术还凭借其认知能力、
1
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学习能力和决策能力，为学生制定个性化学习课程和内容，增强学习体验并提高学习质量。其应用样态逐
渐呈现常态化和多样化。但AI 给未成年人带来的安全威胁也不可忽视。正如尤瓦尔·赫利拉所说，“我们
无法真正预测未来，因为科技并不会带来确定的结果”。AI 系统以机器学习算法为核心，具有自主性和不
确定性的特征，它们承担了人类的部分决策功能，而这种决策受到诸多不可控因素的直接影响，不可避免
地会给未成年人的成长与发展带来风险。
现阶段的未成年人还未能对自己的数字权利做出理性而成熟的决定，甚至无法意识到AI 产品给其带
来的安全威胁。可见，厘清AI 技术给未成年人带来的风险是进行有效治理的首要前提。
在AI 构筑的数字世界里复杂性和不确定性并存，可能给未成年人的身心健康与安全造成威胁。具体
表现在：其一，AI 产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命安全。印度特伦甘纳邦在统考中采用智
能分数录入系统，由于系统故障，部分参考学生被标记为缺考状态，导致多位考生自杀。其二，AI 产品导
致网络游戏成瘾、虚拟社交成瘾、网络欺凌等现象层见叠出，这种新型认知和社交模式会对未成年人的世
界观产生重大影响，进而诱发未成年人焦虑等心理问题。其三，基于AI 技术的学习资源推荐系统过度迎
合未成年人的个性化需求，形成“过滤气泡”，产生“茧房效应”，助长未成年人的惰性思维和不良习惯，
造成认知和意识形态上的封闭和僵化。
AI 技术给未成年人的资产安全带来挑战。一方面，AI 技术赋能新型诈骗，例如基于“深度伪造”技
术的影像诈骗不断涌现，未成年人相比成年人更容易上当受骗，其资金安全往往难以保障；另一方面，群
智共享的AI 时代鼓励未成年学生进行创新实践，但未成年人的知识产权意识薄弱，又缺少相应的产权保
护机制，这无疑给了社会教育机构和组织可乘之机。
在数据、算法高度集成的AI 时代，未成年学生使用AI 产品过程中留下海量痕迹，大大增加了数据
泄露和隐私侵犯的风险。具体表现在：一是数据存储技术、数据权限划分和数据安全标准尚不明确，导致
未成年学生的学习数据存在被泄露、删除和修改的风险；二是个人隐私的安全边界越发模糊，智能系统和
学习分析技术可以从原先杂乱无章的数据中挖掘出学生的学习行为偏好等隐私，给学生带来隐私被侵犯的
风险；三是在教育市场趋利模式支配下，学生的身份敏感信息和学习数据在不经允许的情况下被传播与贩
卖，从而给学生造成精神压力和人格损害，甚至可能造成极为严重的教育安全问题。
AI 技术给未成年人也带来了社会安全风险。社会安全风险是指面向未成年人的AI 产品的社会应用造
成的风险。比如，AI 算法难以有足够完备的数据适用于复杂多样的教育场景，由此形成的数据偏见给未成
年人中的弱势或边缘化群体带来歧视风险，如英国艾伦图灵研究所指出，可能影响儿童群体的首要潜在危
害是由AI 驱动的歧视和不公平。
（摘编自郭胜男等《面向未成年人的AI 安全风险：风险澄思、根源透析与治理进路》）
1．(3 分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
2
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A．愈发突出的触网低龄化现象，网络世界的匿名开放，未成年人传统保护屏障的不适应性，让未成年
人遭遇伤害的几率大大增加。
B．互联网的发展，在可能给未成年人带来伤害的同时，也带来了生活学习方式的改变和更多机会，使
未成年人最大化地发挥潜力。
C．AI 技术有助于教育机构因材施教，实现学生的个性化学习，提升学习质量，但也可能造成学生认知
和意识形态上的封闭与僵化。
D．在AI 技术为教育赋能时，社会教育机构的趋利性使未成年学生的知识产权、敏感信息、学习数据
等面临着被侵占或贩卖的风险。
2．(3 分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．互联网未成年用户数量占比较大，与未成年人极其快速的适应能力和互联网技术对全球社会活动全
领域的快速渗透有关。
B．为营造有利于未成年人身心健康的网络环境，国务院2023 年发布了《未成年网络保护条例》，材
料一成文应在其发布之后。
C．由于AI 的算法具有特殊性，所以我们必须对AI 的决策功能进行限定，尽量保证其合理性，同时也
要培养未成年人的自主意识。
D．如果试图提供一款优秀的AI 教育产品，相关机构必须综合未成年人、教育工作者的意见进行考量，
并提升技术的算法。
3．(3 分)根据材料内容，依次填入下图空白处的内容最恰当的一项是（ ）
A．①AI 技术 ②网络成瘾 ③数字赋能 ④网络伤害
B．①AI 技术 ②网络伤害 ③数字鸿沟 ④网络成瘾
C．①数字赋能 ②网络成瘾 ③网络伤害 ④数字鸿沟
D．①数字赋能 ②数字鸿沟 ③网络成瘾 ④网络伤害
4．(4 分)在论述未成年人面临的安全风险时，材料一与材料二的侧重点有何不同？请简要说明。
5．(6 分)能够指导社会治理的学术研究，往往具有现实针对性、理据充分性和措施可行性等特点，请据此
对材料二进行评价。
3
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
绳子的故事
莫泊桑
戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。只见牛的犄角，富裕农民的长毛绒高
帽，农妇们的头巾在集市上攒动。尖厉刺耳的嘈杂声嗡嗡声一片，持续不断，气息粗犷。这是个赶集的日
子。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的
酸臭气。
布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士高纳大爷具有
诺曼底人的勤俭精神，认为一切有用的东西都该捡起来。他弯下身去，因为患风湿病而十分吃力。他从地
上捡起了那段细绳子。这时他发现马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他。他们过去为了一根络头曾有过纠
葛，至今互不理睬，现在奥士高纳大爷在粪土里检绳头，被自己的冤家对头看见了，他颇感坍台
[注]，于是
立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后又装模作样在地上寻找什么东西，但没有找到，便向市
场走去，脑袋冲在前面，身子因风湿病而像弓一样弯着。
教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客店前
面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“戈德维尔的居民以及所有赶集的乡亲
们，今天早晨，九十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮尖子一只。内装法郎五百，单据若干。请
拾到者立即交到乡政府，或者受纳维尔村乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。”
午饭已经用毕，于是大家就这件事议论开来。这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口：“布雷奥戴
村奥士高纳大爷在这儿吗？”
坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。”
“请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。”
这位农民既感到诧异又觉得不安。他一口喝完了杯子里的咖啡，起身，上路，嘴里 连连说：“在，
在。”他每当休息之后，起步特别困难，所以身子比早晨弓得更加厉害了。
乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村乌勒布
雷克大爷遗失的皮夹子。”
这位乡下人不知如何回答是好，瞅着乡长，自己也不知为什么，已经被这种对他的怀疑吓呆。“我，
我，我捡到了那只皮夹子？”
“是的，是您亲自捡到的。”
“我以名誉担保，我连皮夹子的影子也没见过。”
“有人看见您啦。”
4
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“有人看见我，我啦？谁看见的？”
“马朗丹先生，马具商。”
这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。
“啊！他看见啦，这个乡巴佬！他看见我捡起的是这根绳子，您瞧！”他在口袋里摸了摸，掏出了
那一小段绳子。
但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。“奥士高纳大爷，马朗丹先生是个值得信赖的人，我不会相信他把
这根绳子错当成了皮夹子。”
这位老农气呼呼地举起手来，向身边吐了一口唾沫，表示以名替起誓，再次说：“老天有眼，这可
是千真万确；丝毫不假的啊，乡长先生。我再说一遍，这件事，我可以用我的良心和生命担保。”
乡长又说：“您捡起皮夹子之后，甚至还在地上找了很久，看看是否有票子从皮夹子里漏了出
来。”
老人又气又怕，连话都说不上来了。
“竟然说得出！……竟然说得出……这种假话来糟蹋老实人！竟然说得出！…… ”他抗议也是白费，
别人不相信他。
他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请求，大家
抄了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳大爷，他将
报告检察院，并请求指示。
消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大
家听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重复他的故
事，把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是
向别人重复绳子的故事。
第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工博迈勒，把皮夹子和里面的钞票、单
据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所
以就带回家去交给了东家。
消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他胜利
了。“要知道，使我伤心的是，”他说，“根本不是那么回事，而是污蔑。由于污蔑而遭众人非难，这种
事是再损人不过的了。”
他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识
的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他
讲故事时，脸上带着嘲弄的神气。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。
下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。他朝克里格多村的一位庄稼
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汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把，冲着他大声说：“老滑头，滚开！”然后
扭转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。 他终于明白了，人家指责他是叫一个同伙、一
个同谋，把皮夹子送回去的。
他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，又羞又恼。
愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。于是，他重新向人讲述自己的遭遇，
故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的抗议，更加庄严的发誓。他的辩解越是复杂，
理由越是多，人家越不相信他。他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临
终昏迷时，他还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳……乡长先生，您瞧，绳子在这儿。”
（有删改）
[注]坍台：吴方言，丢脸。
6．(3 分)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）
A．奥士高纳大爷在赶集路上捡到一段绳子，因被冤家陷害，又受到众人奚落，最后忧郁而死，小说通
过这一故事，主要反映了小人物的性格悲剧。
B．小说中的下层人民思想麻木，是非不分，是荒唐社会道德的基础，但奥士高纳大爷的死不是社会道
德堕落的必然悲剧，而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果。
C．小说中的马具商是一个阴险、诡诈的人，为达到报复自己冤家的目的不惜造谣中伤，无中生有。
D．小说中塑造的主人公奥士高纳大爷是一个勤俭、诚实、富有正义感、懂得变通但又有些执拗好面子
的下层劳动人民形象。
7．(3 分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头的段落属于环境描写，营造了拥挤、嘈杂、混乱的氛围，交代了恶劣的生活环境，同时也
为奥士高纳的悲剧命运提供了社会背景。
B．奥士高纳大爷为自己不断辩解的努力和人们更加怀疑的态度形成反差，反衬出他所受的诬陷难以洗
刷，使文章放射出了异彩，内涵得到升华。
C．本文作者善于从身边平凡小事中选取创作素材，用来反映社会生活和人性，文章短小精悍，却易于
引发人们的深思。
D．小说的语言简练而富有表现力，通篇没有纤巧华美的辞藻，淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织，使全
文呈现出清新俊逸的风格特点。
8．(4 分)小说是如何塑造奥士高纳大爷这一主要人物形象的？请简要分析。
9．(6 分)小说的题目是“绳子的故事”，但主要内容是围绕一个老实人而展开的，如果以“老实人的故
事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和理由。
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二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
骊姬谮世子申生于晋献公，公将杀之。公子重耳谓之曰：
“
子盍言子之志于公乎？
”世子曰：“不
可，君安骊姬，是我伤公之心也。”曰：“然则盍行乎？”世子曰：“不可，君谓我欲弑君也，天下岂有
无父之国哉？吾何行如之？”使人辞于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢爱其
死。虽然，吾君老矣，子少，国家多难，伯氏不出而图吾君，伯氏苟出而图吾君，申生受赐而死。”再拜
稽首，乃卒。是以为恭世子也。
（节选自《礼记·檀弓上》）
材料二：
楚有士申鸣者，在家而养其父，孝闻于楚国，王欲授之相，申鸣辞不受，其父曰：“王欲相汝，汝
何不受乎？”申鸣对曰：“舍父之孝子而为王之忠臣，何也？”其父曰：“使有禄于国，立义于庭，汝乐
吾无忧矣，吾欲汝之相也。”申鸣曰：“诺。”遂入朝，楚王因授之相。居三年，白公为乱，杀司马子期，
申鸣将往死之，父止之曰：“弃父而死，其可乎？”申鸣曰：“闻夫仕者身归于君而禄归于亲今既去子事
君得无死其难乎？”遂辞而往，因以兵围之。白公谓石乞曰：“申鸣者，天下之勇士也，今以兵围我，吾
为之奈何？”石乞曰：“申鸣者，天下之孝子也，往劫其父以兵，申鸣闻之必来，因与之语。”白公曰：
“善。”则往取其父，持之以兵，告申鸣曰：“子与吾，吾与子分楚国；子不与吾，子父则死矣。”申鸣
流涕而应之曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也；吾闻之也，食其食者死其事，受其禄者毕其能；今
吾已不得为父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身！”援桴鼓之，遂杀白公，其父亦死，王赏之金百
斤，申鸣曰：“食君之食，避君之难，非忠臣也；定君之国，杀臣之父，非孝子也。名不可两立，行不可
两全也，如是而生，何面目立于天下！”遂自杀也。
（节选自《说苑·立节》）
10．(3 分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
闻夫A 仕者B 身归C 于君而禄归D 于亲E 今既去F 子事君G 得无H 死其难乎？
11．(3 分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．爱，文中指吝惜，与《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思相同。
B．相，文中指担任国相，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“相”意思不相同。
C．因，文中指于是，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意思相同。
D．与，文中指亲附，与《师说》中“彼与彼年相若也”的“与”意思不相同。
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12．(3 分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．骊姬在晋献公面前诬陷申生想要弑君，晋献公因此想要杀了申生。申生对此坚持不解释。
B．申生觉得晋献公年事已高，儿子年少，国家正处于多事之秋，于是恳求狐突出山谋划。
C．白公作乱时，申鸣的父亲阻止他为楚王战死沙场，认为不应该丢开父亲，自己去牺牲。
D．白公被申鸣领兵包围时，向石乞问计应对，石乞建议他通过劫持申鸣父亲寻求突围之策。
13．(8 分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）公子重耳谓之曰：“子盍言子之志于公乎？”
（2）食其食者死其事，受其禄者毕其能。
14．(3 分)“孝”是中华民族传统美德，请结合材料说说申生和申鸣对“尽孝”的理解有何不同。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
湖中对酒作
张谓
夜坐不厌湖上月，昼行不厌湖上山。
眼前一樽又长满，心中万事如等闲。
主人有黍百余石，浊醪
①数斗应不惜。
即今相对不尽欢，别后相思复何益。
茱萸湾头归路赊，愿君且宿黄翁家。
风光若此人不醉，参差
②辜负东园花。
【注】①浊醪（1áo）：浊酒。②参差：差不多，几乎。
15．(3 分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前两句诗人抓住春天湖上昼夜不同的优美景色，指出纵使夜以继日地游览，仍能陶醉其中。
B．眼前的酒杯又斟满了，想起人世间诸多杂事，诗人顿时觉得忧从中来，因此只能借酒消愁。
C．主人恳切地劝慰诗人不要辜负相聚共处的时光，与其离别后相互思念，还不如当下尽欢饮酒。
D．酒过数巡，天色不早，主人考虑到诗人回家路途遥远，所以劝说诗人当夜可以投宿黄翁之家。
16．(6 分)有人评价此诗大有“‘清水出芙蓉’之致”，请结合诗歌谈谈你的理解。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《师说》中，韩愈以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事实，并由此得出“ ，
”的结论，这是“教学相长”思想的体现。
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（2）辛弃疾的《青玉案·元夕》写女子盛装丽服、笑语盈盈、暗香浮动的观灯情态的句子是“
， ”。
（3）《琵琶行并序》中，白居易多次描写月亮，烘托气氛。如“ ， ”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①在探讨AI 技术发展在戏剧领域产生的后果时，②我愈发觉得，③新的创意是AI 带给戏剧的，④
但AI 无法取代戏剧演员，⑤舞台剧的独特然力与生命力是永恒的。
首先，戏剧作为流动变化的艺术形式，其核心在于情感的即时交流与互动。戏剧具有现场性、即兴
性和现实感，这些都是AI 技术难以模拟的。如果现在去看我出演的第一部电影，哪怕看一百遍，我的表
演都是一样的。……
在戏剧中，演员与观众共享剧场这个空间，通过眼神、肢体语言乃至每一次呼吸，传递着细腻的情
感波动，构建起一种“同呼吸共命运”的深刻联系。当我演到有意思的情节，（甲）；当我演到悲情处，
观众则会哭。这种情感的即时反馈与碰撞，是人类所具有的独特优势，也是舞台剧所独有的，AI 与任何艺
术形式都代替不了。
其次，戏剧是演员个性与创造性的展现舞台。每位演员都有自己 A
的表演风格，他们通过声音、形
体的精准塑造，使角色鲜活生动。从我自己演过的角色来看，虽然司马迁、杜甫、张居正都是文人的形象，
但不能对他们做出同样的处理，必须演出他们各自的性格特征。可以说，演员个性化的演绎与对剧中人物
全方位的还原，（乙）。
此外，优秀戏剧还承载着深厚的文化底蕴与社会价值。虽然不好的剧目如 B
，迅速消逝，但经典剧
目如《茶馆》等，却如长江大河，经久不衰，这不仅因为其精湛的艺术表现，更在于其深刻的思想内涵与
广泛的社会共鸣。这些作品通过演员们的精彩演绎，触动观众的心灵，引发他们对人生、社会的深刻思考。
这种文化价值与社会责任，是AI 技术难以承载的。
18．(4 分)文中第一段有两处表述不当，请指出其所在句子的序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，
不得改变原意。
19．(5 分)请在文中第二段省略号处补写内容，要求既包含因果关系，又与上文内容形成对比关系。
20．(4 分)请在文中画横线处填入恰当的成语。
21．(4 分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
10 个字。
22．(3 分)概括全文内容，为其拟一个合适的标题，不超过15 个字。
9
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四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在有些人看来，行事要避免显露锋芒，要低调，因为“出头的椽子先烂”“木秀于林，风必摧之”；
而在另一些人看来，行事要高调张扬，正所谓“毛遂自荐”“先声夺人”；还有一些人认为，高调、低调
并没有高下优劣之分，行事应该不拘一格，高调也好，低调也好，要注意分清场合，也要因人而异。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
10
