文档文本内容
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热点07 图文转化类题型突破（信息类文本阅读）
（解析版）
命题特点：
图文转换题一直存在于各年高考试卷中，没有间断。由材料读图向做题读图转化，基本上考查以思维
导图形式整出文章结构。从2022 年开始，概括文章的内容以表格的形式呈现。
命题趋势：在不提高试题难度的前提下趋向情境化、跨学科综合化命题。
设问形式：
①下列对材料相关内容的梳理，正确/不正确的一项是（ ）（注意：内容表格形式呈现）。
②下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）（注意：内容表格形式呈现）
考查形式多为客观题，重点考查的是学生对文本内容的理解，审题难度不大，要求学生能够理解文本
内容，或者根据文本内容画出简单的流程图。
解题方法：
（一）明了客观题命题陷阱：信息类文本阅读的选择题常见的设误方式有：偷换概念、混淆是非、指
代有误、以偏概全、无中生有、混淆时态、关系错位、说法绝对等。这些常见设误方式在图文转换题
中也常出现，学生应高度注意，与原文信息仔细比对，避免受到干扰。
（二）学会勾画标注：学生在阅读文本时，一定要标画文中的核心概念、主要观点、典型论据、关键
词语等重要信息，从点、面角度梳理清楚文本的主要内容、思路结构，从而为下一步的做题做好准备，
提高获取信息的效率和准确率。
（三）全面准确获取信息：信息文本中图文转换类题考查的重点就是获取筛选、加工信息，因此阅读
文本必然包含了大量信息，命制的试题中也必然包含了一些干扰信息。所以，全、准、快就成为获取
信息的最高要求：明确题干要求,速读获取信息，准确分类整合加工信息就成为基本的做题素养。
（建议用时：50 分钟）
一、（2024·九省联考·真题再现）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大
设题角度1：题目图表化
1
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兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。
草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地，成为世界上最广远的绿色长廊。
地学研究成果指出，推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁。距今3500～3000 年欧亚大
陆气候转入冷期，正是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在
草原环境下发展为游牧方式。
成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带。农耕区与畜牧区是依人类
经济生活方式而划分的基本区域，介于两者之间的则为农牧交错带。中国北方农牧交错带在环境上具有敏
感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘，这些要素
又会引起植被、土壤等相应变化，进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变。由于农、
牧业生产依托的环境不同，农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式，促使人们从一种生
产类型转向另一种生产类型。随着这一地区自然带属性的更移，人类首先打破原始农业“一统天下”的局
面，在原始农业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业。
萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业（游牧业）则晚
于放养型畜牧业。只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来，形成独立的生产部门。迁移是
游牧生活的基本特征，因此驯化马匹，发明控制牲畜行动、适应频繁迁徙的用具，是摆脱定居农业，迈向
游牧生涯的关键。马具是推动牧人与畜群走向草原的物质依托，从人们跃上马背的那一刻起，广袤的草原
就成为他们的舞台。
全新世温暖期结束之后，气候转冷、转干的地区不只限于中国北方。目前已有研究证明，在气候变
迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择；放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活。
（摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲》
材料二：
马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力，人们利用资源的范围一下子扩大了许多，狩猎采集者步
行的活动范围大多在两小时步行圈内，一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力，就会导致饥荒，
这也是为什么依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体。不过，海岸地带则拥有季节规律不同于陆生
资源的水生资源，且有舟楫之便，有条件聚集大量人口，能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社
会。
马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境，此前草原因为单位面积的初级生产力（植
物生长）比较低，所能支持的次级生产力（动物生长）也比较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集
的边缘环境。这个地带的资源密度小，动物群的流动性非常大，狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的，
这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一。马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带
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青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。
游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只
吃嫩草，而羊则什么都吃，它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外，还能提供大量的奶制品，
仅仅依赖肉食，游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。
畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化，游牧则意味着人们彻底放弃了农耕，但游
牧并不是一种完全自给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等
必需生活资料。燕山-长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现
为旱作农业系统的真正建立。这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与
寒冷的环境。构成旱作农业系统的另一种农作物是大豆，它是蛋白质和脂肪的重要来源，而且种植大豆与
其他豆类都有养地的作用。有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100 年左右，燕山-长城南北地区则可能
是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成。
（摘编自陈胜前《燕山-长城南北地区史前文化的适应变迁》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型畜牧业。
B．依赖步行的狩猎采集者在草原、沙漠、高原、极地都很难维持生计。
C．对于游牧者来说，金属工具、纺织品和粮食属于难以自给自足的生活资料。
D．在驯化、种植大豆之前，燕山-长城南北地区旱作农业系统尚未完全建立。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．大兴安岭处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间，导致西辽河流域不具备“逐水草而居”的游
牧生活条件。
B．全新世温暖期结束后气候普遍变得干冷，使得游牧业一经产生就从中国北方农牧交错带扩散到整个
欧亚草原。
C．北美西北海岸印第安人突破了“两小时步行圈”内资源的承载力的限制，形成了规模较大的复杂社
会。
D．黍比粟更适应燕山-长城南北地区干旱与寒冷的环境，因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食
时更看重黍。
3．下列选项，适合作为论据来支撑材料一关于游牧业起源观点的一项是（ ）
A．《史记·匈奴列传》记载，匈奴“随畜牧而转移，……然亦各有分地。毋文书，以言语为约束”。
B．在我国北方农牧交错带距今3000 年左右的一处遗址中，考古学家既发现了大量牛羊骨骼，也发现了
不少农具。
C．400 毫米年降雨量是农耕生产对水资源需求的底线，中国年降雨量400 毫米等值线东段与明长城走
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向极为相似。
D．《辽史·地理志》记载，辽上京一带为“太祖创业之地。负山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜
牧”。
4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（ ）
气温条件
燕山-长城南北地区史前文化及存续期
生计方式
农牧并重
农耕
A．文化I 存续期内大部分时间里气温偏暖。
B．文化I 存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。
C．文化II 存续期内存在着劳动力的分化。
D．文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。
5．哪些因素对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用？请结合材料简要概括。
【答案】1．A 2．C 3．B 4．D
5．①气候波动：欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型畜牧业产生； ②农牧交错带的环境敏
感性：容易受气候变化的影响转变其自然带属性；③马的驯化与马具的发明：人类对马的利用，使畜牧业
进一步与原始农业分离，成为游牧型畜牧业。
【解析】1．本题考查学生正确理解和分析文章内容的能力。
A.“后者又早于放养型畜牧业”错，这里的“后者”指游牧型畜牧业，原文“游牧型畜牧业（游牧业）则
晚于放养型畜牧业”，可见选项中“早于”说法错误。
故选A。
2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”错，同时“导致”强加因果。原文“中国境内属
于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草
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原地带也都可以成为游牧民族的家园”，明确说西辽河流域属于游牧地带，看不出西辽河流域不具备“逐
水草而居”的游牧生活条件，也看不出这是大兴安岭导致的。
B.“游牧业……从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原”错，原文“在气候变迁的大背景下，欧亚草
原的人们不约而同地作出了选择；放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活”，可见游牧业并非从中国
北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原，应该是欧亚草原的人不约而同的选择。
D.“因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍”无中生有。原文只是说“这一地区种植的
作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境”，并未谈到游牧者换取粮食时更
看重什么。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一关于游牧业起源的观点是：推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是……使得畜牧业在对气候变化
最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式。可见材料一认为游牧业是从原始
农业中的畜牧业分离出来的。
A.说的是畜牧业的生活方式；
B.表明此处既有原始农业也有畜牧业，能够体现畜牧业从原始农业逐渐分离出来。可以证明材料一的观点。
C.表明气候对农业生产的影响；
D.表明此处既适宜耕种，也适宜放牧。
故选B。
4．本题考查学生分析图表的能力。
D.“主要利用草原环境维持生计”错，根据图表信息可知，文化Ⅱ存续期内气温偏冷，而从时间上看，此
时是公元前1000 年以内，材料二“大豆的驯化始于公元前1100 年左右，燕山-长城南北地区则可能是最早
驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成”，可见此时旱作农业
系统已经完成，因此人们维持生计的方式应该是农牧兼有，选项所说“主要利用草原环境维持生计”说法
错误。
故选D。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①材料一“地学研究成果指出，推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁。距今
3500
～
3000
年欧亚大陆气候转入冷期，正是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始
农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式”，欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型
畜牧业产生，可见气候波动对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用；
②材料一“成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带”“中国北方农牧交错
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带在环境上具有敏感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等要素的改变首先发生在自然带
的边缘，这些要素又会引起植被、土壤等相应变化，进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带
属性转变”“农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式，促使人们从一种生产类型转向另
一种生产类型。随着这一地区自然带属性的更移，人类首先打破原始农业‘一统天下’的局面，在原始农
业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业”，农牧交错带的环境敏感性，容易受气候
变化的影响转变其自然带属性，进而影响到生产类型，可见农牧交错带的环境敏感性对欧亚大陆游牧业的
产生起了重要作用；
③材料一“迁移是游牧生活的基本特征，因此驯化马匹，发明控制牲畜行动、适应频繁迁徙的用具，是摆
脱定居农业，迈向游牧生涯的关键”，为了适应迁徙的生活，人们必须驯化动物，发明适应频繁迁徙的用
具，以便迁徙；材料二“马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后
兴盛的主要原因”“马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件”，可见，人类对马的利用，使
畜牧业进一步与原始农业分离，成为游牧型畜牧业；因此马的驯化与马具的发明对欧亚大陆游牧业的产生
起了重要作用。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国茶文化自唐代陆羽《茶经》吹响号角起，已历千年。相较于西方浓郁重彩的咖啡文化，以“清幽
隽永”著称的茶文化，在某种意义上构成了中国传统文化不可或缺的部分，是中国文化走出国门、走向世
界的文明使者。
茶学典籍的外译构成了中华茶文化海外传播的主体媒介。以最具代表性的陆羽《茶经》为例，该书向
来为各国奉为茶书经典，流传甚广，国外《茶经》译本达36 种。2009 年，“大中华文库”系列之《茶
经·续茶经》发行，这是第一部由中国人翻译并在本土出版的英译本，标志着中国向世界推介中国茶文化
的进阶。此外，其他如宋徽宗《大观茶论》、蔡襄《茶谱》等茶学类典籍的不同译本也成为向世界传播中
国茶文化的优秀读本。
据美国学者威廉·乌克斯《茶叶全书》记载：中国的茶叶贸易始于4 世纪的四川省，5 世纪末，中国
与土耳其商人在蒙古边境贸易时，以茶叶为首要贸易物品，开启了茶叶的对外贸易历史，这是中国茶叶外
销的最早记载。明武宗朱厚照在位期间，葡萄牙人来中国进行包括茶叶、丝绸、瓷器等在内的贸易活动，
此为我国茶叶海上贸易之最初记录。边境市场、“丝绸之路”“茶马古道”的开辟，使得中国可用茶叶、
丝绸、瓷器等各类商品换回他国的象牙、香料、宝石等特产，既实现了“以物易物”的贸易功能，又达到
了中华茶文化海外传播的功效。
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传播茶文化题材的影像多以纪录片为主。作为一种特殊的“文化名片”，纪录片的创作推动文化事业
和文化产业进入了快速发展阶段，于宏大叙事中体现细致入微，从局部真实中梳理整体认知，在现实中体
察本质，在弘扬文化的同时又能够揭示文化内涵。茶文化纪录片客观、多方位地展现了中国茶文化的博大
精深，成为茶文化立体化传播的有力载体。
中国茶叶和茶文化向世界的传播，对世界文明的发展做出了重要贡献。这种贡献，体现在茶已成为超
越一种物质产品的存在，更是与中国人的文化传承、审美趣味、精神追求相结合而成为一种具有鲜明特点
的中国文化样品。国家领导人多次将自己家乡的茶叶作为“国礼”赠予来访的外国政要，并以“茶叙”形
式共话友好未来；浙江农林大学和塞尔维亚诺维萨德大学合作共建了全球首家以传播茶文化为特色的孔子
学院。从古代丝绸之路、茶马古道，到今天的“一带一路”，茶穿越历史，跨越国界，深受世界各国人民
喜爱。中国是茶的故乡，茶是中国文化的象征，从文化到外交，一杯清茶，正是中国“和而不同”理念的
彰显。
（摘编自刘晓萍《中国茶文化对外传播路径研究》）
材料二：
随着“云消费”时代的来临，流通的时间障碍、距离障碍和渠道环节消失，降低了交易成本，提高了
交易效率，同时也增加了竞争强度。“零时差、零距离、零渠道”的线上、线下一体化销售，极大缩短了
茶叶的流通环节，流通与消费新特征使中国茶产业的竞争格局发生根本改变，竞争态势更加激烈。国外茶
叶品牌、跨界的创新茶叶品牌直接加入到传统茶产业竞争当中，以产品为核心、以产地为根本的单一竞争
要素被打破，产品的轻量化、个性化包装，文化附加价值乃至话题营销、事件营销策略的引入，使传统茶
企业在竞争白热化的同时也面临着“云消费”时代快速创新、持续变革带来的巨大挑战。
中国饮茶、制茶工艺源远流长，每个产茶省、产茶县都有结合当地种植条件与饮茶习惯的名茶，形成
了“一地一品”的独具中国特色的茶文化。茶叶的原产地优势成为传统茶市场竞争的主导因素，使得传统
茶叶品牌绝大多数由产地品牌构成。
“一地一品”的传统茶文化赋予产地品牌天然的发展优势，但一定程度上也限制了传统品牌的跨区域
发展。根据中国茶叶流通协会相关数据，目前茶产业头部品牌市场份额均不超过5%，缺乏一统市场的茶叶
品牌，这从侧面印证了传统茶市场品牌扩张的难度。产地品牌的竞争应根植于当地传统文化与饮茶习惯，
一些品牌跨地域盲目扩张往往以失败告终。“云消费”时代线下消费体验化、线上消费便捷化的二元商业
模式，带给了产地品牌原产地扩大发展、线上销售布局的新竞争思路。依托于强大的文化和原产地认证优
势，以及更低的生产成本、更可控的产业链安全度、更便捷的产品开发与更新，产地品牌充分挖掘资源优
势，谋求产业链的复合化延伸，以产品创新与文化输出赢得全国市场，取代了过去直接涉足其他省市、门
店直营化的扩张思路。
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创新茶产品市场兴起，跨界竞争带来全新的商业发展模式。近年来对茶的定义越来越宽泛，茶产业消
费市场愈加多元化。除了即食茶饮，花草茶、口味茶、保健茶等都是传统茶的潜在竞争替代者。一些新兴
的电商茶叶品牌乃至跨界茶叶品牌，不但迅速崛起抢占传统茶市场份额，更带来全面兴起的商业发展模式，
使传统茶企遭遇市场冲击。随着中国茶消费市场潜力的进一步释放，以及受年轻消费者快速变化的口味与
体验化、时尚化的消费需求影响，未来中国茶产业将迎来更加白热化的竞争与市场变局，传统茶企业也将
面临更大的转型压力。对此，应积极转型突破以应对“云消费”时代的竞争挑战。
（摘编自李馥佳《“云消费”时代中国茶产业竞争与发展趋势分析》）
6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．《茶经》是“清幽隽永”的中国茶文化的发端，也是第一部由中国人向世界译介中华茶文化的经典。
B．当下茶产业的竞争，正从产品为核心的竞争转变为产品包装的竞争，轻量化、个性化包装受到重视。
C．茶文化是极具特色的中国传统文化代表，茶叶外销，既是商品的交易，也包含了茶文化的对外传播。
D．年轻人消费方式的变化，导致传统茶企业将面临更大转型压力，也促使消费市场潜力的进一步释放。
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．两则材料中前者侧重介绍中国茶文化对外传播，后者侧重分析茶产业的竞争与发展。
B．“一地一品”的茶文化特点致使一些品牌在其他省市开设直营门店扩张以失败告终。
C．《茶叶全书》关于中国茶叶外销的记载，反映了中国茶文化对外传播有悠久的历史。
D．“云消费”时代背景下，中国茶产业竞争出现新现象，应积极转型突破以应对挑战。
8．下列选项中，最符合材料一观点的一项是（ ）
A．诗句“晴窗细乳戏分茶”中的“分茶”，是宋代流行的用爪、匕等在茶汤上划出图像的游戏，体现
了宋代茶文化的繁荣。
B．美国茶商托马斯·沙利文为节约成本开发的袋泡茶满足了人们便捷饮茶的需求，中国养生品牌受此
启发推出了袋泡养生茶。
C．《茶界中国》在主题为“共享一带一路，弘扬中华优秀传统文化”的第六届中国国际短片电影展上
播出，并享誉海外。
D．北京人艺演出的话剧《茶馆》，在德国、法国、瑞士三国十四座城市，历时50 天演出25 场，受到
了欧洲人民的热烈欢迎。
9．与古代相比，当下中国茶文化对外传播发生了哪些方面的变化？请根据材料一简要分析。
10．某茶品店（见下图）开业后生意火爆，请结合两则材料与下图分析其火爆的原因。
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【答案】6．C 7．B 8．C 9．①载体更加多元，从相对单一的茶学典籍外译等发展为包括纪录
片宣传、特色学院创办等多方位的传播；②功能更加丰富，从单一传播茶文化发展为政治经济外交等多种
功能为一体。 10．①经营理念方面：以弘扬中华传统文化为经营理念，打造个性化的“新中式”茶；
②品牌形象方面：追求新潮，创新茶品；③营销手段方面：线上线下二元销售。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“第一部”错。原文说的是“中国茶文化自唐代陆羽《茶经》吹响号角起，已历数千年。相比较咖啡般
浓郁重彩的西方文化，以‘清幽隽永’著称的茶文化”“以最具代表性的陆羽《茶经》为例，该书向来为
各国奉为茶书经典，流传甚广，国外《茶经》译本达36 种之多。2009 年，‘大中华文库’系列之《茶
经·续茶经》发行，这是第一部由中国人翻译并在本土出版的英译本”，并没有说《茶经》是第一部由中
国人向世界译介中华茶文化的经典。
B.“转变为产品包装的竞争”以偏概全。原文说的是“以产品为核心、以产地为根本的单一竞争要素被打
破，产品的轻量化、个性化包装，文化附加价值乃至话题营销、事件营销策略的引入”，并没有说产品包
装竞争完全取代了产品核心竞争。
D.“年轻人消费方式的变化”与“导致传统茶产业面临更大转型压力”强加因果。原文“随着中国茶消费
市场潜力的进一步释放，以及受年轻消费者快速变化的口味与体验化、时尚化的消费需求影响，未来中国
茶产业将迎来更加白热化的竞争与市场变局，传统茶企业也将面临更大的转型压力”可知，将面临压力的
是传统茶企业，而非茶产业；同时应该是受到年轻人口味的变化的影响，而非“年轻人消费方式的变化”。
故选C。
7．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
B.“致使一些品牌在其他省市开设直营门店扩张以失败告终”错。原文说的是“产地品牌的竞争应根植于
当地传统文化与饮茶习惯，一些品牌跨地域盲目扩张往往以失败告终”。
故选B。
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8．本题考查学生分析文章论点、论据和论证方法的能力。
材料一主要介绍茶文化的对外传播。
A.讲述宋代茶文化的繁荣。
B.讲述茶文化的创新产品。
C.《茶界中国》通过“一带一路”传播传统文化，符合题意。
D.是话剧《茶馆》演出受到欢迎。
故选C。
9．本题考查学生筛选文中信息，归纳内容要点的能力。
根据材料一“茶文化传播题材的影像多以纪录片为主”“纪录片的创作推动文化事业和文化产业进入了快
速发展阶段，于宏大叙事中体现细致入微，从局部真实中梳理整体认知，在现实中体察本质，在弘扬文化
的同时又能够揭示文化内涵”“国家领导人多次将自己家乡的茶叶作为‘国礼’赠予来访的外国政要，并
以‘茶叙’形式共话友好未来；浙江农林大学和塞尔维亚诺维萨德大学合作共建了全球首家以传播茶文化
为特色的孔子学院”可知，当代中国茶文化对外传播载体更加多元，从相对单一的茶学典籍外译等发展为
包括纪录片宣传、特色学院创办等多方位的传播。
根据材料一“这种贡献，体现在茶已超越一种物质产品的存在，更是与中国人的文化传承、审美趣味、精
神追求相结合而成为一种具有鲜明特点的中国文化样品”“中国是茶的故乡，茶是中国文化的象征，从文
化到外交，一杯清茶，正是中国‘和而不同’理念的彰显”可知，当代中国茶文化对外传播功能更加丰富，
从单一传播茶文化发展为政治经济外交等多种功能为一体。
10．本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。
根据材料一原文“中国茶叶和茶文化向世界的传播，对世界文明的发展做出过重要贡献。这种贡献，体现
在茶已超越一种物质产品的存在，更是与中国人的文化传承、审美趣味、精神追求相结合而成为一种具有
鲜明特点的中国文化样品”可知，茶文化也是中国传统文化的其中一个重要方面。而图中“从五千年的云
雾中走来，沐浴着中华的阳光”也充分体现了该品牌传承中国古老茶文化的决心。由此可知，其成功原因
有经营理念方面：以弘扬中华传统文化为经营理念，打造个性化的“新中式”茶。
根据材料二原文“创新茶产品市场兴起，跨界竞争带来全新的商业发展模式。近年来对茶的定义越来越宽
泛，茶产业消费市场愈加多元化”和图中“我是新潮的中国茶品”可知，其成功原因有品牌形象方面：追
求新潮，创新茶品。
根据材料二原文“随着‘云消费’时代的来临，流通的时间障碍、距离障碍和渠道环节消失，降低了交易
成本，提高了交易效率，同时也增加了竞争强度。‘零时差、零距离、零渠道’的线上、线下一体化销售，
极大缩短了茶叶的流通环节，流通与消费新特征使中国茶产业的竞争格局发生根本改变，竞争态势更加激
烈”和图中“E 时代”可知，其成功原因有营销手段方面：线上线下二元销售。
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一、（2024·新高考II 卷·真题再现）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
土星5 号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火
箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查
了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号
（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林
斯，让飞船慢慢转身。
“
哥伦比亚
”
与
“
鹰
”
对接成功。宇航员告别土星
5 号的最后一级火箭，乘坐合成
一体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦
比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、
期待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了
头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，
他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越
低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆
成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登
月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
设题角度2：材料图表化
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（摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译）
材料二：
今年6 月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示
将于2018 年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地-月L2 点，这颗中继卫星将执
行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020 年之前发射。
自1976 年苏联的“月球24 号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013 年在月球实现软着陆。它
搭载的“玉兔一号”月球车共有6 个轮子，在任务结束前共行驶了约114 米。中国科学家在《科学》杂志
上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9 个明显不同的地下层，表明该
地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6 月在联合国会议
上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀
请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。
（摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020 年前登上月球背面》，2015 年9 月22 日，英国“当今
天文学”网）
材料三：
从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的
“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地
球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019 年1 月11 日，在北京航天飞行控制中心大厅
里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取
得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背
面的新纪元！
这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意
义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对
未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造
了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球
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背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。
本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。
我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望
年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的
星辰大海。
（摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》）
1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ）
A．⑥②④①⑤③
B．②④①⑥③⑤
C．⑥④①②⑤③
D．②⑥①④③⑤
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．土星5 号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地
分离，以减轻自重。
B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地
解决了突发问题。
C．2013 年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下
了良好的基础。
D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭
开了月背的神秘面纱。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，
烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进
行比对，然后对后者提出疑问。
C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也
表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。
D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以
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看出人类在不断地对未知事物进行探索。
4．《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。
5．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。
【答案】1．B 2．A 3．D 4．
①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景； ③帮助读者了解本书的大致
内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 5．
①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探
月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首
个世界第一，体现出饱满的爱国热情。
【解析】1．本题考查学生准确理解并运用图表信息的能力。
材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。而图
解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。
然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，
像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而
观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两
者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。
最后，材料描述了宇航员们告别土星5 号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。
图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。
因此最后是③⑤。
所以排序恰当的一项是：②④①⑥③⑤。
故选B。
2．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
A.“因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重”曲解文意。
土星5 号的庞大体型不仅是为了送逃逸塔和登月舱入轨，还包括其他设备和燃料的需求，从而满足其巨大
的推力和运载能力，以便将宇航员和飞船送入太空。而火箭在飞行过程中的分离是为了完成不同的任务阶
段，而不是为了减轻自重。
故选A。
3．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
A.“烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛”说法有误。“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”的时
候，登月舱并没有即将着陆。
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B.“然后对后者提出质疑”无中生有。材料二只是简单地提到了“玉兔一号”和“阿波罗号”探测到的情况
有所不同，并没有对“阿波罗号”提出质疑。
C.“也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情”曲解文意。选项中的“表现了驾驶员团队获得成功后激动
的心情”在材料三中没有直接体现，文中主要强调的是“嫦娥四号”探测器的成就，而非驾驶员团队的心
情。
故选D。
4．本题考查学生归纳内容要点的能力。
材料三中，作者通过描述月球背面（月背）的概念和特点，即月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自
转周期，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，而另一面则是月背，这能帮助读者理解书名中“月背”
的含义。
通过对月球信息的介绍，读者或许可以更深入地了解月背探测的艰难，以及中国探测成功背后的科学、工
程意义。因此，这篇推荐序，可以帮助读者了解本书的成书背景，知晓作者的写作意图。
作者在推荐序强调了月背探测作为人类航天史上的重大突破和中国航天的首个世界第一的重要性，特别是
详细介绍了“嫦娥四号”任务的成功，尤其是“玉兔二号”探测到的科学成果，如冯·卡门撞击坑的地下结
构和月球背面的最低温度等。这有助于读者更加深入地了解中国航天的发展现状和前景，从而帮助读者理
解这本书的核心内容和价值。
根据材料三结尾作者的呼吁“我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天……不惧孤寂，保持好奇，
去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海”可知，作者通过这本书的推荐序，说明我国登陆月
背的巨大意义，从而鼓励读者走近探月、走近航天，并希望年轻人能够不惧孤寂，保持好奇，去探索未知
的太空世界。
5．本题考查学生探究问题，提出自己的见解的能力。
对这句话，可以分成两部分来理解。
首先，“科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务，展现
的是一种开放态度。材料三，作者介绍了“嫦娥四号”任务的成功实施，特别是“玉兔二号”在月球背面
的探测成果。这充分展现了中国航天人为人类的航天事业作出的重大贡献。而材料二最后还提到“中国方
面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”，可见中国在取得月球探测领域领先地位的
同时，并没有闭门造车，搞封闭战术，而是秉持着和国际合作的开放态度。这充分体现了开放和合作的
“无国界”态度。
而“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神但科学事业的发展和科学家的命运都与自己的国家有着
密切的关系。因此，可从材料中检索与此相关的信息。比如，材料三“‘玉兔二号’凝聚着中国航天人的
勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心
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照料与陪伴”等内容，展现了中国航天人为了国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗的精神，
以及对于中国在探月领域的不断进步，甚至取得首个世界第一的自豪。这些，都体现了“科学家有祖国”
的爱国精神。
二、小壹同学在网站上查阅“批判性思维”相关资料时，读到了布鲁克菲尔德这本《批判性思维教与学》，
下面是该书的部分图书目录、试读内容以及读者评论。阅读下面的文字，完成下面小题。
图书目录（部分）
第一章 什么是批判性思维？
批判性思维挽救了我的生活
发现假设
批判性思维到底是什么？
为什么要批判性思考？
哪些假设需要批判性思考？
假设不分对错，只论是否适宜
小结
第二章 跨学科的批判性思维
不同学科的共同之处
五大思想渊源小结
第三章 如何学习批判性思维
批判性思维是一种社会学习
如何示范批判性思维？
具体经验
困境迷惑
循序渐进
小结
试读内容
大多数学生都认为，小组学习是最有趣的学习方式，这一说法出现在大部分问卷中。约80%的学生声
称，小组学习中那些切中要害的问题让他们受益最深。似乎当同伴指出来的时候，学生更能发现假设和新
的角度。他们生动地描述了被同伴提问一些从未考虑过的问题时的情形，从同伴对自己观点的反馈和提出
的不同角度当中，他们学到了很多。不论是从它的预测性还是反复出现的频率来看，这一发现都值得引起
注意。一节又一节，一次又一次，一年又一年，学生不断地告诉我，正是通过小组学习中的同伴交流，才
让有时十分抽象的批判性思维有了血肉，更容易让人理解。
考虑到通过深度自省来认识自己的动机、假设和世界观有多难，若说批判性思维是一种社会学习，
也就不那么让人吃惊了。认识假设是一项困难又矛盾的任务，没有几个人能靠自己未完成，不论我们以为
对自己的认识有多准确，都难免是在用自己的思维框架来认识自己的思维！这就像一条狗试图咬住自己的
尾巴，抑或一个人试图在壁镜里看到自己的后脑勺。某种意义上，我们都是囚徒，被困在自己的认知框架
中，被我们的思维左右看。我们不加批判地接受一些假设，这些假设左右着我们的行为，而这些行为又反
过来肯定这些假设是正确的，最后形成一个自我肯定的循环。要辨别我们的假设，需要从不同的角度反思
自我及自己的行为，根深蒂固的假设对我们的影响太深，很难通过自我意识认识清楚。
然而，借助朋友和同事未认清自己的假设，也存在一个问题：你找到的镜子常有着跟你相同的假设。
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这时，同他们交流只会形成一个封闭环，不断肯定同样的偏见和刻板印象。就像我们倾向于读一些跟我们
意见一致或我们觉得亲切的作者所写的书一样，我们也倾向于找一些跟我们态度一致或熟悉我们的态度的
同伴，人们极少有意通过一些跟我们意见相左甚至动摇我们既有信念的书籍、会话或做法，来进行反思。
因此，作为老师，在设计小组学习活动时，要确保你设计的活动能提供一些让学生感到吃惊的信息、问题
或思考角度。
系统地找出假设常被人们有意地避免，以免带来什么后果。没有人想知道自己相信了那么久的观念
竟然是歪曲的、错误的，可如果把它变成一个共享的过程，尤其是当看到别人在寻找假设和新角度时也是
痛苦万分的时候，一切就容易接受得多了。学生大体上认为，被同伴提问或提出不同的解决办法比由老师
提出来得更舒服。这背后有两个原因：首先，同伴更可能用接近学生经验的用语和例子来提出问题或指出
新角度，所以，用学生熟悉的语言提出的问题和角度更容易被接受和准确理解。作为一名60 多岁的老教师，
对我来说，用学生容易接受的例子和语言越来越难。要是60 岁的我和18 岁的学生有着一样的生活方式，
看一样的电视节目，喜欢一样的音乐，使用一样的社交媒体，反倒让人觉得吃惊了。
另外一个原因是权力分配不同，并不是说权力分配在学生之间不重要，恰恰相反，种族、阶级和性
别差异在学生小组中也一样重要。学生之所以和试图掌控整个小组的组员合作，要么是因为他对话题感兴
趣，要么是因为他是个自大狂，乐于倾听与自己一致的观点。换作是一个老师告诉你要质疑自己的假设，
或者你忽略了一个重要的角度，再或者你忽视了某条信息的重要性，这比听一个最自大、自吹自擂的同学
说这些更可怕。
最后，我想强调一下细心组织小组学习活动的重要性。我说批判性思维是一种社会学习的时候，有
一个限定条件。据学生反映，最有效的学习活动是那些一开始就把基本准则说清楚、理解清楚，把焦点放
在批判上的活动。社会学习绝非闲谈或者散漫的对话，而是让学生认真地相互倾听，相互提问，揭开假设，
提供新的思考角度或想法。
能实现上述目标的社会学习，有两种组织形式：情景分析和批判会话。这两者都运用了同样的批判
性思考方式——寻找假设、考虑如何检验假设，最后找到看问题的不同角度。两者都受益于参与者给出的
不同答案和建议，但两种练习的强度明显不同，后一项强度更大的练习有着严格的基本准则，确保同伴在
给出批判性反馈的同时，不会随意评判别人。
读者评论
作者讲述了自己作为一位倡导批判性思维的教育者的个人经历。他的洞见和诚恳的讲述是宝贵的、
有趣的。
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小组学习被多数学生认可，因为这种学习的方式很有趣，而且也让学生收获很大。
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B．我们习惯用自己的思维框架来认知自己的思维，所以很难靠自己来认识自己的假设。
C．设计活动时提供新颖的信息、问题或思考角度，是小组学习活动有效性的首要保证。
D．相比于老师的质疑和提问，学生可能更容易接受被同伴提问或提出不同的解决办法。
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．从文本内容看，“试读内容”应该选自第三章第一节《批判性思维是一种社会学习》。
B．人们的行为受到假设的影响，如果不能对假设加以批判，就很难真正养成批判性思维。
C．批判性思维的学习可通过不同学科或不同形式来实现，但都应当遵守循序渐进的方法。
D．批判会话有严格的基本准则，练习强度明显大于情景分析，效果也要优于情景分析。
8．下列做法中，不符合作者所主张的“小组学习”理念的一项是（ ）
A．学习《劝学》时，老师将本节课的讨论主题明确为：在AI 迅速发展的今天，我们是否还需要“博学
而日参省乎己”。
B．学习《过秦论》时，小壹和同学们展开了激烈讨论，他提出了这篇文章“以叙代议”不符合“论”
的写法的观点。
C．学习《鸿门宴》时，小壹和朋友讨论项羽的人物形象，大家一致认为项羽刚愎自用且优柔寡断，缺
乏战略眼光。
D．学习《边城》时，老师向同学们介绍心理学概念“情绪价值”，让同学们分小组讨论：小说中有怎
样的情绪价值？
9．下图是某校提出的“批判性思维的课堂教学模型”，结合相关内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．批判性思维的教学过程与学习过程并不是相互独立的两个部分，二者都聚焦于“思维过程”。
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B．课堂教学模型里从“质疑”到“假设”的过程，与上文中作者提出的“质疑假设”的做法是一致的。
C．在教师引导学生对“假设”进行论证评估的环节，学生可以通过演绎归纳论证来进行推理。
D．学生通过建构知识策略，并不一定就能做出正确判断，可能还要再次经过假设和推理的过程。
10．本书作者在《前言》中写道：“我试着以一种亲切、放松和会话的方式来写这本书。”请结合上述材
料分析这一特点是如何体现的。
【答案】6．C 7．D 8．C 9．B 10．示例一：①亲切：本文采用第一人称展开，并结合自
己作为教育者的个人经历来论述，有亲切之感。②放松：本文语言通俗易懂，没有堆砌太多的术语，易于
读者理解，有放松之感。③会话：本文目录中的设问和试读内容中穿插使用第二人称，娓娓道来，具有会
话的特征。
示例二：①语言上，本文幽默风趣，通俗易懂，令读者有轻松之感；②内容上，本文选择自身经历娓娓道
来，具有亲切感，真实可信；③人称上，本文采用第一人称和第二人称交替使用的办法，让读者仿佛是在
面对面交流，具有鲜明的会话特征，且给人亲和之感。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。
C.“首要保证”错误。根据文章“试读内容”倒数第二段，“一开始就把基本准则说清楚、理解清楚，把焦
点放在批判上的活动”才是最有效的学习活动，这是一个限定条件，也是首要条件。
故选C。
7．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
D.“效果也要优于情景分析”错误。根据文章“试读内容”倒数第一段，提到了“这两者都运用了同样的批
判性思考方式”“两者都受益于参与者给出的不同答案和建议”“但两种练习的强度明显不同，后一项强
度更大的练习有着严格的基本准则”，文中没有比较两者的效果优劣。于文无据。
故选D。
8．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
根据文章内容“小组学习”是有切中要害的问题，让学生认真地相互倾听，相互提问，揭开假设，提供新
的思考角度或想法。
A.“在AI 迅速发展的今天，我们是否还需要‘博学而日参省乎己’”，提供了新的思考角度，符合理念。
B.“他提出了这篇文章‘以叙代议’不符合‘论’的写法的观点”，提出了新的想法，符合理念。
C.“大家一致认为”，表明最终没有提出新的问题或角度。同时和朋友讨论不属于“小组学习”的范畴。
D.“小说中有怎样的情绪价值”，提供了新的思考角度，符合理念。
故选C。
9．本题考查学生理解文章内容，进行分析运用的能力。
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B.“做法是一致的”错误。根据图表，教学模型里的“假设”是在“质疑”之后提出的“解释主张”，从
“质疑”到假设是两个不同的阶段；根据“寻找假设、考虑如何检验假设，最后找到看问题的不同角度”
可知，文中“质疑假设”指的是发现我们思维中的假设，并对其质疑检验。二者做法不一致。
故选B。
10．本题考查学生分析文章语言特色的能力。
根据题干中“我试着以一种亲切、放松和会话的方式来写这本书”，可以分别从亲切、放松和会话三个方
面结合文章内容进行分析。
亲切：本文是从一个60 多岁的老教师的视角，根据自己的教育教学实践中遇到的、思考的、实践的具体事
实写成，是“一位倡导批判性思维的教育者的个人经历”，并且运用第一人称的方式组织语言，让人感到
亲切。
放松：本文的题目为《批判性思维教与学》，从题目看，专业性很强，但文章却没有名词术语的大量使用，
反而使用一些生活中的身边所见所感进行类比，让读者容易接受理解并认可，语言通俗、放松。
会话：即聚谈，对话。根据本书目录“什么是批判性思维”“批判性思维到底是什么”“为什么要批判性
思考”“哪些假设需要批判性思考”等可知，书中采用提出问题，解答问题的方式，具有对话特点。根据
文章中整体使用第一人称，但同时使用如“要确保你设计的活动”“换作是一个老师告诉你要质疑自己的
假设，或者你忽略了一个重要的角度，再或者你忽视了某条信息的重要”的第二人称的方式，如同是作者
和读者之间的对话。
同时，也可以结合“亲切、放松和会话的方式”，从文章的内容、语言、人称等方面进行分析。如内容上，
从一个60 多岁的老教师的视角，记叙“一位倡导批判性思维的教育者的个人经历”，让人真实可信。
从语言上，文中使用一些生活中的身边所见所感的事例进行类比，让读者容易接受理解并认可，语言通俗
放松，幽默风趣。
从人称上，文章整体运用第一人称的方式组织语言，同时使用如“要确保你设计的活动”“换作是一个老
师告诉你要质疑自己的假设，或者你忽略了一个重要的角度，再或者你忽视了某条信息的重要”的第二人
称的方式，二者交替使用，如同是作者和读者之间的对话。
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
对于大部分人来说，隐喻不是寻常的语言，而是诗意的想象和修辞多样性的一种策略，非同寻常。
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而且，隐喻通常被看成语言文字的特征，而非思想和行为的特点。由于这个原因，大多数人认为没有隐喻
的存在，他们依然可以自如地生活，而我们发现事实恰恰相反。不论是在语言上还是在思想和行动中，日
常生活中隐喻无所不在，我们思想和行为所依据的概念系统本身是以隐喻为基础。
这些支配着我们思想的概念不仅关乎我们的思维能力，它们也同时管辖我们日常的运作，乃至一些
细枝末叶的平凡细节。这些概念建构了我们的感知，构成了我们如何在这个世界生存以及我们与其他人的
关系。因此，我们的这个概念系统在界定日常现实中扮演着举足轻重的角色。我们的概念系统大部分是隐
喻——如果我们说的没错的话，那么我们的思维方式，我们每天所经历所做的一切就充满了隐喻。
但是我们的概念系统不是我们平时能够意识到的。我们每天所做的大部分琐事都只是按照某些方式
或多或少地在自动思维和行动。这些方式是什么却并非显而易见。要搞清这些，一个方法就是研究语言。
既然交流是基于我们用以思考和行动的同一个概念系统，那么语言就是探明这个系统是什么样子的重要证
据来源。
基于语言学证据（linguistic evidence），我们已经发现我们普通的概念系统，究其实质，大都是隐喻
的，并且找到了一种方式来仔细鉴定那些建构我们如何感知、如何思考、如何行动的隐喻究竟是什么。为
了说明什么样的概念是隐喻，这样的概念又如何建构我们的日常活动，让我们从“争论”（ARGUMENT）
以及“争论是战争”这个概念隐喻开始阐述吧。日常生活中总是能见到这类表达：
争论是战争
你的观点无法防御。
他攻击我观点中的每一个弱点。
他的批评很在点子上。
和他争论，我从来没赢过。
如果你采用那个策略，他会消灭你。
他击破了我的所有论点。
……
我们不是仅仅要用战争术语来探讨“争论”，看到这一点很重要。实际上，我们会赢得或者输掉一
场争论。我们把正在与之争论的人看作是对手。我们攻击他的立场，捍卫自己的立场，失去和赢得阵地，
计划并使用策略。如果我们发现立场无法捍卫，那么我们就会放弃这个立场，开展一场新的攻势。争论中
的一切规则大部分是来源于战争。尽管在争论中没有肉搏，却有唇枪舌剑。争论的结构----攻击、防守、
反攻等反映了这一点。因此，从某种意义上讲，“争论是战争”成了我们这种文化中赖以生存的一个隐喻，
这个隐喻建构了我们在争论中的行为。
试着想象存在这么一种文化，在这种文化中，争论不再被看作战争，没有人赢或输，攻击或防御、
赢得或输掉也没有任何意义。想象一下有这么一种文化，争论被看成是一种舞蹈，参与者就是舞蹈演员，
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其目的是以平衡愉悦的方式来进行表演。在这样的文化下，人们将以不同的眼光去审视争论，以不同的心
情去体会争论，以不同的方式去进行争论，并以不同的口吻去谈论争论。甚至我们可能干脆不把他们所做
的视为争论，他们只是在做某种不同的事情而已，把他们说成在“争论”会很奇怪。如果以最可能中立的
方式来描述我们与他们之间的文化差别，我们可以说我们的话语形式是以战斗语言来建构的，而他们的则
是以舞蹈语言来建构的。
这就是所谓隐喻性概念的一个例子，即“争论是战争”这个隐喻（至少部分）建构了我们在争论中
的行为，以及我们如何理解我们争论时的所作所为。隐喻的本质就是通过另一种事物来理解和体验当前的
事物。争论绝非是战争的亚种。争论和战争是两码事，前者是口头话语而后者是武装冲突，我们在其中所
表现的行为也不一样。但是“争论”被部分地用战争术语进行建构、理解、实施和谈论。概念是在以隐喻
的方式建构，活动也是在以隐喻的方式建构，故此，语言也是在以隐喻的方式建构。
而且，这是我们进行争论以及谈论争论的寻常方式。 我们普遍使用“驳立论”（attack a position）
来谈论我们在辩驳对方的观点。这种谈论争论的惯常方法预设了一个我们几乎不曾意识到的隐喻。这个隐
喻并不仅仅存在于我们所用的言语中，也存在于我们的争论这一概念中。争论的语言并非诗化的，或新奇
的，或修辞的，它就是字面的。我们之所以用这种方式来谈论争论是因为我们就是这么构思的，我们依据
我们构思事物的方式来行动。
至今我们最重要的观点就是：隐喻不仅仅是语言的事情，也就是说，不单是词语的事。相反，我们
认为人类的思维过程在很大程度上是隐喻性的。我们所说的人类的概念系统是通过隐喻来构成和界定的，
就是这个意思。隐喻能以语言形式表达出来，正是由于人的概念系统中存在隐喻。
（摘编自乔治·莱考夫、马克·约翰逊《我们赖以生存的隐喻》，有删改）
1．下列各项中，不符合作者观点的一项是（ ）
A．隐喻不仅仅存在于语言文字之中，也存在于人们的思想、行动和日常生活之中。
B．支配我们思想的概念建构了我们的感知，构成了我们的生存方式以及人际关系。
C．我们的概念系统大部分是隐喻，思维方式也充满隐喻，但平时是很难意识到的。
D．不同文化背景下，话语形式的建构不同，因此基于隐喻来建立概念也是个别现象。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．语言是思维工具，欲研究思维可从研究语言入手。
B．重构一些概念隐喻，或可以改变我们的某些行为。
C．隐喻性概念建立在两个有关联的客观事物基础上。
D．人类概念系统的构成离不开隐喻，我们赖之以生存。
3．下列选项中，不能够体现“争论是战争”隐喻的一项是（ ）
A．我粉碎了他的论点。
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B．关注他的争论策略。
C．你不同意？ 好吧，反击啊！
D．我们的争论越来越抽象。
4．隐喻部分构建了我们的日常生活中的概念，这种构建反映在我们平时的字面语言中。下列日常用语，
体现了关于“想法”的什么隐喻呢？ 请参考“争论是战争”的隐喻分析，完成表格。
日常用语
概念隐喻
你的想法让我满口恶心。
他的想法我需要慢慢消化。
这些想法得让我斟酌一会儿。
①_
她的想法终于结成果实。
那个想法枯死藤上。
他伟大的想法播种于少年时期。
②_
包装你的想法非常重要。
你的想法他不买账。
好的想法总能找到市场。
③_
这个想法仍处于婴儿期。
他往那个想法里注入了新生命。
相对论促成了物理界不少想法的诞
生。
④_
5．论文摘要是一篇学术论文的重要组成部分，即简要概括论文的研究背景或研究意义、研究方法和过程、
研究结果和结论等，本文如欲单独发表，请尝试为之拟写论文摘要。
【答案】1．D 2．C 3．D 4．①想法是食物；②想法是植物；③想法是商品；④想法是人。
5．①研究背景或研究意义：隐喻通常被看成语言文字的特征，而非思想和行为的特点。建构我们思想行
为的概念系统在界定日常现实中扮演着举足轻重的角色。
②研究方法和过程：本文基于语言学证据 ，以“争论”与“争论是战争”为例进行阐述。
③研究结果和结论论证了隐喻是我们人类赖以生存的思维方式，人类的概念系统是通过隐喻来构成和界定
的，隐喻不仅关乎我们的语言表达，更关乎我们的思维和行为。
【导语】本文深入探讨了隐喻在人类思维和行为中的普遍性和重要性。作者指出，隐喻不仅是语言的修辞
手法，更是我们概念系统的基石，影响着我们的感知、思考和行动。通过“争论是战争”的隐喻，揭示了
隐喻如何塑造我们的行为和理解，强调了隐喻在构建日常生活和文化差异中的关键作用，从而深化了对人
类思维隐喻性的理解。
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1．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.“不同文化背景下，话语形式的建构不同，因此基于隐喻来建立概念也是个别现象”错误，这与作者的观
点不符。由“不论是在语言上还是在思想和行动中，日常生活中隐喻无所不在，我们思想和行为所依据的
概念系统本身是以隐喻为基础”“我们的这个概念系统在界定日常现实中扮演着举足轻重的角色。我们的
概念系统大部分是隐喻”可知，作者认为隐喻是普遍存在的，并且是通过隐喻来构成和界定概念系统的，
而不是个别现象。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“隐喻性概念建立在两个有关联的客观事物基础上”错误。由“隐喻的本质就是通过另一种事物来理解和
体验当前的事物”可知，作者强调的是通过一种事物来理解和体验另一种事物，而不一定是两个客观事物
之间的关联。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.我粉碎了他的论点。这里的“粉碎”一词通常用于描述物理上的破坏，用在争论的语境中，表示彻底驳
倒对方的观点，类似于战争中的“摧毁”敌人的阵地。因此，体现了“争论是战争”的隐喻。
B.关注他的争论策略。 “策略”一词常用于军事战争中，指制定作战计划和方法。在争论中使用“策略”
一词，表明争论不仅仅是言语的交锋，还涉及如何有效地进行对抗，这也体现了“争论是战争”的隐喻。
C.你不同意？好吧，反击啊！“反击”一词直接来源于战争中的术语，表示在受到攻击后进行回击。在争
论中使用“反击”，表明双方在进行言语上的对抗，符合“争论是战争”的隐喻。
D.我们的争论越来越抽象。“抽象”一词在这里描述的是争论的内容变得越来越不具体、不直观，更多地
涉及理论或概念层面。这与战争的具体对抗和实际操作无关，因此不能体现“争论是战争”的隐喻。
故选D。
4．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
①你的想法让我满口恶心。这里的“恶心”通常用于描述对食物的不良感觉，用在想法上，表示对某个想
法的反感或厌恶。他的想法我需要慢慢消化。“消化”一词常用于描述食物在体内的分解过程，用在想法
上，表示需要时间去理解和吸收某个想法。这些想法得让我斟酌一会儿。“斟酌”一词常用于描述对食物
的调配和品尝，用在想法上，表示需要仔细考虑和评估某个想法。因此，体现了“想法是食物”的隐喻。
②她的想法终于结成果实。“结成果实”是植物生长的最终阶段，用在想法上，表示某个想法经过努力终
于实现或成熟。那个想法枯死藤上。“枯死”是植物死亡的状态，用在想法上，表示某个想法失败或不再
有生命力。他伟大的想法播种于少年时期。“播种”是植物生长的开始阶段，用在想法上，表示某个想法
在早期阶段就开始形成和发展。因此，体现了“想法是植物”的隐喻。
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③包装你的想法非常重要。“包装”一词常用于商品的销售和展示，用在想法上，表示需要对想法进行修
饰和完善以便于传达。你的想法他不买账。“买账”一词常用于商品交易，用在想法上，表示对方不接受
或不认可某个想法。好的想法总能找到市场。“市场”是商品交易的场所，用在想法上，表示好的想法能
够被人们接受和应用。因此，体现了“想法是商品”的隐喻。
④这个想法仍处于婴儿期。“婴儿期”是人生命过程的早期阶段，用在想法上，表示某个想法还在初步发
展阶段。他往那个想法里注入了新生命。“注入新生命”常用于描述给人或事物带来活力和生机，用在想
法上，表示给某个想法增添新的活力和发展动力。相对论促成了物理界不少想法的诞生。“诞生”一词常
用于描述人的出生，用在想法上，表示新的理论或概念的形成。因此，体现了“想法是人”的隐喻。
5．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
①研究背景或研究意义：文本中提到：“隐喻通常被看成语言文字的特征，而非思想和行为的特点。”这
表明了隐喻在语言学中的传统看法。进一步指出：“我们思想和行为所依据的概念系统本身是以隐喻为基
础的。”这句话强调了隐喻在我们日常生活中的普遍性和重要性。
②研究方法和过程：文本中提到：“基于语言学证据（linguistic evidence），我们已经发现我们普通的概
念系统，究其实质，大都是隐喻的。”这说明了研究方法的依据。通过具体例子“争论是战争”来阐述隐
喻如何影响我们的日常活动：“为了说明什么样的概念是隐喻，这样的概念又如何建构我们的日常活动，
让我们从‘争论’（ARGUMENT）以及‘争论是战争’这个概念隐喻开始阐述吧。”
③研究结果和结论：文本中总结道：“隐喻不仅仅是语言的事情，也就是说，不单是词语的事。”这句话
强调了隐喻在思维和行为中的重要性。最后一段指出：“我们所说的人类的概念系统是通过隐喻来构成和
界定的，就是这个意思。”这句话总结了研究的主要结论，即隐喻在人类思维和行为中的核心作用。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
唐代丝路沿线人文遗存与文人活动、文学创作与文化传播的关系研究，可主要从两个方面展开。一
方面是唐至北宋丝路沿线的各类遗存古迹对文人活动、文学创作与文化传播的影响。从共时性角度看，又
可将此线路切分为三个单元。首先，关中古迹群对文人活动与文学创作的影响。关中古迹众多，其中尤以
宫殿、帝陵和宗教遗迹最为有名。宫殿巨丽，与赋之精神相合，其中尤以杜牧《阿房宫赋》最为有名。这
些赋作所书写的阿房宫、未央宫、大明宫等宫殿群的历史记忆或现实观照均属唐人的盛世文学书写范畴，
包举天地之心，并烛见时代礼治精神。华清宫与兴庆宫则因白居易《长恨歌》在宫殿政治意蕴书写之外，
展现出其浪漫唯美的一面。秦汉以来，长安迭为帝都，京城为帝陵环拥，形成别具特色的陵寝文化和陵邑
文学圈，游离于京城与地方之间，成就了诸多诗人丰富的内在生命体验。华山、终南山是关中久负盛名的
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山川，与帝都在空间上形成巨大的张力，王维、李白、杜甫、韩愈等卓绝一代的大诗人在内心对其充满复
杂感情，并借此成为他们叩问仙道与天人关系的重要载体和思考人生进退出处的重要场所。其次，河西走
廊人文遗存的文学写作。“陇头”是河西走廊上最具影响的文学意象，由于其在人文地理层面富有特殊价
值，故使“陇头诗”成为唐诗中的重要题材，也成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托。就其内
涵而言，书写内容主要包括边塞战事、征人思乡、大漠风光、陇头风俗等，分别展现出苍凉、悲壮和豪迈
三种情感，体现了古代士人对待“家”与“国”的矛盾心理和忠孝观念的碰撞，并最终使其经典化为中国
文学写作中的重要意象。最后，西域古迹群对文人活动与文学创作也有重要影响。西域辽阔，民族众多，
文化多元。丝绸之路在天山南北两麓共分三条道路向西通行，也因此形成了西域文学创作的绿洲化，体现
出交通路线的分异与文学创作和传播的差异。此外，唐代诗歌中大量存在着有关西域的地名、人物、器皿、
民俗等，许多诗人都先后有从军西域的经历，但长期以来学界关注的焦点还主要停留在材料发掘与整理层
面，而缺乏对其背后机制、关系的深入挖掘，这或许是日后此方面研究的重要抓手。
另一方面，文学文本又具有主观性，表达出文本作者所理解的地方意义。英国学者迈克·克朗认为，
“文学作品不能被视为对地方的简单描述，我们可借助文学作品了解人们想象中的地方……这些充满想象
的描述可使读者认识到一个地方独特的风情或特色。由于人们可从各种媒介了解到不同的地方，所以多数
人对一个地方的了解在亲眼所见之前就已经形成了”，所以人们透过对这些作品的阅读，可以读出作者对
某一特定空间地域之地方性的理解。基于此点可知，唐代文人创作受到丝路沿线人文遗存的潜在影响和制
约时，千万个行走其地的文学家也以作品或行动影响着丝绸之路的文学内涵。首先，再现地方典型的景观。
例如轮台这一地名，汉“轮台”位于天山之南，而唐时治所则位于天山之北，汉唐轮台县治的巨大差异和
唐代前后期统治区域的伸缩，使“轮台”在唐代文学的前后期创作中成为一个悲喜俱存的地理符号和文学
意象。其次，文学写作重构丝路遗失的地方文化。楼兰是汉代丝路上的一个邦国，后为黄沙所掩，但唐人
却通过反复吟咏书写“楼兰”，最终借助想象与回忆，建构起诗文中的“楼兰”意象，展现出对汉代国力
强盛、英雄辈出的崇拜，体现出唐人强烈的功名意识、进取精神和对战争的态度与评价。
（摘编自王伟《丝路人文遗存与唐代文学的西域书写》）
材料二：
西域文化丰富了唐代诗歌创作的内容，西域风光、歌舞、人物、服饰、用具都进入唐代诗人的视野。
岑参的70 多首边塞诗出现“沙碛、沙、碛”37 次，“轮台”18 次，“火山”11 次，“白草”11 次，“热
海”4 次，“雪海”3 次，“胡虏”29 次。他两次西北军幕供职，活动地域广阔，超过以往任何一位边塞
诗人。这样的经历决定了他的诗中对西域地名多有记录。沟通与防御成为西域历史文化产生时代差异的驱
动力，战争与和平成为唐代西域诗歌的两大主题。在战争主题之下，唐代西域诗歌意象主要表现为辽阔苍
茫、严寒冰冻、萧瑟荒凉、苍凉悲壮的特点。
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从总体上看，边塞诗的战地风光描写，陌生事物出现的多，熟悉的东西相对少些。写入陌生事物使
作品带有奇异、浪漫的色彩，熟悉的因素出现诗中则增加亲切感。二者各具艺术魅力，彼此补充，相得益
彰。陌生的事物是诗人在边塞才见到的，故冠以“胡”、“虏”等字。边塞诗中汉和胡、虏对举的句子，
往往都是把熟悉和陌生的两类事物加以比较。“弓弦抱汉月，马足践胡尘”，“胡霜如剑锷，汉月似刀
环”，汉月是熟悉的事物，胡尘、胡霜则属于陌生类。“蒸沙砾石燃虏云，沸浪突波煎汉月”，《天山歌
送萧治归京》：“能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关”，“汉月垂乡泪，胡沙费马蹄”和虏云、胡风、胡
沙相对的都是汉月，前三者作为陌生事物出现，汉月则是作者熟悉的对象。以熟悉的意象写陌生的环境，
表达的是心理定势与对家乡的眷恋；在熟悉与陌生的比较中，以倍增其哀乐。
（摘编自郭院林《唐诗中的西域意象及其文化意蕴》）
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．关中古迹遗存众多，大量宫殿宏伟壮丽，与赋体文学的精神相符合，常常被唐代文人赋予政治与审
美意蕴。
B．长安帝陵多，由此形成了唐代独具特色的陵寝文化和陵邑文学圈，带给许多人丰富的内在生命体验。
C．天山南北两麓三条向西通行的丝绸之路上，文学会随绿洲发生发展，交通路线影响着文学创作及其
传播状况。
D．岑参在边塞诗中对西域地名的记录远超以往的边塞诗人，这丰富了他诗歌创作的内容，使其诗歌意
象更具有苍凉悲壮的特点。
7．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．“陇头诗”能成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托，是因为“陇头”地处河西走廊的特
殊地理位置。
B．对唐诗中有关西域的各种信息、唐代诗人从军西域的经历等材料中蕴藏的机制、关系的挖掘是今后
重要的研究路径。
C．楼兰作为丝路邦国，文明文化早已遗失，而唐诗中反复书写的“楼兰”，其实寄寓的是唐人的思想
和精神。
D．边塞诗中陌生事物出现的比熟悉的东西多，是因为要以“熟悉”写“陌生”，凸显边地风光奇异、
浪漫的色彩。
8．根据材料一，下列选项对表格内容解读不恰当的一项是（ ）
时期
历史事件
相关文字
“轮台”释义
汉
武
盛
年
李广利攻占轮台。
至轮台，轮台不下，攻数日，屠之。
——《汉书》
汉武帝征伐对象。
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帝
晚
年
下诏驳回轮台屯田。
是以末年遂弃轮台之地，而下哀痛之
诏。——《汉书》
汉武帝反思用兵之
祸舍弃之地。
初盛唐
唐疆域扩大，在天山北麓，今
乌鲁木齐市附近设轮台县。
盛时何足贵，书里报轮台。——沈佺期
胡地苜蓿美，轮台征马肥。——岑参
用汉代典故，代指
北庭或边塞。
中晚唐
吐蕃最终攻陷北庭，唐与西域
联系松散。
文吏何曾重刀笔，将军犹自舞轮台。
——李商隐
借武帝轮台诏事，
讥刺穷兵黩武。
A．“轮台”作为意象表情达意的巨大反差与统治区域的伸缩变化相关。
B．盛唐时期设立的轮台县与汉代的“轮台”的地理位置相差很远。
C．初盛唐诗人好借汉代轮台典故表达征战建功的精神鼓舞之“喜”。
D．中晚唐诗人多借用轮台意象表达国力衰退无奈舍弃西域之“悲”。
9．材料一和材料二在论证方法上有何相同点，请结合两则材料的内容简要分析。
10．结合两则材料，从边塞诗创作的角度简析唐代“丝路遗存”与“文学书写”的关系。
【答案】6．D 7．C 8．D 9．①举例论证：材料一通过列举唐代文人及其作品，展示了丝路沿
线人文遗存对文人活动与文学创作的影响；材料二列举岑参的边塞诗的地名和意象，说明西域文化丰富了
唐代诗歌创作的内容。论证具体生动，具有说服力。
②引用论证：材料一引用英国学者迈克•克朗的观点论证了文学文本的主观性和其对地方意义的表达，增
强了论证的权威性；材料二引用边塞诗中的诗句论证了边塞诗中汉和胡、虏对举，把熟悉和陌生的两类事
物加以比较的创作手法，增强了文学性。 10．①内容上：丰富了边塞诗的意象（题材），“陇头”等
成为边塞诗中的重要意象。
②情感上：丰富了边塞诗的主题，出现了征人思乡、反战等主题。
③边塞诗的创作赋予了“丝路遗存”丰富的文学内涵。边塞诗写作中再现地方典型的景观和重构丝路遗失
的地方文化。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“对西域地名的记录远超以往的边塞诗人”错，偷换概念，根据“活动地域广阔，超过以往任何一位边塞
诗人”可知，文中是在岑参在西域的活动区域方面与其他边塞诗人进行了比较；“这……使其诗歌意象更
具有苍凉悲壮的特点”错，根据“在战争主题之下，唐代西域诗歌意象主要表现为辽阔苍茫、严寒冰冻、
萧瑟荒凉、苍凉悲壮的特点”可知，是战争主题使其诗歌意象更具有苍凉悲壮的特点，而非其活动区域广
阔。
故选D。
7．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
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A.“是因为‘陇头’地处河西走廊的特殊地理位置”错，曲解文意，根据“由于其在人文地理层面富有特殊
价值”可知，原因是“人文地理层面的特殊价值”。
B.“是今后重要的研究路径”错，根据 “这或许是日后此方面研究的重要抓手”可知，这是推测而不是事
实。
D.“是因为要以‘熟悉’写‘陌生’”错，根据“写入陌生事物使作品带有奇异、浪漫的色彩，熟悉的因素
出现诗中则增加亲切感”可知，这是写入陌生事物凸显边地风光奇异、浪漫的色彩，不是“以‘熟
悉’写‘陌生’”。
故选C。
8．本题考查学生分析和理解作者的观点的能力。
D.“表达国力衰退无奈舍弃西域之‘悲’”错，根据“借武帝轮台诏事，讥刺穷兵黩武”可知，应是借轮台
讥刺穷兵黩武之“悲”。
故选D。
9．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①举例论证：论证具体生动，具有说服力。
由“宫殿巨丽，与赋之精神相合，其中尤以杜牧《阿房宫赋》最为有名”“华清宫与兴庆宫则因白居易
《长恨歌》在宫殿政治意蕴书写之外，展现出其浪漫唯美的一面”可知，材料一通过列举唐代文人及其作
品，展示了丝路沿线人文遗存对文人活动与文学创作的影响；
由“岑参的70 多首边塞诗出现‘沙碛、沙、碛’37 次，‘轮台’18 次，‘火山’11 次，‘白草’11 次，
‘热海’4 次，‘雪海’3 次，‘胡虏’29 次”可知，材料二列举岑参的边塞诗的地名和意象，说明西域
文化丰富了唐代诗歌创作的内容。
②引用论证：
由“英国学者迈克·克朗认为，‘文学作品不能被视为对地方的简单描述，……所以多数人对一个地方的了
解在亲眼所见之前就已经形成了’”可知，材料一引用英国学者迈克•克朗的观点论证了文学文本的主观
性和其对地方意义的表达，增强了论证的权威性；
由“‘弓弦抱汉月，马足践胡尘’，‘胡霜如剑锷，汉月似刀环。’汉月是熟悉的事物，胡尘、胡霜则属
于陌生类。‘蒸沙砾石燃虏云，沸浪突波煎汉月。’《天山歌送萧治归京》：‘能兼汉月照银山，复逐胡
风过铁关。’‘汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。’和虏云、胡风、胡沙相对的都是汉月，前三者作为陌生事物
出现，汉月则是作者熟悉的对象”可知，材料二引用边塞诗中的诗句论证了边塞诗中汉和胡、虏对举，把
熟悉和陌生的两类事物加以比较的创作手法，增强了文学性。
10．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①由“‘陇头’是河西走廊上最具影响的文学意象，由于其在人文地理层面富有特殊价值，故使‘陇头
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诗’成为唐诗中的重要题材”可知，“丝路遗存”丰富了边塞诗的题材（内容），“陇头”等成为边塞诗
中的重要题材；
②由“‘陇头诗’……也成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托”“体现了古代士人对
待‘家’与‘国’的矛盾心理和忠孝观念的碰撞”“楼兰……展现出对汉代国力强盛、英雄辈出的崇拜，
体现出唐人强烈的功名意识、进取精神和对战争的态度与评价”可知，丰富了边塞诗的主题（情感），出
现了征人思乡、反战等主题。
③由“唐代文人创作受到丝路沿线人文遗存的潜在影响和制约时，千万个行走其地的文学家也以作品或行
动影响着丝绸之路的文学内涵”“楼兰……展现出对汉代国力强盛、英雄辈出的崇拜，体现出唐人强烈的
功名意识、进取精神和对战争的态度与评价”可知，边塞诗的创作赋予了“丝路遗存”丰富的内涵。边塞
诗人将唐人强烈的功名意识、进取精神 附加在“丝路遗存”上，增添了“丝路遗存”的文化内涵。
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