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第04 讲 赏析叙述技巧
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................1
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................2
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................9
04 真题感悟·命题洞见...............................................................................................................................................10
【考点考情分析】
【备考策略】
1.掌握必备知识，明确答题方法
赏析叙述技巧考点包括叙述人称与视角、叙述顺序和叙述详略三个考向。在高考真题和各地高考模
拟卷中反复出现，之后考查的概率较大。因此，我们要认真掌握必备知识，明确不同考向的答题规律和技
巧。
2.联系课本内容，做到举一反三
学习赏析叙述技巧考点知识不能一味记忆知识点，还应该结合知识点，从课本中实践该知识，例如，
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在学习叙述视角时，我们便可以对应分析《祝福》是有限视角还是全知视角，将知识真正学以致用。
3.组合考点训练，提升应试能力
赏析叙述技巧考点考提问形式综合性较强（例：作者用了哪些手法使小说结构紧凑？）
在备考过程中，我们要结合自己的所学知识灵活判断，重点掌握，逐步提升该考点的应试作答能力。
总之，赏析叙述技巧考法呈现灵活化和综合化趋势。我们在备考过程中，应明确考查角度，掌握重点
基础知识，通过组合训练的形式，不断提升对考点的理解和掌握程度。
【备考策略思维导图】
【知识导图整体框架】
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【主要考法归纳】
赏析叙述技巧部分主要有三个细化设题角度，分别是叙述人称与视角、叙述顺序和叙述详略。叙述技
巧又称为情节手法，主要包括谁在讲故事和怎样讲故事两个部分，我们要仔细分析题型的差异和特点。
【叙述人称与视角】
（一）第一人称（有限视角）
第一人称叙述的作品中叙述者同时又是故事中的一个角色，叙述视角因此而移入作品内部，成为内在式焦
点叙述。
这种叙述角度有两个特点：首先，这个人物作为叙述者兼角色，他不仅可以参与事件过程，又可以离开作
品环境而向读者进行描述和评价。这双重身份使这个角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更
“透明”、更易于理解。其次，他作为叙述者的视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容。
小说采用第一人称进行叙述，因为叙述人是局内人，熟悉人物及其活动或是直接介入某事件，所以叙述人
很容易给人一种真实感，无意中也拉近了与读者的距离。与此同时，它往往带有比较强的主观性，从而使
小说在很大程度上呈现较浓厚的感情色彩。具体有以下几种情形：
①为了增加作品的真实感，拉近与读者之间的距离，使读者读后有一种亲切感。【举例】萧红《小城三
月》：只有我们的马车，因为载着翠姨的愿望，在街上奔驰得特别的清醒，又特别的快。雪下的更大了，
街上什么人都没有了，只有我们两个人，催着车夫，跑来路去。一直到天都很晚了，鞋子没有买到。翠姨
深深的看到我的眼里说:“我的命，不会好的。”我很想装出大人的样子，来安慰她，但是没有等到找出什
么适当的话来，泪便流出来了。
②小说叙述者叙述时带有比较浓的抒情气息。这种小说通常侧重于叙述由生活（事件）所带来的感受和心
理。
【举例】郁达夫的《沉沦》《南迁》《银灰色的死》《春风沉醉的晚上》等浪漫抒情小说，采用的是一种
自叙的方式，以“我”作为叙述人来叙述人物及事件。
③小说要着力表现的是人物，选取的素材又比较零散，为了突出人物，将这些零散的素材集中，这种情况
下，也比较适合采用第一人称进行叙述。
【举例】老舍《我这一辈子》，作者要表现的是主人公的灰色人生，主人公一辈子经历的事件多而杂，作
者采用第一人称叙述，通过“我”的口吻，叙述小说主人公一生不顺畅的经历。
④小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一般采用第一人称，在具体叙述时，要兼顾日记体和书信
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体的特点，叙述人应该自由灵活一些。
【举例】鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》等。
（二）第三人称（全知或有限视角）
第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。
由于叙述者通常是身份不确定的旁观者，因而造成这类叙述的传统特点是无视角限制。小说采用第三人称
叙述视角，由于叙述者在局外，抒写很自由，不受限制，叙述者可以全方位地描写人物，叙述事件，可以
多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙述一般比较客观冷静，但是会剥夺读者的大部分探索、解
释作品的权利。到现代出现了第三人称有限视角的写作方式。
【举例】海明威《桥边的老人》中，尽管一开始也运用第三人称，叙述者却对一切装作不知，这个旁观者
与读者差不多，等待着小说中人物的“下一步”。
（三）第二人称（一般与叙述视角无关）
第二人称叙述是指故事中的主人公或者某个角是以“你”的称谓出现的。这是一种很少见的叙述视角。虽
然有增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，但总归会使现实中的读者感到奇怪。
【举例】阿根廷作家博尔赫斯的短篇小说《玫瑰色街角的人》中就有这样的叙述方式：想想看，您走过来，
在所有的人中间，独独向我打听那个已故的弗兰西斯科·雷亚尔的事。是的，我认识他，尽管他不是这一带
的人。他的地盘是在北边——从瓜达卢佩湖直到炮兵营的整个狭长地带。我见到他的面没有超过三次，而
且都是在同一个晚上。可是这种晚上永远不会使您忘记……当然，您不是那种认为名声有多么了不起的
人……
（四）视角的转换与多视角
小说叙述视角的区分是相对的，在具体小说创作中，不少小说的叙述视角往往不是单一采用第一人称叙述
视角或第三人称叙述视角，而是在必要时将二者结合来使用。
【举例】《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一回：忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人
闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也
来坐下。这一段叙述显然是从李小二的视角出发的。明末小说批评家金圣叹在这一段后批道：“‘看
时’二字妙，是李小二眼中事。一个小二看来是军官，一个小二看来是走卒，先看他跟着，却又看他一齐
坐下，写得狐疑之极，妙妙。”他不仅看出了视角的变换，而且注意到这种变换对故事中情绪氛围变化的
影响。
（五）叙述人称与叙述视角的区别与特点
1.叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角第二人称算不上叙述
视角，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”而是从“我”或“他”的角度看“你”，
是从“我”或“他”的视角来讲故事。
2.不同的叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。
(1)人称变换:①从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的
意味。②从“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。③人称交叉:使用第一人
称的，往往穿插第三人称的转述;使用第三人称的，则常常夹杂第一人称的人物独自、对话。
(2)一篇小说的视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事;听他人讲故事)。多个叙述视角的
功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化，能多层次多角度地表现人物和主题。如《祝福》采用的
是有限视角，而且是主副视角，主视角是“我”，主要叙述祥林嫂在鲁镇的生活;副视角是卫老婆子，叙述
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祥林嫂在婆家和贺家燠的情况。
【叙述顺序】
（一）顺叙
顺叙，也叫正叙，小说情节基本上是按照时间发展的先后顺序依次叙述的。
顺叙是所有叙述方式中最普遍、最常见的一种，也是我国传统的古典白话小说惯用的叙述方式，如《三国
演义》《水浒传》《西游记》等小说基本上采用的是顺叙。现代作家也有不少用这种叙述方式叙述人物事
件，如张爱玲就比较喜欢以讲故事的形式，按照故事（事件）发生的自然顺叙组织情节，刻画人物。
顺叙的优点是能将事件的来龙去脉交代得比较清楚，条理清晰，在故事情节的不断推进中，人物的性格也
得以充分的展现；缺点是平铺直叙容易给人以平淡的感觉，从而缺乏足够的吸引力。
（二）倒叙
倒叙是相对于顺叙来说的一种叙述方式，它不按时间先后的顺叙来叙述事件，而是在小说的开头就对某些
发生较晚近的故事情节或结局先作交代，然后再回过头来叙述事件的来龙去脉、前因后果和发展过程。
①为了凸显小说的主题，可以把最能表现主题的部分提到开头，以示突出。如鲁迅的小说《祝福》就属于
这一类倒叙，小说一开头就把样林嫂的悲惨结局写出来，在叙述样林嫂不幸的人生遭际。
②为了使小说在章法上不呆滞，富有变化，避免单调的平铺直叙，可将事件发展过程中最关键的部分或结
局放到开头写，使小说显得章法灵。如谌容《人到中年》写已到中年的优秀眼科大夫陆文婷忘我工作的故
事。小说采用的是倒叙方式，开头就叙述陆文婷病倒，不知自己身在何方，然后再回头叙述她病倒之前的
工作状况以及家庭状况等内容。
③为了增强小说的艺术效果，使小说情节引人入胜，可将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头，制造
一定的悬念。如马尔克斯《百年孤独》的开头：许多年后，面对行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会想起，
他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。
（三）插叙
所谓插叙，就是在叙述主要事件的过程中，插入一段与人物或情节相关的内容（譬如人物的介绍、事件的
背景或原因）的一种叙述方式。
①为了使读者更多地了解故事情节，在叙述中心事件的发展过程中，有关事件的背景或原因插入一段叙述，
带有追叙的性质。如鲁迅先生的《故乡》，当母亲和“我”提到闰土时，作者写道:“这时候，我的脑子里
忽然闪出一幅神异的图画来”接着便插叙了一段30 年前“我”与少年闰土交往的故事，刻画了少年闰土天
真活泼、机智勇敢的形象，这与眼前所见的闰土形成鲜明的对比。
②为了使事件叙述得更清楚，增强表现力，插入一段叙述，对小说人物或情节做必要的注释。如《孔乙
已》中写酒价的上涨：傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一碗酒——这是二十多年前的事，现在每碗要
涨到十文——靠掌柜外站着，热热地喝了休息
插叙是为了适应内容的需要，插叙的分量不能超过中心事件，不可喧宾夺主。运用插叙，有助于展开主要
事件，丰富文章内容，刻画人物形象，使叙述曲折有致，结构富于变化。
（叙述顺序——插叙与补叙区别）
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（四）补叙
所谓补叙，是指为了使叙述更加丰富，更富有表现力，在小说中心事件的叙述过程中，适当地对所叙述的
内容作一些补充的一种叙述方式。补叙的内容多半是简要的片段，一般只对原有的叙述起补充作用，增强
小说的艺术感染力。
如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这
里，读者自然生疑:同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴
用，晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。又如莫泊桑《项链》在结尾时
交代项链是假的，与前文的诸多细节形成呼应。
运用补叙，有助于更好地表达主题，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
（五）平叙
平叙，即平行叙述，叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。平叙多用于篇幅较长的小说，
如章回体小说。
平叙常见的有两种方式:一种是“花开两朵，各表一枝”，对于两件或多件同时发生的事，分开叙述，先叙
一件事，然后在叙另一件事；另一种是对要叙述的各种事交替着进行叙述，按照情节发展的需要轮番叙述，
使读者对叙述的两件事同时都关注。
【叙述节奏】
叙述节奏（张弛有度，详略得当）节奏是叙事类作品产生特有的艺术魅力的重要因素，具体指的是叙述过
程中起伏变化所产生的话语的音乐感和跌宕美。如鲁迅小说《伤逝》的开头，作者只用一句节奏鲜明的话，
就为全篇定下了感情基调:“如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。”主人公涓生对往
事伤感的回叙从沉痛的诉说开始。他的悔恨凝结在三字一顿的短语里，仿佛一张嘴便哽咽住了。作者这样
写，就形成了小说的叙事节奏，叫人读来上口，听来悦耳，体验到一种音乐感。节奏是一切艺术的灵魂。
平铺直叙、波澜不惊的叙述是没有意味的。叙述需要详略得当，详细的东西需要放慢节奏，而简略的东西
只需一笔带过。空白点和省略可以加快叙述的节奏。不同的叙述节奏还表现着不同的情趣，带着不同的审
美意味。
（一）加速和减速
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加速:次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，细细
品味。
减速:关键情节、精彩之处，浓墨重彩。减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描写手法，读者要
用慢速阅读，细细品味。
小说的阅读魅力就是体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速
度和营造叙事波澜的法宝。
延缓叙述节奏的手法有铺张叙述(情节延迟摇摆)、反复、增加描写等。
加快叙述节奏的手法有概括叙述、减少描写、利用对话、书信等方式(含现实与回忆交错)等。
【举例：加速】当下,奶娘来请问黛玉之房舍……"每人一个奶娘并一个丫头照管,余者在外间上夜听唤。一
面早有熙凤命人送了一顶藕合色花帐,并几件锦被缎褥之类。黛玉只带了两个人来:一个是自幼奶娘王嬷嬷,
一个是十岁的小丫头,亦是自幼随身的,名唤作雪雁。贾母见雪雁甚小,一团孩气,王嬷嬷又极老,料黛玉皆不遂
心省力的,便将自己身边的一个二等丫头,名唤鹦哥者与了黛玉。外亦如迎春等例,每人除自幼乳母外,另有四
个教引嬷嬷,除贴身掌管钗钏プ沐两个丫鬟外,另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。当下,王嬷嬷与鹦哥
陪侍黛玉在碧纱橱内。宝玉之乳母李嬷嬷,并大丫鬟名唤袭人者,陪侍在外面大床上。
（二）省略或隐蔽。
①事件省略小说叙述，其实叙述的不过是事件——过去、现在或未来，是线性时间下的纷繁人事。作者为
了使自己想要表达的内容紧凑，应该精心地选取特定时段的人事，除此时段之外不必关注的人事往往采用
简省的方式处理。
②内容省略作者在叙述时有意藏而不露或干脆留白，给读者余出想象的空间，供读者玩味。海明威“冰山
原则”：如果一名散文作家对于他写的内容有足够的了解，他也许会省略他懂的东西，而读者还是会对那
些东西有强烈的感觉的，仿佛作家已经点明了一样，如果他是非常认真的写作的话。一座冰山的仪态之所
以庄严，是因为它只有八分之一露出水面。省略是小说叙述的一个必要的手段或技巧，它有助于小说叙述
集中紧凑，使小说于有限的文本之外有极其丰富的内涵，让读者读后还能有意犹未尽之感。
（三）重复。
叙事频率是指文本话语与故事内容的重复关系，分为话语重复和事件重复。在小说《伤逝》中，主要是话
语重复，像“寂静”“空虚”这两个词在文中出现的频率都比较高，“寂静”出现了九次，“空虚”出现
了十八次。作者借助这两个词的话语重复，来抒写哀怨感人的沉重笔调，可谓直烙人心。另外，在对会馆
环境和陈设描写时也用了话语重复:“时光过得真快，我爱子君，仗着她逃出这寂静和空虚，已经满一年了。
事情又这么不凑巧，我重来时，偏偏空着的又只有这一间屋。依然是这样的破窗，这样的窗外的半枯的槐
树和老紫藤，这样的窗前的方桌，这样的败壁，这样的靠壁的板床。”用“依然”一词意味重复，一年后，
屋子还是那间屋子，环境还是那个环境，陈设还是那些陈设，可是小说的另一个主人公子君已经不在了。
由物及人，渲染一种悲凉的气氛，烘托一种空虚的心境。
【叙述风格】
（一）腔调：说话的声音、语气等。
叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和
烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。例如，伍尔芙小说的睿智与抒情，海明威小
说的内敛与沉潜，芥川龙之介小说的深刻与蕴藉，鲁迅小说的幽默与深刻，余华小说的冷峻与悲悯，老舍
小说的幽默与睿智……
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作家的强调也不是一成不变的。在有些小说里，有时作家可以将自己惯用的腔调隐藏起来，换成人物的口
吻说话。
（二）讲述与显示
以“讲述”为主的小说，叙述腔调较为明显，小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断;而以“显示”为主的
小说，叙述腔调不太明显，叙述者往往较客观地展示画面和场景，是非曲直交由读者去判断。比如，《桥
边的老人》重“显示”，而《祝福》重“讲述”。《祝福》中的叙述者“我”在被濒死的祥林嫂问过有无
灵魂和地狱之类的问题之后，良心上惶恐不安;同时对鲁镇的封闭落后及鲁四老爷的守旧无情有说不出的反
感。所以小说中有大段的“我”对祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，这些都揭示着小说的主
题。
【考点四：赏析叙述技巧】
【考点解读】赏析叙述技巧考点包括叙述人称与视角、 叙述顺序和叙述详略三个考向。主要包括谁在讲
故事和怎样讲故事两个部分，我们要仔细分析题型的差异和特点。
【考点突破1——叙述人称与视角】
第一步:准确判断叙事特点
要准确判断叙事是第一、二、三人称，是全知视角还是有限视角，通过准确判断，明确相应的答题内容。
第二步:具体分析叙事效果
①给叙事、情节带来怎样的好处。如叙事清晰，便于展开情节，情节引人入胜等。
②表现人物作用。如更好地表现xx 的xx 形象等。
③主旨作用。使主题更集中、鲜明、深刻等。
④其他角度。如思想感情、审美效果等。
【考点突破2——叙述顺序】
第一步：准确判断叙述方式
深入文本内容，分析文本的叙述方式，如：倒叙、插叙。
第二步:结合文本内容，综合分析叙述方式的作用
在明确文本叙述方式的基础上结合文本，综合概括叙述方式的作用。
例1：（2017 全国卷1《窗子以外》）作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的
态度？请结合全文进行分析。(6 分)
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例2：（《醉拳张三》）从叙述的先后顺序看，小说运用了什么叙述方式？有何好处？请结合文本分析。
(6 分)
【高考真题分析】
赏析叙述技巧考点主要包括两个考向，分别是叙述人称与视角、叙述顺序和叙述详略。通过刚才的学习，
我们已经掌握了叙述人称与视角、叙述顺序和叙述详略的必备基础知识，梳理了赏析赏析叙述技巧试题的
基本考法和答题方法。接下来，我们精选2017、2018、2019、2021 及模考相应真题，希望同学们从真题中
熟悉考法，掌握考题规律，真正提升做题效率和应试能力。
【高考真题示例】
（2024 年广西北海三模,T3)小说插叙谭总找尤卫劲的情节有何作用？请简要分析。
(2020 河南洛阳一模,T2)小说在叙事过程中是怎样处理详略的？为什么要这样处理？
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(2016 全国卷,T12)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
【高考真题实践】
(2021 新高考Ⅰ卷,T8)王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
(2019 浙江卷，T12）分析本文叙述上的特征。
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