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课 题 9. y w 统编版 一年级上册 第三单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.正确认读隔音字母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形。正
确书写隔音字母y、w。
学习目标
2.正确拼读y、w和韵母组成的带调两拼音节。正确认读带调的整体认读音
节。
3．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子”等词语，认识“鱼、鸭”等生字。
学习 重点：
重难点 1.ｙ、ｗ及yi、wu、yu的发音和整体认读音节带调读。
2. 正确书写ｙ、ｗ。
难点：
比较y-i-yi、w-u-wu 、ü-yu的音。
对一年级学生而言，y、w 的学习处于拼音学习的初步阶段。这个时期的学生
具有强烈的好奇心和求知欲，对形象直观的事物更感兴趣。他们在学习 y、w
学情分析
时，能较快地记住其形状，但发音的准确性需要不断练习和纠正。部分学生可
能会在书写时出现笔顺错误或不规范的情况。教师可通过生动的教学方法，如
儿歌、游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握 y、w 的发音和书
写。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：游戏导入，复习拼音
（设计意图：教师创设情境，从学生的年龄特点出发，从游戏入手，学生在生动的情境中复习旧知，
通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过的声母、韵母，学习起来轻松有趣习，为新课的学习奠定基础。）
1.“摘气球，读拼音字母”游戏。
教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、
h j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r。
学生认读气球上的拼音字母，大声读出声母。
2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的21个声母，还
学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。今天我们再来认识2个声母朋友。
教师板书课题：板书：9. y w，领读课题，学生跟读。
学习任务二：认读识记声母
（设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生
学习的兴趣,，激发学生的求知欲望。）
1.出示课本中情境图，请学生观察，并说一说。教师引导：雨中，有一户人家，他们的房屋很漂亮。屋后的大树枝繁叶茂，雨打在树叶上，沙沙作
响。树下开着多多小花，十分漂亮。
2.本课要学习的两个声母就藏在图画里。你能找出来吗？
3.学习声母y。
(1)出示课本情景图，引导学生观察并思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动）
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵
母的发音差不多？(单韵母i。)
②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范
读、领读。)
（3）教师引导学生编儿歌，记字形：y像小树杈，挂件衣服y y y。
4.教学声母w
(1)出示图画，学生观察并思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动) 教师板书：w
(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系
与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)
(3)记字形。师生共同创编儿歌：w像小屋顶，乌鸦造屋w w w。
学习任务三：学习书写
1.复习四线三个。
2.教师讲解y的书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个，教师巡视
指导。
3.教师讲解w的书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽。学生描红w，并在练习本上
写3次，教师巡视指导。
4.在练习本上书写y w。
学习任务四：学习拼读
（设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快
的氛围中识记了整体认读音节。）
1.练习拼读：同学们，我们以前学习了音节的拼读，试一试，你会拼读有声母y、w组成的音节吗？
y—á→yá
w—á→wá
w—ō→wō
2.学习整体认读音节。（1）y读“衣”，i也读“衣”，想一想，y和i在一起怎么读？是的，读“衣”，“yi”是一个整
体认读音节。
（2）w读“屋”，u也读“屋”，想一想，w和u在一起怎么读？是的，读“屋”，“wu”也是一个
整体认读音节。
（3）y + i = yi（读“衣”），w + u = wu（读“屋”），那么，y + ü = ?
y + ü = yu （小ü有礼貌，见到大y就脱帽）
3.教师范读三个整体认读音节yi、wu、yu，领读，学生跟读，同桌互读，开火车读。
4.儿歌带路，进一步识记yi、wu、yu。
儿歌：韵母iuü，声母y和w。声母来带路，韵母跟在后。
大y带iü，大w带小u。它们手拉手，成了一家人。
5.学习整体认读音节yi、wu、yu 的四声读法
（1）声母排头，韵母紧跟其后，站在一起就是音节，音节可以给汉字注音。
（2）出示yi、wu、yu 的四声，教师领读。同桌读，开火车读，全班齐读。
6.同学们，这几个生字你还认识吗？读一读，给它们注上拼音。（出示“一、五、雨”）
7.读儿歌，读准音节。
wū 云飞，下 yǔ 啦，ā yí 下班回不了家。来了 yí 个小娃娃，他把 yǔ 衣送给她。
学习任务五：认读字词，朗读儿歌
（设计意图：生字的学习既是对拼音的巩固，也是学生逐步积累汉字的过程。图文对比学习，让学生
由图转入生字，有效结合，加强记忆。多种形式读儿歌，可让学生读准字音，读通句子，把儿歌读流利，
并且感受韵律美。）
1.学习生字词
（1）（出示课件）引导学生看图说话：观察图画，图上有哪些小动物？他们在做什么？
(2)引出四个词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”。
(3)教师出示生字卡片“鱼、鸭、鸦、蚂、蚁”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，联系生活实际记住字词。
鱼：你知道哪些鱼呢？比如金鱼、鲤鱼、带鱼。
“鸭”和“鸦”读音相同，而且都有鸟字旁，它们都属于鸟类。
乌：乌鸦是什么颜色？黑色。“乌”就是黑色的意思。“乌”可以组词：乌黑、乌云、乌龟。
2.学习儿歌
（1）出示儿歌《哪座房子最漂亮》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师个别指导。
（3）强调“yí wǎ wū wǒ”的读法，引导学生反复读。（4）多种形式读儿歌，学生感受韵律美。
学习任务六：课堂小结
这节课我们复习了学过的声母，新学习了声母y w及其相关音节的拼读方法，学习了整体认读音节yi
wu yu，还学习了生字和儿歌，了课下同学们一定多加练习，探索拼音世界的奥秘。
2.自主作业。
（1）大声读一读今天学习的两个声母。
（2）把整体认读音节“yi wu yu”的四个带调音节写三遍。
（3）找一找在班级同学的名字中藏着的“yi wu yu”。
板书：
9. y w
