文档文本内容
1
人教版八年级上册物
第三章《物态变
化》
1
目 录
一、 单元信息 ....................................................... 01
二、 单元分析 ....................................................... 01
(一) 课标要求 ................................................. 01
(二) 教材分析 ................................................. 01
(三) 学情分析 ................................................. 02
三、 单元学习与作业目标 ............................................. 02
四、 单元作业设计思路 ............................................... 03
五、 课时作业(含目标、内容、时间、评价、意图及分析) ............... 03
第 1 课时 温度 ................................................. 03
(一)课前作业 ................................................. 03
(二)课堂作业 ................................................. 03
(三)课后作业 ................................................. 05
(四)实践作业 ................................................. 07
第 2 课时 熔化和凝固 ............................................ 07
(一)课前作业 ................................................. 07
(二)课堂作业 ................................................. 08
(三)课后作业 ................................................. 10
(四)实践作业 ................................................. 12
第 3 课时 汽化和液化 ........................................... 13
(一)课前作业 ................................................. 13
(二)课堂作业 ................................................. 13
(三)课后作业 ................................................. 15
(四)实践作业 ................................................. 17
第 4 课时 升华和凝华 ............................................ 18
(一)课前作业 ................................................. 18
(二)课堂作业 ................................................. 18
(三)课后作业 ................................................. 20
2
(四)实践作业 ................................................. 22
六、 单元质量检测作业(含目标、内容、时间、评价、意图及分析) ....... 22
(一) 单元质量检测作业内容 ...................................... 22
(二) 单元质量检测作业分析 ............................................ 26
1
第三章《物态变化》单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
八年级
第一学期
人教版
物态变化
单元
组织方
式
自然单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
温度
第三章第一节
2
熔化和凝固
第三章第二节
3
汽化和液化
第三章第三节
4
升华和凝华
第三章第四节
二、单元分析
( 一)课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版)》 中属于“物质的形态和变
化” 这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实
验在 物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解
决问 题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下：
1.描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及
其应用。
2.说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计
测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3.经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变
化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
4.能运用物态变化知识，说明自然界的水循环现象。了解我国和当地的水资源状
况，有节约用水和保护的意识。
活动建议
(1)调查学校和家庭的用水状况，设计一个用于学校或家庭的节水方案。
(2)调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。
(3)调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。
(二) 教材分析
1.知识框架
2
2.内容内在逻辑分析
本章是初中物理人教版第三章内容，构成板块上属于现象类集合板块，在知识内
容上属于热学知识与生活联系紧密结合，选取了学生生活中比较熟悉的热现象内容进
行讲解，与九年级物理第十三章内容相对应。通过这一章的学习应该使学生了解温度
的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。知道熔化、凝固现象， 理解这些过程
中 晶体和非晶体的不同温度特点。知道汽化、液化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸
热， 理解蒸发快慢与液体表面积、温度、气流有关。知道升华和凝华现象。本章实
验内容 多与生活实际紧密联系，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”
的课程理 念。在实验探究过程中，要注意培养学生的动手操作能力及小组合作的观
念。
(三) 学情分析
学生对物态变化的现象并不陌生，但是很少进行过认真观察和思考。本章的教学
关键在于引导学生细心观察生活中的各种热现象，动手做好实验，使学生在切身体验
中获得思考的基础，激发学生在探究物态变化跟温度的关系，理解物态变化跟吸热、
放热的关系的同时，了解一些重要的科学思维方法。
三、单元学习与作业目标
1.能区别固态、液态、气态三种物质，能描述这三种物质的基本特征。
2.能说出生活环境中的常见的温度值。了解温度计的工作原理，会正确使用
温度计测量温度。
3.了解熔化和凝固的概率，能通过实验探究理解晶体熔化和凝固的特点与条件。
4.通过生活中常见事例并结合实验总结归纳出汽化的两种方式:蒸发与沸腾，
能通过实验探究理解蒸发与沸腾的特点与区别，了解蒸发快慢的影响因素以及液
体沸腾的条件。
5.了解液化的特点， 通过生活中常见事例并结合实验总结归纳出液化的两种方法：
降温和压缩气体的体积。
3
6.通过实验了解升华和凝华现象。
7.了解物态变化过程中的吸热和放热现象，知道物质的熔点、凝固点和沸点。
能用物态变化的知识解释自然界和生活中的相关现象；
8.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，了解我国和当地的水资源
状况，节约用水的意识。
四、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基
础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与
实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物
理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单
元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教
学内容进行合理组合， 由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查
学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度， 实现对学生的知识和能力统一提升，
全面实现学科素养的目标。
五、课时作业
第一课时 温度
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个
橡 皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶
口， 如图所示将小瓶放入热水中， 观察细管中水柱的位
置， 然 后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。
想想看，自制的温度计是根据什么道理来测量温度的?
答案
基本能反映出液体热胀冷缩的性质即可。
作业评价
小组成员参与度；
□优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度；
□优秀 □良好 □合格
学生语言组织表达能力。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过学生自己动手活动了解温度计的工作原理是根据液体热胀冷
缩的性质制成的。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
□引用 团改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
实践作业
完成时长
5 分钟
4
具体
内容
题目
用温度计测量水的温度。测量前先感受冷水、温水和热水的温度，
然后用温度计分别测量冷水、温水和热水的温度， 检测估测的准
确 程度。
答案
答案合理即可
作业评价
能积极参与，并通过观察实验收集信
息；
□优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过实践让学生了解温度计使用时注意哪些事项， 学会正确使用
温 度计。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
8 分钟
具体
内容
题目
观察并比较体温计和实验室用的温度计在结构和使用上的不同点。
答案
(1) 量程不 同 : 实验 用温度计 是从 -20℃~ 110℃ ， 体温计是
35℃~42℃；
(2)分度值不同:实验用温度计分度值是 1℃ ，体温计分度值是
0.1℃；
(3)体温计上有缩口，实验用温度计无缩口；
(4)实验用温度计读数时不能离开被测物体，体温计读数时可离开
人体；
(5)实验用温度计使用前不用甩，体温计使用前要用力甩。
作业评价
能积极参与，并通过观察实验收集信
息；
□优秀 □良好 □合格
能分析、处理图像信息，得出结论；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过实践让学生了解体温计和实验室用的温度计的不同点， 会用
体 温计测量体温。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
作业编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
2 分钟
具体
内容
题目
下面关于常用温度计的使用中，错误的是( )
A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；
5
B.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数；
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体
中； D.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触。
答案
B
作业评价
乐于思考， 具有探索自然的好奇心和
求 知欲；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对温度计正确使用能提
出 自己的见解；
□优秀 □良好 □合格
通过实验操作过程，得出正确的结论。□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过反馈练习让学生加强知识的巩固，注意使用温度计的事项。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
(三) 课后作业(A 组)
题量
4 题
完成时间
6 分钟
具体
内容
题目
1.物理学中通常把物体的
程度叫做温度。在生活和生产
中常用 作为温度的单位，符号是
。
2.体温计的测量范围是 ºC 至 ºC,最小分度值 ºC。体
温 计在玻璃泡上方有一段很细的细管叫缩口，它的作用
. 。
3.小明用温度计分别测量了四个烧杯中(从左至右依次为甲、乙、
丙、丁) 液体的温度， 请你帮他读出这些液体的温度值： 甲
、 乙
、丙 、丁 。
4.两支没有甩过的体温计的读数都是 39 ºC ，经过消毒后直接用
来 测量体温是 36 ºC 和 40 ºC 的两个病人，则这两支温度计的读
数分 别是( )
A.36 ºC 和 40 ºC B.40 ºC 和 40 ºC
C.39 ºC 和 40 ºC D.39 ºC 和 39 ºC
答案
1.冷热 摄氏度 ºC 2.35 42 0.1 当水银收缩时，水银能
从细管处断开， 便于体温计离开人体读数 3.-8.0 ºC 、
-3.0
ºC 、 6.0 ºC. 3.0 ºC 4. C
作业评价
1.加深学生对温度概念的理解；
□优秀 □良好 □合格
6
2.练习语言表达；规范物理思路表达；□优秀 □良好 □合格
3.培养综合运用物理知识与方法的能
力及分析推理的能力。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
1.加深对基础物理知识的理解和运用能力；
2.提高综合运用物理知识与方法的能力及分析推理的能力；
3.培养学生的语言表达、灵活运用知识进行分析、解决问题的能力。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
团引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(B 组)
题量
4 题
完成时间
8 分钟
具体
内容
题目
1.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计， 同
时 插入一杯热水中，过一会儿则地看到( )
A.两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同
B.内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大
C.内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大
D.内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同
2.在用“温度计测水的温度”的实验中， 试按温度计的使用步骤
把 下面的叙述依次排列： ______________
A.取一只适当的温度计
B.估计被测水的温度
C.把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中
D.认清温度计的最小刻度值
E.观察温度计的量程
F.让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿，等示数稳定
G.从水中取出温度计
H.对温度计进行读数
3.下面关于常用温度计的使用中，错误的是( )
A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；
B.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数；
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；
D.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触。
4.小明用一只水银温度计，测量烧杯中水的温度，如图
所示。请指出他在使用温度计时存在的两个问题：
① ②
答案
1.D 2.BAEDCFHG 3.B
4. (1) 温度计的液体泡接触容器底部(2) 读数时视线没有和温度
计内的液面相平
作业评价
1.会分析实验室用温度计和体温计的区
别；
□优秀 □良好 □合格
7
2.学生的灵活运用知识进行分析， 解
答 物理知识的能力。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
1.理解温度计的工作原理和刻度方法；
2.掌握正确使用温度计的操作方法。
作业
分析
难度
□较易 团中等 团较难
来源
团引用 团改编 □原创
(四) 实践作业----探究温度计的工作原理
材料
大小不一的带有橡皮塞玻璃瓶、粗细不同玻璃管、适量红墨水、
盛 有适量的热水和冷水的烧杯各 1 只、剪刀。
步骤
1. 利用手边的器材自制如图所示的简易温度计；
2.将自制温度计放入热水中， 观察并记录细玻璃管中水
在 的位置；
3.把自制温度计放入冷水中， 观察并记录细玻璃管中水
柱 的位置；
4.将自制相同的玻璃管不同玻璃瓶的温度计放在同样温
度的水中，观察并记录细玻璃管中水在的位置；
5.将自制相同的玻璃瓶粗细不同玻璃管的温度计放在同样温度的
水中，观察并记录细玻璃管中水在的位置。
观察分析
1.细管中水柱的位置变化是由于水具有什么的性质？ 液体温度计
的制作原理是什么？
2.瓶身为什么要较大?为什么插入的是细玻璃管？
3.瓶子里为什么加入的是带颜色的水?
作业评价
能独立按步骤完成制作；
□优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
□优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。
□优秀 □良好 □合格
作业分析
及设计意图
通过小制作， 提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望； 同时，
通 过自己制作，更加深入对温度计工作原理的理解。
第二课时 熔化和凝固
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
将纯净水倒入制冰格里， 放入冰箱制成冰块， 然后取出制好的冰块；
取两只相同的玻璃杯，分别装入冰块和等量的碎冰块，再将两只玻
璃杯同时放入同一盆温水中并不断搅拌，比较两只玻璃杯中冰块熔
化的快慢情况，它们发生了什么物态变化？吸热还是放热？
8
答案
碎冰块熔化更快；熔化、凝固； 熔化要吸热、凝固要放热。
作业评价
1.小组成员参与度；
□优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度；
□优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生知道固态和液态之
间可以相互转化，了解熔化和凝固的概念，知道熔化要吸热、凝固
要放热。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
□引用 □改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
2 分钟
具体
内容
题目
下列各组固体中具有确定熔点的一组是( )
A.蜡、玻璃、沥青 B.蜡、铝、玻璃
C.冰、 铁、 沥青 D.冰、铁、铝
答案
D
作业评价
乐于思考， 具有探索自然的好奇心和
求 知欲；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对于晶体的熔点提出自
己 的见解；
□优秀 □良好 □合格
通过对题目认真分析，得出正确的结
论。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
能根据固体熔化的特点，认识生活中常见的晶体与非晶体，知道晶
体有固定的熔点，培养学生分析解决问题的能力。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
□引用 团改编 □原创
题目编号
003
作业性质
练习作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒状的
9
小球，球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸
热，当温度降低时，球内材料凝固放热，使建筑内温度基本保持不
变 下图 3 的四个图象中，表示球内材料的凝固图象的是( )
答案
A
作业评价
乐于思考， 具有探索自然的好奇心和
求 知欲；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对晶体和非晶体熔化和
凝 固图像提出自己的见解；
□优秀 □良好 □合格
通过对探究实验现象的观察和分析，
得 出正确的结论。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
联系实际生活理解熔化与凝固的过程及吸热放热，观察分析图像的
能力，物理过程与图像相结合。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
作业编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
如图是某一物质加热变成液体时温度随时间变化的曲线，观察图象
并将结果填在横线上．
(1)当时的室温是 ；
(2)图中 BC 段表示物质处于 过程，
图 中 CD 段表示物质处于 状态；
(3) 物质的熔点是 ，熔化用了
min， 在这段过程中物质要 热(填
“吸”或 “放”)。
(4)物质是 (填“晶体”或“非晶
体”)。
答案
(1) 20ºC (2)熔化 液体 (3) 80 ºC 3 吸 (4)晶体
作业评价
乐于思考， 具有探索自然的好奇心和
求 知欲；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对“探究固态熔化时的
温 度的变化规律”提出自己的见解；
□优秀 □良好 □合格
通过对探究实验现象的观察和分析，
得 出正确的结论。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
培养学生观察分析图像和处理实验数据的能力，物理过程与图像相
结合，会收集和处理信息。知道晶体熔化时吸热但温度保持不变。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
10
(三) 课后作业(A 组)
题量
4 题
完成时间
6 分钟
具体
内容
题目
1.夏天吃冰棒感觉凉爽，是因为冰棒在熔化时要 的缘
故； 北方冬天菜窖经常要放一桶水，是因为水在凝固时要
，使 菜窖的温度不至于太低， 防止菜被冻坏。 (均选填“吸热”或
“放热”) 2.如图是“探究石蜡的熔化特点”的实验，下列说法
中错误的是 ( )
A.石蜡应碾碎后放入试管中
B.温度计的玻璃泡应放置在石蜡内部
C. “水浴法”加热可以使石蜡受热均匀
D.熔化的过程中，石蜡温度保持不变
3.如图所示是海波温度随时间变化的图象， 已知海波
的 熔化温度是 48℃，则下列说法正确的是( )
A.海波在 AB 段处于固态
B.海波在 BC 段既不吸热也不放热
C.海波在 BC 段为固液共存的状态
D.海波在 CD 段吸收热量
4.某物质熔化时温度随时间变化的图象如图甲所示。 T 时刻， 用温
度 计测得该物质的温度如图乙所示。则( )
A.乙图温度计示数为 58℃
B.该物质的熔化过程，持续了 40min
C.10min 时，物质处于固态
D.实验过程中，物质吸热，温度一直升高
答案
1.吸热 放热 2.D 3.C 4.C
作业评价
熔化和凝固实验器材组装的顺序， 注
重 实验过程的细节，获取新知识。
□优秀 □良好 □合格
联系实际生活理解熔化与凝固的过程。□优秀 □良好 □合格
观察分析图像和处理实验数据的能力，
物理过程与图像相结合， 会收集和处
理 信息。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
加强知识的巩固，并在基础知识上有所延伸，培养学生解决问题的
能力，让学生在解决问题过程中找出解决方案。
11
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
团引用 团改编 □原 创
(三) 课后作业(B 组)
题量
5 题
完成时间
8 分钟
具体
内容
题目
1.参照下面表格中数据，测量沸水的温度应用 温度计，在
我 国北方寒冷的地区要用温度计测外面的气温， 应选用
温度 计。(选填“水银”或“酒精”)
物质
水银
酒精
熔点
-39
-117
沸点
357
78
2.如图甲所示是探究某种物质熔化和凝固的实验装置，某同学根据
实验中得到的数据绘制温度随时
间变化的曲线如图乙所示， 请根据
图线回答下列问题。
(1)要完成该实验，除了图甲所示
的实验仪器外， 还需要一种测量工
具
；
(2) 采 用 “ 水 浴 法 ” 加 热 目
的： ；
(3)当温度为 60℃时， 它处于 态；(选填“固”、“液”
或 “固、液共存”)
(4)这种物质的熔化过程经历了
min；
(5)如图所示的图线中可反映此物质凝固过程温度随时间变化规律
的是 。
3.如图甲所示， 将质量相等的冰和蜡烛分别装在两个相同的试管中，
放入装有水的烧杯中加热。绘制出温度随时间变化的图象如图乙所
示。下列说法正确的是( )
A.图甲中的实验装置，安装时应按照“由上到下”的顺序
B.由图乙可知， A 图线对应物质在熔化过程中持续的时间为
6min C.图甲中采用水浴法加热的目的是使固体受热均匀
12
D.由图乙可知， B 图线对应的物质是冰
4.保温瓶中放有 1500 克 0℃的水，将一小块-1℃的冰放入
其 中，盖好软木塞，下列说法正确的是( )
A.小块冰将化成 0℃的水
B.有少量的水会结成冰
C.冰水质量没有变化
D.冰水的温度没有变化
5.热量总是自发地从高温物体传到低温物体，如果两个物体的温度
相同，它们之间就没有热传递。把一块 0 ℃的冰投入 0 ℃的水里
(周
围气温也是 0 ℃)，过了一段时间，下面的说法正确的是( )
A.冰和水的多少都没有变化 B.有些水凝固成冰使冰增多
C.有些冰熔化成水使水增多 D.以上三种情况都可能发生
答案
1. 水银、酒精
2. (1)停表 (2) 使试管中的物质受热均匀 (3)固 (4) 6 (5)
C
3. C 4.B 5.A
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起
来；
□优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决
简单的实际问题。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
学生从完成适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足
的心理体验。让学生尝到了成功的喜悦，给学生创设了自主学习、
自主钻研的舞台，促进学生的发展。
作业
分析
难度
□较易 团中等 团较难
来源
团引用 团改编 □原创
(四) 实践作业----冻肉在盐水中解冻更快。
材料
两块相同的冻肉、盛放相同体积水和盐水的容器各一个。
步骤
1.从冰箱中拿出两块质量相同的冻肉(温度在 0℃以下)；
2.两块冻肉分别放在水和盐水中解冻；
3.观察两块冻肉的解冻情况。
观察分析
为什么盐水解冻更快一些？就这个现象你能提出什么猜想？ 根据
这 一猜想举出一个实际应用的例子。
作业
评价
能独立按步骤完成制作；
□优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
□优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。
□优秀 □良好 □合格
作业分析
通过实践活动，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望并探究新
13
及设计意图
的知识。同时， 通过自己动手实验加深了熔点会受杂质影响的理解。
学会理论和实践相结合。
第三课时 汽化和液化
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
想想做做:跟自己的同桌做一个实验， 一张湿纸要想干的快一些，
有 哪些方法？纸上的水去了哪里？发生了什么物态变化？生活中
有没 有应用这些知识的？
答案
汽化(蒸发)答案合理即可
作业评价
1.小组成员参与度；
□优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度；
□优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考蒸发的快
慢与哪些因素有关，可以让学生了解物态变化的名称。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
□引用 □改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
想想做做:在塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口，放入热水
中， 请观察现象。然后再放入冷水中观察现象。怎样解释这些变
化？
答案
汽化 液化
作业评价
能积极参与， 并通过观察实验收集信
息；
□优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过自己亲自观察实践现象，认识到物质从液态变为气态的过程叫
汽化，物质从液态变为气态的过程叫液化。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
题目编号
003
作业性质
练习作业
完成时长
3 分钟
14
具体
内容
题目
观察并思考：在“探究水沸腾”时的装置以及实验中，下列分析正
确的是( )
A．实验器材是按自上而下的顺序组装的
B．可以选用量程为﹣ 80℃~60℃的酒精温度计
C. 图乙气泡中的气体主要是空气
D．图甲是水沸腾前的现象
答案
D
作业评价
乐于思考， 具有探索自然的好奇心和
求 知欲；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考，对“探究水沸腾”提出自
己的见解；
□优秀 □良好 □合格
通过对探究实验现象的观察和分析，得
出正确的结论。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
探究“水沸腾时温度变化的特点”是本节的重点，仔细观察实验的
组装、沸腾的过程中温度的变化和气泡的特点，获取新知识，能利
用所学的知识分析和解决问题。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
□引用 团改编 □原创
作业编号
004
作业性质
实践作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
夏天班级没有空调，奇热难熬，防暑降温，全靠风扇。思考问题 :
人吹电风扇时，为何会感到凉快?是不是电风扇吹的风是冷风？
做一做：
1.把水擦在手背上，手背有什么感觉?
2.把水反复涂在温度计的玻璃泡上， 用书扇一扇，温度计读数有
什 么变化?如果温度计上不涂酒精， 用书扇一扇， 温度计读数会变
化吗?
答案
1.凉
2.下降 不变
作业评价
能积极参与，并通过亲自实践收集信息
□优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
15
设计意图
通过自己亲自感受到液体蒸发要吸热，而且液体表面空气流动越快
蒸发越快，吸热降温效果明显。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
□引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(A 组)
题量
4 题
完成时间
6 分钟
具体
内容
题目
1.在新冠疫情期间,口罩成为防疫“神器”,同学们常因口罩佩戴不
严实,出现眼镜“起雾”的情况。“起雾”是因为口腔呼出热的水
蒸 气遇到低温的镜片发生了 (填物态变化)。
2.液化石油气是把可燃气体在一定温度下，通过 的
方法使其液化， 这个过程中石油气要 (选填“吸热”或
“放 热”)。
3.如右图所示，将烧瓶内水沸腾时所产生的
水蒸气通入试管 A 中， 试管 A 放在装冷水的
容器 B 内，过一段时间，观察到试管 A 中出
现
，同时看到温度计 C 的示数
升高，这个实验说明了水蒸气液化时要
(填“吸收”或“放出”)热量。
4.王明同学利用如图甲所示的实验装置观察水的沸
腾。
(1)安装好实验器材后,为缩短实验时间,他在烧杯中倒入热水,温
度计示数如图乙所示,此时温度计的示数为 ℃。
(2) 水温升高到 90℃后,他每隔 1min 观察 1 次温度计的示数,记
录 在下表中,直到水沸腾。
①在第 7min 他忘记记录数据,此时水的温度应为 ℃；
②他观察到:沸腾时水中气泡的情形如图丙中 (选填“C”
或“D”)图所示；
③请你根据表格中的数据,在图丁所示的坐标系中画出水沸腾前后
温度随时间变化的图像；由图像可知,水沸腾时的温度特点
。
16
答案
1. 液化 2.压缩气体的体积 放热 3.小水珠 放热 4. (1) 68
(2)①99 ②C ③图略 不断吸热，但温度保持不变。
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起
来；
□优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释
有 关现象和解决简单的实际问题；
□优秀 □良好 □合格
初步认识汽化液化现象。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道基础题，巩固基础知识， 加深对汽化吸热和液化放热的
理 解。知道汽化的两种形式蒸发和沸腾，了解液体沸腾时的特
点，知 道液化的两种方法降温和压缩气体的体积。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
□引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(B 组)
题量
4 题
完成时间
8 分钟
具体
内容
题目
1.如图所示， 夏季清晨植物上有晶莹的露珠， 太阳出来后又消失
了，
关 于“露珠”的形成和消失发生的物态变化是( )
A.熔化、液化 B.液化、汽化
C.汽化、液化 D.液化、熔化
2.关于汽化和液化下列说法不正确的是( )
A．当液体的温度升高时，液体的蒸发一定加快
B．液体的温度达到沸点时，液体一定会沸腾
C．液化石油气是通过加压的方法使气体液化的
D．所有气体，温度降到足够低时，都可以液化
3.图甲为探究“水沸腾时温度变化特点”的实验装置，当水温上升
到 90℃时， 每隔 1 分钟记录一次温度计的示数， 直到水沸腾 5 分
钟 后，停止记录。
(1)组装图甲实验器材时应 (选填“自上而下”
或“自下而上”)。
(2) 图乙是根据实验数据做出的水的温度随时间变化的图象， 由
图 象可知， 在当时的条件下， 水的沸点是 ℃，你认为造成
此结 果的原因可能是
。(回答出一条即可)
(3) 由甲图可知水的沸腾时冒的“白气”是 (选填“水
17
蒸气”或“小水珠”)，它是 现象(填物态变化名称)
(4)在实验过程中，如果加热时间过长的原因是
(答出一条即可)。
4.实验装置如下图所示,烧杯A 中和试管 B 中都装
有水,在一个标准大气压下: (1)对 A 中水加热,
当 A 中水沸腾后,B 中水 (选填“会”或“不
会”)沸腾,原因是
。
(2)若把 B 中的水换成酒精,其他条件不变,则 B
中酒精 (选填“会”或“不会”)沸腾。
(酒精的沸点为 78℃)
答案
1.B 2.B 3. (1) 自下而上(2) 98 气压小于 1 个标准大气压(3)
小水珠 液化(4) 水的初温低(或水的质量大) 等 4. (1)不会 达
到沸点后不能继续吸热 (2)会
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起
来；
□优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简
单的实际问题。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决
实 际问题的能力，学以致用。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
□引用 团改编 □原创
(四) 实践作业----水蒸气液化的原因
材料
玻璃杯 3 个、玻璃片 2 块、热水、冰块、水、夹子、碗等
步骤
1.向玻璃杯中倒入半杯热水(注意不要烫着) ，将玻璃片盖在热水
杯上，看看玻璃杯和玻璃片上有没有小水珠出现；
2.向碗里倒入热水，用夹子把玻璃片夹住放入碗里水中几分钟后取
出，然后用纸擦干净， 盖在另一个倒入相同温度热水玻璃杯上，
看 看玻璃片上有没有小水珠出现；
3.将一些冰块放入另外玻璃杯中，然后倒上半杯冷水，看看在玻璃
杯的内壁还是外壁会出现小水珠。
观察分析
1.将玻璃片盖在热水杯上，看到玻璃片上有小水珠出现，这小水珠
18
怎么形成的？而加热过温度高的玻璃片盖上去为什么就没有小水珠
出现？
2.倒热水时玻璃杯的内壁会附着一些小水珠， 而放冰块的冷水的
玻 璃杯的小水珠为什么会出现在杯的外壁呢？
3.通过以上实验，说明水蒸气液化的原因是什么？想一想使气体液
化还有什么方法？
作业评价
能独立按步骤完成制作；
□优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
□优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。
□优秀 □良好 □合格
作业分析
及设计意图
通过动手小实验， 提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望； 同时，
通过自己探究，更加深入对液化的理解。
第四课时 升华和凝华
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
想想做做： 从冰箱冷冻室拿出的冰棒， 看看包装纸上有没有一层
“白 粉”，这些“白粉”是什么态？怎么形成的？它属于什么物态
变化？
答案
答案合理即可
作业评价
能积极参与， 并通过观察实验收集信
息；
□优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
□优秀 □良好 □合格
能正确分析解决问题。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境，通过实践活动认识到霜是固态的，它是
由水蒸气遇冷直接凝华而形成的。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
□引用 团改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
实践作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
想想做做：在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。当固态的
碘变为紫色的碘蒸气并充满试管后， 将试管从热水中拿出， 再放
入 凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。仔细观察并思考碘发生了
哪些 物态变化？
答案
升华 凝华
18
19
作业评价
能积极参与， 并通过观察实验收集信
息；
□优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
□优秀 □良好 □合格
能正确分析解决问题。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过实验现象，认识到物质从固态直接变成气态的过程叫升华，物
质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
题目编号
003
作业性质
练习作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
阅读课本思考：下列是生活中常见的升华凝华现象，其中属于升华
现象
，属于凝华现象的是 。
A.冰棍外表的"白粉"的形成。
B.冬天晾在食外的冰冻的衣服会慢慢变干。
C.衣柜里防虫用的樟脑片过一段时间就会变小
D.冬天早晨草地上出现的霜。
E.北方树枝上出现的雾松
F.北方冬季窗玻璃上内表面出现的冰花。
答案
升华： BC 凝华： ADEF
作业评价
乐于思考， 具有探索自然的好奇心和
求 知欲；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考，能正确辨别升华、凝华现
象；
□优秀 □良好 □合格
通过阅读课本能提取信息正确分析解决
问题。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
引导学生阅读课本了解的升华、凝华的知识， 来辨别生活中常见
的 自然现象，培养学生阅读理解能力和分析解决问题的能力。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
□引用 团改 编 □原创
作业编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
想想议议：
水的三种状态分别是冰、水和水蒸气。按照下图说出它们三者之间
相互转化过程的名称以及吸热、放热的关系。
20
答案
作业评价
乐于思考， 具有探索自然的好奇心和
求 知欲；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考，并说出水的三态之间相互
转化过程的名称以及吸热、放热的关系。□优秀 □良好 □合格
通过图示的三态变化， 得出正确的结
论。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过生活中常见水的三态变化分析和解决，加深对物态变化的理解
和巩固。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
□引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(A 组)
题量
4 题
完成时间
6 分钟
具体
内容
题目
1.寒冷的冬天早上，草地上霜的形成是 现象(填物态变化名
称)，要 热(选填“吸”或“放”)。
2.固态二氧化碳(干冰)可以灭火,其主要原因是它遇热
(填物态变化名称) 时要 大量的热(选填“吸收”或“放出”) ,
使可燃物周围的温度降低，不能达到其着火点，同时密度较大的二
氧化碳又隔绝了空气,使可燃物不易燃烧。
3.如图所示，下列四个物态变化的实例中，属于凝华现象的是( )
21
4.下列物态变化中全部是放热的是( )
A 熔化、汽化、升华 B 凝固、液化、凝华
C 熔化、液化、凝华 D 凝固、汽化、升华
答案
1.凝华 放 2.升华 吸收 3.D 4.B
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起
来；
□优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有
关现象和解决简单的实际问题；
□优秀 □良好 □合格
形成升华、凝华概念。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 通过现实生活再现情景， 提出
循 序渐进的一组问题，帮助学生澄清模糊认识， 建立升华、凝华
的概 念，并认识升华、凝华现象物理知识实际运用。
作业
分析
难度
团较易 中等 □较难
来源
团引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(B 组)
题量
4 题
完成时间
8 分钟
具体
内容
题目
1.哈尔滨的冬季十分寒冷，人们制作了冰
雕来美化环境，如下图所示， 可是冰雕制
成后人们发现，虽然冰雕没有熔化，却天
天 在 变 小 ， 其 原 因 是 冰 在 低 温 下 发
生
，所以体积一天天变小。所以冰
雕师必须常常在夜里用水对冰雕进行修
复,这是利用了水在低温下 的原理(填物态变化名称)。
2.在实施人工降雨时,飞机在云层里撒干冰(固态二氧化碳),干冰迅
速
而吸热,使云层中水蒸气急剧遇冷 而成小冰
晶,小冰晶逐渐变大， 在下落过程中又 成小水滴落下来
(填物态变化名称)。
3.下列物态变化过程中有升华现象的是( )
A.夏天，撕开冰糕纸，冰糕冒“白气”
B.冬天，人呼出“白气”
C.舞台演出时，喷撒干冰后冒出一团“白气”
D.烧开水时，壶嘴冒“白气”.
22
4、如图所示， 对下列四幅图所描述的物理现象解释正确的是( )
A.凝重的霜的形成是凝固现象，放热
B.洁白的雪的形成是凝华现象，吸热
C.飘渺的雾的形成是液化现象，放热
D.晶莹的露的形成是液化现象，吸热
答案
1.凝华 凝固 2.升华 凝华 熔化 3.C 4.C
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起
来；
优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简
单的实际问题。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决
实 际问题的能力，学以致用。加强知识的巩固和提高。
作业
分
析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
团引用 团改编 □原创
(四) 实践作业---- 自制霜
材料
易拉罐、盐、水、温度计、冰和筷子
步骤
将碎冰块放入易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟，
用温度计测易拉罐中冰和盐水混合物的温度， 看是否低于 0℃，
同 时看看易拉罐的底部外有没有白霜形成。
观察分析
冰和盐水混合物的温度为什么低于 0℃？霜是怎么形成的？ 在形
成 霜的过程中是吸热还是放热？
作业评价
能独立按步骤完成制作；
□优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
□优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。
□优秀 □良好 □合格
作业分析
及设计意图
通过小制作， 提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，
通 过自己动手实验了解霜的形成过程，加深对凝华的理解。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容
物态变化
题量
19 题
完成时间
60 分钟
23
一、填空题(每题 2 分， 共 26 分)
1.温度是指物体的 ，如图 1 所示的温度计的示数是 ℃。
图 1 图 2
2.是 A.B 两种物质的熔化图象。由图 2 可知， (选填“A”或“B”)物质
是晶体，判断依据是 。
3.小明明同学几乎每天都要乘坐公交左学。善于观察的他发现,无论盛夏还是严冬，
在装有空调的公交车班璃窗上， 常常有小水珠附着在上面， 那么冬天小水珠是空气中
的水蒸气遇冷 (填物态变化名称)形成的，附着在玻璃的 (选填“内表面”
或“外表面”)。
4.小芹打开冰箱门，发现冷冻室的侧壁上有很多霜，这是由于水蒸气遇冷
。
(填
物态变化名称)成小冰晶附在冷冻室的侧壁上形成的。
5.在晴朗的冬日， 突然， 气温骤降， 雪花飘飞，路面结冰。道路维护者迅速行动，
“撒 盐除冰”，这种除冰的原理是降低 ，从而使冰快速的熔化。
6.下表列出几种物质在标准大气压下的熔点，根据表中信息回答
物质
水银
酒精
甲苯
萘
熔点
-39
-117
-95
80.5
沸点
357
78
111
218
要测量标准大气压下的沸水的温度，温度计的玻璃泡里不能选择 做测温物
质， 若要测量固态甲苯的温度，温度计的玻璃泡里应选 做测温物质。
7. 干湿泡温度计是用两个相同的温度计并列制成的，在使用时，其中一个温度计
下端的玻璃泡包着湿布， 因为水在蒸发时要 热，所以这个温度计的读数要比
另 一个的读数 (选填“高”或“低”)，若空气中的水蒸气含量很大，
则两 个温度计的示数差值将 (选填“大”或“小” )。
二、选择题(每题 3 分， 共 24)
8.下列估测与事实不相符的是( )
A．刚从冰箱里拿出的水果的温度约为 4 ℃
B．洗澡水的温度约为 38~40 ℃
C．通常情况下正常人感觉较舒适的气温大约为 37 ℃
D．人的正常体温约为 37 ℃
9.下列说法中，错误的是( )
A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中
B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触
C.只有当温度计内液面停止上升(或下降)时才读数，且视线必须与液面相平
D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但对于低温都可以测量
10.下列物理现象及其原因分析错误的是( )
A. 冰雪消融是熔化现象，这个过程要吸热
B. 湿衣服被太阳晒干是升华现象
C. 抗疫值班医护人员眼罩的玻璃片常常模糊不清，这是水蒸气液化形成的
24
D. 冬天窗玻璃上会出现冰花，这是水蒸气发生了凝华
11.下列现象中的物态变化中放热的是( )
12.下列四个实例中，能够使蒸发加快的是( )
A．将水果放在低温冷藏柜中
B．将新鲜的蔬菜封装在保鲜袋
中 C．给播种后的农田覆盖地膜
D．将新采摘的辣椒摊开晾晒在阳光下
13.室内温度为 20 ℃，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着
酒 精的迅速蒸发，图中哪个图象正确反映了温度计读数随时间的变化关系( )
14.对甲、乙两种物质同时持续加热，其温度随时间变化的图象如图所示，说法正确
的是( )
A．甲物质的沸点一定是 80℃
B．乙物质的熔点一定是 60℃
C．甲物质在 4 ﹣ 6min 内一定持续吸收热量
D．乙物质在 6 ﹣ 10min 内一定是固液共存态
15.如图所示，把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部
慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔化时，试管中的冰( )
A．一点儿也不熔化
D．无法判断
三、实验探究题(每空 2 分，共 26 分)
16.如图所示，小明同学设计的一个气体温度计，瓶中装的是气体，瓶塞不漏
气， 弯管内有一小段液柱。
(1) 这个温度计是根据气体的 规律制成
的。
(2)将此温度计放在室内，当周围环境温度升高时，液柱将向
____移动(选填“左”或“右”)
17.王红利用如图甲所示的装置探究某物质熔化时温度的变化规律。请回答下列问题：
B．全部熔化
25
甲
乙
丙
(1)安装实验器材时，王红同学应按照 (选填“自上而下”或“自
下而上”)的顺序进行，采用水浴法目的 ；
( 2)测量过程中， 温度计在某一时刻的示数如图乙所示，此时该物质的温度
为
℃；
(3) 根据实验数据画出该物质的温度随加热时间变化的图像如图丙所示， 由图可知，
当加热到 8min 末， 试管中物质所处的物态是
态， 该物质为 (选
填“晶体”或“非晶体”)，原因是 。
18.小天在探究“水沸腾时温度变化的特点”实验过程中，实验装置如图所示
(1)在图甲所示实验装置中，存在的错误是 。
(2) 改正错误后，继续进行实验，小天发现水在沸腾过程中， 产生的
中要 。
的原因可能是 (写出一
种原因即可)。
四、计算题(共 6 分)
19.有一支温度计刻度均匀但读数不准，放入冰水混合物中示数为 5℃，放入一标准
大气压下的沸水中示数为 95℃， 若该温度计测得某水示数为 50℃，则该水的实际
温 度是多少?
实践作业
了解我国和当地的水资源状况
完成时间
一周
20. (8 分+10 分) 查阅资料了解自然界中的一些水循环现象， 去年春夏之间， 某地
区 出现旱灾， 为了缓和旱情， 人们多次实施人工降雨， 用小导弹把干冰发射到高
空， 当 干冰遇热直接变成气体，使高空中的水蒸气遇冷变成小水珠或变成小冰粒，
这些冰粒 逐渐变大而下降， 冰粒遇到暖气就变为雨点落到地面。
(1)依次写出划线处涉及到的物态变化: 、 、
、 。
(2)水是一种重要的自然资源，我国有些地方用水很紧张， 作为公民都必须养成节
约用水的习惯，请你调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案，
并对当地的水资源的利用和保护提出自己的见解。
答案
一、填空题
1.冷热程度； -4
2.A ；该物质熔化时温度保持不变
(3)实验中发现，水从开始加热到沸腾的这段时间过长，造成这种现象
气泡体积在上升过程中
(选填“变大”“变小”或“不变”)，温
度计示数保持
26
3.液化； 内表面
4.凝华
5.熔点
6.酒精 ；酒精
7.吸 ；低 ；小
二、选择题
8.C 9.D 10.B 11.B 12.D 13.C 14.C 15.A
三、实验探究题
16. (1)热胀冷缩 (2)右
17. (1)自下而上；使物体受热均匀，减慢熔化过程，便于观察
(2) 69 (3)固液共存 ； 晶体 ； 熔化时温度保持不变
18. (1)温度计的玻璃泡碰到容器壁
(2)变大 不变 吸热
(3)水的初温低或水的质量大等
四、计算题
19.设此时水的实际温度为 t，由题意可知，
100
℃-0℃
t −
0 ℃
=
t = 50℃
实践作业
20. (1)升华； 液化； 凝华； 熔化
(2)开放性作业，答案合理即可
(二) 单元质量检测作业属性表
序号
类型
对应单元
作业目标
对应学习水平
难度
来源
完成时间
了解
理解
应用
1
填空题
2
√
√
较易
选编
60 分钟
2
填空题
3
√
较易
选编
3
填空题
5
√
中等
改编
4
填空题
6
√
√
较易
改编
95℃-5℃ 50℃ −
27
5
填空题
3 、7
√
√
较难
选编
6
填空题
2 、7
√
中等
选编
7
填空题
4 、7
√
√
较难
选编
8
选择题
2
√
较易
改编
9
选择题
2
√
√
较易
改编
10
选择题
7
√
中等
改编
11
选择题
7
√
中等
选编
12
选择题
4
√
较易
改编
13
选择题
4 、7
√
√
中等
选编
14
选择题
3 、4 、7
√
√
较难
改编
15
选择题
3
√
√
较难
改编
16
实验探究题
2
√
√
中等
选编
17
实验探究题
2 、3
√
√
中等
改编
18
实验探究题
2 、4
√
√
中等
选编
19
计算题
2 、7
√
√
较难
改编
20
实践题
1 、8
√
较难
改编
一周
