文档文本内容
人教版物理八年级上册
第三章
物态变化
1
物理学科 《物态变化》单元作业
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
八年级
第一学期
人教版
物态变化
单元
组织方式
☑ 自然单元 □ 重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
温度
第三章第一节
2
熔化和凝固
第三章第二节
3
汽化和液化
第三章第三节
4
升华和凝华
第三章第四节
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版)》的课程内容 中属于“物
质”这一主题。教学时应注意与日常生活、 自然现象及科技发展相联系，多采用
知识与实践相结合的教学方式，增加学生实验、制作活动、科普环节，让学生经
历对知识和实验的探究过程，发展学生的实践能力，培养学生的科学态度和科学
精神，体会科学、技术、社会、环境之间的关系，形成保护环境的意识和责任感。
具体内容要求如下：
描述固态、液态和气态三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的
物质及其应用。
了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见
的温度值。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点、沸点，了解物态变化
过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
用水的三态说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地水资源状况，有关
心环境和节约用水的意识。
活动建议：
开展与温度、物态变化、水资源相关的趣味实验。
水 循
环
保 护
水 资
源
2
(二) 教材分析
1.知识框架
物态变化
2.内容内在逻辑分析
本章主要学习温度、温度计、物态变化概念、物态变化的特点和方法、生活常见物态变化现象，
以及水循环和水资源保护意识。本章教材的编排层层递进，符合学生认知事物的一般规律.本
章 首先从学生的经验出发感受温度的不同，学习温度的概念以及测量温度的仪器
——温 度计,不同温度计使用方法也有差异，学生需多观察、多了解(第一节)，然后
介绍六种 物态变化，并将生活常见现象与其相对应，让学生从生活、实践、社会中
学习物理， 从物理中理解生活(第二、三、四节)。在此基础上,了解水循环的主要过程，
及水资源的 重要性(第四节科学 ·技术 ·社会)。通过本章知识的学习升华学生对水资源
的认识和重视， 保护地球环境。
(三) 学情分析
学生以往在生活中对温度常常只停留在身体感受，而精准的测量却并不常有，但由于疫
情 影响，进两年对身体体温测量非常熟悉，体温计的高频使用为第一节温度的学习奠定了基
础， 对于物态变化学生生活中直观感受是水的三态变化，虽常见但学生大多没有精准的测量
和研究 过，以此为切入点展开教学，系统讲述物态变化的概念、特点、方法，也可以水为例
进行作业 设计，水既常见、易获得，且成本低便于实验。科学有趣的实验对激发学生学习热
情，有着极 大的促进作用。同时经过对水循环的了解，让学生感受保护水资源的重要性。
压
缩
体
积
熔
化
曲
线
温度计
初
步
概
念
使
用
方
法
温度
凝
固
液
化
凝
华
升
华
汽
化
熔
化
沸
腾
蒸
发
构 造
及 原
理
晶 体
和 非
晶 体
凝 固
曲 线
晶 体
和 非
晶 体
降 低
温 度
3
三、单元学习与作业目标
1.了解温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。
2.掌握温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。
3.了解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
4.了解熔化现象和凝固现象的特点，掌握晶体和非晶体的区别。
5.了解汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式：蒸发和沸腾，知道汽
化过程吸热、液化过程放热。
6.理解什么叫升华，什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华
过程吸热，凝华过程放热。
7.用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。用水的三态说明自然界中
的水循环现象，树立保护水资源意识。
四、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，如：
练习作用、查阅作业、实践作业等，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得
到 充分的体现与挖掘。所设计的拓展型和实践型作业需具有探究性，力争让学生通
过参 与实践活动，感受从物理走向生活、社会与科学的学科特点。所设计的巩固型
作业也 需渗透生活，如：冻豆腐制作教程、超市和公交车上的小发现等等，让学生
在学习物 理的同时感受生活，体会生活与物理的密切关系。在单元质量检测作业中，
依据学生的 认知特点和本单元的教学内容，在出题中融入生活场景，让学生学以致
用，培养学生 核心素养。同时增加实践作业，培养学生实践能力，全面实现学科
素养的目标。
五、课时作业
第一课时 温度
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
4 分钟
具体
内
容
题目
“助力疫情防控，检测个人体温。”
学生观察体温计、温度计的构造特
点， 使用体温计测量自己的体温。
4
观察分析
1. 温度计内部液体颜色、内部细管形状、体表数值范围及单位；
2.体温计内部液体颜色、内部细管形状、体表数值范围及单位；
3.两个数值范围及单位说明：
。 4.测量体温前如何处理体温计？所测体温是：
。
作业评价
能独立按步骤完成制作；
□优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
□优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
这是观察实践类作业。通过观察温度计，注意测量体温的全
过程，提高学生观察日常事物的能力，发现其中的奥秘，提高学
习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，发现温度计和体温计的异
同。
作业
分析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
实践作业
完成时长
4 分钟
具体
内
容
题目
使用温度计测量两杯水的温度并记录数据：
注意事项：测温时采用正确的操作方法 (如图C)，注意操作规
范。
(1) 冷水温度： ；
(2) 温水温度： 。
答案
以学生所测数据为准，实践过程注意操作规范。
作业评价
勤于动手，具有实践操作能力；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考，读出正确数据。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过温度的实际测量，认识温度的概念、温度计的使用方法。
作
业
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
4
分
析
5
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
2 分钟
具体
内
容
题目
做一做：1.竖直放置体温计，观察内部液体高度变化；
2.拿起体温计向下甩动，观察内部液体高度变化。
思考：为什么两次情况不同？
答案
1.液体高度无变化； 2.方法二液体高度降低。
体温计特殊结构：细管 (缩口)
作业评价
能积极参与，并通过观察发现差异；
□优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过自己实践，总结温度计使用方法；学会使用温度计并理
解温度计特殊构造的作用。
作
业
分
析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量
1 题
作业性质
查阅作业
完成时长
5 分钟
具体
内
容
题目
网上找寻生活中存在的特殊温度计 (至少 2 种)：
例
如：
1.收集特殊温度计图片，提交至智学网作业；
2.收集特殊温度计原理、量程、分度值、使用场景和方法，提交
至智学网作业。
答案
以学生提交为准。
作业评价
积极参与，乐于发现；
□优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过特殊温度计的发现，扩大学生知识面，摆脱日常思维的
局限性。熟悉温度的概念、扩大了解各种情况下温度范围。
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
5
作业
分析
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
6
(三) 课后作业 (B 组) ——实践作业：“温度计”小制作
题量
1 题
作业性质
实践作业
完成时长
5 分钟
材料
材料：带盖子的瓶子；吸管；热熔胶。
例如：
注意事项：
1.注意瓶子的大小；
2.注意吸管的粗细；
3.注意吸管和瓶盖的接口密封。
观察分析
1. 自制温度计放入冷水中吸管内液面高度将 ；
2. 自制温度计放入热水中吸管内液面高度将 ；
3.思考产生现象的原因，说明温度计原理是
。
作业评价
能积极参与，乐于动手制作小发明；
□优秀 □良好 □合格
温度计测温效果好，现象明显；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自制温度计的原理。
□优秀 □良好 □合格
作业分析及
设计意图
这是一个制作类的作业，通过制作温度计，激发学生对物理的
学习兴趣，提高学生的动手能力，在使用自制温度计的过程中不断
改进温度计，感受温度计各结构的作用，总结温度计的原理。
第二课时 熔化和凝固
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
自主阅读
完成时长
2 分钟
具体
内
容
题目
阅读课本 53 页第一段，填空：
1.水有三种状态,它们分别是 、 、
。
2.水的三种状态在一定条件下是 (选填“可以”或“不
可以”)相互转化的。
3.物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做 。
思考分析
1.常见液态水的温度： ；
2.常见固态水的温度： 。
3.物态变化可能伴随 变化。
7
作业评价
能独立阅读，获取信息；
□优秀 □良好 □合格
能勤于思考，善于分析；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
这是阅读归纳类作业。通过阅读课本知识，分析归纳并表述
自己的观点，训练学生阅读文章并提取信息的能力，并以已有的
知识为基础，拓展思维，善于发现规律。
作业
分析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
实践作业
完成时长
10 分钟
具体
内
容
题目
探究固体熔化时温度的变化规律：(实验材料：海波、石蜡)
1.温度达到40℃后，加热时间每增加 1min，收集一次温度数
据；
2.绘制物质熔化时温度随时间变化的图象。
3.分析归纳实验装置特点及不同物质的熔化特点。
7
8
答案
以学生所测数据为准，实践过程注意操作规范。
绘制图象总体趋势：
作业评价
勤于动手，具有实践操作能力；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考，读出正确数据；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过实践操作，探究固体熔化时温度的规律，找出不同种物
质间熔化过程的异同，归纳总结发现的规律。通过实验探究提高
学生动手操作和分析归纳的能力。
作业
分析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量
4 题
作业性质
练习作业
完成时长
6 分钟
具体
内
容
题目
1.东北特色美食“冻豆腐”，做法教
程：新鲜老豆腐放入冰箱冷冻一夜取
出,化冰后即可做炒豆腐、炖豆腐等,
因内有许多小孔可吸收汤汁，更加美
味。
思考：小孔产生的原因是豆腐里的水先 后 (填
物态变化名称)而形成的。(同学们在学习知识的同时，也可动手
尝试这道美食哟。)
2.超市小发现：在超市里海鲜周围会铺一层碎冰块,这是因为冰
熔化时要 ,但温度
,所以能起到保鲜的作用。
3.中国勘探队到南极勘探时，需要对温度进行测量。已知固体酒
精、煤油、水银的熔点分别为-117 ℃、-30 ℃、-39 ℃ 。南极
的最低气温可达-89 ℃,请你选择一支可以测量南极温度的温度
计 。 ( )
A.水银温度计
B.煤油温度计
C.酒精温度计
D.煤油温度计和水银温度计
9
查阅活动：
“第一节温度”的查阅作业让你找到很多奇特的温度计，有
没有哪些温度计也可测量南极温度呢？
答案
1.凝固 熔化 2.吸热 不变 3.C
查阅活动： 以学生查阅发现的温度计为准。
例：铜-康铜热电偶，铂电阻温度计等。
作业评价
将所学物理知识与实际情境联系起来；
□优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物解释有关
现象和解决简单的实际问题。
□优秀 □良好 □合格
掌握固体熔化和凝固过程。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过美食和超市小发现，让学生从生活中学习物理，用物理
改变生活。勘探队测温的选择，让学生体会物理在探索自然中的
重要作用。更多特殊温度计的寻找，扩大学生知识面，摆脱日常
思维的局限性。让学生体会到物理推动科技发展，为日新月异的
未来奠定基石，激发学生学习物理的动力。
作业
分析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 ☑ 改编 ☑ 原创
(三) 课后作业 (B 组) ——探究水凝固时温度的变化
题量
1 题
作业性质
实践作业
完成时长
间歇完成
材料和步骤
材料：水；容积为 100 毫升以内的杯子 (可用小酒杯)；温度计；
钟表。
步骤：先将少于 100mL 的水倒入杯中，放入冰箱冷冻，40 分钟后
从冰箱拿出杯子，使用温度计记录温度和物质状态后将杯子放回
冰箱，每 10 分钟记录一次。收集 7 次数据后，绘制图象。
1.随着冷冻时间的增加，收集温度变化数据；
2.绘制水凝固时温度随时间变化的图象。
10
观察分析
分析归纳水的凝固过程的特点。
作业评价
勤于动手，具有实践操作能力；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考，读出正确数据；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
作业分析及
设计意图
通过实践操作，探究水凝固时温度的规律，在实践的基础上
再次理解凝固的概念和凝固成晶体过程的特点，归纳总结规律。
通过实验探究提高学生动手操作、分析归纳、表述自己观点的能
力。
第三课时 汽化和液化
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
3 分钟
具体
内
容
题目
想想做做：
在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用橡皮
筋把口扎紧。
在塑料袋中滴入酒精 把袋挤瘪，把口扎紧 放入热水里面
观察思考分析
1.将塑料袋放入热水中，观察现象： ；
2.将塑料袋从热水中拿出，观察现象： ；
思考：哪里来的气体，气体又去了哪儿？
作业评价
勤于动手，具有实践操作能力；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考，观察和分析现象；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
这是观察实践类作业。通过观察塑料袋的膨胀和收缩反应袋
中气体的增加和减少，引发学生对液态气态相互转变的思考，提
高学生观察事物的能力，发现其中的奥秘，提高学习物理的兴趣，
激发学习欲望；同时，发现两种物态变化。
作业
分析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
11
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
实践作业
完成时长
10 分钟
具体
内
容
题目
探究水沸腾时温度变化的特点：
1.温度达到 90℃后，加热时间每增加 0.5min，收集一次温度
值；
2.绘制物质沸腾时温度随时间变化的图象。
3.分析归纳实验装置特点及水沸腾前后过程的特点。
答案
以学生实践现象为依据总结归纳。
学生绘制图象总体趋势 (例图)：
作业评价
勤于动手，具有实践操作能力；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考，读出正确数据；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过实践操作，探究液体沸腾时温度的规律，注意实验中特殊
物品的使用方法和目的，观察沸腾前后现象差别，归纳总结发现的
规律。通过实验探究提高学生动手操作和分析归纳的能力。
作业
分析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
11
12
(三) 课后作业 (A 组)
题量
2 题
作业性质
练习作业
完成时长
6 分钟
具体
内
容
题目
1.对于图中冰激凌周围的“白气”和冬季人口中呼出的“白气”。
下列分析正确的是( )
A.人口中呼出的“白气”是口中呼出的水蒸气液化成的小水珠
B.冰激凌周围的“白气”是冰熔化成的小水珠
C.这两种情况的“白气”都是水蒸气
D.这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化而成的
小水珠
2.“探究水的沸腾”实验：
(1)所用的液体温度计是利用液体 的性质制成的.为了
完成本次实验, 由下表可知,应选用测温物质为 的温度
。
测温物质
凝固点/℃
沸点/℃
水银
-39
357
酒精
-117
78
(2)如图甲所示,刚倒入热水时发现温度计管壁模糊,很难看清示
数,主要原因是 。
(3)烧杯上方加一纸盖后进行实验,如图乙所示.每隔 1 min 记录
温度计示数(见下表),4 min 时温度计示数如图丙所示,此时温度
为 ℃,直到水沸腾一段时间后停止读数,由表可知水的沸
点为 ℃.
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
温度/℃
88
90
92
94
97
98
98
98
(4)根据表中的数据在图丁中画出水温随时间变化的图象。
计
13
答案
1.A
2. ( 1)热胀冷缩
(4)
水银 (2)水蒸气液化形成水珠附在温度计上 (3)96 98
作业评价
将所学物理知识与实际情境联系起来；
□优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物解释有关
现象和解决简单的实际问题。
□优秀 □良好 □合格
掌握固体熔化和凝固过程。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过发现生活现象，从而思考问题原因，学习物理知识，解
释生活现象。实验问题的练习有助于学生回忆课上实践活动的全
过程，加深记忆。
作业
分析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 ☑ 改编 ☑ 原创
(三) 课后作业 (B 组) ——“纸锅烧水” 、“冷热玻璃杯”
题量
1 题
作业性质
实践作业
完成时长
5 分钟
材料和步骤
选做一：纸锅烧水
材料：水；一次性纸杯或牛奶纸盒；蜡烛；铁勺；铁夹或铁丝。
步骤：取一个纸杯做成小纸锅，锅里装些水放到蜡烛火焰上加热
注意不要让火苗烧到水面以上的纸，加热一段时间后，将铁勺放
在杯口，观察现象。
选做二：冷热玻璃杯
材料：两只大小相同的单层玻璃杯；热水；冰水。
步骤：将热水和冰水分别放入两玻璃杯内，稍等一会，观察两杯
内外杯壁上哪一侧出现小水珠。
14
观察分析
纸锅烧水现象：1.过一会水会沸腾，但纸锅不会燃烧。
2.铁勺底部靠近水面的地方出现小水珠
。
分析问题：1.水沸腾而纸锅未被火点燃的原因。
2.铁勺底部的小水珠是怎么产生的？
冷热玻璃杯现象：1.热玻璃杯内壁出现小水珠。
2.冷玻璃杯外壁出现小水珠。
分析问题：为什么两只玻璃杯出现小水珠的位置不同？
作业评价
勤于动手，具有实践操作能力；
□优秀 □良好 □合格
能观察现象独立思考，分析问题；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
作业分析及
设计意图
通过实践操作，探究水沸腾时的温度特点，在实践的基础上
再次理解水达到沸点并继续吸热会沸腾，但沸腾时温度不变。通
过观察铁勺底部小水珠的产生过程，或观察冷热玻璃杯，体会液
化的过程和方法。通过实验探究提高学生动手操作、分析归纳、
表述自己观点的能力。
第四课时 升华和凝华
( 一) 课堂作业
题目编号
001
作业性质
实践作业
完成时长
5 分钟
具体
内
容
题目
探究碘的固态气态之间的转变现象：
注意事
项：
1.碘锤用火焰加热时注意受热均匀，可适当旋转碘锤。
2.停止加热后不要用手立刻触碰碘锤被加热部位，可用手轻轻晃
动碘锤，加快碘锤放热。
观察思考：
1.实验过程中，给碘锤加热，观察到什么现象？有无液态碘出现？
14
15
题目
2.停止加热后，将碘锤摇晃放热后，在碘锤壁上看到了什么现象？
3.通过实验你能得到什么结论？
4.升华和凝华需要的条件是什么？
答案
1.紫色的碘蒸气充满了玻璃锤，无液态碘出现。
2.紫色的碘蒸气逐渐消失，在烧瓶壁上看到附着一层固态碘。
3.加热时，碘升华从固态直接变成气态；
冷却时，碘凝华从气态直接变成固态。
4.升华需要吸热，凝华需要放热。
作业评价
勤于动手，具有实践操作能力；
□优秀 □良好 □合格
能观察现象独立思考，分析问题；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过实践操作，探究固体和气体间的物态变化，结合课上教
师对樟脑丸等生活现象的举例，归纳总结物理知识。通过实验探
究提高学生动手操作和分析归纳的能力。
作业
分析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
3 分钟
具体
内
容
题目
完成水的三态变化关系图。
答案
15
16
作业评价
将所学物理知识与实际情境联系起来；
□优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物解释有关
现象和解决简单的实际问题。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过水的三态变化的练习，理解和掌握六中物态变化名称和特
点，感受生活中的水循环原理，为了解人工降水和地球水循环奠定
基础。
作业
分析
难度
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
来源
□ 引用 ☑ 改编 □ 原创
(三) 课后作业——活动作业：了解地球水资源现状
题量
1 题
作业性质
活动作业
完成时长
15 分钟
具体内容
1.查阅地球水资源分布、分类及各级水资源量变化。
2.了解水资源在哪些方面被使用及使用方法。
3.了解水污染的原因。
4.调查家庭的用水状况，为家里设计节水方案。
作业评价
独立查阅，提取信息的能力；
□优秀 □良好 □合格
能独立思考，反思感悟的能力；
□优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
作业分析及
设计意图
通过各渠道查阅，提升学生收集材料、提取信息、归纳总结
的能力。了解地球水资源的重要性，提升学生对水资源现状的理
解，拓宽学生的知识面，激发学生保护水资源的动机。树立学生
节约资源、保护资源的意识，在未来让我们的地球变的更加美好。
17
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容
物态变化
题量
16 题
完成时间
60 分钟
一、填空题 (每空 2 分，共计 26 分)
1.水蒸气、雨、露、雾、霜、雪、雹、冰等，都是水的化身，它们中：属于液
态的是
；属于气态的是 ；属于固态的是 。
2.生活中需注意手部卫生，当我们用酒精对手部消毒时，涂抹酒精的位置会觉
得凉是因为酒精 时 (填物态变化名称) 会 人体的热量 (选填“吸
收”或“放出”)。
3.如图为一款火箭动力自行车，最快行驶速度可达333km/h 。将常温状态下的
过 氧化氢气体通过
的方法______ (填物态变化名称) 成液态，再与催
化剂 一起放于燃料罐中，反应后向火箭尾部喷出650℃的高温水蒸气， 自行车即
可获得 向前的巨大推力，从而高速前进。
4.图中分别是蚌埠冬季和春季某日温度，则温度计的读数分别为 ℃
和
℃。
5.坐公交车时细心的人发现，在夏天和冬天，装有空调的公交车玻璃窗上有时会
出现小水滴附着在上面。它们都是 形成的。而夏天的小水珠会附
着在玻璃的
，冬天的小水珠会附着在玻璃的 。(选填“内表面”
或“外表面”)
6. 日常生活中常用的摄氏温标的温度 t 和热力学温标的温度 T 之间的数量关系
18
为：T＝273+t。2018 年 12 月，德国科学家团队宣称，他们在 170 万个大气压的条
件下 ， 发现氢化镧具备超导性能 ，其转变温度高达 T ＝250K 。 则 250K 相当
于 ℃。
二、单选题 (每题 3 分，共计 18 分)
7.冬天乌苏里江气温低到 ﹣ 50℃ ，冰面之下的河水仍然在流动，若在 1 个标
准 大气压下与冰交界处水的温度是 ( )
A ．-50℃ B ．0℃ C ．低于 0℃ ，高于 ﹣ 50℃ D ．无法判断
8．面对疫情，举国上下，万众一心，上海接受捐赠新鲜蔬菜近千吨，为避免
蔬菜在长途运输中腐烂变质，加工企业对蔬菜进行真空脱水，使之成为脱水蔬菜，
既能保鲜又能防止疏菜营养成分流失。真空脱水的原理是真空环境的( )
A ．气压很高，水的沸点升高，蔬菜中的水分能迅速汽化，从而实现脱水
B ．气压很低，水的沸点降低，蔬菜中的水分能迅速汽化，从而实现脱水
C ．温度很高，蔬菜中的水分迅速汽化，从而实现脱水
D ．温度很低，蔬菜中的水分迅速凝固并升华，从而实现脱水
9.如图所示，小周在吃雪糕时，看到雪糕周围冒“冷气”，由此她联想到了烧开
水时壶嘴里冒“热气”的情景．下列说法中正确的是 ( )
A ．“冷气”和“热气”本质相同，他们都是汽化成的水蒸气
B ．“冷气”形成的过程要放热，“热气”形成的过程要吸热
C ．“冷气”和“热气”本质相同，都是液化形成的小水珠
D ．“冷气”和“热气”本质不同，前者是液化形成的，后者是汽化形成
10.生活中常把碗放在大锅内的水中蒸食物，碗与锅底不接触，如图所示，锅里
的水开始沸腾以后，碗中的水将 ( )
A ．同时沸腾
B ．不会沸腾，温度总是低于水的沸点
C ．稍后沸腾
D ．不会沸腾，温度能够达到水的沸点
图
丙
图
乙
19
11.北方冬季的温度可低至零下40℃，有经验的汽车驾驶员常用水和酒精的混
合 为为汽车冷却系统的冷却剂，这是由于这种混合液体具有 ( )
A ．较低的沸点 B ．较高的熔点 C ．较低的凝固点 D ．较好的冷却效果
12.如图是两种物质的熔化图像，则下列说法中正确的是( )
A ．第 8min 甲物质的状态肯定是固液共存态
B ．在 0 到 12min 内甲物质一直在吸收热量
C ． 甲物质温度为 80℃时其状态一定是固液共存态
D ． 甲的熔点比乙的熔点高
三、实验题 (每空 2 分，共计 24 分)
13. 在探究“水沸腾时温度变化的特点”实验中：
(1) 如图甲所示，小周在组装实验器材时，温度计的玻璃泡碰到了烧杯底，
应适当将
(选填“A 处向上”或“B 处向下”) 调整。
(2) 实验中当水沸腾时，水中产生大量的气泡的情况是丙图中的 图，
(选填“A”或“B”)，若此时移除酒精灯，水沸腾很快停止，但温度计示数保持
不变，由此现象可得液体沸腾的条件是： ①达到沸点； ② 。
( 3) 实验中把水加热至沸腾时所用时间较长，为缩短实验时间，小周可
以 。
(4) 在同一实验室里，三组同学测得水的沸点分别为 97℃ 、93℃ 、102℃；
有同学猜想导致这种现象的原因是各组用的温度计有偏差，请你设计一个简单的
方法验证这一猜想：
。
图 甲
20
14.在探究“冰熔化时温度变化的规律”的实验中，分别在烧杯和试管中放入适
量的碎冰，并各放入一支温度计组成如图甲所示的实验装置，完成下面探究实验。
(1) 图甲组装实验器材的顺序是 (选填“自上而下”或“自下而
上”)；点燃酒精灯给烧杯加热，一段时间后温度计 A 的示数如图甲所示，此时温
度计示数为 ℃。
(2) 实验过程中 A、B 两个温度计的示数随时间变化的图象如图乙所示，通过
分析图象可知，
(选填“实”或“虚”) 线是烧杯内碎冰温度随时间变化的
图象，第 6min 时烧杯内的碎冰处于 态，此时试管内的碎冰 (选填
“能” 或“不能”) 熔化。
(3) 通过实验可以得出晶体熔化的条件是： ， 。
四、计算题 (7 分)
15.在实验室发现一只读数不准确的温度计，在测一标准大气压下沸水的温度
时，其读数为90℃ ，在测冰水混合物的温度时，其读数为 10℃。
(1) 当温度计示数为 42℃时，对应的实际温度是多少？
(2) 当实际温度为 70℃时，对应的温度计示数是多少？
(3) 当实际温度恰好等于温度计所测示数时，实际温度是多少？
五、简答题 (5 分)
16.蚌埠市若出现长期干旱会采取人工降雨的方法缓解旱情，把干冰播撒到云
中使其降雨就是人工降雨方法的一种，请你利用学过的物理知识简述这种人工降
雨的过程。
21
实践作业
水盐分离
完成时间
10 分钟
17.利用身边的物体，将盐水中的盐和水分开。(20 分)
(1) 材料：
(2) 方法：
(3) 原理：
答案
一、填空
1. 雨、露、雾 水蒸气
3. 压缩气体体积 液化
5. 水蒸气液化 外表面
雪、雹、冰 2. 汽化
4. -7℃
内表面 6.
23℃
吸收
8℃
二、选择题
7. B 8. B 9. C 10. D 11. C 12. B
三、 实验题
13. (1) A 处向上 (2) A 继续吸热 (3) 用热水开始加热
(4) 将三组同学所用的三支温度计一齐放进同一杯沸腾的水中,
继续加热并观察三支温度计的读数是否一致。
14. (1)自下而上 -2 (2)实 固液共存态 能
(3) 温度达到熔点 持续吸收热量
四、计算题
15. (1)40℃ (2)66℃ (3)50℃
五、简答题
16.飞机将干冰(固态二氧化碳)撒入一定高度的冷云层中，干冰很快
升华，从周围吸收大量的热量，使周围气温急剧下降，高空中的部分水蒸
气遇冷凝华成小冰晶，冰晶越聚越大从而下落，遇到暖气流时熔化成雨水
降落到地面，从而形成人工降雨。
实践作业： 以学生回答为依据，可进一步改进。
22
(二) 单元质量检测作业内容
序号
类型
对应单元
作业目标
对应学习水平
难度
来源
完成时间
了解
理解
应用
1
填空题
3
√
较易
改编
60 分钟
2
填空题
5
√
√
较易
原创
3
填空题
5
√
√
较易
改编
4
填空题
1、2
√
√
较易
原创
5
填空题
5
√
√
中等
改编
6
填空题
1
√
√
中等
选编
7
选择题
1、4
√
√
较易
改编
8
选择题
3、5
√
√
中等
改编
9
选择题
3、5
√
较易
改编
10
选择题
5
√
中等
选编
11
选择题
4
√
较易
选编
12
选择题
4
√
√
中等
改编
13
实验探究题1、2、5
√
√
中等
选编
14
实验探究题1、3、4
√
√
中等
改编
15
计算题
1、2
√
√
较难
改编
16
简答题
4、5、6、7
√
√
中等
原创
17
实践题
4、5、7
√
√
√
较难
原创
一天
