文档文本内容
2022 年安徽省中小学作业设计大赛
初中物理单元作业设计
学科： 人教 2012 版八年级物理
内容：八年级上册第三章《物态变化》
1
目 录
一、 单元信息..........................................................1
二、 单元分析..........................................................1
(一) 课标要求 ......................................................1
(二) 教材分析 ......................................................1
1. 知识框架及核心素养主线图 ........................................1
2. 内容内在逻辑分析................................................3
(三) 学情分析 ......................................................3
三、 单元学习与作业目标................................................3
四、 单元作业设计思路..................................................3
五、 单元主题作业......................................................4
六、 课时作业..........................................................5
第一课时...............................................................5
(一) 课前作业 ....................................................5
(二) 课堂作业 ....................................................6
(三) 课后作业(A 组) ............................................8
(四) 课后作业(B 组) ............................................8
(五) 实践作业 ....................................................9
第二课时..............................................................10
(一) 课前作业 .....................................................10
(二) 课堂作业 .....................................................11
(三) 课后作业(A 组) .............................................13
(四) 课后作业(B 组) .............................................14
(五) 实践作业 .....................................................15
第三课时..............................................................15
(一) 课前作业 .....................................................15
(二) 课堂作业 .....................................................17
(三) 课后作业(A 组) .............................................19
(四) 课后作业(B 组) .............................................20
(五) 实践作业 .....................................................21
第四课时..............................................................23
2
(一) 课前作业 .....................................................23
(二) 课堂作业 .....................................................24
(三) 课后作业(A 组) .............................................26
(四) 课后作业(B 组) .............................................28
(五) 实践作业 .....................................................29
七、 单元质量检测作业.................................................30
(一) 单元质量检测作业内容 .........................................30
(二) 单元质量检测作业属性 .........................................35
1
《物态变化》 单元作业设计
一、 单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
八
第一学期
人教 2012
版
物态变化
单元 组织
方式
自然单元 重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
温 度
第三章 第 1 节
2
熔化和凝固
第三章 第 2 节
3
汽化和液化
第三章 第 3 节
4
升华和凝华
第三章 第 4 节
二、 单元分析
(一) 课标要求
温度是本章知识结构的基础。 本单元以自然界中水的三态变化
为 主线， 通过学生熟悉的自然现象， 展现了自然界水的循环过程。
通过 实验探究水的三种状态转化的条件， 了解物态变化过程中的吸
热、放 热现象， 探究熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态
变化过程 的基本特征，归纳出六种物态变化的规律。
活动建议：
(1) 调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校 或家庭的节水
方案。
(2) 调查当地水资源的和利用状况，并对当地水资 源的利用提
出自己的见解。
(3)调查当地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。
(二) 教材分析
1.知识框架及核心素养主线图
( 见图- 1)
2
知识框架
素养主线
图- 1
3
2. 内容内在逻辑分析
本章主要学习温度、物质的三态，以及三种物态之间的变化规律。
温度是物理学的一个基本概念， 而温度计的使用在本章的各个实验
中 不可或缺， 因此本章将温度和温度计的使用作为首先要学习的内
容， 在此基础上， 本章分别通过第二节、第三节和第四节介绍了随
着温度 的变化， 固、液之间、液、气之间和固、气之间产生的物态
变化过程 和相关规律，从而使学生对物质的物态变化有一个全景式
的认识。
(三) 学情分析
温度、物态变化等与我们的生活密切相关，因此初中学生对此会
有一定的认识，但这仅是一些零星的、基于生活经验的一些认识，其中也有
不少模糊和错误的认识，同时也有一些不熟悉的现象如凝华等，但也正
因为如此， 学生的好奇心强，学习积极性高， 为本章的学习奠定一
个 良好的基础，方便进行系统的学习。
三、 单元学习与作业目标
通过对这一单元的学习， 使学生理解温度的概念及物态变化在
生产生活中的广泛应用， 体会物态变化在改变我们的世界， 认识到
物 理知识在生产、生活中的重要意义。具体学习目标如下
1. 通过自制温度计和使用温度计的活动， 知道温度计摄氏温
度 的规定， 了解温度计的结构工作原理，会用温度计测量温度。
2. 了解生活中常见的温度值。感受物理与生活的紧密联系。
3. 通过实验探究活动，知道熔化和凝固。知道熔点和凝固点。
能用熔化和凝固的知识解释生活的现象。 能结合温度变化， 了解熔化
吸热、 凝固放热。
4. 通过绘制熔化和凝固图像的过程， 知道熔化曲线和凝固曲线
的物理含义， 会用物理图像探究物理规律。知道晶体和非晶体的区别。
5. 知道汽化和液化，通过练习， 会用汽化和液化知识解释生
活 中的有关现象。 能结合温度变化， 了解汽化吸热、 液化放热。
6. 能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念， 能区分
沸 腾和蒸发。 通过绘制图像， 知道沸腾图像的含义。
7. 通过观察、分析， 知道升华和凝华， 能用升华和凝华知识
解 释生活中的现象。 能结合温度变化， 了解升华吸热、凝华放热。
8. 了解水循环过程中的水的三态变化， 培养环保和节约用水
的 意识。
四、 单元作业设计思路
1. 将本章的重点知识以题目的形式让学生展示自己的观点或
做法， 相互交流， 在交流过程中进行思维碰撞， 产生思维的火花，
在 学习中提升自我。
2. 首先，通过设计课前、课堂和课后作业，在减轻学生作业负
担的同时，找准学生学习的痛点，精准施教，提高学生的学习能力。
其次，作业设计要分层，有递进性， 作业布置有难有易，互相结合，
4
学生可根据自身学习情况进行选择。 最后，作业的题型要多样化，
根 据学生的思维特点， 从不同角度培养学生的核心素养。 具体来说，
有 以下的设计：
1) 课前作业 通过课前作业，提升学生的学习兴趣，培养学生
的自学能力和良好的学习品质。节省课堂时间，以利于突出重点，
突 破难点。
2) 课堂作业 主要课堂活动作业， 通过活动探究，学习新知识，
掌握新技能，主要利用课堂时间分组完成。
3) 课后作业 包括 A 组、B 组、实践作业等。
A 组作业 主要是基础性习题， 通过练习帮助学生及时巩固所
学 知识。
B 组作业 主要是提高性作业， 通过练习， 帮助学生在掌握基
础 知识的基础上， 进一步提高分析和解决问题的能力。 主要利用校
内自 习课和课后延时课完成。
实践作业 主要是实践题， 主要目的是通过课外实践， 使学生
更 好地理解巩固所学知识， 提高动手能力， 并培养学生热爱生活、
热爱 科学的精神，体现由生活走进物理， 由物理走向社会的学科特
点，以 激发学生的兴趣和积极性。 主要利用学生在家时间完成。
4) 作业多样性设计。作业布置不仅要有选择、填空等客观题，
也 要有简答、计算等主观题， 还要有调查、课外小实验、小制作等
实践 题。
3. 根据本章的知识点、能力点和平时作业批改情况编写单元
测 试题，检测学生对本章知识和能力的掌握情况， 引导学生补缺补
差、， 建立信心、 提高学习物理的兴趣。
五、 单元主题作业
主题作业任务分解表
主题作业： 以小组为单位， 通过小组交流合作， 结合地理知识， 尝试构建
水 循环模型图和思维导图，研究自然界中各种物态变化之间的联系， 揭示
其中 的规律。
作业分解
内容
时间
第一课时
1. 观察、讨论生活中与温度变化有关的物体状态的
变化现象。如：冬天气温下降，河里的水结冰了
2. 思考：为什么摄氏温标中，将冰水混合物的温度
规定为 0℃？，并对讨论过程和结果做记录。
3 周
第二课时
1. 通过实例， 了解物质的三种状态。
2. 讨论、总结自然界中的哪些现象属于冰的熔化和
水的凝固。 并结合温度的变化，理解熔化吸热
和 凝固放热，并做记录。
第三课时
讨论、总结生活中的自然界中哪些现象属于汽化和
水 液化现象，并结合温度的变化， 理解汽化吸热和
液化 放热。
第四课时
讨论、总结自然界中的升华和凝华现象， 并结合温
度 的变化，理解升华吸热和凝华放热。
5
交流、总结
绘制、 展
示
以小组为单位，在教师的指导下，利用软件 (画
图、 幕布等)，或手绘，完成水循环模型图和思维导
图，并 在课堂中展评。
作业评价
1.小组成员参与度。
优秀 良好 合格
2.学生对周围事物的观察能
力和探究兴趣。
优秀 良好 合格
3.任务完成度。
优秀 良好 合格
设计意图
1. 通过活动，始终引领学生认真学习， 并能积极参与小组
交 流、合作， 能就物态变化、环境保护和节水等问题发表自
己的 看法和见解，体验物理之美和成就感。
2. 引导学生利用绘画和信息技术能力完成任务，尝试跨学科
融合教学。
作业
分析
难度
较易 中等 较难
来源
引用
改编
原创
六、 课时作
业 第一课
时
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
一天
具
体
内
容
题
目
预习温度的测量,调查生活中都有哪些温度计,准备一支体
温计，观察它的结构，能说出温度计各部分名称和基本使用方
法。
答
案
答案合理即可。
作业评价
1.学生自主学习能力。
优秀 良好 合格
2.学生对周围事物的观察能力
和探究兴趣。
优秀 良好 合格
3.初步了解温度和温度计的使
用。
优秀 良好 合格
设计意图
通过活动，培养学生的自学能力， 创设学习环境， 激发学
生 的好奇心和学习积极性。
难
度
较易 中等 较难
5
作
业
分
析
来
源
引用 改编
原创
6
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
活动作业
完成时长
2min
具
体
内
容
题
目
桌上有三杯水，分别为热水、冷水和温水， 分别将左右手
食 指放入热水和冷水中一段时间，再将左右食指同时放入冷水
中， 然后描述你的左右手指的感受，从中我们得到什么样的启
发？
答
案
答案合理即可。
作业评价
1.小组成员的参与度。
优秀 良好 合格
2.学生对科学探索的兴趣度。
优秀 良好 合格
3.学生语言组织表达能力。
优秀 良好 合格
设计意图
通过冷热的体验活动， 使学生认识到人的感觉受周围环境
的 影响， 是不可靠的。 准确的测量，需要借助仪器和工具。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
题目编号
003
作业性质
活动作业
完成时长
5min
具
体
内
容
题
目
利用桌上的器材： 小瓶、 橡皮塞、吸管、红颜色的水、烧
杯 等自制一个温度计， 并把自制温度计分别放入热水和冷水
中， 观 察细管中水柱位置的变化。思考为什么会出现这样的现
象呢？
答
案
放入热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，细管中水柱下降。
出现这种现象的原因是液体的热胀冷缩。
作业评价
1.小组成员的积极参与度和完
成度。
优秀 良好 合格
2.学生对科学探索的兴趣度。
优秀 良好 合格
3.能准确表达出自己的观点。
优秀 良好 合格
设计意图
通过制作活动， 感受科学探究的魅力， 得出常用液体温度计的
制 作原理。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
题目编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
1min
甲 乙
7
具
体
内
容
题
目
如图-2 所示，甲温度计的读数是___，乙温度计的读数是
___。
图- 2
答
案
17.0℃； -8.0℃
作业评价
1.能利用所学物理知识解决实
际问题。
优秀 良好 合格
2. 会对不同温度计进行正确读
数和记录。
优秀 良好 合格
设计意图
通过练习，掌握不同温度计的读数方法。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
题目编号
005
作业性质
活动作业
完成时长
10min
具
体
内
容
题
目
分别在三个烧杯中，倒入冷水、温水和热水， 使用温度计
测 量他们的温度，并正确记录在表格中。
答
案
答案合理即可
作业评价
1.小组成员的积极参与度和完
成度。
优秀 良好 合格
2.能积极参与讨论、交流， 提
出 自己的观点。
优秀 良好 合格
3.能正确使用温度计、能正确
读 数和记录测量结果。
优秀 良好 合格
设计意图
通过分组实践活动， 提高学生的学习兴趣， 学会正确使用温
度 计。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
8
(三) 课后作业(A 组)
题量
4 题
完成时间
6min
题目
1、关于温度和温度计的使用，下列说法正确的是( )
A．0℃的铁管比 0℃的木头更冷。
B．体温计是根据液体的热缩冷胀的规律制成的。
C．为方便读数，需要将温度计从被测液体中拿出来与视线相平。
D．温度计玻璃泡浸入液体后要稍等一会， 待示数稳
定 后再读数。
2、温度计是一种常见的测量工具，如图-3 所示温度
计的读数是( )
A. -4℃ B. -6℃ C. 6℃ D. 16℃
3、给体温计消毒，下列方法可行的是( )
A 放入沸水中煮。
B 放入温水中泡。
C 在酒精灯上烧。
D 用酒精棉花擦洗。
4 、新冠肺炎疫情期间正常体温在
36℃至 37.3℃之间。如果体温大于
37.3℃ ，考虑为发热， 但并不表示患 36 7
有新型冠状病毒肺炎。如图-4 所示
是小明测量体温时的体温计， 读数是
___ ℃，他 (有/没有)发热。
图- 4
答案
1.D 2.A 3.D 4.36.8；有
作业评价
1.能将物理知识与生活情境结合起
来。
优秀 良好 合格
2.能用所学物理知识解释实际问
题。
优秀 良好 合格
3.理解温度概念， 会使用温度
计、 体温计。
优秀 良好 合格
设计意图
通过 4 道题的练习， 巩固本节基础知识， 理解温度的概念，
会 使用温度计测量物体温度， 能正确读数，会用体温计测量体
温。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编 原创
(四) 课后作业(B 组)
图-
9
题量
3 题
完成时间
6min
题目
1、关于温度的相关知识，下列说法中正确的是( ) 。
A 0℃的冰比 0℃的水冷。
B -6℃读作零下6 摄氏度。
C 人体的正常体温为 35℃。
D 任何情况下水的沸点都是 100℃。
2、一位年轻的护士用同一支体温计依次测量了甲， 乙、丙三人
的 体温， 中途忘了将水银甩回玻璃泡内， 结果三人的体温
都是 39.5℃。关于三人真实体温下列说法正确的是( )。
A、三个人体温都是 39.5℃ 。
B、甲的体温一定是 39.5℃。
C、乙、丙两人的体温都低于 39.5℃ 。.
D、三个人中至少有两人体温是 39.5℃ 。
3、新冠疫苗需保存在低于 8℃的环境中。夏季， 运输过程中为
监 测疫苗温度是否超标， 应在冷藏箱内放置图中所示的______
温度 计。在接收点， 为正确读数， 验收人员 ______ (能/不
能) 把温 度计从冷藏箱中取出读数，温度计示数如图-5 所
示，表明疫苗 ______ (安全/不安全)。
图- 5
答案
1.B 2.B 3.乙、能、安全
作业评价
1.能将物理知识与生活生产情境
结合起来
优秀 良好 合格
2.能用物理知识解释相关问题
优秀 良好 合格
3.理解体温计的原理， 会正确使
用 体温计。
优秀 良好 合格
设计意图
通过 3 道题，使学生理解体温计的结构和使用特点， 能正确使
用 体温计。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
(五) 实践作业
题目内容
通过网络查阅摄氏温标、华氏温标和热力学温标的有关规定
和历史，并在每周的物理活动课上与同学交流。
10
步骤
1. 通过网络和书籍搜集有关摄氏温标、华氏温标和热力学温标
有关内容
2. 根据搜集的资料，撰写小论文。
3. 在物理活动课上与老师和同学交流。
作业评价
1.能积极、主动利用各种资源搜
集 资料。
优秀 良好 合格
2.能利用资料完成小论文的撰写。
优秀 良好 合格
3.通过活动，能了解三种温标的
不 同和联系。
优秀 良好 合格
设计意图
通过活动， 培养学生利用网络资源进行学习的意识，并通
过 活动了解物理学的相关历史。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
第二课时
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
实践作业
完成时长
一天
具
体
内
容
题
目
将水放入冰箱冷冻室内， 一天后， 观察水发生了什么变
化？ 将冰块取出，放入热水中，观察冰块的变化？
将蜡烛点燃， 观察烛焰旁边的蜡有何变化？将蜡烛倾斜，
蜡 液滴在纸上，观察蜡液的变化？
答
案
答案合理即可
作业评价
1.学生自主学习能力。
优秀 良好 合格
2.学生对周围事物的观察能力
和探究兴趣。
优秀 良好 合格
3.初步了解物体固态和液态之
间的变化。
优秀 良好 合格
设计意图
通过活动，培养学生的自学能力， 创设学习环境， 激发学
生 的好奇心和学习积极性。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
题目编号
002
作业性质
前提练习
完成时长
5min
具
体
题
目
请分别写出两个生活中的熔化和凝固的实例。
11
内
容
答
案
答案合理即可。
作业评价
1.学生自主学习能力。
优秀 良好 合格
2. 初步了解物体固态和液态之
间的变化，知道熔化和凝固。
优秀 良好 合格
设计意图
物质三态以及熔化和凝固的概念非常浅显， 列为课前预习作
业， 学生完全可以自学理解， 可以节省时间用来突破本节的重
点 难点。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
(二)课堂作业
题目编号
002
作业性质
活动作业
完成时长
15min
具
体
内
容
题
目
利用如图- 6 所示装置探究固体熔化时
温度的变化规律。
(1) 学生分组并分工，熟悉实验要求和注
意事项，并安装实验器材。
(2) 在加热过程中观察海波的状态变化，
观察海波从开始熔化到完全熔化结束
过程中的温度变化，并记录温度数
据。
(3) 在对石蜡的加热过程中，观察石蜡的
状态变化，观察石蜡从开始熔化到完
全熔化结束过程中的温度变化，并记录温度数据。
(4) 利用坐标纸对两次实验数据进行描点作图处理， 并得出实
验结论。
答
案
答案合理即可。
作业评价
1.小组成员的参与度、主动性
和 积极性。
优秀 良好 合格
2.学生对科学探索的兴趣度。
优秀 良好 合格
3. 学生利用图像法处理数据和
语言组织表达能力。
优秀 良好 合格
设计意图
让学生参与探究固体的熔化过程中的温度变化规律，目的是
引导学生在学习物理知识的同时， 体验科学探究的全过程， 学
习 科学探究方法， 发展初步的科学探究能力， 形成尊重事实、
探索 真理的科学态度。
作
业
难
度
较易 中等 较难
图-
12
分
析
来
源
引用 改编
原创
题目编号
003
作业性质
练习作业
完成时长
2min
具
体
内
容
题
目
如图- 7 所示，为某种晶体
熔 化过程的图像。由图可知， 该晶
体的 熔点为________ ，熔化过程
用 了 ________min ， 该 晶 体
可 能 是
_
_
_
_
_
_
_
_ 。
图- 7
答
案
0℃ ；3；冰。
作业评价
1.小组成员的积极参与度和完
成度。
优秀 良好 合格
2.能通过图像认识晶体熔化的
特点及相关信息。
优秀 良好 合格
设计意图
用图像法来表示物理过程是物理研究和学习物理的重要方
法，通过此题的练习，使学生能解释清楚曲线上每一个点的含
义， 深刻地体验图像法是一种非常简洁、有效地表示物理过
程的方 法，为今后使用图像法进行科学探究打好基础。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
题目编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
5min
具
体
内
容
题
目
现在人们研制出一种聚乙烯非晶体材料，在 15℃~40℃的范
围内熔化或凝固， 超过 40℃时完全熔化， 低于 15℃时完全凝
固， 把这种材料制成颗粒状， 掺在水泥中制成储热地板或墙壁，
能调 节室内的温度， 问：
1．这种聚乙烯材料是晶体吗？为什么？
2．请说一说这种材料为什么能调节室内的温度？
答
案
1.这种聚乙烯材料是非晶体，因为它没有固定的熔化和凝固温
度。
2.天气热时 聚乙烯材料颗粒吸热熔化，使室内温度不至于升高
太多；天气冷时聚乙烯材料又放热凝固成颗粒， 使室内温度不
至 于降低太多。因此可以调节室内温度。
作业评价
1．小组成员的参与度和完成
度。
优秀 良好 合格
2.知道晶体与非晶体的区别，
知 道熔化吸热，凝固放热。
优秀 良好 合格
13
3.利用物理知识解释物理现象
的表达能力。
优秀 良好 合格
设计意图
通过本题练习， 使学生深入理解晶体、非晶体的区别， 并能利
用 物质熔化吸热、 凝固放热来解释相关现象。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
(三)课后作业(A 组)
题量
5 题
完成时间
10min
题目
1．如图-8 所示，在淮北的冬天， 许多人家的屋檐
上 都 结 起 了 漂 亮 的 冰 挂 ， 冰 挂 的 形 成 是
_________ (填物态变化名称)，冰挂的形成需要
_____热量。
2.金属铅的熔点是 328℃，则 328℃的铅 ( )
A、是固态 B、是液态
C、是固液共存态 D、以上情况都有可能
3. 镓是一种奇妙的、 蓝白色的金属， 放在手心
马
图- 8
上熔化，犹如荷时上的水珠流来流去。关于镓的说法正确的是
( )
A、这一变化需要放热 B、可以用镓做筷子
C、镓的熔点低于 37℃ D、镓是非晶体
4.两个物体发生热传递的条件是： 两个物体存在着温度差。如果
把正在熔化的冰放入 0℃的水中，则( )
A．冰会继续熔化 B．水会结成冰
C. 不会继续熔化，水也不会结成冰。 D. 无法确定
5.如图-9 所示两种物质凝固现象，根据图像判断 为晶体
(填 A 或 B) ，从图中的凝固曲线可以看出凝固需要的时间为
min，物质凝固过程中， 其状态为 ，它需要不断的
， 温度保持 ，图中可以看出其凝固点为 。
图- 9
答案
1.凝固；放出 2.D 3.C 4.C 5.B；固液共存状态、放热、不
变、 50℃
13
14
作业评价
1.能将物理知识与生活实际联系
起来。
优秀 良好 合格
2.能用所学物理知识解决实际问
题。
优秀 良好 合格
3.知道熔化吸热， 理解熔点，能
看 懂物理图像。
优秀 良好 合格
设计意图
通过 3 题的基础练习，使学生知道熔化吸热， 凝固放热，会晶
体 和非晶体，加深对熔点和凝固点的认识， 会用图像法探究物
理问 题。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
(四)课后作业(B 组)
题量
4 题
完成时间
10min
题目
1、如图-10 所示， 把装有 0℃碎冰的试管放入装
有 0℃碎冰的烧杯中， 当对烧杯加热时， 烧杯里的
冰熔 化一半时，试管中的冰将( ) 。
A．不会熔化
B．全部熔化
C．也熔化一半
D．可能熔化一半 图- 10
2、甲、乙两盆冰水共存物， 甲盆放在阳光下， 乙盆放在阴凉
处， 在冰未熔化完之前( )
A．甲盆中水的温度高。 B．乙盆中水的温度高。
C．两盆中水的温度一样高 。 D．不能确定。
3.如图- 11 所示是一种自发热暖手袋，反复扭曲袋
内金属片，袋内液体立即变为固体，此过程要
________热量；袋体变凉后， 若要再次使用， 只需
放入沸水中 3-5 分钟，袋内会发生________ (填物
态变化名称)现象。
4、思考与讨论： 在冶金技术中，通常用铁锅熔化
铝，为什么不能用铝锅熔化铁？
答案
1.A 2.C 3.放出；熔化 4.铝的熔点低于铁的熔点。
作业评价
1.能将物理知识与生活实际联系
起来。
优秀 良好 合格
2.能用所学物理知识解决实际问
题。
优秀 良好 合格
3.理解晶体的熔化条件。
优秀 良好 合格
图-
15
设计意图
通过 4 题的练习，使学生加深对熔点概念的理解，知道熔化吸
热， 凝固放热。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
(五) 实践作业
题目内容
利用 75%酒精和水配制酒精含量 (体积比) 为 10%、20%、
50%、 75%的混合液体，装入封闭的瓶子里， 并放入电冰箱的冷
冻室(冷 冻室温度可达-5°C) 中。经过一天以后，从冷冻室取出
酒精和水 的混合液体时， 看一看几瓶混合液体有没有凝固。 针
对这个现象 你能提出什么猜想？ 想一想， 生活中有什么应用实
例？
步骤
1、 利用数学知识配制酒精含量分别为 10%、20%、50%、75%的
混 合液体，并装入四个相同的瓶子中(比如纯净水瓶子，
并贴 上相应的标签。
2、 将四个装有不同比例的酒精溶液瓶子同时放入冰箱冷冻室内
3、 一天后，从冰箱内取出四个瓶子， 观察酒精溶液有没有凝
固。
4、 查阅酒精和水的凝固点， 并根据观察到现象，提出你的想
法。
作业评价
1. 能将物理知识和生活实际联系
起来。
优秀 良好 合格
2.经历科学探究的过程。
优秀 良好 合格
3.深入理解物质凝固点。
优秀 良好 合格
设计意图
通过配制和观察酒精溶液(或白酒) 冷冻情况的实践活动，
进行数学和物理的学科融合， 进而了解、自制汽车防冻玻璃水，
认识物理知识与生活和生产实际的联系，提高学习物理的兴趣。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
第三课时
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
预习作业
完成时长
2min
具
体
内
容
题
目
请分别举出生活中两个汽化和液化的实例。
答
案
答案合理即可。
15
作业评价
1.学生自主学习能力。
优秀 良好 合格
16
2.初步知道汽化和液化的概念。
优秀 良好 合格
设计意图
汽化和液化概念非常浅显， 完全可以通过预习学习， 既能
培 养学生的学习习惯和自主学习能力， 又可以节省课堂时间，
有利 于突破重点和难点。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编 原创
题目编号
002
作业性质
预习作业
完成时长
2min
具
体
内
容
题
目
如图- 12 所示，夏季清晨昆虫和植物上有晶莹的露珠，太阳
出来后又消失了。 “露珠”的形成和消失
发生的物态变化分别是( )
A. 熔化、 凝固
B. 汽化、液化
C. 液化、 凝固
D. 液化、汽化 图- 12
答
案
D
作业评价
1.学生自主学习能力
优秀 良好 合格
2.学生对周围事物的观察能力
和探究兴趣。
优秀 良好 合格
3.能从生活中辨别汽化和液化
现象。
优秀 良好 合格
设计意图
通过预习学习， 知道汽化和液化概念， 并能和周围生活结合
起来， 辨别生活中的汽化和液化现象， 既能培养学生的学习习惯
和自主学习能力， 又可以节省课堂时间， 有利于突破重点和难
点。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编 原创
题目编号
003
作业性质
预习作业
完成时长
2min
具
体
内
题
目
如图- 13 所示 ，在加油站 内有“ 禁止吸烟 ”“ 禁用
手 机”“请熄火加油”等警示牌，这是为了防止火花点燃汽油
引起 火灾，这主要是因为汽油在常温下容易 ( )
图- 14
17
容
A. 液化
B. 熔化
C. 汽化
D. 凝固
图- 13
答
案
C
作业评价
1.学生自主学习能力。
优秀 良好 合格
2.能将物理知识和生活常识结
合起来，让物理走向社会。
优秀 良好 合格
3.学生的安全意识以及遵法守
法的意识。
优秀 良好 合格
设计意图
1. 培养学生的自学能力， 了解物理知识的有用之处，体现物理
来源于生活， 物理走向社会的理念。 能辨别不同的物态变化过
程
2. 通过预习， 节省课堂时间，在课堂上突出重点和突破难点。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
(二)课堂作业
题目编号
004
作业性质
活动作业
完成时长
15min
具
体
内
容
题
目
利用如图- 14 所示装置探究固
体 熔化时温度的变化规律。
(1) 学生分组并分工，熟悉实验要求
和注意事项，安装实验装置。
(2) 在加热过程中观察水的状态变
化、水的温度变化和气泡情况。
并记录温度数据。
(3) 利用坐标纸对实验数据进行描
点作图处理， 并得出实验结论。
答
案
水在沸腾过程中， 不断吸热， 温度保持不变。
作业评价
1.小组成员的参与度和完成度。
优秀 良好 合格
2.学生对科学探索的兴趣度。
优秀 良好 合格
17
18
3.学生利用图像法处理数据和
语言组织表达能力。
优秀 良好 合格
设计意图
让学生参与“探究水沸腾时温度变化的特点”实验， 目的
是 引导学生在学习物理知识的同时， 体验科学探究的全过程，
学习 科学探究方法， 发展初步的科学探究能力， 形成尊重事
实、探索 真理的科学态度。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
题目编号
005
作业性质
活动作业
完成时长
5min
具
体
内
容
题
目
1.取一支实验温度计， 用练习本对着温度计扇动， 观察温度计
示 数有何变化？； 再将酒精反复涂在温度计的玻璃泡上， 用练
习本 对着温度计扇动， 观察温度计示数有何变化？想一想，为
什么？ 2.把酒精擦在手背上， 说一说手背有什么感觉？ 说一说
为什么？
答
案
1.示数无变化；示数降低；酒精蒸发吸热，使周围温度下降。
2.凉；酒精蒸发时，从人体吸热。
作业评价
1.小组成员的积极参与度和完
成度。
优秀 良好 合格
2.学生对科学探索的兴趣度。
优秀 良好 合格
3.能准确表达出自己的观点。
优秀 良好 合格
设计意图
通过活动， 提高学生进行科学探究的积极性和物理学习的
兴 趣。体验并知道蒸发吸热。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
题目编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
2min
具
体
内
容
题
目
(1) 如图-15 所示， 很多地方的卫生间
装 有热风干手器，洗手后用它可以很快
把手 烘干，由干手器得出影响液体蒸发
快慢的 因素有： ______和______，液体蒸
发快慢还 与______有关。
(2)小丽为了探究物体蒸发的快慢还与哪
些因素有关，将体积相同的水和酒精分别
装入两个相同的杯子中，然后将它们放置
在同一房间(相同环境)里，过了一段时
间，
图- 15
他观察到酒精液面明显低与水的液面， 试根据这个蒸发快慢的
现 象，提出一个相关的问题。
19
答
案
(1)液体的温度；液体上方空气流动的快慢；液体表面积；
(2)液体蒸发的快慢是否与液体的种类有关？
作业评价
1.能将物理知识与生活实际结
合起来。
优秀 良好 合格
2. 知道液体蒸发与液体温度、
空气流速、液体表面积的关
系。
优秀 良好 合格
3.合理使用科学方法探究物理
问题，能使用恰当的语言表达
观 点。
优秀 良好 合格
设计意图
通过此题的练习， 使学生准确掌握液体的蒸发与哪些因素
有 关， 并培养学生善于从生活中发现物理问题， 并能利用物理
知识 解疑答惑，体现物理来源于生活，物理走向社会的观念。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
题目编号
005
作业性质
活动作业
完成时长
2min
具
体
内
容
题
目
无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天， 在使用空调的房间的
窗 户玻璃上， 一般会出现凝结水珠的现象． 这是空气中的水蒸
气发 生_______形成的，在夏天，水珠会出现在玻璃的
_______ (填 “内”或“外”) 表面，而在冬天， 水珠会出现
在玻璃的______
(填“内”或“外”) 表面。
答
案
液化； 外；内。
作业评价
1. 能将物理知识与生活实际结
合起来。
优秀 良好 合格
2. 理解液化的概念。
优秀 良好 合格
3. 知道生活中水蒸气遇冷液化
能形成小水珠。
优秀 良好 合格
设计意图
通过此题的练习， 使学生理解生活中的常见的液化现象，
并 养成将物理知识联系实际生活的习惯。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
(三)课后作业(A 组)
题量
5 题
完成时间
10min
题目
1、 下列能使蒸发变慢的措施是( )
A．用电热吹风机将湿头发吹干
B．用扫帚把地上的积水扫开
19
20
C．把蔬菜用保鲜膜包好放入冰箱
D．喝开水时为了不烫口向水面吹气
2、 河面上常会看到一层雾气，这是因为水经过了( )
A．先汽化后凝固的过程 B．先蒸发后液化的过程
C．蒸发后形成水蒸气 D．水蒸气液化成了小水珠
3、 下列不属于液化现象的是( )
A．夏天早晨，草叶上出现的水珠
B．早晨出现的雾
C．冬天，室外地上的水结成的冰
D．冬天从室外进入暖和的室内，眼镜片上出现的水珠
4、 两个玻璃杯中分别装入温水和冰水敞口放置在室内， 水杯
“出 汗”在杯壁的哪一侧？ ( )
A．内侧、外侧 B．外侧、内侧
C．内侧、内侧 D.外侧、 外侧
5、 如图-16 所示是“观察水的沸腾”
的实验装置图。 安装该实验装置时，
应该先固定 A、B 两铁圈中的 ______
铁圈。 水沸腾时温度计示数如图乙所
示， 由此可知， 水的沸点是 ℃，
水沸腾时温度_________。
图- 16
答案
1.C 2.B 3.D 4.A 5.B;要用酒精灯的外焰加热； 99；保持不变
作业评价
1.物理知识与生活实际的结合，从
生活现象中发现蕴含的物理知识。
优秀 良好 合格
2.学生自主思考学习能力。
优秀 良好 合格
3.会区分汽化和液化，蒸发快慢
的 影响因素。
优秀 良好 合格
设计意图
利用选择题、填空题来检测和巩固，快捷高效，通过练习，
使学生能从生活中辨别汽化和液化，知道蒸发快慢与液体温度、
液体表面积、液面上方空气流速的关系。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
(四)课后作业(B 组)
题量
5 题
完成时间
10min
21
题目
1、．在家里煮稀饭时， 会发现锅盖内侧有水珠出现， 这是锅中
的 水______形成水蒸气后，遇冷又
的结果。
2、生活中常把碗放在大锅内的水中蒸食物， 碗与锅底不接触，
如 图- 17 所示．当锅里的水沸腾以后，碗中的汤将
。
______
A. 同时沸腾
B. 不会沸腾，汤的温度总是低于水的沸点。
C. 稍后沸腾
D. 不会沸腾，汤的温度能够达到水的沸点。
3、在炎热的夏季，值日学生在教室内洒些水后， 图- 17
我们就感觉不那么热了，这是因为水__________吸热的缘故。
4 、夏天自来水管外壁上的水珠是水蒸气由于遇冷发生的
而液化石油气是在常温下，利用 的方法液化成液体储
存在钢瓶中的。
5、如图-18 所示， 在探究“水沸腾
时温度变化特点”的实验中，当水
温上升到 90℃时，每隔 1 分钟记录
一次温度计的示数，得到如图乙的
图线。
(1) 加热_______分钟后开始沸腾。
(2) 根据实验数据做出的水的温度
随时间变化的图像， 由图像可知， 在 图- 18
当时的条件下，水的沸点是
℃，
(3)由图可知水的沸腾过程中的特点是 。
(4) 小明同学在探究此项实验过程中， 发现加热时间过长，你认
为原因可能_____________ (写出一条 即可 ) ，解决办法：
。
__________________
答案
1.汽化； 液化 2.D 3. 蒸发 (或“汽化”) 4.液化； 压缩
体 积 5. (1) 5；(2) 98；(3) 不断吸热，温度保持不变；
(4)水 量过多或水的初温太低等；倒掉一部分水或使用热水加
热 。
作业评价
1.与社会实际生活的联系度。
优秀 良好 合格
2. 重点突出和难点突破。
优秀 良好 合格
3. 培养学生语言组织表达能力。
优秀 良好 合格
设计意图
通过练习， 巩固汽化吸热， 液化放热和液化的方法，水沸腾时温
度不变等知识点， 会分析水的沸腾实验中可能出现的问题。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
(五) 实践作业
22
题目内容
利用纯净水瓶探究水的汽化和液化以及塑料瓶烧水的实验，
观察实验现象，并写出实验报告。 注意：此作业需在家长辅助
下 进行，注意安全。
步骤
1、 在一个纯净水瓶中装入少量凉水，淹没瓶底即可 ( 如图-
19 所示)。
图- 19
2、 捏扁瓶子， 尽可能多的排出瓶内空气，然后拧紧瓶盖 (如
图- 20 所示)。
图- 20
3、 打开燃气灶，使用最小火加热瓶子底部，注意用火安全，不
要让火焰烧到水面以上的部分 (如图- 21 所示)。
图- 21
4、 继续加热，观察瓶外形和瓶内现象 (如图-22 所示)。
23
图- 22
5、 停止加热，观察瓶子和瓶内的变化 (如图-23 所示)。
图- 23
6、 写出实验小报告。
作业评价
1.物理来源于生活的理念。
优秀 良好 合格
2.学生实验动手能力。
优秀 良好 合格
3.理解汽化吸热、液化放热、水
沸 腾时吸热，温度保持不变。
优秀 良好 合格
设计意图
通过实践，让学生直观感受“汽化”、“液化”、“塑料瓶烧水”
等 现象，提高学习物理的兴趣，能正确解释此类物理现象。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
第四课时
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
预习作业
完成时长
3min
24
具
体
内
容
题
目
夏天， 小明到小丽家去玩， 小丽从冰箱里拿出饮料和雪糕招
待小明。小丽打开冰箱时， 发现冰箱内壁结了一层厚厚的霜。不
一会儿， 小明发现饮料杯壁上有一些小水珠， 雪糕也开始变软
了。 请指出上述现象中的物态变化的名称：
(1)“冰箱内壁结了霜”属于________现象。
(2)“饮料杯壁上出现小水珠”属于______现象。
(3)“雪糕变软”属于________现象。
答
案
( 1)凝华(2) 液化 (3)熔化
作业评价
1.善于观察与思考的学习能力。
优秀 良好 合格
2．复习旧知，预习新知，知道
升华和凝华现象。
优秀 良好 合格
3.通过实例，分辨各种物态变
化 现象。
优秀 良好 合格
设计意图
通过课前作业的练习， 复习前面所学知识， 为本节内容的
学 习做好前提准备，并能顺利引入到固、气之间的变化。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
(二)课堂作业
题
目 编
号
002
作业性质
练习作业
完成时长
5min
具
体
内
容
题
目
小组交流讨论：寒冷的冬天，在窗玻璃上为什么会有冰
花？ 请回答以下问题：
(1)冰花的形成属于什么物态变化？
(2)冰花是什么物质凝华而成？
(3)冰花是附在房间玻璃的内表面还是外表面？
(4) 为什么冰花只形成在房间玻璃的内表面？难道屋外没有水蒸气
吗？
答
案
(1) 凝华 (2) 室内的水蒸气 (3)内表面 (4) 室内温度较高的
水蒸气遇到冷玻璃， 放热凝华形成小冰晶。室外的水蒸气温度低，
无 法放热凝华。
作 业
评价
1.小组成员的参与程度、分工合
作的能力。
优秀 良好 合格
2.学生利用物理知识进行探究、
思维碰撞的过程。
优秀 良好 合格
3.学生语言组织表达能力。
优秀 良好 合格
25
设 计
意图
通过此题的训练， 使学生在思考、交流以及语言的组织表达能力上
有 所提高，并能用物理语言解释生活中的升华和凝华现象。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编 原创
题
目 编
号
003
作业性质
练习作业
完成时长
3min
具
体
内
容
题
目
完成物态变化的三态六变图
物体的状态变化如图-24 所示，其中
①表示________ ，______热，
②表示________ ，______热，
③表示________ ，______热，
④表示________ ，______热，
⑤表示________ ，______热，
⑥表示________ ，______热。
图- 24
答
案
①熔化、吸； ②凝固、放；③汽化、吸，
④液化、放。 ⑤升华、吸； ⑥凝华、放。
作 业
评价
1.流程图的完成度、熟练度和准
确度。
优秀 良好 合格
2.学生对知识的总结能力。
优秀 良好 合格
3.理解六种物态变化和吸放热情
况。
优秀 良好 合格
设 计
意图
通过此题练习，引导学生对六种物态变化进行总结对比， 加深
理 解。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编
原创
题
目 编
号
004
作业性质
练习作业
完成时长
4min
⑤
⑥
26
具
体
内
容
题
目
如图- 25 是大自然中水循环现象的示意图，江河湖海以及大地
表层中的水不断蒸发变成水蒸气， 当含有很多水蒸汽的空气升入高空
时， 水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶， 这就是云。在一定
条件下， 云中的小水滴和小冰晶越来越大， 就会下落。在下落过程
中，
小冰晶又变成小水滴， 与原来的小水滴一起落到地面， 这就形成了
雨。
请 依 次 写 出 上 文 划线 部 分 涉 及 到 的 物 态 变 化 名
称 :_______、
、 。
_________ ___________
上面三种物态变化中，属于吸热的是__________。
我国属于严重缺水国家， 合理利用和保护水资源是每个公民的
责 任，请结合你的生活实际写出两条具体措施
_____________、
。
_______________
图- 25
答
案
(1) 液化， 凝华， 熔化(2) 熔化(3) 农田灌溉采用滴灌或喷灌、
随 手关闭水龙头，一水多用、防止水污染等。
作 业
评价
1.物理知识结合生活实 际 的能
力。
优秀 良好 合格
2.保护水资源， 节水和环保意
识。
优秀 良好 合格
3.理解水循环中的物态变化以及
云、雨的形成过程。
优秀 良好 合格
设 计
意图
此题将物态变化与地理中的水循环现象相结合， 通过练习、巩
固 汽化、液化、凝华、熔化以及对应的吸热放热情况， 巩固理解水
循环 中的自然现象的成因， 培养学生合理利用和保护水资源的环保
意识。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
(三)课后作业(A 组)
26
题量
5 题
完成时间
10min
27
题目
1、请说明下列现象属于哪种物态变化，并用学到的物理知识解
释：
A. 春天，冰冻的河面“开封了”。
B. 夏天，雨后柏油路面上的水很快干了。
C. 秋天，清晨林中升起的白雾。
D. 冬天，室外冰冻的衣服干了。
2、文娱演出时， 舞台上往往要用弥漫的白烟雾， 给人以若隐若
现 的舞台效果，这种烟雾实际上是( )
A. 向舞台喷射真实的烟雾。
B. 利用干冰升华形成的二氧化碳。
C. 利用干冰升华吸热，使空气放热液化成的“雾”。
D. 利用干冰升华吸热，使空气中的水蒸气放热液化成的
“雾”。
3、下列现象中，属于升华的现象是()
A. 夏天，冰棍周围冒“白气”。
B. 冬天，玻璃窗上结冰花。
C. 衣箱中的樟脑丸逐渐变小。
D. 夏天，水缸外壁“出汗”。
4、下列现象中，属于凝华的是()。
A. 水结成冰。
B. 寒冷的冬天，堆的雪人变小了。
C. 严冬东北地区的树上常有树挂。
D. 钢水浇铸成火车轮子。
5、利用干冰(固态二氧化碳)可以保鲜，这是因为干冰()。
A. 蒸发时从空气中吸收大量的热 。
B. 升华时吸收大量的热。
C. 汽化时吸收大量的热。
D. 液化时吸收大量的热。
答案
1.A 熔化 冰吸热熔化成水 B 汽化 水吸热蒸发为水蒸气 C
液化 水蒸气液化为小水珠， 悬浮于空中形成白雾 D 升华 冰
吸 热直接升华为水蒸气。
2. D; 3. C; 4. C; 5. B
作业评价
1.物理与实际生活相结合。
优秀 良好 合格
2.学生利用物理知识解释物理现
象的能力。
优秀 良好 合格
3.理解升华、凝华、熔化、 凝
固、 汽化、液化等物态变化及吸
放热情 况。
优秀 良好 合格
设计意图
通过练习、 引导学生热爱生活、关注周围的物理现象、巩
固 熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化的知
识，并 能利用这些知识解释相关现象。
作
业
难
度
较易 中等 较难
27
28
分
析
来
源
引用 改编
原创
(四)课后作业(B 组)
题量
5 题
完成时间
10min
题目
1、 在寒冷的冬夜里，窗户上结了一层冰花，冰花产生的原因是
由________变化而来，属于_______现象。且冰花都在窗户
的 __________里。
2 、 戴 眼 镜 的 人 喝 热 开 水 时 ， 镜 片 变 得 模 糊
不 清 ， 这 是 ___________现象； 刚从冰箱拿出的冰棒，
包装纸上会出现一 层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水
蒸气___________而成 的。
3、 近年来，淮北市秉承“金山银山不如绿水青山”的发展理
念， 倾力打造“一带双城三青山、六湖九河十八湾”的城
市特色 风貌，四季分明，气候宜人。如图-26 所示的符号
分别代表 云、雨、霜和雾四种天气现象，其中主要通过凝
华形成的是
( )
图- 26
4 、 用飞机向云层喷洒干冰是人工降雨的一种方式． 以下列出
了 几种物态变化的过程，在这种人工降雨过程中发生的物
态变 化有( )
a、干冰升华吸热。
b、干冰熔化吸热。
c、云层中的水蒸气液化放热。
d、云层中的水蒸气凝华放热。
e、水蒸气以干冰为凝结中心成雨。
f、小冰晶下落熔化吸热。
A ．a →c →d →f B ．a →e
C ．a →b →c →d →e →f D ．a →d →f
5、 民间有一条关于天气的谚语为“下雪不冷化雪冷”，请你说
说 其中的道理。
答案
1.水蒸气；凝华。 2. 液化；凝华。 3. C 4. D 5. 下雪
时， 空中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶， 形成雪， 凝华放热， 所
以下雪 时不冷；化雪冷，是因为雪在熔化时吸热，能使气温降
低。
作业评价
1.物理知识结合实际生活情境。
优秀 良好 合格
2.学科融合，环保理念熏陶。
优秀 良好 合格
29
3.学生语言组织表达能力。
优秀 良好 合格
设计意图
通过练习， 加深理解升华、凝华及其吸放热情况， 并能准
确 分辨生活中的物态变化现象及成因。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用 改编
原创
(五) 实践作业
题目内容
利用碘的升华提取指纹
步骤
方法：碘酒+蜡烛+金属小盒+白纸。
1.在一张白纸上按下手印 (如图-27 所示)。
图- 27
2.将碘酒倒入金属器皿中， 用蜡烛加热。这里用易拉罐剪开当做
金属器皿 ( 如图-28 所示)。
图- 28
3.加热片刻后， 碘酒开始蒸发气体， 我们将按有手印的白纸放在
金属器皿上方 ( 如图-29 所示) 。
30
图- 29
4.不一会，指纹就显现出来啦 (如图-30 所示) 。
图- 30
原理：
碘酒中含有碘和酒精， 当我们将这隐藏有指纹的纸放在盛
有 碘酒的试管口上方时， 由于碘酒受热后， 酒精很快挥发， 碘
就开 始升华， 变成紫红色的碘蒸气。由于纸上指印中的油脂、
矿物油 都是有机溶剂， 因此碘蒸气上升以后就会溶解在这些油
类中， 碘 的颜色较深，与油脂溶解在一起后，就能让指纹显
现。
作业评价
1.物理来源于生活，又服务于社
会 的理念。
优秀 良好 合格
2.培养学生实验动手能力，提高
对 学习物理的兴趣。
优秀 良好 合格
3. 观察和体验酒精易于汽化，碘
的升华的特点和过程。
优秀 良好 合格
设计意图
通过练习，鼓励学生主动探究生活中所蕴含的物理知识，
理 解酒精吸热汽化，碘吸热升华。
作
业
分
析
难
度
较易 中等 较难
来
源
引用
改编 原创
七、 单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
31
检测内容
物态变化
题量
19 题
完成时间
60min
一、填空题(每空 2 分，共 42 分)
1、 写出下列物态变化的名称。
(1)夏天，洒在地上的水一段时间后“消失”了： ；
(2)为了准备冬奥会， 造雪机将大量水珠直接变成小冰晶： ；
(3)蜡烛点燃后，出现“烛泪”： ；
(4)刚从冰箱里取出的冰棍冒出的“白气”： ；
(5)冬天，玻璃窗上美丽的冰花： ；
2、 谚语说： “霜前冷， 雪后寒. ”它说明了霜是使空气中的_______发生
____ 而形成的； 雪后， 由于雪熔化而_______热，导致气温降低， 使人感
到寒冷.
3、 农村蔬菜大棚中经常有一种如图-测- 1 的干湿温度计，能反
映空气中水蒸气含量。它是由两个相同的温度计并列制成的，
其中一个温度计的玻璃泡被湿布包起来了。两个温度计的读数
不一样，湿泡温度计的读数较_____，这是由于湿布中的水在
__________时要吸热。在一定的温度下， 两个温度计读数的
差 别越小，表示空气的湿度越__________。
4、 质量相同的 0℃的冰比 0℃的水冷却效果好，这是因为冰
______ (填物态变化名称)时吸收热量， 此过程中冰的温度 图-测- 1
。
________
5、 如图-测-2 所示， 甲、乙两图是小明同学做“水的沸腾”实验时观察到的
现象， 其中能正确反映沸腾现象的是图_____；图丙是他根据实验数据作
出 的温度—时间图像，从图中可以看出，水沸腾的过程中继续吸热，
温度 _________，看图分析还可以知道， 实验地水的沸点是______ ℃，为
了减少 从开始加热到沸腾的时间， 可采用的方法是
______________________ (写 出一条方法即可)。
图-测- 2
6、 如图-测-3 所示，一次性打火机里的燃料是一种叫丁烷的
物 质，通常情况下呈气态。它是在常温下， 用 的方
法使 它液化后储存在打火机里的；如果不小心将其摔坏，
待里面 的液体刚消失时， 立刻捡起残骸， 会感觉残骸温度
较 (选 填“低”、“高”) ，这是因为里面的液体迅速
(填 物态变化的名称)时要 (选填“吸收”、“放
出”) 大量的热。
二、选择题(每题 3 分，共 21 分)
图-测- 3
32
7、 晴朗无风的早晨，当飞机从空中飞过， 在蔚蓝的天空
中会留下一条长长的“尾巴”，如图-测-4 所示， 这
种现象俗称为“飞机拉烟”。产生这一现象的原因之
一是飞机在飞行过程中排出的暖湿气体遇冷所致。在
这一过程中， 暖湿气体发生的物态变化是 ( )
A．熔化 B．液化 C．蒸发 D．升华
8、 如图-测- 5 所示我国载人神州飞船返回舱的表面有
一层叫做“烧蚀层”的物质， 它可以在返回大气层时
保 护返回舱不因高温而烧毁。烧蚀层能起这种作用，
除了 它的隔热性能外，还由于 ( )
A．它的硬度大，高温下不会损坏。
B．它的表面非常光滑，能减少舱体与空气的摩擦。
C．它在熔化和汽化时能吸收大量的热。
D．它能把热辐射到宇宙空间。
9、 在舞台上喷洒干冰(固态二氧化碳) 可以产生云雾的效果，演员在载歌载
舞，美轮美奂。这种“雾气”是 ( )
A．干冰迅速升华变成的气体。
B．干冰迅速熔化后再蒸发形成的气体。
C．二氧化碳气体迅速液化而形成的小液滴。
D．水蒸气液化形成的小水珠。
10、 在炒菜时，讲究的是“热锅凉油”，如果放油时， 锅中有水， 常会有剧
烈 的响声，并溅起油来。其主要原因是 ( )
A．溅入的水滴温度太低 B．水的沸点比油的沸点低。
C．水的沸点比油的沸点高 D．水是热的不良导体。
11、 下列现象不可能出现的是( ) 。
A.寒冷的冬天，冰冻的衣服会变干。
B.潮湿的夏天，从冰箱里取出的啤酒瓶上会出现小水珠。
C.有风的天气，游泳后从水中出来会感觉特别冷。
D.从冰箱中取出的冰块立即熔化成水。
12、 室内温度为 20℃，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，
随着酒精的迅速蒸发， 如图-测-6 所示中哪个图正确反映了温度计读数
随 时间的变化( ) 。
图-测- 6
13、 我国是一个严重缺水的国家， 在北方经常会出现少雨干旱的现象，为了
使 农作物能正常生长， 必要时可以利用干冰进行人工降雨，主要过程是
干冰 在高空直接变成气体，高空中的水蒸气遇冷直接变成冰晶， 冰晶下
落时变 成雨。以下分析错误的是( )
A． 干冰直接变成气体是升华过程。
图-测-
图-测-
33
B． 干冰直接变成气体是放热过程。
C． 水蒸气直接变成冰晶是凝华过程。
D． 冰晶下落时变成雨是熔化过程。
14、 用罐装的杀虫剂灭蚊虫时， 当大量的药液从喷口喷出后， 罐壁会发凉。
关 于此现象的正确解释是 ( )
A .药液汽化吸热所致 B. 药液凝固放热所致
C. 药液熔化吸热所致 D.药液液化放热所致
15、 将一盆冰水混合物放到 0 ℃的房间里，下列说法中正确的是( )
A.因为冰的熔点是 0 ℃，所以冰可以熔化一部分。
B.因为水的凝固点是 0 ℃，所以水可以凝固一部分。
C.水不能结冰，冰也不能熔化。
D.条件不足，无法确定。
16、 小红的妈妈在煲排骨汤时，先用“大火”烧开， 然后改用“小火”慢炖．
针 对这种做法，下列说法中正确的是( )
A．水沸腾后，改用“小火”能更快的让排骨变熟。
B. 用“大火”可以提高水的沸点，不应该改用“小火”。
C．无论使用“大火”还是“小火”，水达到沸点后温度都保持不变。
D．改用“小火”可以提高水的沸点。
三、简答题(6 分)
17、 吃饭时小明帮妈妈盛饭,他发现一个奇怪的现象：掀开热锅的锅盖,看
到 锅盖内侧有很多水珠,小明想知道锅盖上的水是哪来的,你能帮忙吗?
这一 过程是否发生了物态变化?
四、实验,探究题 (每空 2 分， 共 8 分。)
18、 小聪同学用如图-测- 7 中甲图所示的装置对冰加热。
(1) 根据实验记录他绘制了冰熔化时温度随时间变化的图像，如图乙所示． 由
图像可知冰是
_______
(填“晶体”或“非晶体”) ；在 10min 末这一时刻，
杯里的物质处于_______ (填“固态”、“液态”或“固液共存态”) ；从 AB
段和 CD 段的比较可知， 相同加热条件下， 冰比水温度升高的_______ (填
“快” 或“慢”) 。
(2)继续加热到水沸腾，此时温度计的示数如图丙所示且一直保持不变，则
水的沸点是________ ℃。
图-测- 7
五、选做题 (任选一题。 10 分)
19、 有一只温度计， 虽然它的玻璃管内径和刻度都是均匀的， 但标度不准
确， 当把它放在冰水混合物中时示数为 6℃，把它放在一标准大气压下
的沸水
34
中读数为 96℃．求：
(1) 温度计示数每升高 1℃，相当于实际气温升高多少？
(2)当温度计指示的气温为 24℃时，气温的实际值是多少？
实践题
自制一个简易气体温度计
时间
一周
20、 利用身边物体，自制一个简易的气体温度计。
材料：________________________________________
原理：________________________________________
量程：____________ 分度值：____________
答案
1．汽化；凝固； 熔化；液化； 凝华 2. 水蒸气；凝华； 吸 3.
低； 汽化 (或“蒸发”) 4. 熔化；不变 5. 乙；保持不变； 98；
减少水 量(或“使用初温较高的热水”等合理即可) 6. 压缩体
积；低；汽 化；吸收 7. B 8. C 9. D 10. B 11. D
12. C 13. B
14. A 15. C 16. C 17.锅中的水吸热汽化成水蒸气，然后水
蒸气上升遇到温度较低的锅盖， 放出热量，液化变成小水珠，附
着 在锅盖内侧。 18. 晶体；固液共存；快； 98 19. (1)
℃
(2) 20℃
35
(二) 单元质量检测作业属性
序号
类型
对应单元
作业目标
对应学习水平
难度
来源
完 成
时 间
了解
理解
利用
1
填空
3、5、7
√
较易
改编
60min
2
填空
3、7
√
中等
选编
3
填空
1
√
较难
改编
4
填空
3
√
较易
选编
5
填空
6
√
较难
改编
6
填空
3、5、7
√
中等
选编
7
选择
5
√
较易
选编
8
选择
3
√
较易
选编
9
选择
7
√
中等
改编
10
选择
6
√
较难
改编
11
填空
3、5、7
√
较易
改编
12
选择
1、2
√
较难
选编
13
选择
3、7、8
√
较易
改编
14
选择
3、5
√
较易
选编
15
选择
3
√
较易
选编
16
选择
6
√
中等
改编
17
简答
5
√
较易
原创
18
实验
3、4、6
√
中等
改编
19
选做
1
√
较难
改编
20
选做
1
√
较难
原创
一周
