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2025 年高考押题预测卷
语文（新高考Ⅰ卷）02·全解全析
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面文字，完成小题。
从横空出世的《哪吒之魔童闹海》，到“刷爆”社交平台的人机共舞，艺术+科技迸发的蓬勃创造
力，谱写了2025 年春天激动人心的旋律。叫好又叫座的文艺作品，有没有“爆款公式”?在科技浪潮和泼
天流量面前，什么是戏剧和戏剧人的核心竞争力?今年两会期间，我们邀请中国国家话剧院院长田沁鑫和
中央戏剧学院院长郝戎做客人民日报社，一同进行探讨。
记者：电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）是当下的热门话题。两位怎么看这部电影的
成功?
田沁鑫：《哪吒2》是“两创”和“两个结合”的典范。10 多年来，中华优秀传统文化的创造性转
化、创新性发展在我们文艺工作者的内心生根、开花，《哪吒2》就是结出的硕果之一。中国是个诗歌大
国，兼具现实主义和浪漫主义气质。古典文学里常有维度的结构，像《西游记》中的三界，《牡丹亭》里
的为爱情可生可死，就体现了浪漫主义气质。《哪吒2》更是充分展现灵动多元的“浪漫思维”，小哪吒
上天入海，穿梭于仙境与龙宫、现实与幻境。影片的环境设计尽显中国审美，在科技与艺术的结合方面做
到了极致。小哪吒不屈不挠的鲜明个性特点，带给青年观众催人奋进的精神能量。
郝戎：从未见过哪部经典、哪座高峰是“攒出来”“聊出来”“对付出来的”。快餐式创作，不可能
出精品，更不可能出经典。《哪吒2》的成功是十年磨一剑的努力，这再次表明：做艺术，一定要有做艺
术的样子。
记者：方兴未艾的AI，对于戏剧是威胁还是机会?
郝戎：威胁只是表象。我曾经焦虑：随着科技的飞速发展，舞台表演会不会变成一种“文化遗产”?
随着AI 的发展，我越来越自信了。从数据上看，2024 年全国营业性演出的票房收入超过了电影市场票
房。这说明，百姓对剧场观演有刚需。我相信，伴随AI 的快速发展，真人演出、真人与真人之间现场互
动的观演关系会更加凸显其珍贵性。科技与人文不是此消彼长的关系，随着科技的飞速发展，艺术创作的
审美价值、市场价值、社会价值会因其独特性而更加受到关注。
田沁鑫：AI 的本质是辅助人类高效工作的工具，它在艺术创作上有很大的应用潜能，但艺术家的创作
始终是戏剧的灵魂。把握好这个分寸，人可以和人工智能“相敬如宾”，做到人机协作、优势互补。
记者：有网友说，观众对高品质戏剧、影视作品的需求，与优质作品供给不足的落差，是中国戏剧、
1
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影视发展最紧迫的矛盾。你们认同吗？
郝戎：有一定的道理。从另一个角度看，话剧进入中国本土100 多年了，有多少中国话剧走出国门
呢？我有一个粗浅的判断，中国话剧并不缺少作品和传播，缺的是影响力。400 多年历史的莎士比亚四大
悲剧，依然是世界戏剧舞台的主流之一，背后的“爆款公式”是什么？四大悲剧的剧名就是4 个人物，莎
翁作品的核心和关注的焦点始终是“人”。我认为衡量一部作品的优劣，首先要看它有没有个性鲜明、有
血有肉、具有典型性、让观众产生共情共鸣的人物形象。因为戏剧的对象是人，戏剧的使命是以表演艺术
为抓手，通过人物形象来表达思想。
田沁鑫：作为一个古老的东方大国，我们的文明程度和艺术成就非常高。中国式演剧观有上千年的流
变，我们国家现存300 多个地方剧种，话剧对于我们是一个舶来品，但它同时是一个国际艺术项目。在全
世界的艺术节中，戏剧始终占有非常重要的位置，全世界的艺术家都通过戏剧这一载体表达和交流。戏
剧，也理当是传播中华文明的重要手段。让话剧艺术与中国式演剧观相结合，让科技与艺术更好地融合，
需要我们戏剧界持续努力。
记者：明星参演话剧带来高票房的同时，也引发关于“文艺向明星要流量”的质疑。你们如何看待话
剧和明星的“双向奔赴”？
田沁鑫：一个“流量明星”，如果他有志成为一名好演员乃至艺术家，并且为此持续不懈地努力，我
们是要接受这种转变，接纳这样的进步。
郝戎：“流量明星”是资本运营下的产物，但不该成为一种标签。如果一个演员自带流量，能够吸引
更多观众走进剧场、喜欢上话剧，有什么不好呢？中央戏剧学院不以培养“明星”为己任。从艺术人才培
养的角度，不管这个人是否自带流量，只要进入戏剧学院学习，就应该找准自己的位置，毕业以后不论从
事哪种艺术门类的表演，首先得是一个合格的职业演员。
于是之先生说过，演员在台上一站，你的思想品德、文化修养、艺术水平以及对角色的创造程度，什
么也掩盖不住。所以，作为艺术从业者，首先要有正确的三观。三观与创作是连在一起的。很难想象，一
个在生活当中自私自利，把艺术创作只当作赚钱营生的人，能创造出光辉的艺术形象。做艺先做人，学艺
先学德，一定是德艺双馨、相向而行，才有可能成为一个合格的演员。在这方面，没有捷径。
田沁鑫：演员的修养，再怎么强调也不过分。优秀的表演艺术家往往既是心理学家，也是社会学家，
他能够对人类的情感与思想，对于生活的种种细节，有自己对于社会道德与伦理道德的正确判断。同时，
要有过硬的表演基本功去展现和表达。只有这样，表演事业才能走得长远。
（摘编自2025 年3 月13 日《人民日报：做艺术，一定要有做艺术的样子》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A.《哪吒之魔童闹海》展现了中国古典文学里多元的“浪漫思维”，尽显中国审美，成为叫好又叫座的文
2
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艺作品。
B.AI 技术的快速发展不仅不会威胁舞台表演，反而会使艺术创作因其独特的审美、市场、社会等价值更加
受到关注。
C.中国话剧缺少影响力，至今未能走出国门，关键在话剧作品创作者没把“人”作为创作作品的核心和关
注的焦点。
D.拥有正确的三观是艺术从业者的先决条件，演员不仅需有过硬的表演基本功，还需有良好的思想品德和
文化修养。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.具有广泛的受众和强大传播力的短视频，由于快餐式的制作，很难出精品和经典。
B.AI 虽然能够模仿人类进行写作，但永远不可能像人类一样创作出有灵魂的作品。
C.莎士比亚四大悲剧仍为世界戏剧舞台的主流，说明戏剧创作有一定的“爆款公式”。
D.中国话剧诞生时间不长，经过艺术家的持续努力已成为传播中华文明的重要手段。
3.下列作品中，没有体现材料中所提及的“中国浪漫主义气质”的一项是（3 分）
A.《窦娥冤》
B.《西厢记》
C.《孔雀东南飞》
D.《梁山伯与祝英台》
4.田沁鑫说“人可以和人工智能‘相敬如宾’”，你是如何理解这句话的？（4 分）
5.小刚从小爱好艺术，想报考电影学院，成为明星。请根据材料内容给他写一段寄语（包括激励和告诫的
话语），不少于60 个字。（6 分）
【答案】
1.C
2.D
3.B
4.①人工智能可以帮助人类提升创作能力，但人类不能完全依赖人工智能进行创作；②人类运用人工智能
时应把握好分寸，让科技与艺术更好地融合，做到人机协作、优势互补。
5.示例：首先预祝你考入电影学院，实现自己的理想。希望你不要把做明星作为人生终极目标。你应在提
升专业能力的同时提升思想品德，学艺先学德，成为“德艺双馨”的艺术家。
【解析】
【1 题详解】本题考查学生筛选整合信息，概括要点的能力。
C.“关键在话剧作品创作者没把“人”作为创作作品的核心和关注的焦点”错误，文中“话剧进入中国本
3
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土100 多年了，有多少中国话剧走出国门呢？我有一个粗浅的判断，中国话剧并不缺少作品和传播，缺的
是影响力”“莎翁作品的核心和关注的焦点始终是‘人’”内容表明，原文只是通过反问突出能走出国门
的话剧少，并不代表没有。
故选C。
【2 题详解】本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。
D.“已成为传播中华文明的重要手段”错误，根据原文“戏剧，也理当是传播中华文明的重要手段。让话
剧艺术与中国式演剧观相结合，让科技与艺术更好地融合，需要我们戏剧界持续努力”可知，话剧只是进
入中国的时间不长;原文只是说“戏剧，也理当是传播中华文明的重要手段”，没说“已成为”。
故选D。
【3 题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
A.结尾有窦娥发下三桩誓愿并一一应验的浪漫主义情节，体现出材料中所说的“浪漫主义气质”。
B.该剧是现实主义剧作，具有较浓的反封建礼教的色彩，作者写青年人对爱情的渴望，写青年人自身的愿
望与家长意志的冲突，表达了“愿天下有情人都成了眷属”的爱情观。
C.故事结尾处，焦仲卿和刘兰芝双双殉情后，两家将二人合葬，“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，
夜夜达五更”，这种超现实的情节体现了人们对二人爱情的美好祝愿，带有奇幻色彩，体现了浪漫主义气
质。
D.梁祝二人死后化为蝴蝶，双宿双飞，这种超越现实 情节设定充满了奇幻色彩，体现了人们对爱情的美好
向往，体现了浪漫主义气质。
故选B。
【4 题详解】本题考查学生分析理解文章内容、重要句子的能力。
①文中提到“AI 的本质是辅助人类高效工作的工具，它在艺术创作上有很大的应用潜能，但艺术家的创作
始终是戏剧的灵魂”。这表明人工智能在艺术创作中能发挥作用，像在数据处理、创意启发等方面助力人
类提升创作能力。然而，艺术创作的核心灵魂是艺术家的创作，人类不能将创作过程完全交给人工智能，
必须保持自身在创作中的主导地位，因为艺术创作包含着人类独特的情感、思想和审美，这些是人工智能
无法完全替代的，所以人类不能完全依赖人工智能进行创作。
②在当今艺术创作领域，科技与艺术的融合是趋势。例如在电影《哪吒之魔童闹海》中，其在科技与艺术
结合方面做到了极致，这其中人工智能或许在特效制作、场景建模等技术层面提供支持，而艺术家则凭借
自身的文化底蕴、审美能力赋予作品中国审美、灵动多元的 “浪漫思维”以及精神能量等。通过这种方
式，人类与人工智能相互配合，各自发挥优势，达成更好的创作效果，让科技与艺术更好地融合，就如同
“相敬如宾”的关系一样，共同推动艺术创作的发展。
4
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【5 题详解】本题考查学生分析运用文中信息的能力。
首先表达祝福：对小刚想要报考电影学院的想法表示支持与鼓励，用热情、积极的语言预祝福他能够顺利
考入电影学院，实现自己的初步理想，为后续内容做铺垫，让寄语有一个温暖积极的开头。
然后提出告诫：结合材料中关于艺术创作和演员素养的观点，明确指出不要仅仅把做明星当作人生的终极
目标。因为材料强调了快餐式创作难出精品，真正的艺术需要沉下心来钻研，而不仅仅是追求流量和明星
光环。
紧接着阐述要求：依据材料中提到的“做艺先做人，学艺先学德”等内容，告知小刚在追求艺术道路上，
要注重在提升专业能力的同时提升思想品德修养。优秀的表演艺术家不仅要有过硬的表演基本功（如材料
中所说要有对角色的创造能力等），还要对人类情感思想、生活细节有深刻理解和正确判断（具备心理学
家、社会学家的素养），也就是要做到德艺双馨，这样才能在艺术道路上走得长远，成为真正被认可的艺
术家。
最后整体组织语言，语气亲切、真诚，既有激励又有劝诫，给小刚在追求艺术梦想的道路上提供有益的指
引。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
二月（节选）【注】
柔石
六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业。他们的感情非常好，可是毕业以后，因
为志趣不同，就各走各路了。在这六年之中，萧涧秋风萍浪迹，跑过中国大部分的疆土。但终于厌倦了这
样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来。浙江本是他的故乡，可是他从小就死了父母，孑然一身，
只跟着一位堂姊生活。不料，堂姊在他临毕业的一年也死去了。他在人间更加孤独，没别的朋友。陶慕侃
倒还是和以前一样记着他，时常与他通通信，而且也佩服他的学问，所以趁着学校的扩充，再三要求他到
芙蓉镇来帮忙。
他喜欢孩子，所以应了下来。况且他将学校观察一番之后，更觉得满意。这座学校的房子，虽然不大，
却是新造的，半西式的；布置，光线，都像一座学校。陶慕侃为他选定的房间靠近小花园，当时他打开窗，
就望见梅花还在落瓣。他觉得自己愿意在这住两三年，也可能更久。他在房内走了两圈，似乎他的过去，
没有一事使他挂念，他要在这里新生了，从此新生了。
因为一星期的旅路劳苦，他就上了床想睡下去。可是，他的性情使他常常在快乐时想到不幸，所以，
这时，他三小时前在船上所见的一幕，一个悲惨的故事，在他脑内复现了：
从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰草。他对面，是一位青年妇人，身
5
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穿着青布夹衣，满脸愁戚的。她虽大方而温良，可是从她的两眼内，可以瞧出极烈的悲哀，如夏午骤雨一
般。她的膝前倚着一位约七岁的女孩，眼秀颊红，小嘴如樱桃，非常可爱。正掂着手里的橘子玩，好似橘
子的红色可以使她心醉。妇人怀里还抱着一个约两岁的小孩。一位老人，就向坐在她旁边的一位老妇问：
“李先生到底怎么哩？”
那位老妇凄惨地答：
“真的打死了！”
“真的打死了吗？”老人惊骇地重复问。
“可怜真的打死了！什么惠州一役打死的。听说惠州城，铜墙铁壁那样坚固，里面又排着阵图，李先
生这边的兵，打了半个月也打不进去。李先生愤怒起来，可怜的孩子，真不懂事！他自讨令箭，要一个人
去冲锋。说他那时，一手提着机关枪，腰里佩着一把钢刀，藏着一颗炸弹，背上又背着一支短枪，真像古
代的猛将！说起来吓死人！就趁半夜漆黑的时候，他去偷营。谁知城墙还没有爬上去，那边就是一炮，接
着就是雨点似的排枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”老妇人擦一擦眼泪，继续说，“惠州倒
是打下来了。城内的敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了胆，都逃散了。不过李先生终究给打死了！”
她语气和缓一些，说：“我们这次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都没有了，抚恤金一时也
领不到。他们说上海还是一个姓孙的管的，他和守惠州的人一边的，都是李先生这边的敌人。所以我们也
没处去多说，跑了两三处秘密的、不像衙门的地方。他们告诉我，抚恤金是有的，可不知道什么时候才有。
我们白住在上海也费钱，只得回家。”稍停一息，又说：“可怜她们母子，不知怎样过活！家里一块田没
有，屋后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他也没有寄回家一个钱。现在竟连性命都
送掉了！李先生是个有志的人，人又非常好。他去当兵，是骗了他的妻去的，对她是说到广东考武官。谁
知刚刚有些升上去，竟给一炮打死了！李先生的身体，他的朋友看见，打的和蜂窝一样，千穿百孔，血肉
模糊，哪里还有鼻子眼睛，说起来怕死人！”
两旁的人都听得摇头叹息！
这时，那位青年寡妇，止不住流出泪来。老妇人说到末段的时候，她更低头看着小孩的脸，似乎小孩
的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望。女孩仍是一味玩着橘子。一时她仰头
向她的母亲问：
“妈妈，家里就到了喔？”
“就到了。”
妇人轻轻而冷淡地答。女孩又问：
“到了家就可吃橘子了喔？”
“此刻吃好了。”
6
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女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上抛了数下，藏在她母亲的怀里。
又将橘子分一半给她弟弟和母亲，一边自己吃起来，又抬头向她母亲问：
“家里就到了喔？”
“是呀，就到了。”
妇人不耐烦地。女孩又叫：
“家里真好呀！家里还有娃娃呢！”
这样，萧涧秋就离开栏杆，向船头默默地走去。
船到埠，他先望见妇人，一手抱着小孩，一手牵着少女。那位述故事的老妇人提着衣包走在前面。她
们慢慢地向一条小径走去。
这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一样。站在窗前向窗外望了
一望，天已经刮起风，小雨点也在干燥的空气中落下几滴。于是他又打开箱子，将几部他所喜欢的旧书都
拿出来，整齐地放在书架之上。又抽出一本古诗来，读了几首，要排遣方才的回忆似的。
（有删改）
【注】《二月》最初发表于1929 年，中国尚处在剧烈动荡期。1926 年至1927 年，国民革命军挥师北
伐，重创军阀吴佩孚、孙传芳的势力，而上海作为多方外国势力的盘踞地和各种思想潮流的交汇地，形势
更为复杂。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.萧涧秋决定落脚芙蓉镇，是因为他厌倦了漂泊，好友又发出了邀约，而他自己也喜欢孩子和这里的环境。
B.老妇的叙述中夹杂着“说起来吓死人”“怕死人”这类评说，反映了普通百姓对残酷战争的恐惧心理。
C.青年寡妇对待怀中男孩儿和身边女孩儿的态度截然相反，主要是由于乡土社会“重男轻女”的传统思想。
D.李先生的英勇献身及其家人的遭遇，使革命义士的巨大牺牲真实可感，使底层民众的辛酸苦楚如在目前。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.文章开篇简笔交代了萧涧秋的身世经历，保持了人物塑造的完整性，并与后文关联甚密。
B.文中的血色和橘色，与整体素淡的色调形成视觉冲击，富有暗喻性，意味着生命的陨落。
C.年龄稍大的女孩尚不谙世事，单身母亲养育儿女的艰难可想而知，加重故事的悲剧色彩。
D.文中有多处环境描写，或清新恬静，或阴郁压抑，暗示了主人公萧涧秋的心境变化。
8.学界普遍认为萧涧秋身上有作者的影子，正如鲁迅先生评价柔石“很有悲观的气息，但实际上并不然”，
请结合文本分析萧涧秋的形象如何印证了这一评价。（6 分）
9.嵌套式叙事结构，是通过不同时间线或不同视角的叠加，使一个主体故事包含一个或多个次级故事。请
简要分析本文嵌套式结构的表现方式及艺术效果。（4 分）
【答案】
7
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6.C
7.B
8.①萧涧秋厌倦了漂泊的生活，选择回到故乡的芙蓉镇，表面上显示出一种悲观和消极的态度。
②然而，他在观察学校环境和对孩子们的喜欢中重新找到生活的乐趣与希望，表现出积极的改变和向往新
生的情绪。
③这种内心的矛盾和变化，印证了柔石虽有悲观的情绪，但仍保持积极向上的精神。本题考查学生分析文
章的体裁特征和艺术特色的能力。
9.①叙事结构：以萧涧秋为中心人物，以他视角的转换为顺序，形成线性叙事主体；在萧涧秋的视角下，
又以老妇人的讲述为次级叙事，穿插青年寡妇一家的经历。
②艺术效果：使故事层次丰富，主次分明；通过穿插青年寡妇一家的经历，将战争创伤具象化，使革命义
士的巨大牺牲和底层民众的悲惨遭遇真切可感。加深了文本的悲剧色彩，同时使萧涧秋的心理变化更具现
实感与力度。
【解析】
【6 题详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。
C.“态度截然相反，主要是由于乡土社会‘重男轻女’的传统思想”错误。由“她更低头看着小孩的脸，
似乎小孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望”“‘就到了。’妇人轻轻而
冷淡地答”可知，原文中并没有明确提到青年寡妇对待两个孩子的态度截然相反，只是描述了她在不同情
境下的反应，主要是尽力照顾和安抚，她并没有因为性别而区别对待，文中也没有表现出“重男轻女”的
传统思想。故选C。
【7 题详解】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。
B.“意味着生命
陨落”错误。由“正掂着手里的橘子玩，好似橘子的红色可以使她心醉”“‘到了家就
可吃橘子了喔？”’‘此刻吃好了。” ’女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在
手心上抛了数下”可知，文中的血色和橘色象征着孩童的天真与未来的希望，并不直接意味着生命的陨落。
故选B。
【8 题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①悲观的气息：由“他终于厌倦了这样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来”“他的过去，没有
一事使他挂念，他要在这里新生了，从此新生了”可知，萧涧秋厌倦了漂泊的生活，选择答应朋友的聘请，
回到故乡的芙蓉镇，表面上显示出一种悲观和消极的态度。
②实际上并不然：由“这座学校的房子，虽然不大，却是新造的，半西式的；布置，光线，都像一座学
校”“他喜欢孩子，所以应了下来”可知，他在观察学校环境和对孩子们的喜欢中重新找到生活的乐趣与
8
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希望，表现出积极的改变和对新生的向往。
③这种内心的矛盾和变化，印证了柔石虽有悲观的情绪，但仍保持积极向上的精神，故萧涧秋的形象印证
了鲁迅先生对柔石的评价。
【9 题详解】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①线性叙事主体：由“六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业”“但终于厌倦了这样
的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来”可知，文章开头即介绍萧涧秋的背景和回到芙蓉镇的原因；
由“从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰草。他对面，是一位青年妇人，身
穿着青布夹衣，满脸愁戚的……”可知，随后通过他的视角描述他在船上的所见所闻。文章以萧涧秋为中
心人物，通过他的视角转换形成线性叙事主体。萧涧秋的经历和心理活动贯穿全文，构成了故事的主线。
次级叙事：在萧涧秋的视角下，穿插了老妇人的讲述，形成了次级叙事。由“惠州倒是打下来了。城内的
敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了胆，都逃散了”“他自讨令箭，要一个人去冲锋……谁知城墙还没
有爬上去，那边就是一炮，接着就是雨点似的排枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”“可怜她
们母子，不知怎样过活！家里一块田没有，屋后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他
也没有寄回家一个钱。现在竟连性命都送掉了！”可知，老妇人讲述了青年寡妇一家的悲惨经历，详细描
述了李先生的牺牲及其家庭的困境。这一部分内容丰富了主线故事。
②艺术效果：萧涧秋的个人感受与老妇人的叙述相互交织，形成了多层次的叙事结构。通过主次叙事的结
合，文章不仅展现了萧涧秋的内心世界，还揭示了战争对普通家庭的深远影响，使得故事层次更加丰富。
由“李先生终究给打死了！我们这次到上海去，也白跑了一趟”等可知，青年寡妇一家的经历具体而生动，
使得战争的残酷和对平民的影响更加真切可感。通过老妇人的叙述，读者能够感受到青年寡妇一家的困境
和痛苦。由“这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一样”可知，萧涧
秋在听到老妇人的叙述后，内心的不安和失落感更加明显。嵌套式叙事结构不仅增强了故事的悲剧色彩，
还使得萧涧秋的心理变化更具现实感和力度。通过嵌套式叙事结构，文章不仅展现了萧涧秋的个人经历和
心理变化，还通过老妇人的叙述揭示了战争对普通家庭的深远影响，使读者能够更真切地感受到战争的残
酷和对平民的影响。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
班超上书求代，曰：“臣闻太公封齐，五世葬周，故狐死首丘。夫周齐同在中土千里之间尔，况于万
里绝域，小臣能无首丘之思哉？蛮夷畏壮侮老，自其天性。臣犬马齿歼，常恐奄忽僵仆，孤魂弃捐。臣义
9
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不营私，窃恐后世以臣为没西域。不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关。”
超妹昭惧超遂死于边，上书曰：“超年至七十，衰老被病，扶杖而行。蛮夷之性，悖逆侮老，恐生逆
乱之心。如有卒暴，超之气力不能从心，即恐上损国家累世之功，下弃忠臣竭力之用，诚可痛也。故超万
里归诚，自陈苦急，延颈逾望，三年于兹。超有书与妾生诀，恐不复相见。妾诚伤超以壮年竭力忠孝于沙
漠，罢老则使捐弃于旷野，诚可哀怜。如不蒙救护，超后有一旦之变，冀幸超家得蒙赵母
①先请之贷。”
书奏，上感其言，乃征超还，以校尉任尚代超。
初，尚与超书，曰：“
君侯在外国三十余年而小人猥承君后任重虑浅宜有以诲之
。”超曰：“任君数
当大位，岂班超所能及哉！必不得已，愿进愚言。塞外吏士，本非孝子顺孙，皆以过补屯部。蛮夷兽心，
难养易动。今君性严急，清水无大鱼，将军宜宽小过，总大纲而已。”
尚私谓所亲曰：
“
我以班君当赠以
奇策，今所云平平耳。
”
尚后竟遭边祸，如超所言。
袁宏曰：古之有天下者，非欲制御之也，贵在安静之。故修己无求于物，治内不务于外。班超之功，
非不谓奇也，未有以益中国，正足以伏四夷，故王道所不取也。
（节选自袁宏《后汉纪第十四》）
材料二：
论曰：时政平则文德用，而武略之士无所奋其力能。故汉世有发愤张胆，争膏身于夷狄，以要功名，
多矣。祭彤、耿秉启匈奴之权，班超、梁慬奋西域之略，卒能成功立名，勒勋于后，亦一时之志士也。
（节选自范晔《后汉书·班梁列传》）
［注］①赵母：战国时赵将赵括的母亲。她请求赵王不要派遣赵括，并预先求得赵王承诺：若赵括战
败，赵氏一族免于连坐之罪。
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
君侯在外国A 三十余年B 而小人猥C 承君后D 任E 重虑浅F 宜有G 以诲之。
11.下列对材料中加点
词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A.首丘，传说狐狸死时头必朝向巢穴所在的山丘，后因以比喻人不忘本，永远怀恋故国、故乡。
B.冀幸，指希望，与《屈原列传》中“冀幸君之一悟，俗之一改也”中的“冀幸”词义相同。
C.安静，使安定，使动用法，与《种树郭橐驼传》“非有能硕茂之也”中“硕茂”的用法不同。
D.要，求取、搏取，与《桃花源记》中“便要还家，设酒杀鸡作食”中的“要”词义不相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A.班超在上书中援引“太公封齐，五世葬周”的古事，表达自己的归汉之心，并希望得到酒泉郡或玉门关
作为封地。
B.班昭上书直言蛮夷“悖逆侮老”的天性，担忧班超年老体衰难以震慑边地，若生变故将损害国家，最终
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促成汉帝召回班超。
C.接替班超的任尚，轻视班超“宽小过、总大纲”的治边建议，最终遭遇边祸，显示出班超对治边的远见
卓识和识人之明。
D.材料一通过班超归汉始末展现其家国情怀与政治智慧，材料二借评史肯定武略之士的价值，均体现出对
边疆治理的认识。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）臣义不营私，窃恐后世以臣为没西域。
（2）尚私谓所亲曰：“我以班君当赠以奇策，今所云平平耳”
14.两则材料对班超功绩的评价同中有异，请简要说明。（4 分）
【答案】
10.BDF
11.C
12.A
13.（1）臣坚守道义不谋求私利，但暗自担心后世认为是在臣手中失去对西域的控制。
（2）任尚私下对亲信说：“我本以为班超会传授奇谋妙计，如今所说的不过是平常道理罢了。”
14.同：两则材料都肯定班超建立了卓越的功绩；
异：袁宏认为班超对中原没有实际益处，不符合儒家的王道主张；范晔则认为班超经营西域在后世留下影
响，是一个时代的代表。
【解析】
【10 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：君侯您在外国三十多年，如今我有幸接任您的职位，责任重大而我见识短浅，您应该有话教导我。
“三十余年”是补充说明“君侯在外国”的时间长度，不断开，B 处断开；
“猥”是谦辞，修饰“承” ，“承君后”是动宾结构，D 处断开；
“任重虑浅”是并列结构，中间不断开，主语是“我”，“宜有以诲之”主语是君侯，两句中间 F 处断开。
故选BDF。
【11 题详解】本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。
A.正确。
B.正确。都是“希望”。句意：希望班超的家人能像赵括母亲那样，事先请求以免受牵连。/希望国君能
有所觉悟，社会风气能因此改变。
C.错误。用法相同，都是使动用法，使……安定/使……高大茂盛。句意：可贵的是让天下安定。/并不是
有能使它长得高大茂盛的办法。
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D.正确。求取、搏取/邀请。句意：争着投身到夷狄地区，以谋求功名。/村里有人就邀请他到自己家里去
(做客)，摆酒杀鸡做饭来款待他。
故选C。
【12 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“并希望得到酒泉郡或玉门关作为封地”错，材料一中班超上书“不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”，
意思是不敢奢望能到酒泉郡，只希望活着进入玉门关，表达的是自己想要回归故乡的心愿，而不是希望得
到酒泉郡或玉门关作为封地。
故选A。
【13 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“义”，作动词，坚守道义；“营”，谋求；“没”，失去。
（2）“所亲”，亲信；“赠”，传授；“平平”，平常道理。
【14 题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
相同点：
材料一：班超在西域多年，历经艰难困苦，他的妹妹班昭在描述班超的情况时，侧面反映出班超在西域的
长期坚守和付出，这意味着他在西域的工作是有成果的，是建立了功绩的。同时，“超年至七十，衰老被
病，扶杖而行。蛮夷之性，悖逆侮老，恐生逆乱之心。如有卒暴，超之气力不能从心，即恐上损国家累世
之功”，这里提到如果班超出现意外，可能会损害国家累世之功，反过来说明班超在西域的存在对于维护
国家在西域的功绩是有重要作用的，肯定了班超的功绩。材料二：“班超、梁慬奋西域之略，卒能成功立
名，勒勋于后”，明确指出班超在西域施展谋略，最终成功立名，在后世留下功勋，直接肯定了班超建立
了卓越的功绩。所以两则材料都肯定了班超建立了卓越的功绩。
不同点：
袁宏的观点：材料一中袁宏说“班超之功，非不谓奇也，未有以益中国，正足以伏四夷，故王道所不取
也”。“未有以益中国”表明袁宏认为班超的功绩没有给中原地区带来实际的好处，只是在军事或威慑方
面能够使四夷屈服。“故王道所不取也”则强调班超的这种功绩不符合儒家所倡导的以道德感化、仁义治
国的王道主张，他认为治理国家贵在安静，修己治内，而班超在西域的行为更倾向于武力威慑等手段，所
以不被王道所认可。
范晔的观点：材料二中范晔说“班超、梁慬奋西域之略，卒能成功立名，勒勋于后，亦一时之志士也”。
“勒勋于后”突出了班超在西域的功绩在后世留下了影响，成为后世铭记的功勋。“亦一时之志士也”将
班超视为一个时代的代表，强调他在当时的时代背景下，是有志向、有能力并且成功实现自己抱负的人，
肯定了班超在他所处时代的重要地位和价值，认为他是那个时代的代表人物。
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参考译文：
材料一：
班超上书朝廷请求派人替代自己，说：“我听说姜太公受封于齐国，五代子孙死后都归葬于周地，所
以狐狸死时头总是朝着巢穴所在的山丘。那周地和齐地都在中原，相距不过千里而已，何况我身处万里之
外的边远地区，我能没有像狐狸归葬故乡那样的思乡之情吗？蛮夷之人畏惧壮年之人而欺侮年老之人，这
是他们的天性。我已年老体衰，牙齿也掉得差不多了，常常担心突然死去，孤魂被遗弃在他乡。臣坚守道
义不谋求私利，但暗自担心后世认为是在臣手中失去对西域的控制。我不敢奢望能回到酒泉郡，只希望能
活着进入玉门关。”
班超的妹妹班昭担心班超最终死在边疆，上书说：“班超已经七十岁了，年老体弱又身患疾病，要拄
着拐杖才能行走。蛮夷之人的本性，是叛逆而欺侮老人，恐怕他们会产生叛逆作乱的心思。如果突然发生
暴乱，班超的气力已不能随心所愿地应对，这样一来，恐怕对上会损害国家累世建立的功业，对下会抛弃
忠臣竭尽全力所付出的努力，实在令人痛心。所以班超万里之外向朝廷表达忠诚，自己陈述痛苦急迫的心
情，伸长脖子殷切盼望，到现在已经三年了。班超有信给我，说要与我永别，恐怕不能再相见了。我实在
痛心班超在壮年时为了忠孝在沙漠之地竭尽全力，年老体衰时却要被遗弃在旷野之中，实在值得怜悯。如
果得不到朝廷的救助，班超日后一旦发生变故，希望班超的家人能像赵括母亲那样，事先请求以免受牵
连。” 奏章呈上后，皇帝被她的话感动，于是征召班超回国，任命校尉任尚接替班超。
当初，任尚给班超写信说：“君侯您在外国三十多年，如今我有幸接任您的职位，责任重大而我见识
短浅，您应该有话教导我。” 班超说：“任君您多次担任重要职位，哪里是我班超所能比得上的呢！如
果一定要说，我愿意献上一些愚见。塞外的官兵，本来就不是孝子顺孙，都是因为犯了过错才被补充到屯
戍的部队。蛮夷之人心如野兽，难以教养且容易生事。如今您性情严厉急躁，正如清水里养不了大鱼一样，
将军您应该对小的过错宽容一些，把握好大的原则就行了。” 任尚私下对亲信说：“我本以为班超会传
授奇谋妙计，如今所说的不过是平常道理罢了。” 任尚后来最终遭遇了边疆的灾祸，正如班超所说的那
样。
袁宏说：古代统治天下的人，并非想要控制驾驭天下，可贵的是让天下安定。所以修养自身而不向外
界索求，治理好国内而不致力于对外扩张。班超的功劳，不能说不奇特，但对中原并没有什么益处，只不
过能够使四方夷狄臣服，所以这不是王道所推崇的做法。
材料二：
评论说：当时政治清平，就会推行文德教化，而有军事谋略的人就没有机会施展他们的才能。所以汉
朝有很多人发愤图强、大胆行动，争着投身到夷狄地区，以谋求功名。祭彤、耿秉开启了对付匈奴的策略，
班超、梁慬在西域施展谋略，最终能够成功建立功名，在后世留下功勋，他们也是当时有志向的人啊。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成小题。
送崔校书从军
钱起
雁门太守能爱贤，麟阁书生亦投笔。
宁唯玉剑报知己，更有龙韬①佐师律。
别马连嘶出御沟，家人几夜望刀头②。
燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁。
闻道轻生能击虏，何嗟少壮不封侯。
［注］①龙韬：古代兵法的篇名。后泛指兵法、战略。②刀头：刀头常有环，环、还同音，故以刀头
暗指还。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A.第二句“麟阁书生亦投笔”化用班超投笔从戎的典故，暗含对友人从军的赞许和激励。
B.三四句用“宁唯”“更有”递进，表明崔校书从军不仅为报知遇之恩，更是为国效力。
C.五六句，以战马连嘶渲染离别之痛，以家人凝望刀头的细节表达对征人归来的期盼。
D.第十句“何嗟”二字，既有对友人不必挂怀功名的劝勉，也暗含对军中不平的揭露。
16.诗歌特有的因素是创造的想象。请从时间和空间两个角度赏析本诗想象手法的运用。（6 分）
【答案】
15.D
16.时间上：由眼前的别离勾连未来，想象从军后家人盼归的情景和崔校书行旅途中的所见所感，虚实相映。
空间上：想象崔校书行旅途中应能见到的“燕南春草”“蓟北黄云”，展现辽阔的边塞图景，强化征途苍
茫的意境。
【解析】
【15 题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“也暗含对军中不平的揭露”错。“何嗟少壮不封侯”，“何嗟”意思是何必叹息。诗人鼓励友人在军
中英勇杀敌，不要过于在意是否能封侯，主要是对友人的一种劝勉，鼓励他以杀敌报国为重，不要过于在
意功名。诗中并没有暗含对军中不平的揭露。
故选D。
【16 题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
时间角度：
诗歌开篇写眼前友人崔校书从军的场景，是实写。而后“家人几夜望刀头”是想象友人从军后家人在家中
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盼望他归来的情景，“燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁”则是想象崔校书行旅途中的所见所感，属于虚
写。通过这种由眼前到未来的时间转换，将现实与想象相结合，虚实相映，丰富了诗歌的内容，拓展了诗
歌的意境，表达了对友人的关切与期望。
空间角度：
诗中“燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁”，是诗人想象友人在从军途中，从燕南到蓟北，所经历的不同
地域的景色。燕南的春草、蓟北的黄云，展现出一幅辽阔的边塞图景。燕南的春草本是充满生机的景色，
但在离别之际，却染上了伤心之色；蓟北的黄云给人一种苍茫、阴沉的感觉，强化了征途苍茫的意境，烘
托出离别的愁绪和友人从军的艰辛。通过这种空间上的想象，将不同地域的景色组合在一起，使诗歌的意
境更加开阔，情感更加深沉。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁在《屈原列传》中肯定《离骚》在道德与治理方面重要作用的句子是“_______，
_______”。
（2）陆游《临安春雨初霁》中“_______，_______”两句，表面看一派闲适恬静，但其中长夜不寐
暗示着诗人的郁闷和惆怅。
（3）“杜鹃”又称“杜宇”“子规”，是古代诗词中的常用意象。因常夜鸣，声音凄切，故借以抒
悲苦哀怨之情。比如唐诗“_______，_______”。
【答案】①明道德之广崇 ②治乱之条贯 ③小楼一夜听春雨 ④深巷明朝卖杏花 ⑤又闻子规
啼夜月 ⑥愁空山（其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣/庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法：崇、巷、暮、哀、蝴蝶。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面问题。
松弛感在心理学上可以被理解为面对紧张情境时，相对平和、 a
的心理状态和情绪特质。松弛感既
跟后天环境有关系，（ 甲 ）。一般来说，低神经质的人比高神经质的人更能承受压力，更少焦虑、抑郁
或者忧虑，生活中更加平和悠闲；而高神经质的人面对压力和受到刺激时更容易产生强烈的情绪波动。①
决定一个人神经质水平的高低，②很大程度上受先天遗传的影响。③因为大多数人的神经质水平，④都会
随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高而逐渐下降。
松弛感也在一定程度上反映出了个体较为积极和合理的认知模式。在情绪ABC 理论中，A 表示诱发性
事件，B 表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，C 表示产生的情绪和行为。该理论认为引起人们情
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绪困扰的并不是事件本身，而是人们对事件的态度、看法等内在信念。也就是说，同样的事件A，不同的
信念B，（ 乙 ）。比如，两个学生都被老师批评了，一个人觉得这是老师在帮助自己进步，情绪就比较
平静；而另一个人觉得老师是针对自己，就会产生愤怒、难过等情绪。我们可以用这个理论去看苏轼的人
生经历，他很善于调整自己的情绪。宋神宗元丰五年三月七日，苏轼外出忽逢大雨，他和同行的人都没有
带雨具，同行之人皆 b
。但苏轼认为大雨也有别样风景，以超出常人的旷达写下了一首千古流传的《定
风波》。
不过，不松弛也没关系。哈佛大学社会心理学家丹尼尔·魏格纳做过一个实验——他要求参与者不
要去想象一只白色的熊。但当他说完之后，人们脑海中反而更加清晰地浮现出白熊的形象，这就是心理学
中的“白熊效应”。如果我们过分强调紧张不好，要求自己“不要胡思乱想”，往往会 c
。我们应放弃
完美主义，允许自己犯错，过于执着会产生内耗，过于松弛容易“躺平”，要在成长中寻找平衡。
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（3 分）
19．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。（6 分）
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
字。（3 分）
21．引号一般有下面几种作用，请分别指出文中第三段画波浪线文字所用引号的作用，填写相应的字母即
可。（3 分）
A．直接引用 B．特定称谓 C．特殊含义 D．强调突出 E.否定和讽刺
①“白熊效应”( ) ②“不要胡思乱想”( ) ③“躺平”( )
22．文中第二段提到苏轼善于调整情绪的例子，请用情绪ABC 理论解释该事例。要求使用包含因果关系的
句子，表达准确流畅，不超过50 个字。（5 分）
【答案】
18．a 从容不迫（镇定自若） b 惊慌失措（手足无措，狼狈不堪，焦头烂额）c 事与愿违（适得其反）
19．①句修改为：一个人神经质水平的高低。③句修改为：（但）大多数人的神经质水平。
20．甲：也跟先天情况有关系 乙：会导致不同的情绪C
21．B D C
22．示例一：面对忽逢大雨这一诱发性事件A，苏轼并没有表现出惊慌的情绪C，因为他有乐观旷达的生
活信念B。
示例二：面对忽逢大雨这一诱发性事件A，苏轼由于有乐观旷达的生活信念B，所以没有表现出惊慌的情
绪C。
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【解析】
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
a 处，根据前文“松弛感在心理学上可以被理解为面对紧张情境时，相对平和”可知，该处应填与“相对
平和”词意相近的表示心态平静淡定的并列词语，而后文“心理状态和情绪特质”可知该词语应为形容词
性的成语，故该处可填“从容不迫”或“镇定自若”。从容不迫：形容临事沉着镇静，不慌不忙。镇定自
若：指面对灾难时冷静的表现。
b 处，根据下文“但苏轼认为大雨也有别样风景，以超出常人的旷达写下了一首千古流传的《定风波》”
可知，同行之人的反应要和苏轼的反应形成对比，可填“惊慌失措”“手足无措”“狼狈不堪”“焦头烂
额”等。惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。手足无措：手脚不知放到哪儿好，常用于形容举
动慌张，或无法应付。狼狈不堪：形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。焦头烂额：头部被火烧伤的样子。
比喻情状或境遇非常狼狈窘迫。
c 处，根据前文“如果我们过分强调紧张不好，要求自己‘不要胡思乱想’，往往会”可知有时越要不胡
思乱想，通常会有相反的效果，故该处可填“事与愿违”或“适得其反”。事与愿违：事情的发生、发展
跟主观愿望相违背。指事情的结果不能称心如意。适得其反：指恰好得到与愿望相反的结果。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①②两句连读缺少主语，根据前后文可知这里需要“神经质水平的高低”作主语，故删掉①处的“决定”。
③“因为大多数人的神经质水平，都会随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高而逐渐下降”，
“因为”使用不当，根据上下文逻辑，这里与前文“很大程度上受先天遗传的影响”形成转折关系，应将
“因为”改为“但”。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据前文“松弛感既跟后天环境有关系”中包含关联词“既”，可知本处应填“又”引导的句子，
根据后文“低神经质的人比高神经质的人更能承受压力”可知松弛感与先天的情况也有关，故本处可填
“也跟先天情况有关系”。
乙处，根据前文情绪ABC 理论，以及前句“同样的事件A，不同的信念B”可知本空需要填写的是情绪和
行为C，由“该理论认为引起人们情绪困扰的并不是事件本身，而是人们对事件的态度、看法等内在信
念”可知，不同的信念引起不同的情绪和行为，故本处可填“会导致不同的情绪C”。
21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
①处由“这就是心理学中的‘白熊效应’”可知这是理论名称，表示特定称谓。故选B。
②处“要求自己‘不要胡思乱想’”表示理论实验中的特定话语，强调突出所要求的内容。故选D。
③处“躺平” 在文中并非其字面的平卧之意，而是表示一种消极对待、不思进取的特殊心理与生活态度，
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所以是特殊含义。故选C。
22．本题考查学生分析和运用材料内容及选用句式的能力。
根据情绪ABC 理论，A 表示诱发事件，B 表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，C 表示产生的情绪
和行为。首先把苏轼事件和行为用这个理论加以套用，再用恰当的顺序表述，注意用包含因果关系的句子
表达。
首先把A 表示的诱发事件“面对忽逢大雨”放在第一句，然后说B 表示产生的生活信念“苏轼有乐观旷达
的生活信念”或C 表示的产生的行为情绪“没有表现出狼狈的情绪”。BC 的表述可以换顺序。可用“因
为……所以……”及“由于”等表示因果关系的关联词语连接。
四、作文（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
形象地说，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会
“缺钙”，就会得“软骨病”。
要炼就“金刚不坏之身”，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。
这两则材料带给当代青年怎样的启示？请根据你的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【例文】
补足精神之钙，坚守青年理想
“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’”这一生动比喻，深刻揭示了理想信念对人格塑造的关键
作用。当代青年身处价值多元的时代浪潮中，更需要补足精神之钙，锻造抵御诱惑的思想铠甲。唯有以科
学理论武装头脑，才能在纷繁复杂的社会环境中保持定力，成就无愧于时代的精彩人生。
历史长河中，每一个伟大成就的背后都矗立着坚定的理想信念。明代地理学家徐霞客三十余年跋山
涉水，足迹遍及大半个中国，用双脚丈量山河，用生命书写《徐霞客游记》。支撑他的不是名利，而是探
索未知的执着信念。法国科学家居里夫人在简陋的实验室里，历时四年从数吨沥青铀矿渣中提炼出0.1 克
镭，正是对科学真理的追求让她坚持不懈。这些精神典范告诉我们：理想信念如同精神的骨骼，支撑着人
们在艰难险阻面前始终保持挺拔姿态。
当代社会物质丰富却暗藏精神缺钙的隐忧。部分青年沉迷于“躺平”文化，在虚拟世界中消磨时光；
一些人在功利主义思潮影响下，将物质追求视为人生唯一目标。这些现象折射出理想信念缺失导致的精神
萎靡。德国哲学家雅斯贝尔斯曾警示：“人若失去超越性的追求，就会陷入存在的空虚。”青年时期若不
注重精神之钙的补充，就会在成长的关键阶段失去支撑生命重量的力量。
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补足精神之钙需要知行合一的实践。北宋思想家张载“为天地立心，为生民立命”的抱负，源自他
博览群书后的深刻思考；周恩来总理“为中华之崛起而读书”的志向，产生于对社会现实的观察与反思。
当代青年应当既读万卷书，也行万里路，在理论与实践的结合中锤炼理想信念。要主动学习马克思主义理
论，掌握认识世界的科学方法；积极参与社会实践，在服务他人中升华精神境界。
培植精神家园，补足精神之钙，是当代青年成长的必修课。在这个充满机遇与挑战的时代，唯有筑
牢理想信念的根基，才能在各种风浪中保持定力。当每个青年都能挺起精神的脊梁，不仅个人生命会更加
丰盈，整个民族的精神面貌也将焕发新的光彩。让我们以科学理论武装自己，在实践中坚定信仰，共同构
筑新时代的精神高地。
审题：
本题为引语式材料作文题。
材料只有一段，引用的是新时代领导人的一段话。
这道作文题引用了习近平总书记的两段话，第一段话强调了树立、坚定理想信念对于共产党人的重要性，
第二段话强调用科学理论武装头脑是端正思想的重要前提。考生抓住材料中的“理想信念”“软骨病”
“金刚不坏之身”“科学理论”“精神家园”等关键信息，可联想到古今一些优秀青年，他们或是时代精
神的引领者，或是某一领域的攻关先锋，或是心系群众的基层干部，等等；联想到当下一些青年缺乏明确
的、高尚的理想信念的引领，没有精神动力和奋斗目标，浑浑噩噩度日的不良现象。当代青年可从习近平
总书记的两段话中获得以下启示：当代青年要树立远大、崇高的理想，摆脱不良因素的诱惑、干扰，以坚
定的毅力，为理想而不懈奋斗。
写作时，一定要紧扣“带给当代青年怎样的启示”来展开，青年是时代“接棒人”，行文一定要以这个
“人设”来展开。不要把“理想信念”和“有钙”切割，连缀起来“有理想信念之钙”会更好。行文时先
确立中心论点：坚定理想信信念，筑牢精神“钙”质，然后分别从有钙、缺钙、补钙三个方面展开论证，
每个方面都有分论点，简练而准确并单独成段，开头结尾前后都有照应，最后再次扣题坚定理想信念，筑
牢精神“钙”质。对此，首先可以对“理想信念”进行阐释，说明既是共产党人对党的革命事业的坚定信
念，而对我们来说，则是为国家、民族的复兴而确立远大志向的理想和坚定信念。然后，可充分借助古今
中外的经典事例多角度说明坚守正确的理想信念的重要作用。然后，再结合材料第二段，从科学理论角度
出发，谈我们应如何坚定理想信念。
立意：
1.坚定理想信念，承担时代使命。
2.坚定理想信信念，筑牢精神“钙”质。
3.补足精神之“钙”，助青年成长。
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4.树立正确的思想价值观和崇高理想，做思想进步的当代青年。
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