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2023年高考押题预测卷02【新高考Ⅱ卷】
语文·全解全析
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A D C D C A D B C
1．A 【解析】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
A.“不仅直接描写风雪，还借助于描写对象来显示寒冬的景象”说法错误。从材料一第二段“首先，作者紧
紧围绕着‘寒冬’来描绘，并且贯穿始终”“这些文字直接描写风雪，用来显示时令的特征，从艺术处理
的角度看，这并不困难。精妙的是，作者借助于描写对象来显示寒冬的景象”，可见，《登泰山记》最精
妙之处不包含“全文紧扣‘寒冬’”“直接描写风雪”。
故选A。
2．D 【解析】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“所以坚守桐城派立场，最终中兴桐城，开辟新境”强加因果。从材料二第二段“曾国藩绍述姚氏，在义
理、考据、辞章之外，增加了经济之学，经济在孔门乃政事之科。在四者之中，曾国藩虽重义理，坚守桐
城派一贯之立场，但更强调经世济民才是思想的基础，如此一来，曾国藩挈揽众长，其文经史百家，其学
思辨融通，其事经国济民，通达宏阔，中兴桐城，开辟新境”可知，曾国藩“中兴桐城，开辟新境”是因
为曾国藩深受姚鼐思想的影响，坚守桐城派一贯之立场，所以“坚守桐城派一贯之立场”是原因，不是结
果。
故选D。
3．C 【解析】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的观点是：“桐城派是一个传统文化共同体，而不是一个简单的文学流派”“如果深入了解桐城派，
不难发现，它并非单纯的文派，其在政治、经济、军事、外交、教育、艺术等诸多领域，皆成就斐然”。
A.选项表明桐城派在全国成就斐然。
B.选项表明桐城派在政治方面的成就。
C.选项表现的是桐城派的服务对象，没有表现出它的成就。
D.表明桐城派在教育方面的成就。
故选C。
4．①“古长城”“三谷”“环水”“东谷”“石刻”“天门”等都是作者考证的内容；
②本文是一篇写实的游记散文，叙述客观，用语平实，鲜少流露作者情感。 【解析】本题考查学生分析
和运用材料内容的能力。从材料二第二段“考据以穷理”可知，“考据”就是对事实的考证。在《登泰山记》中，从“阳谷皆入汶，
阴谷皆入济”“当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里”“东谷者，古谓之天门溪水，
余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云”等内容体现出对“古长城”“三谷”
“环水”“东谷”“石刻”“天门”等都作了考证，体现出“考据”的特性。
同时，在文章特点上，本文是一篇写实的游记散文，从材料一第二段“不仅有时令特征，而且有地点特征。
作者所写的树木、石头等，都很切合泰山的景物特征，至于泰山日出，就更有特点了，这是在别的地方所
不能见到的”，《登泰山记》中叙述客观，用语平实，如“泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元
所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅”“五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。
大风扬积雪击面”等，鲜少流露作者情感。
5．①有丰富的书院教育经历，培养出大批古文人才；
②建构起较为完备的桐城派古文理论体系（答“实现义理、考据与辞章的统一，体现了姚鼐“道与艺合”
“天与人一”的文章至境论。”亦可）；
③一生著述颇丰，以自己的创作成就为古文创作树立典范。
【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括文章内容的能力。
从材料二第二段“姚鼐在方、刘基础上，吸收乾嘉汉学考据之法，与义理、辞章相融合，义理以尽性，考
据以穷理，辞章发其奥蕴，最终实现义理、考据与辞章的统一”“此三合一之论，既欲合真善美而为一，
又欲合儒林、道学与文苑而为一，体现了姚鼐‘道与艺合’‘天与人一’的文章至境论”可知，姚鼐建构
起较为完备的桐城派古文理论体系。
从材料二第二段“桐城派人物几乎都有丰富的教育经历，从翰林院教习，到省级学政，再到书院山长，可
谓人才辈出，泽被深远”可知，姚鼐有丰富的书院教育经历，培养出大批古文人才。
通过考查姚鼐的生平可知，其一生著述颇丰，著有《惜抱轩诗文集》，编有《古文辞类纂》等。通过材料
一对其《登泰山记》的相关分析可知，“这篇游记散文是写实，但经过了作者精心的艺术处理和加工。文
章的艺术特色，很值得我们借鉴”“在繁复中求简略，又在简略中求生动，这是姚鼐散文的风格，也反映
出桐城派这个文学流派的风格特征”，从中可知姚鼐以自己的创作成就为古文创作树立典范。
6．D 【解析】 本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
D.“表现三边地区的苍凉风景”说法错误。根据后文“他说外人以为三边无色无香，其实那是错了。‘你瞧，
绿的沙柳、红的盐蒿、粉的牛儿草、白的盐、黄的沙，这三边的土地是最有五颜六色，是最有香有甜
的’”可知，此处表现的是三边地区景色的多姿多彩，而非苍凉。
故选D。
7．C 【解析】本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。A.“以‘我’的思亲与孤独贯穿全文”说法错误。文章只在开头和结尾写到了“我”的思亲与孤独，并未贯
穿全文。
B.“先抑后扬，形成鲜明的反差”说法错误。由文中“我们走到一个镇落里，这个镇落显得很大，有回民，
有汉民，分两片屋舍：一处汉民，建筑分散中但有联络；一处回民，建筑对仗里却见变化”可知，文章写
沙漠深处镇落民居的特点，是想表现镇落之大，没有先抑后扬，也不能和前文形成反差。
D.“刚健”说法错误。刚健的语言风格特点是刚健有力，气势雄壮，本文的语言质朴自然，并没有“刚健”
的特点。
故选C。
8．①描写了蒙、汉、回各民族热闹、和谐的市场景象；
②形成了繁复恣肆的修辞效果；
③表现了当地民族融合、物阜民丰的世俗生活气象。 【解析】 本题考查学生分析文章语言表达效果的能
力。
内容角度：由文中“这个镇子在两日之后，便是汉、回、蒙一年一度的盛大交易会”“交易会，其场面可
谓热闹，有北京王府井的拥挤，却比王府井更气势；有上海南京路的嘈杂，却比南京路更疯野”可知，作
者描写交易会时所用的大量堆叠同类的词语，生动形象地描写了蒙、汉、回各民族热闹、和谐的市场景象。
修辞角度：由文中“那一排一摆小吃，荞面拉条、豆面揪片、黄米干饭、羊肉粉汤，酸、辣、煎，五味俱
全；那菜市上一筐一车，二尺长的白菜、淡黄的萝卜、乌紫的土豆、半人高的青葱，六色尽有；那农具市
上的铜的挂铃、铁的镢、钢的锨，叮、咣、铿、锵，七音齐响”等句子可知，本段最显著的文字特点是大
量堆叠“荞面拉条、豆面揪片、黄米干饭、羊肉粉汤，酸、辣、煎”等同类词语或词组，以此形成了繁复
恣肆的修辞效果。
主题角度：由“荞面拉条、豆面揪片、黄米干饭、羊肉粉汤”“二尺长的白菜、淡黄的萝卜、乌紫的土豆、
半人高的青葱”“铜的挂铃、铁的镢、钢的锨”“头戴红缨，脖系铃铛，背披红毡”等堆叠的词语可知，
作者是从不同方面展示了交易会上物品种类的丰富，表现了当地民族融合、物阜民丰的世俗生活气象。
9．放蜂人让“我”找到了书写三边的角度：
①放蜂人的身份，转变了“我”外来者的观察视角；
②放蜂人的讲述，启发了“我”描写三边的情感立场；
③尝了三边的蜜之后，“我”确定了选材角度和写作内容。
【解析】本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
“告辞了放蜂人，突然之间，几天来混混沌沌的思想，沉淀的沉淀了，清亮的清亮了，一时觉得有角度来
做我的文章了”表明放蜂人让“我”找到了书写三边的角度：由文中“相坐攀谈，放蜂人来自江南，年年都来，来数月方去。他说外人以为三边无色无香，其实那是错
了”可知，放蜂人也是一个来自江南的外来者，但正是这样的身份，才让他清楚地知道外人对三边是有误
解的，这转变了“我”外来者的观察视角；
由文中“他说外人以为三边无色无香，其实那是错了。‘你瞧，绿的沙柳、红的盐蒿、粉的牛儿草、白的
盐、黄的沙，这三边的土地是最有五颜六色，是最有香有甜的’”可知，在放蜂人的眼中和心里，三边是
色彩绚烂的，让人难以忘怀的，放蜂人的这番讲述，也启发了“我”描写三边的情感立场，所以后文写到
“只盼望什么时候了，我要和我的亲人、更多的朋友能一块再走走三边，那该又是何等美事呢”；
由文中“尝尝那蜜，果然上品，荔枝蜜没有它香醇，槐花蜜没有它味长”“告辞了放蜂人，突然之间，几
天来混混沌沌的思想，沉淀的沉淀了，清亮的清亮了，一时觉得有角度来做我的文章了”可知，尝了三边
的蜜之后，“我”确定了选材角度和写作内容。
10．A 【解析】 本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我认为玩乐事小，然而关系重大；值得高兴的少，忧患却很多。我希望（皇上）把崇尚节俭思虑深
远作为准则，把喜好奢侈及时行乐作为警戒。”
“所玩者小”“所系者大”“所乐者浅”“所患者深”句式结构一致，各自成句，排除BCD。
故选A。
11．D 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
A.正确。句意：请问什么叫浩然之气？/冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您手下的人。
B.正确。刚刚；纵横。句意：张养浩刚刚十岁。/一个纵横六七十里、或者五六十里的地方。
C.正确。
D.文中的“疏”指臣子向帝王进呈的分条记录或分条陈述的奏章。
故选D。
12．B 【解析】 本题考查学生理解文章内容的能力。B.“直接给皇帝上疏”错误，原文是“即上疏于
左丞相拜住。拜住袖其疏入谏”，据此可知，不是直接给皇帝上疏。故选B。
13．（1）逢父亲丧事，守孝期未满，（朝廷）又用吏部尚书的职位征召，（张养浩）坚决推辞不任职。
（2）（张养浩）命令米商凭钞票上的印记把米卖给他们，到府库验明数目来换取银两，于是那些官吏再
也不敢营私舞弊。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“丁父忧”，逢父亲丧事；“召”，征召；“不起”，不任职。
（2）“出粜”，卖米；“诣”，到；“易”，换取；“吏弊不敢行”，宾语前置，应为“吏不敢行弊”。
14．①“养浩”来源于孟子的“我善养吾浩然之气”，“希孟”是仰慕孟子的意思。②吴师道认为，孟
子坚守道义，主张仁政。③张养浩任堂邑县尹时，惩恶扬善，用德义教化民众；④参议中书省事时，刚正不阿，犯颜直谏；⑤任陕西行台中丞时，勤政爱民，鞠躬尽瘁，死而后已。
【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
根据“我知言，我善养吾浩然之气”可知，“养浩”来源于孟子的“我善养吾浩然之气”，据此也可知，
他仰慕孟子，故“希孟”是仰慕孟子的意思。
吴师道认为，孟子坚守道义，主张仁政，张养浩为官也以此为标准。具体体现在：
根据“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也”“有李虎
者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诂问。养浩至，尽置诸法，民甚快之”可知，张养浩任
堂邑县尹时，惩恶扬善，用德义教化民众；
根据“世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯火亦禁；况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。今灯山
之构，臣以为所玩者小所系者大所乐者浅所患者深伏愿以崇俭虑远为法以喜奢乐近为戒”可知，参议中书
省事时，刚正不阿，犯颜直谏；
根据“既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之……到官四月，末
尝家居，止宿公署，终日无少忠。遂得疾不起，卒年六十”可知，任陕西行台中丞时，勤政爱民，鞠躬尽
瘁，死而后已。
参考译文：
材料一：
（公孙丑问）：“请问，老师擅长哪方面？”
孟子说：“我能识别各种言论，我善于培养我的浩然之气。”
“请问什么叫浩然之气？”
孟子说：“难说清楚啊。它作为一种气，最为盛大，最为刚强，靠正直去培养它而不伤害它，就会充
塞天地之间。它作为一种气，要和义与道配合；没有这些，它就会萎缩。它是不断积累义而产生的，不是
偶然地有过正义的举动就取得的。如果行为有愧于心，气就萎缩了。”
材料二：
张养浩，字希孟，济南人。张养浩从小就有德行和节义。有一次他出门，碰到一个人，那人把钱币遗
失在路上，当张养浩发现的时候，那人已经走了，张养浩就追上去把钱还给他。张养浩十岁时就酷爱读书，
一天到晚不停，他的父母担心他过于辛劳，制止了他这样做，他就白天默默地背诵，到了夜晚就关上房门，
点上灯悄悄读书。
被选授为堂邑县尹。（张养浩）首先捣毁了滥设的神祠三十多所，免除了有强盗前科的人每月初一、
十五例行到官府接受审讯检查的规定，张养浩说：“他们都是善良的百姓，因为生活困难，被饥寒所迫，
不得已而去做了强盗；已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。”做过强盗的人都感动得流了眼泪，他们相互劝诫说：“不要辜负了张公。”有一个叫李虎的人，曾经杀过
人，他的同党也暴虐残忍，危害百姓，百姓不堪忍受，从前的县尹都不敢过问。张养浩到这里以后，将他
们全部依法惩处，老百姓非常高兴。张养浩调离堂邑十年后，百姓仍然为他立碑，歌颂他的恩德。
元英宗继承皇位后，命令张养浩参与中书省的工作。适逢元宵节，皇帝打算在宫禁之内张挂花灯做成
鳌山，张养浩就上奏给左丞相拜住。拜住将奏疏藏在袖子里入宫谏阻，奏疏大概说：元世祖执政三十多年，
每当元宵佳节，民间尚且禁灯；何况是庄严的帝王住所，幽深的宫廷，更应当慎重考虑。现在皇帝打算在
宫禁之内张挂花灯做成鳌山，我认为玩乐事小，然而关系重大；值得高兴的少，忧患却很多。我希望（皇
上）把崇尚节俭思虑深远作为准则，把喜好奢侈及时行乐作为警戒。”皇帝大怒，看过奏疏之后又高兴地
说：“不是张希孟不敢这样说。”于是取消了这个计划，赏赐给张养浩一件用贵重的丝织品做的朝服，一
匹帛，来表彰他的正直。逢父亲丧事，守孝期未满，（朝廷）又用吏部尚书的职位征召，（张养浩）坚决
推辞不任职。
天历二年，陕西大旱，饥饿的老百姓人吃人，朝廷特派张养浩为陕西行台中丞。张养浩接到任命后，
立即把自己家里的财产都分给村里的穷人，自己便登上车子去上任，碰到饥饿的灾民就赈济他们，看到饿
死的灾民就埋葬他们。当时一斗米值十三缗钱，百姓拿着钞票出去买米，钞票稍有不清或破损就不能用，
拿到府库中去调换，那些奸刁之徒营私舞弊，百姓换十缗只给五缗，甚至等了好几天还是换不到，老百姓
处境非常困难。于是张养浩检查府库中那些没有损毁、图纹可以看得清的钞票，得到一千八十五万五千多
缗，全部在它的背面盖上印记，又刻十贯和五贯的钱券发给穷人。（张养浩）命令米商凭钞票上的印记把
米卖给他们，到府库验明数目来换取银两，于是那些官吏再也不敢营私舞弊。到关中做官四个月，从来没
有回到自己家里住过，一直住在官府，一天到晚没有丝毫的懈怠。于是卧病不起，去世的时候才六十岁。
关中的老百姓，悲哀的程度像失去了父母。
15．C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“表达了作者对命运不顺者的安慰和鼓励”错，苏武留胡十九年，才被封为典属国这样的小官，恰恰表现
了作者对关西老将的同情和对不公现实的批判。
故选C。
16．“长安少年”渴望建立边功的理想到“陇上行人”月下吹笛的悲凉现实是一层转折；“关西老将”
身经百战却不得封侯是一层转折；苏武留胡十九年，如此尽忠报效，也不过只做了个典属国那样的小官，
又是一层转折。本诗情感悲凉深沉：有对驰骋沙场幻想破灭的悲哀；有对立功却得不到相应的封赏的辛酸
悲怆；有对世道不公古来皆然的愤懑。
【解析】本题考查学生分析结构思路、评价诗歌思想内容和情感的能力。
紧扣“次第转折”和“恨惋何限”这两个关键词，分析其在诗句中的具体表现。一、二两句，先写一位充满游侠豪气的长安少年夜登戍楼观察“太白”(金星)的星象，表现了他渴望建立
边功、跃跃欲试的壮志豪情。起句很有气势。然而，底上突然笔锋一转，顺着长安少年的思绪，三、四句
紧接着出现了月照陇山的远景：凄清的月夜，荒凉的边塞，在这里服役的“陇上行人”正在用呜咽的笛声
寄托自己的愁思。如果说，长安少年头脑里装的是幻想；那么，陇上行人亲自经受的便是现实，体现了理
想和现实的落差。
由吹笛的陇上行人，引出了听笛的关西老将，“关西老将”身经百战却不得封侯是一层转。“陇上行人”
即便如“关西老将”“身经大小百余战”也可能只是落个有功而不得封侯的悲凉处境，无限辛酸，悲怆郁
愤，体现了对“关西老将”的深切同情，而今日的长安少年，安知不是明日的陇上行人，后日的关西老将？
最后引用了苏武的典故，苏武留胡十九年，才被封为典属国这样的小官，又是一层转折。表面上是安慰
“关西老将”，但实际上，苏武与关西老将遭遇相似，功赏不相当，朝廷不公，古来如此。这就深化了诗
的主题，赋予了它更广泛的社会意义，发人深省。
此诗把“长安少年”“陇上行人”“关西老将”三种类型的人物，以及戍楼看星、月夜吹笛、驻马流泪三
种边塞生活场景集中在一起，形成了鲜明的对照，构成了一种寂寞悲凉的意境，有对驰骋沙场幻想破灭的
悲哀；有对立功却得不到相应的封赏的辛酸悲怆；有对世道不公古来皆然的愤懑，恰合“恨惋何限”。
17． 此时无声胜有声 往往取酒还独倾 授之书而习其句读者 传其道解其惑者也（ 所
以传道受业解惑也） 相见时难别亦难 东风无力百花残 （或：小楼昨夜又东风，故国不堪回首
月明中/等闲识得东风面，万紫千红总是春）
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“授”“惑”“受”等，要理解字义去记忆。
18．①譬如登山 ②不弄清这些问题 ③但读得扎实 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，由下文“刚从山上下来的人或游过此山的人，他的指点切实可靠得多”可知，此处以登山为喻，
故填“譬如登山”。
第二处，前文“曹雪芹是一个怎样的人，他生活在什么样的时代，这个时代的政治、经济、文化有怎样的
特点”讲的是阅读时遇到的问题，再结合后文“ 你可能无法理解作者、读懂作品”可知，此处为一种假
设情况，即“不弄清这些问题”。
第三处，结合后文“读成之后就能经得住各方面的考验”可知，此处强调扎实地阅读，与前文“看起来似
乎有点笨，耗时耗力”形成转折关系，故填“但读得扎实”。
19．甲：另辟蹊径 乙：浮光掠影 丙：更胜一筹 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，此处强调读《红楼梦》可以用自己特殊的方式，不必千篇一律，故用“另辟蹊径”。另辟蹊径 ：
另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。第二空，结合后文“地读一二遍，是不可能对此书有较为全面的认识”可知，此处形容阅读时很肤浅，不
深刻，故用“浮光掠影”。浮光掠影 ：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。
又指文章言论的肤浅,无真知实学。
第三空，由前文“读成之后就能经得住各方面的考验。这与不作深入钻研的读书方法比较起来，效果会”
可知，此处表达认真阅读地效果会更好，故填“更胜一筹”。更胜一筹：是指技艺或技能比较起来，比别
人更好一些。
20．①反复通读 ②示例1：女性形象，万艳同悲 示例2：诗词歌赋，隐喻命运
【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段以及仿写的能力。
由“在他看来，每一书都要读之数遍，每次应精读一项，一个问题一个问题地击破，在读了若干遍后，方
有其成”可总结出“八面受敌”读红楼地方法为：反复通读。
由“首读：读宝黛爱情，悲喜交织”和“再读：读四大家族，盘根错节”可知，此处所要填写的是两个四
字词语，第一个词语为《红楼梦》的内容，如“女性形象”或“ 诗词歌赋”，第二个词语为这部作品的
思想内涵，如“ 万艳同悲”或“隐喻命运”。
21．①人工智能虽然带来很多便利，但人们也因此会增加对机器的依赖，心理和思维能力会降低。
②人工智能并非在所有工作中都比人工更为出色，例如它们很难胜任需要创新、自主思考的工作。
③人工智能不间断工作，就会取代许多低技能工作，带来大规模失业，可能会引发社会的不稳定。
【详解】本题考查学生谈观点、写评论的能力。
题目要求站在反方立场上反驳正方观点，考生需要基于正方观点，进行逆向思维，挖掘其相反的作用。
比如，正方看法①中谈到了人工智能的便利，考生则可以从“便利”的反作用去谈，比如人们会越来越依
赖人工智能，有可能产生思维能力下降的负面作用；
正方看法②中提到人工智能的精准，这一点人类可能无法企及，但考生可以从人类劳动力的优势入手，谈
工作中的创新性和人文情怀。
正方看法③句强调人工智能工作效率高，可以解放人类，却忽略了这也可能会导致部分工人失业，反方可
据此进行辩驳。
按照以上思路，选取合适的角度，对正方的看法进行反驳，言之有理即可。注意字数要求。
22．（1）人生都要眉目带笑（人生都要昂首挺胸）
（2）①构图简洁传神，寥寥几笔，生动地勾勒出牛的不同情态。②文字搭配，凝练贴切巧妙，赋予牛以
人格色彩。③内容富有哲理，用“抬头”“向前走”等词，激励人们积极面对生活，引人警醒（发人深思，
感召力强）。
【详解】本题考查学生语言表达之图文转换能力。
（1）把三张图中牛的样子，进行细致比对，会发现第三幅图中牛的特点：仰头、挺胸、眉目传递着微笑、前行。然后再结合下方文字，得出“不管有多煎熬，都要微笑着向前”或者“不管有多煎熬，都要抬头挺
胸微笑前行”。注意字数要求，文字传递正能量，给人哲理启迪。
（2）三幅图，三个样子，三种状态，同中有异，以点带面，涵盖了生活特点，有牛的精神状态思及我们
人自己，深入浅出、形象生动、耐人寻味。图对应文字，可谓图文并茂，有助于理解内涵。细微处见深情，
作者在牛的一举一动一个眼神间用了心，力求给人以面对生活的正能量启示，可谓画龙点睛、大道至简。
23．【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则给材料的话题作文题，材料类型是记叙性材料。
材料先由一段具有象征意义的母子对话开始，母亲总想把自己的经验告诉孩子，让他少走弯路；而孩子，
正是青春时期，天不怕地不怕，勇敢而倔强，执意要走。或许，这条路真的就像母亲说的很难走，因此在
这条路上对你有过帮助的人才显得那么难忘；也许凭借着年轻的闯劲，能在这条路上闯出个名堂，那些曾
经激励过你的人也特别重要。不管怎样，这条青春之路上，总有一些细节让人难忘，写文章要抓住这些
“细节”来写。文章要从“青春期成长的小路”上选取素材，紧扣“难忘的细节”进行写作。“一句话、
一个动作甚至一个眼神”，说明这细节应该是在这条路上给你人生带来重要影响的人留给你的，因为温暖，
所以难忘；因为真诚，所以铭记……要选择这样的细节来写，体现出怀念、感激、激励等情感。
写作指导：此题适合写成记叙文，要写明在什么样的情况下出现这个细节，当时你处于一个什么状态，这
个细节的出现对你有哪些改变，突出这个细节对于你思想认识转变的重大意义。既然是“细节”，当然要
用到细节描写，除此之外，其他的描写方法和衬托等技巧也可以设计，让这个细节更突出、更难忘。可以
多个细节组合，共同表现一个主题。
立意：
1.父亲鼓励的眼神，给了我百倍的信心。
2.感谢老师的微笑，让我重新燃起希望。
3.陌生人的话语，让我感到无比的温暖。
