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2023年高考押题预测卷01【全国乙卷】
语文·全解全析
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A A C A B B B D C
1．A 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“同时产生”理解有误，根据原文第一段“在艺术领域，人们探究‘古法’，追寻‘古意’，一种崇古乃
至‘复古’的风气出现已久。与此同时，不同的声音，对‘古’的质疑和抨击也变得更加尖锐起来。”可
知，对“古”的质疑和抨击与人们探寻“古法”“古意”是伴随产生的，而质疑和抨击变得尖锐则有一个
发展过程。选项曲解文意。
故选A。
2．A 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“第三段采用假设的论证方法”分析错误，第三段没有“假设论证”；
C.“意在指出‘复古’应结合实际，抛弃‘古法’”分析有误，根据第五段“问题是，今天我们已经有了桌
子椅子，怎么办？还要不要这个“古法”？后人应该怎样学习王羲之？是仅仅模仿他的用笔结体，还是学
习他的境界识度、传承态度和创新精神”可知，第五段举东晋人写字姿势的例子，意在引发人们对“复
古”到底该“复”什么的思考；
D.“采用总分总式结构”有误，应为文章运用“层进式结构”，论述应如何理解、对待“古”。
故选A。
3．C
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“当下出现的‘复古’风气也源于这一规律”理解错误，于文无据，文中并无对当下出现复古风气原因的
解释。
故选C。
4．A 【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A.“使其变异为新品种的作物育种技术”表述不完整，原文是“使种子产生变异，再返回地面选育新种子、
培育新品种的作物育种技术”。
故选A。
5．B 【解析】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“通过引起染色体的一些变化，增强遗传基因变异率”条件关系错误，“引起染色体的一些变化”和“增强遗传基因变异率”不存在条件和结果关系，原文说的是“前者通过……引起染色体的移位、缺失、重叠
等变化；后者……增强遗传基因变异率”。
故选B。
6．①太空育种比地面常规诱变育种更具优势，选好的种子在太空特殊环境中，通过空间辐射和微重力因
素能诱发植物种子的基因变异。②太空育种能创造可观的经济效益，在粮食生产和安全以及生态环境建设
等诸多领域都有极大的促进作用。
【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
由“由于亿万年来地球植物的形态、生理和进化始终深受地球重力的影响，一旦进入失重状态，同时由于
其他物理辐射的作用，植物将更有可能产生在地面上难以获得的基因变异。实际上，太空育种就是让选好
的种子在太空中发生基因变异”可得出：太空育种比地面常规诱变育种更具优势，选好的种子在太空特殊
环境中，通过空间辐射和微重力因素能诱发植物种子的基因变异。
由“‘华航一号’水稻穗大，颗粒多，结实率高，生长周期短……太空育种还延伸到树木、中药材等领域，
而且已经在我国粮食安全和生态环境建设等诸多领域作出了重要贡献。我国已培育出700余个航天育种新
品种……据推算创造直接经济效益超过2000亿元”可得出：太空育种能创造可观的经济效益，在粮食生产
和安全以及生态环境建设等诸多领域都有极大的促进作用。
7．B 【解析】 本题考查学生分析理解文章内容，赏析作品艺术特色的能力。
B.“因此‘我’从小学到大学都没考进班级前三名”说法有误。原文说的是“这并非我有意韬光养晦，而是
我总会遇到比我更聪明或者更努力的同学”，说明并非由于“我”受三姑父“中游”思想的影响才没考进
班级前三名的。
故选B。
8．①三姑父“大一号”原则即是“一样钱，要大的”。“大一号”原则反映出三姑父不盲目求贵的平和
心理，只要能把事情办了，就没必要多花钱，这一思想与“毛驴之道”的平和心理一致。②花不多的钱，
选择较大的一个，同样可获得一种相对高的幸福度，这与“毛驴之道”所获得的幸福度相似。③“大一
号”原则让人生多了一份余地和从容，是一种处世智慧，这与“骑着毛驴赶中游”的“平庸（中庸）”思
想相通，是同样的处世智慧。 【解析】 本题考查学生分析作者的写作意图的能力。
文章中所说的“毛驴之道”指的是“骑马快，骑牛慢，骑毛驴儿不快不慢”的中庸之道，看似与“一样钱，
大一号”这句话中追求“大”的激进相悖，但阅读后文，就能知道此处的“大一号”并非字面意义。
根据文中“首先反映出他不盲目求贵的平和心理，只要能把事情办了，就没必要多花钱”可知道，这里的
“一样钱”其实体现了三姑父花小钱、安于朴素而不盲目求贵的平和心理，因此与“毛驴之道”不求极致
的中庸思想相通。根据文中“同时，在花钱差不多的情况下，可以选择比较大的那一个，从而获得一种相对高的幸福度”可
知，三姑父会因为只需花小钱就可以买到大东西而容易获得快乐与满足，这与骑着毛驴也能感到快乐的富
于幸福感相通，因此可知花不多的钱，选择较大的一个，同样可获得一种相对高的幸福度，这与“毛驴之
道”所获得的幸福度相似。
根据原文“买大一号衣服的好处则很明显，夏天的时候扎在腰里，凉快不紧绷，冬天的时候可以根据天气
变化在里面添减衣服，而且不至于因为变胖就废弃衣服，节约了很多买衣服的成本。细想起来，这个大一
号的原则让人生多了一份余地，多了一份从容，算得上是一种处世智慧了”可知，“大一号”的思想让三
姑父不论处于什么季节和处境下，都能找到相应的解决办法，从而活得从容自在。由此可知“大一号”原
则让人生多了一份余地和从容，是一种处世智慧，这与“骑着毛驴赶中游”的“平庸（中庸）”思想相通，
是同样的处世智慧。
9．①介绍三姑父的晚景，与前文高谈阔论、生气勃勃的形象形成反差，使人物形象更完整。②三姑父前
后形象的变化，寄寓作者深切的同情与挂念。③三姑父形象的变化也使读者思考“幸福”的内涵，深化主
题。
【解析】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。
作者在前文介绍三姑父爱看《水浒传》时，通过“如果有谁质疑好汉们的人格，说什么鸡鸣狗盗之徒的话，
他就立刻严肃地充当辩护者，非要说服别人尊重他的英雄们”“他讲起时迁飞檐走壁穿房越脊，深入敌后
灵活作战，唾沫星子喷人一脸，脸上表情变化多端，两根粗眉毛就像两条黑虫子在眼睛上方扭来扭去，眼
珠子瞪的时候几乎要掉出来落到盘子里；有时还加上对时迁心理活动的补充揣摩，简直就是时迁再世或者
眉飞色舞连比带划给大家即兴讲一段水浒故事”等语句，充分展现了他高谈阔论、生气勃勃的形象特点，
而结尾写他晚年却说“三姑父这几年少了高谈阔论的精气神儿，还有点老年痴呆的症状”。前后形成了鲜
明的反差，使得人物就不是单一的生气勃勃或年老衰朽，而是具备了一个完整的形象了。
根据结尾的“听老家亲戚说”，可知作者虽离开家乡，却一直没有忘掉曾经家乡里的那个三姑父，因此
“我”挂念、提及三姑父年老的情况，也充分体现了作者对他深切的同情与挂念。
作者在前文重点描写三姑父，主要是为了说明“有人说，世上无所谓幸福与不幸福，只是不同处境的比较。
我家三姑父曾用一种朴素的方式表达了类似的哲思”。而在结尾中，作者描写三姑父老年失去生气的状况，
也就使得文章更具有思考的深度了，更能引发读者对于“幸福”这一主题的思考：三姑父的晚年光景，是
体现了不幸福呢？还是说能这样自然老去也是一种幸福呢？
10．HLQ 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：派苍头王丰前往洛阳，约定长乐王做君主。长乐王立即应允，共同订立誓约。
“遣苍头王丰入洛”是完整的句子，“苍头王丰”是人名，不能断开，且作“遣”的宾语，“入洛”的动作是“苍头王丰”发出的，也不能断开，这是兼语句，故应在H处断开；
“约以为主”后停顿，“以为主”作“约”的宾语，不能断开，“长乐”是下一句的主语，故应在L处断
开；
“长乐即许之”句子结构完整，“长乐”作主语，“许”是谓语，“之”是宾语，故应在Q处断开。
11．B 【解析】本题考查学生理解文言词语含义的能力。
A.正确。均解释为“年纪”。句意：十九岁。/并且皇上年纪大了，法令随时变更。
B.“含义相同”说法错误，“唯长乐王子攸像光相具足”的“唯”解释为“只有”；“唯君图之”的“唯”
解释为“希望”。句意：只有长乐王元子攸的像光彩相貌圆满。/希望您考虑这件事！
C.正确。“兵老师弊”的“老”解释为“困乏”；“廉颇老矣”的“老”解释为“年纪大”。句意：兵困
军弊。/廉颇老了。
D.正确。“以逸待劳”的“待”解释为“等候”“安闲”；“犹有所待者也”的“待”解释为“凭借、依
靠”。句意：我方采取守势，养精蓄锐，等候来攻的敌人疲劳时再出击，击破它是势在必然的了。/却还是
要有所依赖。
故选B。
12．D 【解析】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
D.“但大家因惧怕尔朱荣而不肯发言”说法错误，依据原文“时胡氏专宠，皇宗怨望，入议者莫肯致言”可
知，大家不肯发言是因为当时胡太后独占宠爱，皇族心里怨恨她。
故选D。
13．(1)何况现在尊奉尚不能说话的小孩，来治理天下，却指望天下太平，难道能够实现吗？
(2)现今保卫皇宫的文武大臣，足够和他们一战，只需守住河桥，观察对方的意图动向(就行了)。
【解析】本题考查学生文言文翻译能力。
（1）“奉”，尊奉；“临”，治理；“升平”，太平；“其”，难道。
（2）“宿卫”，值宿宫禁，保卫皇宫；“但”，只；“意趣”，意图动向。
参考译文:
尔朱荣字天宝，北地秀容人。世代做第一领民酋长，封博陵郡公。部落八千多，家有马几万匹，富裕
如同天府。武泰元年二月里，皇帝驾崩，无子，立临洮王世子元钊来继承大业，时年三岁。胡太后贪心执
掌朝廷政事，所以立他。尔朱荣对并州刺史元天穆说：“皇帝晏驾，只十九岁，国内的士民况且说他是年
幼的君主。何况现在尊奉尚不能说话的小孩，来治理天下，却指望天下太平，难道能够实现吗？我几代承
受国家的恩典，不能坐看国家的败落，我现在要调用铁骑五千，前往哀悼陵墓，同时问问侍候的臣子们皇
帝死去的原因。你说怎么样？”元天穆说：“明公代代跨有并州、肆州，雄才杰出，部落的百姓，拉弓的有一万。倘能进行废立的事情，那就是伊尹、霍光干见于今日了。”尔朱荣就同元天穆结成异姓兄弟，元
天穆年纪大，尔朱荣把他当兄长。尔朱荣做盟主，元天穆也拜伏他。于是秘密商议诸王中间不知谁应当做
长君。就在晋阳为诸王每人塑造铸像，没有成功，只有长乐王元子攸的像光彩相貌圆满，端庄严谨特别妙。
因此尔朱荣意在长乐王。派苍头王丰前往洛阳，约定长乐王做君主。长乐王立即应允，共同订立誓约。尔
朱荣三军身穿素服，扬起旗子向南出发。太后听说尔朱荣起兵，召集王公商议对策。当时胡太后独占宠爱，
皇族心里怨恨她，来议事的没有人肯发言。只有黄门侍郎徐纥说：“尔朱荣是马邑小胡，人才凡鄙，不度
德量力，用长戟指向宫廷，所谓穷困的车辙抵挡车轮，积蓄的柴薪等候燃烧！现今保卫皇宫的文武大臣，
足够和他们一战，只需守住河桥，观察对方的意图动向(就行了)。尔朱荣悬军千里，兵困军弊，我方以逸
待劳，击破它是势在必然的了。”太后同意徐纥的话，随即派都督李神轨、郑季明等率兵五千，镇守河桥。
四月十一日，尔朱荣过河内，到达高头驿。长乐王从雷陂北渡，直赴尔朱荣军营内。李神轨、郑季明等见
长乐王投奔了尔朱荣，于是都打开城门投降。十二日，尔朱荣驻军在芒山的北面、河阴的野地。十四日，
皇帝驾车入城，大赦天下，改年号为建义元年，他就是庄帝。
14．C 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“渴望建功立业”错误。王诗尾联意谓青春年少之人，应该每天无忧无虑地开心玩乐，不用非得等到清明
和上巳这样的节日。没有表达渴望建功立业的志向。
故选C。
15．（1）王诗以点代面（细节描写），聚焦不时飞上高空的皮球与秋千，直接表现游戏的激烈；而陆
诗着眼于场面，写蹴鞠活动吸引了万人观看，绣旗下的秋千一春天都不得空闲，写出游乐场面声势之浩大，
热闹欢快。
（2）王诗是实写，写的就是王维所见唐代繁荣时期青少年男女游春的习俗盛况，写出了少年男女沉湎于
游乐中的活力与快乐。陆诗用虚写，诗人回忆自己年轻时骑马入咸阳时所见的万人空巷的热闹场面，跟诗
人现在的颓唐、落寞形成对比。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
“蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”，是说“踢出的皮球屡屡高出飞鸟上，荡起的秋千争相飞出绿杨
林”。王诗是实写，以点代面（细节描写），通过“过”“出”二字，聚焦不时飞上高空的皮球与秋千，
直接表现游戏的激烈，写出了少年男女游玩时的热烈气氛，使人感受到年轻人沉湎于游乐中的景象。
从后文“风光流转浑如昨，志气低摧只自伤”可知，“蹴鞠场边万人看，秋千旗下一春忙”，陆诗用了虚
写，诗人回忆了自己当年入咸阳时所见的热闹场面，当时的蹴鞠活动吸引了万人观看，绣旗下的秋千一春
天都不得空闲。陆诗通过写当年的蹴鞠活动吸引了万人观看，呐喊助威声惊天动地，写出游乐场面声势之
浩大，热闹欢快，同时，曾经的热闹欢快跟诗人现在的颓唐、落寞形成对比，蕴含了诗人的壮志难酬的悲愤与不平。
16． 士不可以不弘毅 任重而道远 春花秋月何时了 往事知多少（明月几时有 把酒问
青天） 白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁（浮云游子意 落日故人情/ 远上寒山石径斜 白云生处
有人家）
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：士、弘毅、悠、枫、浦、径。
17．①我行我素（放诞风流、诗酒风流、志趣相投）②神清气爽（流连忘返、依依不舍、心旷神怡）③剑
走偏锋（独辟蹊径、独出心裁） 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，结合下文“放浪形骸，快然自足，得大自在”可知魏晋人物风流倜傥、特立独行，可以用“我行
我素”（“放诞风流”“诗酒风流”“志趣相投”）来修饰。“我行我素”，意思是指不受外界影响，按
自己向来的行事方式去做。“放诞风流”，有文采，言行不受礼法束缚。“诗酒风流”，作诗饮酒。古人
以此为风流韵事，故称。“志趣相投”，志向、兴趣互相投合，即彼此有着相同的理想和兴趣，因此很投
缘，很容易成为知己。
第二空，语境指“去兰亭纪念这些名士，顺便看看那些竹林”使人心情舒畅、留恋、不忍离去，可以用
“神清气爽”（“流连忘返”“依依不舍”“心旷神怡”）。“神清气爽”，形容人神志清爽，心情舒畅；
也形容人长得神态清明，气质爽朗。“流连忘返”，比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。常形容
对美好景致或事物的留恋。“依依不舍”，形容舍不得离开。“心旷神怡”，心情愉快，精神舒畅。
第三空，结合语境“人可以奇点、怪点，也可以不循常轨”可知是指那些不走常规、风格独特等的人。
“剑走偏锋”（“独辟蹊径”“独出心裁”）。“剑走偏锋”，指不走常规，找一些新的、不同以往的办
法来解决问题，以求出奇制胜。“独辟蹊径”，自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法，体裁。
“独出心裁”，原来指诗文的构思有独特之处，后泛指想出的办法或做工与众不同，多指科学精神。
18．我则以为竹下独坐静听风来会比王维夜间在竹林里又是弹琴又是长啸的喧哗与竹更投契。 【解
析】 本题考查学生改写语句的能力。
原句是三个短句。“与竹更投契”是“竹下独坐静听风来”与“王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸”
的比较，可以用“……比……与竹更投契”的句式来衔接。原句中“一片喧哗”独立成句，改成长句可以
将“相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，一片喧哗”改为类似“王维夜间在竹林里又是弹琴又
是长啸的喧哗”这样的偏正结构。
最后改写为：我则以为竹下独坐静听风来会比王维夜间在竹林里又是弹琴又是长啸的喧哗与竹更投契。
19．①将竹子拟人化，赋予其高洁清简、洒脱不拘的人格特点，形象鲜明；②表达对竹精神品格的热爱
与赞美，同时托物言志，体现了作者对高尚情操的礼赞和追求。【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之色”运用了拟人的修辞手法，赋予竹子高洁素淡，清简萧散，洒
脱不拘的人格特点，形象鲜明地表现了竹子的品格与特点。
作者在这里托物言志，既表达对竹精神品格的热爱与赞美，同时也体现了作者对高尚情操的礼赞和追求。
20．①没有精神性的意义 ②对生死的艰难抉择 ③属于舞台范畴（属于演出范畴） 【解析】 本题考
查学生语言表达之情境补写的能力。
①前句强调世界上的事物与人无关，后文指出“人心赋予事物以精神性的意义”，可见世界上的事物本来
没有精神性的意义，是人赋予了事物以精神意义。应填：没有精神性的意义。
②前文对《奥赛罗》与《麦克白》的整体意象侧重对文本主题的意象解读，而《哈姆莱特》是一部复仇的
悲剧，应填：对生死的艰难抉择。
③“这个世界”指的是“舞台演出”，应填：属于舞台范畴（属于演出范畴）。
21．示例：作为植物的柳树，本无关乎人的精神意义；但在中国古代诗人的笔下，却有依依惜别之意——
“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
本题要求举例证明观点，首先明确观点的内涵，“意象的生成就是人心赋予事物以精神性的意义”指的是
事物原本没有精神性的意义，是人赋予其没有精神性的意义，才有意象的生成。举例时可以举出诗歌中的
常用意象，如一些常见的自然，月、花、鸟、动物等，它们本是没有情感的事物，但在诗人的笔下具有了
人的喜怒哀乐之情，这就是诗人赋予其精神性的意义。分析时可以引用具体的诗句。
22．例文：
青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇
“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的缨珞，编织你们。从来
都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，深思，全是第一次……”王蒙先生的《青春万岁》早已为青春贴
上“向上”的标签，但我们深知诗句里的“眼泪、深思”是一种“匍匐”和沉潜。青春没有固定的姿态，
在我看来，青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇！
年处弱冠，正当芳华的我们，心态上定要持续向上，以昂扬之姿，绽放青春的热烈与张扬！都说青春
少年，一贯快马扬帆，道阻且长不转弯。要盛大，要绚烂，要哗然。要用理想的泰坦尼克，去撞现实冰川，
要当烧赤壁的风，而非借箭草船，要为一片海，就肯翻万山。告诉年少的我们要不畏艰险一路向前。自叹
“三尺微命，一介书生”的少年王勃锐意向前，在滕王阁当仁不让写下“无路请缨，等终军之弱冠；有怀
投笔，慕宗悫之长风”，以弱冠的终军，少年的宗悫自比，昂扬奋进，痛哉快哉！
我辈有向上心态，让青春有昂扬之姿固然值得肯定，但在策略上还应适时“沉潜”，有时变“向上”为“匍匐”，调整青春的动作，蓄势待发，以期更好的绽放。“君子藏器于身，待时而动”，在荆棘和贫
穷中拓荒的“耶鲁村官”秦玥飞，本可以凭借世界名校博士头衔跻身所谓上流社会，他却在青春最美的年
华选择脚踩大地，到人民最需要他的地方去，一腔孤勇，匍匐前进，为一方百姓做实事，让一身才学为黎
民。就像“感动中国”颁奖词写的那样：守在悉心耕耘的大地，静待收获的时节。我相信，“孤勇者”秦
玥飞的青春定将迎来沉潜后的绽放。
未经审视的人生是不值得过的，不加调整的青春也必会有残缺。也许我们的青春姿态，不能像王勃那
样“昂扬向上”，不能如秦玥飞那般“孤勇匍匐”，但要记得虽不能至，心向往之。
青春姿态绝不是一成不变的，是需要适时调整的，无论如何调整，积极向上的心态与适时沉潜的策略
缺一不可。每一位向上成长的少年也许都要有对弈平凡的孤勇，在疫情阴霾还未散去的当下，在面临人生
大考的关键学年，在百年未有之大变局前，我辈青年最不能丢失的也许就是“向上”和“孤勇”。
青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇，愿我们始终值得，青春万岁。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料给出两个有关青春内涵的比喻性术语“引体向上的青春”“低姿匍匐的青春”，点拨考生展开联想，
延伸思考，阐发自己的感悟与体验，表达自己的启迪与发现。
青春属性主基调应是向上的，表现为张扬、奋发、敢于自我挑战，敢于直面竞争，敢于突围超越；同时，
青春也应该有蓄势待发的沉潜，刻苦磨砺的笃定，应该踏实奋斗，低调沉稳，坚韧、孤勇……至于什么样
的青春是值得过的，可以见仁见智，但须体现青春的朝气、血性，而绝非暮气沉沉、萎靡不振。为何要引
体向上？为何须低姿匍匐？这些都可结合个人成长的体验来抒写。
“什么样的青春是值得过的？”这一问题包含了“什么样的青春是不值得过（或不应该那么）过的”这样
一层含意在内。换言之，考生须对材料内置的关键问题展开辩证分析，要执其两端，加以考量，深入探究，
激浊扬清，明辨是非，从而确立所写文章的主旨。
写作中还应注意“回望既往的中学时光，立足当下的备考拼搏，展望即将开始的大学生活”来书写自己的
感悟和思考。如写议论文，可以分析“引体向上”和“低姿匍匐”的含义，举出相应人物事例加以论证。
再思考为何要“引体向上”和“低姿匍匐”，它们对于青年的意义是什么：青春年华，正是打基础、学本
领的时候，要有低姿匍匐的沉稳坚笃；青春正是朝气蓬勃之时，更应“引体向上”，敢于挑战，奋发进取。
最后应论证在什么情况下需要“引体向上”，什么情况下要“低姿匍匐”。比如当前备考就需要“低姿匍
匐”的状态，此刻的“沉潜”正是为了将来的“向上”。
立意：1.张扬“向上”体能，讲究“沉潜”战术。
2.向上与匍匐都是青春最美的姿态。
3.心态持续向上，策略适时沉潜。
