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2023年高考押题预测卷03【新高考I卷】
语文·全解全析
1 2 3 6 7 11 12 15 21
D A B B A D D C C
1．D 【解析】本题考查学生理解概念含义分析相关内容的能力。
“田野调查法”属于经济学的研究方法，而经济学研究的是有感情、有意志的人所从事的经济活动。
A.“土壤酸碱环境对水稻生长的影响”属于自然科学研究的范畴；
B.“土壤酸碱环境对水稻生长的影响”属于自然科学研究的范畴；
C.“土壤酸碱环境对水稻生长的影响”属于自然科学研究的范畴；
D.“上海市非物质文化遗传传承情况”属于经济学。
故选D。
2．A 【解析】 本题考查学生理解分析论点和论据的能力。
材料二中作者的观点是“经济学永远无法成为自然科学意义上的科学”“经济学家们要努力调整心态，要
意识到经济学适合历史学相似的学问”“经济学和历史学一样，都是对人类活动的研究，研究者都会并持
一定的价值观，他们的结论也都很难具有自然科学那样的客观性，而这正是社会科学的价值所在”。
A.“经济学是价值的侍从和实践的仆人”谈到了“价值”这个关键词。
故选A。
3．B 【解析】 本题考查学生理解分析材料内容并进行合理推断的能力。
A.“经济学的科学性主要在于对经济现象做变量分析”错，原文信息是“经济学家把经济现象作为若干经济
变量变动的结果，进而分析这些变量之间的关系，探讨经济运行规律”，可见选项表述无中生有，“主
要”一词未体现，难以推断。
B.“在波普尔看来部分社会科学的科学化尚未完成”错，原文信息是“现代经济学的历史仅二百余年，与典
型的自然科学相比，它还是年轻而不成熟的，但他发现的许多规律已经对人类社会发展产生了重大影响，
英国哲学家波普尔曾对经济学的科学化作出高度评价，他认为：‘尽管那些落后的社会科学还需要找到自
己的伽利略，而经济学却已经历过自己的牛顿革命’”“但也有人对此提出质疑：经济学经常做出错误预
测，这能是科学吗？”可见选项表述正确。
C.“数学研究比经济学研究更复杂”错，材料二信息是“自然科学研究的是无感情、无意志的物质世界，而
经济学研究的是有感情、有意志的人所从事的经济活动。前者的研究对象具有机械性，只要某一条件发生
变化，就会相应出现可预见的结果。但人的活动常常是相互冲突的。和物质世界的因果律相比，人类社会的因果关系要复杂得多。因此，相较于自然科学，经济学的研究结论要更为多元”，可见经济学研究更复
杂难以推断。
D.“就是做出假设，从而使复杂的世界简单化，解释起来更容易”错，原文信息是“和物质世界的因果律相
比，人类社会的因果关系要复杂得多。因此，相较于自然科学，经济学的研究结论要更为多元”“最后，
经济学在某种假设之下分析社会现象并得出结论，再用事实来检验结论”，可见选项表述于文无据。
故选B。
4．科学是不允许经常做出错误预测的 【解析】本题考查学生理解材料内容分析论点论据和论证的能
力。
由第③段“英国哲学家波普尔曾对经济学的科学化作出高度评价”，第④段“但也有人对此提出质疑：经
济学经常做出错误预测，这能是科学吗？确实经济学的预测经常失误，然而气象学作出的错误预测恐怕比
经济学多得多，又有谁否认气象学是科学呢？”可知此段内容意在说明经济学作出错误的预测是在所难免
无可厚非的，因为作为科学的气象学也会出现错误预测。据此推断这个隐含前提为：科学是不允许经常做
出错误预测的。
5．（1）相对材料一，材料二更全面，从研究对象、研究态度、研究方法三方面明确科学的特征，并以
此作为判定标准，全方位考察经济学的科学性。
（2）论证过程更注重分析说理，抓住研究对象的特殊性这一关键，辨析了经济学与自然科学的差异。
（3）论证更完善，在否定经济学是科学的基础上，进一步明确了经济学的社会科学属性，指出其独特价
值。
（4）并且语言表达更为严谨，因此材料二的论证更有说服力。
【解析】本题考查学生筛选提取信息并作出个性化解读创新性思考的能力。
首先明确立场，比如，认为材料二论证更有说服力。
然后结合两则材料进行分析：
材料一第一段总领下文第二段的内容，“判断经济学是科学的主要依据在于它在对经济现象和规律的探索
过程中运用了自然科学的研究方法”，论证视角为研究方法，第二段具体说明经济学的论证方法，从“首
先……其次……最后……”三个层面说明“上述方法与自然科学运用的研究方法在本质上是相同的”；材
料一第三、四段说明经济学“发现的许多规律已经对人类社会发展产生了重大影响”，具有科学性。材料
二第一、二段，从科学特征的三个方面（对象、态度、方法）说明经济学不属于科学，“如果从这几个方
面来考察，我们会发现经济学和典型的科学间还存在着较大的距离”，第三段，总结上文，明确经济学研
究的立场态度，“我认为经济学家们要努力调整心态，要意识到经济学适合历史学相似的学问……经济学
和历史学一样，都是对人类活动的研究，研究者都会并持一定的价值观，他们的结论也都很难具有自然科学那样的客观性，而这正是社会科学的价值所在”。由以上分析可知，相对材料一，材料二更全面，从研
究对象、研究态度、研究方法三方面明确科学的特征，并以此作为判定标准，全方位考察经济学的科学性。
由“但是在研究对象上，经济学和自然科学是完全不同的，自然科学研究的是无感情、无意志的物质世界，
而经济学研究的是有感情、有意志的人所从事的经济活动。前者的研究对象具有机械性，只要某一条件发
生变化，就会相应出现可预见的结果。但人的活动常常是相互冲突的。和物质世界的因果律相比，人类社
会的因果关系要复杂得多。因此，相较于自然科学，经济学的研究结论要更为多元”可知，论证过程更注
重分析说理，抓住研究对象的特殊性这一关键，辨析了经济学与自然科学的差异。
由“那么，抛弃了科学主义以后，经济学还剩下些什么呢？我认为经济学家们要努力调整心态，要意识到
经济学适合历史学相似的学问。是不是可以这样认为，经济学和历史学一样，都是对人类活动的研究，研
究者都会并持一定的价值观，他们的结论也都很难具有自然科学那样的客观性，而这正是社会科学的价值
所在”可知，论证更完善，在否定经济学是科学的基础上，进一步明确了经济学的社会科学属性，指出其
独特价值。
由“如果从这几个方面来考察，……较大的距离。……很大程度上……完全不同的”“很多经济学家认
为”“还有一些经济学家认为”“我认为经济学家们要……要……是不是可以这样认为，经济学和历史学
一样，都是……都会……一定的价值观，……也都很难具有自然科学那样的客观性，而这正是……所在”
可知，语言表达更为严谨
因此材料二的论证更有说服力。
6．B 【解析】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“这说明‘我’是一个爱偷懒和没有坚强意志、韧性的人”理解错误，根据原文“它屡屡阻挡了我偷懒和
退却的想法，尽管历尽挫折，我总算还能够维持这份兴趣，直到今天”可知，作者强调的是师长对我的临
别赠言让我受益终生，但不能理解为“我”是一个爱偷懒和没有坚强意志、韧性的人。
故选B。
7．A 【解析】本题考查学生分析鉴赏文章叙述特色的能力。
A.“远不及运用倒叙效果好”分析有误，运用何种叙述顺序，哪种叙述顺序艺术效果好，很难一概而论。
故选A。
8．①即将能离开父母，心中欢喜；
②母亲语调微微失望时，我心中有愧；
③与邻居道别，兴高采烈，能远走高飞，心中觉得过瘾；
④“最后的午餐”时，心情突然沉重，心中难过；
⑤看到家人哭了，我也哭了，才意识到永远不能再回头；⑥走向海关时，心中伤感不舍。 【解析】本题考查学生理解文章内容，分析人物心理活动的能力。
原文一写了“我”和父母的别离，所以应从该文里找“我”的心绪随着自己的所见所感而逐步生发展开的
内容。
（1）由原文一“离开它的前几天，我觉得我正在做一件大事，欢喜成天在我的眉间舞蹈，连走路，也轻
飘飘地几乎要飞上天去了”可知开始时“我”即将能离开父母，心中欢喜；
（2）由原文一“‘家呢？’妈妈的语调中微微有些失望，‘你一点也不留恋吗？’”“‘家？’这个问
题几乎从来没有在我的心中引起过注意。我怔了一下，才觉得有些愧意，连忙补充：‘家当然也留
恋。’”可知母亲跟“我”谈话的语调微微失望时，我心中有愧；
（3）由原文一“离去的那天上午，我仍在兴高采烈地向邻居道别。自己一边想着，午饭一吃，我便要出
发，横过太平洋，远走高飞，留下惊异的他们，心中便觉得过瘾。刹那间，我便以为自己是引人瞩目的人
物，一种莫名其妙的虚荣心便得到了相当程度的满足”可知，“我”与邻居道别时，兴高采烈，能远走高
飞，心中觉得过瘾；
（4）由原文一“时间毫不留情地在我的身边滑走，这‘最后的午餐’，一下子就伸到我的面前，我突然
觉得心沉了下去”可知，“最后的午餐”时，“我”心情突然沉重，心中难过；
（5）由原文一“刚吃两口，妈妈突然掩面而去，我的眼泪一下涌了出来，但却拼命地忍着，只顾低头一
口一口把粥往嘴里塞。突然呛住了，我抬起头来，正想咳一下，却瞥见爸爸一边吃着，泪水却无声地流了
一脸。”“我怎么都抑制不住了，‘哇’的一声，便冲向洗脸间，在那里没命地哭了起来。就在这时候，
我才有些意识到，我这一去，就意味着永远不能再回头”可知，离别前看到家人哭了，我也哭了，才意识
到永远不能再回头；
（6）由原文一“我只记得，那年，当我走向海关时，送行的人们被铁栅栏隔在一百米以外。我提着手袋，
一步挨着一步地走，并且频频地回过头去，往人丛中寻找爸爸妈妈的踪影。”“就这样，我便踏上人生的
旅途，眼泪模糊了我的视线，心顿时好像给分隔成几片。”可知，走向海关时，“我”心中伤感不舍。
9．①精心营造诗的意境。如文章尾段，既是别时的场景描绘，又烘托着别时的心情，场景描绘里融合着
浓浓的情思；
②叙事注重留白。如第二个故事叙写两人的相见复相别，并不道明“朦胧”的具体内容，有意给读者想象
的空间；
③有的语言含蓄隽永，耐人寻味。如“也许，该说的都已经说完了；也许，要说的也不知道应该怎说”，
富有生活哲思。【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
（1）原文三的结尾“我们就这样分手了。巷子里灯光暗淡，街边没有青青的杨柳，只有一棵棵梧桐树。
那些秋风吹送下的叶子，相互拍打着，怅竑地在微带寒意的夜空中，‘哗啦啦’地响动”用“巷子里灯光”“一棵棵梧桐树”“秋风吹送下的叶子”这些意象描写别时的场景描绘，同时也烘托着“我”别时的
心情，在场景描绘里融合着浓浓的情思，可见，本文精心营造诗的意境体现了散文的“韵味”。
（2）由原文二“她为我送行，我们漫步在雪地上，一脚踩下去，雪就涌到膝头上”“我又点了点头，尽
管心中十分茫然，因为我知道我要走得很远很远。”“火车猛然颤抖了一下。好像给铁锤敲了一下，我的
心一缩，我看见她急遽地背转身去，两滴泪水似乎滴在我冰凉的心中。”“在大雪纷飞中，彼此心里都明
白，这大约是最后一面了。而我不远千里，来到这边塞，原也只为说声‘再见’”可知，作者在这个故事
里叙写两人的相见复相别，并没有叙写两人如何相处，因何分别，并不道明“朦胧”的具体内容，有意给
读者想象的空间，可见，作者叙事注重留白体现了散文的“韵味”。
（3）原文三“淡黄的灯光照了下来，院子里寂静一片。我们似乎没有很多话说，也许，该说的都已经说
完了；也许，要说的也不知道应该怎么说”中“也许……；也许……”语言含蓄隽永，耐人寻味，富有生
活哲思。可见，文中有的语言含蓄隽永，耐人寻味，体现了散文的“韵味”。
10．E I M 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：凡是春天下种的，要种的深些，（而且）应当用重的“挞”拖过压下去；夏天下种，就要种得浅些，
撒下去便可以出芽了。
“春种欲深”和“夏种欲浅”是两个结构一致的句子，“春”和“夏”是“种”的时间状语，“欲深”
“欲浅”是补语，所以这两句都是独立的句子，从而可得出答案，应分别从E、I、M的后边断开。
故选E I M。
11．D 【解析】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：栽培谷物/种植桑树。
B.正确。宜：适合/应当。句意：不同的地形条件，有不同适合的作物。/这是应当深切戒慎的。
C.正确。句意：不仅大雨会把种子冲走不能发芽。/不是我要拖延约定的婚期。
D.两个“率”意思相同，都是全、都的意思。句意：然而种田大都要早一些。/难道全部是因为贿赂秦国吗？
故选D。
12．D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“君主是国家的根本”有误，属主宾倒置，原文文本二最后一段是：“国者，君之本。”
故选D。
13．（1）顺应播种的气候条件，估量地理上的有利形势，那么使用人力少却收获多。
（2）早种的田地干净容易整治，晚种的田地杂草丛生难以整治。田地收成能有多少，和（当年）年岁是
否适宜（田地的种植收割）相随。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“天时”，这里指播种的气候条件；“量”，估量、衡量；“成功多”，收获多。
（2）“治”，整治，整理；“芜薉”，杂草丛生；“其”，代词，它，代田地；“宜”，适宜。14．（1）使百姓丰衣足食。（2）便于教化百姓懂得人伦。（3）使社会安定。
【解析】本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。
（1）根据文本一“五谷热而民人育”可知，重视稼穑的能使百姓丰衣足食。
（2）根据文本一“人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教
以人伦”可知，重视稼穑便于教化百姓懂得人伦。
（3）根据文本二最后一段“反其所受于天之正性也。未有能摇其本而清其末，浊其源而清其流者也”可
知，重视稼穑能使社会安定。
参考译文：
文本一：
后稷教导百姓种庄稼，栽培谷物；谷物成熟了，百姓便得到了养育。人之所以为人，吃饱了，穿暖了，
居住得安逸了，如果没有教育，那就和禽兽差不多。圣人又为此忧虑，便派契做掌管教育的司徒，用尊卑
长幼之间的等级关系教导百姓：父子之间有骨肉之亲，君臣之间有礼义之道，夫妻之间有内外之别，长幼
之间有尊卑之序，朋友之间有诚信之德。
文本二：
大凡谷子：成熟有早有晚，谷苗茎秆有高有矮，收下的果实有多有少，植株质地性状有的坚强有的软
弱，米粒的味道有的好有的不好，谷粒舂成米时有的耗折多有的耗折少。种谷的地有的肥沃有的贫瘠，肥
沃的田地适合种植得晚一点，贫瘠的田地适合种植得早一点。肥沃的田地，不仅适合晚些种，种早了也不
会有妨害；贫瘠的田地适合早种，种晚了一定不能结成果实。不同的地形条件，有不同适合的作物。山地，
（适合）种坚强的苗，来避免风霜（指避免气候剧烈变化的损害）；低而多水的地，（适合）种较软弱的
苗来求得较高的收获。顺应播种的气候条件，估量地理上的有利形势，那么使用人力少却收获多。如果放
任主观感情，违反天然法则，便会辛劳却没有收获。潜入泉水中砍伐树木，攀登山峰去捉鱼，只能空手回
来；逆着风向泼水，从平地往坡头滚球，形势上就困难。
凡是种谷的田地：前作是绿豆小豆的地最好；麻、黍、胡麻就差些；芜菁、大豆的最不好。一亩肥沃
的土地，用五升的种子；一亩贫瘠的土地用三升的种子。种谷的田地一定要年年更换。凡是春天下种的，
要种的深些，（而且）应当用重的“挞”拖过压下去；夏天下种，就要种得浅些，撒下去便可以出芽了。
凡是种谷子，都以雨后下种为好：遇到小雨，应该趁湿时种；遇到大雨，等杂草发芽后再种。春天如果遇
到干旱，（去年）秋天耕过的地，可以敞开垄沟等待下雨。夏天如果敞开垄沟，不仅大雨会把种子冲走不
能发芽，而且发芽时庄稼和杂草一起都长出来了。大凡谷田，要早种晚种相错杂。有闰月的年份，节气落
后于日期，适合晚一些种田；然而种田大都要早一些，早种的田比晚种的田加一倍。早种的田地干净容易
整治，晚种的田地杂草丛生难以整治。田地收成能有多少，和（当年）年岁是否适宜（田地的种植收割）相随。早谷皮壳薄，米粒充实而且数量多；晚谷皮壳厚，米粒少而且不饱满。
食物，是百姓生活的根本；百姓，是国家的根本；国家，是君主的根本。所以国君向上顺应四季的气
候条件，向下开发地理上的有利形势，中间利用人的力量，因此一切生物顺遂生长，各种谷物繁殖；教导
百姓养育各种家畜家禽，按照季节种植树木，致力于整修田地，多种桑树和麻。治理国家的根本，一定在
于使百姓安居乐业；使百姓安居乐业的根本，一定在于使大家财用富足；财用富足的根本，一定在于不侵
占生产活动的时间；不侵占生产活动时间的根本，在于减少（官府要求完成的）事务；减少事务的根本，
在于节制贪欲；节制贪欲的根本，在于返回天性。返回从自然接受的纯正的天性。不会有摇动了根本却能
使末端安定的事，不会有弄浑浊了水源却让水流清澈的事。
15．C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“阅兵场上风势很大，军旗猎猎”有误，颈联中说“旗脚倚风时弄影”，“倚”意为“随着”，“时”意
为“时而，偶尔”，“弄”意为“戏耍”，从“倚”“时”“弄”几字来看，风势应是不大。
故选C。
16．①颔联从听觉角度写，用夸张手法，写阅兵将士们的号令，声传山外，声震远方，渲染出阅兵的盛
大气势和雄壮军威。②颈联从视觉角度写，运用写实（白描）的方法，营造出阅兵场整齐、严肃、动中显
静的氛围。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
具体来说此题考查的是诗歌写景的技巧。首先要回顾写景的方式方法，然后再看中间两联写了哪些内容。
颔联“令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨”，“令”和“声”是将士们的号令声，阅兵时，将士们的号令
声传到雪岭蓬婆外，震动了秦川渭水滨，这是运用了夸张的修辞，从听觉的角度来写阅兵时将士们的号令
声音，突出阅兵时的盛大气势和雄壮的军威。
颈联“旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘”，这两句写到“旗”和“马蹄”，主要是从视觉角度来写，使
用白描的手法写了阅兵场上的情形，只看到旗帜偶尔随着风摆动，士兵训练有素，驰马轻捷，渲染出阅兵
场整齐、严肃的氛围。
17． 小楫轻舟 梦人芙蓉浦 莫春者 春服既成 江晚正愁余 山深闻鹧鸪（辛弃
疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）/新帖绣罗襦，双双金鹧鸪（温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》）
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“楫”“浦”“莫”“帖”“襦”等，要理解字义去记忆。
18．示例：①了如指掌 ②口干舌燥 ③翻天覆地 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，结合后文“他目前是镇上最受欢迎的导游。他曾一天讲了20多场”等可知，张学文“对红军在云
南的这段经历”比较熟悉，故可填“了如指掌”。了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看一样。
第二处，前文说“他曾一天讲了20多场”，后文说“却不知疲倦”，可以推断出讲了多场，因此会出现口
干、疲倦的情况，可填写“口干舌燥”。口干舌燥：嘴巴因缺乏水分而觉得干燥口渴。
第三处，语境强调旅游业推动了石鼓的变化，再根据“早已发生了”可知，是说变化大，因此填写“翻天
覆地”。翻天覆地：形容变化巨大而彻底。
19．示例：①壮美的自然大观（奇景）；②悠久的历史传说；③独特的风土人情（纳西风情）；④峥嵘
的红色历史 【解析】 本题考查学生压缩语段之概括要点的能力。
由“江流到此成逆转，奔入中原壮大观”“在高山峡谷间奔腾咆哮了两千余里，至云南丽江境内时，遇横
断山脉阻挡，陡然往东北急转。这个陡转的大弯呈‘V’字状，因其壮美奇特”可知，石鼓镇景色壮美奇特。
由“石鼓因镇上的一面鼓状汉白玉雕刻的石碑而得名，此石碑据传可追溯诸葛亮南征年代”可知，石鼓镇
历史悠久，有历史传说。
由“石鼓偏安一隅，当地纳西民族风情保存完好”可知，石鼓镇有独特的风士人情。
由“86年前，中国工农红军第二方面军行军至此处，在28名船工的帮助下，跨越了金沙江天堑，继续伟
大的长征之路”可知，石鼓镇有峥嵘的红色历史。
20．石鼓因镇上的一面汉白玉雕刻的鼓状石碑的石碑而得名，此石碑据传可追溯至诸葛亮南征年代。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有以下语病：
一、语序不当，带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前，因此“鼓状汉白玉雕刻的石碑”应改为
“汉白玉雕刻的鼓状石碑”；
二，成分残缺，“追溯”意思是：追求根源，探索缘由。后文是“诸葛亮南征年代”，是表示时间的，因
此应在“追溯”后加“至”。
故句子改为：石鼓因镇上的一面汉白玉雕刻的鼓状石碑的石碑而得名，此石碑据传可追溯至诸葛亮南征年
代。
21．C 【解析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。
C.引号运用错误。由“他”可知这里不是直接引语，所以要去掉引号。
故选C。
22．2016年10月，字体设计师尚巍发布了“汉仪尚巍手书”字体包。这款手写字体融合了创意和传统
书法，笔画张扬而极具个性。【解析】本题考查学生句式变换的能力。
长句变短句，首先要提取长句的句子主干，本句话中主语为“字体设计师尚巍”，谓语为“发布了”，宾
语为“‘汉仪尚巍手书’字体包”，所以主干句为：2016年10月，字体设计师尚巍发布了“汉仪尚巍手
书”字体包。然后将定语“融合创意和传统书法，笔画张扬而极具个性”变成独立的句子，即“这款手写字体融合了创
意和传统书法，笔画张扬而极具个性”。
23．例文：
以“三远”之境成不凡人生
“高远，深远，平远”，绘画的这三个境界由郭熙在《林泉高致》中提出，又被王希孟完美地融合于
他的名作《千里江山图》之中，其实这“三远”岂止是绘画的三境界，更是人生求索的三境界。
高远，自山下仰山巅，立攀登之志。因为站位和角度的不同，站在山下却想领略山顶的风光，显然是
徒劳的。山顶之所以“风景独好”，在于提供了绝佳的观望视野，登顶之人可以“一览众山小”，四方风
云可以尽揽于眼底，八方山色能够总纳于怀抱。其所见所闻、所思所感，岂是“井底之蛙”可以比拟！人
仰望山巅，是对目标和理想的向往，是对壮丽人生的追慕。《荀子·劝学》篇有言：“故不登高山，不知天
之高也。”颜渊以孔子为山巅，仰慕之，效法之，终成一代“复圣”，为一代代的后人所仰望，成为他们
心目中的“山巅”。少年周恩来“面壁十年图破壁”，只为“中华之崛起”。故而，惟有志存高远，方有
成功的可能。
深远，自山前窥山后，悟成功之道。“嫦娥”“天问”“神舟”“北斗”，中国航天科技领域取得一
个又一个举世瞩目的成就，这是一座座巍巍高山，我们既要看见山前的辉煌，又要窥视到山后的艰辛。没
有那些中国航天人苦练本领，开拓创新，又怎会将我国的航天科技水平推向一个又一个更新的高度。我们
是新时代的学子，我们在惊艳别人所取得的辉煌成就的同时，更应学习那种为理想而拼搏奋斗的精神。成
功不是偶然，成功的人生都有其“深远”的一面。
平远，自近山望远山，观宇宙之大。由高远到深远，再到平远，此时的我们已站在高山之巅，登临绝
顶，收获成功的喜悦，可谓意气昂扬，壮哉！但多少人就此止步，在“鲜花掌声”中志得意满，既忘了来
时路，也不知未来走向何方。于是，盛极而衰，成功宛若昙花一现。时代青年当何为？世界很大，天地辽
阔，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我们有攀高凌险的“志”与“力”，也有“不随以怠”的坚韧与顽强，但
更需要具备一种清醒的意识，尤其是在登顶之后，要“一山望另一山高”，重树目标，再燃斗志，以奋进
之心、勇毅之力创造人生的一个又一个奇迹，从而实现自己的人生价值。
向往高远的人生常有，达到深远之境的人生亦不鲜见，可具有“平远”的胸襟和意识的人生则堪称稀
有。老子云：“胜人者有力，自胜者强。”在不断的追求中不断地超越自我，心之所向，便是梦想花开时。
我们拓展生命的宽度，延伸生命的长度，挖掘生命的深度，于高远、深远和平远的生命之境中，去证
明生命的伟大与人生的意义。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道任务驱动型作文题。
背景材料是宋代郭熙在其著作《林泉高致》中提出的绘画三境界。而材料中的关键词也就是这三境界“高
远、深远、平远”。“高远”，“自山下而仰山巅，谓之高远”，也有一种说法叫作“虫视”，倒有些故
意把自己放在低处的意思，看什么都是高大雄伟、气势磅礴。“深远”，则是“自山前而窥山后，谓之深
远”，由前面往里画出深奥之感觉叫深远。意思就是借给观众一双千里眼，看得到万水千山，丘丘壑壑都
浓缩在画面的尺寸之间。“平远”，就是自近山而望远山，反映的是一种俯视的境界，塑造的是“山随平
视远”的那种艺术效果。
绘画中的这三种技法对于人生有隐喻作用。“高远”是让自己处于较低的位置，仰视其他人或物，告诉我
们要懂得谦卑和敬畏。“深远”强调“深”，启发我们能够从事物的表面看到更深层次的东西，客观冷静
深邃，这是一种睿智。“平远”是俯视视角，站在己方向远处看，是启发我们人应当有自己的视角、自己
的主见，或者说要有高屋建瓴的人生高度。
写作时可以选择其中一种境界来写，写出对这个观点的深刻感悟；也可以综合立意。如什么时候该用“高
远”视角，什么时候该“深远”，什么时候该“平远”。比如偶像、法律、尊严等需要“高远”视角；而
面对网络信息的芜杂，则应用“深远”视角看出本质；或者对社会热点事件有自己的主见，是为“平远”。
立意：
1.人生三境界，高远、深远、平远。
2.青年多高远，人生有敬畏。
3.锤炼“深远”之慧眼，走好人生之路途。
