文档内容
2023年高考押题预测卷03【全国乙卷】
语文·全解全析
1 2 3 4 5 7 10 11 12 14 17
D A B B D C A B C C C
1．D 【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
D.“中国乡土文学思想中最突出问题”说法不当，原文“……但它确实带来了一个问题，就是中国乡土文学
中文化批判思想多，却少有对乡村的建设性思考”说的是中国乡土文学思想的缺陷中一个突出方面确实带
来了一个问题，没有说这是中国乡土文学思想最突出的问题。
故选D。
2．A 【解析】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“文章第一段开门见山明确话题和观点”错，第一段没有开门见山明确观点，文中所说“使乡土文学在新
文学历史中拥有着特别的地位，也产生了突出的社会影响力……这给乡土文学的发展带来了新的挑战”指
出的是“中国乡土文学”的特别地位和突出影响，不是“中国乡土文学思想”。
故选A。
3．B【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“中国乡土文学中思想的批判……否定……乡村；批判的思想……否定……现代文明”无中生有。文中只
提到“一个突出的方面，作家们的批判思想大都出自乡村之外，很少真正立足于乡村自身……但它确实带
来了一个问题，就是中国乡土文学中文化批判思想多，却少有对乡村的建设性思考”，并无上述观点。
C.“不是立足于乡村自身，而是出自乡村之外”说法绝对化。原文是“作家们的批判思想大都出自于乡村之
外，很少真正立足于乡村自身……”。
D.“中国乡土文学的思想倾向由思想的批判转变为批判的思想”曲解文意。原文说思想的批判“到今天，这
一思想依然有深刻的影响力”。
故选B。
4．B 【解析】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“但是人们理解的‘神秘力量’是一样的”理解错误。中西方文化中对“神秘的力量”理解有差异，西方
理解为“神”，中国传统文化理解为“天”。
故选B。
5．D 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“虽然文本的节选部分的几个片段逻辑关联不紧密”分析错误。文本节选的几个片段看似不很紧密，但都
是基于中国文化传统的理解认识展开的，是统一在这个话题的几个层面，所以说“逻辑关联不紧密”不恰当。
故选D。
6．①在对传统文化的基本认识上，首先有自己的看法，然后提出问题，体现了记者广泛的知识面，深
厚的知识储备。②从古代“孟母三迁”“孤儿寡母出人才”的传统文化故事，到现实生活中学区房、“鸡
娃”，记者信手拈来，据此提问，将问题引向深入。③适时引用热播电影《你好，李焕英》为例，善于抓
住人们的关注点，引发共鸣，增强设问的现实意义，把问题引向深入。
【解析】本题考查学生概括和分析文章内容及技巧的能力。
依据原文“南风窗：西方文化的核心关注神与人，中国文化的核心关注天与人。从文化的角度看，无论中
国还是西方，人们似乎都首先关心自己与‘神秘力量’的关系，为什么会产生这样类似的文化心理？”，
在对传统文化的基本认识上，首先有自己的看法，然后提出问题，体现了记者广泛的知识面。
依据原文“南风窗：‘孟母三迁’‘孤儿寡母出人才’这样的传统文化故事，总会让人想到近来对于学区
房、‘鸡娃’的探讨和焦虑。对于后代成才的企盼与不计代价的付出，是一种文化传统吗？为什么古往今
来，人们总是生活在比较与压力之下？”从古代“孟母三迁”“孤儿寡母出人才”的传统文化故事，到现
实生活中学区房、“鸡娃”，记者信手拈来，据此提问，将问题引向深入。
依据原文“南风窗：就像最近《你好，李焕英》这部电影引发的集体感动一样”，用热播的电影《你好，
李焕英》为例，善于抓住人们的关注点，将发问与现实联系使采访更深刻，能增强设问的现实意义。
7．C 【解析】本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
C.“正是文本二中作者所谈到的‘悬念的设置’在文本一中的体现”说法错误，朱爷的这一许愿只是情节发
展的一部分，而非小说有意设置的悬念。
故选C。
8．①精湛的技艺：朱爷制衣时自信专注，动作娴熟且干净利落，尺到画粉到。
②独特的精气神儿：虽然焦心手艺后继无人，但依然从容体面，保持着傲气与优雅；生病手抖影响技艺发
挥时，也尽力控制。
③厚道的为人：保姆不敢给老者穿寿衣，朱爷虽与老者萍水相逢，却决定前往，去给老者穿上自己为他缝
制的寿衣。 【解析】 本题考查学生分析人物形象、筛选概括信息的能力。
由文中“朱爷不含糊，拿出直尺下料画线。直尺在布料上上下左右移动，不同颜色的画粉画在布料上，尺
到画粉到。朱爷动作娴熟，自信和专注是朱爷的本色”可知，朱爷制衣时自信专注，动作娴熟且干净利落，
尺到画粉到。所以“朱爷的传说”是指他精湛的技艺。
由文中“别看朱爷急，精气神儿还在，傲气和优雅共存。朱爷是雅爷，喝红酒但也吃卤煮，背头梳得一丝
不苟，一身休闲装干净利索。这是他爷爷教的，甭管什么时候，制衣做人，有里有面，这是朱家的职业操守”“突然，朱爷握剪刀的手有些抖动。帕金森害了朱爷，朱爷可不能丢手艺。朱爷尽力控制”可知，朱
爷虽然焦心手艺后继无人，但依然从容体面，保持着傲气与优雅；生病手抖影响技艺发挥时，也尽力控制。
所以“朱爷的传说”是指他独特的精气神儿。
由文中“‘谁给他穿寿衣？’‘我是不敢，估计是大夫吧。’朱爷拿起寿衣七件套，紧紧地抱在胸前，朱
爷常说他做的衣服都带着他的体温。他的手又抖起来，他用力按住抖动的手：‘走吧，我和你一起去’”
可知，保姆不敢给老者穿寿衣，朱爷虽与老者萍水相逢，却决定前往，去给老者穿上自己为他缝制的寿衣。
所以“朱爷的传说”是指他厚道的为人。
9．①“笔下有术”是指进行小小说创作时要讲求方法和技巧。在文本一中，作者主要通过视听语言展开
故事，描写“朱爷”这一主要人物。
②“心中有道”是指作家讲求的品格和规律，也即作家的创作观。在文本一中，作者借“朱爷”这一形象，
凸显其做人做事的“地道”，也寄托了希望传统手艺能接续传承的大情怀。
③二者相伴相随，文本一的故事切口小，作者借制寿衣这件小事反映了小人物的可贵品质、时代的变迁和
深广的社会生活，也流露出对传统技艺衰落的无限惋惜之情。
【解析】本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。
“笔下有术”的“术”是方法和技巧。作者在文本二中谈到的“术”主要是“人物”和“视听语言”。由
文本一中“朱爷嘀咕：‘完了，完了，到我这辈儿算完了，没个给祖上争气的’”“朱爷是雅爷，喝红酒
但也吃卤煮，背头梳得一丝不苟，一身休闲装干净利索”等内容可知，作者以“看得见，听得到，少形容，
多展示”的写作技巧来展开故事，生动地塑造出了“朱爷”这一主要人物形象。
“心中有道”的“道”是“品格和规律，也就是我们自身的创作观”，由文本一中“‘嘿，您瞧瞧，朱爷，
您这手艺，地道，忒地道’”“这不重要，关键是手艺，手艺不能失传啊”“裁准缝密，形神兼备”“走
吧，我和你一起去”等内容可概括出，作者借“朱爷”这一形象，凸显其做人做事的“地道”，也寄托了
希望传统手艺能接续传承的大情怀。这样的主题体现了作者的创作观。
结合文本二“笔下有术，心中有道。字数少，信息量大；小切口，大生活；小人物，大情愫。这是我对小
小说的理解，能做到很难，但我在努力实现它”可知，文本一中故事切口小，作者借朱爷这样一个小小的
手艺人，通过制寿衣这样的小事反映了小人物的可贵品质、时代的变迁和深广的社会生活，也流露出对传
统技艺衰落的无限惋惜之情。小说很好的体现了“小切口，大生活；小人物，大情愫”，这是“笔下有术，
心中有道”的完美融合。
10．A 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：辛弃疾善于斡旋，事情都能马上解决。进谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发
了御前金字牌，让他日落的时候停止工作。辛弃疾接到后把它藏了起来，出去严责监办的人，限期一个月建成飞虎营栅，超过期限就要按军法治罪。
“斡旋”是不及物动词，后面不能跟宾语，其后要断句，排除BC；
“责”的宾语是“监办者”，内容是“期一月飞虎营栅成”，才会有“违坐军制”，“者”“成”后均要
断句，排除D。
故选A。
11．B 【解析】 本题考查学生掌握古代文学文化常识的能力。
A.正确。“辟”的意思是征召。句意：朝廷征召（辛弃疾）做江东安抚司参议官。/屡次被公府征召，都没
有就任。
B.“词产生并盛行于宋代”错误。“词”产生于隋唐之际，盛行于宋。
故选B。
12．C 【解析】 本题考查学生概括和分析文章内容的能力。
C.“这些人最终没有夺走他的权力”错。“夺”意为“改变”。“卒不能夺”意为“最终不能改变辛弃疾的
想法”，而不是“最终没有夺走他的权力”。
故选C。
13．（1）留守叶衡一向看重他，叶衡入朝任宰相，竭力推荐辛弃疾为人刚直不阿，有远大谋略，授予辛
弃疾潭州知州兼湖南安抚使。
（2）汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份持节出使匈奴，护送留在汉朝的匈奴
使者，并趁机赠送单于丰厚的礼物，回报他的好意。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
（1）“雅”，平素，一向；“入相”，入朝任宰相；“大略”，远大的谋略。
（2）“嘉”，赞许；“送匈奴使留在汉者”，定语后置句，护送留在汉朝的匈奴使者；“因”，趁机；
“答”，回报。
参考译文：
辛弃疾，字幼安，是山东历城人。绍兴三十二年，宋高宗在建康犒劳军队。召见他，赞许并接纳了他。
乾道六年，（辛弃疾）改任司农寺主簿，出任滁州知州。滁州遭战火毁坏严重，井邑破败，辛弃疾放宽并
减轻赋税，招抚逃难流散的百姓，训练民兵，建议军队屯田，并创立了奠枕楼、繁雄馆。朝廷征召（辛弃
疾）做江东安抚司参议官。留守叶衡一向看重他，叶衡入朝任宰相，竭力推荐辛弃疾为人刚直不阿，有远
大谋略。不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。又因为湖南连着两广，与溪峒蛮獠相连，草寇时常
出现，不仅是风俗顽劣剽悍，也是武备空虚造成的。于是（辛弃疾）就上奏折说：“军事行政的弊端在于
统领不一致，差遣兵士攻城掠地，一点儿也没有停息的时候。请依照福建左翼军的例子，另创建一支军队，用湖南飞虎做名字，只隶属于公府、枢密院，专门听从帅臣节制调度，或许能让蛮夷獠民知道军威，望风
惧怕降服。”皇帝下诏委任他进行规划。当时枢密院有不愿做这件事的，便屡次阻挠他，辛弃疾干得反而
更加卖力，最终不能改变他的想法。（虽然）各种费用上万计，（但）辛弃疾善于斡旋，事情都能马上解
决。进谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止工作。
辛弃疾接到后把它藏了起来，出去严责监办的人，限期一个月建成飞虎营栅，超过期限就要按军法治罪，
飞虎营栅如期落成。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的一支。辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能
识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。朱熹写
“克己复礼”“夙兴夜寐”为他的两座斋室题字。朱熹死时，伪学正遭禁止，以至门生故旧没有为他送葬
的。辛弃疾写祭文去哭他说：“永垂不朽的，是你世世代代流传下去的名声。谁说你死了，你令人敬畏，
仍然像活着一样！”辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。
咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大呼，好像在替辛弃疾
抒发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。谢枋得点着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音
才停止。德祐初年，谢枋得向朝廷请示，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号忠敏。
14．C 【解析】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“巨浪遮挡旌旗”错误，“拂浪旗开日月浮”描写的是旌旗能拂浪，在旌旗闪动时又能看到波浪中日月的
浮影，不是“巨浪遮挡旌旗”。
故选C。
15．隋炀帝滥用“皇权”这种“横暴权力”为自己的私欲服务，导致与百姓的矛盾冲突十分激烈，“四
海义师”归附有道的大唐，最终隋朝亡国。诗人对隋炀帝的行为作了无情的嘲讽。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
《乡土中国》中的横暴权力，是建立在社会冲突之上的，这种权力以阶级斗争为特点。压迫性、剥削性是
横暴权力的突出特点。掌握这种权力的，要么是国家统治者，要么是战争中的获胜方。和平的年代，老百
姓安居乐业，“皇权”还有些许皇恩浩荡的意味，但越是动乱的年代，人命沦为草芥，这份权力的冲突属
性、暴力属性就越为明显。
《汴河亭描绘了隋炀帝杨广东游广陵的盛况，前三联写隋炀帝游幸江都豪奢情状。先写兴起游兴，再写劈
昆仑、修运河，前拥后簇的奢侈豪华场面。隋炀帝滥用“皇权”这种“横暴权力”为自己的私欲服务，导
致与百姓的矛盾冲突十分激烈，尾联卒章显志，以四海义师蜂起，天下终至归唐，隋炀帝的“迷楼”恰如
陈后主的“景阳楼”作结，点出其国亡身死的可悲下场。诗人对隋炀帝的行为作了无情的嘲讽。
16． 上食埃土 下饮黄泉 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 辛苦遭逢起一经
干戈寥落四周星/中原干戈古亦闻 岂有逆胡传子孙/干戈满地客愁破 云日如火炎天凉/干戈满地行路难 屏里吴山数千里/身登霄汉平时第 家得干戈定后书
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错的字有：埃，涯，戈，寥。
17．C 【解析】本题考查学生理解词义、分析修辞手法、理解标点符号作用的能力。
A.“虽然”表转折，能够与后面的“却”搭配，此项说法正确。
B.“廊桥的使用功能和文化内涵”不可能完全一样，应该用“相似”，此项说法正确。
C.“用法相同”错误。“逆”，引号兼有强调和引用的作用，“廊桥遗梦”，引号表特殊含义。
D.“饱经风霜”指经历过种种艰难困苦。多用来指人们，此处用来说桥，是拟人手法。此项说法正确。
故选C。
18．包罗万象 逆流而上 娓娓道来 【解析】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。
第①空，根据前文“许多民间风俗在上面呈现”分析，此处强调“廊桥”的式样丰富多样，可填“包罗万
象”。“包罗万象”，形容内容丰富，无所不有。
第②空，“却”提示此句与前文构成转折，由“‘逆’时代潮流而行绝非容易”可知，此处应填“逆流而
上”。“逆流而上”，逆水前进。比喻迎着困难而上。
第三空，整句话的主语为“廊桥”，结合下文“我们听了太多“可知，此处填表示“讲述”的成语即可，
如“娓娓道来”。“娓娓道来”，连续不断地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。娓娓道来。缓
慢而详细的讲述。
19．廊桥在中国不仅是一座公共交通建筑，还扮演着休憩场所、祭祀神庙、交易市场，甚至娱乐平台、地
标建筑、文化长廊等角色。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
一是语序不当，“廊桥不仅在中国是一座……”改为“廊桥在中国不仅是……”或“在中国，廊桥不仅
是……”；
二是成分残缺，“扮演着”缺少对应的宾语，应在“等”后补充“角色”。
20．①常觉史料汗牛充栋； ②就靠史学家的想象力来填补； ③史学家亦然。 【解析】 本题考查学生
语言表达之情境补写的能力。
①文段陈述对象为史料，此处和后文为转折关系，应和“书到用时方恨少”的感觉相反，即感觉史料很多，
应填“常觉史料汗牛充栋”；
②“后者则偏于艺术”，对应前文“高远的想象力”，则史料空缺需要想象力的帮助，应填“就靠史学家
的想象力来填补”；
③此处和前两句为类比关系，表明史学家和他们一样，应填“史学家亦然”。21．①史料不足是常态，要靠史学家的想象力来填补；
②史学家如果因史料的空缺而主动“湮没”一段历史，就会真正割断历史。
【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
从现实客观原因分析，“史料不足是史学家面临的常态”，可概括出：史料不足是常态，要靠史学家的想
象力来填补；
从史料缺失的影响来分析，“若因史料的空缺而主动‘湮没’一段历史，历史就真正被割断”，据此概括
出：史学家如果因史料的空缺而主动“湮没”一段历史，就会真正割断历史，所以需要想象力来补充。
22．例文：
人生路上要有“破局”思维
鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长，因此，人
生要有主动的破局思维。
南环瑾大师对后人的教导，人要学会“向死而生”，在大师的书中不断提到，人生来就要面对苦难的
磨练。没有谁一生能一帆风顺的，只有具备“破局”思维，才可以改变自己的人生方向，改变生命的轨迹。
想要取得成功，必须迎难而上，愈挫愈勇，敢于“破局”，永不言弃。屈服于任何艰难险阻，你只有
打破了困局，才能看到充满希望的世界。“不破不立，大破大立，小破小立”。一个人能忍受多少次的破
碎， 就能成就多大的未来。每一位新时代的奋斗者都应心中谨记，只有迎难而上，打破困局，为家国，
为天下创造性解决难题，勇创新局，才能矢志报国。
回溯过往，中国大地上奏响了一曲曲踔厉奋发、勇于前行的时代交响曲。民族企业华为突破研发困局，
投入连年增加，不断创新，成为华为抗住美国制裁的关键因素。困境下的绝地反击，才能涅槃重生；随着
教培行业的轰然坍塌，新东方体面退场后，为打破困局，俞敏洪宣布进军直播带货，推出“东方甄选”，
为新东方找到了谋求发展的新道路，让人们看到新东方重生的希望。
《三体》中说到：“我消灭你，与你无关。”在这样一个跨界竞争，瞬息万变的时代，你我随时可能
淹没其中，这并不是时代有多残酷，而是你我要在这样的时代面前，把自己变得足够强大，以开阔视野，
有“破局”思维迎接这百年未有之变局，勇立潮头，奋楫扬帆。
当代青年，作为新时代的奋斗者，需要洞察时代发展变化，有所洞见，有所觉明，要勇于迎接变局，
打破僵局，开创新局，踮起脚尖瞭向更远方。人云亦云，亦步亦趋，“法古”也必将被时代淘汰，拘守现
状也不该是青年应有之模样。
做一个具有“破局”思维的新时代奋斗者吧！永远精进自己，永远不满足于此，永远葆有一颗好奇之
心，求索之心，敢于破局，敢于创新，在奋斗的征程上才能行稳致远。融入时代洪流，做新时代的弄潮儿，
以“功成必定有我”的心态，无惧艰险，勇于突破，奋斗不息！【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料一的关键词是“布局”，材料二的关键词是“破局”。我们稍加思索就会发现，两个关键词中的
“局”含义并不相同。“布局”中的“局”是指局面、形势。“破局”中的“局”是指阻隔、壁垒。由此
可知，两则材料中的两个概念，即“布局”与“破局”，不存在对立关系。
材料一用吴梅《题天香石砚室棋谱》引进棋局中对“布局”的解说。虽说形势不同，布局不同，但所有的
布局都是要站在现在考虑未来，对未来做出全面规划和安排。“其实”二字，把材料由下棋引到对人生的
思考，柳青在《创业史》中说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”我们要想走好人生每
一步，提前“布局”必不可少。材料二从犹太人的智慧书《塔木德》“破局”思维入手，谈到人生要有破
局意识。“破局”，简而言之就是打破局面、解决困局。不破则不立，人应该有破局的勇气，能拿出自信
与勇敢，审视现状，认清存在的问题，打破困住自己的牢笼，不自我设限，不束手就缚。两则材料的表述
启发我们倡导学生树立正确的价值观。我们可以从中任选一种来立意。也可以二者兼顾立意。
行文思路上，如以“规划未来善布局，面对困境敢破局”为中心，然后从“布局”与“破局”两方面进行
论证，一方面，要善于“布局”，布局是人生的规划，是对人生的某一个阶段性要实现的目标计划。是人
生发展的战略上的战术部署，是人生的重要决策。生活中的胜利者，永远都属于那些进行顶层设计和布局
的人。另一方面要适时“破局”，人在追求目标的过程中会遇到各种困局，人的成长过程就像升级打怪，
只有打破了现有的困局，才能进入下一关，然后再打破，再升级，如此反复，直至实现目标。提升认知，
勇于尝试。当陷入人生困局时，困住我们的往往是思维上的“红灯”，所以要跨越藩篱，突破困局。
立意：
1.学会人生布局，成为真正赢家。
2.规划未来善布局，面对困境敢破局。
3.善布局者成大事。
4.人生如棋，需要自己破局。
