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Ⅰ
2023年高考押题预测卷01【新高考 卷】
语文·全解全析
1 2 3 6 7 11 12 15 20
C B A D D A B A A
1．C 【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“‘春、秋’是一年必经的两个季节，代表着一年的轮回，因此孔子用‘春秋’二字命名史书”错。原因
不全面，不只是这一个原因。材料一第一段“在中国的远古时期，春、秋两个季节是各国的诸侯前往京都
行礼朝会的时节。此外，‘春秋’在古代也代表了一年的轮回，因为一年必须经过春、秋两季。而史书记
载的都是国家一年或者几年发生的历史事件，因此‘春秋’两字便成了史书的一个专有的代名词”。
B. “与《公羊传》《毂保传》相比较，《左传》运用‘春秋笔法’更为成熟，对孔子的影响更大”错，属
于于文无据。材料一第一段“根据史料我们能够考证，《春秋》这本书自从秦始皇焚书坑儒事件发生后，
就已经失传，而现在比较流行的各种版本，大部分是由《左传》《毅梁传》这三部史书拼接融合而成的”，
并未有《左传》运用“春秋笔法”更为成熟的相关内容。
D. “司马迁发愤著书的真正意义，就是要在书中表现出一种与天道、与历史抗争的批判性”错，表述绝对
化。材料二第二段“司马迁还常用反问的修辞手法以达到‘微而显’的表达效果，……司马迁对天道不公
的诘问似乎隐含着一层相对的意思，就是自己的叙述要有一种与天道、与历史抗争的批判性，也许这才是
他所说的发愤著书的真义所在”，据此看出是一种推断。
故选C。
2．B 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“‘春秋笔法’同样也未得到发展”错，材料一第三段“然而秦王朝的短命使得儒家思想有了再度发展的
机会，……从而使得儒家思想有了十分迅速的传播与发展。儒家思想的发展必然也带动着春秋笔法这一历
史叙述手法的新生与发展”，意思是儒家思想在汉初是有发展的，而儒家思想的发展必然也带动着春秋笔
法这一历史叙述原则的新生与发展。
故选B。
3．A 【解析】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“冯唐易老，李广难封”意思是冯唐容易衰老，李广难得封侯。形容老来难以得志，慨叹功高不爵，命运
乖舛。
A.“如令子当高帝时，万户侯岂足道哉”，意思是慨叹李广生不逢时，与“冯唐易老，李广难封”所表达的
意思相同。B.“其身正，不令而行”，表现出李广为人端正，具有高尚的品格。与“冯唐易老，李广难封”的慨叹不同。
C.“士卒亦佚乐，咸乐为之死”，说的是李广受士兵爱戴，士兵愿与之同生死。与“冯唐易老，李广难封”
的慨叹不同。
D.“避之数岁，不敢入右北平”，表现出李广的骁勇善战。与“冯唐易老，李广难封”的慨叹不同。
故选A。
4．①以多种修辞手法来传达“微意”。如运用对比，反问等修辞手法来达到“微而显”的表达效果。②
通过材料的取舍来彰显“微意”，司马迁会从自己的情感态度出发，对历史事件进行选择，剪裁和组织。
【解析】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①材料二第一段“为恰切地显示自己的‘微意’，司马迁有时会把不同的人放在一段之中，而对比之意蕴
含其中。如萧何与韩信……这样，司马迁对萧何、曹参的定位与评价、对韩信等遭杀戮的情感倾向、对刘
邦处置功臣的看法都蕴涵在这对比的笔墨之中，使文章含意深远，达到‘微而显’的艺术效果”，第二段
“司马迁还常用反问的修辞手法以达到‘微而显’的表达效果，例子很多，如《伯夷列传》后的‘太史公
曰’则有一系列的反问”。
据此分析出，以多种修辞手法来传达“微意”。如运用对比，反问等修辞手法来达到“微而显”的表达效
果。
②材料二第三段“司马迁对自己笔下的历史人物和同时代人物是有自己的爱憎好恶的，《李将军列传》中
则体现了司马迁对李将军这一历史人物的偏爱，司马迁在《李将军列传》的叙述中离开了一般意义上的实
录，转而从自己的情感态度出发对历史事件进行选择、剪裁和组织”。
据此分析出，通过材料的取舍来彰显“微意”，司马迁会从自己的情感态度出发，对历史事件进行选择，
剪裁和组织。
5．在孟子的回答中，“诛”是指因为正义而诛杀有罪之人，“弑”则指下级杀上级。孟子认为周武王诛
杀纣王这一行为，并不是弑君之举。而是出于正义所为，孟子对“诛”与“弑”的不同认识，暗含了其对
武王伐纣的情感态度。既体现了对周武王伐纣的认可与赞许，又表现出对纣王的厌恶与不满，孟子的回答
彰显了“春秋笔法”的叙事方式。【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“诛”“弑”二字彰显了“春秋笔法”的叙事方式。
首先要准确理解材料中“春秋笔法”的含义，材料一第二段“写作思路中隐隐约约藏着明显的批评倾向，
所以孔子在记叙历史时所运用的这种暗含褒贬的写作手法被称为春秋笔法”。
然后运用这个观点分析题干中孟子的话。题干指明着重点是“诛”“弑”二字，应围绕这两个字展开分析。
在孟子的回答中，“诛”是指因为正义而诛杀有罪之人，“弑”则指下级杀上级。
孟子认为周武王诛杀纣王这一行为，并不是弑君之举。而是出于正义所为，孟子对“诛”与“弑”的不同认识，暗含了其对武王伐纣的情感态度。既体现了对周武王伐纣的认可与赞许，又表现出对纣王的厌恶与
不满，所以孟子的回答彰显了“春秋笔法”的叙事方式。
6．D 【解析】本题考查学生理解文章内容，分析鉴赏文章艺术特色的能力。
D.“黄先生坟头开着的‘野花’象征着‘我’对黄先生美好的祝愿”文中没有相关内容，原文“看见了黄先
生的坟，也想起自己在过去二十年中的苦痛。坟头更矮了些，那么些土上还长着点野花，‘美’使悲酸的
味儿更强烈了些”只是解说自己的苦痛，选项属于过度解读文本。
故选D。
7．D 【解析】 本题考查学生鉴赏小说人物形象的能力。
D.“‘我’对黄先生有过不满，但最终还是理解了他”，原文“这位困苦中的天使也是平安中的君王”，并
没有表现出“我”对黄先生有过不满，“但最终还是理解了他”更是于文无据。
故选D。
8．①既重规矩，又讲人情。黄先生凡关乎校规的，必须按照校规来行事，但在重规矩的过程中又和同
学们讲人情，显得慈祥宽厚。②好学不厌，认真专注。黄先生虽不敏，但勤奋好学，他常沉浸在书中，对
有疑惑的地方专注思考，一丝不苟。③关爱学生，天性淳厚。当学生有困难的时候，黄先生总是伸出援助
之手，尽自己所能去帮助学生。④责任心强，而又温和真诚。黄先生负责学生自修，宿舍的清洁，课后的
运动……对犯错的学生，他总是动之以情，晓之以理。（答出任意三点即可） 【解析】本题考查学生鉴
赏作品的人物形象的能力。
①根据原文第八段“无论是哪个同学想出去玩玩，而造个不十二分有伤于诚实的谎，去到黄先生那里请假，
黄先生先那么一笑，不等你说完你的谎——好像唯恐你自己说漏了似的——便极用心的用苏字给填好“准
假证”。但是，你必须去请假。私自离校是绝对不行的。凡关乎人情的，以人情的办法办；凡关乎校规的，
校规是校规”可知，黄先生凡关乎校规的，必须按照校规来行事，但在重规矩的过程中又和同学们讲人情，
显得慈祥宽厚。可得出黄先生既重规矩，又讲人情的品质给“我”留下了深刻的印象。
②根据原文第九段“他没有什么学问，虽然他每晚必和学生们一同在自修室读书；他读的都是大本的书，
他的笔记本也是庞大的，大概他的胖手指是不肯甘心伤损小巧精致的书页。他读起书来，无论冬夏，头上
永远冒着热汗，他决不是聪明人。有时我偷眼看看他，他的眉，眼，嘴，好像都被书的神秘给迷住”可知，
黄先生虽不敏，但勤奋好学，他常沉浸在书中，对有疑惑的地方专注思考，一丝不苟。可得出黄先生好学
不厌，认真专注的品质给“我”留下了深刻的印象。
③根据原文第十段“到了我们有了什么学生们的小困难——在我们看是大而不易解决的——黄先生是第一
个来安慰我们，假如他不帮助我们；自然，他能帮忙的地方便在来安慰之前已经自动的作了”“二十多年
前的中学学监也不过是挣六十块钱，他每月是拿出三分之一来，预备着帮助同学”“假如我们生了病，黄先生不但是殷勤看顾，而且必拿来些水果，点心，或是小说，几乎是偷偷的放在病学生的床上”可知，当
学生有困难的时候，黄先生总是伸出援助之手，尽自己所能去帮助学生。可得出黄先生关爱学生，天性淳
厚的品质给“我”留下了深刻的印象。
④根据原文第十一段“宿舍不清洁，课后不去运动……都要挨他的雷，虽然他的雷是伴着以泪作的雨点”
可知，黄先生负责学生自修，宿舍的清洁，课后的运动……对犯错的学生，他总是动之以情，晓之以理。
可得出黄先生责任心强，而又温和真诚的品质给“我”留下了深刻的印象。
9．小说使用俗白的语言，如“他是那时候死的”“胖胖的，老穿着灰布大衫”等；小说使用风趣的语
气，如“留个极小的缝儿射出无限度的黑亮”等。自然风趣的语言，使读者读之倍感亲切，同时又饱含着
“我”对黄先生的深情怀念，字里行间如诉真情，增强了小说的感染力。【解析】本题考查学生品味精彩
的语言表达艺术的能力。 原文“祭黄先生的时节是重阳的前后，他是那时候死的”；“胖胖的，老穿着
灰布大衫”“胖胖的，脑后折着三道肉印”等语言通俗浅易，朴实无华，读起来给读者一种亲切感，体现
了小说俗白的语言风格；
原文“我常想，理发师一定要费不少的事，才能把那三道弯上的短发推净”“脸像个大肉葫芦”“把原是
一对大眼睛变成了俩螳螂卵包似的，留个极小的缝儿射出无限度的黑亮”“留个极小的缝儿射出无限度的
黑亮”等语言自然风趣，使文章变得生动而富有感染力。体现了小说了风趣的语气。
通俗易懂，自然风趣的语言，使读者读之倍感亲切，使读者能感受到黄先生的长相幽默，感受到黄先生平
易近人，同时又饱含着“我”对黄先生的深情怀念，朴实幽默的字里行间如诉真情，使读者百读不厌，增
强了小说的感染力。
10．JNP 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：这个方法是用几斤铁铸成龙爪的形状，把它沉到水底，系上大绳索，用船拖拽它前行。
“其法”是主语，“用铁数斤”是状语，“为”是谓语，“龙爪形”是宾语，结构完整，后面断开，即J
处断开；
“沈之水底”是“沈之（于）水底”的省略句，“水底”后断开，即N处断开；
“系絙”是动宾结构，后面断开，即P处断开。
11．A 【解析】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.“意为停止”错，应为时间词“不久”，句意：过一段时间，再移动船只疏浚其他地方。/“无法自已”的
“已”是“停止”，句意：指无法控制自己使激动的情绪平静下来。
B.正确。
C.正确，“资”，意为供给，句意：正适合供人们谈笑。/今驱逐宾客来资助敌国。
D.正确，“罔”，意为欺骗，句意：共同做欺骗君王的事。/“罔”，通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从，句意：只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从。
故选A。
12．B 【解析】 本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“可以高效地疏浚黄河河道”无中生有，原文“宫官黄怀信以为铁爪，只列干木下如耙状，以石压之，两
旁系大絙，两端钉大船，相距八十步，各用革车绞之，去来挠荡泥沙，已，又移船而浚之”只是介绍了制
作和使用方法，没有谈到效果。
故选B。
13．（1）君主广泛地听取和接纳意见，那么权臣就不能堵塞蒙蔽君主的耳目，下面的情况就能够到达君
主那里。（2）范子渊告诉程昉说直河水浅，可上报文书给浚川司，用浚川耙疏通河道，程昉听从了他的
建议。 【解析】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“兼听广纳”，广泛地听取和接纳意见；“拥蔽”，堵塞蒙蔽；“通”，通达。
（2）“属”，通“嘱”，告诉；“牒”，文书；“从”，听从。
14．①皇上既没有偏信王安石的保奏，也没有偏信文潞公的上奏；②他先安排了熊本去视察，又派遣冯
宗道去汴水做试验。
【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“王介甫亦颇闻之，更下河北安抚司，令保奏。会
介甫罢相，文潞公上言：‘河水浩大，非耙可浚，秋涸故其常理，虽河滨甚愚之人，皆知浚川耙无益于事。
臣不敢雷同保奏，共为欺罔。’奏上，上不悦，命知制诰熊本与都水、转运司共按视”“上又命内供奉官
冯宗道试浚川耙于汴水”可知，皇上既没有偏信王安石的保奏，也没有偏信文潞公的上奏；他先安排了熊
本去视察，又派遣冯宗道去汴水做试验。
参考译文：
唐太宗问魏征：“君主怎样能够明辨是非，怎样叫昏庸糊涂？”魏征答：“广泛地听取意见就能明辨
是非，偏信某个人就会昏庸糊涂。君主广泛地听取和接纳意见，那么权臣就不能堵塞蒙蔽君主的耳目，下
面的情况就能够到达君主那里。”唐太宗说：“好啊！”
当初，有个叫李公义的选人陈述，请求以铁龙爪疏浚黄河。这个方法是用几斤铁铸成龙爪的形状，把
它沉到水底，系上大绳索，用船拖拽它前行。宦官黄怀信承袭铁龙爪的做法，只在干木下做成像耙子的形
状，用石头压着它，两旁系上大绳索，两端钉在大船上，相距八十步，各自用革车绞它，来来去去抓挠荡
起泥沙，过一段时间，再移动船只疏浚其他地方。这件事交给大名安抚司去核实，安抚司命金提司管勾官
范子渊与通判、知县共同试验这件东西，都说不能用。恰好范子渊回京，王安石问范子渊：“疏浚河道的
铁耙、龙爪法很好，是什么缘故说不可用？”范子渊于是改变了先前的话说：“这的确是很好的方法，只
是当时一起试验的官员意见不合罢了。”王安石非常高兴，立即任命范子渊为都水外监丞，设置了浚川司，让他推行这个方法。子渊于是在河上发令指使分管督察的役卒，用这两件东西疏浚河道，写上政绩说：
“某日用它疏通若干步，深若干尺。”实际情况是水太深那么耙不能到底，空拽着来回，水太浅那么耙齿
被泥沙阻碍，根本拽不动。恰逢都水监丞程昉要在大名河迂曲开通直河，范子渊告诉程昉说直河水浅，可
上报文书给浚川司，用浚川耙疏通河道，程昉听从了他的建议。这时，天下都说浚川耙如同儿戏，正适合
供人们谈笑，王安石也听到了不少，重新下令给河北安抚司，让他们向朝廷推荐人并予担保。恰逢王安石
罢相，文潞公上奏说：“河水水势很大，不是耙子可以疏浚的，秋天河水干涸原本就是常理，即使是河边
很愚蠢的人，都知道浚川耙对事情没有帮助。臣不敢像他们一样担保上奏，共同做欺骗君王的事。”奏章
递上，皇上不高兴，命令知制诰熊本与都水、转运司共同去巡视。各个疏浚河道的人都说：“水都是夏天
涨水秋天又下降，不只这一年。”于是上奏：“水位下落实在不是耙的效果。”皇上又命令内供奉官冯宗
道在汴水试浚川耙。每次料位测量，有的比原来深，有的不增不减，大概各占三分之一。冯宗道每天根据
实情上奏，皇上的内心逐渐醒悟。恰逢荥泽河堤水涨得很急，下诏判都水监俞充前往治理，河堤很危险即
将决口，依赖用浚川耙疏导得意幸免，全部画图来禀告皇上。皇上嘉奖了他。
15．A 【解析】本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
A.“首联以楼头之高衬托鸟飞得更高”理解错误，这里重点是写诗人登楼望远，因此应是用“飞鸟外”即
“鸟飞得更高”衬托出“楼头之高”。
故选A。
16．①尾联景中含情，想象辛判官经过灞桥时所见月色，写朋友分离后只能掌梦中来聚会了，从而体现了
朋友之间的真挚情谊。②灞桥在唐代已经成为了离别与思念的象征，本联借助“灞陵”“月”和“梦”等
意象，抒发了依依惜别之情。
【解析】本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。尾联“相思灞陵月，只有梦偏劳”中“相思”直接点明作者
情感，“灞陵月”为写景，想象辛判官经过灞桥时所见月色。“只有梦偏劳”是说与朋友分别后，只能靠
梦中来聚会了，抒发作者对朋友的思念之情。可见，尾联景中含情，体现了朋友之间的真挚情谊。
借助意象抒发情感，“灞陵”在唐诗里经常是和离别联系在一起的，是离别与思念的象征，再加上“月”
和“梦”，借助这些意象抒发了作者与友人分别时依依惜别之情。
17． 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦 落木千山天远
大 澄江一道月分明（千里澄江似练 翠峰如簇）
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：羁、渊、仁义、弊、赂、翠、簇。
18．①墨守成规
②小心翼翼③销声匿迹 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空：依据“通常的做法就是把它一倒了之”推断他没有一倒了之，而是采取了别的做法，故可填写
“墨守成规”。“墨守成规”：固执守旧，死报着老规矩不放，不思改革进取。
第二空：依据“弗莱明立即意识到”“他兴奋”推断他非常谨慎地进行下面的观察活动，故可填写“小心
翼翼”。“小心翼翼”：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽。
第三空：依据“提取太困难”“暂时放弃了继续研究”推断青霉素没有再出现在人们的视野里，故可填写
“销声匿迹”。“销声匿迹”：形容隐藏起来或不公开出现。
19．对着亮光，他发现了一个奇特的现象：在青绿色的霉花周围出现一圈空白——原来生长旺盛的葡萄
球菌不见了！ 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三处语病：
一是词语搭配不当，“发明”与“现象”不搭配，修改为“发现”。
二是“周围”和“附近”语义重复，去掉其中之一。
三是“葡萄球菌生长旺盛”语序不对，应为“生长旺盛的葡萄球菌”。
修改后为：对着亮光，他发现了一个奇特的现象：在青绿色的霉花周围出现一圈空白——原来生长旺盛的
葡萄球菌不见了！
20．A【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“打入冷宫”是拟人，将青霉素不被认可比拟为人不被欣赏和重视。
A.拟人，传神入妙地绘出风荷的动态。
B.比喻，将月亮比作玉盘。
C.借代，“丝竹”代指乐器。
D.用典，引庄周梦蝶故事，以言人生如梦、往事如烟之意。
故选A。
21．①此联较好地点出了“沁芳桥”周围的景物特征，且与“沁芳”匾额相应生辉。“绕堤”“隔岸”
“三篙”“一脉”不言水，而水自在其中，巧妙点出一池清水，点出花香柳翠自然宜人的景色，富有诗情
画意。
②运用比拟，用“借”“分”生动地写出一幅水借柳色、水分花香，色彩鲜明、香气四溢的极富诗意的画
面。
③题景贴切，用字新雅，对仗工巧，构思灵动，表现了贾宝玉脱俗飘逸的神采，不凡的才情。 【解析】
本题考查学生语言表达之赏析对联的能力。
①根据原文第二段“一池清水，两岸花柳环绕，处处花香柳翠，一任自然的宜人景色”可知此联中“绕堤
柳”“三篙翠”“隔岸花”“一脉香”较好地点出了“沁芳桥”周围的景物特征，匾额“沁芳”二字有清爽可人、芳香四溢、赏心悦目、花容月貌之义，可见对联内容与“沁芳”匾额相应生辉。“绕堤”“隔
岸”“三篙”“一脉”不言水，但都离不开水，可见对联中虽未提到水，但是水自在其中，巧妙点出一池
清水，点出花香柳翠自然宜人的景色，富有诗情画意。
②“借”“分”运用比拟的修辞手法，“借三篙翠，分一脉香”赋予水人的情感，生动地写出一幅水借柳
色、水分花香，“柳”色彩鲜明，“花”香气四溢，这副对联能让读者感受到极富诗意的画面。
③这幅对联是为沁芳亭题写的，是写景的对联，题景贴切，“绕堤柳”“三篙翠”“隔岸花”“一脉香”
用字新雅，“绕堤柳”与“隔岸花”，“借”与“分”，“三篙翠”与“一脉香”对仗工巧，构思灵动，
表现了贾宝玉脱俗飘逸的神采，不凡的才情。
22．①园林中既有水就必有桥
②此桥的位置既重要又独特
【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，根据空前句“关于桥是什么时候进入园林实也无法考证”可知此句与园林中的桥有关，根据空后句
“是以在曲折的水路上建桥自然也就成了必然，明清之江南私家园林中桥也就成了点缀”可知，园林中有
水就有桥，所以此空可填“园林中既有水就必有桥”。
②处，根据“故”字，可知此空是总结前文，说明桥的位置，根据空后“《大观园图说》说‘近怡红院为
园中出入所必经诸处总路’，脂砚斋道‘此亭大抵四通八达为诸小径之咽喉要路’”可知此桥的位置重要，
根据“而小说也以众多事件凸现了此桥的特殊性”可知，此桥的位置独特，所以此空可填“此桥的位置既
重要又独特”。
23．例文：
战胜自己，蝶变人生
花经风雨更娇艳，松历霜雪益挺拔，梅因苦寒自幽香，剑由磨砺方有锋。在人生旅途中，吾辈青年当
战胜自己，蝶变人生。
战胜自己，如大鹏般扶摇直上，莫让舒适安逸消磨我们的意志。
且看古人。王勃战胜了自己的“时运不齐，命途多舛”，方在滕王阁快意挥毫“老当益壮，宁移白首
之心；穷且益坚，不坠青云之志”，从而“达人知命”，笑看人生；诗仙李白在遭遇仕途不顺的挫折后，
没有在舒适、安逸中沉沦，而是笑对痛苦，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀；苏轼在屡遭贬
谪后，面对贬谪之地的艰苦环境，他没有自暴自弃，而是战胜了自己，去欣赏“山头斜照却相迎”却相迎
的美景，重获心灵的富足！正所谓：“人生最大的敌人不是别人，不是环境，而是自己。”此言得之。
战胜自己，如腊梅般“香自苦寒”，莫让风雨坎坷牵绊我们的脚步。
再看今人。在异国他乡，经历1028天监禁的孟晚舟，没有让暂时的风雨坎坷牵绊自己的回国之路。她始终坚信，每一朵乌云都有一线希望。泪水抱怨化解不了痛苦，伤春悲秋翻越不过泥泞。与其困顿挣扎，
不如心向阳光。他始终坚信，有五星红旗的地方，就有信念的灯塔；如果信念有颜色，那一定是中国红！
正是晚舟心中的这份笃定，让他战胜了自己的孤独，战胜了自己的懦弱，让他等来了获救的曙光！
战胜自己，如劲松般“咬定青山”，莫让诸多的诱惑迷乱心志。
正如明代吕坤在《呻吟语》中所言：“一念收敛，则万善来同；一念放恣，则百邪乘衅。”由此可见，
战胜自己，当抵制诱惑，收敛欲念。战胜邪念。面对美国金钱名利的诱惑，钱学森战胜了自己，毅然选择
报效祖国；面对外界繁华的诱惑，袁隆平仍然“喜看稻菽千层浪”，坚守稻田，初心不改；面对城市生活
的诱惑，以黄文秀为代表的大学生村官们用青春书写引水思源的情怀，标注着当代青年的责任和担当……
大江流日夜，慷慨歌未央，正如《老子》中说：“胜人者有力，自胜者强。”作为新世纪青年的我们，
当接过中华复兴的接力棒，不畏艰险，战胜自己，一路向前。前方，是壮阔的大海；前方，是喷薄的旭日；
前方，是照亮寰宇的万道霞光……
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式的材料作文题。
材料表达了两种观点，第一种观点是真正的优秀是战胜自我，第二种观点则不完全认同。
战胜自我指的是在恶劣的环境中，能够不受外界环境的影响，可以做到出淤泥而不染；或者是能够顺应环
境，而不是抱怨或者是顺从环境。也可以指，当遇到挫折，或者困难时，不向困难低头，尤其是自己想要
屈服时，更需要战胜自我，走向坚强。还可以指，当我们想要偷懒，想要“躺平”时，而要强的自我与这
种惰性思想作斗争，最终可以战胜自我，这也是一种胜利。而第二种观点不完全认同第一种观点，也就是
说，真正的优秀不见得完全是战胜自我，也可能在关键时刻，在别的逼迫下，适当屈从，成就自已。
古往今来，大凡有伟大成就的人，都有过战胜自我的经历。比如苏武，他出使匈奴，被扣十三年，他所处
的自然环境和政治环境都非常恶劣，这其间他也可能有过动摇，但是他最终也是战胜自我，高扬爱国的旗
帜，成为中国人的标杆。还有贝多芬，“扼住命运的咽喉”，他就是自己和自己死磕。而苏轼，他的一生
颠沛流离，不是被贬，就是在被贬的路上，但是他却“一蓑烟雨任平生”，他没有选择“死磕”，最终成
为一代文豪，千古奇才。
写作时可以采取分论点并列的形式，开篇处引出观点：战胜自己，行稳致远。分论点一：乔木亭亭倚盖苍，
栉风沐雨自担当——知人者智，自知者明。分论点二：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行——胜人者有力，
自胜者强。分论点三：征衣未解再跨鞍，接续奋斗开新局——认识自己，战胜自己。最后再照应开篇。
立意：
1.战胜自我。2.自胜者强。
3.不要过分死磕自己。
