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2023年高考押题预测卷02【山东卷】
语文·全解全析
1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 19
D B C A B D A B A C B
1．A 2．D 3．B
4．①三星堆考古发现能够让世人领略古蜀文明的精彩物质面貌和丰富的精神世界；②三星堆遗址考古成
果为中华文化多元一体增添了实证；③三星堆考古发现重构了中国古代的文明图景；④三星堆之谜一步步
揭开，将让世界对人类文明的发展历程有一番新的理解。
5．参考示例1：（三号坑出土）产品名称：面具冰激凌。设计创意：青铜面具冰激凌静静地被握在手中，
处处流露着神秘的色彩，仿佛有双眼睛正透过那狭长的眼眶注视着你，召唤你穿越炎夏，静心过往，开启
三星堆之旅。
参考示例2：（四号坑出土）产品名称：青铜扭头跪坐人像镇纸。设计创意：书桌的一方青铜绿呈跪坐姿
态，头向身体右侧微扭，双手呈半合十状置于左胸前。你和他，有一种老友相见的激动与亲切，彼此沉浸
在无声的交流中，以至于忘记时间的流逝。
【解析】
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“二号坑出土的Ⅱ号青铜神树主体功能是搭设祭祀的场景”错误，过于绝对。从原文“以往学者的观点”
及“或许属于祭品一类”等表述可以看出，其具体功能尚不确定。
故选A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“它们是一件铜器的三个支脚”错误。原文为“三件人像应该是一件铜器的三个支脚”，带有猜测成分，
并非定论。
B.“材料一对三星堆出土青铜器的造型及其功能都进行了细致描述”错误。材料一并未对所有出土的青铜器
的造型进行细致描述，只是局限于部分铜器，而且对相关青铜器的功能“细致描述”表达也有误。
C.“宝墩文化和新石器时代文化直接孕育了三星堆文化，据此也证实了中华文化多元一体的特征”错误。由
原文“三星堆遗址考古成果惊艳世界的同时，也为中华文明多元一体增添了实证。任何地域文明都离不开
文明母体的滋养，三星堆文明并非无源之水，而是自成体系、传承有序。考古成果已然证明，在成都平原
的宝墩文化和长江中上游地区的史前新石器时代文化中，都能找到与三星堆早期文化相似的因素”可知，
“直接孕育”无中生有，“证实了中华文化多元一体的特征”以偏概全，宝墩文化、新石器时代文化与三
星堆文化的相似因素只能说明文化的传承性、一体性。故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.墨子主张葬礼不要操办得太隆重，活着的人也不必久哭，而应尽快从事生产活动，以便人与人之间的互
惠互利。与祭祀无关，不能体现材料一“国之大事，在祀与戎”观点。
故选B。
4．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。
结合“透过这些全新的考古发现，除了能够领略古蜀文明的精彩物质面貌和丰富精神世界，也能够感受到
三星堆遗址作为古蜀国都城的最后荣光”可知，三星堆考古发现能够让世人领略古蜀文明的精彩物质面貌
和丰富的精神世界；
结合“三星堆遗址考古成果惊艳世界的同时，也为中华文明多元一体增添了实证”可知，三星堆遗址考古
成果为中华文化多元一体增添了实证；
结合“三星堆考古发现，重构了中国古代的文明图景，让世人认识到，在中原的商周文明之外，长江上游
同时存在着一个独具特色、可以和同时代的其他文明相媲美的区域性文明”可知，三星堆考古发现重构了
中国古代的文明图景；
结合“随着考古挖掘的深入和科学研究的推进，三星堆之谜将一步步揭开。在这一过程中，世界或将对人
类文明的发展历程，又有一番新的理解”可知，三星堆之谜一步步揭开，将让世界对人类文明的发展历程
有一番新的理解。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
参考示例1：（三号坑出土）产品名称：结合“可大，如三号坑出土的青铜大面具，宽超过1.3米，高超过
0.7米，是目前已知全世界最大最完整的青铜面具”可知，面具冰激凌。设计创意：描绘青铜面具“青铜
面具冰激凌静静地被握在手中，处处流露着神秘的色彩，仿佛有双眼睛正透过那狭长的眼眶注视着你”，
抒发情感“召唤你穿越炎夏，静心过往，开启三星堆之旅”。
参考示例2：（四号坑出土）产品名称：结合“唯有四号坑出土的三件扭头跪坐铜人像例外，它们整体造
型十分稳定，人物双膝及双脚着地，着力点较多，上身挺直，头向身体右侧微扭，双手呈半合十状置于左
胸前，一左一右形成平衡。人像细部特征十分写实，面部特征自不用说，不见青铜人头像、面具呈现的脸
谱化面容，四肢细节尤甚，手指关节的凹窝、尺骨下端凸起、脚踝、脚趾等展示的淋漓尽致，四肢肌肉突
出，线条十分柔美，抓地使劲的状态呼之欲出”可知，青铜扭头跪坐人像镇纸。设计创意：描述青铜扭头
跪坐人像“书桌的一方青铜绿呈跪坐姿态，头向身体右侧微扭，双手呈半合十状置于左胸前”，抒写情感
“你和他，有一种老友相见的激动与亲切，彼此沉浸在无声的交流中，以至于忘记时间的流逝”。
6．C 7．D8．①表现了自己与友人的思乡之愁和国事之忧。②江边散步引出了对汪国镇老师的回忆，也体现出了汪
老师对学生影响的深远。
9．①对家乡故土的思念和对汪老师的敬仰缅怀。②对日本侵略者的痛恨。③对自己求学过程的颠沛流离
的苦难的感叹。④对自己学术有成不负老师重望的聊以自慰以及对今后能够育出更多桃李的期盼。
【解析】
6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“以此表达自己的革命精神”错，文章并没有表现“我”要革命，也没有表现出作者的革命精神。
B.“清高和孤寂”错，从全文看，“我”跟许多同学打成一片，可见“我”并不清高，也不孤寂。
D.“也与文章开头形成了呼应”错。文章开头写“我”的人生信念，与词中写自己经过千难万险到达昆明后
的心情无关，二者形不成呼应。
故选C。
7．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏能力。
D. “和老师的归隐之意”错。老师并没有表达归隐之意。
故选D。
8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
根据“望着滚滚北流的江水，仿佛它能把我们滔滔不绝的乡思，带回遥远的南昌。这时我们最爱读的诗句，
是李后主的‘问君能有几多愁？恰似一江春水向东流’”可知，表现了自己与友人的思乡之愁和国事之忧。
根据“我们在江边谈得最多的人物，是教我们国文的汪国镇老师……”可知，江边散步引出了对汪国镇老
师的回忆，也体现出了汪老师对学生影响的深远。
9．本题考查学生分析作者思想感情的能力。
根据“但一等到离乡背井之后，我才发现故乡也像健康一样，在失去后才觉得可贵”“望着滚滚北流的江
水，仿佛它能把我们滔滔不绝的乡思，带回遥远的南昌”“我们在江边谈得最多的人物，是教我们国文的
汪国镇老师”可知，对家乡故土的思念和对汪老师的敬仰缅怀。
根据“日本侵略军占领南京后，汪老师写下了下面的词句……听说他的学生惨遭杀害，他写了两首哀悼的
诗，一首的最后两句是：“一纸难将两行泪，年年心事付征帆”“1938年7月2日，汪老师惨遭日寇杀
害”可知，对日本侵略者的痛恨。
根据“我在江西第二中学读书的时候，并没有什么乡土之恋……后来二中迁到永泰”“考取联大之后，我
辞别了江西，经过湖南，到了山水甲天下的桂林，看见奇峰林立，漫江流翠，如入仙境。但日本飞机一轰
炸，高楼大厦立刻成了断壁残垣，青山绿水笼罩在愁云惨雾之中，天堂一转眼间化为地狱，我又恨不得立
刻回永泰去”“到柳州后，我托人买到了经贵阳去昆明的汽车票，开始了崇山峻岭间的万里长征”可知，对自己求学过程的颠沛流离的苦难的感叹。
根据“早有凌霄雄心，今日壮志竟成”“想当年笳吹弦诵在山城；愿今后桃李花开满园春”可知，对自己
学术有成不负老师重望的聊以自慰以及对今后能够育出更多桃李的期盼。
10．DMU 11．B 12．C
13．（1）还将使后代的君主，以为前代没有直言进谏的情况，这就开启了惰怠和忌讳进谏的风气。（2）
伊尹、周公恳切地劝谏自己的国君，他们的言辞极其深刻，并且当时的事情又非常紧迫。
14．①唐太宗善于纳谏，广泛听取群臣的意见；②有魏郑公这些人敢于进谏。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：太宗晚年，群臣已经知道了他掩盖进谏之事却不说，使得太宗慢慢地不知道天下的得失利害了。一
直到了辽东战事失败。
“太宗末年”表时间，单独成句；
“而”连接“知此意”和“不言”，表转折，“不言”后断句；
“得失”做“知”的宾语，其后断句。
故选DMU。
11．本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.错误，意思不同。文中“或区区之小让”中的“区区”意为“不重要”，形容微不足道。“何乃太区
区”中的“区区”意思是“愚拙”。句意：成就不重要的小小谦让的名声。/你怎么这样狭隘固执。
C.正确。“谦得益”中“益”的意思是“益处”。句意：这更加使这几个国君的恶行显露于后世。/谦虚谨
慎得到益处。
故选B。
12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
C.“因为世人的口头相传”错误。结合“至今称太甲、成王为贤君，而伊尹、周公为良相者，以其书可见也。
令当时削而弃之，或区区之小让，则后世何所据依而谏，又何以知其贤且良与”可知，后人知晓他们的直
言进谏、贤能和杰出，主要是因为他们的谏书被保存了下来。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“谓”，以为；“谏诤”，直言进谏；“怠”，惰怠；“忌”，忌讳。
（2）“切”，恳切；“至”，极其；“深”，深刻；“迫”，紧迫。
14．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。
结合“余观太宗常屈己以从群臣之议”可知，我看到唐太宗常常委屈自己听从群臣的意见。由此可知，唐太宗善于纳谏，广泛听取群臣的意见；
结合“而魏郑公之徒，喜遭其时，感知己之遇，事之大小，无不谏诗，虽其忠诚所自至，亦得君以然也。
则思唐之所以治，太宗之所以称贤主，而前世之君不及者，其渊源皆出于此也。能知其有此者，以其书存
也”可知，有魏郑公这些人敢于进谏。
参考译文：
我看到唐太宗常常委屈自己听从群臣的意见，而魏郑公这些人，为碰上了好时代而高兴，感激太宗知
遇之恩，因此事情不论大小，没有不直言进谏的，虽然这是由于他们的忠诚，但也是因为能遇上圣明的君
主的结果。那么我想唐代之所以是太平盛世，太宗之所以被称为贤君，前代的君主之所以比不上太宗，根
本原因都出在这里啊。能够知道这些，是因为相关历史有记载。
君王任用臣子、臣子侍奉君王是怎样的呢？只是遵循公正罢了。公正，不是君王抹杀别人的话来掩盖
自己的过失，不是臣子为博取小信而讨好自己的君主，这样做是不合适的。还有更不可以做的是，认为直
言进谏是应当掩饰的，这是把直言进谏当做不好的事情，那么后代谁还会去直言进谏呢？况且前代的君主
有纳谏的美德，可是后代看不见，那就不只是掩住一时的公正，还将使后代的君主，以为前代没有直言进
谏的情况。这就开启了惰怠和忌讳进谏的风气。太宗晚年，群臣已经知道了他掩盖进谏之事却不说，使得
太宗慢慢地不知道天下的得失利害了。一直到了辽东战事失败，太宗才开始憾恨郑公已经不在人世，还不
曾知道令他悔恨的萌芽就产生于这件事情上。
那伊尹、周公是什么样的人物呢？伊尹、周公恳切地劝谏自己的国君，他们的言辞极其深刻，并且当
时的事情又非常紧迫。这些事保存在《尚书》里，不曾湮没。到现在人们还称颂太甲、成王是贤君，伊尹、
周公是良相，是因为他们的谏书还见得到。假使当时就把谏书删减毁弃，成就不重要的小小谦让的名声，
那么后世依据什么来直言进谏，又根据什么知道他们的贤能和杰出呢？夏桀、商纣、周幽王、周厉王、秦
始皇灭亡，他们臣子的谏词就看不到，不是当时史官遗漏没记，而是天下人都不敢进言的结果。那直言进
谏之事没有载入史册，这更加使这几个国君的恶行显露于后世。
有人说：“《春秋》记史的原则，是为君主、父母、贤德之人掩饰隐瞒过错，与你的说法正好相反……既
然如此，是焚毁谏稿的人不对吗？”我说：“焚稿的人是谁？这不是伊尹、周公做的，而是近世的人为了
博取一点点忠诚而干的，这种事情又不对。为什么？因为他们把焚稿当做替君主掩饰过错的美德，又在世
上流传，这就使得后世看不到谏言奏章是否正确，一定认为过错通常在君主，而美德常常在焚稿者身上，
怎么能说是爱他们的君主呢？”
15．C
16．相同点：
①都运用了比喻的手法。戴诗中描写女子插秧时，裙摆像蝴蝶一样随风抚摆，插秧的动作如同蜻蜓点水，生动形象。杨诗中，将“笠”和“襞”比喻为“兜鍪”和“甲”，写出了农夫插秧时作战般的紧张感。
②都运用了正面描写的手法。戴诗中描写了女子插秧时的动作美，杨诗中正面描写农夫穿戴的笠和蓑，突
出了农夫抢插秧苗的迫切情态。
不同点：杨诗中还采用了侧面衬托。杨诗中以雨之大衬托出农夫抓紧农时，插秧不辍的形象，体现了农夫
吃苦耐劳的精神。
【解析】
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“嘲笑富家公子不通民乐”错，“羞杀扬鞭马上郎”的意思是富家公子游手好闲、闲散无聊，在勤劳美好
的插秧女面前应非常惭愧，突出了插秧女的可贵和可敬。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
相同点：
①都运用了比喻的手法。戴诗“裙翻蛱蝶随风舞，手学蜻蜓点水忙”，描写女子插秧时，裙摆像蝴蝶一样
随风抚摆，插秧的动作如同蜻蜓点水，生动形象。杨诗“笠是兜鍪蓑是甲”，将“笠”和“襞”比喻为
“兜鉴”和“甲”，写出了农夫插秧时作战般的紧张感。
②都运用了正面描写的手法。戴诗“手学蜻蜓点水忙”，描写了女子插秧时的动作美，充满灵动的活力，
画面感十足。杨诗“笠是兜鍪蓑是甲”，意思是斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲。通过对农夫穿戴的笠和蓑
的描写，突出了农夫抢插秧苗的迫切情态。
不同点：杨诗中还采用了侧面衬托。杨诗“雨从头上湿到胛”，描写雨从农夫头上流下沾湿了肩胛，以雨
之大衬托出农夫抓紧农时，插秧不辍的形象，体现了农夫吃苦耐劳的精神。
17.千里澄江似练 澄江一道月分明 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 出师未捷身先死
长使英雄泪满襟（出师一表真名世，干载谁堪伯仲间/护塞十年高叔子，出师一表侪诸葛。（宋·吴潜《满
江红》）/至今出师表，读之泪沾胸。（南宋·文天祥《怀孔明》））
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意一下字体的书写：练、澄、岫、捷、襟。
18．①蔚然成风②别具一格③栩栩如生
19．特别是近年来兴起的古风插画，借助互联网广泛传播，深受许多年轻人喜爱。
20．①运用了排比的修辞手法。②从色彩、笔法、线条等角度详细阐释了中国古风插画作品从文人画、书
法作品和工笔画中汲取了艺术营养。③句式整齐，富有节奏感和感染力，彰显了中国古风插画的艺术魅力。
【解析】
18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境强调的是“传承弘扬中华优秀传统文化”这件事逐渐发展、盛行，形成一种风气，故应选
“蔚然成风”。蔚然成风：形容一件事物逐渐发展、盛行，形成风气（多指好的）。
第二空，语境强调与外国插画相比，中国古风插画是另一种风格，故应选“别具一格”。别具一格：另有
一种风格。
第三空，语境的形容中国古风插画中的艺术形象很逼真，故应选“栩栩如生”。栩栩如生：形容艺术形象
非常逼真，如同活的一样。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子共有两处语病：
一是中途易辙，“近年来古风插画的兴起”应改为“近年来兴起的古风插画”；
二是句式杂糅，“深受……所”可改为“深受……喜爱”或“为……所喜爱”。
20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
首先，判定修辞手法，“一些作品从文人画中汲取营养，以水墨淡彩营造意境”“一些作品从书法作品中
获得灵感，以书法笔停勾勒线条”“一些作品从工笔画中寻得感悟，以细腻工整尽显传统美学意蕴”这是
三个意义相关、结构相同、语气相同的并列句子，所以判定运用的是排比的修辞手法。排比修辞的使用，
使语句句式相同、整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感和感染力；
然后，分析写作的角度和阐述的内容，可知是从色彩、笔法、线条等角度详细阐述了中国古风插画作品从
文人画、书法作品和工笔画中汲取了艺术营养，内容上彰显了中国古风插画的艺术魅力。
21．示例：①泪膜稳定性下降；②影响睡眠质量；③引发意外事故
22．示例：①不要长时间使用手机；②切勿在黑暗环境中用手机；③不可边走路边看手机。
【解析】
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据分号可知，此句与“保持泪膜稳定性”相对照，故填“泪膜稳定性下降”。
②此处是说睡前长时间玩手机的危害，根据“精神亢奋”可知，不容易睡着，可填“影响睡眠质量”。
③此处是说边走边用手机的危害，且与上句形成递进关系，可填“引发意外事故”。
22．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
根据“当我们长时间使用手机时，由于过于‘专注’，眨眼的次数会相对减少，泪膜的质和量都会受到影
响，从而引起干眼症”“睡前长时间玩手机，不仅伤害视力，还容易精神亢奋……”可知，不要长时间使
用手机；
根据“黑暗中长时间看手机可能会诱发青光眼发作”可知，切勿在黑暗环境中用手机；
根据“边走边用手机会在很大程度上改变走路姿势，让人步速变慢、步幅变小，而且难以留意障碍物，长
期如此不仅会造成眼睛的问题，也会造成颈部和背部出现问题，甚至……”可知，不可边走路边看手机。【审题】
这是一道引语式的材料作文题。
材料一是习近平同志谈改革之路时的发言，意思是说，改革进步会遇到阻力,需要坚强勇毅和笃行不懈。材
料二以京张铁路为例，谈中国铁路的变革与传承，中国铁路发展过程中也会遇到阻力，正是靠着坚强勇毅
和笃行不懈的精神，才有了这么大的成就。综合两则材料可知，任何成功都不是随随便便获得的，因为大
凡有成就的人，最初都经历过困苦和磨难，但他们没有被这些困难吓倒，而是勇于直面困难，愈挫愈勇，
挺过了最黑暗的时刻，最终迎来了光明。我国的改革发展也是这样的，任何的改革发展都不会是一帆风顺
的，会遇到很多困难和挫折，中国人坚持不懈，勇于开创和拼搏，我们的改革取得了重大的成就。从材料
来看，这个作文题的难度不大，只要紧紧抓住不畏艰难，勇于进取即可，在写作时可以写个人的发展，也
可以从个人到国家的发展等。
写作时，文章可以安排成分论点并列的结构形式。首段可以简要引出观点：艰难困苦，玉汝于成。主体部
分安排成三个分论点：分论点一艰难困苦，是坚定意志的催化剂；分论点二艰难困苦，是拼搏向上的不竭
动力；分论点三艰难困苦，是走上成功的必由之路。最后以“直面艰难困苦，定能绽放人生精彩”收束全
文。文章要综合运用举例论证和对比论证等论证方法，以充实说理。如可列举陆鸿、杨宁等人的事例，论
证人可贵的是能从困境中走向光明。
【参考立意】
（1）不畏艰难，成就辽阔。
（2）于困境中奋斗，于艰难中有为。
（3）艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。
