文档文本内容
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2025 年高考第三次模拟考试
语文（江苏卷）01
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答
题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在
答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1-5 小题。
材料一：
《诗经·卫风·竹竿》诗云：“淇水滺滺，桧楫松舟，驾言出游，以写我忧。”所谓“桧楫松舟”，
即桧木作的楫，松木作的舟。诗人驾着松舟，划着桧楫，宣泄着内心的忧伤。
松木质坚，故古人用以作舟，《竹竿》中的“桧楫松舟”主要还是强调它的功用。而《楚辞》中的“松”
呢？《山鬼》曰：“若有人兮山之阿，披薜荔兮带女萝，既含睇兮又宜笑……君思我兮不得闲，山中人兮
芳杜若，饮石泉兮荫松柏，君思我兮然疑作。雷填填兮雨冥冥……风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。”
《离骚草木疏》及《离骚草木疏补》详细介绍了松树的一些功用、品种，突出其生态特征。松树耐寒不凋
的品性使诗人联想到坚贞不屈的君子，所以，“荫松柏”是“香洁自修”的表现，松树也因此有了高洁的
品格。这种品性在诗、骚之后的诗歌中得到了继承和发扬，写松树的诗歌可谓多矣，如左思《咏史》：
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有
本性。”诗人以松柏自比，赞扬了松树坚贞不屈的本性，也寄托了对自己的希望，希望自己能像松树一样
不屈不挠。松树本来只有生态特性，但诗人赋之以人化的情感、品格，使它成为艺术意象。自古诗人就将
松树归为“香洁嘉木”，并赋予松树高洁的品性，之后，写到松树，往往显出高洁的人格情怀，又因为有
许多关于松树的神话，文学中的松树，仿佛已不再是自然界的生态链中的一环，而是神仙之地所有，因此
松在文学中也总有幽洁高雅之气息，隐士便因之与松树同时出现在文学创作中。如唐代韦应物的诗《秋夜
寄丘员外》：“怀君属秋夜，散步咏凉天。山空松子落，幽人应未眠。”韦应物的诗中，松子坠落，山谷
空旷，和居于其间的“幽人”互相映衬，营造了一个幽静雅致的环境，不同于喧嚣的人间。生活在这里的
“幽人”，想必是位世外高人，而只有世外高人，才会选择这样空旷幽静但不乏寂寥的环境生活。总之，
松树意象在后世诗歌中所表现出来的种种特性，都与诗、骚中的松息息相连。
（摘编自李杰玲《从诗、骚草木意象看人文生态教学思想的拓展》）
材料二：
海德格尔也曾提出“天地神人四方游戏说”，将人类“诗意化栖居”的精神家园奠定在人与自然与社
会和谐协调的坚实“生态平等”的基础之上。从生态审美的角度审视生命，不是着眼于某个个体或物种的
存在方式，而是超越了将生命仅仅理解为人的生命的局限与狭隘，将生命视为人与自然万物共有的属性，
从生命间的普遍联系来看待生命，尊重生命的存在和发展状态。正如庄子在《齐物论》中所说“天地与我
并存，而万物与我齐一”，就是说人是自然界的一个组成部分而不是统治者，人与万物是平等的、相互依
存的关系，同生共存才能持续发展，走向生命的光辉历程。我国古代许多诗词作品都在自觉不自觉地演绎
着、表现着这种朴素的生态美意识。
生态世界色彩斑斓，千姿百态，有时呈现出壮阔奔放的阳刚之气，有时又显露出清新秀丽的阴柔之美。
汪藻《春日》写道：“一春略无十日晴，处处浮云将雨行。田野春水碧如镜，人影渡傍鸥不惊。桃花嫣然
出篱笑，似开未开最有情。茅茨烟暝客衣湿，破梦午鸡啼一声。”这是人与植物与动物用生命在春水如镜
的田野背景下，在烟雾迷蒙的春雨中形成的人与自然相融相生的优美境界。雍陶《题君山》写道：“烟波
不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”这是人与恬静优美的大自然所谱写
出的协奏曲，虽然从表面看人只是自然美景的观赏者，但实际上人心和物心是息息相通的。王昌龄《采莲
曲》写道：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”这幅采莲图里作
者特意放大了荷叶与莲花的形象，而让人物于其中若隐若显，若有若无，使采莲少女与自然景物融为一体，
形成和谐优美的画面，洋溢着生命的激情。杜甫的《绝句》更是妙趣横生：“门外鸬鹚去不来，沙头忽见
眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”把人与鸬鹚之间那种相互试探、达成理解、最终亲密无间
的微妙感情，写得有声有色。明代杨基有首名为《天平山中》的诗：“细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。”人因迷恋山色而忘怀路程，莺歌伴人回到家。可见人与自然物的交
情有多么深厚。清人端木国瑚的《沙湾放船》更是反映出了人的生命与其它自然生命的完美结合：“恰好
新晴放野航，轻鸥个个出回塘。一溪绿水皆春雨，两岸青山伴夕阳。时节刚逢挑菜好，女儿多见采茶忙。
沙头剩有桃花片，流出村来百里香。”从上述作品里，我们看不到一丝一毫人对于生态世界的征服、主宰
倾向，我们看到的恰恰是人与自然界所构成的一幅幅充满诗情画意的景象，所感受到的是人在自然环境中
得到的舒适、抚慰和快乐的满足感、幸福感。这难道不正是我国古人朴素的生态美意识的自然流露吗？我
们从这样的作品中分明能够体味出诗人们那种对自然生命的体验状态，在这种体验中，人获得了与自然生
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命交流的情感满足和欢乐。
（摘编自周进珍《论古代诗词中的生态美意识》）
1．(3 分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》中写“松”，主要是基于其坚硬的质地突出功用，语境中情感的宣泄与此意象的使用没有
关系。
B．《楚辞》中写“松”，基于其耐寒不凋的品性联想君子坚贞不屈，这种形象在之后的诗歌得到继承
和发扬。
C．古诗词中常常描述人与自然万物的关系，从中可以领略生态世界的色彩斑斓，以及诗人对自然生命
的体验。
D．我们从古代诗词作品中感知到的对自然生命的种种体验状态，是我国古人朴素的生态美意识的自然
流露。
2．(3 分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．左思在《咏史》中以松柏自比，寄托对自己品格修养的希望，其受到了诗、骚文学传统的影响。
B．由《秋夜寄丘员外》中空旷的山谷和居于其间的“幽人”等，可以推知此时作者正处于隐居状态。
C．综合比较海德格尔和庄子的相关观点，《齐物论》中相关表述将“天地神人四方游戏说”中国化。
D．材料二作者依次用历代诗句作为论据，是想要以此证明它们对人和自然和谐关系的反映源远流长。
3．(3 分)下列与“松”有关的诗句，不适合用来作为材料一论据的一项是（ ）
A．未追赤松子，且泛黄菊英
B．景翳翳以将入，抚孤松而盘桓
C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
D．料得年年肠断处，明月夜，短松冈
4．(4 分)同样是论述古代诗词中的生态美，两则材料的侧重点有何不同？
5．(6 分)统编版高中语文教材选编的古诗词中，生态之美也多有体现，请举两例加以说明。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6-9 题。
文本一：
最后来的是乌鸦
（意大利）伊塔洛·卡尔维诺
这条河就像一张网，是用轻盈而清澈的波纹做成的，水在网中流。河面上不时地扑腾着银色的翅膀
——那是一条背脊闪闪发光的鳟鱼，它很快又没入水中游走了。
“这里全是鳟鱼。”那些男人中的一个道。
“如果我们扔一颗炸弹进去，它们就都会肚皮朝上地浮出来了。”另一个人说，接着从腰带上摘下一
颗炸弹并拧起了火帽。
就在那时，一直在观察他们的一个小伙子往前走了一步，那是山里的孩子，脸是苹果形的。“你给
我。”说罢就从他们中的一个人手中拿过步枪。
一条鳟鱼扭动着冒了出来，小伙子一枪射到它身上，就好像鱼在那里等着他一样。
“嘿呦！”那些男人说道。
一片波纹冲出水面——又是一条鳟鱼。他开枪了，死鱼立马浮在了水面上。男人们看了看鳟鱼，又看
了看他。
“这家伙枪法不错。”他们说。
小伙子又把枪口对准了空中。这事想来真挺奇怪的，人们如此被空气包围着，正是这几米的空气，把
他们和其他东西隔开。然而如果用步枪瞄准的话，空气就是一条看不见的直线，是一条从枪口到被瞄准物
之间绷直了的线，这会儿，枪正瞄准了一只小鹰隼，它正张着好似静止的翅膀，在空中翱翔。在扣动扳机
的时候，空气仍像之前一样清朗而空透，但那上头，也就是在这条直线的另一端，小鹰隼合起了翅膀，像
石头一般落了下来。从打开的后枪膛里，泄出一股好闻的火药味。
对岸树顶上的松果为什么只能看而不能碰呢？为什么在他和那些东西之间会有那段空荡荡的距离？为
什么在他眼中的松果，却在遥远的那边？但如果用步枪瞄准的话，就会明白那段空荡荡的距离只是一场骗
局。他碰了下扳机，就在同时，松果在叶柄处断开，掉了下来。
“这家伙一枪也没打歪。”那些人说道，没一个人敢笑。
“你跟我们来。”队长说。
“那你们把枪给我。”小伙子答道。
“好啊。当然。”
他就跟他们走了。
他是带着一个装满苹果和两块乳酪的干粮袋出发的。他的村子其实就是山谷深处的一块板岩、稻草堆
和牛粪。离开这里挺好的，因为在每个拐弯处，都能看见一些新东西，长着松果的树木，从枝头飞走的小
鸟，石头上的苔藓，所有的东西都在子弹吞噬着枪膛中空气时填满的那段距离范围内。
但是不能开枪，他们跟他说。他们经过这些地方时不能出声，而弹药是打仗时要用的。
夜里他们睡在牧羊人的小屋子里。天刚亮小伙子就醒了，而其他人还在睡着。他拿上他们最漂亮的枪，
把干粮袋装满子弹，就出去了。
这正是松鸦会出来的时候。真出现了一只。他开了枪，跑去拎起它，把它塞进干粮袋里。他看见栗树
下面的草地上有一只蘑菇，他一枪把蘑菇炸碎了，然后过去看自己是不是真的打中了。这样从一个目标跑
到另一个目标真是个有意思的游戏，也许能这样周游整个世界。
他看见一堵墙上有条蜥蜴，站在墙那里，又看见一汪泥潭，从泥潭那里，又看见公路上的路牌，这个
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靶子太好打了。从路标那里，能看见“之”字形的道路，而那下面有些穿着制服的德国士兵，正平举着枪
前进。当那个长着白里透红苹果脸的男孩，微笑着持枪出现在他们面前时，他们哇哇大叫起来，并把武器
对准了他。而小伙子早就已经看中他们中一个人胸前的金色扣子了，并瞄准了这扣子，开了火。
很快传来了男人的惨叫声，一阵扫射和零星的几枪呼啸着从他头顶穿过，而他早就躺在地上，藏在路
边死角的一堆石头后面了。他甚至可以活动，因为石堆很长，可以在猝不及防的地方露出脑袋来，可以看
到那些士兵闪闪发光的枪口，看到他们制服的颜色和光泽，还可以对准一枚军衔、一个袖章射击。不一会
他听到自己身后扫射起来，可这扫射都越过了他，击中了那些士兵——同伴们赶来用冲锋枪支援他了。
而小伙子呢，被同伴们的枪火掩护着，瞄得更准了。突然，一颗子弹擦过他的脸颊。他转过身来，一
个士兵来到了上方的路上。他跳进排水沟，躲起来。他听见那个士兵上不了子弹，把枪扔在了地上。于是
小伙子猝然爬出来，朝那个正在逃跑的士兵射击，他把士兵的肩章打掉了。
士兵时而消失在树林里，时而出现在射程内。他打焦了士兵头盔的帽顶，然后是皮带圈。这么追着，
就追到了陌生的山谷里，士兵刚好来得及躲在了石头后面。
这时，一只鸟急速穿过了天空，也许是戴胜。一声响，它掉下来了。士兵咽了口唾液：“如果他正专
注于打鸟，就不会在意我。他一开枪我就冲过去。”但也许最好还是先做个尝试。他把头盔盖在刺刀顶端
时刻准备着。这次是两只沙雉一起飞过，小伙子朝一只沙雉开了一枪，于是士兵赶紧把头盔伸了出去，他
听见枪响，看见头盔蹦向空中。枪很快又响了一声，另一只沙雉也落了下来。
为什么不试试把手榴弹摔到小伙子那边去呢？他躺下来，攒足了劲，把手榴弹扔了出去，但当手榴弹
飞到抛物线的一半时，它在空中被一枪炸开了。士兵一头扑倒在地，以防弹片砸在自己身上。
当他再抬起头时，乌鸦来了。现在小伙子肯定得对它射击了。但那枪声却迟迟没响，也许乌鸦飞得太
高了？尽管他击中的那些鸟儿都比这只飞得高和快。终于，一声枪响，从最近的一棵松树上掉下一只松果。
现在他居然打起了松果？
他一枪一枪地打下了松果。每响一枪，士兵就看一眼乌鸦，掉下来没？没有，那黑鸟在他上方盘得越
来越低。那小伙子没看见这鸟吗？也许是这乌鸦就不存在，只是他的幻觉。也许谁要是快死了，就会看见
各种鸟飞过，当看到乌鸦了，就说明到时候了。那么，就得告诉那个总是在打松果的小伙子。于是士兵站
了起来，用手指着那只黑鸟，“那里，有只乌鸦！”他用自己的语言大喊。就在这时，子弹正好打在他制
服上绣着的那只展翅老鹰的正中间。
那只乌鸦打着圈地徐徐降下。
（选文有删改）
文本二：
文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应……面对着部落生活的苦难困境——干旱、
疾病、各种邪恶势力——萨满的反应是脱离躯体的沉重，飞入另一个世界，从而可以找到改变现实面貌的
力量。在距离我们较近的世纪和文明中，在女人承担艰苦生活大部分重担的农村，巫婆们夜里骑着苕帚棍
飞驰，或者乘坐更轻的车具，如麦穗，或者稻草。在被宗教裁判所列为禁忌以前，这些场景是民间想象力
的一部分，或者甚至可以说是生活感受的一部分。我认为这是人类学的稳固特征，是人们向往的轻松生活
与实际遭受的困苦之间的一个连接环节。而文学则把人类学的这一设想永久化了。
（节选自卡尔维诺《未来千年文学备忘录》）
6．(3 分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．故事开始于一群人准备用炸弹炸溪流里的鳟鱼，一个山里的小伙子一枪就能打中水中的鳟鱼，展现
了神枪手的绝技，被领头人邀请加入。
B．小说以二战为背景，子弹擦过小伙子的脸颊，德国士兵在躲避中遭遇种种惊险，他们随时可能面临
死亡，体现了生命在战争面前的不堪一击。
C．小说通过展现士兵在躲避追击时恐惧、好奇、惊喜等各种念头的交织，使读者能够深切地感受到他
作为一个普通人在战争中的真实状态。
D．在被追击过程中，士兵试图用各种方法反击或逃跑，但都没能成功，最后因好奇小伙子为何不对乌
鸦开枪而暴露自己，被小伙子击中。
7．(3 分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说的叙述视角在小伙子和德国士兵之间灵活转换，使读者能够深入了解双方的心理和行动，增加
了故事的紧张感和趣味性。
B．乌鸦通常被视为死亡或不祥的象征，在小说中，士兵将其视为一种预兆，它的出现为故事增添了些
许神秘和隐喻色彩。
C．故事中双方的对抗充满了荒诞性，然而这种荒诞背后却是战争的残酷现实，人们被迫卷入生死较量，
严肃的生死问题变得荒诞不经。
D．小说作者在叙述故事时极尽情感渲染，使故事更具真实感和可信度，让读者仿佛身临其境地感受到
战争的紧张和残酷。
8．(4 分)作者巧用延迟法，通过拖延故事的发展进程，延缓残酷结局的到来。请从文中找出两处使用延迟法
的例子并简要分析。
9．(6 分)文本二提到文学“是人们向往的轻松生活与实际遭受的困苦之间的一个连接环节”，结合文本一谈
谈你对这句话的理解。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成10-14 小题。
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材料一：
秦、韩战于浊泽，韩氏急。公仲朋谓韩王曰：“与国不可恃。今秦之心欲伐楚，王不如因张仪为和于
秦，赂之以一名都，与之伐楚。此以一易二之计也。”韩王曰：“善。”乃儆公仲之行，将西讲于秦。
楚王闻之大恐，召陈轸而告之。陈轸曰：秦之欲伐我久矣，今又得韩之名都一而具甲，秦、韩并兵南
乡，此秦所以庙祠而求也。今已得之矣，楚国必伐矣。王听臣，为之儆四境之内选师，言救韩，令战车满
道路；发信臣，多其车，重其币，使信王之救己也。纵韩为不能听我，韩必德王也，必不为雁行以来。是
秦、韩不和，兵虽至，楚国不大病矣。为能听我，绝和于秦，秦必大怒，以厚怨于韩。韩得楚救，必轻秦。
轻秦，其应秦必不敬。是我困秦、韩之兵，而免楚国之患也。楚王大说，乃儆四境之内选师，言救韩，发
信臣，多其车，重其币。谓韩王曰：“弊邑虽小，已悉起之矣。愿大国遂肆意于秦，弊邑将以楚殉韩。”
韩王大说，乃止公仲。公仲曰：“不可，夫以实告我者，秦也；以虚名救我者，楚也。恃楚之虚名，
轻绝强秦之敌，必为天下笑矣。且楚、韩非兄弟之国也，又非素约而谋伐秦矣。秦欲伐楚，楚因以起师言
救韩，此必陈轸之谋也。且王以使人报于秦矣，今弗行，是欺秦也。夫轻强秦之祸，而信楚之谋臣，王必
悔之矣。”
韩王弗听，遂绝和于秦。秦果大怒，兴师与韩氏战于岸门，楚救不至，韩氏大败。
（节选自《战国策·韩策一》）
材料二：
韩君弗听。公仲怒而归，十日不朝。宜阳益急，韩君令使者趣卒于楚冠益相望而卒无至者宜阳果报为
诸侯笑。故曰：内不量力，外恃诸侯者，则国削之患也。
（节选自《韩非子·十过》）
10．(3 分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请把答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
韩君令使者A 趣B 卒C 于楚D 冠盖相望E 而卒F 无至者G 宜阳果拔H 为诸侯笑
11．(3 分)下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“赂之以一名都”与《师说》中“作《师说》以贻之”中的“以”用法不同。
B．信，可靠的，与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“信”意思相同。
C．雁，像大雁一样，名词作状语，与《登泰山记》中“崖限当道者”的“限”用法不同。
D．兴，发动，与《劝学》“积土成山，风雨兴焉”中的“兴”意思不同。
12．(3 分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．秦韩两国交战，韩国告急，公仲为韩王分析形势后出谋划策，提出同秦割地求和并联合伐楚的主张，
以化解韩国危机。
B．陈轸则从利楚的角度，指出秦想要伐楚已久，现在又得韩国相助，楚已危极，他建议采取手段，来
瓦解秦韩联盟。
C．楚王在国内实行戒严，挑选军队前往援救韩国，还派遣使者告知韩王，希望韩国放心大胆抵抗秦国，
楚将与韩共存亡。
D．公仲识破陈轸之策，反对韩王与楚交好而绝和于秦，认为秦国之患是实，楚国之援是虚，且楚韩事
先并无讨秦之约。
13．(8 分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是秦、韩不和，兵虽至，楚国不大病矣。
（2）且王以使人报于秦矣，今弗行，是欺秦也。
14．(3 分)对于“韩氏大败”的原因，《战国策》与《韩非子》的分析有所不同，请分别阐释。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
（本题9 分）阅读下面这首宋词，完成15-16 小题。
水调歌头
辛弃疾
赵昌父七月望日用东坡韵叙太白、东坡事见寄，过相褒借，且有秋水①之约。八月十四日，余卧病博
山寺中，因用韵为谢，兼寄吴子似。
我志在寥廓，畴昔梦登天。摩娑素月，人世俯仰已千年。有客骖鸾并凤，云遇青山赤壁，相约上高寒。
酌酒援北斗，我亦虱其间。少歌曰：“神甚放，形如眠。鸿鹄一再高举，天地睹方圆。”欲重歌兮梦觉，
推枕惘然独念，人事底亏全？有美人可语，秋水隔婵娟。
【注】①秋水：指秋水观，辛弃疾在江西铅山的家宅中的一座建筑。
15．(3 分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇直抒胸臆，“志在寥廓”表现出收复山河、一统天下的雄心壮志。毛泽东《沁园春·长沙》中
“怅寥廓”的感怀与此相似。
B．词人在梦中登天揽月，纵酒歌吟，随李白苏轼同游，以鸿鹄自比，欲一览天地方圆，浪漫的想象表
达了对精神自由的向往追求。
C．本词不仅沿用了苏轼《水调歌头》（明月几时有）的韵脚，其“人事底亏全”的感慨也与苏词的
“此事古难全”有相似之处。
D．本词详写梦境，在梦中得遇仙人，又由梦转醒，将梦与现实相对照，这种构思写法与李白《梦游天
姥吟留别》有异曲同工之妙。
16．(6 分)本词结尾两句化用杜甫《寄韩谏议》中“美人娟娟隔秋水”一句诗意，依据文本，简析结尾两句
对于作品内容情感的表达及审美风格的呈现所起的作用。
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（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）国旗下讲话，张校长用《谏太宗十思疏》中的“ ”和“ ”两句告诫同学们生
活要节俭，游玩要有节制。
（2）《种树郭橐驼传》中一些所谓的爱树忧树者，他们的种树方法与郭橐驼不同，甚至做出了“
， ”这些看似爱树实则伤树的举动。
（3）中国古代诗人常常使用设问这一修辞手法增强情感表达的力量，如唐诗中“ ？
”
三、语言文字运用（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
唾液是我们口腔中产生的液体，在早先的认知中，它只是一种方便我们湿润食物的方式。但研究表明，
唾液 A
，它与进入口腔的所有东西都会相互作用。
尽管唾液99%的成分都是水，但它不仅仅是一种液体。唾液的作用很多，我们的口腔里假如没有唾液，
咽不下食物是不必说的，就连嘴巴恐怕也张不开。因为我们的舌头之所以能在口腔里（甲），完全是因为
有唾液在里面起“润滑油”的作用。而这种“润滑油”一旦失去的话，舌头就会和上颚或者下颚的表皮粘
在一起，于是我们口腔内的一整套“机械”也就只好（乙）了。
最近研究者发现，唾液对于进食过程还起着更重要的媒介作用和转换作用。唾液对于食物在口腔中的
移动方式，以及食物激发味觉感官的方式都会产生影响。新的证据表明，唾液和食物之间的互动甚至还有
可能帮助我们形成偏爱某些食物的独特饮食习惯。
唾液本身不是很咸，所以人们可以品尝出薯片的咸味； B ，所以一小点柠檬汁就会让人产生很刺激
的味觉体验。唾液中的水分和蛋白质滋润着进入口腔的每一口食物。唾液中的酶，如淀粉酶和脂肪酶，可
以帮助启动消化过程。①在唾液的湿润过程中，②食物中产生化学成分的味觉被溶析出来，③进入唾液，
④抵达味蕾并与之互动。⑤我们可以监督到食物中的一些化学信息，⑥包括气味和味道相关的化学信息。
最新研究发现，人们在进食时，实际上并不单单是在咀嚼和品尝食物本身，还包括食物与唾液的混合
物。各种味觉信号分子穿过覆盖在舌头上的唾液层抵达味蕾，进食的人才能感知和品尝到每一口食物中或
酸或甜或苦或辣的味道。
18．(4 分)请在文中甲、乙两处分别填入恰当的成语。
19．(3 分)下列各句中的引号，和文中加点“润滑油”的引号作用相同的一项是（ ）
A．疫情防控涉及方方面面，每一个环节都不容有失，每一项任务都必须落实，充分证明“天下大事，
必作于细”。
B．用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面
前。
C．他这样骂了一通后，仍旧得不到回答，火气就更大了，于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。
D．五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军
开始接管香港防务。
20．(4 分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
12 个字。
21．(6 分)文中第四段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密，不得改变原意。
22．(3 分)唾液不足可能会带来哪些健康问题？请根据文本简要概括。
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，课本是我们的世界；又有人说，世界是我们的课本；也有人认为，不尽如此。
对此，你有怎样的联想和感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
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