文档文本内容
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2025 年高考第三次模拟考试
语文（新高考Ⅰ卷）01
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答
题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在
答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案
无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1-5 小题。
材料一：
生态文学作为一种跨越时空的文学样式，历史悠久，底蕴深厚。从古至今，无数蕴含着生态元素的经
典作品，展现出写作者对于理想生态环境的向往与追求，以及在感知外在自然过程中，持续不断地进行着
对内心世界的探索与传达。写作者将山川湖海、草木鸟兽化作纸上形象灵动的文字，或抒发心中情志，或
传达怀抱幽思，或寄寓人生慨叹，或展现文人风骨。
生态文学不只满足于宏观解读环境议题，还通过深入探讨特定地域所呈现出的生态景观，以及解读当
地独有的社会文化，营造出一种强烈的地方感。“地方感”展现的是人在心理维度上对“地方”的主观感
受，体现出人对“地方”的情感共鸣与对自我的身份认同。这已经成为当前生态文学领域的一个显著特点。
地方感的书写要求写作者具备敏锐的观察力和感知力，能够以纸笔捕捉到每一个地方特有的味道，刻
画出一个具体的、充满生命力的地理空间。这样一批深刻体现着地方感的生态文学作品，将独特的地域风
貌与特有的历史人文相互融合，使得读者通过文字感受特定地理空间的自然美和人文感，激发起对这片特
殊土地的向往之情。
地方与世界作为部分与整体，两者之间既相对独立又不可分割。文学中的地方感建构，能够触及人类
共有的认知和情感，激发读者对遥远地方的认同感与责任感，从而使地方性生态境况的关注，能够转化为
世界性的道德关切，促进跨地域、跨文化的生态议题相互沟通，在一定意义上有助于调和不同地域间的差
异。
在社会生活快速发展的当下，一方面，现代性使“地理”的边界已经不再清晰，世界形成富有流动性
与交融性的态势。这虽然有利于现代人快速体验多样化的空间场景，同时也造就了大量的“无地方”景观，
地球上到处可见标准化、模式化的钢筋丛林，同质化的城镇乡村与人造景观被抹去了地方特色。这样的地
理空间难以与特定的文化和记忆产生关联，因而大大弱化了人的地方感和地方意识。这种情况下，个体难
以确认自己的位置，与地方之间的情感联系难以维系，自我身份无法清晰定义，因而也就弱化了对自然和
生态的敬畏。另一方面，生态城市的建造、绿色能源的研发，以及环境友好型技术的应用，为生态文明建
设提供了新的动力，开创一条尊重自然和发展社会的共赢路径。面对现代性地理空间所发生的巨大变动，
修复地方感可以重新唤起人的情感联结，激发时代生态议题“与我相关”的责任感。
（摘编自韩传喜《生态文学“地方感”的呈现方式与价值空间》）
材料二：
随着都市化生活的日益发达，非地方化几乎成为生活的典型特征。人越来越被抽离出大自然，过着越
来越标准化的生活。然而，生态文学相信在大自然中存在着远为丰富复杂的世界，作家不应该把自己的人
生隔绝于大自然，而应该尽可能地用脚丈量大地，与大自然耳鬓厮磨、朝夕相对，进行最充分的身心交流，
重建地方感。
因此，生态文学作家在生活方式上也应表现出独特性，主动远离城市，投身于荒野、森林、江河湖海
等自然世界，与花鸟虫鱼对视，观察自然万物，感悟自然之大道。生态文学强调真正的亲历感、融入感、
稳定感。那种到此一游、点到即止描绘自然的文字，是无法真正进入生态文学堂奥的。
生态文学区别于传统的山水田园诗歌、自然文学之处，还在于生态文学具有严谨的科学精神底色。不
少生态文学作家对博物学、鸟类学、植物学、生态学、动物学、海洋生物学等具有广博的知识。他们主动
拓展知识背景，不让自己受限于传统的人文视野。
（摘编自汪树东《探寻生态文学创作的基本维度》）
材料三：
好的生态文学作品，应该以情感介入的方式，在文本中实现人、自然与文化三者之间的融合，在表达
效果上实现作者与读者之间的情感共振。在这种情感机制的要求下，生态文学创作有必要加强对在地性与
地方感的挖掘和表达，通过地域叙事引发人的情感共鸣和增强对自我身份的认同。
这种情感机制还要求有细腻的表达方式与必要的文学想象。这就需要当下的生态文学创作不断提高对
自然环境的诗性表达，因为对自然生态的书写是生态文学赖以存在的基础。有必要从自然书写入手，强化
语言表现效果，超越对自然景观的简单描述，运用诗性的语言重现自然之美，以细腻的多感官书写营造强
烈的代入感、画面感和体验感。
要打破传统的线性叙事结构，创新叙事结构与形式，丰富作品的叙事视角，尝试人物与自然万物多元
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视角的转换，增强作品的可读性与趣味性。在人物塑造上，应该注重时代性与经典性。创作者要具有塑造
时代新人的意识，推出具有强烈生态意识的人物形象，打破“二元对立”的脸谱化刻板模式，超越对人物
外在行为表现的描绘，深入挖掘内心世界，深刻描写人物的思想轨迹与情感历程，增强作品的真实性和现
实感。此外，生态文学创作还可以创造性地融入不同的文学艺术风格，如有效借鉴科幻文学丰沛的想象建
构和面向无限未来的广阔视野，从而为传统的生态文学格局敞开一扇新的窗户。
（摘编自胡哲《生态文学提升创作质量的着力点》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3 分)
A．作为一种历史悠久的文学样式，生态文学作品应该通过客观的自然景物描写，实现人、自然与文化
三者之间的融合。
B．当下快速发展的社会生活造就了大量的“无地方”景观，抹去了城镇乡村的地方特色，消弭了人的
地方感和地方意识。
C．中国传统的山水田园诗都是生态文学作品，它们展现出作家对于理想生态环境的向往与追求，对内
心世界的探索与传达。
D．好的生态文学作品，要运用诗性语言重现自然之美，不断提高对自然环境的诗性表达，实现作者与
读者之间的情感共振。
2．关于“地方感”的表述，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分)
A．“地方感”展现的是人在心理维度上对“地方”的主观感受，体现出人对“地方”的情感共鸣与对
自我的身份认同。
B．在生态文学中重建地方感，需要作家具备敏锐的观察力和感知力，有细腻的表达方式与必要的文学
想象。
C．营造地方感，加强对地方感的挖掘和表达，唤起人对地方的情感联结，必将成为当前生态文学创作
的显著特点。
D．在生态文学中强调地方感，不仅能够连接人与地方之间的情感，也能赋予作品更为广阔的视野和格
局。
3．下列关于三则材料论证的表述，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．材料一基于对当下社会生活发展特点的关照，阐述了“现代性”给自然生态带来的弊端。
B．材料二从生态文学作家的生活方式和知识背景两个方面论述生态文学创作的基本维度。
C．材料三探讨了生态文学作品中的情感机制，提出了提升生态文学创作质量的具体做法。
D．三则材料在讨论生态文学创作的过程当中，各有侧重，但都涉及如何对待自然的问题。
4．下面的文字是对老藤的长篇小说《北障》的简介，请运用材料一中的相关论述，对《北障》作简要评述。
(4 分)
老藤的《北障》展现了东北地区的自然风貌，这里有“飞龙”“野鸡脖子蛇”“山鲶鱼”等各类奇珍
异兽，猎人们沿袭着世代相传的“道理”，遵循“适可而止”的祖训。小说讲述了一个发生在警察、猎手
之间的传奇故事。派出所胡所长收缴枪支，严禁狩猎。猎人金虎在理性上支持禁猎上缴猎枪，但是在情感
上，又对猎人的传统和生活习俗充满眷恋。
5．2024 年1 月，《中共中央国务院关于全面推进美丽中国建设的意见》提出，“挖掘中华优秀传统生态文
化思想和资源，推出一批生态文学精品力作，促进生态文化繁荣发展”。如何创作生态文学精品，请根据
材料给出三条建议。(6 分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6-9 题。
说说
彭见明
老安打算去说说儿子的事。
局里要精减一批人到基层去，在老安看来，凭他儿子的能力、学历、资历，十有八九要下去。
除非是老安去说说。
而老安去说说，不必求情，不必低眉，他是有说说的资本的——因为现任局长曾和他在一个科室里工
作过。老安当科长时他当副科长。
在全局上下风起云涌、骚动不安的日子里，老安的儿子倒是一副处变不惊的样子。他照样每周过来陪
他的父母亲看几个晚上的电视，一句也不曾向父母谈及单位上轰轰烈烈的事情。
但老安已分明地察觉到儿子是在强装镇静，哪怕是一丝一毫不祥的表情流露，做父亲的怎么会看不出
来呢？正因为儿子不在他面前诉半句苦，更无央他说情的意思，老安的心才彻底软了下来，他要为儿子去
说说。更何况，有知情人告诉他：局里还有好几个岗位是适合他儿子去干的，最后看谁的手长，谁就摘着
那几个果肉本也不丰实的“桃子”。
如果要精减人，他的儿子自是首当其冲。但是论家庭情况，最困难的也应算是他儿子了。老安和老伴
都是快七十岁的人了；老伴的心脏不好，还有风湿，儿媳妇又是个不想事不操心的人，孙子的功课以及接
送都落在儿子一人身上，儿子身上的家庭负担在全局年轻人中是最重的。一旦他下到百里之外的试验基地
了，家里有个什么事，怎么办？
当然，如果要数困难，也许谁都能数出一大堆来。依老安本来的思想境界，他是不能去说这等事的。
但他现在是一个矛盾的人了，他常常对境界二字表示怀疑。他不去摘那几个“桃子”，人家也不去摘吗？
所以老安终是坐不住了——去给儿子说说。
当老安和老伴商量如何去说的细节时，老伴才相信了他是真要准备放下“架子”了——不要以为平民
百姓没有“架子”，他们当然是有“架子”的，只是这种“架子”微不足道罢了。
最常见的也是最奏效的方式，便是送礼。
老伴将一个皱巴巴的存折攥在手里了。老安说你那是干什么？非要提着礼物进门呀？老伴叹了一口气，
2
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你还是端着一个“架子”哟。
老安整整衣冠去办公室找局长了。好几年没有进这个门了啊，他在这栋楼宇里呆了几十年，他对这栋
结实而高大的楼宇别说有多深厚的感情了。而他又多么不愿再进这栋楼宇啊，退休时他暗暗发誓再也不来
办公室闲逛的，退了就退了嘛……
但他还是破戒了，为了儿子啊！
局长室依然是在最好的楼层。与以往不同的是多了一个挡道的女秘书。老安说他是局里的退休干部。
于是女秘书马上写出一脸桃花。局长用的秘书，当然不是浅薄无知的那种，她彬彬有礼，却是不让老安去
见局长。她委婉地建议老安，至少也应是电话预约的。
电话预约，多么时髦而又冷漠的词汇。
老安回到家里时，觉得自己是显得十分平静的。但老伴只看他一眼便什么都明白了。老伴知趣地没有
问他半句。
但是不管怎么样，局长的面是要见上的，儿子的事是要说一说的。老安从来都没有做过半途而废的事。
后来老安冥思苦想，终于想出了一个最佳的办法，那便是每日上下班时，佯装在办公室前面的草坪里
锻炼身体，那样便可以碰到出进大门的局长了。只要招呼上了，在不经意中就把那事说了。既没掉“架
子”，又达到了目的，真可谓是一举两得。
于是老安便每天去那草坪上慢跑。老安脚在跑着，眼睛却紧盯着局长的黑色轿车，远远见局长的车驶
来，他便紧跑几步，往门厅那儿靠。可惜每次局长下车或是上车，都有人簇拥着他，老安看到他，他却看
不到老安。而退休了的老安是绝对不可以挤上去主动和局长打招呼的。
老安安慰自己，别急，总会逮着机会的。
有一日局长终于从人缝中发现老安了。局长将手中的包交给秘书，拨开那些包围他的手下，走下门厅
的台阶，站在老安的面前，主动地朝老安伸出手来，握住，亲切地说，老安，怎么总是看不到你呀。
老安忙说，这不是看到啦？
还好吗？
还好。
锻炼哪？
也算是锻炼吧。
有空来坐呀。局长再拍一下老安的肩膀转身就走。
老安一急，我怎么只顾了说闲话呢？好不容易逮着他，还不抓住机会更待何时？
老安忙说，倒是真有个事要……
老安的“说”字还没出口，局长已经决然转过身去，迈着快捷有力的步代走上台阶，迅速没入门洞。
左右周围跟着一群人。谁也不曾注意老安的存在了。
老安又想了些日子，再也没有想出什么奇妙的办法来。
后来老安终于想出一个好办法。他对老伴说，我看我们还是和儿子一起到基地去吧。那儿空房子多着
哩。我们何不住在那里去呢？替儿子做点饭，种点菜，养点鸡，早晚去山上走走，那儿空气新鲜，说不定
你的身体还会养好……
吃了这个定心丸，老安的日常生活又恢复了常态。
一日，他在桥头买杂志时，一位关心他的老友拍着他的肩膀说，还是老兄你有板眼，幸好你及时去说
了。
老安一蒙，说了？我说什么了？
老友道，你还装宝，榜都出了几天了，你要请客才对。
这天晚上，儿子回来陪他妈看电视。
老安问儿子，是不是不让他下去了。
儿子说他留下来了。说他们这帮人，下去九个，留下三个。
老安惊诧，你怎么留下了？
儿子说，我听局长在会上说，我是全局惟一没有去说情，也没有人替我说情的，所以就留下来了。
老伴说，不让你下去了，你也不回来说说。
儿子说，这有什么好说的？他显得轻描淡写的样子，老安在心里琢磨：他真是轻描淡写，不看重去留
吗？
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．全局都“风起云涌”，找人脉托关系想不“下去”的时候，老安儿子却能处变不惊，表明他是一个
能坚持原则，不看重去留的人。
B．老安家庭负担重，但他去“说说”不愿意提着礼物，主要是因为他要面子，不愿意低声下气求人。
C．文本写退了休的老安虽然对办公楼有着深厚的感情，却暗暗发誓再也不来办公室闲逛，体现了他内
心的清高和退休后的失落。
D．老安最终没去和局长“说说”，打算和老伴跟着儿子一起“下去”，既是无奈之下的选择，也是对
自我的开解。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．文本中对老安的心理描写，不仅细致地刻画出了人物形象，还精微地揭示出了普通民众普遍性的心
理和行为习性，进一步深化了主旨。
B．文本的显著特点是通过情节接连反转，使得故事一波三折又别有深意，引人入胜的同时也显示了作
者颇具匠心的构思。
C．文本通过老安、老伴和儿子对事件的不同反应，形成鲜明的对比，从而丰富了小说的表现力，使小
说更加真实并且具有感染力。
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D．文本有条不紊地叙述了主人公老安为儿子说情的过程。寓内在的紧张于闲散从容之中，展现出独特
的艺术风格。
8．本文叙述时采用了有限视角，该叙述方式有什么效果，请结合作品加以分析。(4 分)
9．有人评论彭见明小说“味淡韵醇”，请结合小说谈谈你的理解。(6 分)
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成10-14 小题。
庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字
亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，
伶人由此用事，遂至于亡。然时诸伶，独敬新磨尤善俳，其语最著，而不闻其佗过恶。其败政乱国者，有
景进、史彦琼、郭门高三人为最。
郭门高者，名从谦，门高其优名也。虽以优进，而尝有军功，故以为从马直指挥使。从马直，盖亲军
也。从谦以姓郭，拜崇韬为叔父，而皇弟存乂又以从谦为养子。崇韬死，存乂见囚，从谦置酒军中，愤然
流涕，称此二人之冤。是时，从马直军士王温宿卫禁中，夜谋乱，事觉被诛。庄宗戏从谦曰：
“
汝党存乂
、
崇韬负我，又教王温反。复欲何为乎？
”
从谦恐，退而激其军士曰：“罄尔之赀，食肉而饮酒，无为后日
计也。”军士问其故，从谦因曰：“上以王温故，俟破邺，尽坑尔曹。”军士信之，皆欲为乱。李嗣源兵
反向京师庄宗东幸汴州而嗣源先入庄宗至万胜不得进而还军士离散尚有二万余人居数日，庄宗复东幸汜水，
谋扼关以为拒。四月丁亥朔，朝群臣于中兴殿，宰相对三刻罢。从驾黄甲马军阵于宣仁门、步军阵于五凤
门以俟。庄宗入食内殿，从谦自营中露刃注矢，驰攻兴教门，与黄甲军相射。庄宗闻乱，率诸王卫士击乱
兵出门。乱兵纵火焚门，缘城而入，庄宗击杀数十百人。乱兵从楼上射帝，帝伤重，踣于绛霄殿廊下，自
皇后、诸王左右皆奔走。至午时，帝崩，五坊人善友，聚乐器而焚之。嗣源入洛，得其骨，葬新安之雍陵。
以从谦为景州刺史，已而杀之。
《传》曰：“君以此始，必以此终。”庄宗好伶，而弑于门高，焚以乐器。可不信哉！可不戒哉！
（节选自《新五代史·伶官传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3 分)
A．李嗣源兵反/向京师/庄宗东幸汴州/而嗣源先入/庄宗至/万胜不得进/而还军士离散/尚有二万余人/
B．李嗣源兵/反向京师/庄宗东幸汴州/而嗣源先入/庄宗至/万胜不得进而还/军士离散/尚有二万余人/
C．李嗣源兵反/向京师庄宗/东幸汴州/而嗣源先入/庄宗至万胜/不得进/而还军士离散/尚有二万余人/
D．李嗣源兵反/向京师/庄宗东幸汴州/而嗣源先入/庄宗至万胜/不得进而还/军士离散/尚有二万余人/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．小字，指古人的乳名、小名，“人道寄奴曾住”（《永遇乐·京口北固亭怀古》）中，“寄奴”是
南朝宋武帝刘裕的小名。
B．禁中，也作“禁内”。封建帝王所居的宫苑。因不许人随便进出，故称。
C．丁亥，十天干和十二地支按一定顺序组成干支纪日法，一百二十天为一循环。
D．刺史，官职名，汉武帝时期始设，刺史制度是中国古代重要的地方监察制度。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．庄宗爱好广泛，擅长音乐谱曲。他既喜好滑稽戏，又通晓音乐，他亲自创作的歌在当时到处都是，
还请别人给自己取了个艺名叫李天下。
B．庄宗宠信伶官，伶人因此当权。他常常与伶人一道在庭院里演杂戏，景进、史彦琼和郭从谦等伶官
败坏朝政、祸乱国家，最终导致国家灭亡。
C．郭从谦善于钻营，鼓动士兵叛乱。他认郭崇韬为叔父，又被李存乂收为养子，后因害怕被杀而萌生
作乱之心，率军反叛，攻打兴教门。
D．庄宗勇猛善战，却落得凄凉结局。他奋力杀死了几十上百个沿城墙进入宫中的乱兵，最终被射中跌
倒，伤重而亡，其遗体被人用乐器焚烧。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
（1）然时诸伶，独敬新磨尤善俳，其语最著，而不闻其佗过恶。
（2）庄宗戏从谦曰：“汝党存乂、崇韬负我，又教王温反。复欲何为乎？”
14．结合所学《五代史伶官传序》，谈谈你从庄宗“好伶而弑于伶”的故事中得到了一个怎样的启示。(3
分)
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成15-16 小题。
有感三首
张耒
南风霏霏麦花落，豆田漠漠初垂角。
山边夜半一犁雨，田父高歌待收获。
雨多萧萧蚕簇寒，蚕妇低眉忧茧单。
人生多求复多怨，天公供尔良独难。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．首联“麦花落”“初垂角”的景象具有季节特征，突显了农作物的喜人长势。
B．颔联着一“犁”字，生动形象地写出了春雨的充沛和农家生活的繁忙与辛劳。
C．颈联写蚕妇目睹在风雨中因寒冷而挤作一团的蚕宝宝们时的情状和内心感受。
D．诗中所用叠词“霏霏”、“漠漠”、“萧萧”，既生动贴切，又兼具音韵美。
16．宋诗重理趣，常借诗歌表达生活哲理。这首诗表达了哪些理趣？请结合诗句简要分析。(6 分)
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
4
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（1）在《屈原列传（节选）》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能
明辨是非以外，还有“ ， ”，一针见血地指出了当时朝廷小人当
道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
（2）《过秦论》中“ ， ”两句形象描写了秦始皇派遣得力的将
领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
（3）贾谊在《过秦论》中，用“ ， ”表明秦始皇北筑长城、击
退匈奴发挥的重要的威慑作用。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成18—20 题。
人类肠道中布满了细菌。一说到细菌，很多人都会（ A ）。其实，细菌有好坏之分。肠道中的微生
物大部分是好细菌，但不可避免地会混入一些坏细菌。这倒也不是什么问题，因为身体通常会确保好细菌
和坏细菌保持适当的平衡。但是，如果饮食、压力以及其他精神或身体问题导致肠道细菌发生变化，就会
引起连锁反应，从而对健康造成许多负面影响。最新的科学研究证明了肠道细菌还会 甲 。
比如，①肠易激综合征和炎症性肠病等功能性肠病会因细菌数量的改变而导致人的情绪变化。②一些
临床医生建议在精神疾病的治疗药物中加入益生菌的摄入，③这样有助于缓解焦虑和抑郁的症状。④有研
究者将精神分裂症患者的肠道细菌转化到大鼠的肠道中，⑤这些大鼠也表现出了精神分裂症的症状。
肠道细菌之所以对心理健康产生如此深远影响，主要是因为它们负责制造许多大脑内的化学物质。如
果 乙 ，多巴胺、血清素等神经递质的生成就会受到影响，而这些神经递质对情绪、记忆力和注意力的调
节都（ B ）。
18．请在文中括号内填入恰当的成语。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个
字。
20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成21—22 题。
小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影
偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢赛速，歌唱，舞蹈。而风筝比鸟儿
飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。
一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家
劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准
提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。
祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强
风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。”
如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，
操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉自个儿在天上飞。
21．文中画波浪线的句子运用了哪些修辞手法？有何表达效果？请简要分析。(4 分)
22．文末有两个重叠形式“收收放放”“跑跑停停”，它们与“收放”“跑停”在表意上有何不同？(5 分)
四、写作（60 分）
23．阅读下面材料，根据要求写作。（60 分）
材料一：《易传·文言》：“修辞立其诚。”其中“立其诚”有多层含义。“言行一致”“心口一
致”就是其中两层。
材料二：孟子有言：“言不必信，行不必果，惟义所在。”
以上两则材料对我们立身处世颇有启示，请写一篇文章，表达你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
5
