文档文本内容
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2026 年高考第一次模拟考试（全国一卷通用）
高三语文
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
（适用地区：江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
记者：________
张来斌：大数据时代，基于“算法偏见”的推荐系统，产生了“信息茧房”“信念放大”现象。AI 从
海量数据中学习，这些数据往往加入了筛选者的偏见，且缺乏感官感知基础。AI 生成的“解决方案”尽管
具有很高的预测准确性，但与人类通过直接观测和反复验证的解决方案有着本质不同。所以，在应用AI 时
应对其保持警惕性，拥有判断力。在AI 时代，高校应基于人机协同机制，让学生学会批判性使用AI，培养
学生纠偏能力，保持对知识传播和知识生产客观性的忠诚，并努力把AI 变成学术道德和学术规范的监督者
而非破坏者。
记者：目前，高校学生利用AI 工具辅助论文写作是较普遍的现象，如何让AI 帮忙而非“添乱”？
张来斌：在实践中，AI 的“副作用”已显露。一个重要表现是其对研究内容和结论的可信性造成影响。
AI 生成内容能保持与其训练数据的一致，但不一定能保持与真实世界的一致。这意味着，AI 生成的内容和
结论可能包含大量无用或无效的信息。有研究显示，垃圾论文已大量出现。
另一重要影响体现在业界对论文成果的学术评价方面。传统上，学术论文是作者学术水平和学术贡献
的体现。但用AI 生成的内容和结论，为防止学术不端带来了新挑战。AI 的广泛应用可能会让师生缺失“掌
握知识”或者“完成工作”的核心能力。因此，亟须思考如何重构考试考核机制。
不过，AI 的“利”与“弊”取决于人类如何对其进行设计、部署、使用和监管。防止AI 之弊需要从
技术、伦理、教育、制度等多方着手，为AI 开发与应用构建良好生态。在技术层面要注重设置隐私保护、
偏见检测修正等环节，必要时联合哲学、法学、社会学等学科，尽可能在训练大模型阶段即规避技术的社会
风险。将AI 伦理教育纳入相关专业必修课，培养AI 开发者的伦理意识，引导未来从业者关注隐私保护、算
法偏见、社会影响等因素。同时，高校要不断完善制度，加强学术诚信教育，防止AI 造成的学术不端。
记者：AI 时代，高等教育应该坚守什么，改变什么？
张来斌：AI 时代，大学的价值何在，又将以怎样的方式存在？这是全社会，特别是高等教育工作者十
分关注的问题。这个问题涉及两个方面，一是大学的初心及价值如何体现或保持；二是当DeepSeek 等大模
型深度融入大学教育时，其隐含的算法偏见可能以隐蔽的方式系统性扭曲教育公平、知识传播与知识生产，
这时大学该有怎样的改变？不管时代如何变迁，高等教育在国家建设中基础性、先导性、全局性的定位不会
变，为党育人、为国育才的根本目标不会变，教育立德树人的根本任务也不会变。因此，高校把人才培养质
量作为办学生命线这一点也不会变。高质量的人才培养要以促进人的全面发展为目标，使之不仅掌握知识、
具备正确的价值观，而且能根据自身特点自由发展。
行业特色型高校在人才培养方面还应特别注重提升工程教育质量，坚持面向工程实际，加强实践教学、
训练。只有深入一线，才能避免传统教学模式“学用分离”的弊端，真正提高学生用理论解决实际问题的能
力。
（摘编自《中国工程院院士张来斌：AI 时代，高校如何锻造行业拔尖人才》）
材料二：
2025 年8 月21 日，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》（以下简称《意见》）。
《意见》总体要求，到2027 年，率先实现人工智能与6 大重点领域广泛深度融合，新一代智能终端、智能
体等应用普及率超70%，智能经济核心产业规模快速增长，人工智能在公共治理中的作用明显增强，人工智
能开放合作体系不断完善。
到2030 年，我国人工智能全面赋能高质量发展，新一代智能终端、智能体等应用普及率超90%。到
2035 年，我国全面步入智能经济和智能社会发展新阶段，为基本实现社会主义现代化提供有力支撑。
《意见》提出加快实施六大重点行动。一是“人工智能+”科学技术，加速科学发现进程，驱动技术研
发模式创新和效能提升，创新哲学社会科学研究方法。二是“人工智能+”产业发展，培育智能原生新模式新
业态，推进工业全要素智能化发展，加快农业数智化转型升级，创新服务业发展新模式。三是“人工智能+”
消费提质，拓展服务消费新场景，培育产品消费新业态。四是“人工智能+”民生福祉，创造更加智能的工作
方式，推行更富成效的学习方式。五是“人工智能+”治理能力，开创社会治理人机共生新图景，打造安全治
理多元共治新格局。六是“人工智能+”全球合作，推动人工智能普惠共享，共建人工智能全球治理体系。
《意见》的发布，标志着我国人工智能发展进入体系化推进、深层次融合的新阶段，有助于将我国的
产业规模、数据资源、应用场景等优势全面转化为国家智能优势。实施过程中，需坚持以系统化创新为核心，
通过科技、产业与机制三重创新协同，重点突破产业大模型、科学大模型、低空经济、具身智能等前沿领域，
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构建“技术-产业-社会”良性发展的创新生态。
（摘编自中国政府网）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．材料一揭示AI 生成内容存在与真实世界脱节的风险，其依赖数据与算法的生成路径，与《青蒿素：
人类征服疾病的一小步》中屠呦呦依靠反复实验的科学实证路径，存在根本差异。
B．针对AI 可能造成的学术不端和核心能力缺失等“副作用”，材料一提出了包括技术修正、伦理教育、
制度完善在内的多维度治理方案，以期构建良好的AI 开发与应用生态。
C．材料一强调高校要通过深入一线的实践教学来破解“学用分离”，这与《人的正确思想是从哪里来
的？》中“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论断高度契合，二者均强调了实践的重要性。
D．材料二明确2035 年我国全面步入智能经济社会新阶段，材料一则担忧AI 扭曲“知识生产”，二者虽
然矛盾，但共同揭示了在推进AI 发展时，必须对潜在风险保持清醒认识并加强治理。
2．下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A．材料一以“记者提问”串联，用“重要表现”“可能”等词语，精准表述观点，体现论证语言准确性，
强化论证严谨性。
B．材料二全文采用并列式论证结构，立足2027、2030、2035 年三个时间节点，逐一阐述六大重点行动，
凸显政策的系统性与可操作性。
C．材料一有“监督者而非破坏者”的表述，材料二有“普及率超70%”“超90%”的数据，两处主要采用
对比论证强化观点。
D．两则材料均以“人工智能与教育融合”为核心论题，材料一侧重微观建议，材料二侧重宏观规划，论
证角度互补但论题一致。
3．根据两则材料，下列推断正确的一项是（ ）（3 分）
A．若材料二的“人工智能”+民生福祉行动落地，必能解决材料一中“AI 导致学生核心能力缺失”的问
题。
B．材料一提出“重构考试考核机制”，可纳入材料二“人工智能”+治理能力的范畴，通过技术手段优
化评价体系。
C．材料二强调“全球合作”，意味着我国AI 发展无需担忧材料一中提到的“算法偏见”，可通过国际
协作完全规避。
D．两则材料均认为，AI 发展的关键在于“技术创新”，只有突破产业大模型等前沿领域，才能构建良
性生态。
4．【新考向】根据材料一张来斌第一次的回答，记者提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4
分）
5．某中学拟举办“AI 时代的学习与成长”主题研讨会，邀请教师、学生、家长代表参会。请结合两则材料，
为学生代表设计一个发言提纲，需明确“AI 使用的原则”与“能力培养的重点”。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
栗 子
萧 乾
黑暗与寒冷把冬夜凝成块不透明的固体。多云的天空，隐约浮荡着一道灰黄风圈，在天心摆来摆去，若
在搜寻着适当的受害者。
孙家麒兀自倚坐在校园小土坡上一株蓊郁苍苍的伞形老松下，用大氅领把脖颈厚厚包起，手塞到衣袋里，
摆弄着一把圆滚冰凉的栗子。他重重咬了咬下唇，用力捏碎刚溜出大指缝的一颗栗子。
那声音，那破碎，使得他畅意了。他几乎笑出声来。嘎吧，嘎吧，溜出一颗捏碎一颗。他掏出手来，指
肚上有些刺痛。果实原来还有硬壳。
去年这时候，还有只绵软的手把热栗子喂进他的嘴里。
那时他多幸福呵。栗子瓤是金黄色的，他每一个日子也染上同样灿烂颜色。他是当地警察署长的三少爷，
拉得一手好提琴，在冰场上是“外曲线”的高手。如今，栗子凉了，冰场除了少数来自椰林岛的华侨外，也
没人照顾了。最可气的是那些小子们把宿舍用红绿纸糊满，说什么“禁止娱乐”！
他要“自由”，偏拉那个。《小夜曲》他还拉不到一节，门砰砰响了。进来的是那个臭股长，和……唉，
和他的菁。换上了蓝布褂、戴上了“纠察员”臂章的她，已变成了另外一种人。
“家麒，你不能拉！国家到了这个地步，你还……”
他不堪再想下去了。冒着冷风，他跨过了石桥。他笔直扑奔那人影幢幢的灯光。
楼门口这时贴出更多的标语了。红红绿绿的，什么“准时出发”，“整队回校”，他没心读那文字，只
感到一种颜色和气势的威胁。
“喂，开门。开开门！”
“你找谁？这里正在办公。”
门开了一道缝，见并非职员，又砰地关上了。
他对那扇门发气。他明明看见一个女人的影子，仿佛伏在桌上。那一定是她。一定的。他们在里面干么
呢？鬼鬼祟祟，喝！砰砰砰，他死命地捶。
门这次豁然开了。灯光下抬起了几张脸：悲愤，紧张，兴奋，坚决是他们的神情。
已经在羞惭着的女生，这时明白得自己出面来制止了。她把油墨辊子托给身旁的同工，红着脸小声说
“就来”，便低了头，默默地走出门了。
2
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女生背了双手，挺直身子，眼朝着另一个方向说：“我们明天早晨要游行。我要去筹备。你定，我求你
啦。”
“不能，菁，你不能去游行。今天爸爸来电话了，嘱咐我明天千万出不得门。他们什么都预备好了：水
龙，刺刀，哼，还有机关枪呢。你们这群一共有多少！”他由口袋里掏出手来比方，无意中带出一把破裂的
栗子。“瞧，他们早晚都得像这个，给捏个粉碎。爸爸有权柄不准我去，我有权柄不准你去。咱……”
他话还没说完，女生气得已经有些发抖了。她死命地挣扎，摆脱了被抓住的手臂。
“撒开我！你有什么权柄。去，告诉你爸爸，把刺刀磨亮点……”
随了黎明，黑黑天心那道风圈渐渐显得朦胧了。寒峭的风如一把铁铲向着大地削来，它削落了枯树枝上
的残叶，削破了茅舍稀松的屋顶，也削着街头乞丐生了疮的胳膊。万物都为那残暴的风慑服住，寒风正愁没
的可削时，街上发现一簇整队的群众。
风卷着一群不安于现状的青年在街上呐喊，北风如条狡猾的蛇，冰凉地朝那些张着的嘴里钻。填满了盛
着愤怒的肺，填满了空空的肚皮。喜鹊躲在巢里，街上不见菜贩的足迹，他们还是扯了嗓子喊，小纸旗摇得
哗啦啦像闹水。
迎面，旋风成为自然的烟幕，幕里隐着穿黑衣的弹压者，举着闪亮闪亮的大刀：牛皮鞘，红绸穗，天天
操演着的冲锋包围阵势，到今天全用上了。寒风削砍着万物，弹压者也那么无慈地砍削着同类。杀，杀，半
条鼻梁，一泡血，想流进电车沟儿，北风不答应，即刻冻成冰块。冲，冲，养兵千日，用兵一朝。署长有命
令，谁个不听命令，饭碗砸破。
衣裳扯碎。旗面刮掉，不碍事，还有旗杆。旗杆下面跳动着一颗心，气愤愤，鲜淋淋。喊，喊，嘎嘶的
喉咙，冻麻了的手。不成，不成，汉奸勾当不赞成！得在自己地面上作主人，活得有味儿，奴隶不当！倒下
一个，去搀，背上也挨一刀。烟火，不，空中银花，好个奇观！喊吧，水向肚里灌。脖子里也发现了什么，
冰凉，湿渌渌，眉毛上冻起冰山。高处还飞着砖头。脑袋平地突起一个包。还是冲——
沥青马路，平滑，讲究，文明，在昏暗的街灯下，成了血腥的战场。一架架帆布担架，穿梭着来去。戴
白帽的护士掉了颗同情的眼泪。疲倦的战士，满身血迹的战士，躺下吧。北风息了。城门关了。弹压者吹起
悠长的胜利归队号奏凯回营。
医院过道里一阵骚动。一个年近五十的戎装军人，长统皮靴发出㭧橐的声音，一路随走随向身边一个西
服青年抱怨着。
病房的门开了。洁白的床单一端露出一张厚厚缠了绷带的脸，胸脯上放着一张慰问者的签名单。
西服青年多情地凑近床畔。他想去摸摸她的手。像预感着什么羞辱，那手缩进被里去了。青年满心不知
是忏悔还是怜惜，侧过身来，似是双方介绍，低声说：“菁，爸爸也来了。”
突然，她翻过身来了。她疲惫的眼睛还放射着愤怒的火。她的嗓子劈了，嘎了，没力气了。她哑哑地但
嘴部动作明明是非常坚决地说：“走开，你捏碎了我，得叫我养息。我好了还要去干。你走你的路吧，这不
是你呆的地方！”
为纪念一二九抗日先驱而作。
1935 年除夕，天津。
（有删改）
文本二：
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到
有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张
静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿
胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
（节选自鲁迅《记念刘和珍君》第五节）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说以“不透明的固体”喻指冬夜，既突显环境压抑感，又暗喻社会高压下人际关系的凝固状态。
B．“红绿纸标语”与“纠察员臂章”形成色彩对照，暗示革命力量与传统校园生活的冲突愈发尖锐。
C．通过孙父“长统皮靴声”与护士“掉了颗同情的泪”的细节对比，揭示不同阶层对爱国运动的态度差
异。
D．写游行时大量使用“冲”“杀”等单音节动词，既强化动作的爆发性，也暗示斗争形势的严峻。
7．关于文本一结尾写医院探视的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“厚厚缠了绷带的脸”与“胸脯上的签名单”形成身体创伤与精神支持的强烈对比。
B．“手缩进被里”的细节暗示菁对孙家麒的彻底失望，呼应前文栗子被捏碎的象征意义。
C．孙父的“抱怨”侧面反映当局对学生运动的敌视态度，与孙家麒的动摇形成互文关系。
D．菁最后的宣言使用短促排比句，既符合重伤者的生理特征，又突显革命信念的坚定性。
8．文本一中写道：“寒风如一把铁铲向着大地削来，它削落了枯树枝上的残叶，削破了茅舍稀松的屋顶，
也削着街头乞丐生了疮的胳膊。”请结合全文分析你对这句话的理解。（4 分）
9．文本一画横线部分和文本二都揭露了反动势力的暴行，但写法并不相同，请简要分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一
贯休，字德隐，婺州人，俗姓姜氏。风骚之外，尤精笔札。荆州成中令问以书法，休勃然曰：“此事须
登坛可授，安得草草而言！”中令衔之，乃递入黔中，因为《病鹤》诗以见志云：“见说气清邪不入，不知
尔病自何来。”初，昭宗以武肃钱镠平董昌功，拜镇东军节度使，自称吴越王。休时居灵隐，往投诗贺，中
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联云：“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。”武肃大喜，然僭侈之心始张，遣谕令改为“四十州”，乃可
相见。休答曰：“州亦难添，诗亦难改。余孤云野鹤，何天不可飞！”即日裹衣钵，拂袖而去。至蜀，以诗
投孟知祥云：“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来。”知祥久慕，至是非常尊礼之。及王建僭位，一日游龙
华寺，召休坐，令口诵近诗，时诸王贵戚皆侍，休意在箴戒，因读《公子行》曰：“锦衣鲜华手擎鹘，闲行
气貌多陵忽。稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物。”建小忉，然敬事不少怠也。赐号“禅月大师”。后顺寂，
敕塔葬丈人山青城峰下。有集三十卷。休一条直气，海内无双意度高疏天赋敏速之才笔吐猛锐之气，乐府古
律，当时所宗。后少其比者。
（节选自《唐才子传·卷十》）
材料二
夫诗之作，善善则颂美之，恶恶则风刺之。苟不能本此二道，虽甚美，犹土木偶不生于气血，何所尚哉？
自风雅之道息，为五七字诗者，皆率拘以句度属对焉。既有所拘，则演情叙事不尽矣。取非常语非常意，又
尽则为善矣。国朝能为歌为诗者不少，独李太白为称首。盖气骨高举，不失颂美风刺之道焉。厥后，白乐天
讽谏五十篇，亦一时之奇逸极言。沙门贯休，雅善歌诗。多以理胜，复能创新意。其语往往得景物于混茫自
然之际，然其旨归必合于道。太白、白乐天既殁，可嗣其美者，非上人而谁？
（节选自吴融《禅月集[注]序》）
[注]《禅月集》是唐末五代时期前蜀著名画僧、诗僧贯休的诗集。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
海内无双A 意度高B 疏C 天赋D 敏速E 之才F 笔G 吐H 猛锐之气
11．【教考衔接】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．衔，包含，含有。与《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”中的“衔”意思相同。
B．“问以书法”与《归去来兮辞》中“木欣欣以向荣”中的“以”用法不同。
C．侍，陪在尊者旁，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“侍”意思相同。
D．行，文中指歌行体，多保留有古乐府诗歌的特点，比如《琵琶行》《燕歌行》。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．贯休不仅有诗才，也有精深的书法造诣，引起荆州成中令的关注，但他性格刚直耿介，拒绝随意传
授书法，因此得罪了成中令，被遣送往黔中。
B．吴越王钱镠要求贯休不顾事实将其诗句中的“十四州”改为“四十州”才肯接见，贯休不愿屈从，
毅然离开，于是投奔蜀地孟知祥，受到礼遇。
C．在蜀地生活时，贯休因为诗才受到王建的赏识，赐号为“禅月大师”，他曾在龙华寺诵读《公子
行》来规劝诸王贵戚，但王建并未接受他的劝诫。
D．贯休的诗既能“颂美”又能“风刺”，其语言常常能在混沌朦胧的自然中捕捉意象，他的乐府古律
被当时的人推崇，吴融也对他的诗歌作出高度评价。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）苟不能本此二道，虽甚美，犹土木偶不生于气血，何所尚哉？（4 分）
（2）太白、白乐天既殁，可嗣其美者，非上人而谁？（4 分）
14．在吴融看来，优秀的诗歌应符合哪些条件？请结合材料简要概括。（5 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，共9 分）
阅读下面的这首宋词，完成下面小题。
八声甘州①·寄参寥子②
苏 轼
有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。
谁似东坡老，白首忘机。
记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约他年、东还海道，愿谢公
③、
雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。
[注]①苏轼元祐四年知杭州，六年召为翰林学士承旨，此词为苏轼离杭前三天赠给参寥的。②参寥：
著名诗僧，与苏轼友情甚笃。③“谢公”指东晋谢安。《晋书·谢安传》：谢安虽为大臣，“然东山之志
(即退隐会稽山的‘雅志’)，始末不渝，每形于言色”。
15．下列对苏轼《八声甘州·寄参寥子》的理解和赏析，不正确的一项是( ) （3 分）
A．开篇“有情风”两句，以拟人手法写钱塘江潮起潮落，“有情”与“无情”对比，既状潮之动态，
又暗合人生感慨，意蕴丰富。
B．“谁似东坡老，白首忘机”两句中，“谁似”以反问句式增强语气，运用了《列子·黄帝》“鸥鸟忘
机”的典故，使情感表达凝练直接。
C．下片“记取”三句追忆西湖春景，“空翠烟霏”勾勒出清幽朦胧的画面，描绘了往昔同游岁月的惬
意，也为下文抒发感情做铺垫。
D．本词以“潮来潮归”起兴，上片抒怀，下片忆旧订约，景与情、古与今、现实与期许交织，体现了
苏轼“以诗为词”的开拓性。
16．这首词蕴含着苏轼多重复杂情感，请结合词句简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为如果由他来治理夹在大国之间且“
， ”的千乘之国，只需三年就可以使人民有勇且懂礼。
（2）《古文观止》对苏轼《赤壁赋》中两句做出了这样的点评，“知终无可奈何也，故借此意于哀曲
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之中”，据此推断，它点评的句子是：“ ， 。”
（3）古代文人常摘句为联，《念奴娇·过洞庭》下阕中“ ， ”两句，
与上阕“明河共影，表里俱澄澈”可以集成一副对联，用以歌颂高洁人格。
三、语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
当下，AI（人工智能）生图工具如 A 般涌现。从专业的到大众化的，AI 绘图越来越没有“
门槛
”
了。
当然，也有不少人发现，输入相同指令，AI 生成的图片却 B ，甚至在同一个平台重复相同指令，结果也可
能有天壤之别。
AI 绘图为何如此“
任性
”
？其背后有什么技术原理呢？
要理解AI 的“任性”，得先了解其技术发展历程。早期的AI 生图技术就像高级复印机，只能复制已
有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“
扩散模型
”
，让AI 有了“创意生成”的能力。这就像从
一团随机彩色噪点开始，经过无数次去噪和优化，最终“雕琢”出一幅完整图像。而且每次生成图片时，系
统会以“随机种子”为起点，不同的种子会生成不同的图像，就像种花时不同的种子开出不同的花朵。
①AI 模型学习的是数据的概率分布，②而不是确定性的映射关系。③当输入“一只可爱的小猫”，
④AI 关联的不是某张特定的猫咪图片，⑤而是关于“可爱小猫”的无数种可能性，⑥然后从中选择一个随
机方向创作。⑦这种随机性并不是技术缺陷，⑧甚至是AI 生图技术的核心优势。⑨正是这种不可预测性，
⑩让AI 有了无限的创意。
虽然随机性是AI 创作的特色，但用户可以通过一些技巧让结果更可控。精确化提示词是直接的办法。
与其输入“一个美丽的风景”，不如详细描述为“阳光明媚的春日午后，樱花盛开的公园小径，水彩画风
格”。描述越具体，AI 理解越准确，生成结果就越接近期望的样子。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（2 分）
A B
19．下列文中画波浪线词语的引号的用法，与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A．“门槛”
B．“任性”
C．“扩散模型”
D．“雕琢”
20．【新考向】下列句子中的“像”与文中加点的“像”，用法相同的一项是（ ）（3 分）
A．培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定
这种子以后能长得很好。
B．他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的
称谓。
C．他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台，满面笑容地接待顾客。
D．“傻丫头！”“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀。
21．文中第四段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。
不得改变原意。（6 分）
序号： 修改：
序号： 修改：
序号： 修改：
22．【新考向】某小学进行垃圾分类宣传，需要在公告栏张贴一张如下图所示的宣传画，请你代为拟写指令
提示词，让AI 生成大致符合预期的效果图，不超过85 个字。（4 分）
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
人不能两次踏进同一条河流。——赫拉克利特
昨日是而今日非矣，今日非而后日又是矣。——李贽
是虽常是，有时而不用；非虽常非，有时而必行。——尹文子
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
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