文档文本内容
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2026 年高考第一次模拟考试（全国一卷通用）
语文·全解全析
（适用地区：江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无
效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72 分）
（一）阅读I（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“非农时代”的稻田
一、引言：田的含义
约五千年的农业文明，一千三百多年的科举制度，极其有限的耕地，无比稠密的人口，使庄稼和农田
在中华民族的文化中被寄予复杂的情感。既有__________的劳碌与艰辛，又有__________的怡然与悠闲；
既有__________的感慨和悲悯，又有__________的浪漫和挥洒。千百年来，近百分之九十的农民，养育着
百分之十的士大夫和他们的侍从。当农田和庄稼因为耕种者生存的需要而存在时，它所唤起的是艰辛和卑
微的关联情感，于是，离开它、背弃它便是世代中国人的普遍价值取向，唯有那少数通过科举而衣锦还乡
的幸运者，或者那些春风得意的文人雅士，才用审美的态度来观照庄稼和田园，并象征性地把它们引入城
市园林，如《红楼梦》贾府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也仅仅是数楹茅屋、两溜青篱、分畦列
亩、佳蔬菜花的矫揉造作的园林而已，难怪贾宝玉批其“非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般精而
终不相宜”。田园之大美被湮没在农人的辛酸和士大夫的矫情中。
21 世纪是一个需要重新审视我们田园的时代，在这个举国“农转非”的年代里，13 亿的人口中每年有
1%的人离开土地进入城市，大量的农田被城市建设和各种形式的园区所侵占，从1998 年到2003 年，全国
的耕地面积减少1 亿多亩，粮食的播种面积减少2 亿亩，粮食的总产量减少1600 亿斤，其中各类大学城对
农田的侵占非常可观，截至2003 年12 月的统计，全国已建和在建大学城有54 个，它们小则几平方公里，
大则几十平方公里，与此同时我国每年新增人口1000 多万，按人均占有粮食400 公斤计，每年需要增加粮
食消费量46 亿多公斤，土地的挥霍和粮食安全问题已成为国家的头等大事，我们看到多少崭新的校舍在原
1
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有的高产农田中拔地而起，鲜花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗，宽广的马路和光洁的广场铺装替代
了田埂水渠。在这个有史以来最大规模和最快速的土地和人口的“非农化”过程中，我们不但抛弃了农人
对土地的珍惜情结，甚至连士大夫对田园的审美意识也没有，有的只是暴发户式的挥霍和铺张。
在这样的时代和认识背景下，我们设计了沈阳建筑大学的稻田校园景观。本文介绍的设计是位于校园
西南角的稻田景观区域，占地约3 公顷。
二、挑战、机遇和对策
项目有以下几个方面的机遇和挑战：
1 场地原属高产农田，是东北稻的种植地，土地肥沃，水源丰沛。这一场地特征在现场踏勘时便给设
计师留下了深刻的印象。尽管场地因建筑施工而面目全非，但茂盛生长的稗草、水蓼等乡土物种，仍然能
告诉设计者这里所适宜的植被。
2 时间紧迫：校方希望最短时间内形成新校园的景观效果，以迎接当年9 月新生入学。
3 资金有限：校园基建预算基本只能满足校舍建设，很难有资金用于环境建设。
4 特色要求：新校园需要有独特的个性，而景观起着关键的作用。
这些机遇和挑战，注定了稻田将是一个最合适的景观战略。因为：
第一，稻田最适宜于本地生长，而且，东北稻有150-200 天的生长期，因此，有较长的观赏期。
第二，稻田的建设和管理成本低，技术要求低，比传统校园的花草管理还要简单，几个普通农民就能
很好完成从播种到收割的全过程，不但如此，还可以有收入。
第三，见效快，几个月内就可以形成有着四季交替的稻田景观。
第四，有特色，符合场地特点，可以形成独特的稻田校园。
第五，具有深刻的教育和文化意义。经过三年的春种秋收，目前，沈阳建筑大学已经围绕校园稻田形
成了独特的校园文化。中国农耕文化、包括二十四节气在内，在师生的劳动参与和季节变换中得到了活生
生的展现。校园的插秧节、收割节、接待中学生参观稻田等等，已成为校园文化的一个重要组成部分。最
近，校园稻田还被沈阳国际园艺博览会作为博览园的一个部分。
第六，“建院金米”，年产近万斤的稻米收获，被包装成学校的纪念品，深受国内外嘉宾的喜爱。袁
隆平院士为之题词“校园飘稻香，育米如育人”，这可谓意味深长。
在此稻田校园的对策下，如何使稻田既能满足一个现代化校园的功能，又能超越大田稻作，而成为
“后农业”时代的稻田景观，具有审美启智、休闲读书等功能，则是景观设计需要解决的。
三、设计特点
1 大田稻作基底上的读书台：在大面积均质的稻田中，便捷的步道连着一个个漂浮在稻田中央的四方
形读书台，每个读书台中都有一棵庭荫树和一圈座凳，它们是自习读书和感情交流的场所。
2 便捷的路网体系：遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形
2
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成穿越于稻田的便捷路网。挺拔的杨树夹道排列，强化了稻田的简洁、明快气氛；三米宽的水泥路面中央，
留出宽20 公分的种植带，专门让乡土野草在这里生长；座椅散布在路旁的林荫下。
3 强调景观的动态过程：从春天的播种，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑块及稻茬，以
及晾晒在田间地头的稻穗垛子，都被作为设计的内容。
4 可参与性：校园稻田是学校师生参与劳动而共同创造的景观，参与过程本身成为景观不可或缺的一
部分。通过这种参与，校园景观的场所感和认同感油然而生。
四、结语
……
（摘编自俞孔坚《以土地的名义》，本文是沈阳建筑大学“稻田校园”景观简介）
1.【创新题】下列四句古诗按序填入第一段空格内，正确的一项是（ ）（3 分）
【甲】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 【乙】乌程霜稻袭人香，酿作春风窖水光
【丙】寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 【丁】霜浓手龟坼，日永身罄折
A. 【甲】【乙】【丁】【丙】
B. 【丁】【丙】【甲】【乙】
C. 【丁】【乙】【甲】【丙】
D. 【甲】【丙】【丁】【乙】
2. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. “离开农田”“背弃农田”作为世代中国人的普遍价值取向，源于农耕者生存层面的现实压力和
与之相关的艰辛卑微。
B. 古代不直接从事农业生产的士大夫常以审美的态度观照田园，当代身处“非农化”进程中的人们进
一步发展了这种审美。
C. 本设计立足举国“农转非”但需重新审视农田的时代背景，也立足珍惜土地和继承现代城市园艺审
美标准的认识背景。
D. 本设计的亮点在于充分考虑了实用和便捷，并且突出了景观的空间审美，由此将稻田春夏秋冬的
动态变化纳入设计。
3.【新考向】下列文字是本文第四部分“结语”。请结合文章内容，在横线处补写出恰当的词句，每处不
超过4 个字。（3 分）
通过将稻田引入校园，用现代景观设计的手法，使大田稻作既有①______功能，又能满足校园学习、
美育和文化及“耕读”教育等功能。中国的耕读传统在这里被赋予全新的内容，中国的农业文化得到了活
生生的展现；不同于中国传统园林中矫揉造作的田园意境，在这里，稻作大田本身作为审美和实用的对象，
是一种对于②______危机和③______危机的鲜明态度，当然也不乏新的、寻常景观的诗意。
4. 相比“稻田校园”景观，《红楼梦》中的“稻香村”的矫揉造作体现在哪里？请依据原文内容简析。
（4 分）
3
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5.【创新题】下面是S 市江滨某景观项目介绍，结合文中的设计理念简评其特色。（6 分）
（公园）原为地势低洼、易受内涝的养鱼塘，设计团队未采用传统的工程渠化方式，而是通过塑造
“岛屿+池塘”的地形，种植大量适应水生环境的杉林，成功将这片洼地转化为兼具雨水调蓄、水质净化
与生物栖息功能的城市生态基础设施。雨季时，公园可蓄滞大量雨水，有效缓解周边区域的内涝压力；平
日则成为市民休闲游憩、亲近自然的美丽景观。
【答案】
1. B 2. A 3. ①生产（实用） ②人地关系（耕地） ③粮食安全（粮食）
4. ①稻田景观有真实的生产，稻香村试图体现田园之美，事实上是脱离农耕实际的虚假；②稻田景观因
地制宜，一派天然、稻香村强作田园风光，欠缺自然。
5. ①注重因地制宜，把原鱼塘融入公园设计，形成地方特色，避免盲目建设破坏自然。②设计以满足人
的需求为核心，体现实用与文化的多重价值，水质净化、蓄洪与休闲。③生态优先与可持续发展，回归自
然本土，水杉是乡土植物，适应性强，低成本维护。④强调景观的动态变化和可参与性，四季变化中的百
姓生活就是公园景观。
【解析】
【导语】这篇文章以“非农时代”的稻田为切入点，深刻反思了传统农耕文化与现代城市化的冲突。通过
对比古代士大夫的田园审美与当代土地挥霍现象，批判了矫揉造作的园林文化，提出“稻田校园”的创新
设计理念——将实用性与教育意义结合，既保留农业生产的现实功能，又赋予其审美与生态价值。全文逻
辑清晰，案例鲜活，既有文化批判的锐度，又有建设性思考的深度，展现了景观设计在时代转型中的社会
责任。
【1 题详解】
本题考查学生理解文章内容，语句复位的能力。
第一空侧重“劳碌与艰辛”：【丁】“霜浓手龟坼，日永身罄折”描写农夫劳作的艰辛（手冻裂、身体弯
曲），契合语境；
第二空侧重“怡然与悠闲”：【丙】“寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣”勾勒田园静谧悠闲之景，符合
要求；
第三空侧重“感慨和悲悯”：【甲】“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”感叹粮食来之不易，暗含对农人的悲悯，
衔接自然；
第四空侧重“浪漫和挥洒”：【乙】“乌程霜稻袭人香，酿作春风窖水光”描绘稻香与酿酒的诗意场景，
凸显浪漫，对应最后一空。故正确顺序为【丁】【丙】【甲】【乙】。故选B。
【2 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
4
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B.“当代身处‘非农化’进程中的人们发展了这种审美”错误，人们没有发展，反而丢失了，有的只是暴
发户式的挥霍和铺张。
C.“立足珍惜土地和继承现代城市园艺审美标准的认识背景”错误，原文是以遗憾的态度写到“鲜花和修
剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗”，稻田校园景观的设计基于重拾农人对土地的珍惜情结和士大夫对田园
的审美意识的认识背景。
D.校园稻田景观的设计突出了“空间审美”错误，强调的是“时间”，选项中提到的“春夏秋冬”也暗示
了这一点。故选A。
【3 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①生产（实用）：原文提到稻田“年产近万斤的稻米”“被包装成学校的纪念品”，具备实际生产功能；
同时后文对应“学习、美育和文化及‘耕读’教育等功能”，此处需填稻田的核心基础功能“生产”或
“实用”最契合。
②人地关系（耕地）：原文强调“大量的农田被侵占”“土地的挥霍”是时代问题，稻田校园的设计是对
耕地保护的回应，核心是关注“人与土地的关系”，故填“人地关系”或“耕地”。
③粮食安全（粮食）：原文明确“粮食安全问题已成为国家的头等大事”，稻田生产稻米的功能直接呼应
粮食安全，故填“粮食安全”或“粮食”。
【4 题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①稻田校园的稻田是“高产农田”，有春种秋收的真实生产过程，能产出“建院金米”；而稻香村是“数
楹茅屋、两溜青篱、分畦列亩、佳蔬菜花”的园林布景，仅模仿田园形态，无实际农耕生产，是虚假的田
园意象。
②稻田校园利用场地原有的“高产农田”“土地肥沃、水源丰沛”的自然条件，顺势打造景观；而稻香村
“非其地而强为地，非其山而强为山”，在非农耕的城市园林中强行堆砌田园元素，缺乏自然协调性，显
得刻意矫情。
【5 题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①因地制宜：原文稻田校园设计立足“场地原属高产农田”的特征，项目则利用“地势低洼、易受内涝的
养鱼塘”现状，未采用工程渠化，而是塑造“岛屿+池塘”地形，契合“顺应场地特质”的设计理念，避
免盲目改造。
②兼顾实用与多元价值：原文稻田校园兼具生产、学习、美育、文化功能，该项目既实现“雨水调蓄、水
质净化”的实用生态功能，又满足“市民休闲游憩、亲近自然”的景观需求，体现“一景多用”的复合价
5
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值。
③生态优先：原文稻田种植“东北稻”，搭配“稗草、水蓼等乡土物种”；项目种植“适应水生环境的杉
林”，低成本易维护，符合“生态可持续、尊重本土物种”的理念。
④动态景观，可参与性：原文强调稻田春种、秋收、冬藏的动态过程是设计的一部分；项目雨季“调蓄”、
平日“休闲游憩”，将自然水文变化纳入景观。原文稻田校园通过师生参与插秧、收割，增强场所感；项
目成为“市民休闲游憩、亲近自然”的空间，让市民参与其中，同样提升了景观的场所认同感。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一九八六年落雪时分
连俊超
清晨雾蒙蒙。
雾蒙蒙的时候，我们干一些不想让别人看见的事情。那时我一定还在睡梦中，否则我会看见父亲赶着
母猪和一群小猪崽子在雾中行走的情形。母猪一定对父亲的行为不甚理解，毕竟它已经在那个猪圈里待了
多年，看着它的孩子们逐个被人捉走。那时，氤氲的雾气让它看不清远处，它只能在父亲藤条的驱赶下深
一脚浅一脚地迈步。或许，它感到一丝隐隐的恐慌。它的孩子们哼哼叫着，向它抱怨。
父亲把猪从猪圈里赶出来时，在它的脖颈上狠狠地抽了一下，以示对它慢腾腾的不满。父亲很着急，
他要在明亮的清晨到来之前，把猪赶出去。他尽量在雾中睁大无神的眼睛，但他仍希望雾气能更浓重些，
即使人们和他撞个满怀也看不清他不安的脸庞。
父亲赶猪出门时，母亲问了他一句：“人家同意了吗？”
“同意了。”父亲小心翼翼地说。
我隐隐听到了他们说话的声音，但随即又被温暖哄睡。
父亲像管理一支纪律散乱的娃娃兵一样，赶猪走在冬雾笼罩的街道上。当把猪赶进一个小院子时，父
亲松了一口气。那是一户人家多年前就废弃掉的院子，草木荒芜，房屋的衰败常常让我产生这样的幻觉：
一个灰头皱脸的老太缓缓地打开房门，面无表情地、长久地望着我。我们经常惊慌地从院门前跑过，只敢
从破旧朽烂的木板门外瞥一眼进去。后来我想，猪娃娃们在那个冬草杂芜的陌生院子里来回走动时，也许
惊恐不安，浑身颤抖。
然而，父亲把猪赶进去时或许对那个凄凉的院子充满了感激之情。因为他可以放心地走回家，迎接即
将到来的马兄弟。当父亲还是个小老板的时候，他就是我们家的常客，而当父亲一贫如洗的时候，马兄弟
依然每年到我们家来——只不过把注意力放在了猪身上。他一踏进我们家的院门，就会急切地朝猪圈望去，
甚至径直朝那里走去，关切地询问母猪的奶水、猪崽子成长的情况，仿佛一个离家多年的男人在关心家里
妻儿的生活状况。马兄弟应当给予小猪关怀，因为当小猪长大的时候，他要理直气壮地提去抵债。
6
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然而，那个雾蒙蒙的清晨，父亲决心敷衍他的马兄弟了。他不能在来年春天两手空空地应付他大儿子
的定亲大事。
马兄弟像往年一样在冬天的上午把自行车停在我们的院门口。他热情地跟父亲打招呼，眼睛却关注着
靠近西墙的猪圈。但是他支起的耳朵并没有得到猪哼哼声的答复，因此他向西挪了两步。空荡荡的猪圈让
他大惊失色。他惶恐不安地探脑往猪棚里望去，纷乱的杂草和寂静空洞的窝棚仿佛一门大口径的重炮，轰
炸了他的内心。
那时，母亲的哭声从厨房飘了出来，穿过渐渐散开的薄雾在院子里飘荡。她凄惨的哭诉让我感到灰蒙
蒙的天空也许再也亮不起来了。马兄弟对母亲的哭泣感到不解，父亲冷静地告诉他：“马兄弟，对不住，
要让你白跑一趟了。昨夜里母猪和猪娃都让人给赶走了。”
马兄弟皱起了眉头，不安地踱着脚步。
“怎么会呢？”他念叨着。
父亲把他请进屋坐下，叹了口气说：“村里冬天一直都很乱，咱家的院墙又矮。夜里我听见母猪叫，
也没太在意，后来我听见小猪都叫了起来。我赶紧起来，看看是咋回事。我开门看见三个人正往院门外赶
猪。那三人看见了我，一个人对我说‘进屋去’，我就关上门进来了。”
马兄弟急得不行：“他让你进来你就进来，你咋那么听话？”
我爹苦笑着，无可奈何地说：“我不是听他的话，我是听枪的话。他手里端着一杆大猎枪呀！”
马兄弟四顾无语。
父亲也只顾抽烟。
他们沉默着，母亲忙活着，天阴沉着，北风刮着，我呆呆望着，望着情绪低落的天空。我隐隐地希望，
北风能够把天上凋零的花瓣吹来，撒在村庄，纷纷扬扬。午后的北风越来越强劲，父亲一定怕突然下起雪
来，但我已经看到了希望：沙粒一样的雪糁正在大地上摸爬滚打。
父亲朝院子里望了一眼，他眼神中的不安和脸颊上的焦躁让我感到自己罪孽深重：我召唤来了一场让
父亲痛苦的雪。母亲说了声：“下雪了。”马兄弟站起身，到门口仰脸张望。父亲的眼里燃起了希望。
马兄弟推车到门口时，大片的雪花飞扬散落。父亲不停地向马兄弟赔不是，马兄弟则很痛苦地跨上了
自行车。父亲匆忙朝宽阔的村路两端望去一眼，雪花已经严密地覆盖了大地，没有一处漏洞。父亲望着马
兄弟离去的身影，轻轻呼出一口气。而，当父亲准备转身回家时，他的腿脚顿时僵硬了——
他清晨安置好的母猪领着它的娃娃们浩浩荡荡地回来了。它们哼哼着，一路小跑，从马兄弟的自行车
旁经过，朝我们奔来。马兄弟停下车，回过头来。父亲低声对母亲说：“别让它们进家。”说着便上前拦
截。猪调头钻个空子，朝家门冲刺，但门口还有我和母亲这道防线。父亲抄起一根木棍挥去，母猪躲闪开，
围着大门口来回周旋，猪娃娃们叫唤着，在它身后跑来绕去。
父亲忙乱之中还不忘朝马兄弟那边喊一声：“谁家的猪，怎么跑到这来了！”
7
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马兄弟不吭声，坚定地站着。
北风呼号，雪花狂舞，母猪肥大的身躯显得尤为灵活。父亲胡乱叫骂着，挥动着木棍，跌倒又爬起，
驱赶这头死心眼的猪。雪地被他们践踏得凌乱不堪，新的雪片落在裸露的土地上。父亲手中的木棍终于击
中了母猪，它尖叫着在雪地里奔逃，小猪们紧随其后。父亲穷追不舍，似乎要把它们赶到天边，赶到另一
个世界去。他那由于过度激动而扭曲颤抖的身体在雪中趔趄地奔向远处。
我忘记了那天父亲在雪地里跌了多少跤。但我那时觉得，小猪们摇头晃脑地跟随母亲在雪地里奔跑时
一定很快乐，也许那是它们一生中难得的欢快时光。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 父亲清晨冒雾藏猪，是想为长子的婚事预留经济保障，避免猪崽被马兄弟捉去抵债。
B. 母亲在厨房的哭声，既是对谎言的掩盖，也隐含着对家庭被迫藏猪的无奈。
C. 父亲谎称猪被持枪人赶走，是为了博取马兄弟的同情，从而能够彻底免除这笔债务。
D. 风雪在文中多次出现，它既是环境描写，渲染了寒冷严酷的氛围，也映射了父亲的内心。
7. 文中多次出现“看”与“被看”的描写，下列分析鉴赏不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 父亲“在雾中睁大无神的眼睛”，又希望人们“看不清他不安的脸庞”，体现了他既想看清环境
又怕被人认出的矛盾与不安。
B. 废弃院落里“灰头皱脸的老太”“长久地望着我”，是想象中的“被看”，反映了“我”作为孩童
对这个荒凉空间的恐惧和不安。
C. 马兄弟“急切地朝猪圈望去”“惶恐不安地探脑往猪棚里望去”，这些“看”的动作反映了他对父
亲一家遭遇的深切同情与忧虑。
D. 父亲“望着马兄弟离去的身影”，以为危机解除，而猪群回来后，马兄弟“停下车，回过头来”
的举动则预示父亲希望落空。
8.【原创题】鲁迅先生说：“要极俭的画出一个人的特点，就画他的眼睛。”文中多处描写“父亲”的眼
神，请找出并作简要赏析。（4 分）
9. 反讽的本质是表面意义与实际意义的背离。常体现为：人物为摆脱困境而采取的行动，反而将其推向更
深的绝境；表象的荒诞喜剧下，掩盖着生活的残酷性。请谈谈本文是如何体现这一手法的。（6 分）
【答案】
6. C 7. C
8. ①“睁大无神的眼睛”表明父亲内心的忧虑愁闷。②“眼神中的不安”，表明天要下雪了，父亲开始为
呆在荒院中的母猪和猪崽们的安危担心。③“眼里这才燃起了希望”，父亲看到马兄弟站起身到门口爷脸
张望，知道讨债者马上就要离开了，心里顿时轻松起来。④“眼神忽然呆住了”，在这紧要关头，母猪及
8
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猪崽的突然出现，让父亲惊恐万分，尴尬不已。
9. ①行为与结果背离。父亲为了暂时摆脱债务，雾中藏猪，最后猪群雪中归来，谎言败露，让父亲陷入
更深的道德困境。
②设置荒诞滑稽的情节增强人物的悲剧性，以喜剧的表象包裹悲剧的内核。比如人猪雪地追逐这出滑稽喜
剧，实则凸显了父亲脸面扫地、尊严尽失的挫败和懊丧。（或答：用轻松的笔调叙写沉重的生活。比如
“儿时的我”将父亲狼狈赶猪的场景视为“小猪欢快的时光”，用天真稀释苦难，用欢快暗写痛苦，轻松
的笔调下掩藏着生活的残酷。）
【解析】
【导语】这篇小说通过父亲藏猪的荒诞情节，展现了底层农民在债务压迫下的生存困境。雾与雪的意象交
织，既烘托了压抑氛围，又隐喻着人性的复杂——父亲为保全家庭尊严而撒谎的无奈。猪群戏剧性回归的
反讽结局，将表面的喜剧性转化为更深层的悲剧内核，揭示了贫困对人性的扭曲。文中细腻的心理描写与
环境刻画相得益彰，使这个冬日寓言既充满黑色幽默，又饱含辛酸。
【6 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力以及艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“彻底免除这笔债务”错误。父亲谎称猪被持枪人赶走，核心目的是“敷衍他的马兄弟”，暂时拖延债
务。故选C。
【7 题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
C.“深切同情”错误。从后文他得知猪“被赶走”后的“急得不行”可看出，这些“看”的动作反映了马
兄弟关心自身的经济利益。故选C。
【8 题详解】
本题考查学生赏析人物形象的能力。
该题要求赏析文中描写“父亲”眼神的内容。答题前先通读全文，整体理解小说的内容。抓住文中描写父
亲眼神的相关内容，分析不同的眼神对于表现人物形象不同的性格心理所起的作用。睁大无神的眼睛”表
明父亲内心的忧虑愁闷。“眼神中的不安”，表明天要下雪了，父亲开始为呆在荒院中的母猪和猪崽们的
安危担心。“眼里这才燃起了希望”，能表现出父亲看到马兄弟这讨债者马上就要离开时，心里的轻松状
态。“眼神忽然呆住了”，讨债者要走还未走，母猪及猪崽突然出现，这让父亲惊恐万分，猪要保不住了；
又尴尬至极，因为刚和人家说过猪丢了。
【9 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
①父亲为拖延债务、保障长子定亲而清晨冒雾藏猪，本想暂时摆脱债务压力，却因猪群自行归来戳穿其
9
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“猪被持枪人赶走”的谎言，最终颜面尽失，行为与结果背离，陷入“债务未清 + 道德失信”的更深绝
境，形成鲜明的反讽。
②荒诞表象下藏悲剧内核，“人猪雪地追逐”看似滑稽闹剧，实则是父亲为家庭生计撒谎却当众出丑、尊
严被碾碎的悲剧；孩童视角将此场景视作小猪的欢快时光，以天真笔触稀释苦难，表面欢快与家庭窘迫、
父亲痛苦形成强烈反差，更凸显现实残酷，强化反讽效果。
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”
子贡曰：
“
必不得已而去，于斯三者何先？
”曰：
“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”
夫信，非独匹夫立身之基，更乃邦国存续之本。前文言柳季、子路立信于私，显个人之德；此则言为
政者失信于民，则国无立锥之地，彰社稷之要。食可缺，兵可去，唯信不可失。上下俱信，方有舟楫相得
之效，此诚诚信之道更深广者也。
（节选自《论语·颜渊》）
材料二：
信者行之基，行者人之本。人非行无以成，行非信无以立。故行之于人，譬济之须舟也；信之于行，
犹舟之待楫也。将涉大川，非舟何以济之？欲泛方舟，非楫何以行之？今人虽欲为善而不知立行，犹无舟
而济川也；虽欲立行而不知立信，犹无楫而行舟也。昔齐攻鲁，求其岑鼎，鲁侯伪献他鼎而请盟焉。齐侯
不信，曰：
“
使柳季云是，则请受之。
”鲁使柳季，柳季曰：“君以鼎为国，信者亦臣之国。今欲破臣之
国，全君之国，臣所难也。”乃献岑鼎。小邾射【注】以邑奔鲁，曰：“使子路要我，吾无盟矣。”乃使子
路。子路辞焉。季康子谓之曰：“千乘之国，不信其盟，而信子之一言，子何辱焉？”子路曰：“彼不臣
而济其言，是不义也，由不能矣。”夫柳季、季路，鲁之匹夫，立信于衡门，而声驰于天下。故齐邾不信
千乘之盟而重二子之言信之为德岂不大哉？故言必如言，信之符也。君子知诚信之为贵，故必诚信而行；
君王知诚信之为贵，故以信施救则立，以信荏事则正，以信赏罚则明。由此而言：信之为行，其德大矣！
（节选自《刘子》，有删改）
【注】射：人名，小邾国的大臣。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处的答案标号写在答题卡上。（3 分）
故齐邾不信A 千乘之盟B 而重C 二子之言D 信之E 为德F 岂不大哉。
11.【改编题】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 乃，是，与《桃花源记》“乃不知有汉”中的“乃”意思不同。
B. 信，动词，讲信用，与《谏太宗十思疏》“信者效其忠”的“信”用法不同。
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C. 济，渡河，与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”的“济”意思相同。
D. 要，邀请，与《鸿门宴》“张良出，要项伯”的“要”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 孔子认为治理国家需“足食、足兵、民信”，而这三者中“民信”最重要，因“民无信不立”，凸显
诚信是邦国存续的关键。
B. 柳季之所以断然拒绝鲁侯让其谎称假鼎为岑鼎的要求，是因为他将诚信视为自身之宝，不愿为成全君主
而破坏自己的诚信原则。
C. 子路基于小邾射对他的信任胜于千乘之国，在季康子劝其前去游说时，以“不义”为由推辞，体现了他
对诚信的坚守。
D. 两则材料均围绕“诚信”展开，材料一从为政者角度来谈诚信之于立国的重要性，材料二则从个人角
度来谈诚信的重要性。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”
（2）齐侯不信，曰：“使柳季云是，则请受之。”
14.【创新题】下列材料是否可以作为材料二的论据？请结合本文内容，简要说明理由。（5 分）
秦孝公使商鞅攻魏，魏遣公子昂逆而拒之。鞅谓昂曰：“昔鞅与公子善，今俱为两国将，不忍攻，愿
一饮燕休二师。”公子许焉，遂与之会。鞅伏甲虏之，击破魏军。及惠王即位，疑其行诈，遂车裂于市。
夫商鞅，秦之贵臣，名重于海内，贪诈伪之小功，失诚信之大义，一为不信，终身取尤，卒至屠灭，为天
下笑。
【答案】
10. BDF 11. D 12. D
13.（1）子贡说：“如果迫不得已要去掉一项，在这三项中先去掉哪一项？”
（2）齐侯不相信，说：“如果柳季说（鼎）是真品，那么我就接受。”
14.可以。材料二的论点是“信”，强调“诚信”的重要，所给材料讲的是商鞅不讲“信”的后果，可以作
为反面论据。
【解析】
【导语】这两则材料均围绕“诚信”展开，但论述角度各异。材料一以孔子“去兵”“去食”的取舍，凸
显“民信”为立国之本，将诚信提升至治国理政的高度；材料二则通过柳季、子路等个人事例，以“舟
楫”为喻，强调诚信是立身行事的根基。两文形成宏观与微观的互补：前者展现诚信的社稷价值，后者揭
示诚信的德性光辉，共同构建了儒家“信”德的双重维度——既是个人品德的核心，亦是政治伦理的基石。
【10 题详解】
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本题考查学生文言文断句的能力。
句意：因此齐国、小邾国不相信千乘之国的盟誓，却看重两位先生的话，守信作为美德，难道不重要吗！
“齐邾不信千乘之盟”主谓宾完整，故在其后B 处断开；
“二子之言”是“重”的宾语，故在其后D 处断开；
“岂……哉”表反问的固定句式，故在其前F 处断开。故选BDF
【11 题详解】
本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。乃：是/竟然；句意：更是国家得以存续的根本。/竟然不知道有过汉朝。
B.正确。信：动词，讲信用/形容词，诚信；句意：君臣上下都讲诚信。/诚信的人就能献出他的忠诚。
C.正确。两个“济”都是“渡河”的意思；句意：没有舟船怎能渡过？/早上渡过黄河回国，晚上就在那里
筑城防御。
D.错误。要：约定/通“邀”，邀请；句意：如果派子路来与我约定。/张良出去，邀请项伯。故选D。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“材料一从为政者角度来谈诚信之于立国的重要性”分析有误，材料一说到“夫信，非独匹夫立身之基，
更乃邦国存续之本”，强调的是诚信是国家得以存续的根本而非强调诚信之于立国的重要性。故选D。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“去”，去掉；“斯”，这；“何”，哪一个。
（2）“使”，假如；“云是”，说（鼎）是真品；“受”，接受。
【14 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
可以，材料二强调的是诚信之于个人的重要性，如写到“信者行之基，行者人之本。人非行无以成，行非
信无以立”“信之为行，其德大矣”。认为诚守信是品行的根基，品行是做人的根本。人没有（良好的）
品行（就）不能有成就，品行（中）没有守信（就）不能树立德行。认为守信作为行事的准则，这样的美
德很伟大。这里所给的材料讲述的是商鞅不
讲诚信，设计俘虏了公子昂，打败了魏军，结果“惠王即位，疑其行诈，遂车裂于市”，因为秦惠王觉得
商鞅贪图欺诈虚伪的小功劳，不讲诚信，这样的人绝不能留，这是一个反面论据。
参考译文：
材料一：
子贡问怎样治理政事。孔子说：“粮食充足，军备充足，百姓信任朝廷。”子贡说：“如果迫不得已
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要去掉一项，在这三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。”子贡说：“如果迫不得已还要去掉一
项，在剩下的两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉粮食。自古以来人都有一死，但百姓不信任朝廷，
国家就站不住脚。”
诚信，不仅是普通人安身立命的基础，更是国家得以存续的根本。前面说到柳季、子路在个人层面树
立诚信，彰显了个人的品德；而这里则说执政者如果对百姓失信，那么国家就会失去立足之地，这体现了
国家层面诚信的重要性。食物可以缺乏，武器可以丢弃，唯有诚信不能失去。君臣上下都讲诚信，才能有
如船桨配合般和谐的效果，这确实是诚信之道更为深刻和广泛的意义所在。
材料二：
守信是品行的根基，品行是做人的根本。人没有（良好的）品行（就）不能有成就，品行（中）没有
守信（就）不能树立德行。所以品行对于人来说，（就）像渡河要等待舟船；守信对于品行来说，（就）
像行舟要等待船桨。想要过大河，没有舟船怎能渡过？想要划起舟船，没有船桨怎能行驶？现在的人虽然
想要行善却不明白要树立品行，就像没有舟船却要渡过大河；虽然想要树立品行却不明白要守信，就像没
有船桨却要行驶舟船。从前齐国攻打鲁国，索取鲁国的岑鼎，鲁侯献上别的鼎假充，请求订立盟约。齐侯
不相信，说：“如果柳季说（鼎）是真品，那么我就接受。”鲁侯派柳季去（说），柳季说：“您把岑鼎
当作宝贝，守信也是我的宝贝。现在要破坏我的宝贝，来保全您的宝贝，这是我难以办到的。”（鲁侯）
才献出岑鼎。小邾国的射（想要）用（献上句绎）邑（作为条件）逃亡到鲁国，（对鲁国）说：“如果派
子路来与我约定，我（就）不用订立盟约了。”（鲁国）就派子路去。子路拒绝了。季康子对他说：
“（鲁国作为）千乘之国，（射）不相信它的盟誓，却相信您的一句话，您（去出使）有什么辱没之处
呢？”子路说：“他不守为臣之道（如果我们）却成全了他的要求，这是不义，我不能（做这样的
事）。”柳季、子路，是鲁国的普通人，在民间诚实守信，名声却流传遍布天下。因此齐国、小邾国不相
信千乘之国的盟誓，却看重两位先生的话，守信作为美德，难道不重要吗！所以说到一定做到，是守信的
表现。君子明白诚信的可贵，因此一定诚信地行事；君王明白诚信的可贵，因此用诚信的原则给予救助就
能见效，用诚信的态度处理事情就能公正，用诚信的方式赏赐惩罚就能清明。因此说：守信作为行事的准
则，这样的美德很伟大啊！
第（5）题材料译文：
秦孝公派商鞅攻打魏国，魏国派遣公子昂迎击抵抗他。商鞅对公子昂说：“从前我和公子您交好，现
在我们都是两国的将领，不忍心相互攻伐，希望用一次宴饮来让双方军队休息。”公子昂答应了这件事，
于是和商鞅相会。商鞅埋伏武士俘虏了公子昂，打败了魏军。等到秦惠王即位，怀疑商鞅行事狡诈，于是
将他在集市上车裂处死。商鞅是秦国的显贵大臣，名声传遍天下，却贪图欺诈虚伪的小功劳，失去了诚信
的大义，一旦做了不守信用的事，终身招致责难，最终到了被杀死灭族的地步，被天下人耻笑。
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（四）阅读IV（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雪 作
曾 几
卧闻微霰却无声，起看阶前又不能。
一夜纸窗明似月，多年布被冷于冰。
履穿
①过我柴门客，笠重归来竹院僧。
三白
②自佳晴亦好，诸山粉黛见层层。
【注】①履穿：化用“东郭先生履”的典故，以此比喻冒雪来访的贫寒客人。②三白：农谚中有“腊前三
白兆丰年”的说法，此处指多次降雪后积雪厚重的景象。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.首联描写诗人在静谧的雪夜中，因寒冷而不便起身观看雪景，内心些许惆怅。
B.颔联从视觉感受和触觉感受写雪势之大，雪夜气温降低，暗写贫士生活清苦。
C.尾联写积雪及雪后晴日都很美好，语言简淡生动，为冷寂的画面增添一丝暖意。
D.全诗运用描写、记叙、抒情等多种表达方式，蕴含了诗人对自然和人生的体会。
16.【考教衔接】这首诗与杜甫的《客至》都写到客人的来访，但是两位诗人的心境却不相同，请结合相关
诗句分析说明。（6 分）
【答案】
15. A
16. ①曾诗中客人的来访体现了诗人安贫乐道、高洁自持、顺其自然、超然物外的心境。“柴门客”和
“竹院僧”的身份带有象征性，一个是贫寒之士，一个是方外之人，诗人以一种静观和接纳的态度对待他
们，这是诗人高洁、贫寒、超脱心境的投射。
②杜诗中诗人在孤单寂寞之时客人来访，体现了他精神上的慰藉和由衷的喜悦，对人间温暖的渴望与珍视
的心境。诗人闲居草堂，孤单寂寞，友人来访给诗人带来了巨大的精神慰藉和由衷的喜悦。诗人邀请邻翁
一同畅饮，充满了对人间温暖和友情的渴望与珍视的心境。
【解析】
【导语】本诗以细腻笔触描绘雪夜至晴日的景致变化。前两联通过“微霰却无声”“布被冷于冰”等意象
营造孤寂氛围，颈联借典故暗写清贫交游，尾联“三白自佳晴亦好”展现诗人超然物外的达观。全诗在冷
寂与和暖的对比中，体现对自然时序的静观与对贫寒生活的坦然。
【15 题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
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A.“因寒冷而不便起身观看雪景”错误。“起看阶前又不能”意思为起身查看阶前的积雪，雪还比较少，
难以成形，传递出诗人急于赏雪却未见积雪的微妙惆怅；而非“不便起身”。故选A
【16 题详解】
本题考查学生比较、评价诗歌思想内容和情感的能力。
①曾诗中侧重描写雪景，无论是积雪还是雪晴，诗人都持以欣赏与赞美。对于客人的到来，诗人没有特别
浓烈的感情投射其中，没有渴望的盼望，也没有热烈的欢迎。“志同道合”的两位客人，一个是贫寒之士，
一个是僧侣，从客人的身份以及诗人与雪景相融合的态度来看，体现了诗人安贫乐道、高洁自持、顺其自
然、超然物外的心境。
②杜诗中，诗人平日里交游很少，只有鸥鸟不嫌弃，能与之相亲，可见他平日的孤独寂寞。客人来访，诗
人打扫庭院，准备酒席，邀请邻翁一同畅饮，可见诗人精神欣慰，内心喜悦，与友人关系融洽，对人间温
暖充满渴望与珍视之感。
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）学校艺术节上，古筝独奏余音绕梁，评委点评时引用苏轼《赤壁赋》中的“____________，
____________”两句，形容音乐结束后那种余韵悠长、意味无穷的意境。
（2）在历史课上讨论“三国人物诸葛亮”时，同学们可引用《蜀相》中“____________，
____________”两句，精准概括他的雄才大略与忠诚担当。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________。”
【答案】①余音袅袅 ②不绝如缕 ③三顾频烦天下计 ④两朝开济老臣心 ⑤无边落木萧萧下
⑥不尽长江滚滚来（秋风萧瑟，洪波涌起）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如：袅、频烦、萧。
二、语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成小题。
“文化体力不足”是近年来社交媒体上网友的高频词，它描述的是这样一种状态：白天上了一天的班，
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耗光手机电量的同时也耗光了自身的电量，晚上回到家只想打打游戏、刷刷短视频；周末休息日，大部头
的书捧起来却“看不进去”，打开人文历史类纪录片，几分钟后大脑就“自动宕机”……
文化体力，简单来说，就是我们进行严肃阅读、学习进修或艺术欣赏等文化活动时所需的精力。如今
这种精力的匮乏，
A
源于快节奏、高压力的生活状态，更是文化生活的数字化、网络化导致的结果。
现代社会人们的时间和精力基本分配给了三件事：工作、休息、休闲。（ ）。用于文化休闲
的时间本来就少，再加上年轻人选择在这个时间段进行“补偿性娱乐”“报复性消遣”，
B
长期熬
夜追剧、通宵游戏、无节制刷视频，过度消耗导致“精力电池”受损，频频陷入低电量状态，文化体力不
足
C
在所难免了。
D 时间分配的因素，还应看到，当下我们正处在一个休闲内容转型过渡的时代。文学、绘画等
冷媒介产品，逐渐被动漫、游戏等热媒介产品取代；电影、电视剧等长叙事产品，逐渐被短视频、微短剧
等短叙事产品取代。这个转型过程中，大数据与算法发挥了至关重要的作用。印刷纸媒时代是“人找内
容”，大数据和算法时代是“内容找人”。算法推荐、热度排行、平台“投喂”，不断打造热点，持续挑
动情绪，强行刺激起人们的欲望。休闲内容因此陷入了雅与俗、深与浅的失衡。①正如视频、游戏等应用
程序会快速耗掉手机电量一样，②快节奏、高爽感的视听娱乐，③也严重损耗了人们工作之外的精力。④
要想积累文化体力，⑤我们不妨试着克服对智能手机的依赖，⑥找到自己的文化兴趣、审美爱好，⑦从中
汲取文化体力充沛的超越性力量。
18. 下列句子中的“耗”与文中加点的“耗”，意义和用法相同的一项是（ ）（3 分）
A. 别跟我耗着了，这事今天必须解决。
B. 由于过度耕种，这片土地的地力已经被耗光了。
C. 这个项目不能再耗下去了，必须加快进度。
D. 自兄长赴任以来，三年未得音耗，家人日夜牵挂。
19. 文中画波浪线的“自动宕机”指什么？为什么要加引号? （4 分）
20.【新考向】请在文中横线处填入恰当的关联词语。（4 分）
21. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 消耗精力过多，工作时间过长，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复，那投入休闲的时间
和精力就受到影响了
B. 工作时间过长，消耗精力过多，那投入休闲的时间和精力就受到影响了，导致身体能量无法在充分
及时的休息中恢复
C. 消耗精力过多，工作时间过长，那投入休闲的时间和精力就受到影响了，导致身体能量无法在充分
及时的休息中恢复
D. 工作时间过长，消耗精力过多，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复，那投入休闲的时间
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和精力就受到影响了
22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。（4 分）
【答案】
18. B
19. ①“自动宕机”指大脑因难以专注而停止接收纪录片信息；
②加引号是为了表明此处并非指电子设备故障停机，而是比喻大脑失去运转能力，体现表达的形象性。
20. A 不仅（不但、不只） B 如果（一旦、只要） C 就 D 除了
21. D
22. 语句：④；修改为：要想积蓄文化体力 语句：⑦；修改为：从中汲取使文化体力充沛的超越性力
量
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。
文中加点的“耗”是动词，减损、消耗的意思。
A.动词，拖延的意思。
B.动词，减损、消耗的意思。与文中“耗”意义和用法相同。
C.动词，拖延的意思。
D.名词，指音信或消息。故选B。
【19 题详解】
本题考查学生正确理解词语意义的能力。
①由“几分钟后大脑就‘自动宕机’”可知，“自动宕机”指大脑因疲劳或信息过载而无法继续专注或思
考的状态，类似于电脑死机。
②加引号的作用：表示特殊含义，将电脑术语“宕机”移用于形容人的大脑状态；突出强调这种状态的被
动性和不可控性；采用比喻，增强形象化的表达效果。
【20 题详解】
本题考查学生正确使用关联词语的能力。
A 处：后半句“更是……”表示递进关系，需要填入一个能与“更”搭配的递进关联词，故可填“不仅
（不但、不只）。
B 处：由前句“长期熬夜追剧、通宵游戏、无节制刷视频”、后句“过度消耗导致‘精力电池’受
损……”可知，前句表“选择”，后句是选择后的行为结果，需要填入表示条件或假设关系的关联词，故
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可填“如果（一旦、只要）”。
C 处：前句“长期熬夜追剧、通宵游戏、无节制刷视频”是原因，后句“过度消耗导致’精力电池’受
损……”是必然结果，需要填入表示结果或必然性的关联词，故可填“就”。
D 处：由原文“时间分配的因素，还应看到……”可知，前文讨论了时间分配因素，这里要补充另一个需
要考虑的因素，需要填入表示补充关系的关联词，故可填“除了”。
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
由前文“分配给了三件事：工作、休息、休闲”可知，所填句子需与前文“工作、休息、休闲”的顺序对
应。
D 项先“工作时间过长”，再“消耗精力过多”；“导致……恢复”是直接结果，影响休闲是最终结果，
逻辑链条完整；ABC 因果关系混乱，顺序不当。故选D。
【22 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第④句：“要想积累文化体力”搭配不当 ，“积累”与“体力”动宾搭配不当， 应改为“要想积蓄文化
体力”。
第⑦句：“从中汲取文化体力充沛的超越性力量”成分残缺，“文化体力充沛”前面缺少使令动词“使”，
从而造成逻辑关系不明，应改为“从中汲取使文化体力充沛的超越性力量”。
三、写作（60 分）
23．根据要求写作。
请以“在城市中寻找一片荒野”为题，写一篇作文。
要求：①自选角度，确定立意；②明确文体；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少
于800 字。
【答案】例文：
在城市中寻找一片荒野
清晨七点的地铁，像一条被塞满沙丁鱼的金属管道，在地下隧道里呼啸。我被夹在西装革履的人群中，
鼻尖萦绕着咖啡与香水的混合气味，眼前是无数个低头看手机的、模糊的后脑勺。耳机里循环播放的白噪
音，也盖不住车厢连接处“哐当哐当”的机械轰鸣——这是我生活的城市，精确、高效，却像一块密不透
风的玻璃幕墙，把天空切割成碎片。
“或许该找个地方透透气。”这个念头在加班到凌晨三点的那个雨夜，突然变得无比清晰。我开始刻
意绕开导航推荐的“最优路线”，在下班路上拐进那些没有路牌的小巷。大多时候，看到的只是更窄的巷
子、更旧的墙皮，和墙根下被踩扁的外卖盒。直到上周，我在公司附近的拆迁区，撞见了那片“荒野”。
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那是一片被蓝色围挡圈起来的空地，围挡破了个洞，露出里面疯长的野草。我钻进去时，鞋底陷进松
软的泥土——在这个连路边花坛都用塑胶仿真草皮的城市，泥土的触感竟让我有些恍惚。齐腰高的狗尾草
在风里摇晃，紫色的牵牛花缠绕着锈迹斑斑的钢筋，几只麻雀扑棱棱地从断墙上飞起，停在一棵歪脖子构
树上。构树的树干上刻满了名字，却依然枝繁叶茂，树冠撑开一片浓密的绿荫，阳光透过叶缝洒下来，在
地上织出晃动的光斑。
我坐在一截断裂的水泥管上，听着草叶间的虫鸣。远处写字楼的玻璃幕墙在阳光下反光，像一座巨大
的冰雕，而这里，野草的根系正悄悄瓦解着混凝土的坚硬。一只灰蝴蝶停在我手背上，翅膀上的粉末蹭在
皮肤上，带着细微的痒意——我已经很久没有这样“浪费时间”了：不用回消息，不用赶deadline，不用
在意领带是否歪斜。我只是坐着，像一株野草一样，“存在”着。
离开时，我在围挡的破洞旁插了根树枝，做了个隐秘的标记。后来我常去那里，有时带一本书，有时
只是躺着看云。我渐渐明白，我寻找的不是真正的荒野，而是在被规划、被量化、被定义的生活里，为自
己保留一块“不被驯服”的角落。它可以是拆迁区的野草，也可以是深夜阳台的月光，甚至是发呆时天马
行空的想象——那是城市的呼吸口，也是我对抗异化的、最后的生命力。
上周再去，发现围挡被拆除了，推土机正轰鸣着碾过那片野草。我站在路边，看着树被拦腰截断，紫
色的牵牛花被碾碎在履带下。心里空落落的，却又突然释然：或许“寻找”本身就是意义。就像野草总会
从砖缝里钻出来，我们总能在钢筋水泥的森林里，为自己找到一片“荒野”——哪怕只是心里的一寸之地。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一则命题作文题。
题目要求以“在城市中寻找一片荒野”为题写一篇不少于800 字的作文，需自选角度立意、明确文体，
同时禁止套作抄袭与泄露个人信息。这里的核心是围绕“城市”“寻找”“荒野”三个关键词展开写作，
需体现三者间的关联与作者的思考，而非孤立描写城市或荒野。
可见，题目体现的是“城市”与“荒野”的对立统一。“城市”象征现代文明的喧嚣、规则化与异化
（如高楼林立、快节奏生活、精神压力）；“荒野”可具象为未被驯服的自然角落（杂草丛、废弃空地、
古树群)，也可抽象为心灵的本真、自由的精神空间或对抗规训的生命力。“城市”与“荒野”并非单纯
的空间对立，其背后暗含着现代生活的矛盾与精神追求，立意可从三个维度深化，兼具现实意义与思想深
度。其一，可聚焦“精神救赎”，将“城市”定义为快节奏、高压力、同质化的生活场域——钢筋水泥挤
压生活空间，996 的忙碌消解精神自由，而“荒野”则是精神的“自留地”，是人们对本真、松弛、自在
状态的追寻，比如在公园的杂草丛中重拾童年观察昆虫的乐趣，在顶楼的小菜园里感受生命生长的力量，
此时“寻找荒野”本质是对抗城市生活的精神内耗，找回自我本真。其二，可落脚“生态反思”，“城市
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中寻找荒野”的行为，本身暗含着对城市化进程中生态破坏的审视——过去城市扩张不断吞噬自然荒野，
如今人们主动寻找、守护零星的自然空间（如社区口袋公园、城市湿地），这不仅是对生态平衡的渴望，
更是人类对“人与自然共生”关系的重新认知，立意可上升到“城市发展与生态保护的平衡”，体现对社
会发展的思考。其三，可挖掘“文化寻根”，将“荒野”赋予文化内涵，它可能是城市中留存的老巷、古
树，或是人们记忆中“小桥流水”的乡村意象，在城镇化快速推进的背景下，“寻找荒野”实则是寻找被
城市发展冲淡的文化记忆与传统根脉，避免在现代化浪潮中迷失文化身份，让立意更具厚重感。
文体是记叙文或议论文。若写记叙文，需以具体场景与细节为载体，可设定“我”的寻找历程（如周
末穿梭于城市街巷，最终在老城区的废弃院落发现一片长满野花的“荒野”），通过描写荒野的景物（摇
曳的狗尾草、鸣叫的麻雀）、“我”在荒野中的感受（内心的平静、对生活的新思考），以及对比城市的
喧嚣，让“寻找荒野”的主题自然凸显，情感真实可感。若写议论文，需明确核心论点（如“寻找荒野，
是现代都市人的精神突围”），再从“为何寻找”（城市生活的精神困境）、“荒野的意义”（精神寄托、
生态价值、文化载体）、“如何寻找”（主动守护自然空间、留存精神自留地）三个层面展开论证，可结
合城市湿地保护案例、文人“归隐”的精神传统等论据，增强文章的说服力，注意逻辑链条的完整与严谨。
立意：
1.寻荒野一隅，慰城市人心。
2.城有钢筋骨，心藏荒野魂。
3.踏遍城中路，觅得一荒野。
4.城市寻荒野，亦是寻本真。
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