文档文本内容
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2026 年高考第一次模拟考试（全国一卷通用）
语文保分卷04·全解全析
（适用地区：江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试
卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1—5 题。
问一：可否先谈谈您是如何被中国艺术史或汉学所吸引，最终走向这个研究领域的？
包华石（以下简称“包”）：庄子开启了我的汉学道路。《齐物论》提出了民主思想，
我后来写过文章专门讨论《齐物论》的视觉性与物体特性。因为庄子，我想做一个有关中国
古代思想中的“逍遥”术语的细读研究，探讨它在汉代至宋代如何在艺术视觉与政治方面呈
现出来。
问二：如何从学术层面探寻中国艺术与政治之间的复杂联系？
包：这需要学者有更为广阔的学术视野、严格的专业训练和跨文化的比较研究方法。除
了艺术本身的形式与风格外，还要放在历史文化、商业流通、言论管道、风尚习俗等领域全
面考察。我认为视觉艺术具有认知维度，可以运用于追踪抽象概念的发展进程。通过考察文
本——图像的具体构成，我们能够透视政体、权力、平等、人民等抽象的政治概念在古代中
国与近代欧洲的演变轨迹。
问三：您提出在古代中国，艺术也是“民意反馈管道”之一，这颠覆了我们的固有认知。
包：艺术作为“民意反馈管道”之一，反映了一个文明的言论自由程度。在中国，最早
起源于春秋战国时期；东汉的许多画像石中留下了不少具有政治内涵的图像，如拓片《北风
其凉》、武氏祠画像《淮南子》等；汉代之后，中国进入了贵族统治时期，唐代的绘画题材
大多限于贵族阶级……不同时期的政治风俗画都体现了知识分子与政治制度、统治者与被统
治者之间复杂的政治关系。
1
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问四：……
包：……
问五：您在近著《西中有东：前工业化时代的中英政治与视觉》中提出欧洲现代的平等
观念受到中国的启发与影响，可否介绍一下这方面的观点？
包：中国的知识资源启发了许多被视为“西方”特色的“现代观念”。比如18 世纪晚期
法国大革命时，欧洲人才谈及“政权”概念，但用的是“贵族性”。虽然有人说西方的制度
是科学民主，实际上一开始并非如此。英国人看到中国科举制度，觉得可以学习这“举贤任
能”的制度，又花了几百年调整社会结构与文化，才施用于政。
问六：在此基础上，您还提出了“中国的八大发现”：人民与国家的关系、国家权力范
围的界定、平等的来源、法制、民意反馈、分权制衡、仁政的对象、人情。您以解构西方中
心论的方式，试图证明那些不言而喻的许多现代概念，其来源都是可疑的。那么如何才能跳
出您所谓的“西方诡辩术”带来的陷阱？
包：“西方诡辩术”常把许多东西，包括民主、言论自由、贤能或自然等，都视为西方
的专有概念。这种诡辩术有两种逻辑弱点：一是将地方习惯视为准则，例如多数美国人甚至
汉学家至今都相信，相比于中国或其他任何地方，西方无论在任何时代都更为民主平等，这
种视角的问题并不完全在于诋毁其他区域，而在于以群体身份认同取代客观历史事实作为学
术讨论的基础；二是年代置换、反客为主，启蒙运动以来西方给中国贴上“社会停滞”“东
方专制主义”等负面标签就是如此。“五四”以来，中国知识分子把自己的未来限于西方学
者所断定的范围之中，因此，当代中国人应该重新反思自身文化中的知识传统，不要被“西
方诡辩术”所迷惑。
问七：在当下全球化的语境下，中国艺术家如何才能做得更好？
包：我认为只有跨文化的艺术品才有能力超越“本土性”，成为用于文化竞争中的国际
性产品。欧美先锋艺术家吸纳来自其他国家的文化资源，在坚持自身文化的基础上开启了现
代化的创新，推出了有竞争力的国际性文化产品，但“五四”知识分子在借用西方资源进行
社会变革时却失去了传统的根基，无法为自己的文化价值做出合理的辩护，这导致中国传统
文化资源大多无法用于建构“现代性中国”。未来的中国艺术家如果想推出具有竞争力的国
际文化产品，恐怕还得重新思考“现代性”与文化政治之间的密切关系。
问八：清华大学刘东教授在《为中国人民声辩》中认为您的著作揭露了西方学者“偷窃
历史”的各种诡辩术和偏狭的民族主义，指出了中国美术的精神底蕴，验证了中国文化当年
的势能。您认同他的看法吗？
2
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包：我想要强调的是，文化不具有本质性，而是流变的。西方并非总是先进的，不同文
化之间除了竞争，也可相互学习、借鉴和交流。艺术将以巨大的感召力和魅力，拆除我们在
理解之路上的各种障碍和偏见，把人类不同的心灵沟通在一起。
（摘编自刘燕《海外中国艺术史的研究理路与创新——美国汉学家包华石教授访谈录》，
2025 年1 月）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A．庄子开启了包华石的汉学道路，他认为《齐物论》提出了民主思想，它在汉代至宋代的
艺术视觉与政治领域均有所呈现。
B．除了现代平等观念外，许多当代人不言而喻的西方现代概念，如法制、民意反馈、分权
制衡，都受到了中国的启发与影响。
C．针对“西方诡辩术”，问六和问八持续抛出追问，不仅折射出采访者对西方中心论调的
关注，也体现了他对这个现象的警惕。
D．访谈涉及了受访者走向汉学的路径与研究成果，并给出了不同文化之间除了竞争也可以
相互学习、借鉴和交流的建议。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．问一将受访者被中国艺术史或汉学吸引的过程作为访谈的切入点，营造了亲切而不失专
业的对话氛围，能够激发听众的兴趣。
B．问三回答颠覆了大众惯常认知，举例较丰富，体现受访者的观点植根于对事实真相的尊
重和对历史材料的开掘，具有独创性。
C．问四可能会提出“中西方在政治风俗画中表现的观念有什么不同”或“在西方艺术中，
是否也存在反馈民意的案例”等问题。
D．联合国副秘书长在2025 年首个“文明对话国际日”上的“文明对话是通往和平的方
式”发言与问八中受访者的观点不谋而合。
3．【新考向】根据原文内容及话题逻辑，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超
过12 个字。（3 分）
全球化背景下中国艺术发展面临不少困境：部分创作者在借鉴西方时，因丢掉自身文化
根基，导致
A
；在国际文化竞争中，中国传统艺术资源因
B
，很难转化为国际性
文化产品；受“西方诡辩术”影响，一些人对中国艺术的
C
，陷入认知误区。这些困境
极大制约了中国艺术的全球发展。
4．在谈话内容方面，访问者是如何将话题引向深入的？请结合材料简要分析。（4 分）
3
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5．【新考向】《拿来主义》与本文都提出了对待外来文化的问题，鲁迅和包华石观点的侧重
点有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6 分）
【答案】
1．（3 分）D 2．（3 分）B
3.（3 分）难以（合理）辩护文化价值 无法用于现代性建构 价值认知偏差（错位）/自
信心缺失
4．（4 分）①以受访者研究经历切入。从“如何走向汉学领域”逐步深入到“学术研究方
法”“具体研究成果”，符合认知逻辑。
②以受访者研究成果切入。围绕“中国艺术与政治”“中西方文化影响”核心话题，通过追
问“颠覆固有认知”“跳出西方诡辩术”“当下中国艺术家做法”等，层层递进拓展深度。
③以他人对受访者的评价切入。结合受访者著作（《西中有东》）与他人评价（刘东教授观
点），引出文化本质与交流意义的思考，丰富话题维度。
【评分标准】写出1 点1 分，写出2 点3 分，写出3 点4 分，意思对即可。其他答案如言之成
理，可酌情给分。
5．（6 分）（1）观点侧重点：鲁迅《拿来主义》强调对外来文化“取其精华、去其糟粕”，
反对“全盘拿来”与“全盘否定”，核心是“批判性吸收”；包华石主张中国反思自身文化
传统，警惕“西方诡辩术”“西方中心论”，倡导文化相互学习，核心是“打破西方文化霸
权，挖掘本土文化价值构建现代性”。
（2）原因：鲁迅所处时代（20 世纪30 年代）中国面临文化转型与民族危机，需借合理吸收
西方文化救亡图存；包华石作为海外汉学家，旨在纠正西方对中国文化的偏见，提醒中国避
免陷入西方文化认知陷阱。
【评分标准】每点3 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情给分。
【解析】该访谈先探寻受访者受庄子启发走上汉学之路的缘起，再深入探讨其核心学术观点，
如中国艺术与政治的联系、艺术作为“民意反馈管道”、中国对欧洲现代观念的启发，还剖
析“西方诡辩术”陷阱，最后聚焦当下中国艺术家的发展方向与文化交流意义。访谈逻辑清
晰，从学术起源到观点阐释，再到现实建议，层层递进，展现了对中西方文化关系的深度思
考。
1．本题考查学生对理解和分析材料内容的能力。
A.“他认为《齐物论》提出了民主思想，它在汉代至宋代的艺术视觉与政治领域均有所呈
现”错误。原文提到的是“因为庄子，我想做一个有关中国古代思想中的‘逍遥’术语的细
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读研究，探讨它在汉代至宋代如何在艺术视觉与政治方面呈现出来”，即“逍遥”术语在汉
至宋的艺术与政治领域呈现，而非《齐物论》。
B.“如法制、民意反馈、分权制衡，都受到了中国的启发与影响”错误。原文问六中提到包
华石提出“中国的八大发现”，含法制、民意反馈等，但仅在问五中明确“欧洲现代的平等
观念受到中国的启发与影响”，其他概念未提及受到中国启发。
C.“针对‘西方诡辩术’，问六和问八持续抛出追问”“警惕”错误。问八是引用刘东教授
的观点并询问包华石是否认同，核心是文化是流变的、艺术的作用，并非持续追问西方诡辩
术；同时，采访者在问八中只是转述他人观点，并未表现出警惕态度。故选D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
B.“……具有独创性”错误。根据原文 “艺术作为‘民意反馈管道’之一……在中国，最早
起源于春秋战国时期；东汉的许多画像石中留下了不少具有政治内涵的图像……不同时期的
政治风俗画都体现了……复杂的政治关系” 可知，举例是为了说明艺术作为 “民意反馈管
道” 的发展等情况，并非体现观点植根于对事实真相的尊重和对历史材料的开掘且具有独创
性。故选B。
3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
①根据原文“‘五四’知识分子在借用……无法为自己的文化价值做出合理的辩护”可知，
此处直接对应创作者因丢失文化根基而导致的文化价值辩护困境。因此可填“难以（合理）
辩护文化价值”。
②根据原文“这导致中国传统文化资源大多无法用于建构‘现代性中国’”可知，此处直接
点明传统艺术资源在国际竞争中难以转化为现代化产品的核心障碍。因此可填“无法用于现
代性建构”。
③根据原文“当代中国人应该重新反思自身文化中的知识传统，不要被‘西方诡辩术’所迷
惑”和“以群体身份认同取代客观历史事实作为学术讨论的基础”可知，受西方偏见影响，
部分人对中国艺术的价值认知出现偏差或缺乏自信。因此可填“价值认知偏差（错位）/自信
心缺失”。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①首先，从受访者的学术起点发问，探索其进入汉学领域的个人动因，继而自然转向其研究
方法和核心议题，形成从个体经验到学术体系的逻辑链条。
②其次，聚焦受访者已提出的理论成果，如艺术与政治关联、中西观念影响等，通过设置具
体质疑和现实追问，引导其阐释观点的颠覆性、批判性及当代应用，使讨论向历史纵深和理
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论批判扩展。
③最后，借他人学术评价直接引入受访者著作及外部反响，激发其对文化本质、流变与跨文
化竞争的进一步思辨，从而提升对话的反思性与全球视野。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
（1）鲁迅主张批判性吸收，针对20 世纪30 年代中国全盘西化或盲目排外现象，强调对外来
文化应占有、挑选，取精华去糟粕，以推动文化革新与民族救亡；包华石则立足跨文化视角，
揭露“西方中心论”与“诡辩术”，主张中国须摆脱对西方现代性话语的依附，重审自身文
化传统（如“八大发现”），挖掘本土政治智慧，实现文化自信与平等对话。
（2）鲁迅身处民族危亡之际，亟需通过理性借鉴西方以自强；包华石作为海外汉学家，直面
西方对中国文化的误读与贬抑，旨在纠正偏见，唤醒中国对自身文化价值的自觉，推动文明
间对等交流。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6-9 题。
文本一：
暖砚李铭
羊山人秦黎明，早些年闯荡关外。九一八事变后，东北军听从不抵抗命令，致使东北在
短短几个月内迅速沦陷。东北抗日的义勇军奋勇杀敌，无奈军事上的劣势太过明显。
秦黎明参加义勇军队伍，上去顶了两天，队伍即被击溃。秦黎明一条腿被炮弹皮击中，
落下了瘸腿的残疾。此后，秦黎明在羊山乡间务农。
十里八村的红白喜事，秦黎明都去帮忙。因为写得一手好字，红白喜事需要的喜联和挽
联都归他写。主人还会热情邀请秦黎明做账房先生，帮助记录收下的礼金。当地有玄羊寺，
早些年的寺名也出自他的手笔。到了年根底下，秦黎明就义务给乡亲们写春联。
寒风凛冽，白雪皑皑。鞭炮声声一岁除，家家门前换旧符。红纸黑字，秦黎明那字苍劲
有力，贴到门前能呼唤春风。秦黎明深得当地村民信赖，威望渐高，人送雅号“秦秀才”。
日本人第一次攻打清风岭，不但扑了空，还被打死两个鬼子兵。日本人很是气恼，调动
了不少人马前来扫荡。到羊山镇晃荡一圈，拐进山坳的时候，看见了一家门上的春联，为首
的鬼子头山田看在眼里，记在了心上。
这一年年根底下，秦黎明家突然来了位不速之客。
他跟其他前来索春联的乡亲打扮差不多，戴着一顶狗皮帽子，把一张大红的纸捧过来。
那时候，十里八村求秦黎明写春联的百姓很多，大多数都是自己带着红纸，讲究的还会带上
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一条猪肉或者一瓶烧酒作为答谢。
秦黎明接过乡亲们的红纸来，三叠四叠，然后取一条黑线，摁住叠好的红纸，用黑线切
纸。细线很锋利。秦黎明手一抖，细线便“唰唰”将红纸齐齐割断。秦黎明端坐，从桌下取
一方砚台，摆在方桌上。
不速之客眼睛一亮，目不转睛地盯紧了这方砚台。
冬季天寒地冷，写毛笔字时砚台总会冻冰，研墨的时候或是打滑，或是难以研开。秦黎
明轻轻将墨研开，墨汁均匀，毛笔蘸上去，饱满欲滴。七字锦也好，十字句也罢，秦黎明铺
好红纸，略一停顿，挥手就写。中途他即便再蘸墨，也不见气脉神韵断了。待他一气呵成将
字写完，再看砚台之上，墨汁刚好用完，那砚台上竟然有温润之气飘荡，似檀香萦绕，似晨
雾微散。
不速之客开口叫绝。
秦黎明朝着不速之客问：“先生，索何联对？”
不速之客说：“随意赐联。”
秦黎明点头，并不急，往茶壶里续水。
“恕我眼拙，这方砚台可是传说中的暖砚？”不速之客问。
秦黎明微微一笑。白居易有诗句：“砚温融冻墨，瓶暖变春泉。”北方暖砚大体分为两
类：水暖砚和火暖砚。顾名思义，水暖砚就是在墨堂下面凿出空腔，注入热水暖砚；“火
暖”当然就是用炭火了。火暖型暖砚要经受炭火的长时间烘烤，端石、红丝石、洮石等滋润
柔滑的砚石很容易被烤焦开裂，所以只能选用质地致密、硬度更高的宝石制砚。这些宝石可
遇而不可求，属于文房中的奢侈品，一般寒士难能用上。
不速之客追问道：“您这方暖砚不是水暖砚台，也不是火暖砚台啊！”
秦黎明站起身来说：“先生也不是俗人，一眼便看出端倪。这方暖砚，由天然的石头制
成，这石头在我们羊山当地被称作‘诚石’。诚石看似平淡无奇，却能在严寒之下研墨而不
冻。精诚所至，金石为开。采得宝石制暖砚，可遇而不可求啊！”
秦黎明说罢，屏气，凝神，在暖砚上蘸墨，一挥而就一副联对，待墨迹干后递给了不速
之客。
不速之客离去，家人张罗着过新年，秦黎明不慌不忙，把暖砚放在桌子上，带着家人赶
紧进山躲避。当夜，村庄突然被鬼子和伪军包围。鬼子兵冲进秦黎明家，抢走了桌上的暖砚。
三日后，朝阳县城鬼子头山田的寓所中，他焚香净手，拿出这方暖砚来。山田动手研墨，
却发现暖砚早已经不暖，变得冷冰冰的，成了一方冰石。山田仔细辨认，这确实像是那天看
7
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到的暖砚。它在秦黎明的手下是那样温润从容，怎么到了自己手上却变得如此冷酷无情！
鬼子兵带进来汉奸，他给山田解说了秦黎明写的那副对联：王师北定中原日，家祭无忘
告乃翁。
山田脸色铁青，愤恨地盯着那方冷冰冰的暖砚。
（选自《小小说选刊》2025 年3 月，有删改）
文本二：
“尺水兴波”构思法具体说来，就是在篇幅短小的文章里，通过组织材料、安排情节、
描写景物、表达感情，从生活的实际情况出发，经过艺术加工创造，造成起伏多变、跌宕多
姿的情势，使作品具有扣人心弦的艺术魅力。其作用就是使文章产生曲折生动的变化美，使
情节波澜起伏，引人入胜。短小篇章要想达到精彩的艺术境界，就要学习“尺水兴波”之法。
具体说来，主要方法有四，即“巧设悬念”“巧设误会”“巧用抑扬”“巧用陡转”。但需
注意运用时不可曲折太多，一般文章以三折为宜，太多则嫌琐碎，太少则少变化。
（节选自程国煜《谈“尺水兴波”构思法》，有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3 分）
A．秦黎明参加义勇军后因队伍被击溃而受伤致残，从此他对抗战心灰意冷，选择回乡务农。
B．秦黎明写春联时，墨汁刚好用完，砚台上有温润之气，这是因为暖砚本身具有神奇的魔
力。
C．乔装前来的不速之客是日本鬼子，他以索联为借口，真实意图是设计骗取秦黎明的暖砚。
D．暖砚在秦黎明的手中是温暖的，到山田手中变得冰冷，这一特性或与使用者的秉性有关。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说开篇对九一八事变和东北抗日义勇军的描述，为故事奠定了沉重的时代基调，让人
物的命运在历史的洪流中更显真实与厚重。
B．小说运用诸多细节描写，如“秦黎明手一抖，细线便“唰唰”将红纸齐齐割断”“一挥
而就一副联对”，生动地表现了秦黎明的熟练技艺。
C．小说语言华丽典雅，运用了大量的修辞手法，如“红纸黑字，秦黎明那字苍劲有力，贴
到门前能呼唤春风”，增强了文章的感染力。
D．小说以暖砚作为贯穿全文的线索，既串联起了紧凑连贯的叙事情节，也表现了秦黎明不
屈的正义感与崇高的民族气节，意蕴深远。
8．秦黎明在当地威望渐高的原因有哪些？请简要概括。（4 分）
9．【改编题】有读者评价《暖砚》的故事虽短，但“尺水兴波”，情节跌宕起伏。请结合文
8
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本二内容，分析小说《暖砚》是如何做到情节跌宕起伏的。（6 分）
【答案】
6．（3 分）D 7．（3 分）C
8．（4 分）①忠诚勇敢，是抵御外敌的先锋：秦黎明毅然加入东北抗日联军，在枪林弹雨中
负伤致残，彰显了他不畏牺牲、誓死御侮的崇高精神。
②技艺精湛，是受人尊重的匠人：秦黎明写得一手好字，以笔墨之才服务乡邻。他将文化之
力化作助邻之实，以实用价值赢得乡邻初始信赖，为威望积累奠定根基。
③品性善良，是众人信赖的依靠：秦黎明热心助人，谦逊温和，红白喜事他都去帮忙，还义
务写春联。他逐渐成为乡邻心中的道德标杆，众人的敬重之情自然生发。
【评分标准】每点2 分，答出任意2 点给满分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情
给分。
9．（6 分）①巧设悬念，引发读者期待：不速之客求春联时紧盯暖砚、追问材质，其身份和
意图不明，悄然勾起读者好奇，为情节埋下第一重波澜。
②巧用陡转，打破常规预期：不速之客看似只是一位寻常乡邻，实际是日本鬼子探查线索的
人，来者身份的陡然反转让情节顿生跌宕。
③巧设误会，增强戏剧性：山田误认为暖砚是神奇珍宝，又以为秦黎明赠予的对联是吉祥话。
种种误会汇聚，使故事充满了张力和戏剧性。
【评分标准】每点2 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情给分。
【解析】这篇小说以“暖砚”为线索，巧妙地将个人命运与民族气节交织。作者通过秦黎明
这一形象，展现了在抗战背景下普通人的精神坚守。小说运用“尺水兴波”手法，从义勇军
战士到乡贤秀才的身份转变，再到暖砚的得而复失，情节跌宕有致。语言质朴中见功力，细
节描写生动传神，特别是暖砚在不同人手中呈现不同特性的象征手法，深化了“精诚所至，
金石为开”的主题思想，体现了中华民族不屈的精神品格。
6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“对抗战心灰意冷”错误。秦黎明返乡后虽务农，但仍通过文化行动（如写对联）隐晦表
达抗争意志，并非真正消沉。
B.“这是因为暖砚本身具有神奇的魔力”错误。选项将暖砚的“温润”简单归因于“神奇魔
力”。而原文强调的是“精诚所至，金石为开”，其特性与使用者的精神品格密切相关。
C.“设计骗取暖砚”错误。不速之客实为探查敌情的日本兵，其首要目的是通过春联内容判
断秦黎明的政治倾向，暖砚仅是意外发现。故选D。
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7．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。
C.“小说语言华丽典雅，运用了大量的修辞手法”错误。小说语言整体质朴平实，仅个别句
子如“呼唤春风”略带诗意，但并未大量使用修辞手法，“华丽典雅”的评价言过其实。故
选C。
8．本题考查学生概括要点的能力。
①忠诚勇敢，是抵御外敌的先锋：秦黎明“参加义勇军队伍”，虽负伤致残，但这段经历使
其成为乡民眼中不畏牺牲的象征，奠定了道德威望的基础。
②技艺精湛，是受人尊重的匠人：他“写得一手好字”，为红白喜事写联、记录礼金，甚至
题写寺名，以实用技能服务乡邻，赢得普遍尊重。
③品性善良，是众人信赖的依靠：他“义务给乡亲们写春联”，且“十里八村的红白喜事，
……都去帮忙”，无私的奉献使其成为乡间道德标杆，众人的敬重之情自然生发。
9．本题考查学生分析文章思路结构，梳理情节的能力。
①巧设悬念，引发读者期待：不速之客“目不转睛地盯紧了这方砚台”，但一开始作者对其
身份和目的不作交代，引发读者对后续发展的猜测。
②巧用陡转，打破常规预期：不速之客从“索春联的乡亲”突转为日军探子，情节骤然反转；
暖砚在秦黎明手中“温润”，到山田手中却“冷冰冰”，形成戏剧性对比。
③巧设误会，增强戏剧性：山田误以为暖砚是珍宝，又看不懂对联“王师北定中原日”的警
示之意，双重误会叠加，强化了冲突张力。
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成10-14 题。
材料一：
十二月，孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，遣张憙救合肥。权闻憙至，乃走。
公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。
（节选自《三国志·魏书·武帝纪第一》）
材料二：
先主遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤壁，
大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。
（节选自《三国志·蜀书·先主传第二》）
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材料三：
荆州牧刘表死，鲁肃乞奉命吊表二子，且以观变。肃未到，而曹公已临其境，表子琮举
众以降。刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。备进住夏口，使诸葛亮诣权，权
遣周瑜、程普等行。是时曹公新得表众形势甚盛诸议者皆望风畏惧多劝权迎之。惟瑜、肃执
拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。公烧
其余船引退，士卒饥疫，死者大半。备、瑜等复追至南郡，曹公遂北还，留曹仁、徐晃于江
陵，使乐进守襄阳。权自率众围合肥，攻城逾月不能下，曹公自荆州还，遣张憙将骑赴合肥，
未至，权退。
（节选自《三国志·吴书·吴主传第二》）
材料四：
进，与操遇于赤壁。时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，
瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取
蒙冲斗舰十艘，载燥荻、枯柴、灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，预备走舸，系于其尾。先
以书遗操，诈云欲降。时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士
皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及
岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大进，北军大坏。
操引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过，羸兵为
人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疲，死
者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。
（节选自《资治通鉴·卷六十五》）
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。（3 分）
是时曹公新得A 表众B 形势C 甚盛D 诸议者E 皆望风F 畏惧G 多劝权H 迎之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．征，征伐，与《促织》中“岁征民间”的“征”意思不同。
B．时，当时，与《兰亭集序》中“故列叙时人”的“时”意思相同。
C．复，又，与《〈老子〉四章》中“复众人之所过”的“复”意思相同。
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D．遗，音wèi，送，与《师说》中“小学而大遗”的“遗”读音、意思均不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．史家著史常于细节之中见褒贬，魏、蜀、吴三家史书均称曹操为“公”而不称其名，
体现其举足轻重的地位。
B．材料三记载孙权在只有周瑜和鲁肃与其意见一致的情况下，坚持与刘备联军抗曹，彰
显其英勇果断的一代雄主风范。
C．材料四记述在兵力悬殊之时，黄盖设计在装满干苇和枯柴的战船里灌油，船外围用帷
帐包裹，竖起旗帜，掩人耳目。
D．四则材料同记赤壁之战但详略有别，后两则材料都记述了曹军战船被孙刘联军全部焚
毁，只能败逃的史实。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。
（2）时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。
14．赤壁之战后，孙、刘、曹三方势力格局发生显著变化。请依据材料，概括战后三方各自
的势力发展态势。（5 分）
【答案】
10．（3 分）BDG 11．（3 分）C 12．（3 分）D
13．（8 分）（1）刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的意旨，并陈
说了决定胜败的各种因素。
（2）这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）
率军退到江北。
14．（5 分）①刘备：通过与孙权联合抗曹，占据荆州及江南诸郡，势力大增。
②孙权：通过确立与刘备联合抗曹的战略，成功击退曹操，巩固江东统治。
③曹操：被迫北还，失去南下统一的有利时机，虽留将驻守江陵、襄阳，但整体势力收缩。
【解析】这篇阅读从不同角度记述了赤壁之战的历史事件。材料一、二、三分别来自《三国
志》的魏、蜀、吴三书，侧重于各自阵营的视角，展现了战争的局部细节；材料四以更宏观
的视角，综合了战争的全局进程。文章通过多角度的叙述，突出了赤壁之战的复杂性，尤其
是曹军因瘟疫、火攻等因素的失败，体现了历史事件的多重因果。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：这时候曹操刚得到刘表的部下，势力强盛。议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝
12
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说孙权迎降曹操。
“表众”作“得”的宾语，不断开，“形势”是名词，做下一句的主语，前面需断开，故在
B 处断开；
“甚盛”作“形势”的谓语，中间不断开，主谓句单独成句，故在D 处断开；
“望风”“畏惧”为并列动作，作“诸议者”的谓语，是完整的主谓句，后面需断开，“迎
之”作“权”的谓语，不断开，故在G 处断开。
故选BDG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。征伐/征收。句意：曹操自江陵出发征伐刘备。/(皇上)每年向民间征收蟋蟀。
B.正确。都是“当时”的意思。句意：当时军中又爆发瘟疫。/所以一个一个记下当时与会的
人。
C.“意思相同”错。又/弥补、补救。句意：刘备、周瑜等又追到南郡。/补救众人所犯的过错。
D.正确。音wèi，送/音yí，遗漏，放弃。句意：先送信给曹操。/小的方面要学习，大的方面
却放弃了。故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“后两则材料都记述了曹军战船被孙刘联军全部焚毁”错，材料三中“公烧其余船引退”，
意思是曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退，由此看出材料三中曹军战船并未被孙刘
联军全部焚毁。故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“南”，向南；“济”，渡过；“旨”，意旨。
（2）“已”，已经；“初”，刚；“引”，率领。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①刘备势力崛起：根据材料一“备遂有荆州、江南诸郡”及材料二“与先主并力，与曹公战
于赤壁，大破之”可知，刘备通过联吴抗曹取胜，成功占据荆州及江南诸郡，从根基薄弱的
状态跃变为拥有稳固地盘的势力，实力大幅提升。
②孙权势力巩固：根据材料三“惟瑜、肃执拒之议，意与权同”“大破曹公军”可知，孙权
采纳抗曹主张，与刘备联军击退曹操，遏制了其南下吞并江东的企图，稳固了江东统治，彰
显了自身实力，巩固了江南割据地位。
③曹操势力收缩：根据材料一“乃引军还”、材料三“曹公遂北还，留曹仁、徐晃于江陵，
使乐进守襄阳”可知，曹操战败后被迫北撤，失去南下统一的有利时机，虽留将驻守荆州北
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部据点，但整体战略重心北移，势力大幅收缩，统一大业受挫。
参考译文：
材料一：
十二月，孙权为救刘备攻打合肥。曹操自江陵出发征伐刘备，行军到巴丘，派张憙援救
合肥。孙权听说消息后就撤军了。曹操到了赤壁，和刘备开战，战败。在这时又爆发瘟疫，
士兵损伤很多，曹操就带兵返回。刘备于是占据荆州、江南诸郡。
材料二：
刘备派遣诸葛亮与孙权结盟，孙权派遣周瑜、程普领军数万，与刘备合力，与曹操在赤
壁交战，大败曹军，焚烧了曹军战船。刘备与吴军水陆大军齐发，追击曹军直到南郡，当时
军中又爆发瘟疫，曹军伤亡惨重，曹操引军撤退。
材料三：
荆州牧刘表去世，鲁肃请求奉孙权的命令向刘表的两个儿子表示吊唁，并借机观察局势
的变化。鲁肃还未到荆州，而曹操却已到了荆州境内，刘表的儿子刘琮率众投降。刘备准备
向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。
刘备进驻夏口，派诸葛亮拜见孙权，孙权派遣周瑜、程普等出发。这时候曹操刚得到刘表的
部下，势力强盛。议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝说孙权迎降曹操。只有周瑜、鲁
肃主张坚决抵抗，与孙权意见相同。孙权任命周瑜、程普为左右都督，各领一万人，与刘备
一起进军，与曹军在赤壁相遇，大破曹军。曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退，士
卒遭受饥饿疫病，死者过半。刘备、周瑜等又追到南郡，曹操就领军回返北方，留下曹仁、
徐晃镇守江陵，派遣乐进镇守襄阳。孙权亲自率军包围合肥，攻打了一个多月不能取胜，曹
操从荆州返回，派遣张憙率领骑兵奔赴合肥救援，张憙还没有抵达合肥，孙权就闻讯撤军了。
材料四：
（孙、刘联军）进军，与曹操（的军队）在赤壁相遇。这时曹操军中的士兵们已经有疫
病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。周瑜的军队驻扎
在南岸，周瑜部下的将领黄盖说：“现在敌多我少，很难同（他们）持久对峙。曹操的军队
正好把战船连接起来，首尾相接，可用火烧来打退他们。”于是调拨十只大小战船，装满干
苇和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帐包裹，上面树起旗帜，预备好轻快小船，系在战船的
尾部。先送信给曹操，假称要投降。这时东南风来势很急，黄盖把十只战船排在最前头，
（到）江中挂起船帆，其余船只都按照次序前进。曹操军中的将领、士兵都走出营房站在那
里观看，指着说黄盖前来投降。离曹操军队二里多远时，（各船）同时点起火来，火势很旺，
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风势很猛，船只行驶像箭一样，把曹操的战船全部烧着，并蔓延到岸上军营。霎时间，烟火
满天，人马被烧死的、淹死的很多。周瑜等率领轻装的精兵随后杀来，擂鼓震天，曹操的军
队彻底溃散了。曹操带领军队从华容道步行逃跑，遇上泥泞的道路，道路不能通行，天又
（刮起）大风，就命疲弱的士兵都去背草填路，骑兵才得以通过，疲弱的士兵被骑兵践踏，
陷在泥中，死的很多。刘备、周瑜水陆一齐前进，追击曹操到了南郡。这时，曹操的军队饥
饿、瘟疫交加，死伤大半。曹操于是留下征南将军曹仁、横野将军徐晃把守江陵，折冲将军
乐进把守襄阳，（自己）率领（其余）的军队退回北方。
（二）古代诗歌阅读（共9 分）
阅读下面这首诗歌，完成15-16 题。
畬田①词五首
王禹偁
其一
大家齐力斫孱颜②，耳听田歌手莫闲。
各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山。
其四
北山种了种南山，相助刀耕岂有偏？
愿得人间皆似我，也应四海少荒田。
[注]①畬（shē）田：烧荒垦种。②孱（chán）颜：通“巉岩”，高峻的山岩。
15．下列对两首诗的理解，表述不正确的一项是（ ）（3 分）
A．其一，“斫孱颜”描绘出劳动者共同开垦山地的艰辛，与“耳听田歌手莫闲”形成视
听结合，展现劳作场景的鲜活。
B．其一，后两句以劳动者的美好愿望作结，“满青山”既写出丰收的愿景，也暗含对辛
勤劳作的肯定，情感质朴真挚。
C．其四，“岂有偏”承接上句，将“北山”“南山”一视同仁，体现出劳动者在互助耕
作时不分彼此的公平态度。
D．其四，后两句与杜甫的“安得广厦……俱欢颜”异曲同工，均表达了诗人“心怀天
下”“关心农事”的情怀。
16．【教考衔接】这两首诗与杨万里的《插秧歌》均写农事，请简析在主要艺术手法运用上
的不同之处。（6 分）
【答案】
15
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15．（3 分）D
16．（6 分）①王诗以“直抒胸臆”为主，如“各愿种成千百索/愿得人间皆似我”.
②杨诗以“细节/白描”见长，如“小儿拔秧大儿插”，用日常细节还原劳作场景。
【解析】这两首畬田词以质朴语言描绘宋代山民刀耕火种的劳动场景，通过“齐力斫孱颜”
“相助刀耕”等细节，展现集体劳作的协作精神。诗人采用白描手法，将田歌、青山等意象
与“千索”“四海”的夸张结合，既写实又寄寓理想，在平实的农事描写中渗透着“天下无
闲田”的济世情怀，体现了宋诗“以俗为雅”的审美取向。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.杜诗无“关心农事”之情。杜甫诗句核心是“庇寒士”，侧重民生疾苦。故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①王诗以“直抒胸臆”为主要艺术手法，直接抒发情感与愿望。如“各愿种成千百索，豆萁
禾穗满青山”，用“愿”字直接表达劳动者对丰收的期盼；“愿得人间皆似我，也应四海少
荒田”，直白传达希望天下人互助垦田、减少荒田的心愿，情感直接鲜明。
②杨诗《插秧歌》以“细节描写/白描”为核心艺术手法，聚焦劳作细节还原场景。诗中“手
把青秧插满田”“小儿拔秧大儿插”等句，不加修饰地刻画插秧的具体动作与分工，用生活
化的细节让劳作场景立体可感，侧重通过场景再现传递情感，与王诗的直接抒情形成差异。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小张读到张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ， ”两句时，想到陶渊
明《饮酒（其五）》中“此中有真意，欲辨已忘言”两句，认为两位诗人都表达出“只可意
会，不可言传”之意。
（2）张老师在给同学们上写作课时，引用司马迁《屈原列传》中“ ，
”两句，指出写作不能泛泛而谈，要从身边的小事写起，立意要高远深刻。
（3）古代诗人在创作时喜欢运用多种修辞手法，有的诗词会在两句中运用比喻、借代两
种手法，如：“ ， 。”
【答案】 悠然心会 妙处难与君说 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 铁衣远
戍辛勤久 玉箸应啼别离后（金戈铁马，气吞万里如虎/总为浮云能蔽日，长安不见使人愁）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：悠、妙、称、指、迩、戍、箸、
蔽。
三、语言文字运用（18 分）
16
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如今，不少年轻人常把面包当早餐甚至主食，热衷打卡新奇口味的新品，还戏称自己是
“面包脑袋”；也有人觉得，比起面包，传统蒸制的馒头更健康。从健康营养角度看，吃面
包还是馒头，我们该怎么选呢？
其实，二者都是主食，核心功能相同——提供碳水化合物，满足身体日常供能。①它们
的关键差异在制作方式和原料：面包靠烤箱烤制，除了面粉、酵母、盐，常额外添加鸡蛋、
牛奶、淡奶油、黄油或糖；馒头用蒸制工艺，原料简单，一般只有面粉、酵母和水，很少添
加额外的糖或油脂。所以，②加了多种辅料的面包，热量通常比馒头高。
“面包脑袋”可能会说：面包花样多啊！③馅料不仅能创新，无馅款也能加全麦、燕麦
等杂粮，营养似乎更丰富。但馒头也在“进化”：④市面上有用绿豆面、黑米面等制作的杂
粮馒头，物美价廉，能补充白面馒头没有的膳食纤维、矿物质和B 族维生素；想加馅料也可
以，比如春天的槐花馒头，就是很受欢迎的选择。
另外，选主食还得考虑对血糖的影响，（ ）。比如，松软的白面包和白馒头软硬度
差不多，因此血糖生成指数也都比较高。像贝果、法棍这类口感硬、耐咀嚼的面包，对血糖
波动的影响相对来说比白面包和白馒头低；馒头中类似口感的有杂粮馒头、荞麦面馒头等，
二者对血糖波动的影响比类似口感的面包稍低。
这么看，面包和馒头在健康营养上 ，最终选哪种，主要看个人的口味偏好。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．食物的软硬度与升糖速度呈正相关
B．血糖变化同食物的软硬度密切相关
C．软硬度不同的食物对血糖影响不同
D．之所以有影响是因为食物软硬度不同
19．填入文中横线处的词语，不恰当的一项是（ ）（3 分）
A．难分伯仲
B．不分轩轾
C．各有千秋
D．大同小异
20．文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严
密。可少量增删词语，不得改变原意。（4 分）
21．当下年轻人喜欢用“XX 脑袋”表达自己对特定食物的喜爱，比如“奶茶脑袋”“咖啡
脑袋”“芝士脑袋”等。请结合文段内容，分析“面包脑袋”一词的表达效果。（4 分）
22．结合文本，为“面包脑袋”提两条健康吃面包的指南，每条不超过15 字。（4 分）
【答案】
18．（3 分）B 19．（3 分）D
17
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20．（4 分）①修改为：“它们的关键差异在制作方式和原料上”或“它们的关键差异在于
制作方式和原料”。
③修改为：“不仅馅料能创新，无馅款也能加全麦、燕麦等杂粮”。
21．（4 分）①“面包脑袋”将抽象的“对面包的痴迷”具象化为“脑袋被面包占据”的画
面，夸张且生动地描绘出年轻人热衷面包的状态，比“爱吃面包的人”更具表现力。
②“面包脑袋”带有口语化、网络化色彩，贴近当下年轻群体的语言习惯，契合年轻人自我
调侃的语境，传递出幽默的情感基调，易引发同好者的共鸣。
【评分标准】每点2 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情给分。
22．（4 分）①选含杂粮的面包补营养。
②选耐咀嚼的硬面包稳血糖。
【评分标准】每点2 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情给分。
【解析】
18．本题考查学生语句复位的能力。
括号前的句子是“选主食还得考虑对血糖的影响”，括号后的内容则具体举例说明“松软的
白面包……比较高”，并进一步对比了硬面包与杂粮馒头对血糖的影响。由此可见，后文的
核心是在阐述食物的软硬度与血糖变化（升糖速度/血糖生成指数）之间的关系。
A.“呈正相关”表述过于绝对和专业化，后文例子并未严格证明此关系；
B.“密切相关”准确地概括了这一核心关系，能够完美地承上启下。
C 项和D 项均未能准确建立“软硬度”与“血糖变化”的直接关联，与后文论述焦点不符。故
选B。
19．本题考查学生在具体语境中选用成语的能力。
前文通过对比分析，得出结论“面包和馒头在健康营养上”情况相当。横线处需要填入一个
表示“两者相当，难分高下”之意的成语。
“难分伯仲”和“不分轩轾”均表示分不出高低、优劣，符合语境。“各有千秋”指各有各
的存在的价值，各有所长，也符合两者各有优势的语境。
D.“大同小异”指大部分相同，只有小部分不同。但前文详细比较了热量、营养、升糖指数
等多个方面，强调的是各有特点、总体相当，而非强调其“大部分相同”，故用在此处不够
精准。故选D。
20．本题考查学生辨析与修改病句的能力。
①成分残缺。“在”作为介词，与后面的名词性短语“制作方式和原料”构成介宾结构，但
整个结构作谓语时，“在”后没有成对搭配的介词，需在“原料”后加“上”或把“在”改
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为“在于”，句子结构才完整。
③语序不当。当复句前后分句的主语不同时（前句主语是“馅料”，后句主语是“无馅
款”），关联词“不仅”应置于主语“馅料”之前，使句子层次清晰。
21．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
①构词上，它运用了“具体事物（脑袋）+抽象概念（痴迷）”的隐喻手法，将无形的喜爱具
象化为“脑袋里全是面包”的滑稽画面，产生了夸张、生动的修辞效果。
②语用上，它属于典型的网络流行语，具有亲切、俏皮的口语风格，准确传达了年轻人乐于
自嘲、寻求群体认同的心理，比常规表述更具传播力和感染力。
22．本题考查学生概括要点的能力。
健康指南需紧扣文中关于面包营养和血糖影响的核心信息。
①文中提到“全麦、燕麦等杂粮”能补充营养，故可概括为选择杂粮面包，指出其对于补充
营养的作用。
②文中指出“像贝果、法棍这类口感硬、耐咀嚼的面包，对血糖波动的影响相对来说比白面
包和白馒头低”，故可概括为选择耐咀嚼的硬质面包，说明其对于稳定血糖的作用。
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
世人多执着于步履匆匆的进阶；有人说，慢下来的脚步，才是最快的成长。
请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
审题：
这则材料聚焦“进阶速度”与“成长本质”的辩证关系，核心是探讨“快”与“慢”在
人生成长中的价值取舍。
“世人多执着于步履匆匆的进阶”，折射出时下社会的普遍心态：人们追逐效率、渴求
速成，将“快”等同于进步，在学业、事业的赛道上急于求成。这种“快”或许能带来短期
的成果堆砌，却可能忽略成长的核心——认知的沉淀、能力的打磨与心性的成熟，如同揠苗
助长，看似领先，实则根基虚浮。
“慢下来的脚步，才是最快的成长”，并非倡导消极懈怠，而是呼唤一种清醒的成长智
慧。这里的“慢”，是深耕细作的耐心，是沉潜积淀的定力：是学者皓首穷经的钻研，是匠
人精益求精的打磨，是个人在反思中沉淀、在实践中积累的过程。慢下来，才能褪去浮躁，
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看清本质，让知识内化、能力扎根，最终实现质的飞跃——这种“慢”，是人生常态，是避
开弯路、夯实根基的“快”，是真正可持续的成长。
两句话看似对立，实则统一于“成长的本质”：真正的进阶，从来不是速度的竞赛，而
是质量的沉淀。平衡好“快”的效率与“慢”的深度，才能在成长之路上行稳致远。
立意：
不疾不徐，成长自成 慢养根基，快绽锋芒
慢积跬步，方至千里 沉潜以养，厚积薄发
缓行深悟，成长真途 不逐速成，慢品本味
静水流深，慢步致远 沉心慢琢终成大器
例文：
慢火煨出真滋味
这是一个追求速度的时代。地铁呼啸着缩短通勤时间，快餐店遍布街头满足即时需求，
甚至连知识都变成了可以“秒懂”的碎片。人们行色匆匆，生怕落后于时代的节拍。然而，
当疾行的脚步成为生活的常态，一个声音却格外清晰：慢下来的脚步，才是最快的成长。看
似矛盾，实则揭示了生命滋养与精神成熟的深层奥秘。殊不知，真正的成长从无捷径，那些
慢下来的沉潜、静下来的积淀，才是通往高阶人生的最快路径。
慢，是心灵沉淀必需的留白。在信息爆炸的今天，我们的注意力被切割成无数片段，思
绪如浮萍般随波逐流。而真正的理解与内化，恰恰需要时间的浸润。古人学琴，讲究“三日
不弹，手生荆棘”，不仅是技艺的熟练，更是心与琴弦在反复摩挲中达成的默契。王羲之练
字，池水尽墨，那缓缓晕开的不仅是墨色，更是对线条神韵的深刻体悟。这种“慢”，是与
事物建立深度联系的唯一途径，它拒绝浮光掠影，追求的是“使之入心，化之为我”的深刻
转变。当知识如细雨般慢慢渗入思想的土壤，才能滋养出属于自己的智慧根系。
慢，更是应对复杂世界的思维淬炼。人生许多重大抉择、科学的关键突破、艺术的巅峰
创造，往往不是快刀斩乱麻的产物，而是在漫长沉思、反复酝酿后的瓜熟蒂落。门捷列夫并
非一夜之间发现元素周期律，他经年累月摆弄那些写着元素名称的卡片，在看似缓慢甚至枯
燥的排列组合中，等待灵光闪现的一刻。曹雪芹“披阅十载，增删五次”，字字看来皆是血，
十年辛苦不寻常。这“慢”中，有对细节的极致推敲，有对整体的反复权衡，有在迷茫中的
耐心等待。恰如烧制陶瓷，经过小火慢煨，才能让胚体中的水分缓缓蒸发，结构致密，最终
经受住烈火的考验，成就温润坚实的器皿。那些跳过“慢煨”过程的速成，往往内在疏松，
经不起现实的轻轻一击。
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当然，倡导“慢”的智慧，并非否定“快”的价值。社会发展需要效率，科技进步依赖
速度。这里的“慢”，本质上是为“快”注入灵魂与方向。它是一种战略性的专注与深耕，
是为了将来能行得更稳、更远。如练武之人，若只求招式迅捷，忽略内功的缓缓积累，终难
臻于化境。真正的“快”，是厚积薄发之快，是水到渠成之快。那些在各自领域取得卓越成
就的人，无不是在别人看不见的地方，付出了漫长而专注的努力。
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