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2026 年高考第一次模拟考试
保分卷02·参考答案
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
1．C（3 分） 2．D （3 分）
3．（4 分）推陈出新。
材料二的核心观点在于论述词、曲这两种后起文体，如何在继承（“陈”）诗学传统的基础
上，通过“内转”“外向”、语言革命等方式，实现突破与创新（“新”），从而开拓出新
的艺术境界，成为“一代之文学”。
【评分标准】写出成语1 分，简要分析3 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情给
分。
4．（4 分）①教材中李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）是体现宋词“缘情”与抒写幽深私密
情感的典范。
②词作开篇连用七组叠字，层层递进地渲染出词人内心无所依傍、空虚迷茫的复杂心绪。
③后续通过“淡酒”“急风”“过雁”“黄花”“梧桐细雨”等意象，将外在凄清秋景与内
心孤寂、凄苦、哀婉的个人化情感深度融合。
④这种细腻幽微、婉曲深挚的情感世界，以及通过意象与音律精心营构的愁境，正是诗体较
难充分表现的，充分体现了宋词长于“缘情”的特质。
【评分标准】举出教材例子2 分，简要分析2 分，意思对即可。
5．（5 分）这首曲子的创作体现了材料中所述元曲的审美特质。
①题材“外向”，聚焦当代学生上网课这一市井生活新场景，真实反映现实。
②语言“本色”，运用了“点点忙”“频频现”“撸串”等大量口语、俗语，活泼生动，充
满生活气息。
③意趣“酣畅”，直率地表达了对网课的些许无奈与对课后休闲的期待，情感流露直接痛快，
不事雕琢。
【评分标准】写出1 点1 分，2 点3 分，3 点5 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌
情给分。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
6．A （3 分） 7．D （3 分）
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8.（4 分）①对弱小生命的同情与尊重；②对人类同情心的珍视；③对生命努力生存的敬畏；
④对人与自然和谐共处的思考。
【评分标准】每点1 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情给分。
9.（6 分）①内容贴近儿童：描写黄狗、蚂蚁等小动物，充满童趣，符合儿童兴趣；②语言
生动形象：将蚂蚁队列比作“会走的菊花”，运用拟人、比喻，浅显易懂；③主题积极向上：
传递尊重生命、同情弱小的价值观，利于儿童品格培养；④情节富有张力：蚂蚁运粮的波折、
染匠险些踩蚁的惊险，吸引儿童阅读。
【评分标准】每点2 分，写出任意3 点6 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情给
分。
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，22 分）
10．BCG（3 分） 11．D（3 分） 12．C（3 分）
13．（1）吕蒙早晚派亲信慰问抚恤老人，询问他们缺少的东西，对患病的人供给医药，对挨
饿受冻的人赏赐衣服和粮食。（4 分）
（2）世人都把谋取荆州当作吕蒙的功劳，却不知道（这一行为）差点使江东的基业败亡，这
只不过是上天眷顾罢了。（4 分）
14．（5 分）（1）吕蒙取荆州的方式
①材料一强调吕蒙的主动谋略：藏兵扮商、擒哨兵封消息；入城后安抚家属、约军恤民、厚
待使者。
②材料二强调吕蒙借外部时机：仅提及关羽对吕蒙疏于防备，吕蒙趁机夺取荆州；同时指出
“先主不还南郡”激化矛盾为前提，更侧重“乘隙而取”的被动条件。
（2）吕蒙取荆州的价值
①材料一肯定其价值：认为吕蒙“勇而有谋断”“有国士之量”，最终达成定荆州目标。
②材料二否定其价值：认为这是吕蒙“谲诡自利”的短视行为，虽夺取荆州，却未考虑后续
隐患，甚至“几败江东之业”，仅靠“天幸”才未引发危机。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
15.C（3 分）
16.不同态度：魏征不再计较功名，而杜甫仍执着于功名。（2 分）
态度不同的原因：①魏征受到天子赏识：“深怀国士恩”，魏征感恩图报，因
而不再计较功名。（2 分）
②杜甫胸襟博大（星垂平野阔），不甘心仅凭文学著名（名岂文章著），可现
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实却是老病休官（官应老病休），理想、现实存在巨大落差，因此还执着于功
名。（2 分）（①②点必须结合诗句，否则扣1 到2 分。如有其他答案言之成理
亦可。)
（三）名句名篇默写（本题共1 小题，6 分）
17．(1) 云青青兮欲雨 青冥浩荡不见底
（2）倚南窗以寄傲 审容膝之易安
（3） 万里悲秋常作客 百年多病独登台（会当凌绝顶，一览众山小/不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层/遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）（每空1 分，共6 分）
三、语言文字运用（18 分）
18.（4 分）语句①改为：随着夏商时代的到来或夏商时代（2 分）
语句⑤改为：但已经能够较为完整地记录语言 （2 分）
【评分标准】找出并改对一处给2 分，两处给4 分，只找出错处但没有改对，给1 分。
19.D （3 分） 20．C（3 分）
21．（4 分）饮：一个人弯着腰、低着头从酒坛饮酒，推断本义为“喝”。
采：用手采摘植株上的果实或者叶片，推断本义为“采摘”。
秉：一只手握着一束禾苗，表示手持谷物，推断本义为“手持、握着”。
22．（4 分）①甲骨文早期是如何诞生和演变的？
②甲骨文是如何表意的？
③甲骨文发展过程中呈现出怎样的特点？
④甲骨文在文化领域具有怎样的意义和影响？
【评分标准】每点1 分，共4 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情给分。
四、写作（60 分）
【例文】
率性之风不灭，传统之根不摇
13 岁农村少年李明的《将进酒》书法视频爆火，赞者誉其“神童”奔放，批者斥为“江
湖体”，这场争议实则叩问着艺术传承的核心命题：当率性表达遭遇传统规范，当流量热度
碰撞艺术本真，我们该如何寻觅平衡之道？答案或许是：让率性之风为传统注入活力，以传
统之根为率性锚定方向。
率性表达绝非“野狐禅”，它往往是艺术创新的萌芽，是情感最本真的流露。李明笔下
的奔放，不正是少年人对“天生我材必有用”的鲜活诠释吗？这种未经雕琢的生命力，恰是
成熟书法家可能遗失的特质。回溯艺术史，梵高的笔触何尝符合古典绘画的“章法”？他那
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扭曲的线条、炽烈的色彩，在当时被斥为“离经叛道”，却最终成为后印象派的里程碑，只
因其中饱含着对生命最炽热的呐喊。可见，当率性表达承载着真诚与思考，便拥有了撼动人
心的力量。
然而，脱离传统根基的率性，终将沦为无源之水、无本之木。书法之美，在于点画间的
师承渊源，在于结字中的千年积淀。若仅凭“好看”“有气势”便追捧无技法支撑的书写，
与追捧网红脸的同质化审美有何异？王羲之临池学书，池水尽黑，方有“书圣”之誉；颜真
卿钻研古碑，熔铸百家，才成“颜体”风骨。即便以创新著称的毕加索，也是在精通古典绘
画技法后，才开创立体主义流派。反观当下，一些所谓的“现代书法家”，以“突破传统”
为名胡乱涂鸦，既无笔法根基，更无情感内核，最终只能在流量泡沫中昙花一现。
更需警惕的是，流量经济对艺术本真的侵蚀。李明的爆火，若背后真有商业运作推波助
澜，便难免让艺术沦为迎合市场的“商品”。艺术的价值，在于其超越功利的精神内核，而
非流量数据的堆砌。敦煌莫高窟的壁画，并非为迎合观众而作，却因画师们的虔诚与坚守，
穿越千年依然震撼人心；樊锦诗扎根戈壁数十载，潜心敦煌研究，不逐名利，却让敦煌文化
走向世界。相反，那些为博眼球而制造的“网红艺术”，即便一时刷屏，终将被时间遗忘。
艺术从来不是流量的奴隶，唯有沉淀与坚守，方能成就永恒。
少年的率性值得呵护，传统的根基更需坚守，流量的诱惑更要警惕。作为新时代青年，
我们看待艺术也好，追求创新也罢，都应怀揣一份理性：既不困于传统的桎梏，也不迷于创
新的虚名；既不排斥流量的传播力，更不忘艺术的本真心。如此，方能让传统在创新中传承，
让艺术在坚守中绽放，这或许正是李明的爆火给我们的最珍贵启示。
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