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2024 高考备考之诗歌鉴赏赏析诗歌语言
专项提高练习
一、知识清单
1.炼字
古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现
诗人匠心的字是“炼”过在字，一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而
意境全出。一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。这
种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效
果。赏析时定不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感
来分析。
常见炼字对象
动词：一个好的动词能够点燃整首诗,特别是运用拟人化手法赋予客观事物
动作的动词,或者是生动传神地表现动作的状态或过程的动词。
形容词：这类词不仅可以从形、声、光、色等方面点出景物形象的特点,而
且还能传达出作者的感情。尤其是颜色词,可以增强描写的色彩感和画面感,渲
染气氛,且大多能表达心情。
副词：在古代诗歌中,副词锤炼得恰到好处时,可以收到疏通文气、开合呼
应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。
数量词：经过诗人精心选择提炼的数量词,往往可以产生丰富隽永的诗情。
叠词：叠词往往能够增强语言的韵律感或起强调作用,丰富语言的含义,表
达舒缓、悠然、深沉、缠绵、委婉的情感。
解题步骤
（1）解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法；
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效
果？
2.炼句
古人云:炼字不如炼句。所谓东句，就是根据表情达意或结构的需要，在句
中运用恰当的表达技巧或又对句子做语法方面的调整。所炼句子，多是能奠定
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全诗的感情基调，表现全全诗主旨的关键句，或在结构中起重要作用，在表达
上极具表现力的关建句。
炼句题考的一般都是能使全诗生动飞扬的句子，熔铸了作者强烈感情的句
子。这种句子赏析题是一种综合性、自由度大的赏析题型，是近几年高考的热
点题型。它主要从表达技巧出发，有的句子运用修辞手法，有的句子运用表现
手法。一般而言，高考所选句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏就是要看
出其在表达上的特别之处来。
常见炼句角度
①赏句子形态。看句子有无倒装、省略、叠加、对仗等。了解诗句中倒装
和省略的特点,句子倒装,有错位的美;句子对仗,有整饬的美;句子互文,有开合
的美;句子长于炼字,有凝练的美。
②赏句子技巧。看句子在修辞、炼字、表现手法等方面运用了哪些技巧，
分析表达效果。
③赏句子位置。句子处在诗中不同的位置,其作用甚至手法都有所不同。首
句:或开篇点题、统领全诗,领起下文对×××的描写;或渲染某种气氛,为诗歌
奠定某种基调;或首句设问,引出后面的内容。中间句:或承前×××内容,引出
后面×××内容;或借景抒情,表达作者感情。尾句:或总结全诗,深化或升华主
题;或卒章显志,表现作者情感;或以景衬情,用×××景衬托×××情。尤其是
以景结情句,有含蓄隽永之妙，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。
(4)赏内容情感。看句子写了什么内容，表达了什么思想感情。
3.炼篇——诗歌风格特点
所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术
个性，是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的
区别于其他诗人的艺术特色。由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各
不相同，因而在创作时表现出各自独特的格调，这就形成了作品的不同风格。
了解诗人的风格有利于把握诗人在诗中所要表达的思想感情。
语言风格的常见类型
清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简
洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、
平实质朴、清新自然、飘逸绚丽、明快简洁、婉约含蓄、豪放雄浑、沉郁顿挫、
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慷慨悲壮、幽默讽刺、
答题步骤：
（1）叙：用一两个词准确点明语言特色。如清新自然、朴实无华、雄浑豪放、
笔调婉约、简练生动……
（2）析：抓住诗中的主要词句，用自己的语言具体分析这种特色。
（3）评：指出表现了作者怎样的感情。
二、链接教材
教材中课文的语言特点
《无衣》的慷慨激昂
《春江花月夜》的清新空灵
《将进酒》的大气磅礴、大开大阖
《念奴娇·赤壁怀古》的气势雄壮
《梦游天姥吟留别》的奇丽浪漫
《登岳阳楼》的沉郁顿挫
《扬州慢》的清冷精工
《望海潮》的声调激越、富丽工整
《江城子》的朴素自然、毫无雕琢
《归园田居》的清新自然、质朴淳真
《李凭箜篌引》的冷艳峭丽，神奇诡崛
《锦瑟》的朦胧晦涩
《短歌行》和慷慨悲壮
《登快阁》的明朗轻快
《琵琶行》的明白如话、平易近人
《永遇乐·京口北固亭怀古》的沉雄悲壮
《客至》的质朴流畅
三、链接高考
（2023·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。
临江仙
晃补之
3
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身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
（2021 高考语文全国乙卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
3.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）
A.上阙结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D.词末从听觉和视觉，上分别书写了鹭鹫饱食后心满意足的状态，活灵活现。
4.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6 分）
四、专题练习
阅读下面的宋词，完成下面小题。
南柯子
【宋】王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．上片以景语起，写山色昏暗、阴云密布、气温骤降，奠定了全词压抑的感情
基调。
B．“啼红”喻指女子的眼泪，妥帖、形象地勾勒出浓重的水汽中花朵的情态。
C．“莫为惜花惆怅对东风”一句承上启下，转入对农业生产的描写，词意顿起
波澜。
D．下片将笔触伸向田垄阡陌，言简意赅地勾勒出不避风雨、终岁劳作的农民
生活。
2．请赏析“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”。
阅读下面一首词，完成小题。
木兰花慢·春兴
元·吴存
问东君识我，应怪我、鬓将华。甚破帽蹇驴，清明无酒，寒食无家。东风
绿芜千里，怕登楼、归思渺天涯。烟外一双燕子，雨中半树梨花。
日长孤馆小窗纱，新火试团茶。想明月湾头，家家笋蕨，井井桑麻。年华
不饶倦客，早青梅如豆柳藏鸦。欲逐梦魂归去，客窗一夜鸣蛙。
3．下列对这首词下阕的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“新火试团茶”，写点火烹茶，一扫前文的凄凉孤寂，表现作者心境闲适愉
悦。
B．“家家笋蕨，井井桑麻”采用虚写手法，想象故乡春事繁忙的景象，表达思
乡之情。
C．“早春梅如豆柳藏鸦”，写梅已结子柳枝茂密，表现的是春光将尽，形象而
贴切。
D．“客窗一夜鸣蛙”，既化用典故“青草池塘处处蛙”，又以景结情，言有
尽而意无穷。
4．请简要赏析“烟外一双燕子，雨中半树梨花”。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送文与可出守陵州
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苏 轼
壁上墨君①不解语，见之尚可消百忧。
而况我友似君者，素节凛凛欺霜秋。
清诗健笔何足数，逍遥齐物追庄周。
夺官②遣去不自沉，晓梳脱发谁能收。
江边乱山赤如赭，陵阳正在千山头。
君知远别怀抱恶③，时遣墨君消我愁。
【注】①墨君：墨竹。文与可善画墨竹、常赠苏轼。②夺官：熙宁三年，文与
可因反对王安石变法，被贬陵州，即陵阳。③怀抱恶：心情难受。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．文与可赠予诗人墨竹画，诗人称画为“墨君”，可见诗人对友人赠予的这一
礼物十分喜爱。
B．“清诗健笔何足数”说的是诗人写再多诗文也不足以称赞友人，表达了诗人
对友人的赞誉。
C．“江边乱山赤如赭”一句运用想象，诗人想象文与可此去前路坎坷，暗含对
友人的担忧。
D．这首送别诗表现了诗人与友人依依不舍的真挚情感，字里行间隐含着对友
人的牵挂之情。
6．“紫节凛凛欺霜秋”“逍遥齐物追庄周”两句是诗人对友人品格的赞颂。请
简要赏析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春·问杜鹃
陈人杰
为问杜鹃，抵死催归，汝胡不归？似辽东白鹤，尚寻华表①；海中玄鸟，犹
记乌衣。吴蜀非遥，羽毛自好，合趁东风飞向西。何为者，却身羁荒树，血洒
芳枝。
兴亡常事休悲，算人世荣华都几时。看锦江好在，卧龙已矣；玉山无恙，
跃马②何之。不解自宽，徒然相劝，我辈行藏③君岂知？闽山路，待封侯事了，
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归去非迟。
［注］①传说丁令威在灵虚山学道成仙，化为仙鹤，飞返家乡辽东，止息于城
门前面的雕刻着花纹的石柱。②跃马，指公孙述。公孙述跃马称帝，不久败
亡。③行藏，指对于出仕和退隐的处世态度。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇单刀直入责问杜鹃对别人抵死催归自己却不归，以其人之道还治其人之
身，引出归与不归的主题。
B．“身羁荒树，血洒芳枝”极言杜鹃断肠思故园之凄惨。而词人却并无思乡之
意，一心进取，建功报国。
C．“看锦江……何之”四句使用诸葛亮等人的典故，蕴含着对杜鹃的劝诫，阐
明江山永存、人生却很短暂的道理。
D．“我辈行藏君岂知”，词人以自豪的口吻嘲弄杜鹃不理解词人心志，却要
一个劲地催归，注定徒劳。
8．前人评此词“诙谐其表，严肃其里”，在亦谐亦庄中尽显家国情怀。请结合
全词，简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头·弓剑出榆塞
刘过①
弓剑出榆塞，铅椠上蓬山②。得之浑不费力，失亦匹如闲。未必古人皆是，
未必今人俱错，世事沐猴冠。老子不分别，内外与中间。
酒须饮，诗可作，铗休弹③。人生行乐，何自催得鬓毛斑？达则牙旗金甲，
穷则蹇驴破帽，莫作两般看。世事只如此，自有识鸮鸾④。
[注]①刘过，南宋词人。②铅椠，指写作、校勘等文字工作；蓬山，秘书省的
别称。③铗休弹，冯谖为求得孟尝君提高对他的待遇，三次弹响自己的剑铗而
唱“长铗，归来乎”，礼贤下士的孟尝君一一满足了他的要求。④鸮鸾，猫头
鹰与凤凰，以喻美恶。
9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．引弓持剑出塞杀敌和提笔著书立说都易如反掌，失去也可以淡然地面对，看
7
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似奔放旷达，实则写出词人心中激愤难平。
B．“老子不分别，内外与中间”刻画出一个愤世嫉俗、睥睨一切的豪放文人形
象，更突显出词人的满腹抑郁不平之气。
C．词人对世事的是非曲直进行的评说，充满反讽意味，看似否定古人，实则是
对朝廷偏安江左、主和派手握实权的无情讽刺。
D．词人正用冯谖典故，是为了将当今昏庸无能、不辨是非的统治者与昔日礼
贤下士、亲贤远佞的孟尝君进行对比。
10．请从情感和结构两方面赏析“世事只如此，自有识鸮鸾”。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
咏雪奉呈广平公
黄庭坚
连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。
风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。正使尽情寒至骨，不妨桃李用年华。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．首联开门见山，先写春雪之大，视野之广，又写时光倏忽，充满惊喜之情。
B．颈联运用拟人和比喻描绘了大雪纷飞的情景，意境优美，富有想象力。
C．尾联写桃李在雪中竞相开放的景色，表达了诗人不畏艰难、积极进取的心
态。
D．此诗借物言志，情景交融，既是慰友也是自勉，节奏明快，格调高昂。
12．颔联是咏雪的名句，脍炙人口，试做赏析。
阅读下面这首明诗，完成小题。
十四夜月与李二献吉①饮
王九思
万户秋风砧杵哀，殊方今夕故人来。
竹间凉露潇潇下，楼上浮烟细细回。
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地僻柴门无过客，家贫樽酒有余杯。
疏帘碧簟须同醉，明月青天为尔开。
【注】①李二献吉：即明代文人李梦阳。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“万户秋风砧杵哀”中“哀”字奠定了全诗表达哀伤之情的基调。
B．“殊方今夕故人来”，诗人在异乡为客却突有故人来访，写出了真挚的故旧
感情。
C．颔联描写诗人的居住环境，既抓住秋天景物的特点，也从侧面烘托了主人的
高雅性情。
D．颈联“家贫”句化用了杜甫的“樽酒家贫只旧醅”，但表达的意味有所不
同。
14．这首诗的尾联颇具艺术感染力，请分别从修辞方法和抒情方式的角度加以
赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
重简王明府①
杜甫
甲子西南异，冬来只薄寒②。
江云何夜尽？蜀雨几时干？
行李须相问，穷愁岂有宽？
君听鸿雁响，恐致稻梁难。
【注】①此诗作于上元二年(761)冬，杜甫避乱成都期间，此时诗人衣食不足。
重简：是因上一首诗寄给王明府后，没有回音，故杜甫再寄一首诗以求援。王
明府：县令王潜，杜甫的朋友。明府：唐代对县令的美称。②薄寒：微寒。
《楚辞·九辩》：“懵凄增欷兮，薄寒之中人。”中人：伤害人。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．颔联连用两个疑问句，抒写了诗人对云开雾散、雨过天晴的渴盼。
B．颈联运用反问，抒发了诗人因穷困之状未得改善而产生的愁苦之情。
C．尾联议论鸿雁谋稻粱之难，意在引起王明府对诗人生活之难的关注
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D．这首诗基调沉郁顿挫，将诗人的另一首诗《登高》中的“悲”具体化了
16．“冬来只薄寒”一句看似无意之笔，实则匠心独运，请简要分析。
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