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五下五一假期练习
一、看拼音，写词语。
东方 pò xiǎo（ ） ，又是 zhǎn xīn（ ）的一天。我们
走在公园里，看到几只 hú dié（ ）在空中飞舞，飞累了就在 yú shù
（ ）上休息，几位 duàn liàn（ ）身体的老奶奶在悠闲地散步。
二、选择题。
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.旖旎（nǐ） 颧骨（quán） 蚌壳（bènɡ）
． ． ．
B.黯然（àn） 顽劣（lüè） 发怔（zhènɡ）
． ． ．
C.虬枝（qiú） 踌躇（chú） 秉性（bǐnɡ）
． ． ．
D.忌讳（huì） 擂鼓（léi） 监生（jiān）
． ． ．
2.下列词语书写有误的一项是（ ）
A.拟定 慰问 慈详 难堪 闲逛
B.绷带 肥沃 露馅 耻笑 惊疑
C.颤抖 眷恋 都督 声呐 坠落
D.由衷 脚腕 鲁钝 布置 锄头
3.下面是古人较早创造的“酌”字。根据古字“酌”的字形特点，联系
“酌”的本义，可以分析出这个字的右边表示（ ）
“酌”的本义为舀取，又指斟酒、饮酒，引申为酒的代称。后还引申为度量、
考虑之义。
A.酒杯 B.酒坛 C.木棍 D.舀酒的工具——勺子
4.列对句中加点词语理解不正确的一项是（ ）
A.他露出那对“出号”的大脚。（特大号）
．．
B.你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？（技能，本领）
．．
C.两人走马灯似的转了三四圈。（比喻两个人来回不停转动）
．．．D.自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。（把头转向后方）
．．
5.下列句子中的加点词语运用不正确的一项是（ ）
A.刘伯承的坚强意志让人肃然起敬，他真是一块会说话的钢板。
．．．．
B.这两个小偷自以为配合得天衣无缝，没想到几天就被抓了。
．．．．
C.地铁站里的人不可胜数，因为现在已是深夜,只有寥寥几个赶路的身影。
．．．．
D.他头脑清楚，逻辑观念又强，分析问题往往一针见血。
．．．．
6.对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A.《草船借箭》中诸葛亮说“只要三天”是因为他知道三天后必有大雾，是借
箭的好时机。
B.汉字经历了甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书的演变过程。
C.《军神》一文通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，为了不影响脑神经，
拒绝用麻醉剂的事，表现了他钢铁般的意志。
D.为了烘托人物形象，作者在《刷子李》中采用的对比的手法，将曹小三对师傅
半信半疑的态度和刷子李艺高胆大的自信进行对比。
三、按要求完成句子练习。
1.毛主席在他身上倾注了无限的父爱。（缩句）
2.八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
（照样子，用具体事例写一写“静”）
夜深了，太安静了。
3.把句子补充完整。
读书犹如沐浴和煦的春风，使你神清气爽；读书犹如 ，
使你 ；读书犹如 ，使你 。
四、根据课文内容填空。1.人闲桂花落， 。
2. ，春风不度玉门关。
3.《闻官军收河南河北》中用两个连续性的动作表示诗人狂喜的诗句是：
， 。
4.《四时田园杂兴》（其三十一）的作者是 代诗人 。其中
“ ， ”两句表现了农村儿童的天真
可爱。
五、语文与生活。
某电视台“视听阅读”板块开设了一个新栏目《读书访谈录》，首期活动围
绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家为嘉宾。假如你作为学生代表主持本次访
谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求：紧扣话题，表述简明扼
要。
1.
2.
六、课外阅读。
（一）汉文读物的特质
①一切用汉字“写”成的读物，都称为汉文读物。它时包括古今，地涵盖中
外，型不分集散，体无论科艺，言不别文白……汉文读物既具有一般读物的基本
性质，又有其特质。
②汉字是人类最古老的文字之一，也是世界上世代传承使用至今的最古老的
文字，因此，汉文读物有着悠远的历史源流。
③汉文读物能用最少的文字负载最大的信息量，其信息密度高。有学者认为，
在语义信息量相当的条件下，一个汉字字符所含的语义信息相当于 3.7 个英文字
．．．．．．．．．．．．
符所含的信息量。
④汉文读物比拼音文字更容易引起读者的联想，使读解形象生动，意趣盎然。汉字本身就富于联想性。汉字由象形开端，最后大部分演变成会意。占汉字总数
的 80%以上的形声字，不仅形旁有表意作用，大部分声旁也有表意作用。象形和
会意是汉字联想的两扇大门。汉文的词语往往也能引起读者的联想。汉语中不少
词汇、典故本身就是前人运用比喻、比拟、借代、夸张、摹状等形象思维创造的
言语成果，当读者读时，就不仅仅是对字面义的直接摄入，而自然会从更广远的
词语义域展开联想。例如，“萤雪”一词是刻苦读书的意思，但它会使人立即联
想到晋代车胤以萤火虫的微光照书夜读和孙康映着雪光读书的情景。这样的联想
无疑会增加思维的广阔度和读解的深刻度。
⑤汉文读物在形式上具有审美特点。
⑥汉文读物内涵渊深，外延博大，纵贯古今，深入人心，熏陶了一代又一代
读书人。
1.文章从四个方面说明了汉文读物的特质，请你概括出来。
（1） ；（2） ；
（3） ；（4） 。
2.第③段画“ ”的句子中“在语义信息量相当的条件下”能否删掉？为什么？
3.第④段中运用了哪几种说明方法？ （ ）（多选）
A.作比较 B.列数字 C.打比方 D.举例子
4.汉语中不少词汇、典故都能使人产生联想。“三顾茅庐”的典故使人联想到《三
国演义》中
的情景。
（二）长衫老者
冯骥才①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街
是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便
一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。
原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙
踹倒！
②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，
反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的： 。那时，只
要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！
③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车
挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也
不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把
胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这
样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。
④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，
目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，
可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！
⑤这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在
思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那
布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，
写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做
糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。
⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一
见纸上的字，转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，
自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，
胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。
⑦胡同自此大变样了。
⑧它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也
敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早
起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受
起幽居的静谧和安宁来了。
⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？
我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯动手来做的长衫老者了……
1.与“原来这是条死胡同！”中的“死”意思相同的一项是（ ）
A.把洞口堵死。 B.你真是个死心眼。
C.花枯死了。 D.这地方吵死了。
2.填入短文第②自然段横线上最恰当的是（ ）
A.无心插柳柳成荫 B.贪便宜这边吃亏 C.莫道君行早，更有早行人
3.第④自然段作者细致描写老者外貌的目的是什么？（ ）（多选）
A.让读者记住老者的样子。
B.“胳肢窝夹个小布包包”，为下文写字埋下伏笔。
C.老者平凡的外表与下文“不同常人”的表现形成对比，突显老者的“不凡”。
D.为了突出老者的年龄大。
4.第⑤自然段是对老者的 描写，从中可以看出这是一位
的老者。
5.选文中说“胡同自此大变样了”，说说前后发生了怎样的“大变样”？你从中
体会到了什么？【参考答案】
一、破晓 崭新 蝴蝶 榆树 锻炼
二、1.C 2.A 3.D 4.D 5.C 6.B
三、1.毛主席倾注了父爱。 2.示例：静得能听见树叶摇晃的声音，静得能听到
黄狗的呼噜声，静得能听到露珠从叶子上滴落下来的声音。 3.示例：畅饮甘甜
的清泉 酣畅淋漓 游览美妙的山水 心旷神怡
四、1.夜静春山空 2.羌笛何须怨杨柳 3.却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂
4.宋 范成大 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜
五、示例：1.您认为小学生读名著时该重点读什么呢？ 2.现在我们学生课业负
担重，课外时间少，您认为我们该如何合理规划时间阅读名著呢？
六、（一）1.（1）有着悠远的历史源流 （2）负载信息密度较高 （3）比拼音
文字更容易引起读者的联想 （4）在形式上具有审美特点 2.不能。如果删掉，
意思就变为在任何条件下一个汉字字符与 3.7 个英文字符所含的信息量相当了，
不符合实际。这体现了说明文语言的严谨性、科学性。 3.ABCD 4.示例：刘备
请隐居的诸葛亮为自己出谋划策，拜访三次才见到诸葛亮
（二）1.A 2.B 3.BC 4.神态、动作 肯思索、肯动手，替他人着想 5.以前
喧嚣、拥塞、土尘蓬蓬、乱乱哄哄；现在静谧安宁，老人、小孩怡然自乐。 示
例：①“勿以善小而不为”，有时一个简单的举动，既帮助了别人，也会使自己
更加充实；②改变现状，要从我做起，从小事做起；③行动最有说服力，一个简
单的举动，往往胜过千言万语。
