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高考语文专题复习
专题八 散文阅读：挖掘散文的标题意蕴
目录
探究标题意蕴与情感内涵................................................................2
考点7 挖掘散文的标题意蕴.....................................................2
一、总体分析....................................................................................2
（一）标题的特点与作用...........................................................3
（二）探究标题意蕴的“五个角度”.......................................3
二、教材链接....................................................................................4
三、典型分析....................................................................................6
（一）典型例题...........................................................................6
（二）强化训练.........................................................................11
专项训练..........................................................................................13
答案解析.....................................................................................18
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探究标题意蕴与情感内涵
探究是指对某些问题进行探讨，有发现。散文的探究，主要
包括探究标题意蕴、探究情感内涵、探究阅读体验，而情感内
涵又多与阅读体验结合，从感受、启发角度考查对情感与主旨
的领悟。
探究标题
意蕴
思考标题
的含义
思考标题
的内容
思考标题
的情感
思考标题
与结构的
关系
思考标题
与主旨的
关系
探究情感
内涵
关注文中的
情感色彩
关注作者
议论、抒
情的句子
抓住文中有
关的“情
语”
体会作者的
情感态度
探究阅读
体验
总览全文:整
体把握
联系生活
融入感受
内引外联言
之有据
注意层次力
求简洁
考点7 挖掘散文的标题意蕴
一、总体分析
复习目标:
1.了解散文标题的特点和作用。
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2.掌握探究散文标题意蕴的“五个角度”。
（一）标题的特点与作用
标题是散文的眼睛，对标题的探究，首先要了解标题的特点
和作用。标题的特点与作用如下:
特点
作用
以时间、地点、
环境为题
①点明时间、地点、环境，创设背景，渲染
氛围;②突出散文主题;③起线索作用、设置
悬念的作用。
以物件为题
①作为结构线索，使文章结构严谨;②设置悬
念，引发联想;③寄托作者情感，揭示主题，
隐含比喻、象征义。
以人物为题
①突出人物形象;②暗示叙事内容;③紧扣中
心，突出主题。
以形象特征为题
①铺开内容，呼应细节;②对比讽刺，强化效
果。
以事件为题
①突出主要事件;②紧扣中心，突出主题。
以问题为题
设置悬念，引发思考。
（二）探究标题意蕴的“五个角度”
从标题的表层含
义和深层含义的
角度
以词组或短语为标题的，要注意词语的引申
义、比喻义象征义等;以语句为标题的，要注
意标题的表层含义和在文中的深层含义。
从标题是否点明
写作对象的特点
或写作内容的角
度
有的作品的标题，直接点出了作者写作的对
象。解答时要特别关注这一对象的特点，探
究作者为何写这一对象。有的则在对象前添
加了修饰或者限制性词语，注意通过对象前
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面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩标题内
在的含义，明确作者的观点和态度。
从标题是否表达
作者主观的感情
和态度的角度
要特别注意标题中表达感情的词语，这些词
语往往是作者对写作对象主体特征内在感情
的一种概括，要结合文章内容准确理解其含
义。
从标题是否揭示
文章的主旨或哲
理的角度
以句子为标题的，这样的标题常常就是主旨
的表达或哲理的启示。
从标题是否是文
章的线索和结构
思路的角度
从构思看，写景状物的散文如果以写作对象
为标题这个写作对象常常就成为文章的线
索，可以此梳理全文的结构思路。
二、教材链接
1.（选择性必修中册第二单元《为了忘却的记念》）鲁迅在
“为了忘却的记念”这一标题中寄寓着极其深刻的含意，请谈
谈你对这个标题的理解。
标题中“忘却”一词，意思是“摆脱悲哀”，“为了忘却”
实际上是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士最有价值的
纪念。因此，标题用“忘却”与“记念”两个看似意义相反的
词，实际上寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信
念。
2.[必修上册第七单元《荷塘月色》、《我与地坛》（节
选）]朱自清笔下的“荷塘”与史铁生笔下的“地坛”具有怎样
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的意蕴?请简要加以探究。
①在朱自清的笔下，“荷塘”朦胧幽静，充满荷香月色，是
作者获得独立与自由感的精神空间。②在史铁生的笔下，“地
坛”荒芜但并不衰败，充满生机与活力。“地坛”是给了作者
生命启迪的精神家园，帮助他走出困境，重拾生活下去的勇气
与信心。③“荷塘”与“地坛”都是作者用来逃避现实的精神
家园。
3.（选择性必修中册第二单元）《记念刘和珍君》是鲁迅先
生揭露“三一八”惨案中刽子手的凶残和卑劣，表达对遇难者
的哀悼与怀念的文章。作者为什么以《记念刘和珍君》为题来
写“三一八”惨案?
①刘和珍作为一个品学兼优的爱国学生，而段祺瑞执政府杀
害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可
爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻。②刘和珍遇难时，枪弹
的攒射、棍棒的挥舞历历在目，青年们在枪林弹雨中互相救助
的情景也历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细
致，更能使人想见这场惨案的全景。③以《记念刘和珍君》为
题，能真切地反映惨案之后正义的人们的悲愤心情。④“记念
刘和珍”指斥的是整个“三一八”惨案这一历史事件，这样写
由点到面，具有博大而深刻的思想意义。
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三、典型分析
（一）典型例题
例题（2018·北京卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
水缸里的文学
①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。
②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一
个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸
雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的
家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两
只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸
中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清
水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起
来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河
蚌。
③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说
一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜
惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，
那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女!也
许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳
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出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然
后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，
从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。
④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离
的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?
如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼
的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭
开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了:我盼望看见河蚌在
缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么
大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一
个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女
直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸
之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒
猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉!（仙女的菜肴中没
有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。）
⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀
念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空
虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在
我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一
样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场
上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总
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是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河
蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河
蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌?你看看，辛辛苦
苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠!
⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅
读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光
鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先
天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一
种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家
都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一
条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知
的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对
我的刺激。
⑦我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的
好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤
天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁
发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变
得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好
奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无
数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为
了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代
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文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，
他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮
演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的
好奇心包罗万象，因为没有实用价值和具体方向而略显模糊，
凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和
说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇
迹。
⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹
的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带
走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意
坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时
代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复
那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作
呢?从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看
不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。
（取材于苏童的同名散文）
【表解文本】
第一层:童年水缸
与文学梦萌芽
作者认为自己的文学梦最初源于童年时期对
家中水缸的观察和想象
第二层:河蚌仙女
故事的憧憬
讲述作者童年时对河蚌仙女故事的痴迷，期
待仙女从水缸中出现并带来丰衣足食的生活
第三层:水缸阅读
与童年幻想
水缸成为作者最早的阅读方式童年的贫困生
活激发了作者的想象力和对知识的渴望
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第四层:好奇心与
文学创作
探讨好奇心在艺术创作中的重要性，作者认
为童年时对奇迹的向往对其文学创作产生了
深远影响
[典题]本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你
如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?（6 分）
①寓意:“我”的文学梦是从对水缸里的河蚌仙女的想象中萌
发的。水缸是“我”童年时代精神世界的寄托，可以让“我”
的梦想在其中畅游。②水缸的记忆伴随着“我”，是“我”文
学创作的源泉及动力，“水缸”成为“我”不断探索和创造的
文学世界的象征。
效果:①既形象又别致，激发读者的阅读兴趣。②虚实结
合，凸显主题。
【思维路径】
本题考查探究作品标题的丰富意蕴。在理解标题本义的基础
上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关
义等。标题的表达效果就是标题的作用，可从结构、主题（如
寄托作者的思想情感，揭示文章的中心、主旨）等方面回答。
表层含义
题目是一个偏正短语，中心词是“文学”，修饰语
是“水缸”，由题目可见“文学”与“水缸”的关
系，实际上是“文学”和“河蚌”，和“仙女”，
和好奇心，和想象力的关系。
深层含义
“水缸”是“我”童年认识世界的媒介，“水缸”
刺激作者的想象，保留了作者的好奇心，奇迹般地
创造了体味人生、引发文学梦的主要对象，它引发
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了关于河蚌的故事，激发了作者的想象力，保留了
作者的创作活力，是作者阅读和体会世界的一种方
式。“水缸”成了作者童年不能忘却的记忆。
表达效果
“水缸”是贯串全文的线索，是作者感情的载体。
作者借助“水缸”，一步一步阐发主旨，由事及
理，通过幼年与“水缸”的关系，表达了对文学创
造的看法:保持好奇心，让孩子找到寄托物，去创作
奇迹。
（二）强化训练
作者说:“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念
的阅读方式。”实际上，像这样非书本的“阅读”在生活中多
种多样。结合你的经历，谈谈你对这类“阅读”的体会。要求:
写出具体的“阅读”对象以及获得的体验和感悟。
这类非书本的阅读是人类最纯粹的心灵阅读方式，旨在引导
我们，用心品味现实生活中的事物，保持好奇心和想象力，探
索现实中的未知，去创造奇迹。
示例:看云。阅读白云，云所有的姿态在我脑中加工成型，并
演绎出动人的故事。看云激发了我的想象力。每当我困顿时，
就会有许多奇思妙想。世界上有很多事物，仔细去读，就能体
会到无限的乐趣。
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专项训练
挖掘散文的标题意蕴
（2024·山东青岛阶段考）阅读下面的文字，完成1~4 题。
（16 分）
渐行渐远的老街
李志能
其实，这条巷子并不宽。一条不太平整的马路，窄窄的，蜿
蜒曲折，路两边梧桐树投下或阴或暗的影子。街沿是清代留下
的庭院或瓦房，房舍青瓦白墙，红门朱檐，以及那耀眼的花墙
裙，既有南方川西民居的特色，也有北方满蒙文化的内涵，真
是“千年历史写满墙，少城文化写满房”。旧时的青砖，旧时
的月亮，一不小心就把那久远的故事泄露了出来。这里的一切
都显得那样安静而整洁，这在当时简直就是闹市中的一块净土，
如果说它是世外桃源的话，那静如处子的这条小巷就更是桃源
中的桃源了，让人能切实地领略到“古巷风华幽意远，少城清
韵小园多”的意境。
走进巷内，到处都是灰色的墙身，灰色的土瓦，灰色的院落，
这里每一座院内的板壁都是以灰为底色，灰之上有积年灰尘的
黑，黑之外有潮湿霉变之后的点点藏青，还有被陈年的灶烟熏
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暗，显得深邃、幽远没有层次的颜色。它们在这里不动声色地
交融着，却相互提气，彼此映照，呈现出一片安宁祥和。
小巷从整个建筑风格来看，十分对称匀整。从每一户的大门
进入，便进入了一个整洁的四合院。每一座院内四面均是厢房，
小青瓦、穿斗梁，少有气度不凡的大厅，宛如小家碧玉，有极
佳的生活氛围、极浓的生活情调，置身其中，既亲切，又热烈。
这些庭院有开有合，有虚有实，高低错落，步移景变。并且，
庭院多小巧玲珑，几尺之外是典型的二进天井，方方正正的青
石板铺成一个很规则的坝子，排水的“龙眼”是石板雕成的莲
花，从院子入口通向堂屋的步道上，铺的是雕刻了人物和花鸟
虫鱼的石板，柱子底座和台阶也雕了花，苔藓散漫而坚韧地生
长在上面。
在每一座庭院的门额上，雕刻有“喜鹊闹梅”“鸳鸯藕荷”
“百鸟朝凤”等花纹，且每一户人家都贴有一些传统文化寓意
较重的“礼乐诗书是传家至宝，精神道德为宴尔金丹”的对联，
横批多为“耕读传家”;其中，尤其有一副文化气息盎然的对联，
给人留下了难忘的印象:“爽借秋风明借月，动观流水静观
山。”在这里充分表达出了这户主人超脱的生活情操和自己对
风、月，以及对自然山水的向往之情。
那时，我和同学们常常结伴，浩浩荡荡，骑着自行车上学、
放学，一路呼啸打闹，迤逦而来，把车铃铛转得山响。并且，
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总是爱低弓着瘦小的身子，迎着扑面吹来的劲风，像开弓的箭
一样，相互追逐嬉戏，穿行在这弯弯曲曲的小巷子里，随着一
串串爽朗的欢声笑语，释放着青春所赋予的蓬勃生机。并且，
永不厌倦地沉浸在这条老街小巷里的迷人夜景，以及一户户人
家橘黄灯光从窗口透露出来的温馨夜生活。偶尔兴起，就和同
学一起拎着老式照相机到那些老房屋前留影拍照。那些灰砖土
墙，那些门外雕刻的石兽，那些历经岁月沧桑的木门，特别是
那些拴马的石孔，既隐约透露出昔日岁月的痕迹，又为我们的
黑白照片增添着一份弥足珍贵的记忆。我最喜欢的一张照片，
是青春年少的我，双手背在后面，慵懒地斜靠着一扇半开的斑
驳木门，摆出一副邻家少年青葱的模样，背景是长满花花草草
的小花园和古旧的砖瓦木房。花园里晾晒着各式洗净的衣裳、
床单，使本来就有些杂乱的空间显得更加沧桑。
昔日的这条老街小巷虽然静谧，但也是有着勃勃生机的。当
年，这条小巷时不时有“爆米花”的小贩兜揽生意，而且最受
孩子们的欢迎，特别是随着“嘭”的一声惊天炸响，那喷香四
溢、热气腾腾的爆米花就这样新鲜出锅，隔着马路老远，都能
闻到爆米花的香味。小小的一茶缸糯米或玉米粒，就可以换回
一大袋子的爆米花，又香又甜，如今回味起来仍旧颊齿留香、
余味无穷。那些磨刀匠、收荒匠、剃头匠，三轮车夫和卖菜的，
卖麻糖的，炸油条的，肩挑红油担担面、凉粉、凉面的贩夫走
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卒，引车卖浆的各色小贩们也经常从这里经过，小巷的深处时
不时传出的那些吆喝声，其声调或高扬或低沉，节奏疾徐有致，
高昂者如飞瀑泻地之迅猛，低沉者如白云出岫之舒缓，声声震
耳，尾音缭绕，如川剧的高腔，悠扬而婉转，组成了一曲动人
的市井小调，凸显出老成都人独有的那种生活气息。
实际上，成都这座充溢着灰瓦、土墙、宅院和悠远历史的古
城，以及那条幽深的小巷，早已淡出了我们的视野，但它仍然
是众多生于斯、长于斯的成都人灵魂深处最深刻的记忆。那些
普普通通的砖石瓦块上，都沉淀着这座城市的历史与文化，浮
现着它所有平静的时光与平缓跳动的心律。那些记载着成都风
雨的城市建筑依然清晰如初，与其说人们是在珍藏一段记忆，
不如说是对这座城市、建筑、文化的一种缅怀，一种来自心灵
深处的吟唱，一种对精神家园的永久向往!
（有删改）
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3
分）
A.首段引用“千年历史写满墙，少城文化写满房”之句凸显
了小巷悠久的历史文化氛围，增加了文章的文化底蕴。
B.小巷内灰色的墙身、灰色的土瓦、灰色的院落等，给人一
种沧桑、深邃、悠远的感觉，同时又写出了小巷的陈旧与破败。
C.儿时的“我”与同学们追逐嬉戏，给原本宁静祥和的小巷
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增添了无数的欢声笑语，可以说，小巷见证了“我们”的青春。
D.昔日的老街摊位众多，吆喝声不断，充满了生机勃勃的烟
火气，体现了老成都人民生活的安逸与美好。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）（3 分）
A.文章语言简洁、流畅，读来亲切自然，字里行间透露着浓
郁的文化气息，显示出作者高超的文字驾驭功底。
B.文章在描写当下老街的景象时，综合使用了比拟、比喻等
修辞手法，突出表现了小巷的古朴、安宁、静谧。
C.文章调动了听觉、嗅觉等感官对老街上的爆米花进行了描
述，描写细腻，给人留下深刻的印象。
D.文章使用通感手法，用“飞瀑泻地”“白云出岫”来形容
小巷深处传出的吆喝声，突出了小贩们善于运用川剧的腔调进
行叫卖的特点。
3.（对点练）请简要分析文章标题的意蕴。（4 分）
4.请结合文本内容，谈一谈老街对作者有着怎样的意义。（6
分）
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答案解析
挖掘散文的标题意蕴
1.B 解析:B 项，“同时又写出了小巷的陈旧与破败”错误。
结合原文“显得深邃、幽远……却相互提气，彼此映照，呈现出
一片安宁祥和”，可知呈现的是“安宁祥和”。
2.D 解析:D 项，“突出了小贩们善于运用川剧的腔调进行
叫卖的特点”错误。文中用“飞瀑泻地”“白云出岫”来形容
小巷深处传出的吆喝声，不是突出小贩们善于运用川剧的腔调
进行叫卖，而是突出吆喝声的节奏特点和艺术感染力。
3.①首先点明了老街的现状，随着时间的推移，老街正在逐
渐远离“我们”的生活。②“老街”承载着悠久的历史和丰富
的文化，如清代留下的庭院或瓦房兼有南方川西民居的特色与
北方满蒙文化的内涵，是历史文化的见证者。③表达了作者对
老街的怀念与不舍，以及对老街逐渐消失的惋惜之情。
4.①老街见证着作者的成长，留下了童年的欢声笑语，记录
了青葱岁月，承载了作者灵魂深处最欢乐的成长记忆。②老街
有独具特色的、作者熟悉的吆喝声，有爆米花的香甜与爆响，
弥漫着浓浓的市井烟火气息，承载了作者灵魂深处最温馨的生
活记忆。③老街沉淀着成都这座历史文化名城的历史与文化，
承载了作者灵魂深处最深刻的文化记忆。
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