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2016 年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）
语 文
本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共8 页。试卷满分150 分，考试时间150 分钟。考试结
束后将本试卷及答题卡一并交回。
注意事项：
1．答卷前，考生务必用0.5 毫米黑色签字笔将自己的学校、姓名、座号、考生号填写在
答题卡和答题纸规定的位置上。
2．第I 卷每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑：如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。非网上阅卷的，
请将第I 卷答案涂在答题卡上。
3．第II 卷必须用0.5 毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题纸各题目指定区域内相
应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不能使用
涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。
一、（每小题3 分，共15 分）
阅读下面一段文字，完成1～3 题。
黟
的西
和宏村，有
县
递
拥
蜚声海内外的徽派建筑群。两村背依青山，清流抱村穿
，数
户
百幢明清
期的民居静静
时
伫立。高达奇
的
有
傲脾
伟
马头墙
骄
腉的表情、跌宕
的韵效
飞扬
①、
灰白的屋壁被
涂画出斑
的
条。李白的“黟
小桃源，烟霞百里
。地多灵草木，人尚
时间
驳
线
县
间
古衣冠”，道出了
里山水
物的
这
风
（
美
优
/幽美）、民
人情的淳厚从容。要真正（
略
风
领
/领
悟）徽派建筑之美，是在西
村
这
递
②。在都市的喧哗之外，西
向我
呈
了一种
递
们
现
宁静
朴
质
的
民
生活。从
望去，西
是一片
条
的黑白
成的屋
和高大的白
，黑白相
间
远处
递
线
简洁
铺
顶
墙
间③，
落有致。入老屋你会
，些老屋内部的（繁
错
迈
发现这
杂/繁复）精致与外部的简洁
粹
纯
形式鲜
明的
照，徽派建筑中著名的三雕
对
④——木雕、
雕、石雕在
里体
得
砖
这
现
淋漓尽至。
1．文中加粗的字的注音和加点词语的字形，都正确的一项是 （ ）
A．蜚（fěi） 喧哗 B．幢（zhuàng） 宁静质朴
C．伫（chù） 纯粹 D．淳（chún） 淋漓尽至
2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是 （ ）
A．优美 领略 繁杂 B．幽美 领略 繁复
C. 幽美 领悟 繁复 D. 优美 领悟 繁复
3.文中画线处的标点，使用错误的一项是 （ ）
A．① B．② C．③ D．
④
4．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是
1
A．旅游业已成为当地经济发展的支柱产业，这里巧夺天工的自然美景闻名天下，每年都
吸引大量游客前来观赏。
B．持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发，农田被淹，房屋倒塌，灾情扣人心弦，相关
部门正全力以赴组织救灾。
C．两位多年未见的战友在火车上意外相逢，他们一见如故，回忆起一同出生入死的战斗
经历，不禁感慨万千。
D．没有强大的创新设计、生产制造能力，国家实力的提升就无从谈起，民族复兴的宏伟
蓝图也只能是空中楼阁。
5. 下列各句中，没有语病、句意明确的一项是
A．从意外致残、生活无望到残奥会夺冠，并获得“中国青年五四奖章”，他走出了一条不
平凡的人生道路。
B．该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1.3 至2 倍，优势明显；在商载、航程、航速
等方面也极具竞争力。
C．学校宿舍、教学楼等人群密集区，一旦发生火灾，后果不堪设想，因此学生掌握火灾中自
救互救相当重要。
D．央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛
而热烈的讨论和思考。
二、阅读下面的文字，完成6～8 题。
唐人古体
古体
，亦名古
、古
或往体
，指的是
生于唐以前并和唐代新出
的近体（又
诗
诗
风
诗
产
现
诗
今体
）相
的一种
体。它的特点是格律限制不太
格，篇幅可
可短，押韵比
自由灵活
诗
对
试
严
长
较
，
不必拘守
偶、声律，有四言、五言、七言、言等多种形式。不
唐人的古体以五言、七言
对
杂
过
为
主，
言也多以七言
主体。
杂
为
五七言古
自
魏以来已
有了悠久的
，至唐代又
生了新
。唐代社会生活
诗
汉
经
传统
发
变
领
域的
展和人的思想感情的复
化，要求
歌作品在表
范
上有
大的开拓，加上篇幅短
扩
杂
诗
现
围
较
小、格律
整的近体
走向定型化，更促使
种少受
空限制的古
朝着
自己特
的道
严
诗
这
时
诗
发挥
长
路
。一般
来，
之
魏六朝
歌大多局限于比
的抒情写景，唐人的古
向
迈进
说
较
汉
诗
较单纯
诗则趋
笔力
、气象
、幅开
、言明
，不
抒写波
起伏的情感心理活
，直接叙述
驰骋
峥嵘边
阔语
畅
仅
澜
动还
事件，刻画人物，捧
景，生
，使
歌表情达意的功能得到空前的
。唐代
人中
铺
场
发议论
诗
发挥
诗
也有接近于
魏古
含蓄淳厚作
的，如王、孟、、柳，但
少
。不构成唐人古
的主流
汉
诗
风
韦
较为
见
诗
。
另外，在音
上，唐代古
受今体
的影响，或
吸取声律的和
与
仗的工整，或
有意走
节
诗
诗
则
谐
对
则
上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前
歌韵
的
任自然。所以明代格
者以唐人古
诗
调
纯
调论
诗
魏以来古
的“
体”，并不算
。只是他
从伸正黜
、荣古虐今的
念出
，
为汉
诗
变
错
们
变
传统观
发贬
抑唐人古
的成就，甚至宣言“唐无五言古
”（李攀《唐
序》），那就太
分了。清王
诗
诗
龙
选诗
过
士禛《古
》在五言古
部分
了一百多位
魏六朝作家的作品，于唐人只取
于昂、九
诗选
诗
选
汉
陈
张
、李白、
物、柳宗元五家，
是“四唐古
之望，可以略暗焉”（《古
龄
韦应
还说
诗
诗选·五言
凡
诗
2
例》），示出同一偏
。倒是明末
学灵在（
源
）中
指出“唐人五古自有唐体”，
显
见
许
诗
辩张
强调
它以敷
充
特色，不能拿
魏古
委婉含蓄的作
来硬加
尺，可
通达之
。
陈
畅为
汉
诗
风
绳
谓
见
至于同属唐人古体，五言和七言又有所差
，个
比
微妙，
心体察。我
看五
别这
问题
较
须细
们
七言的区分，只在每句相差两个字上，但造成的
奏感和韵
感却很不一
。 五言字少，
虽
节
调
样
念起来有一种安
舒
的气度，近乎平
的
；七言音促，上口
会
人以
蹈
的感
详
缓
时
语调
时
给
发扬
厉
，似于朗
或歌唱表演的声腔。
“杜陵有布衣，老大意
拙，身一何愚。窃比稷与
觉类
诵
试读
转
许
契”（杜甫《自京赴率先
咏
五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾
走，
县
怀
墙
老
出
看”（杜甫《石壕吏》）
的句子，无
叙事
是抒情，口气何等自然平
，不
任
妇
门
这样
论
还
实
带
何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江
殿
干
，柳新蒲
”（杜
头宫
锁
门细
为谁颦
甫《襄江
》），以至于“中
将收山
，捷
夜
清昼同，河广
一
，胡危命在破竹
头
兴诸
东
书
报
传闻
苇过
中”（杜甫《洗兵
》），不管是悲慨
是喜
，是仄脚
是平收，念起来都有一种异乎
常
马
则
还
颂
还
寻
的
。抑
挫，
成韵。我国古代
上有
和歌
的区分，西洋歌
音
亦有
说话
调门
扬顿
铿锵
传统
诵诗
诗
剧
乐
宣叙
与咏
的歧异，五言和七言在
式上的分
大抵
此。就是
什么五七言古
尽
调
叹调
调
别
类
这
为
诗
管都起源于民歌，而五言
在
中叶以后即日
脱离音
，取得独立的
展，七言
却
诗
东汉
渐
乐
发
诗
长
期停留在
府歌行体的范
内，直到唐代
常以七言短章合
歌唱的
故。
时
乐
围
还
乐
缘
（
自
伯海《唐
学引
》，有
改）
节选
陈
诗
论
删
6.关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项是（ ）
A.古体诗产生于唐代以前，在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后，逐渐走
向衰微。
B.古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶
与声律的特点。
C.古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，更似绝句
律诗。
D.五七言古体至唐而新变，是多种因素作用的结果；唐人古体虽名为“古体”，其实已与
以往古风不同。
7.下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A.汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，在作品表现范围上，不像唐人所作古诗那样
开阔。
B.就含蓄淳厚的作风而言，汉魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论，唐人古诗则更具
优势。
C.唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意
“反律化”。
D.两者各具特色，由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；一味地贬抑唐人古诗，失之偏
颇。
8.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
3
A.清王士禛对唐人五言古诗只认可五家，足见其偏见；明许学夷明察唐人五古特色，其观
点可谓通达。
B.本文第三段采用了对比论证的方法，明确了唐人古体中的五言和七言在节奏感和韵律
感方面的不同。
C.本文引用的语句分诗论和诗句两类，其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式
和内容的异同。
D.白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，抒情悲慨，读来抑扬顿挫，
铿锵成韵。
三、阅读下面的文言文，完成9～12 题。
景公
晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，
侯其至乎？”
问
则诸
晏子
曰：“法其
可；法其服，居其室，无益也。三王
对
节俭则
①不同服而王，非以服致
侯
诸
也。于
民，果于行善，天下
其德而
其
，若其衣服
而众
也。
诚
爱
怀
归
义
节俭
说
夫冠足以修敬不务
其
衣足以掩形御寒不
其美身服不
彩首服不
刻
饰
务
杂
镂
。古者
有
尝
处橧巢②窟穴而不
，予而
恶
不取，天下不朝其室，而共
其仁。及三代作服，益敬也。服之
重便于身，用
之
于民
归
为
轻
财
费顺
。
其不为橧巢者，以避
也；
风
其不
窟穴者，以避湿也
为
。是故明堂之制，下之
湿，不能及也；上
润
之寒暑，不能入也。土事不文，木事不
，示民知
也。及其衰也，衣服之侈
足以敬，室之
镂
节
过
宫
美
避
湿，用力甚多，用
甚
，与民
仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其
也。
过
润
财
费
为
节俭
未成治，庶其有益也。今君
台榭之高，极
池之深而不止，于刻
之巧、文章之
而
则虽
穷
污
务
镂
观
不
，亦与民而仇矣。若臣之
，恐国之危，而公不平也。
厌则
虑
公乃愿致
侯，不亦
乎！公之言
诸
难
矣。”
过
景公禄晏子以平阴与槀邑。晏子辞曰：“吾君好治
室，民之力敝矣；又好
游玩好，以
宫
盘
女子，民之
竭矣；又好
，民之死近矣。敝其力，竭其
，近其死，下之疾其上甚矣！此
饬
财
兴师
财
之所以不敢受也。”
婴
公曰：“是
可矣。
然，君子独不欲富与
乎？”
则
虽
贵
晏子曰：“
人臣者，先君后身，安国而度家，宗君而
身，曷
独不欲富与
也！”
婴闻为
处
为
贵
公曰：“然
曷以禄夫子？”
则
晏子
曰：“君商
”，关市
对
渔盐
讥③而不征；耕者十取一焉；弛刑
，若死者刑，若刑
罚
者
，若
者免。若此三言者，
之禄，君之利也。”
罚
罚
婴
公曰：“此三言者，寡人无事焉，
以从夫子。”
请
公既行若三言，使人
大国，大国之君曰：“
安矣。”使人
小国，小国之君曰：
问
齐
问
“
不加我矣。”
齐
（
自《晏子春秋》）
节选
【注】①三王：夏商周三代之明君，多指夏禹、商
、周文王（或周武王）。②
汤
橧(zēng)巢：用柴
薪搭建的是巢形住所。③关市：指集市。
：稽
，
。
讥
查
盘问
9.对下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是
A.若其衣服节俭而众说也 说：同“悦”，高兴
B.土事不文，木事不镂 文：花纹
4
C.下之疾其上甚矣 疾：痛恨
D. 宗君而处身 宗：尊崇
10. 下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一项是
A. 如此，则诸侯其至乎 行李之往来，共其乏困
B. 服之轻重便于身 青，取之于蓝
C. 然则曷以禄夫子 还军霸上，以待大王来
D. 关市讥而不征 逝者如斯，而未尝往也
11.下列对文中斜体加粗字部分的断句，正确的一项是
A.夫冠足以修敬/ 不务其饰/ 衣足以掩形御寒/不务其美/身服不杂彩/首服不镂刻
B. 夫冠足以修/敬不务其饰/ 衣足以掩形御寒/不务其美身/服不杂彩首/服不镂刻
C. 夫冠足以修/敬不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美/身服不杂彩首/服不镂刻
D. 夫冠足以修敬/ 不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美身/服不杂彩/首服不镂刻
12.下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是
A．晏子认为，古代圣王诚心诚意地爱护百姓，实实在在地对百姓行善，因此天下的人都感
念其德义而归附他们。
B．晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法已过时的古圣王制度，而是
效法他们的节俭风尚。
C．面对景公的封赏，晏子并不领情，他毅然决然地予以拒绝，并且指出了景公穷奢极欲与
穷兵黩武的危害性。
D 本文采用对话的方式，批评了景公治理国家的错误观点和做法，表达了晏子减少赋税，减
轻刑罚等的政治主张。
四、
13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其不为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。（4 分）
（2）公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。（3 分）
（3）是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？（3 分）
14. 阅读下面的元曲，回答问题。（8 分）
水仙子·舟中
周卿
孙
孤舟夜泊洞庭
，灯火青
客船，朔
吹老梅花片。推开篷雪
天。豪与
雪争先，
边
荧对
风
满
诗
风
雪片与
鏖
，
和雪
。一笑琅然。
风
战
诗
缴缠
（1） 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4 分）
5
（2） 结合作品，简要分析作者的感情变化。（4 分）
15.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《庄子·逍遥游》描写迁徙南溟的大鹏击水之广、飞升之高的句子是
“_________________________，_________________________”。
（2）杜甫《登岳阳楼》颔联“_________________________，_________________________”，
描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传诵。
（3）李煜《虞美人》词中“_________________________？_________________________”两
句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。
16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15 个字。（4 分）
又到了
草
的
候。芦
深
，悠然浮出水面的大
猝
游走；不
有
儿
东滩
长莺飞
时
苇荡
处
鱼
尔
时
鸟
落下啄食，或是翩然起
，美地消失在
方。
飞优
远
5 年前， ①
。那
，广
的
涂上没
时
阔
滩
有管
人
和
，多的倒是
者，毒
儿的事
生。然而，
护
员
设备
偷猎
杀鸟
时时发
②
。种原
于
这
产
北美的入侵植物，在
展迅猛，所到之
，其他植物“寸草
生”，水
化，生
系
东滩扩
处
难
质恶
态
统
退化，迁徙越冬的
儿没了事物和休息地。如今，
的互花米草已被剿
大半。
鸟
东滩
灭
答：
17.拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运
用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40 个字。（4 分）
答：
18.下面是某中学学生会向各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。
（4 分）
了
一步弘
秀
文化，提高同学
的国学素养，校学生会定于
为
进
扬优
传统
们
10 月18 日下午
4 点，在
告
“走近孔子”
交流会。届
在孔子研究
域享有极高盛誉的
荣教
报
厅举办
读书
时
领
孙
授将光
指
，并向各班奉送其最新研究著作。
冗
班委推荐两名
言的同学，并告
临
导
请拨
组织
发
知他
一定
必按
到会。
们
务
时
（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是______和 _____。
（2 分）
（2）文中使用不得体的两个词语，分别是__
_ __
和_____
。（2 分）
阅读下面的文字，完成19～22 题。
天气清凉，天白云的，一眼望去很
意。你眼中的世界
是你心理的投射，吴秋明如
蓝
惬
实际
果在旁
肯定会
的。
不禁微微一笑。
边
这样说
马骁驭
6
到达小区，口的保安照例
住了
的
，他
了
牌号
和
主姓名，杆抬了
门
拦
马骁驭
车
报
门
码
户
栏
起来。①他忽然感
自己心里的那根
杆，也是
抬起来的，只是从
杆下通
的，
是
觉
栏
这样
栏
过
应该
吴秋明。
从后
里看了眼自己，感
自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大
马骁驭
视镜
觉
，
也
不
。
还
错
吴秋明快速走来，
得地穿了件
色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。
心里打了
难
蓝
马骁驭
一个
，想起了母
。也
是注意到了
的眼光，吴秋明上
后主
解
，件衣服会
闪
亲
许
马骁驭
车
动
释说这
孩子
感到
切。
让
们
亲
，你真有心。
马骁驭说
吴秋明
，你知道那个著名的“
布
”
吧？
说
绒
妈妈
实验
，不知道。
马骁驭说
吴秋明
，是上个世
一个叫哈利
说
纪
·哈洛的心理学家做的
，他把
出生的小猴子
实验
刚刚
和
分开，关在
子里用奶瓶喂养。他
喂养的小猴子
然更
壮一些，但却
是
妈妈
笼
发现这样
虽
强
总
吮手指
，呆，神情漠然。他分析是缺少母
的
故，于是
小猴子做了两个假
，一个
头发
爱
缘
给
妈妈
是有奶的“
皮
”，一个是没有奶的“
布
”。
果哈洛惊奇地
，小猴子只会
铁
妈妈
绒
妈妈
结
发现
在
了
才去“
皮
”哪里吃奶，
大多数
，它
都依偎在“
布
”的
里。
饿
时
铁
妈妈
绝
时间
们
绒
妈妈
怀
个
明，母
并不
意味着有食物，
要有温暖的
抱。温暖的
抱
小猴子来
这
实验说
亲
仅仅
还
怀
怀
对
说
非常重要。
，不愧是心理学博士，太有意思了。
马骁驭说
吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去
抱那些孩子。尤其是两三
的
拥
岁
孩子，我会多抱他
一会儿。我
不了他
一个完整的家，但至少
他
一个温暖的
抱。我
们
给
们
给
们
怀
知道那
他
来
有多重要，也
他
自己都意
不到。何况我不
是“
布
”，我
对
们
说
许
们
识
仅仅
绒
妈妈
有温暖，有心跳，有笑容。我真心
他
。
还
爱
们
忽然有了一种
抱吴秋明的冲
。
马骁驭
拥
动
他暗想，也
吴秋明没有意
到，
抱其
是彼此需要的。她作
一个女人，肯定有做
许
识
这拥
实
为
母
的天性，每周和孩子
一起待一天，彼此都有益
。何况，一个
期
身的女人，也是需
亲
们
处
长
单
要
抱的。
拥
到了西郊，停好
，他
一起走入一条小巷。
车
们
吴秋明
然个子矮小，步子却很大，
感
和他走在一起速度蛮接近。
入一条小
虽
马骁驭
觉
进
巷，眼前出
了一个四木
，
一眼看到了
旁
挂的牌子——某某市第一儿童村。
现
门
马骁驭
门
边
吴秋明熟
熟路地
入，正在院子里玩耍的孩子
上来叫吴
。吴秋明左
右拖，
门
进
们围
妈妈
揽
踉
地往里走，和迎上来的老
一一握手，并把身后的
介
他
。
跄
师们
马骁驭
绍给
们
后院停着一
卡
，几个老
在搬运卸下来的
箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。
辆
车
师
纸
马骁
也
忙
去帮忙，但被老
阻止了，她
情地把他拉
公室，要她喝茶。
咨
驭
连
过
师们
们热
进办
马骁驭
询
了老
很多关于孩子的
。
些孩子大多是被
弃的，和正常家庭
大的孩子相比，在
师们
问题
这
遗
长
心理上有
多不同。
听
生了做
研究的冲
。
许
马骁驭边
边产
课题
动
从
公室出来，一眼看到院子里一个
景——吴秋明挽着袖子在
几个女孩子洗
马骁驭
办
场
给
。初秋的阳光洒在院子里，
普通的
景呈
出非同一般的美
。一个已
洗好
的女
头
让这
场
现
丽
经
头
孩儿，披着湿漉漉的
在一旁
毛巾，吴秋明舀起一瓢水，
慢地淋到水池
另一个女孩
头发
递
缓
边
子的
上，阳光穿透水柱，
出宝石的光芒。
头
发
定定地站在那里。
的
景他在哪里
？他仿佛
到了自己的灵魂，随
都
马骁驭
这样
场
见过
见
时
在，却无法捕捉。他一
不敢
，害怕惊
它，打碎它。
动
动
动
那一刻，他
心了，再次
心了。一个人
一个人的
心，肯定是一次又一次。尤其是在
动
动
对
动
他
个年
，需要无数次的小
心，才能
合成冲破樊
的勇气。
们这
龄
动
汇
篱
7
他看到吴秋明
干毛巾，孩子擦
，很
真，很仔
，上洋溢着一种光芒，光芒
拧
给
头发
认
细脸
这
忽然有了一种把吴秋明
入
中的冲
。
让马骁驭
拥
怀
动
他走
去，帮吴秋明把用
的毛巾搓干
，一一晾在
上，
身
，②
过
过
净
铁丝
转过
时
看
一个
见
湿漉漉的女孩子正
在吴秋明的
里，左右
晃，半个
埋在她
里，半个
沐浴在阳
头发
趴
怀
摇
脸
怀
脸
光下。另一个小男孩儿跑
来
，有我，有我，吴
！吴秋明伸出另外一只胳膊
住了
过
说还
还
妈妈
搂
他。
拿出手机，拍下了
个画面。
马骁驭
这
而后他走到她身
，以从未有
的
，以后我
边
过
语调说
每次都和你一起来！ (
自裘山山《琴声何来》，有
节选
删
改)
19.小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4 分）
20.阅读文中画线部分，完成下面题目。（4 分）
（1）解释画线①处的含意。（2 分）
（2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2 分）
21.文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4 分）
22.文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6 分）
七、作文
23.阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
行囊已
好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻
行囊会
，有的
西很快用到
经备
检
发现
东
了，有的
用不上，有的想用而未曾准
，有的会一直伴随我
走向
方……
暂时
备
们
远
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
2016 年山东省高考语文答案
1.B
2.B
3.A
4.D
5.A
6.D,（A 从“更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进”可见“逐渐走
向衰微”说法错误。B “因而”强加因果。C“更似绝句律诗”于文无据。）
8
7.C，（从“另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，
或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。”可见“有的继承
汉魏古诗有意‘反律化’”错误，一是“汉魏古诗‘反律化’”无中生有，二则更无“继
承”的说法。）
8.C，（“其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”说法有误，本文意
在介绍唐人古体诗,并非不同时代的古体诗。）
9. B 不应该解释为“花纹”，而应该解释为“动词，进行纹饰”。
10. D “而”都是表“但是”，转折连词。
11. A
12. C
13.（1）后来不住橧巢的人，是因为要避风雨；不挖洞穴居的人，是因为要避开潮湿。
（2）主公希望招徕诸侯，不是很难吗？主公的话过分了。
（3）这样那么就可以了。虽然这样，难道你不想追求富贵吗？
【参考译文】
景公
晏子
：我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的
室，
，那么
侯
都会来
询问
说
宫
这样
诸
们
？
吗
晏子回答
：效法古圣王的
那么就可以，效法穿衣服，居其室，没有益
。夏商周三
说
节俭
处
王穿不同的衣服而
一天下，不是因
衣服使
侯
服的，心于
人民，果断地行善，天
统
为
诸
归
诚
爱护
下人都心
他
的
治
律而
服于他
的最佳行
方式，
就是他
的衣服
而人民
怀
们
统
规
归
们
为
这
们
节俭
大众高
的原因。那帽子足
用来表示恭敬就行了，不要致力于装
；衣服足
用来掩
身
兴
够
饰
够
护
体抵御寒冷就行了，不要致力于
美。衣服不要致力于角落削
，帽子没有残破的酒杯状，身
华
领
上穿的衣服不要色彩
，上戴的帽子不要
刻花
。况且古人曾有穿着
卷
的衣服
杂陈头
镂
纹
缝补
领
而
一天下的，他
的最佳行
方式是喜好人的生存而
戮，
制君上而下有盈余，天
统
们
为
厌恶杀
节
下人不是朝拜衣服，而是共同
向于最佳行
方式。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不
归
为
厌
的人，予
室而不要，天下人不是朝拜
室，而是共同
向于他
的仁
。到了三代制作
恶
给
宫
宫
归
们
爱
衣服，是
了增加敬
之意，上戴的帽子足以表示敬
，而不求
重；身上穿的衣服足以使
为
肃
头
肃
贵
行
干
利落，而不有害于活
。衣服的
重方便于身体，使用
的多少
于民意。后来不
动
净
动
轻
钱财
顺
住橧巢的人，是因
要避
雨；不挖洞穴居的人，是因
要避开潮湿。因此修建明堂的原
是
为
风
为
则
，
地下的潮湿，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能
，木建筑物不能
刻，指示
纹饰
镂
民众知道
制。等到
种
气衰
的
候，衣服的奢侈已
于足以敬
的程度，
室的壮美
节
这
风
败
时
过
肃
宫
已
于避开潮湿的程度，使用人力很多，使用
很浪
，是与民
仇
。如今君主想要效
过
钱财
费这
为
敌
法古圣王的衣服，不效法他
的制度，如果效法他
的
，那么
然
没有成就治理，希望
们
们
节俭
虽
还
是有益的。如今君主
尽楼台亭榭的高
，竭尽蓄水池的深度而没有止境，致力于刻
雕
还
穷
耸
镂
花的巧妙，花
彰
的
看而不
倦，那么就是与民
仇
了。就像我的
，恐怕国家的危
纹
显
观
厌
为
敌
忧虑
，而主公您也不平安呀。主公希望招
侯，不是很
？主公的
分了。
险
徕诸
难吗
话过
14.（1）①拟人。把风雪人格化，赋予它们人物的特征。我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。
雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充
满了一种动感，这正是作者自身胸怀之昭示。
②排比。增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了风雪的劲猛，
二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。
（2）作者由孤寂悲凉到意外惊喜，最后写出了作者的豪迈之情。
诗的前两句，孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，朔风劲烈，写出了诗人的孤独冷寂悲凉。
推篷一句，是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生。最后
“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。
9
15.（1）水击三千里 抟扶摇而上者九万里
（2）吴楚东南坼 乾坤日夜浮
（3）问君能有几多愁恰似一江春水向东流
16.【答案】①东滩的景象可不是今天这样 ②比滥捕和偷猎更可怕的，是遍地蔓生的互
花米草
【解析】第一处空格后的内容与空格前的内容正好相反，因此，此处所填写的句子应该
是承上启下。第二处，应该从最后一句话明确“这种原产于北美的入侵植物”是什么，并且
根据横线后的内容，将这种“入侵植物”的危害与“其他植物”的危害对比。
17.【答案示例】拖延症就像星星之火，如果不及时扑灭，它就会毫不留情地剥夺你成功的机
会。
【解析】解析：根据题目要求，要根据“拖延症”的概念，扣住“拖延症”的危害来写，
并在句子中用上比喻和比拟两种修辞手法。最后要关注字数不能超过要求。
18. 【答案】（1）极高 一定（或务必）
（2）奉送 拨冗
【解析】（1）“极高”与“盛誉”中的“盛”意思重复；“一定”“务必”重复。（2）奉
送：是敬辞，用于下对上，此处可改为“赠送”；拨冗：富有文言色彩的敬词，指从繁忙的事务
中抽出时间。
19. 【答案】（1）丰富文章内容，彰显主题，说明了温暖的怀抱（母爱、关爱）的重要性（2 分）；
（2）承接上文，为下文写吴秋明关爱遗弃儿童作铺垫（1 分），也推动了情节发展，引发了马骁
驭对吴秋明的关爱（促使马骁驭对吴秋明产生了情感）。（1 分）
【解析】本题考查关键语段的作用。要关注其在文中的位置，考虑其与上下文的关系；还
要概括本段文字的主要内容，考虑其对于塑造人物形象，表现小说主题的作用。
20. 【答案】（1）马骁驭消除自己心灵上的障碍（冲破自己内心的藩篱）（1 分），敞开心扉，产
生对吴秋明的爱恋之情（1 分）。（1 分）（2）运用动作描写、神态描写（1 分），表现了小女孩在
吴秋明温暖的怀抱中幸福的感觉，也从侧面表现了吴秋明的爱心（母爱）的可贵（1 分）。
【解析】第（1）题要在整体把握小说情节的基础上，把握住人物关系的变化，尤其要抓住
小说倒数第四段的内容进行分析。第（2）题是对人物的描写，要准确判断出人物描写的方法，
并分析这一描写对于塑造主要人物形象的作用。
21. 【答案】
（1）心理学博士；
（2）专业研究深入（知识渊博）
（2）长期单身（孤独）；
（4）关爱遗
弃儿童（温暖有爱心）。（每点1 分）
【解析】本题要求通过文中对人物的描写用词语概括出形象特点即可，不需要举例分析。
22. 【答案】（1）贯穿文章，马骁驭的三次心理冲动是构思小说的线索，使文章结构更严谨；
（2 分）（2）推动了故事情节发展，马骁驭的三次心理冲动都是被吴秋明的母爱所感染的，三
次心理冲动依次递进，还深化了文章的主旨。（2 分）（3）塑造了人物形象，使人物形象更加丰
满。作者用马骁驭的三次心理冲动从侧面表现了吴秋明从理论到实践上的伟大母爱，突出表
现了吴秋明有知识、有爱心的特征。（2 分）
【解析】本题主对小说创作技巧的探究。要关注三次心理冲动出现在小说中的位置，根
据小说的要素，从小说的情节推进、主题表达、形象塑造等方面进行分析。
23.【参考立意】人生的旅程中应该做好充分的准备。简析：
（1）其中的“一段新的旅程”可以
是具体的一段旅程，也可指人生旅程，最好能从后者立意，使文章思想更有深度；（2）行囊中
备好和未曾准备好的东西，可以是具体的，也可以是抽象的，要注意体现出精神层面的东西。
10
