ᄬ
单元要素梳理/1
阅读提优专练/2
(一)北平的中秋(节选)/2
(二)本命年的回想(节选)/4
单元习作指导:家乡的风俗/5
单元要素梳理/8
阅读提优专练/9
(一)格列佛游记之小人国
(梗概)/9
(二)《骑鹅旅行记》(节选)/10
单元习作指导:写作品梗概/11
单元要素梳理/15
阅读提优专练/16
(一)父亲的发薪日/16
(二)微笑的可乐/18
单元习作指导:让真情
自然流露/19
单元要素梳理/22
阅读提优专练/23
(一)倔强的小红军/23
(二)最后的时刻/25
单元习作指导:心愿/26
单元要素梳理/29
阅读提优专练/30
(一)劝学(节选)/30
(二)好 奇/31
单元习作指导:插上科学
的翅膀飞/32
单元要素梳理/36
阅读提优专练/37
(一)我的华老师(节选)/37
(二)明天,我们毕业———
小学毕业演讲词/38
单元习作指导:难忘小学生活/40
/42
第
一
单
元
1
第一单元
单元要素梳理
民风民俗 百里不同风，千里不同俗。
类别
要素归纳
课文呈现
阅读要素:分清
内容的主次,体
会作者是如何详
写主要部分的。
1北京
的春节
抓住最具特色的
一两个民俗活动
突出重点。
“腊八”这一部分,通过写“熬腊八粥”“泡腊八蒜”
这两个饮食习惯突出民风民俗。
2腊八粥
体会作者是如何
详写主要部分
的,学习作者细
腻的描写方法。
为了把“等粥”写详细,作者透过小孩八儿的视
角,呈现了盼粥、分粥、猜粥、看粥四个生动的场
景,将腊八粥熬制过程中的变化和八儿的心理活
动自然地融合在一起,人与粥相互映衬,既衬托
了腊八粥的甜蜜,又突出了八儿对腊八粥的喜
爱,描绘了一幅饶有趣味的腊八节风俗画。
3古诗
三首
结合传统习俗、民
间故事,感受不同
的节日习俗文化,
理解诗人主要表
达的情感。
《寒食》《古诗十九首》和《十五夜望月》这三首诗
分别对应寒食节、七夕节、中秋节这三个传统节
日,主要表达了诗人在不同节日的情境下内心的
忧思或思念等情感。
4
*
藏戏
学习从事物的不
同方面进行描写
的方法。
围绕藏戏的主要特点,从藏戏的起源、面具、舞台
形式、演出方式等方面进行详细介绍。
明确详略得当的
表达效果。
作者将重点放在面具的介绍上,因为面具是藏戏最
具辨识度的特色,是其他戏曲表演中所没有的。
语文
园地
通过阅读、交流,
分清课文详写、
略写的内容并体
会好处。
“交流平台”中以《北京的春节》为例,让我们体会
作者是如何详写主要部分的,进行学习策略与方
法上的回顾与总结。
习作要素:习作
时注意抓住重
点,写出特点。
介绍你了解的习俗、民俗、
传统文化,做到有详有略,
突出特点。内容具体,语
句通顺,表达出真情实感。
先查阅资料或询问长辈,深入了解这种风俗,抓
住该风俗的特点,从几个方面来写,主要特点详
细写,适当加入自己对该风俗的实际体验,或表
明自己对该风俗习惯的看法。根据同学意见修
改、完善。
2
一、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
阅读能分清内容的主次,领会作者表达的意思。与中心关系最密切、最能表现中心的内容
就是主要的;与表现中心有关,只起到陪衬、辅助作用的内容,就是次要的。
分清详写和略写的内容,体会表达效果。
感受文中生动细腻的描写,体会作者是如何详写主要部分的。
二、习作时注意抓住重点，写出特点。
根据要表达的主要意思确定文章详略。如,选择“介绍一种风俗”,如果主要目的是想让大
家了解这种风俗,就可以重点介绍这种风俗的内容或活动形式;如果主要目的是突出这种风俗的
历史底蕴,就可以重点介绍它的由来。如果选择写“自己参加一次风俗活动的经历”,就可以把活
动现场的情况和自身的感受等方面的内容作为重点来写,把这种风俗的特点或来历等方面的内容
作为次要内容加以穿插。
学习课文详细描写的方法,通过正面描写、慢动作回放法、多感官绘物法等多种方法,将事
物(事件)写具体。
阅读提优专练
单元考点①分清内容的主次，领会作者表达的意思。
常考题型：这篇文章是如何详略安排的,这样写有什么好处?
答题模板：这篇文章详写了……,略写了……,生动细致地展现了…… 的画面,突出
了……的人物形象,抒发了作者……的情感。
单元考点②体会作者是如何详写主要部分的。
常考题型：短文是如何详细写出……的?
答题模板：短文通过细节描写,描绘了人物的动作(语言、神态……),详细刻画了……。
(一)北平的中秋(节选)
老 舍
①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热,昼夜的长短也划分得平匀。没有冬季
从蒙古吹来的黄风,也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高,那么蓝,那么亮,好像是含着笑
告诉北平的人们:在这些天里,大自然是不会给你们什么威胁与损害的。
第
一
单
元
3
②在太平年月,街上的高摊与地摊,和果店里,都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水
果。各种各样的葡萄,各种各样的梨,各种各样的苹果,已经叫人够看够闻够吃的了,偏偏又加上
那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣,清香甜脆的小白梨,像花红那样大的白海棠,还
有只供闻香儿的海棠木瓜,与通体有金星的香槟子,再配上为拜月用的,贴着金纸条的枕形西瓜,
与黄的红的鸡冠花,可就使人顾不得只去享口福,而是已经辨不清哪一种香味更好闻,哪一种颜色
更好看,微微的有些醉意了!
③在街上的“香艳的”果摊中间,还有多少个兔儿爷摊子,一层层的摆起粉面彩身,身后插着旗
伞的兔儿爷———有大有小,都一样的漂亮工细,有的骑着老虎,有的坐着莲花,有的肩着剃头挑儿,
有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。当然,孩子们还会
拉扯着父母吃月饼,赏月亮。
④同时,那文化过熟的北平人,从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的
酒瓶,各种馅子的月饼,把自己打扮得像鲜艳的新娘子;就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹,挂
起秋节大减价的绸条,迎接北平之秋。
1. 每一个传统节日都有各自的节日习俗。将文中出现的节日习俗填写在思维导图中。
2. 仔细阅读第③自然段,作者在描写节日习俗时,有详有略。作者详写的是
,略写的是 ,这样写的好处是
。
3.《北平的中秋》和《北京的春节》一样,都让我们感受到了作者老舍的语言特色。下列表述
错误的一项是( )。
A.
语言简洁凝练,读来很亲切。
B.
语言通俗易懂,且耐人寻味。
C.
语言富有浓郁的北京特色。
D.
语言尖锐犀利,有浓浓的讽刺意味。
4. 葡萄、梨、苹果,是我们生活中常见的水果,但老舍在这三种常见水果的前面都加上了“各
种各样的”,这样写的用意是
。
5. 阅读材料,请从你的视角谈谈如何拯救“正在消逝的传统节日”。
我们生活在一个快速发展的时代。生活节奏越来越快,大家越来越忙。我们不得不
面对一个令人痛心的现象:如今,我国几乎所有的传统节日,都在逐渐被现实侵蚀。以前
过春节的时候,每家每户都会挂上红灯笼、贴对联,还有放鞭炮、舞狮子等活动,多热闹啊!
可现在呢,这些习俗在很多地方都看不见了。春节的时候,大家更倾向于简单的家庭聚
会,或者出去旅游。每个人都是传统文化的传承者,我们有责任,更要有担当!
4
(二)本命年的回想(节选)
刘绍棠
腊月初一晚上,家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿;炒完一锅又一锅,一捆捆柴火捅进灶膛里,
土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响;奶奶手拿着锅铲,口中念念有词:
“腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了,装在簸箕里,到院里晾脆,然后
端进屋来,一家人团团围坐,大吃大嚼。吃得我食火上升,口舌生疮,只得喝烧煳了的锅巴泡出的
化食汤。化食汤清净了胃口,烂嘴角的食火消退,又该吃腊八粥了。
腊月初八,家家户户用小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥,占全了色、味、
香,盛在碗里令人赏心悦目,舍不得吃。可是吃起来却又没有个够,不愿放下筷子。
喝过腊八粥,年味儿更浓重。卖糖葫芦的小贩穿梭来往,竹筒里抽签子,中了彩赢得的糖葫芦
吃着最甜。卖挂落枣儿的涿州小贩,把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈,套在脖子上转着吃。卖
糖瓜和关东糖的小贩,吆喝叫卖,此起彼伏,自卖自夸。还有肩扛着谷草把子卖绒花的小贩,谷草
把子上插满五颜六色的绒花,走街串巷,大姑娘小媳妇把他们叫到门口,站在门槛里挑选花朵。上
年纪的老太太,过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上。
腊月二十三过小年,香烛纸马送灶王爷上天。最好玩的是把灶王爷的神像揭下来,火化之前,
从糖瓜上抠下几块糖粘儿,抹在灶王爷的嘴唇上,叮嘱他上天言好事,下界才能保平安。
腊月三十的除夕之夜,欢乐而又庄严。阖家团聚包饺子,谁吃到包着制钱的饺子最有福,一年
走红运。院子里铺着芝麻秸儿,小丫头不许出屋,小小子儿虽然允许走动,却不能在外边大小便,
免得冲撞了神明。不管多么困乏,也不许睡觉,大人给孩子们说笑话,猜谜语,讲故事,这叫守岁。
等到打更的人敲起梆子,梆声才能锅里下饺子,院子里放鞭炮,门框上贴对联,小孩子们在饺子上
锅之前,纷纷给老人们磕辞岁头,老人要赏压岁钱。
1. 认真阅读短文,梳理节日习俗,将下面的内容补充完整,感受节日气氛。
时间:腊月初一 腊月二十三 除夕之夜
习俗:
2. 短文描写了过年前忙碌而热闹的氛围,作用是( )。
A.
生动传神地写出了孩子们的贪吃,表现了过年的喜庆。
B.
表达了人们享用劳动果实的喜悦之情,寄托着人们对未来美好生活的向往和期盼。
C.
衬托了平时生活物资匮乏,表现了人们对各种年货的喜爱。
D.
让人们更加清楚地了解为了过年,必须进行烦琐劳动,从而不再向往过年。
3. 短文详写了哪些习俗? 这样安排有什么好处?
4. 每一位作家都有其独树一帜的语言风格。请从下面表示语言风格的词语中任选其一,结
第
一
单
元
5
合文中相应句子进行品析鉴赏。
乡土 京味 雅致 幽默
单元习作指导
人流如潮 人声鼎沸 万众欢腾 掌声如雷 锣鼓喧天 欢呼雀跃
欣喜若狂 兴高采烈 兴致勃勃 笑逐颜开 津津乐道 翘首企盼
眼花缭乱 目不暇接 人山人海 万人空巷 摩肩接踵 跃跃欲试
喜笑颜开 忍俊不禁 记忆犹新 耐人寻味 流连忘返 依依不舍
名人名言
1.
一个好的习俗比法律更可靠。
———[古希腊]欧里庇得斯
2.
人们都是凭天性思考,按规则说话,照习俗办事。
———[英]培根
3.
习俗是另一种天性。
———[古罗马]盖伦
好段
巧头段
我的童年是在鲁东平原一个小村庄里度过的。虽是穷乡僻壤,但在春节和元宵节,
也是喜气洋洋:锣鼓咚咚,鞭炮连日不断,踩高跷的,跑旱船的,耍龙灯的,说大鼓的,玩儿把戏的,
应有尽有。我最喜欢两样东西:迎新年的春联和元宵节的灯谜。
总结段
五月五,过端午。赛龙舟、吃粽子,人们互道安康,多姿多彩的活动丰富了家乡人民
的生活,我喜欢家乡的端午节!
6
描写段
船头上,一个大汉叫着:“闪开! 闪开!”抓着缆绳跳到码头上,然后像牵住牛鼻子的
放牛人一般,将还在向前滑行的大船紧紧牵住,直到它的身体慢慢地贴靠在码头上。
赛龙舟,过端午
王子睿
家乡每年的端午节都有一种习俗,那就是“赛龙舟”。那激烈紧张的龙
舟比赛吸引了成千上万的市民前去一睹为快。
端午节那天一大早,市民们就如约而至地聚在母亲河———濠河的两岸,
那情景用人山人海来形容一点也不夸张。我也挤在人群中,靠在护栏边,看
着波澜不惊的水面,静静地等待着比赛的开始。
随着一阵动人心魄的鼓声,远处河面上飞驰出几艘小船,那些船与普通
游船大不相同,它们扁扁的,窄窄的,船头为龙头状,船身为绿色,也有红色
的,上面画着漂亮的花纹,犹如镀上了一层亮闪闪的龙鳞,这就是龙舟了。
每艘龙舟前都站着一个鼓手,龙尾还有一个掌舵的,龙身可坐二十几人,赛
手们前后两人相对而坐,共用一个船桨。“咚,咚……”鼓声像雷声似的,震
得惊天动地。几艘龙舟在水面上你追我赶,快速地飞驰着。龙舟驶过之处,
就在镜子般的水面上划出一道道波纹。
再看龙舟上的赛手们,他们全神贯注地握着桨,下腰,划桨,挺身,再下
腰,再划桨,再挺身……整齐而富有节奏,小心谨慎而又胸有成竹。他们用
力划着桨,岸上人们的助威声此起彼伏。赛手们随着密集的鼓声越划越勇,
眼看着离终点不远了,此刻,他们眼中也只有远处的灯标和他们脚下的龙舟
了。时间一分一秒过去了,龙舟快到终点了,鼓声更加激烈了,濠河的水更
加激荡了,岸上的声音也更加沸腾了。
人们纷纷紧张地盯着终点线,快到
了! 快到了! 一瞬间,一艘龙舟如离弦的箭般越过终点,人群中爆发出一阵
欢呼……
鼓声逐渐停息,比赛终于结束了。渐渐地,观赛的市民也都四散而去,
一阵熙熙攘攘之后,濠河两岸又归为一片寂静,但那激昂的鼓声似乎还在古
老的濠河上空久久地回荡……
是的,这几年端午节包粽子吃艾团早已不是南通市民的最爱,龙舟赛才
是人们最为期盼的盛事。端午赛龙舟,不仅是一场比赛,更是我们南通人民
对中华民俗文化的传承!
开篇点题,既统领
了全文,又写出了家
乡人民对赛龙舟这个
习俗的重视和喜爱。
形状、颜色、花
纹…… 小作者细致观
察,细细写来,将龙舟
带到了读者的眼前。
鼓点和河面的描
写,使得龙舟赛的紧
张与激烈跃然纸上。
运用排比句式,描
绘了热火朝天的比赛
盛况。
环境描写,给人意
犹未尽之感。
结尾点明赛龙舟在
家乡人民心中的重要
地位,回应开头。
第
一
单
元
7
小作者用通俗易懂的语言,为我们介绍了家乡赛龙舟的习俗,首尾呼应,给人意犹未尽
之感。
考题传真
题目: 吸引了我
在你的家乡,一定有不同的风俗,有舞龙舞狮,有吃粽子,有赛龙舟……从中选择一个话题,说
说为什么吸引了你,注意把原因写具体。
满分佳作赏析
舞龙灯吸引了我
吴帛桓
“摇头摆尾真威风,我问金龙归何处? 金龙奔向紫薇宫,龙子龙孙万代官。”
这句歌谣指的就是舞龙灯。舞龙灯是家乡春节不可或缺的项目之一。八岁那年
寒假,我有幸在故乡安徽潜山看到一场舞龙灯盛会,到现在仍然记忆犹新。
正月初八这天,我和家人在雪天里顶着寒风,等待着龙灯队的到来。全
村的男女老少渐渐地聚集过来:小孩子丢下手中的玩具,大人们放下正在忙
的活,老人们关掉了听戏的收音机。大家都迫不及待地想一睹舞龙灯的风
采。远远地听见锣鼓声,随着声音越来越近,各式各样的灯笼逐渐映入眼
帘,接灯人家的鞭炮声随之响起。只见亮色的金龙在灯海中腾云而来,暗色
的青龙在人浪中破浪而至。每一条龙都足足有十几米长,每一个龙节都由
一个人掌控。随着锣鼓的节奏,巨龙忽而高耸,飞入云端;忽而低下,劈波斩
浪。小孩子们围着龙灯队跑来跑去,大人们一边拍照留念,一边喝彩,所有
人沉浸在舞龙灯表演的欢乐中,一点儿也感觉不到雪天的寒冷。
舞龙灯是安徽潜山春节必不可少的传统节目,它象征着喜庆祥和,它寄
托着人们对美好生活的向往,它保佑着来年丰衣足食,天下太平。我喜欢舞
龙灯这个习俗,我相信舞龙灯这一传统文化瑰宝,必将在历史长河中绽放出
独特的艺术光彩。
本文由歌谣引出舞龙灯,介绍了小作者观看舞龙灯的亲身经历,行文流畅,脉络清晰。
同时运用正面描写和侧面描写的方式将当时的热闹场景表现得淋漓尽致,最后点出舞龙灯
节目寄托着人们对美好生活的向往,很好地升华了文章主旨。
开头由歌谣引出舞
龙灯,体现了作者对
家乡风俗的熟悉与留
恋,同时增加了文章
的趣味性,引起了读
者的兴趣。
正面描写和侧面描
写将当时的热闹场景
表现得淋漓尽致。
结尾说明舞龙灯节
目的意义,表达自己
对这一传统文化的热
爱,升华了主旨。
8
第二单元
单元要素梳理
外国名著 跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
类别
要素归纳
课文呈现
阅读要素:借助
作品梗概,了解
名著的主要内
容。就印象深刻
的人物和情节交
流感受。
5
鲁滨逊
漂流记
(节选)
借助作品梗概,列
小标题,把握名著
的主要内容。
围绕“梗概写了鲁滨逊的哪些事”列出小标题。
根据列出的小标题,简要地说一说名著的主要
内容。
抓住印象深刻的
情节交流感受,
对鲁滨逊作出简
单的评价。
抓住“坚持刻日历记录时间”“到船上收罗各种
东西”“克服困难建造住所”感受鲁滨逊的聪明
能干、不畏艰难、顽强生存的品质。抓住“用不
同方式记录遇到的幸与不幸”感受鲁滨逊的理
智、幽默和辩证思维。
6
*
骑鹅旅
行记
(节选)
围绕动物对尼尔
斯的表现等交流
阅读感受,对尼尔
斯作出评价。
通过鸡、猫、牛对待尼尔斯的语言和动作,可以
想象尼尔斯的顽皮、喜欢恶作剧。从“父母从
教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的”
等语句,看出尼尔斯很爱自己的父母。
7
*
汤姆·
索亚历
险记
(节选)
理清人物关系,
把握主要内容。
理清故事中主要人物之间的关系,如,撒切尔
法官和撒切尔太太是贝琪的父母。
结合相关情节,
感受人物特点。
从山洞回来,汤姆讲述历险经历,可见他有虚
荣心、可爱、坚强勇敢。
语文
园地
留意描写人物的
句子,体会人物
的性格特点。
汤姆·索亚热爱自由,喜欢冒险,同时他又很
有趣,还有点儿虚荣心;尼尔斯淘气、顽皮,同
时他又是个体贴父母的孩子。
习作要素:学习
写作品梗概。
读懂内容,把握脉络;筛选概
括,合并成段;锤炼语言,连
贯表达。
保留“主干”,去除“枝叶”,将概括出来的“主
干”连接起来,让梗概内容表达完整,语意清
楚、语言连贯。
第
二
单
元
9
一、借助作品梗概，了解名著的主要内容。
能够运用以往所学的方法,读懂梗概的主要内容。
根据梗概内容,把握名著的主要内容。
二、就印象深刻的人物和情节交流感受。
能够说出印象深刻的人物和情节,并运用所学的方法对其进行感悟总结。
评价要做到有理有据。
能够通过人物的语言、动作、神态等描写,对人物作出立体、多元的评价。
三、学习写作品梗概。
读懂作品内容,理清作品脉络。
按照一定的顺序把握作品主干。
注意各部分之间的连接,合理串联主干部分,形成梗概。
阅读提优专练
单元考点①借助作品梗概，了解名著的主要内容。
常考题型：根据梗概内容,概括主要情节。
答题模板：梗概主要写了……(小标题)等情节。
单元考点②就印象深刻的人物和情节交流感受。
常考题型：你对哪个人物或情节印象最深刻? 为什么?
答题模板：我对(谁/情节)印象最深刻,因为……
(一)格列佛游记之小人国(梗概)
书中讲了一个英国水手的冒险经历,故事很有趣。
在一次大风暴中,大船沉没了,格列佛漂到一个不知名的小岛上。当他从昏睡中醒来时,发现
自己的手脚被绑住,有很多几英寸高的小人围着他。小人们从没见过这样大的人,出于好奇将他
运回京城,让小人国的皇帝和大臣们都来参观。
皇帝让格列佛学习小人国的语言,并供给他足够的食物。经过各方面考察,几度表示友好,格
列佛终于获得自由。在他的帮助下,小人国轻易地战胜了邻国入侵的舰队,格列佛得到了皇帝的
封赏。
留在小岛期间,他看到小人国有很多日益尖锐的矛盾。内部矛盾是穿鞋子应该穿高跟还是低
跟,于是形成了高跟党与低跟党,而太子为了争取更多支持,不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋
10
子。外部矛盾则是因为鸡蛋的打法,一方认为应该先打大头,另一方认为应该先打小头,形成了大
端派与小端派,由此引起连年战争。
格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝。后来皇帝心中隐藏的不满被皇后和大臣们激发,
秘密决定刺瞎格列佛的双眼,然后慢慢减少他的饮食供应,直到将他饿死。
格列佛得到消息后逃往邻国,在邻国皇帝的帮助下离开小岛,回归祖国。
1. 根据梗概的内容,用小标题的形式概括格列佛在小人国的传奇经历。
2. 梗概中我最感兴趣的部分是 ,阅读这部分后,我的
感受是:
。
3. 对于格列佛这一人物形象作出判断,对的打“”,错的打“✕”。
(1)格列佛是勇于冒险的人,正是他的这一特点才让他有了流落小人国的经历。
( )
(2)格列佛聪明善战,小人国在他的帮助下轻易地打败了邻国入侵的舰队。
( )
(3)格列佛善于阿谀奉承,他向小人国示好,帮助他们打仗,讨好皇帝获得封赏。
( )
(4)格列佛富有正义感,他宁愿得罪皇帝也不愿意帮助小人国继续侵略邻国。
( )
(二)《骑鹅旅行记》(节选)
①尼尔斯觉得他来到了冰天雪地的荒原,他心情苦恼,真想号啕大哭一场。
②他肚子饿得很,已经一整天没有吃东西了。可是到哪儿去找吃的呢?
③现在刚刚是三月,地上或者树上都还没有长出一些可以吃的东西。
④唉,他到哪里去寻找食物呢?
有谁会给他房子呢? 有谁会为他铺床叠被呢? 有谁来让他在
火炉旁边取暖呢? 又有谁来保护他不受野兽伤害呢?
⑤男孩子在空中遨游时的那种兴高采烈的喜悦已经消失殆尽,他惶惶不安地环视他的那些旅
伴,除了他们之外,他是无依无靠的了。
⑥这时候,他看到那只大雄鹅的境况比自己还要糟糕。他一直趴在原来降落的地方,样子像
是马上就要断气一样,他的颈脖无力地瘫在地上,双眼紧闭着,他的呼吸只有一丝细如游丝的
气息。
⑦“亲爱的大雄鹅,”尼尔斯说道,“试试看去喝喝水吧! 这里离湖边只有两步路。”可是,大雄
鹅一动也不动。
⑧尼尔斯过去对动物都很残忍,对这只雄鹅也是如此。此时此刻他却只觉得雄鹅是他唯一的
依靠,他害怕得要命,弄不好会失去雄鹅。他赶紧动手推他、拉他,设法把他弄到水边去。雄鹅又
大又重,男孩子费了九牛二虎之力才把他推到水边。
⑨雄鹅把脑袋钻进了湖里,他在泥浆里一动不动地躺了半晌,不久之后就把嘴巴伸出来,抖掉
眼睛上的水珠,呼哧呼哧地呼吸起来,后来元气恢复过来了,他昂然在芦苇和蒲草之间游弋起来。
⑩那只白雄鹅交上好运气,一眼瞅见了水里有条小鲈鱼。他一下子把鱼啄住,游到岸边,把鱼
第
二
单
元
11
放在男孩子面前。“这是送给你的,谢谢你帮我下到水里。”他说道。
在这整整一天的时间里,男孩子第一次听到亲切的话。他那么高兴,真想伸出双臂紧紧地
拥抱住雄鹅的颈脖,但是他不敢这样冒失。
1. 提取关键信息,概括短文的主要内容。
2. 太阳早已隐没,湖面上吹来一股寒气,夜幕自天而降,恐惧和不安也随着黄昏悄悄地来到,
大森林里开始发出淅淅沥沥的响声。
(1)这句话是短文中的一段环境描写,把它插在哪两个自然段间最合适? ( )
A.
①和②之间
B.
②和③之间
C.
③和④之间
D.
⑤和⑥之间
(2)关于这段环境描写的作用,不正确的一项是( )。
A.
渲染当时寒冷、令人恐惧的氛围
B.
衬托尼尔斯内心的恐惧与无助
C.
说明尼尔斯非常胆小
D.
为下文尼尔斯的转变作铺垫
3. 第⑥自然段中尼尔斯看到雄鹅双眼紧闭,原本就惶惶不安的他心里会怎么想呢? 请简单
写一写。
单元习作指导
12
入木三分 受益匪浅 大放异彩 惊心动魄 引人入胜 变化无常 曲折离奇
铤而走险 赏心悦目 图文并茂 开宗明义 字里行间 史无前例 跌宕起伏
妙趣横生 身临其境 精彩绝伦 独步古今 文采飞扬 雅俗共赏 扣人心弦
发人深思 爱不释手 惊人之作 波澜壮阔 曲折多变 大起大落 气势磅礴
格调昂扬 行云流水 娓娓动听 相得益彰 栩栩如生 非比寻常 淋漓尽致
名人名言
1.
读书是我唯一的娱乐。
———[美]富兰克林
2.
书籍是人类进步的阶梯。
———[苏联]高尔基
3.
理想的书籍,是智慧的钥匙。
———[俄]列夫·托尔斯泰
好段
总分段
《寄小读者》这本书讲述了七八个机敏、善良、正直的主人公日常生活、学习的经历。
她们付出了种种努力,并为保留心中那一份天真、纯洁,和生活作了许多抗争。
排比段
家里没钱买油灯,青铜给葵花做了一盏萤火虫灯;灾年没有吃的,他想办法挖芦根、
抓野鸭给葵花解馋;为了让葵花在舞台上更夺目,他制作了能发出美丽、纯净、神秘光亮的冰项链。
倒叙段
20世纪,一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界,她———海伦·凯勒,一
个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个度过了生命的88个春秋,却熬过了87年无光、
无声、无言的孤绝岁月的生命斗士。
《三国演义》故事梗概
范 琦
《三国演义》是中国古典四大名著之一,由元末明初小说家罗贯中所著。
文章讲述了东汉末年,君主昏庸,群雄割据,战乱不断,最后晋朝一统天下的
故事。
东汉末年,奸臣当道,民不聊生。张角自称“天公将军”,率其兄弟农民
起义,史称“黄巾之乱”。这时各路豪强纷纷出兵平叛,一时间,战火纷飞,尸
横遍野。汉灵帝死后,少帝继位,宦官掌权,百姓更是苦不堪言。袁绍率兵
诛杀宦官后,朝政又被董卓挟少帝把持,董卓废少帝立刘协为汉献帝,让他
成为自己的傀儡,开始独霸朝权。后来,王允利用董卓的弱点,使用美人计
开篇简明地介绍了
故事的主要内容。
巧妙地运用典故,
概括了这些战争造成
的局势变化。一系列
成语反映了当时百姓
困苦的境况。
第
二
单
元
13
和离间计使董卓和吕布反目,并且唆使吕布杀了董卓。在这朝局又陷入混
乱的时刻,曹操则利用这个绝妙时机“挟天子以令诸侯”。随后袁绍、曹操大
战于官渡,袁绍惨败,曹操一举占领了黄河流域。这就是著名的“官渡之
战”———也是“三国”序幕的第一阶段。
在这混乱征伐的阶段,作为汉室亲族的刘备自然也不会闲着,他以匡扶
汉室为旗号,求贤若渴。不仅与关羽、张飞结为兄弟,还三顾茅庐得到了当
时的奇才诸葛亮的辅佐,这对刘备后来能与曹操相抗衡起了一定作用。诸
葛亮分析当时局势,认为曹操太过强大,只有“联吴抗曹”才是唯一出路。他
舌战群儒,草船借箭,稳定了联合抗曹的局面。另一边,周瑜打黄盖巧演“苦
肉计”,后来诸葛亮又借来东风,火烧赤壁打败曹军。曹操无奈,只能退军。
刘备乘机占据四川,孙权则站稳江东六郡八十一州。至此,“三国鼎立”的局
面初步形成。
而后刘备一路东进,妙借荆州又接连夺走荆襄九郡。吴国大将吕蒙趁
关羽和曹操交战之际白衣渡江,占领了荆州。而关羽的过分自信导致他败
走麦城,兵败被杀。后来为报关羽之仇,刘备竟然不听大臣劝阻亲征江东,
结果被陆逊火烧连营,大败而归,只能在白帝城托孤于诸葛亮。
随着刘备战死,继位者刘禅的昏庸,蜀国再无一统的希望,而诸葛亮辅
佐这个“扶不起的阿斗”,可谓鞠躬尽瘁,死而后已。他七擒孟获后又六出祁
山,大摆空城计弹琴退兵,但由于积劳成疾,很快就病逝于五丈原。姜维继
承了诸葛亮遗志,九伐中原,就在胜利在望时,“扶不起的阿斗”———刘禅竟
然听信谗言召回姜维,姜维只能无功而返。此时的蜀国内部宦官当权,贪腐
盛行,很快就被司马昭所灭,后司马炎瞅准时机,消灭了东吴,一鼓作气统一
了三国。荡气回肠的三国时期至此结束。中国又进入了一个全新的时代。
本文的小作者抓住魏、蜀、吴三足鼎立的局面,筛选后选用了“官渡之战”“草船借箭”“苦
肉计”等情节,表达连贯,语言精练,具有文学性。
考题传真
请选择一本让你最有感触的世界名著,根据它的内容和你读后的感受来写一篇文章。语句通
顺,内容真实,书写工整。
一连串经典故事将
读者带入三国的连绵
画卷中。三顾茅庐能
生动地说明刘备是个
求贤若渴的明君。连
环计和火烧赤壁充分
说明诸葛亮的足智多
谋。
这段话写出了关羽
和刘备性格中的缺
陷,为以后蜀国的衰
败埋下了伏笔。
这段话概括地写出
了诸葛亮誓死效忠刘
备,但仍回天无力。
最后两句话对全书进
行了收尾和总结。
14
满分佳作赏析
我最喜欢的一本名著
张郭琪
《城南旧事》是我最喜欢读的书,它讲述了小女孩英子住在北京的胡同
中时发生的一系列旧事。
女孩英子一家从台湾来到了北京,住在城南的一条胡同里。英子与妈
妈出门时,会路过一个会馆,一个编着麻花辫的女人总是倚在会馆门前。英
子听别人说,她是一个疯子。孩子们都躲着她,只有英子例外,喜欢找“疯”
女人聊天。久而久之,女人也向英子敞开了心扉,道出了往事。原来,女人
名叫秀贞,曾为思康生过一女———小桂子。可秀贞正怀着孕时,思康却去了
别处,再也没有回来。在那个时代,“未婚先孕”是一件会败坏家族名声的
事。所以,秀贞的父母便将可怜的小桂子扔到了路边。从那以后,秀贞就
“疯”了。英子十分同情秀贞,便下决心要帮她找回小桂子。英子与玩伴妞
儿玩耍时,无意中发现妞儿与秀贞所描述的小桂子十分相像。在英子的帮
助下,母女终于相认了。可当这对苦命的母女出发去寻找思康时,却惨死在
了火车下,而英子也发烧陷入昏迷当中……
英子醒来以后,发现父母再次搬家,开始了新的生活。
一个偶然的机会,英子在荒草丛中认识了一个男人。这个男人十分奇
怪,总是往荒草丛中埋东西。一次,英子拿着男人送她的小物件玩,无意中
对便衣警察说出了男人藏东西的荒草丛。男人因英子的“出卖”,竟被抓走
了。原来,在英子眼中,男人是一个爱弟弟的好哥哥,而在大人们眼里,他却
是一个小偷!
英子十分伤心。
这时,追求新生活的兰姨娘和温柔贴心的宋妈也先后与英子分别了。
英子在胡同中无忧无虑地成长着,生活着。直到有一天,爸爸因病去
世,种的夹竹桃也随之凋谢,英子才发现“爸爸的花落了,我也不再是小孩子
了”。英子长大了,也要学着照顾弟弟妹妹,帮妈妈分担了……
本文的小作者简要叙述了《城南旧事》的主人公———英子的童年经历,展现了当时的社
会风貌,让我们对原著的背景有了初步认识。习作语言连贯,有详有略,使读者能很快把握
这本名著的主要内容。
小作者开门见山,
主要内容一目了然。
“疯”字加双引号,
表示女人并不是真
疯,为下文女人讲述
自己的心事作铺垫。
运用对比的手法,
这里大人对男人的看
法表现了英子的天真
善良。
第
三
单
元
15
第三单元
单元要素梳理
习作单元 让真情在笔尖流露。
类别
要素归纳
课文呈现
阅读要素:体会
文章是怎样表达
情感的。既可以
把情感直接表达
出来,也可以把
情感融入具体的
人、事、景物中。
8
匆匆
用连续的问句直
接表达情感;将
情感融入具体的
景物中。
第1自然段连续四个问句和第4自然段六个
问句表达了对时光匆匆流逝的惋惜和感叹;第
3自然段中将“我”对时光流逝的感慨融入具
体的生活场景中。
9 那个星
期天
把丰富的情感融
入具体的人、事、
景物之中。
通过“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁穴”“看画
报”四个事例,表达“我”焦急的心情;通过内心
独白,直接又鲜明地表达出委屈、越来越着急
的心情;通过光线“渐渐暗下去”“凉下去沉郁
下去”写出“我”的失望、伤心。
习作例
文:别了,
语文课
用具体的事例、
内心独白来表达
情感。
通过“今天上课别有一番滋味”“一口气读完张
先生送给我的书”等几个事例写出了“我”对语
文课的情感变化;通过内心独白,表达“我”对
学习中文的恋恋不舍。
习作例文:
阳光的两
种用法
通过具体事例表
达情感。
通过“母亲晒被子”和“毕大妈晒水洗澡”这两
件事,赞扬了她们的生活智慧和美好内心。
习作要素:选择
合适的内容写出
真情实感。
围绕某一种情感体验,选择
合适的内容,写一件印象深
刻的事情,真实自然地抒发
自己的情感。
提供了两组表达情感体验的词语,一组词语表
达的是积极的情感体验,另一组词语表达的是
消极的情感体验。通过这些词语,唤起丰富的
生活体验,激活情感,记录真实生活,表达真情
实感。
一、体会文章是怎样表达情感的。
了解课文内容,体会作者所表达的情感。
16
理解文章是如何表达情感的,掌握“把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而
然地流露情感”和“把心里想说的话直接写出来”两种表达情感的方法。
二、选择合适的内容写出真情实感。
能借助教材提供的两组词语,激活生活记忆,回忆引发自己某种感情的事情。
明确本次习作的要求,即“把印象深刻的内容写具体”,可以把自己看到的、听到的、想到的
写下来,把一件事情的过程写具体;如果事情发展过程中情感有变化,要把感情变化写清楚。
能根据选择的情感,选择相应事例,真实自然地表达情感。可以综合运用多种情感表达方
式,把情感融入对事物、景物以及人物的语言、动作、心理等描写中。
阅读提优专练
单元考点①分析文章是怎样表达情感的。
常考题型：这段话运用了哪种抒情方式? 表达了什么情感?
答题模板：这段话运用了(直接抒情/融情于景等),表达了作者……
单元考点②分析人物的心情变化。
常考题型：说说文中作者的心情经历了怎样的变化。
答题模板：从…… 体会到作者一开始的心情是……;从…… 体会到作者的心情转变
为……;从……体会到作者最后的心情是……
(一)父亲的发薪日
①在我的人生最美记忆排行榜中,童年时代父亲领工资那天,绝对排名靠前。每逢那一天,父
亲就会蹬着车从一百多里外的单位回家,车把手上一定挂着一块两斤重的大肉,后座上则是一个
大萝卜和一大捆蒜苗,这是他当时经济条件允许的奢华上限了。
②肉洗净,加水加姜和花椒上炉,不一会儿,便煮出满屋香气。父亲用筷子捅一下肉皮,如果
能插进去,就捞出锅,放到菜板上。那个高度,正是我的眉眼和弟弟额头的高度。我的旁边站着弟
弟,弟弟的旁边站着邻家的狗,都盯着案板上的肉吞口水。
③在很长一段时间里,我都觉得,切肉是世界上最美好的事。粉嫩的肉皮、洁白的肥肉和淡红
色的瘦肉,都闪着一层暖暖的油光,锋利的刀切下去,它们就颤颤悠悠倒成整齐的片,每片上面,都
散发着丝丝缕缕的热气,仿佛随时都会有一个小仙人,摇摇晃晃地从里面钻出来一般。
④切好的肉放入油锅中,不一会儿便香气四溢。这时的肉自然还是半生的,只有表皮熟了。
那时的我们当然不明白,大半个月没吃到肉了,胃里恨不得伸出一只小爪子来。趁父亲不注意,我
和弟弟伸手各抓了一片,囫囵含入口中,一股肉香瞬时炸开在口鼻之中,还没等久不见荤腥的牙和
第
三
单
元
17
舌头反应过来,便已滑入喉中,一路暖暖地冲下肚去。
⑤如果父亲发现,一定会及时制止,并挤一挤菜板上的肉片,指着上面冒出的粉红血水说:“还
没熟呢!”
⑥我们瞬间就觉得后悔,但这并不妨碍我们下一次再伸手。两斤肉切开,是很大的一堆,再加
上择好洗净的蒜苗,足以炒出一大盆回锅肉。大萝卜,自是在切肉之前,已变成了一堆小块,乒乒
乓乓滚入锅中,不一会儿就变成乳白汤锅里的一块块软玉,迎面一场葱花雨,便温婉可人,异香扑
鼻。这一天我们不像平时那样各自一份地吃分餐,而是全家围在桌边,尽力气吃。这是我们难得
的敞开肚子吃东西的记忆,我和弟弟的肚子,会比平日里大两三倍,轻轻打个嗝儿,都有油汤荡漾
出的感觉,仿佛已变成了两只装满了油水的坛子。
⑦通常,这个时候就是父亲给母亲交家用的时候,也是最有仪式感的时候。父亲总是把不多
的一叠钱拿出来,像过家家一样念叨着。母亲则耐心地听着,并接过来点一点,看一看,这些可爱
的纸在她那里只是匆匆过客,她必须在它们离开前,细细地看看它们,尽量把记忆留深一些,待它
们远去时好作念想。
⑧我们当时的表情,足以促使父亲更加努力地去上班,并在上班之余,带点家乡的土特产到单
位去售卖,或趁着节假日去打鱼或做凳子卖,收到钱后,风雨无阻地骑一百多里车回家。母亲说:
“发工资那天,就是天上下刀子,父亲也会回来。”
1. 文章讲述了父亲发薪的那一天发生的事情,集中叙写了一家人改善伙食时温馨美好的画
面,分别是煮肉、 、炒肉和 。
2. 下列对第①自然段中“奢华上限”的理解正确的一项是( )。
A.
父亲蹬着车从一百多里外的单位回家。
B.
父亲领工资那天,不用上班,回家与“我们”团聚。
C.
父亲领工资那天,买两斤大肉、一个大萝卜和一大捆蒜苗回家。
D.
父亲领工资那天,后座上载着一个大萝卜和一大捆蒜苗回家。
3. 下列关于短文内容的表述不正确的一项是( )。
A.
“我”和弟弟趁父亲不注意吃半生的肉是因为“我们”太久没有吃到肉了。
B.
“我”和弟弟觉得切肉是最美好的一件事情,是因为切好的肉中会钻出小仙人。
C.
“可爱的纸”是指钱,因为这些钱是父亲辛苦挣来的,用来支付家庭各种开支,所以是
“可爱的”。
D.
“匆匆过客”也是指钱,因为这些钱很快就会因为各种家用而用出去,所以在“我”家是
“匆匆过客”。
4. 文中画线的句子运用了什么修辞手法? 说说这样写的好处。
5. 作者用大量笔墨对“回锅肉”“萝卜肉汤”进行描写,这是运用了何种抒情方式? 说说这样
写的好处。
18
(二)微笑的可乐
①我七岁那年,故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵,天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色。
空气中热浪翻腾。几乎所有的生物都是蔫蔫的,失去了往常的活力,除了那些整日泡在海水里的
孩子们。这一年的夏天,我再也没有走近大海,我知道,所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞
烟灭了。在一场车祸中,我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子,却已深知悲伤与羞耻,我甚至
拒绝在夏天穿短裤,害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。
②那段热得让人窒息的日子里,我每天所做的唯一的事就是拄着拐杖离开家,慢慢走到田地
尽头的堤坝边。爷爷已经坐在那里抽烟,准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下,什么也不说,只是
静静地坐着,眺望远方睡眼惺忪的大海,蔚蓝色的波浪缓缓起伏。也许,只有这一刻的单纯和宁
静,才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。
③那天,我正望着蔚蓝的大海发呆,素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问:“你口渴吗?”我漫
不经心地“嗯”了一声。爷爷接着说:“那么,我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵,对于
我贫困的家庭而言,可乐是只有过节才会偶尔兑现的奢侈梦想,何况车祸后为了给我动手术,家中
已负债累累。我咽了咽唾沫,有些不相信地问:“您是认真的吗?”“当然!”爷爷微笑着说,“但是有
一个条件,你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了,随后又补充道:“其实不用害
怕的,我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了,我咬着牙点了点头。
④攥着爷爷给我的硬币,我拄着拐杖站到了路边。要知道,自车祸以后,我再也没有走上马
路,噩梦犹在。虽然天气炎热,但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而
过,卷起一股股闷热潮湿的气流,阴影又开始弥漫,我怎么也不敢迈出这第一步。这时,爷爷大声
地吼起来:“孩子,难道你打算一辈子的路就只走到这里吗? 勇敢些!”我心一横,屏住呼吸拄着拐
杖走了过去,而当我踏上路另一边的沙地时,发现自己已是泪流满面了。那一瞬间,我忘却了身后
就是曾夺走我右脚的马路,也感受不到那曾如梦魇(yǎn)般恐怖的车流。我只知道,我已经翻越
了一座山,一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大山。
⑤那天冰镇可乐的清凉,即便在35年后的现在也清晰如昨天。如今的我早已装上了假肢,像
正常人一样行动自如。盛夏假日里,我带上家人去童年时常去的海滨度假。每一次把可乐递给儿
子时,我总会指着瓶子上那个飞扬的缎带标志说:“你看,它在对你微笑呢!”一如爷爷当年对我说
时的郑重。
⑥假如你对生活微笑,上天便会把你所有的辛辣和苦楚酿成这世上最甜美的可乐。
1. 用简洁的语言概括文章的主要内容。
2. 短文详细叙述了爷爷让“我”独自买可乐这件事情,这个过程中“我”的内心是在不断变化
的。请根据短文内容,完成思维导图。
惊喜➡ ➡ ➡释怀
3. 开头画线部分运用了 的抒情方式,表达了“我”内心
的情感。
第
三
单
元
19
4. 下列表述与短文内容不相符的一项是( )。
A.
第①自然段中“我”不愿走近大海,拒绝穿短裤是因为在车祸中失去右脚而十分自卑。
B.
第④自然段中“我”不敢迈出过马路的脚步,是因为路上的车辆实在太多,而且卷起一
股股闷热潮湿的气流。
C.
第④自然段中“我已经翻越了一座山”是指“我”克服了车祸的阴影,独自勇敢地走过
马路。
D.
第⑤自然中“那天冰镇可乐的清凉,即便在35年后的现在也清晰如昨天”写出了爷爷
鼓励“我”穿越马路买到可乐给作者的影响巨大。
5. 联系短文内容,说说题目“微笑的可乐”的含义。
单元习作指导
情真意切 情深似海 手足情深 肝胆相照 风雨同舟 赤诚相待 生死相依
血浓于水 春风得意 纸短情长 怡然自得 舐犊情深 一往情深 满面春风
难分难舍 扬眉吐气 手足之情 黯然神伤 怅然若失 怦然心动 古道热肠
深情厚谊 慷慨激昂 喜形于色 油然而生 通情达理 荡气回肠 肃然起敬
魂牵梦萦 怡情悦性 情同手足 溢于言表 如醉如痴 一见如故 情动辞发
诗词名句
同声自相应,同心自相知。
———[晋]傅玄《何当行》
海内存知己,天涯若比邻。
———[唐]王勃《送杜少府之任蜀州》
平生知心者,屈指能有几。
———[唐]白居易《感逝寄远》
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
———[唐]李白《赠汪伦》
20
好段
对比段
有人不惜重金去买名画,甚至倾家荡产、妻离子散,却不知最美丽的图画就在你的
身旁———她就是你的妈妈。也许你的妈妈姿色平平,事业平平,但是母爱发出的光芒却足以使所
有的名画黯然失色,因为母爱是最美丽的。
心理段
我多想一家子团聚呀! 哪怕是一天、一顿饭、一小时的时间也好呀! 我只是想让大
家再见个面,吃顿饭,说说话。一想到这些,我心里总是会漾起波纹。
成长的烦恼
陆卜易
我的童年本来是无忧无虑的,但是自打进入了毕业班,迎来了源源不断
的烦恼,因为我家的“虎妈”望女成凤简直到了疯狂的地步。
我最害怕调研考试,每一次都令我心惊胆寒。有一次,我考了98分,兴
高采烈地飞奔到家,满心期待着妈妈的询问。左盼右盼,终于,她一到家就
风风火火地跑进书房:“这次调研考了多少分?”我迫不及待地高声回答:
“98!”边说边笑容满面地将早就准备好的卷子递过去。妈妈微笑扫视着,紧
接着脸上的笑容突然凝固了,瞬间变得阴沉沉的,我刚才得意的劲儿一下子
抛到了九霄云外,心一下子悬了起来。惴惴不安的我紧张地盯着她的一举
一动,额上的汗珠沿着紧锁的眉心渗进眼里,生疼生疼的。妈妈死死地盯着
卷子,表情越来越可怕,使我汗毛直竖。果然,我的判断是正确的,妈妈抬起
头来,上上下下把我打量了好几遍,对着我大声吼道:“你看看这么多100分,
你为什么不能考个100分回来呢? 你拿个98分,还好意思在我这儿炫耀,
你看看这道题如此简单,你怎么就做错了?”满肚子的委屈让我的胸口堵得
快要窒息了,苦涩的泪水无声地抗议着:妈妈为什么你总是计较失去的分
数,而不考虑我的努力呢! 那道题我确实是绞尽脑汁都做不出来,我尽力
了! 我竭尽全力控制着,牙齿咬得咯咯响,可是妈妈丝毫未曾发现我小小的
自尊心已经受伤了,她依然声色俱厉地数落我,而我却什么都听不清了……
突然,妈妈虎着脸,快速扔过来一叠材料:“考得这么差,还不快去写卷
子,我又买了一套,把我圈的题目做了,快去!”妈妈像赶小鸡一样催促着。
我怒不可遏地一把夺过试卷,冲进房间,狠狠地把门关上,坐在床上,越想越
恼火,不禁失声痛哭,伤心的眼泪肆意地流淌着。妈妈又开始催促道:“哭什
么哭! 赶紧做!”我闷闷不乐地提起了笔,伤心的泪水滴在卷子上。课外作
业多得像五指山,压得我喘不过气。我身心俱疲,趴在桌上睡着了,梦中,我
终于考到了100分。
开头运用了强烈对
比的手法,由无忧无虑
到烦恼不断,并且直接
点出了原因,给人留下
了深刻的印象。
“微笑”“笑容凝固”
“大吼”等一系列细节
描写,将妈妈的“高标
准、严要求”刻画得淋
漓尽致,同时又将“我”
自尊心受到严重伤害的
状态表露无遗。
现实中不能宣泄的
情感,不能实现的愿
望,只能通过“梦”来
达到,压抑苦闷之情
跃然纸上。
第
三
单
元
21
或许,快乐和烦恼就像成长中一对形影不离的朋友,但我多么盼望“虎
妈”能理解一下我的感受,让我真切地感受一下来自慈母的爱!
小作者选择典型事例,通过对妈妈动作、语言的描写,以及对自己心理的刻画,生动细腻
地写出了自己的烦恼,语言朴实,描写细腻,情感真挚。
考题传真
在你的身边一定有各色各样的人,有可敬的师长,有可爱的同学,有调皮的弟弟……请选择其
中的一个人,通过具体事例来介绍一下这个人,题目自拟。
满分佳作赏析
惹人疼爱的小弟
去年暑假,刚回到家,小弟便蹒跚着跑了过来。我微笑着抱起他,在嫩
生生的脸上使劲地亲了一口,便躺在沙发上看电视。小弟忽然指着电视,支
支吾吾地说:“姐姐……虫虫……电视……”我随手掰了一根香蕉,敷衍地对
他说:“姐姐要看动画片,你自己玩去。”“不,不……姐姐,虫虫,电视!”他急
得直跺脚。“哦,知道了,乖!”“不……我……唉!”“吃香蕉去吧,听话!”我继
续津津有味地看电视。他则乖巧地搭起积木来。
随后发生了一件令人心惊胆战的事———一只巨大的蟑螂“扑”的一下从
电视背景墙上朝我飞过来。“啊!”我被吓得一下子从沙发上惊跳下来,连滚
带爬地躲到小弟身后。“快……快去叫爷爷!”颤抖的声音把小弟给吓坏了,
他大吼了一嗓子:“爷爷,有大虫虫!”爷爷闻声从厨房冲了出来,手里握着苍
蝇拍:“哪儿呢?”“在沙发上!”“啪!”爷爷以迅雷不及掩耳之势拍死了那只大
蟑螂。就在我惊魂未定时,小弟踮起脚,暖暖地拍拍我的背:“姐姐不怕,乐
乐在,乐乐保护姐姐……”顿时,我百感交集,一股暖流瞬间涌进心田,感动
的泪水夺眶而出。原来刚才小弟是想告诉我他看见了蟑螂,我却不顾他的
感受,只顾着看电视! 尽管如此,小弟还能这样地安慰我。“谢谢你,乐乐!”
我轻轻地摸了摸他的头。
爷爷欣慰地看着我们,意味深长地对我说:“你们爸妈没有能力给你车
子、房子、票子,却留给了你一个有着血缘关系的亲弟弟,以后你要照顾好
他,他会保护你的。”听了爷爷的话,我深深地感受到了这世间最单纯可贵的
姐弟情。小弟,你就是老天派来的天使! 姐姐永远爱你!
结尾直抒胸臆,具
有强烈的感染力。
小弟不断地重复着
“虫虫”,其实是为后
文的“心惊胆战”埋下
伏笔,体现了小作者
谋篇布局的能力。
小弟虽然人小,但
观察细致,胆量不小,
还安慰姐姐,这一连串
的事情让姐姐对弟弟的
喜爱之情溢于言表。
22
第四单元
单元要素梳理
理想和信念 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——［宋］文天祥
类别
要素归纳
课文呈现
阅读要素:关注
外貌、神态、言行
的描写,体会人
物品质。查阅相
关资料,加深对
课文的理解。
10古诗
三首
借助相关资料,
体会诗人的品质
和远大志向。
《马诗》:查阅当时的背景资料及诗人的资料,体
会诗人的远大抱负和怀才不遇的感慨。《石灰
吟》:结合诗人生平经历,感受诗人不畏艰难、坚
贞不屈的高尚品质。《竹石》:结合诗人生平经
历,感受诗人刚正不阿、铁骨铮铮的品质。
11十六
年前的
回忆
关注人物的外貌、
神态和言行的描
写,感受李大钊同
志的伟大精神。
外貌:从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的
脸”可以看出李大钊坚贞不屈的革命精神。神
态:从“他的神情非常安定,非常沉着”可以看出
李大钊在面对危险时的沉着镇定。
12为人
民服务
查阅相关资料,理
解文中关键语句。
查找张思德同志的生平事迹,理解文中引用的司
马迁的话的含义。
13
* 董存
瑞舍身
炸暗堡
关注人物神态和
言行的描写,体会
董存瑞视死如归
的可贵品质。
神态:从“董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇
恨的火花”可看出董存瑞对敌人的愤恨。
言行:“他跑到连长身边,坚决地说:‘连长,我去
炸掉它!’”可看出董存瑞誓将暗堡炸掉的决心。
综合性
学习:奋
斗的历程
关注外貌、神态、
言行等描写,体
会人物的内心和
品质,体会细节
描写中所蕴含的
情感。
《毛主席在花山》:从毛主席的语言、行为、神态中
感受到他的平易近人和对群众的关心;《十里长
街送总理》:从人们送别总理时的场景和细节中
体会人们对总理的崇敬和爱戴;《飞夺泸定桥》:
从场面描写及动作描写中体会红军战士的英雄
气概;《狱中联欢》:从表演节目时的场景和动作、
神态描写中感悟革命者坚定的信念和乐观精神。
语文
园地
关注人物的外貌
和神态,体会人
物的精神品质。
从李大钊被捕后的外貌和神态中体会人物对革
命胜利的坚定信念;从对日本军官的外貌和神态
的描写中体会人物的凶残狠毒。
习作要素:习作
时选择适合的方
式进行表达。
选取典型材料,尝试运用
适合的表达方式,写一写
“自己的心愿”。
从个人、家庭、社会三个不同角度,从多方面选择
材料,运用记叙故事、日记、写信、诗歌等合适的
方式写一写自己的心愿。
第
四
单
元
23
一、关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质；查阅相关资料，加深对课文的理解。
能结合课文的具体内容,在品读外貌、神态、言行描写的基础上真切感受人物的形象。
借助相关资料理解课文,把人物放到特定的历史环境中,深入理解时代背景下的人物形象。
能自主根据阅读的需要查阅资料,把握课文的主要内容,综合运用“关注人物描写的语句”
“联系上下文”“结合相关资料”等方法体会人物品质。
二、习作时选择适合的方式进行表达。
打开思路,思考心愿。从个人、家庭、社会三个不同角度进行思考,打开习作思路。
选择材料,组织内容。确定要表达的心愿后,从多个不同的方面选择材料表达自己的心
愿。可以写心愿产生的原因,可以写为了达成心愿自己准备怎么去做,还可以写想把心愿与谁分
享等等。
根据内容,选择形式。根据表达的内容,选取适合的表达方式,可以用日记的方式,可以用
写信的方式,可以用诗歌的方式……
阅读提优专练
单元考点①关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。
常考题型：这段话是对人物的什么描写? 从中体会到人物的什么品质?
答题模板：这段话运用了(神态/外貌/语言)描写,从中体会到人物……的品质。
单元考点②查阅相关资料，加深对文章的理解。
常考题型：结合资料,说说人物具有怎样的精神品质。
答题模板：结合资料,我体会到了……具有……的精神(品质)。
(一)倔强的小红军
①那是深秋的一天,太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军,常常忍饥挨饿,陈赓
同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了,牵着那匹同样疲惫的瘦马,一步一步朝前走着。忽然,他看
见前边的小红军,跟他一样,也掉队了。
②那小家伙不过十一二岁,黄黄的小脸,一双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点儿翘,两只脚穿着
破草鞋,冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前,说:“小鬼,你上马骑一会儿吧。”
③小红军摆出一副满不在乎的样子,盯着陈同志长着络腮胡子的瘦脸,微微一笑,用一口四川
话说:“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上走吧。”
④陈赓同志用命令的口吻说:“上去,骑一段路再说!”
24
⑤小红军倔强地说:“你要我同你的马比赛啊,那就比一比吧。”他说着把腰一挺,做出个准备
赛跑的姿势。
⑥“那我们就一块走吧。”
⑦“不。你先走,我还要等我的同伴呢。”陈赓同志无可奈何,从身上取出一小包青稞面,递给
小红军,说:“你把它吃了。”小红军把身上的干粮袋一拉,轻轻地拍了拍,说:“你看,鼓鼓的嘛。我
比你还多呢。”陈同志终于被这个小红军说服了,只好爬上马背,朝前走去。他骑在马上,心情老平
静不下来,从刚才遇见的小红军,想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上,跟他打过
交道的那些穷孩子,一个个浮现在他眼前。
⑧“不对,我受骗了!”陈赓同志突然喊了一声,立刻调转马头,狠踢了几下马肚子,向来的路奔
跑起来,等他找到那个小红军,小红军已经倒在草地上了。
⑨陈赓同志吃力地把小红军抱上马背,他的手触到了小红军的干粮袋,袋子硬邦邦的,装的什
么东西呢? 他掏出来一看,原来是一块烧得发黑的牛膝骨,上面还有几个牙印。陈赓同志全明白
了。就在这个时候,小红军停止了呼吸。
⑩陈赓同志搂住小红军,狠狠地打了自己一个嘴巴:“陈赓啊,你怎么对得起这个小兄弟啊!”
1. 文中的小红军十分倔强,面对陈赓的帮助一再拒绝。请结合短文内容,完成思维导图。
2. 下列关于小红军拒绝骑马的原因正确的一项是( )。
A.
小红军的体力强壮。
B.
小红军不想受束缚。
C.
小红军的粮食充足。
D.
小红军不想拖累陈赓。
3. 下列是同学们的阅读感受,表述与短文内容不相符的一项是( )。
A.
读了第②自然段中对小红军外貌的描写,我知道了他因长期挨冻受饿身体虚弱。
B.
细读第③自然段,我能通过人物动作、语言、神态,感受到小红军为了骗过陈赓同志故
意装作不在乎的样子。
C.
读了第④自然段,我感受到陈赓同志不顾小红军的感受,直接命令他骑马,导致小红军
很怕他,不敢骑马。
D.
从第⑧自然段中陈赓的动作、语言,我感受到陈赓知道自己上当了,十分后悔。
4. 文中画“ ”的句子是对小红军的 、 描写,从中我体会到了
。
5. 短文的题目是“倔强的小红军”,为什么花了大量笔墨描写陈赓?
第
四
单
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(二)最后的时刻
①那是一个非常晴朗的日子。守望在牢门边的人们清楚地看见,一辆卡车和一辆吉普车急速
地向渣滓洞开来。特务说要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。
②一听见喊她的名字,江姐不慌不忙地跳下床来,拿起梳子对着墙上那面破镜子,像平常一样
地梳着她的黑发。同牢房的人听说江姐要转移,心里很难过,都跑过来围着江姐,但一看到她那样
平静的表情,他们顿时产生了一种不祥的预感。江姐梳好了头发,在枕头下面取出了她那件洗得
干干净净的、被捕时穿的旗袍,脱下了打着“✕”号的囚服。蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短
毛线衣。江姐习惯性地用手( )身上的灰尘,再( )旗袍上的折痕,然后弯着身子( )皮
鞋上的泥污。她又在镜子前( ),在室内试着走了几步,像要去参加什么隆重的典礼似的。
③特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志。“江姐,你的换洗衣服……”一个女同
志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包看了一眼,又递给那位女
同志:“留给大家用吧。看见这些东西,就等于看见我一样。”同牢房的人忍不住悲伤,哭了起来。
④这时,从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志戴着手铐,从牢房里从容地走出
来,一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。
⑤江姐抬起头来,像对自己,也像对着大家说:“要勇敢一些! 每一个革命者,当他面临着最后
考验的时候,都应该脸不变色,心不跳!”江姐说完以后,就大步向牢门走去。
⑥江姐和许多男同志,挺立在囚车上面,像去迎接庄严的战斗,像去迎接即将到来的黎明。
看,他们的脸上充满了胜利的欢笑,洋溢着圣洁的光辉……
1. 下列动词填写在第②自然段的括号内,正确的一项是( )。
A.
理理 拍拍 擦擦 照照
B.
拍拍 理理 擦擦 照照
C.
理理 擦擦 拍拍 照照
D.
擦擦 理理 拍拍 照照
2. 关注人物的外貌、神态、言行,就能体会人物的品质。请结合短文内容,按要求完成表格。
描写方法
体现的品质
一听见喊她的名字,江姐不慌不忙地跳
下床来,拿起梳子对着墙上那面破镜子,像平
常一样地梳着她的黑发。
要勇敢一些! 每一个革命者,当他面临
着最后考验的时候,都应该脸不变色,心
不跳!
3. 下列对“他们的脸上充满了胜利的欢笑”分析不正确的一项是( )。
A.
江姐与男同志们为了革命事业视死如归,为了崇高的理想敢于献身。
B.
江姐与男同志们具有革命乐观主义精神,用微笑激励战友们继续斗争。
C.
江姐与男同志们即将结束残酷的渣滓洞生活,获得自由与新的生活。
D.
江姐与男同志们相信不久的将来反动派就会灭亡,对革命事业充满必胜的信心。
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4. 下列对题目“最后的时刻”理解不正确的一项是( )。
A.
反动派灭亡之前最后疯狂的时刻
B.
江姐生命最后的时刻
C.
共产党光明到来之前最黑暗的时刻
D.
即将获救的江姐在狱中的最后时刻
5. 短文第④~⑤自然段运用点面结合的方法,描写了江姐和戴着手铐的男同志们与大家分
离的场面,说说这样写的好处。
单元习作指导
雄心壮志 壮志凌云 志在四方 鸿鹄之志 抱负不凡 宏图大业
千里之志 尽如人意 称心如意 志得意满 梦想成真 昼思夜想
大展宏图 梦寐以求 魂牵梦萦 胸怀大志 国之栋梁 心想事成
豪情壮志 凌霄之志 心想事成 心满意足 如愿以偿 美梦成真
名人名言
老者安之,朋友信之,少者怀之。
———[春秋]孔子
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
———[唐]杜甫
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
———[宋]范仲淹
没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。
———[法]巴尔扎克
好段
过渡段
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,读书让我收获许多真知。我常常把书中的好
词好句记录下来,读读背背,再把这些知识灵活运用到作文里,我希望有一天,我也能用自己的笔
自如地把自己的所思所感如实地记录下来。
排比段
江河没有大海的汹涌澎湃,却有蜿蜒流转的气韵;小草没有青松的高大挺拔,却有
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四
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绿意勃勃的柔韧;星星没有月亮的皎洁明亮,却有熠熠闪烁的光辉。世间万物,各有千秋,只要勇
敢去追求内心的愿望,你就一定可以成为独一无二的风景。
倒叙段
夜晚的灯光把我的影子拉得很长,我多么希望欢欢可以从草丛里蹦出来,多么希望
看到它那毛茸茸的小小身影。我弯着腰,一遍一遍叫着:“欢欢,欢欢……”可惜,一切只是徒劳。
描写段
妈妈背对着我,那身影竟是说不出的孤单。我的心里像是堵了一块石头,想说出一
句安慰的话,却又堵在了嗓子眼,真希望有一块橡皮擦,能够擦掉刚才和她的争执。
我
的
心
愿
朱哲弘
小树苗有愿望,梦想变成一棵参天的大树;毛毛虫有愿望,梦想变成一
只五彩斑斓的美丽蝴蝶;小鱼儿有愿望,梦想在浩瀚的大海中畅游……
而我
也有梦想,那就是成为一名像王羲之一样的大书法家。
第一次接触书法时,我只有5岁。一天,我在家闲着无事,便在书柜中
翻出一本泛黄的字帖。轻轻翻开,我不禁被迷住了———刚劲有力的楷书、底
蕴深厚的隶书、龙飞凤舞的草书……我的手也随着字比画起来。刚下班的
老爸看出了我的心思,便开始手把手教我写起了硬笔字,我觉得很有意思,
学得非常认真。
随着年龄的增长,我开始上小学了,也到了可以拿起毛笔的年龄。我走
进学校,兴致勃勃地踏上了学习书法的艰辛道路。我遇到了顾老师,他是我
追梦路上的点灯人。练习隶书基本笔画的那个阶段,我特别骄傲,每写完一
幅便想:啧啧啧,我太厉害了,这幅字能卖多少钱呢? 顾老师看穿了我的心
思。有一次练习完,他走过来,什么话也没有说,轻轻拍了拍我的肩膀,然后拿
起毛笔在我的字旁边写了一个“勤”字。看着老师那飘逸的字迹,我红着脸低
下了头。我要感谢顾老师,是他告诉我在书法之路上要不停开拓,不断前行。
在家人与老师的教导下,在每天不断地练习下,我的书法突飞猛进,多
次在全国比赛中获奖,书法作品甚至代表中国在日本参加展览。看看家里
的那些奖状和奖杯,我非常自豪,这些都是我五年来的心血与成就啊!
但,我的追梦路并没有结束,我要像落在石头缝里的种子一样,奋力生
长,勇敢顽强地继续开拓下去,成为坚韧不拔的小苗,直至成长为一棵昂首
天穹的大树。加油吧,未来的小书法家!
小作者的每一个字都发自内心,通过多处细节描写,表现了对书法的喜爱,一位小小的
书法家的形象展现在我们面前。
开篇用排比的修辞
手法,引出了自己的
梦想。
“手也随着字比画”
的细节描写非常生
动,让读者仿佛看到
了一个沉迷于书法世
界的孩子。
“轻轻拍了拍”“红
着脸低下了头”两处
细节描写,让读者仿
佛看到了师生之间无
声的对话。
从种子到小苗,直
至大树,小作者的心
愿清晰可见。
28
考题传真
在生活中,面对朝夕相处的亲人、老师、同学……我们常常觉得有满肚子话要说,今天,就让我
们拿起手中的笔,向他们说说心里话。请以“ ,我想对你(您)说”为题,写给自己最想沟通
的人。
满分佳作赏析
爸爸,我想对您说
爸爸,今晚我正在写作业,您拿着吸尘器走进了我的房间。“嗡”的一
声,吸尘器开始工作了,巨大的噪音在我耳边回荡。
“能不能等一会儿再吸?”我不耐烦地说道。
“当然不能,你看地上那么多灰尘。”一句话的工夫,您便来到了我旁边。
“你看你,桌上那么乱,还怎么写作业? 有没有个做学生的样子?”说着,便伸
手来整理我的书桌。
只见您的双手在桌上快速地翻动着,整理着。我将笔放在桌上,皱着眉
头等待着,心里希望您的忙活能快点儿结束。突然,您竟将手伸向了我的
笔,将它放到了笔筒里。
“笔我还要用呢!”我不满地说着,将笔又从笔筒里拿了回来。
“你看看。”您满意地看了一下我的书桌说,“这才好嘛,谁像你堆得乱七
八糟……”
“好了,您赶紧走吧!”我皱着眉头催道。终于,您拿着吸尘器走出了门
外,我望着您的背影,心中终于松了一口气。爸爸,我真的希望您不要随便
进我的房间,尤其是我做作业的时候。
爸爸,那天晚上,我背好英语,把书特意放在闹钟下面,想着第二天起床
后,可以再看几眼。第二天早上,我按部就班地起床洗漱,吃早饭,出发去学
校。可走到半路,我突然反应过来,我的英语书没带! 我知道一定是您做的
“好事”。回去拿也来不及了,“还有五分钟上课,快……”妈妈边说边拿书包
给我。我接过书包,便奔跑着进入了校门。进入教室后,我抱着侥幸心理看
了一下课程表,天啊! 第一堂课就是英语课,您可把我害惨了!
果然,英语
老师一进教室便发现我那空荡荡的课桌。“没带英语书? 给我站起来。”英
语老师气势汹汹地说道。唉……我只好垂头丧气地站了起来! 爸爸,都怪
您随便动我的东西!
回到家,我问您:“爸爸,您是不是把我放在床头的英语书拿走了?”“是
啊,我把它放桌上了。”您一脸无辜地告诉我。
唉,爸爸,您何时才能不乱动我的东西? 真希望您早日改掉这个习惯
啊! 这就是我想对您说的话!
这一段描写非常生
动,“‘嗡’的一声”“巨
大的噪音”折射出
“我”内心的不耐烦。
这一段对话描写,
写出了父亲和儿子之
间的矛盾,可能这也
是万千家庭亲子关系
的缩影。
小作者的心理描写
非常真实,震惊、埋
怨、恐慌,丝丝入扣。
先具体叙述,最后
点出心里话,让我们
仿佛听到了孩子内心
的呼喊。如果能在结
尾处尝试换位思考,
与父亲互相体谅,文
章则会更有深度。
第
五
单
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第五单元
单元要素梳理
科学精神 科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
类别
要素归纳
课文呈现
阅读要素:体会
文章是怎样用具
体事例说明观
点的。
14文言
文二则
了解两小儿的观
点及其依据。
一儿观点:我以日始出时去人近,而日中时远也。
依据:日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为
远者小而近者大乎? (以近大远小的视觉效果为
依据)
一儿观点:我以日初出远,而日中时近也。
依据:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为
近者热而远者凉乎? (以近热远凉的温度感知为
依据)
15真理
诞生于
一百个
问号
之后
了解作者的观
点,懂得作者是
怎样有序组织事
例说明观点的。
观点:真理诞生于一百个问号之后
事例:①波义耳发明石蕊试纸
②魏格纳提出大陆漂移学说
③阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关
论证说明:发现问题—解决疑问—找到真理
16表里
的生物
自我设想,并找
出依据来印证自
己的观点。
设想:表里的东西是活的生物?
依据1:“我”依据“凡能发出声音的,都是活的生
物”的生活经验。
依据2:父亲把表打开,“我”提了一连串的问题,
用想象的方式回答自己的疑问。
17
* 他
们那时
候多有
趣啊
立足未来,反观
现实。
描述对未来的设想,通过与现在的比较,印证现
在是多么有趣。
习作要素:展开
想象,写写科幻
故事。
结合科幻故事的特点,借
助相关科学知识,展开
想象。
要选择一个印象深刻的科幻故事,交流一些不可
思议的科学技术,再大胆想象自己笔下的不可思
议的科学技术带给人类生活的改变。
30
一、体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
阅读时,能明确作者在文章中表达的观点,知道具体事例和观点之间的关系。
体会不同文章运用具体事例说明观点的不同方法。
在习作中能运用具体事例来表达自己的观点。
二、展开想象，写科幻故事。
写作前要充分交流自己印象深刻的科幻故事,了解科幻故事的特点。
从不同的角度进行梳理,展开丰富的想象。
能从故事的角色、情节等进行习作构思,特别是故事情节要曲折有趣。
阅读提优专练
单元考点①了解作者运用具体事例说明了什么观点。
常考题型：这篇文章的观点是什么? 运用了哪些具体事例来说明?
答题模板：这篇文章列举了……等事例说明了……的观点。
单元考点②说说从故事中受到的启发。
常考题型：读完了这个故事,你受到了怎样的启发?
答题模板：从这个故事中,我受到的启发是……
(一)劝 学(节选)
君子曰:学不可以已。
青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳①,
②以为轮,其曲中规③。虽有④
槁⑤暴,不复挺者, 使之然也。故木受绳则直,金就砺⑥则利,君子博学而日参省乎己,则知明而
行无过矣。
【注释】①中绳:合乎木匠用来取直的墨线。②
:同“煣”,用火烘烤木材使之弯曲。③规:圆
规。④有:同“又”。⑤槁:枯。⑥就砺:拿到磨刀石上去磨。
1. 解释下列加点字。
(1)学不可以已
∙( ) (2)不复挺
∙者( )
2. 请写出本文中的一个八字成语: 。
3. 请根据本文内容,填写作者表达的观点和运用的事例。
(1)表达的观点: 。
(2)事例一: 。 事例二: 。
第
五
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事例三: 。 事例四:金就砺则利。
4. 读完了文言文,你受到了怎样的启示?
(二)好 奇
①壶里的水开了,壶盖噗噗噗地往上跳。那么多人看过这种现象,最多只是把壶从炉子上提
下来,只有瓦特很好奇,他非要弄明白壶盖为什么能被水蒸气顶起来,于是后来有了现代意义上的
蒸汽机。树上的苹果熟了,啪啪地往下掉。那么多人被砸到后,最多只是把苹果捡起来吃了,只有
牛顿很好奇,他深入分析苹果成熟便坠落的原因,于是有了万有引力定律。
②说好奇心是世界上一切发明创造的源泉,恐怕一点也不为过。没有好奇心的人,他们的口
头禅是“什么都是浮云”。好似看破红尘的过客,又如心如止水的高僧,其实无非是为了掩饰自己
那颗麻木不仁的灵魂。他们的眼睛虽然睁着,其实却视而不见;他们的耳朵虽然也没堵着,其实却
充耳不闻。五彩缤纷的大千世界,在他们眼中只是浮光掠影,他们就像浮萍,永远无法洞悉海底深
处的奥秘,肤浅的认知也注定了他们庸庸碌碌的一生。
③有好奇心的人凡事总爱问个为什么,总想探个究竟。他们从来不满足于事物的表象,仿佛
具有二郎神的第三只眼,总想看出事物背后所隐藏的东西。有些事物看来不过是一些自然现象,
竺可桢先生却告诉我们,这些都是“大自然的语言”,里面深藏着复杂的物候学知识。稻田里长了
一棵“毛毛草”,别人看到了,可能顺手就拔下来扔到一边,袁隆平却受到启发,研制出耐旱的杂交
水稻。古往今来所有的创造发明,几乎都源于创造者有一颗好奇心。
④好奇,是生命焕发光彩的字眼;好奇,是人类发展提升的源泉。
1. 本文的主要观点是
。
2. 为了阐述观点,文中列举了四个典型事例,请用简练的语言分别概括。
(1)
(2)
(3)
(4)
3. 下列对第②自然段的理解错误的一项是( )。
A.
“没有好奇心的人”指的是不能感悟生活、不能观察发现的人。
B.
“心如止水的高僧”指的是能参透世间规律、大彻大悟的人。
C.
“无非是为了掩饰自己”批判了找各种理由掩盖自己的人。
D.
“浮光掠影”批判了看问题简单,认知也浅薄的人。
4. 根据句式补充句子。
如果你不想你的 ,那么请保持一颗好奇心吧,它
能 。
32
5. 联系短文内容和你的生活实际,谈谈你对“好奇,是生命焕发光彩的字眼;好奇,是人类发
展提升的源泉”的看法。
单元习作指导
怪模怪样 六神无主 自由自在 突发奇想 奇思妙想 魂飞魄散 扑朔迷离
九霄云外 天马行空 美轮美奂 迫在眉睫 软磨硬泡 海市蜃楼 筋疲力尽
一片狼藉 轰然倒下 依稀可见 异想天开 恍如隔世 如梦初醒 七窍生烟
孔明借东风———巧用天时
李逵装哑童———目瞪口呆
叫铁公鸡下蛋———异想天开
眉毛挂钥匙———开开眼界
站在云彩上朝上看———天外有天
做梦跳井———虚惊一场
名人名言
1.
想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且
是知识进化的源泉。
———[美]爱因斯坦
2.
如果没有系统的知识的帮助,先天的才能是无力的。直观能解决很多事,但不是一切。天
才和科学结合后才能得到最高的成功。
———[英]斯宾塞
3.
每一个时代都是靠幻想养育的,以免人们过早地放弃生活,使人类走向死亡。
———[英]康拉德·约瑟夫
4.
科学是使人变得勇敢的最好途径。
———[意大利]布鲁诺
第
五
单
元
33
好段
巧头段
3030年,地球资源已无法支持人类使用三年。于是,人类把目光投向了宇宙中的其
他星球,准备大规模开采资源,目标锁定在月球。但是,人类并没有征集到那么多优秀的宇航员,
于是,我荣幸地被选中带走,成为第一批强训对象。
描写段
我驾驶着战机横下心,加速向前冲去,教官控制着机枪疯狂地扫射着敌人,一片火
海在月球上赫然出现。引擎受损,雷达受损,我们寡不敌众,战机后方冒出了火花。在这危急时
刻,王教官启动了逃生舱,把我们推送了出去!
排比段
插上想象的翅膀,你可以与花儿聊天,与鸟儿聚会,聊花开花落的趣事,谈天南海北
的见闻;插上想象的翅膀,你可以和人鱼交友,叩开深海的大门,参观神秘的海底宫殿;插上想象的
翅膀,你做到了与流星为伴,牵着流星的尾巴,遨游浩瀚的宇宙世界……
妙尾段
只见眼前亮光一闪,我清醒过来了。刚说了声“再见”,就回到地球上了。我站在空
旷的田野中,回味着这次奇遇,陷入了沉思,很久很久……
穿 越 记
马卓然
公元3000年,我加入了一个考古队,在一个三国时期的蜀国大将墓中
发现了一个机关。兴奋的我离开了团队,不顾教授的反对按动了它。霎时
间,墓顶闪出一道红光,我在红光中旋转、上升,接着就晕了过去。
当我再次睁开眼时,太阳已升至中天。我的背下是软绵绵的一片沙漠。
再一看,我身上的包、野外生存工具还在,但衣服却变成了蜀装,头发也长长
了许多,身旁还躺着一块名牌,上面写着“骠骑将军———马超”。我愣住了,
这不是我老祖宗的名字吗? 难道我穿越回了古代,成了自己的祖先? 算了,
既来之则安之,闯闯看。
两天后,水喝光了,当我感觉这场奇遇即将结束的时候,忽然看到了一
家客栈,我突然明白,这才是故事的开始。
在客栈中,我被一位神秘男子给救了。当时我虽身是马超,但武艺不
精,又有两个壮汉说要与我比试,我再三拒绝,但那两人就是不同意,上来就
是一记上勾拳,把我打翻在地。那两人正在得意时,忽有一男子飞步而来,
双脚一拨,将那两人踢飞在地,他们落荒而逃。随后,那人又跪在我面前说:
“骠骑将军,卑职是魏延,您前几日失踪,今日终于寻见。我见您武力尽失,
想是失忆,所以前来带您入朝。”说实话,当时我很不想去,但魏延硬是要带
我入朝,真是无可奈何。于是我顺势撒了个谎,道:“我只记得前几日打探敌
交代事情的起因,
为下文发生的离奇故
事埋下伏笔。
小作者对《三国演
义》的情节如数家珍,
信手拈来,有一定的
文学基础。
34
情,不知怎的就昏了过去,今日发现自己武力尽失。”
在回城路上,他给我大致讲了一下现状,我略微知晓了现在的局面:刘
禅被赵云救回,目前国家还算稳定。
入朝没几日,宫中便传来刘禅突然受伤,失血过多,命在旦夕的消息。
正当大小医官们都束手无策的时候,我站了出来,大声说:“我有办法!”瞬
间,大家都望向我,脸上现出各种惊讶的表情。刘备也睁大眼睛问:“你真有
办法?”我胸有成竹地答道:“包在我身上。”
我走到太子府,不紧不慢地拿出了野外输血工具:皮筋、针管、储血
袋……接着拿出备用的“万能”储血袋,把备用血用针管输入刘禅体内。几
个时辰后,刘禅苍白的脸又红润了起来,刘备欣喜万分地直搓手:“没想到马
将军不仅骑艺精湛,而且医术过人,真乃天降奇才也!”
就在我准备故作谦虚一番之时,那道红光又射了过来,我依旧是旋转、
上升,不一会儿,我发现自己又回到了墓中,团队成员们看到悠悠醒来的我,
不禁都兴奋地欢呼起来。我从这次穿越中也明白了:要好好学习啊,掌握的
知识够多,才能经受住人生的各种考验啊。
文章结构完整,开篇便说自己于公元3000年加入了一个考古队,接着描述自己穿越到
了蜀国,用现代输血技能救了刘禅一命。再通过一道光回到现实,感悟道理。
考题传真
“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……”这是美国近代著名科幻
小说家写的一篇文字最短的科幻小说,虽然翻译成汉语只有二十几个字,但是给人无限的遐想。
请你也展开自己想象的翅膀,写一篇习作,题目自拟。
满分佳作赏析
恐怖的2220
陈瞿睿
一抹冬日的暖阳从窗户穿过,洒满我的书桌,柔柔的、暖暖的,像一捧棉
花糖似的晕开在我的心中。我停下手中的作业,走到屋外,天空湛蓝,云朵
雪白,金黄的梧桐叶好似蝴蝶漫天飞舞。走着走着,眼前一块闪闪发光的东
西吸引住了我的目光。我快步上前,原来是块手表,表面上不停闪着“时间
魔表”四个字。我忍不住捡起来,掀开表盖,随即眼前一黑。
“小朋友,你醒醒!”“小朋友,你没事吧?”我被一连串焦急的呼唤声吵醒
通过一道光把笔锋
自然转到现实中,感
悟道理,给人启迪。
交代事情起因,为
下文埋下伏笔。
第
五
单
元
35
了,睁开双眼,眼前是一位穿着“太空服”、戴着严严实实的面罩的“外星人”。
她关切地看着我,我刚想说话,突然感到头晕、胸闷、呼吸困难,话都说不出
来了。“外星人”赶紧给我戴上跟她一样的面罩,顿时我感觉呼吸顺畅起来。
“你是谁? 这是哪里?”我心里害怕极了,“你是外星人吗? 我怎么会跑
到你们星球来了? 现在是什么时间?”我连珠炮似的问着,想一下子把心里
的疑惑全部解开。
“傻孩子,这里是地球,我跟你一样,是地球人,不是外星人,现在是2220
年。”“外星人”阿姨笑着跟我一一解释道。
“你给我戴的这个东西是什么啊?”我十分纳闷。
“这叫空气转换罩,现在的地球空气已经被严重污染了,而这个空气转
换罩能将人呼出的二氧化碳转化成新鲜空气,人类离开这个面罩将无法生
存。”阿姨的面色变得凝重起来。
我环顾四周,天空被一层厚厚的灰烟笼罩着,死气沉沉的,没有鸟鸣,没
有盎然的绿色,路边连根杂草都没有。“这是地球? 不会吧? 你骗人! 你肯
定是外星人! 我要回家!”我急得都快哭出来了。
“孩子,这真的是地球。只不过人类无休止地乱砍滥伐,肆意地破坏生
态环境,使地球千疮百孔,大气中污染物的浓度越来越高,并直接侵袭人类
的呼吸器官,导致肺癌等各种疾病肆虐。为了生存,人类发明了这个空气转
换罩,并只能戴着这个大罩子生活。”我听完,心头一紧:“阿姨,我想看看现
在的地球。”阿姨点点头。我在大街上游走,每一个路过的人都躲在厚重的
转换罩和防护服里,面无表情。走了好久,除了人类,没有看到任何其他生
物,没有蓝天白云,也没有鸟语花香……
这样的地球让人窒息,我一刻也不想待下去了,我要回家,我要回到
2020年! 我想起了手表,于是我掀开表盖,眼前又是一黑,接着是无限明媚
的阳光和清新的空气,我回来了!
这次的穿越之旅把我吓出一身冷汗,我可不想生活在未来那样“沉闷”
的地球上。同学们,让我们共同努力,好好保护环境、爱护地球,不要让恐怖
的2220成为现实。
本文紧扣中心,多处点题,小作者想象丰富,将未来与现实进行对比,告诫人们要珍惜当
下,爱护环境。
一连串的提问表达
“我”内心的疑惑,也
表现出了“我”心中的
恐惧。
描绘未来污浊的地
球环境,为后文的反
思埋下伏笔。
未来与现实进行对
比,给人以警醒,告诫
人们要珍惜当下,爱
护环境。
36
第六单元
单元要素梳理
难忘小学生活 那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。
类别
要素归纳
典型例子
阅读要素:运用
学过的方法整理
资料。
回忆
往事
根据活动主题收
集和整理反映小
学生活的资料。
按时间顺序,有重点地回忆往事,并有针对性地
收集资料。
围绕“难忘”对收集到的资料进行筛选、分享。有
选择地分类筛选和整理小学六年的成长资料,进
行整合和完善。
依依
惜别
收集、改编、传
递、保存资料。
收集与毕业相关的诗歌等资料;将收集到的令人
难忘的事情改编成小品、话剧等。给老师、同学
写封信传递出去;给自己也写封信保存起来。
习作要素:策划
简单的校园活
动,学写策划书。
1.明确活动任务。
2.制订活动计划。
3.筹办毕业联欢会。
对策划主题进行分析,寻找最优方案。对活动的
组织和开展作出周密的计划。
一、运用学过的方法整理资料。
根据主题收集资料,资料收集之后根据需要进行筛选。收集方法有查找图书、网络搜索、
请教别人等,筛选时可以运用图文对照法、表格法等。
根据需要,给收集的资料分类,分类可以依据不同的标准。例如,按照时间分类,按照栏目
分类……
二、策划简单的校园活动，学写策划书。
首先要明确策划书的各部分内容,根据学生的特点安排任务,再进行具体筹备,最后选择
合适的时间举办活动。
活动之前制订计划,学写策划书。
根据策划书的具体安排,筹办毕业联欢会。
第
六
单
元
37
阅读提优专练
单元考点①运用学过的方法整理资料。
常考题型：整理资料的方法有哪些?
答题模板：整理资料的方法有……
单元考点②学写策划书。
常考题型：策划书的内容合理吗? 如果你来设计会怎么调整?
答题模板：策划书的内容一般包括……,我觉得可以……
(一)我的华老师(节选)
王 蒙
小学二年级,平生第一次做造句题,第一题是“因为”。
我造了一个大长句,其中有些字不会
写,是用注音符号拼写的。那句子是:放学以后,看到妹妹正在浇花呢,我很高兴,因为她从小就不
懒惰。
华老师在全班念了我这个句子。从此,我受到了华老师的欣赏。
但是,有一次我出了个难题,实在有负华老师的希望。华老师规定,写字课必须携带毛笔、墨
盒和红模字纸,但经常有同学忘带,致使写字课无法进行。华老师发火了,宣布再有人不带上述文
具来上写字课,便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完,我就犯了规,等想起这一节是写字课时,课前预备铃已经响了,回家再取已经
不可能了。
我心乱跳,面如土色。华老师来到讲台上,先问:“都带了笔墨纸吗?”
我和一个瘦小的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们,她问:“你们说怎么办?”
我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校,如果我在教室外面站了壁角,这种奇耻大
辱就会被她报告给父母……天啊,我完了。
全班都沉默着,大家感到了问题的严重性。
那个瘦小的女同学说话了:“我出去站着吧,王蒙就甭去了,他是好学生,从来没犯过规。”
听了这话我真是绝处逢生,我喊道:“同意!”
华老师看了我一眼,摇摇头,叹了口气,厉声说了句:“坐下!”
事后她把我叫到她的宿舍,问道:“当✕✕✕(那个女生的名字)说她出去罚站而你不用去的时
候,你说了什么?”
38
我脸一下子就红了,我无地自容。
这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育。我现在写到这儿的时候,心仍然怦怦然。不受
教育,一个人会成为什么样呢?
1. 请抓住关键词,概括这篇短文的主要内容。(不超过20字)
2. 结合短文内容,梳理并将能体现“我”心情变化的词语填在下图中。
3. 下列对画线句中华老师的心理变化理解错误的一项是( )。
A.
在“我”犯错时,华老师不满意“我”的行为。
B.
在“我”说“同意”时,华老师内心是失望的。
C.
因为“我”辜负了她的期望,所以华老师很生气。
D.
因为“我”没有勇气接受处罚,所以华老师感到很伤心。
4.“不受教育,一个人会成为什么样呢?”下列对这句话的理解有误的一项是( )。
A.
作者在时隔多年后能发出这样的感慨,说明当年华老师的批评给作者留下了深刻的
印象。
B.
这句话说明作者已经深刻认识到自己的错误,认识到一个人道德品质的培养在成长道
路上十分重要,不能因为学习成绩优秀就放松对自己的要求。
C.
作者到成年之后仍然不知道不接受教育的自己会是什么样的。
D.
这句话启示我们在平时也要加强自己的道德品质修养。
5. 在你的成长过程中,有过和作者类似的经历吗? 选择一件事简单写一写。
(二)明天,我们毕业
———小学毕业演讲词
丁雪飞
尊敬的校长、老师们,亲爱的同学们:
你们好! 我是六年级(1)班的丁雪飞。一想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老
师和同学,我的心中就涌起了深深的眷恋之情。
我还清楚地记得,六年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬和对老师的敬仰走进校
园。绿草如茵的操场,窗明几净的教室,天真烂漫的同学,和蔼可亲的老师,散发着油墨香气的课
本,一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷! 每天清晨,我们迎着朝阳跨进学校的大门,沉寂
第
六
单
元
39
了一夜的校园顿时荡漾着我们的欢声笑语。早操开始了,我们排着队进入操场,那整齐的动作,矫
健的身姿,还真有几分军人的气概! 上课铃响了,我们飞快地跑进教室。在课堂上,我们听得专
心,读得动听,议得热烈,就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。
每天中午15分钟的写字,是我们的“必修课”。在优雅的乐曲声中,我们一笔一画地描红临
帖,从那一个个方块字中,我们感受到了中华文化的博大精深。每周两次的课外兴趣小组活动,特
别受我们欢迎。一到这个时候,我们便奔向各自喜爱的天地,有的学习电脑,有的排练合唱,有的
外出写生,有的制作标本……
六年过去了,我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能,懂得了做人的道理,更感受
到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
敬爱的老师,回顾六年的历程,我们的每一点成绩,都凝聚着您的心血。是您,引领我们在知
识的海洋中尽情遨游;是您,为了指导我们科技小组搞发明,利用星期天去图书馆查阅资料……日
夜操劳,您的额头上已爬满了皱纹;粉笔的灰尘,已把您的青丝染成了白发。然而,无论什么都改
变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。老师啊老师,您以自己的言行为我们树立了榜样。在我
们的心目中,您是天空,您是大树,您是海洋!
在这离别的时刻,敬爱的老师,我们要送给您一支歌,让您休息的时候听听我们的心声;我们
要把火一样的诗句塞在您的枕头下,让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
七月的风儿把我们召唤,新的生活让我们向往。中学的大门向我们招手,新的集体把我们盼
望。我们像小鸟张开翅膀,满怀美好的理想,向着蓝天自由地飞翔。
漫步美丽的校园,当年我们亲手栽下的一株株树苗,如今已经长成了一棵棵小树。亲爱的同
学们,在这离别的时刻,让我们再给小树施一次肥,浇一次水吧! 等到这些小树长成参天大树,等
到我们也成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师,道一声:“老师,我们没有辜
负您的期望!”
1. 作者在文中没有回忆的学习和生活的情景是( )。
A.
每天的早操
B.
上课的情景
C.
中午的写字
D.
“六一”儿童节活动
2. 下列对短文内容的理解有误的一项是( )。
A.
“在课堂上,我们听得专心,读得动听,议得热烈,就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘
泉。”这句话将“我们”比作“幼苗”,将“知识”比作“甘泉”,形象地表现了学生们上课时
的认真。
B.
学校每天都要组织课外兴趣小组活动,种类非常多,非常受同学们欢迎。
C.
在这篇演讲稿中,作者表达了对母校、老师和同学的依依惜别之情,展望了中学的学习
和生活,表现出对未来成为有用之才的信心。
D.
这篇演讲稿的听众有校长、老师们和同学们,主题是回忆小学生活。
3. 下列不属于母校给予“我们”的精神财富的一项是( )。
A.
学会了怎样整理物品
B.
懂得了做人的道理
C.
感受到童年的欢乐和幸福
D.
学到了知识和技能
40
4. 小学毕业后,丁雪飞最好的朋友要回老家读初中了,朋友请他写毕业赠言,最合适的一项
是( )。
A.
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
B.
海内存知己,天涯若比邻。
C.
生当作人杰,死亦为鬼雄。
D.
人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
5. 仿照句式,将句子补充完整。
在我们心目中,您是天空,我就是白云,在您宽广的胸怀中畅游;您是大树,
, ;您是 , , 。
单元习作指导
谆谆教诲 前程似锦 梦想成真 用心良苦 语重心长 深情厚谊
酣畅淋漓 挥汗如雨 齐心协力 热血激昂 转瞬即逝 花开花落
蓦然回首 光阴荏苒 日月如梭 其乐融融 茁壮成长 乘风破浪
俗语
天下没有不散的筵席。 送君千里,终须一别。
好男儿志在四方。 花有重开日,人无再少年。
好段
串讲段
校园是我们的梦开始的地方,我们在这儿度过了最美好的时光。欢声笑语融入了
我们心灵的呼唤,理想信念铸就了我们奋斗的目标! 这里有我们施展才干的沃土,这里有我们放
飞梦想的蓝天! 今天我们为学校而自豪,明天学校以我们为骄傲! 有请丁小东同学为我们带来诗
朗诵:《感恩母校》!
妙尾段
秋天的硕果不属于春天的赏花人,而是属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下
创造的种子,必将迎来生命金色的秋天。人生路上有成功,也有失败,请相信:有志者事竟成!
第
六
单
元
41
毕业联欢活动策划书
活动名称
“感恩我的母校”毕业联欢
活动目的
感恩母校,感恩师友,告别小学生活,
表达依依惜别之情。
活动时间
6月下旬
活动地点
多媒体教室
活动分工
节目统筹
胡奥
会场布置
陈晨
主持人
沈小兰、王行
串词撰写
朱熹宇
秩序维护
吴新宇
场地清洁
吴亦峰
道具准备
毛乐乐
摄影录像
王云飞
活动流程
1.
主持人致辞
2.
合唱《童年》,表演者:全班同学
3.
分别表演节目(详见节目单)
4.
游戏环节(抢凳子、贴鼻子、“我说你做”等,控制在30分钟
以内;游戏与节目表演穿插进行。)
5.
毕业赠言(学生代表5人,分别宣读给老师、同学的赠言)
6.
互赠礼物(确保现场每位同学收到不少于一份礼物)
节目单
1.
架子鼓《毕业》(表演者:林传红)
2.
相声《吹牛》(表演者:倪瑞杰、李国泽)
3.
亲子表演《勇敢去飞》(表演者:李超越及其家长)
4.
舞蹈《栀子花开》(表演者:黄以沫、林雨欣)
5.
手语歌曲《感恩老师》(表演者:“鹂声”乐队)
6.
小品《好孩子》(表演者:吕行、秦雨萌、“嘻哈小分队”)
能紧扣主题,确定
活动名称,活动目的
非常明确。
根据实际需要设置
了多个岗位,确保现
场活动万无一失。
把节目表演和游戏
结合起来,交叉开展
活动,增加了趣味性,
营造了融洽的活动
氛围。
42
第
一
单
元
(一)1.①享受各式水果 ②吃月饼、赏月亮
③给亲友们送节礼 【解析】本题考查信
息提取。仔细阅读全文,找出文中出现的节
日习俗。
2. 孩子们玩赏兔儿爷 孩子们吃月饼、赏月
亮 详略结合,突出重点,写出兔儿爷的独
特魅力及带给孩子们的无穷乐趣
【解析】本题考查详略结合的写作方法。
阅读第③自然段,找出详写及略写的部分,
简要分析其表达效果。
3.D 【解析】本题考查作家的语言鉴赏。这
两篇作品中,老舍的语言没有讽刺意味。
4. 示例:即使是三种普通水果,也种类繁多,
突出北京秋天的水果数量多、种类多,让人
们一饱口福
【解析】本题考查句子赏
析。老舍在这三种常见水果的前面都加上
了“各种各样的”,突出了北京秋天的水果
数量多、种类多。
5. 示例:深入挖掘传统节日的文化内涵,整理
出各种传统习俗和故事,通过举办各种民
俗活动,比如舞狮、舞龙、包粽子等,让更多
的人了解和参与到传统节日中来。
【解析】本题考查提建议。针对“正在消逝
的传统节日”,我们所提的建议要符合当下
的时代背景,合理即可。
(二)1. 腊月初一:炒花生、瓜子、玉米花儿 腊
月初八:熬腊八粥 腊月二十三:送灶王爷
上天 除夕之夜:包饺子、守岁、放鞭炮、给
老人磕头讨压岁钱 【解析】本题考查信
息提取。从文中找出关于时间和习俗的关
键词句,加以归纳概括即可。
2.B 【解析】本题考查对短文内容的理解。
描写忙碌而热闹的氛围,是为了更加突出人
们对新一年的向往和期盼。
3. 示例:短文详写了炒年货、买小吃、挑绒花
以及除夕包饺子、守岁、放鞭炮等习俗,这
些习俗最能体现人们的欢乐,是为了突出
过年前的热闹气氛。
【解析】本题考查
短文的详略安排。找出文中详写的部分,
简要分析其表达效果。
4. 示例:“最好玩的是把灶王爷的神像揭下
来,火化之前,从糖瓜上抠下几块糖粘儿,
抹在灶王爷的嘴唇上,叮嘱他上天言好事,
下界才能保平安。”这段文字非常风趣幽
默,能够引发读者的阅读兴趣。
【解析】本题考查语言风格鉴赏。任选一
个角度,结合短文内容来谈。
第
二
单
元
(一)1.①获得自由和封赏 ②得罪皇帝
③离开小岛 【解析】本题考查情节概括。
结合梗概内容,小标题一般不超过10个字。
2. 示例:来到小岛后 格列佛在自己的努力
下,学会语言,获得自由,可见他适应性强
【解析】本题考查阅读感受。结合梗概中
相关情节,表达真实感受即可。
3.(1) (2) (3)✕ (4)
【解析】本题考查人物形象分析。(3)格列
佛并不是阿谀奉承,他向小人国示好,帮助
他们打仗,讨好皇帝是形式所迫,应该说他
参考答案与解析
43
是识时务者。
(二)1. 示例:尼尔斯帮大雄鹅下水。
【解析】本题考查对短文内容的理解和概
括。提取关键信息,然后按照“人+ 事”或
“起因+经过+结果”的方式概括。
2.(1)D 【解析】第⑤自然段中“他惶惶不安
地环视他的那些旅伴”,环境描写中的情景
就是他环视之后所见。
(2)C 【解析】此处的环境描写烘托了人
物内心的无助,而并不是胆小。
3. 示例:尼尔斯会想:“怎么办,怎么办呀? 亲
爱的大鹅,你可千万不能有事呀! 你现在
是我唯一可以依靠的对象,我一定要想办
法救你。”
【解析】本题考查语言运用。
想象合理、句意连贯即可。
第
三
单
元
(一)1. 切肉 吃肉 【解析】本题考查对短
文内容的理解及概括。短文第②~⑥自然段
分别描写了煮肉、切肉、炒肉、吃肉的场景。
2.C
【解析】本题考查提取信息的能力。
从第①自然段“每逢那一天,父亲就会蹬着
车从一百多里外的单位回家,车把手上一定
挂着一块两斤重的大肉,后座上则是一个大
萝卜和一大捆蒜苗,这是他当时经济条件允
许的奢华上限了”可知,C项概括最全面。
3.B 【解析】本题考查对短文内容的理解。
从第③自然段“每片上面,都散发着丝丝缕
缕的热气,仿佛随时都会有一个小仙人,摇
摇晃晃地从里面钻出来一般”可知,并不是
真的有仙人从肉中钻出来,只是形象生动地
描写切肉时飘出来的热气。
4. 文中画线的句子运用了夸张的修辞手法,
形象地写出了“我们”因为好久没有吃到
肉,看到锅里的肉那么诱人而十分嘴馋的
样子。 【解析】本题考查修辞手法的运
用。理解短文第④自然段作答。
5. 示例:文中对“回锅肉”“萝卜肉汤”的描写
运用了借物抒情的方法,真实自然地表达
出了“我”和弟弟对美食的渴望以及吃到美
食后满足、幸福的心情。
【解析】本题考查抒情方式。结合文中对
“回锅肉”“萝卜肉汤”的描写以及文章表达
的中心,理解作答。
(二)1. 文章主要写了“我”童年时因一场车祸
而致残,在爷爷的鼓励下克服困难,终于战
胜自己,穿过马路买来一瓶可乐的事情。
【解析】本题考查概括文章的主要内容。
用简洁的语言概括出来即可。
2. 犹豫 恐惧 【解析】本题考查对人物心
理的揣摩。从第③自然段中爷爷要给“我”
买冰镇可乐“我”很惊喜;但是要“我”自己
穿过马路去买,当时车祸的阴影让“我”对
爷爷说的这个条件“沉默”了,犹豫了;从第
④自然段中,“我”来到路边,看到飞驰而过
的汽车,“我”内心恐惧了;最后,在爷爷的
鼓励下“我”迈出了脚步,战胜了自己心里
的恐惧。故“我”的心情变化是:惊喜→犹
豫→恐惧→释怀。
3. 融情于景 因为在车祸中失去右脚而十分
沮丧、自卑 【解析】本题考查抒情方式。
结合第①自然段内容作答。
4.B 【解析】本题考查对短文内容的理解。
从第④自然段中“攥着爷爷给我的硬币,我
拄着拐杖站到了路边。要知道,自车祸以
后,我再也没有走上马路,噩梦犹在。虽然
天气炎热,但乡村公路上来往的车辆永远都
不会停歇。汽车从我身边飞驰而过,卷起一
股股闷热潮湿的气流,阴影又开始弥漫,我
怎么也不敢迈出这第一步”可知,“我”不敢
迈步的原因是车祸的阴影。
5. 示例:“微笑的可乐”既指“我”在爷爷的鼓
44
励下到马路对面买来的瓶子上带有飞扬的
绸缎标志的可乐,也指只有乐观、坚强地面
对生活中的困难,才会带来美好的生活。
【解析】本题考查题目的含义。结合第③
自然段“‘那么,我请你喝冰镇可乐吧。’我
不敢相信自己的耳朵,对于我贫困的家庭
而言,可乐是只有过节才会偶尔兑现的奢
侈梦想”,第⑤自然段“每一次把可乐递给
儿子时,我总会指着瓶子上那个飞扬的缎
带标志说:‘你看,它在对你微笑呢!’”分
析,“微笑的可乐”表层含义是指爷爷要请
“我”喝的和“我”让儿子喝的冰镇可乐饮
料;根据第⑥自然段“假如你对生活微笑,
上天便会把你所有的辛辣和苦楚酿成这世
上最甜美的可乐”可知,“微笑”表现的是一
种乐观的生活态度,说明面对生活中的磨
难,我们要微笑面对,战胜自己之后,美好
的生活就会如期而至。
第
四
单
元
(一)1.①骑一段路 ②取出青稞面 ③等同
伴 ④干粮袋鼓鼓的 【解析】本题考查
信息提取。结合短文第②~⑦自然段的内
容进行概括。
2.D 【解析】结合短文第⑧自然段中陈赓回
头找到小红军,他已经倒在地上,他的干粮
袋里没有粮食,只有一块烧得发黑的牛膝
骨,从中可知小红军不想拖累陈赓。
3.C 【解析】结合短文第③自然段,小红军
不肯骑马,所以陈赓采用命令的口气让他骑
马,并不是陈赓不顾小红军的感受;结合短
文第⑧自然段,小红军是不想拖累陈赓才不
骑马,不要青稞面的,并不是怕陈赓。
4. 动作 语言 小红军的倔强以及不肯拖累
陈赓,拖累部队前进的高贵品质
【解析】本题考查句子赏析。结合短文内
容,体会小红军的人物形象。
5. 示例:文中花大量笔墨描写了陈赓的动作、
语言和心理活动,从侧面说明陈赓发自内
心地想要帮助小红军,但是在这种情况下,
小红军宁愿牺牲自己,也不愿拖累别人,表
现了小红军舍己为人的崇高品质。
【解析】本题考查对文章内容、题目的理
解。理解标题以及为何大量笔墨描写陈
赓,可从人物形象、主旨、侧面描写等角度
分析。如,衬托小红军的形象,通过陈赓的
观察和反应,可以更生动地展现出小红军
的倔强和坚韧,突出了小红军不愿拖累他
人、坚持自己原则的倔强性格。
(二)1.B 【解析】根据语言环境可以选择恰
当的动作。身上的灰尘用“拍拍”,旗袍上的
折痕用“理理”,皮鞋上的污垢用“擦擦”,在
镜子面前时用“照照”。
2. 动作描写 从容不迫、临危不惧 语言描
写 不怕牺牲、视死如归 【解析】本题考
查描写方法和人物品质。结合语句内容,
判断描写人物的方法,并体会人物的品质。
3.C 解析:结合短文第⑥自然段可知,江姐和
男同志们即将被枪决,但面对牺牲他们毫不
惧怕,视死如归,对革命事业充满必胜的信
念,具有革命乐观主义精神。他们并没有获
得自由与新的生活,故选C。
4.D 解析:结合短文内容可知,文中江姐最后
迎接的“庄严的战斗”是被敌人枪决,她并没
有获救。
5. 示例:文中第④~⑤自然段运用了点面结
合的方法,“面”是大家一起和牢房里伸出
来的手紧握告别的场景;“点”是对江姐告
别时语言、动作的描写。文章有点有面,详
略得当,从而突出了江姐面对死亡临危不
惧、视死如归的高大形象。 【解析】本题
考查写作方法。短文中点面结合的方法突
参考答案与解析
45
出了人物的形象。
第
五
单
元
(一)1.(1)停止 (2)直 【解析】本题考查字
义。结合注释和上下文,理解加点字在句
子中的意思。
2. 青出于蓝而胜于蓝 【解析】本题考查成
语。八字成语出自“青,取之于蓝,而青于
蓝”这句话。
3. 学不可以已 青,取之于蓝,而青于蓝
冰,水为之,而寒于水 木受绳则直
【解析】本题考查信息提取。根据文言文
内容,概括作者表达的观点和运用的事例。
4. 示例:本文告诉我们不断学习很重要。
【解析】本题考查阅读感受。可以围绕坚
持学习的重要性来回答。
(二)1. 好奇,是生命焕发光彩的字眼;好奇,是
人类发展提升的源泉
【解析】本题考查文章主旨。本文末尾的
一句话即全文的主要观点。
2.(1)瓦特看到壶里的水开了壶盖往上跳,发
明了蒸汽机。 (2)牛顿很好奇苹果成熟便
坠落的原因发现了万有引力。 (3)竺可桢
发现“大自然的语言”里深藏着物候学知识。
(4)袁隆平受到“毛毛草”启发,研制出耐旱
的杂交水稻。 【解析】本题考查事例概括。
仔细阅读全文,简要概括四个典型事例。
3.B 【解析】“心如止水的高僧”指的是不会
受到外界事物影响的人。
4. 示例:人生一事无成 让你重新焕发动力
【解析】本题考查补充句子。语句通顺,符
合本文主旨即可。
5. 示例:好奇心非常重要,它能为我们的人生
航船扬起风帆,实现人生的价值,让生命焕
发光彩;同时,好奇心能让你的灵魂插上翅
膀,促进人类的发展。
【解析】本题考
查对重要语句的理解。可以围绕好奇心的
重要性来回答。
第
六
单
元
(一)1. 示例:“我”写字课没带笔墨纸未受罚,
被华老师批评。 【解析】本题考查文章
主要内容。抓住事情的起因、经过、结果来
概括。
2. 流出眼泪 绝处逢生 【解析】本题考查
信息提取。抓住文中能体现“我”心情变化
的词语,填在对应的位置。
3.D 【解析】看到“我”的表现,华老师内心
是失望的,但不是伤心。故D项有误。
4.C 【解析】这句话是表达对老师的感激,C
项“不知道不接受教育的自己会是什么样
的”说法有误。
5. 示例:类似的经历是“我”在一次犯错之后
接受老师的教育,我逐渐变得成熟、优秀。
【解析】本题考查情感体悟和语言运用。
语句通顺,表达自己真实的成长感受即可。
(二)1.D 【解析】本题考查信息提取。作者
在文中没有回忆“六一”儿童节活动的相关
情景。
2.B 【解析】课外小组活动是每周两次,而
不是每天都有。故B项有误。
3.A 【解析】文中并没有写到整理物品,故
选A。
4.B 【解析】小学毕业,我们即将和好朋友
分别,毕业赠言应该选择和送别相关的内
容。故选B。
5. 示例:我就是树叶 在您宽广的胸怀中成
长 蓝天 我就是小鸟 在您宽广的胸怀
中翱翔 【解析】本题考查仿写句子。所
补充的内容需表达对老师的感激之情。
